第一篇：“遠離校園暴力傷害”教案

遠離暴力傷害

（一）創設情景

中學生處在人生道路的一個特殊時期，欲事易沖動，常用簡單的暴力手段解決矛盾。例如：最常見的校園暴力是打架斗毆。

（二）感受校園暴力事件

這就是校園暴力！校園暴力——即使是一次，即使是非常短的時間——都會給受害者帶來長時間的恐懼和痛苦。如果任由這種校園暴力發展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。這是相當危險的，所以要拒絕校園暴力。

校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習，日后的成長令人擔憂。而對受害者來說，這樣的經歷無疑是一場夢魘，很容易留下永久的傷痕。

青少年成年后，作為公民，應時刻做到遵紀守法，理性解決生活中的矛盾，而非簡單粗暴處之，否則觸犯法律將后悔莫及??所以我們要遠離暴力，做個有修養的人。

（三）討論分析校園暴力產生的原因

教師：校園暴力的產生原因比較復雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會因素，下面我們請各個小組的同學暢所欲言，我們一起來探討校園暴力事件發生的原因，防范于未然。討論結束后請每小組派一個代表總結你們的觀點。

小組代表觀點摘要：

1、學習壓力大，無法通過正常渠道排解。

2、心理不健康，精神空虛。

3、傳媒渲染（網絡、電視、電影、廣播、報刊等），社會暴力文化的影響。

4、社會不良青年敲詐勒索，滲透校園。

4、沒有正確處理同學關系，早戀是引發校園暴力的重要因素。

5、中學生普遍存在易沖動、易偏激的性格特征，不懂得妥善處理矛盾與摩擦。

6、部分同學法律意識不強，紀律觀念淡薄。教師小結：

1、受社會經濟負面效應的影響。

2、受社會不良文化的影響

3、受家庭不良教育的影響

4、法制道德教育滯后.5、自我控制力脆弱。

（四）校園暴力帶來的危害

教師小結：校園暴力在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。

對于施暴者而言：給他人帶來傷害，要承擔治療甚至賠償費用，輕者要受到學校紀律處分，重者甚至要承擔法律責任，不少這樣的學生無法繼續完成學業。他們的行為很難獲得社會（主要是學校和家庭）的認可，那些常在中小學打架，特別是加入到暴力幫派的學生，很多最終都走上犯罪道路。

對于受害者而言：帶來肉體損傷、殘疾甚至導致死亡；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣；造成心靈的陰影和傷害；厭學甚至輟學。

（五）如何預防校園暴力？

1、遠離以刺激和暴力為主要內容的網絡游戲。

2、學會控制自己的情緒，避免沖動

3、學會寬容，保持一顆善良、豁達的心，與人和睦相處

4、“吾日三省吾身”—— 反思自己的言行，提高個人修養(譯文： 曾子說：“我每天多次反省自己——替人家謀慮是否不夠盡心？和朋友交往是否不夠誠信？傳授的學業是否不曾復習？”)提問：想一想自己最近做過的哪件事情使自己很后悔？

小結：

（六）心靈的承諾

五、課堂小結

校園本應是我們學習知識、接受教育的地方，但頻頻出現的校園暴力卻打了校園應有的寧靜。校園暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也體現出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題。

無論是人身安全還是思想安全，它們都有一個共同的特點，那就是一但發生事故以后，結果的殘酷性。可是思想道德的殘缺比身體上的不安全事故更可怕。那些失去健康的精神追求、迷失正確的人生方向、空有一架活著的軀體的人就是思想殘缺的產物；這種“產物”充其量只能是沒完沒了地吸取消化父母親血汗的機器，只能成為社會發展長河中的廢物，甚至成為危害社會發展的危險品。

因此，我認為在同學們的成長歷程中，思想安全比其他的安全更為重要。特別是科技高度發達的今天，各種不良誘惑在校園內外不斷的侵蝕著未成年人還沒有完全成熟的心智，所以，同學們一定要把主要的精力投入到學習中來，要有一定的抵御誘惑，明辨是非的能力！什么校園暴力、網絡游戲、早戀、吸煙等等這些不良的行為千萬不要涉足！

第二篇：遠離暴力教案

《遠離暴力》教案

【教學目標】

通過本課的學習，學生應知道公民依法享有生命和健康不受侵害的權利，了解法律對未成年人的生命和健康的特殊保護，學生要學會運用法律保護自己和他人的生命和健康。了解我國法律對未成年人的特殊保護，了解家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的基本內容。

學習日常生活中自我保護的方法和技能，樹立自我保護的意識，學會運用法律武器維護合法權益，能夠運用法律通違法犯罪作斗爭。

【教學重點】讓學生了解社會的復雜性，了解生活中可能會遇到的各種暴力侵害。

【教學難點】如何培養學生對暴力侵害的防范意識和應對技能。【教學過程】

[導語] 今天我們談論的話題是“關注成長的心靈，擎起未來的天空”。讓我們共同走進新聞回顧間，回顧一下在過去的日子里曾經給未成年人健康成長造成嚴重危害的暴力案件。

[案例展示] 文字資料 1.家庭暴力的類型

按其形式可分為三類：

（1）身體暴力。包括所有對身體的攻擊行為，如：毆打、推搡、打耳光、腳踢、使用工具進行攻擊等。

（2）語言精神暴力。以語言威脅恐嚇、惡意誹謗、辱罵、使用傷害自尊的語言，從而引起孩子痛苦。

（3）冷暴力。不是通過毆打的暴力方式處理，而是對孩子表現得比較冷淡、輕視、放任和疏遠。惡語中傷、漠不關心子女，將語言交流降到最低限度。

2.應對家庭暴力的辦法（從個人角度）①求助親屬或老師，以期得到幫助。②求助婦聯。③打110報警.④由于經常發生暴力行為的父母可能存在心理障礙，因此很有必要求助外界力量或在適當時機勸說他（她）們到心理科醫生那里進行診治，以避免更嚴重的后果發生。

3.預防和制止家庭暴力（從國家和社會角度）①立法上。國家應制定一部《反家庭暴力法》。

②為被害人提供法律咨詢、法律援助和進行法律宣傳的機構。③建立防范家庭暴力的社會綜合體制。任何問題單靠法律是無法解決的，還必須有相應的其他配套措施。我們要鼓勵和提倡社會力量監督和控告各種家庭暴力行為，任何組織和個人都有勸阻、制止和向有關部門投訴、舉報的權利和義務。

④加強道德宣傳教育，提高全民素質，營造良好的社會主義家庭氛圍。[校園暴力] 1.校園暴力發生的原因。2.校園暴力造成的危害。

①嚴重影響學生的正常學習。經常受到校園暴力侵害的學生整日生活在暴力的陰影當 中，學習成績一般都下降嚴重。甚至有些學生由于受到嚴重傷害不得不住院治療或者休學，正常的學習被迫中斷。

②影響學生身心的健康發展，導致不健全人格的形成。這種危害不僅體現在受害者身上，施暴者的身心同樣不能得到健康發展。對受害者，有可能導致其缺乏信心和勇氣，自卑，逃避人群，孤僻，偏激。對施暴者，有可能導致其形成反社會人格，走上犯罪道路。

③破壞了社會秩序，使人們對法律失去信心。3.校園暴力的種類

我們如果把各種暴力行為按形式分可以概括為 三種，即語言暴力，力量暴力和心理暴力。

4.遭遇校園暴力如何應對。

教材在9頁總結了預防暴力侵害的基本方法，教學中可以在學生討論后引導他們看書。如義正言辭，當場制止；處于險境，緊急求援；虛張聲勢，巧妙周旋等等。

5.為避免校園暴力的發生，家庭、學校、社會各方面應采取哪些措施。家庭方面

重視家庭生活，營造溫馨和諧的家庭氣氛；傾聽、了解、接納、尊重并欣賞子女的自

主性與獨特性, 對其嗜好勿干涉過度,以免引起不必要的對立，促使其建立自尊,增強學習動機,發現自己的價值；父母以身作則；培養孩子的挫折容忍力；建立適宜的教育期望。

學校方面

①轉變教育理念，加強對后進學生的教育。對成績不太理想的學生，首先應端正教育態度，不能把學生當作包袱，應善于觀察學生身上的閃光點，將他們向積極的方向引導。

②與家庭教育密切配合。學校教師應經常主動和學生家長聯系，了解學生 在家的表現，向家長介紹學生在校的表現，聽取意見。

第三篇：遠離校園暴力演講稿

遠離校園暴力演講稿

1校園不容暴力演講稿

尊敬的各位領導，親愛的同學們：

大家上午好！我是號參賽選手陳華旺。

今天我演講的題目是《校園不容暴力》

校園本該是一方凈土文明的殿堂。然而近年來一些十六七歲的花季少年越來越多地與暴力行為聯系在一起。

如前段時間某市發生的打架殺人案件一中學兩名學生黃某韋某，因曬衣服使用頂衣桿問題發生爭吵打架，黃某在沖動憤怒中，用隨身攜帶的水果刀將韋某連捅數刀后逃逸，韋某最終在被送往醫院的途中，因傷勢過重而死亡。

這不得不引起我們的思考:為何幾句口角演化成了一起刑事案件?究其原因有一下幾點：

第一、學生自身不珍惜自己的生命漠視自己的健康。中學生自殺、自殘事件時有發生。加之青少年學生做事容易沖動部分學生法制觀念淡薄使得他們在與他人發生矛盾后常常用暴力手段來解決問題。

第二、家庭方面

曾有機構通過對2000多名未成年犯和1000多名普通未成年人的資料進行調查發現家庭暴力是未成年人產生不良行為的催化劑。

家庭暴力給孩子帶來的不僅是皮肉之苦更多的是心靈的創傷和行為的扭曲，孩子極易產生不良的性格特征。同時，父母的暴力行為成為孩子的模仿對象，孩子學會粗暴、打斗、殘酷。

第三、社會環境方面 在我國通過各種傳播媒介，青少年可以十分方便地接觸到暴力場面。影視作品中、游戲中的一些血腥、刺激場面使暴力虛擬化，潛移默化地教唆孩子們殺人，所以青少年犯罪的手段更加冷酷和殘忍。

針對以上因素，我們應該如何盡量避免校園慘案的發生呢？我認為有一下幾點：

1、加大正面宣傳和教育力度。要讓社會充分認識到校園暴力問題的嚴重程度以及危害，控制暴力文化的傳播。

2、學校與當地公安機關建立聯動機制。學校把發生在校內以及周邊地區的不穩定因素，尤其是可能引發暴力事件的因素都及時報告公安機關而公安機關配合學校進行宣傳、教育。對于實施暴力侵害行為的及時依法給以懲處;

3、從小對未成年人進行責任意識的教育，加強在校學生自我保護方面的教育;

4、要抓好家庭教育家長要關注孩子的身心健康成長，積極履行好監護責任尤其注重培養孩子善良的人格和良好的生活習慣。培養孩子的愛心讓他們學會給予和奉獻學會與他人和睦相處。

校園暴力不僅給受害者的身體帶來傷害，同時會產生許多不良的社會情緒，如恐懼和焦慮。所以，我們都應積極行動起來讓暴力遠離校園！

2反對校園暴力演講稿 各位老師、同學們：

大家早上好!我是初84班的**，今天我講話的主題是《反對暴力，共建和諧校園》!“藍天和白云的心一樣，希望白鴿自由翱翔。

老師和父母的心一樣，希望孩子健康成長。

花開的日子，我們走進校園這個快樂的地方，在平安校園愉快歌唱;花開的日子，我們遨游在校園這個知識的海洋，和老師一起編織夢想;花開的日子，我們愿意用心情的音符，去譜寫和諧校園的歡快樂章。”

校園，是培養人的地方，是文明的殿堂;校園，本該是一方凈土!然而近來，卻常常看到暴力事件的發生。很多同學總是出口成臟、惡語傷人，有些同學總是橫行霸道，喜歡用暴力解決問題，欺負弱小，甚至打群架。這些現象給寧靜的校園蒙上了一層陰影。黨中央提出了構建和諧社會的重大戰略思想，要知道，沒有和諧的校園，就沒有安寧的學習環境;沒有校園的和諧，就沒有社會的和諧。校園暴力主要有以下表現：

1、語言暴力。有的同學喜歡耍派頭，總是盛氣凌人、目空一切，一副很了不起的樣子，一開口就是“老子”、“我兒子”，把臟話都變成了口頭禪，一說話就扯開嗓子喊，生怕別人不知道自己的存在。殊不知這些表現都顯得很沒有素質、很沒有教養。

2、以大欺小，以眾欺寡。有的同學喜歡欺負弱小的同學，將自己的快樂建立在別人的痛苦之上。就在初二75班，很多同學常常辱罵、欺負本班的**。

3、為了一點小事，大打出手。常常因為“雞毛蒜皮”的小糾紛，由口語辱罵升級到拳腳相加。

4、講所謂的“義氣”，用暴力手段爭論長短。這類事件，往往由上述兩種形式引發的，由個人與個人之間，升級到群體。如最近學校處分的那些同學。

5、有的同學喜歡耍派頭、逞威風。他們總喜歡找別人的麻煩，看別人不順眼，甚至是自己錯了還擺出一副你奈我何的姿態，仗著自己有一幫所謂的“哥們”就橫行霸道，一點點小事就打群架，甚至叫校外的人打架。

校園暴力不僅給同學們造成了身體上的傷害，更給他們的心靈烙下了深深的傷痕，也不可避免的影響了我們的學習，影響了我們的健康成長。同學們，面對校園暴力，我們該做些什么呢?我們應該行動起來，反對暴力，遠離暴力，共建和諧校園，讓每一個同學都能健康成長。

一、培養健全的人格、做一個文明的學生。做事不能沖動，說話不能盛氣凌人;得饒人處且饒人，凡事要考慮后果;發生矛盾時不要抓住對方的錯誤不放，而應該檢討自己錯在哪里;總之我們要嚴于律己，寬以待人!

二、提高社會交往能力。正確處理好自己的人際關系，交友要謹慎，不與行為不端的人聯系，不與社會上的人交朋友，不要上網交友，更不要網戀;多參加各種有意義的文體活動，遠離不良文化。

三、提高自我保護意識。遇事要及時告訴家長和老師，少去情況復雜的場所，不要單獨外出，身上也不要攜帶太多的錢物;受到暴力侵害時，采取靈活的應急措施，要及時報警。

每當我在校園里往返時，總會看到這樣的景象：總有同學成群結隊的聚在一起，或是耀武揚威的在校園里晃蕩;他們總擺出一副自以為“很酷”的姿勢，說話也總帶著蠻橫的腔調;有的手上還叼著煙頭。他們的這些表現正游走在暴力的邊緣，卻離文明越來越遠!他們遺忘得太多，忘了自己的祖國曾經千瘡百孔，忘了自己曾是日本人眼中的“東亞病夫”，忘了他們那頂著烈日還在揮汗如雨的辛勞父母，最可悲的是，他們竟忘了自己還是一個學生，忘了我們的今天正是祖國的明天!

恰同學少年，我們應該滿腔熱血!在這花樣的年華里，我們怎能荒廢了美好的時光!同學們，讓我們遠離暴力，共建和諧的校園!

和諧是一幅精美的畫卷，令人驚艷，令人回味!和諧的校園——會給空虛的心靈帶來希望;會給彎曲的脊梁帶來挺拔;會給卑微的靈魂帶來自信。讓我們創造和諧的學習氛圍;讓我們建立和諧的人際關系;我希望看到奮發有為的同學;我希望看到充滿活力的校園!花開的日子，讓我們在和諧的氛圍中愉快學習;花開的日子，讓我們在和諧的樂園中陶冶情操;花開的日子，讓我們在和諧的人際關系中健康成長。我今天的國旗下講話到此結束，謝謝大家!3“遠離校園暴力，共創平安校園”演講稿

學校是一方凈土，我們在這里健康快樂的成長。清晨，我們在美妙的樂聲中醒來，聞著陣陣花香走進教室；下午，映著芳草斜陽我們在操場上漫步，校園生活多么美好！然而，和諧的校園里總有不和諧的音符。

比如，在學校同學間總會有些矛盾和摩擦，當自己覺得受了欺負，受了委屈的時候，卻很少有人是理智的。有的人選擇屈辱的接受，息事寧人，這樣反而會助長歪風邪氣的形成；有的人選擇以暴制暴，以牙還牙發泄心中的悶氣，這更為可怕，因為你的暴躁會讓事態變得更加復雜，就算你有理也說不清了。恰恰在我的身邊曾發生過這樣的事情。

一次在下樓時，A同學因為走得太快而撞了B同學一下，B同學很生氣就隨口罵了一句：“你沒長眼睛嗎？”A同學聽了這句話便指著他的鼻子說：“你罵誰呢？”“我罵的就是你。”“好小子，你行，今晚你給我等著。”到了晚上，他們各自叫了一伙人來到大松樹下面，起初，兩個人只是惡狠狠地盯著對方，A同學道：“現在，我給你最后一次機會，你道不道歉。”“我就不道歉。”“好，這可是你自找的。”說完，A同學便揮起拳頭就向對方的臉猛地打了過去，B同學見自己挨了打，馬上拿起地上的磚塊就砸向了A同學的腦袋，這下可算出了口惡氣，可結果呢？一個進了派出所，一個躺在了醫院。

可見，適用暴力是最愚蠢的行為，它不僅給我們的肉體上帶來折磨，還會給我們及我們的家庭帶來沉重的經濟負擔和精神負擔，嚴重的甚至可能引發違法犯罪。

因此，當我們在面對這類事件時，一定要沉著，用理智去分析問題，并解決問題，必要時要及時向老師和家長說明情況，請求家長和老師協助處理，以求得最好的結果。

讓我們從現在做起，以身邊做起，遠離校園暴力，共創平安校園，給社會留下一份和諧，給生活留下一份美好！同學們，開始行動吧！

4中學國旗下講話：拒絕校園暴力，共建和諧校園 同學們，老師們，大家早上好！

今天我演講的題目是“拒絕校園暴力共建和諧校園”。

校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。

2001年12月，山西襄汾縣的古城中學發生一起稀釋硫酸慘劇致使20人受傷、13人被毀容；2009年1月3日，陜西銅川15歲的初中學生余某與一四川打工者，向同班同學李某勒索錢財，后又劫持李某到市保育場打電話向李父母敲詐錢財，因涉嫌綁架被警方拘捕；2009年貴州省興義市一中學生搶劫團伙近日落入法網，其50多名成員均是11—17歲無業青年和在校學生。兩年間，他們劫掠100多名中小學生，非法斂財1．6萬元，打傷5人。同年1月19日，一名13歲少年在其就讀的廣東省南海市鹽步第三中學的廁所內，被突然闖入的兩名男生狂砍致嚴重受傷。造成右手殘廢，2009年，武漢新洲區李集鎮李集中學初三(4)班學生張俊杰猝死在校內。這名16歲少年的死在當地引起了軒然大波。2010年4月28日15時，制造南平校園慘案的兇手鄭民生（砍殺8名小學生至死亡）剛被依法執行槍決不到6小時，廣東省雷州市雷城第一小學就又一次發生校園兇殺案了。從3月23日發生在福建南平的血案，到4月30日發生在山東濰坊校園血案，在不到40天的時間內全國就發生了5起重特大校園血案慘劇。

也許不知什么時候昨天還歡笑的臉，今天就已消失不見，昨天還充滿活力的身影，今天就只剩下冰冷的軀殼，昨天還怦怦搏動的心，今天就已經停止跳動。生命是如此沉重，沉重得讓我不敢正視。這些孩子，在花季的歲月里失去了生命，給家人留下無窮的悲痛。生命無價，每個人只有一次。我們在保護自己的生命同時懂得愛惜他人的生命。我常常看到有些同學摧殘一些生命。比如把一些小草連根拔起來，遇到什么小蟲子都要把他們折磨一番后，才讓它們死去。記得有個男孩找到一只蝴蝶，先把它長長的吸管扯下來，然后是觸角、翅膀，最后把它放在桌子上，饒有興趣地看著它那動又動不了的慘狀。直到看煩了，才把它送到西天去。現在回想起來，那是多么的殘忍，那個幼小的生命，就葬身在男孩的手里，雖然它是一只害蟲，可它畢竟也是一個生命呀！

那么作為中學生的我們應該如何避免校園暴力呢？

在此，我倡議我們在校園內不做以下不良行為；

1.不追逐打鬧，不大聲喧嘩，不亂丟果皮紙屑，不說臟話，使用不文明語言；

2.不破壞環境衛生，不破壞公物；

3.不欺負同學，搞小幫派，不與社會不良青年打交道；

4.不染頭發，不燙頭發，不穿奇裝異服，不戴首飾；

5、放學按時回家，不在校園附近逗留，不去歌舞廳等娛樂場所。

我相信，只要我們大家從我做起，從現在做起，從小事做起，拒絕不良行為，我們一定會可以讓我們的校園充滿文明，讓安全存于生活。讓我們大家一起攜起手來，共同拒絕校園暴力，共建和諧校園。

第四篇：遠離校園暴力演講稿

各位老師、同學們：

大家好!今天我講話的主題是《遠離校園欺凌，共建和諧校園》!

校園，本該是一方凈土，是培養人教育人的地方，是文明的殿堂;!然而近年來，卻常常看到各地暴力事件的發生。很多同學總是出口成臟、惡語傷人，有些同學總是橫行霸道，喜歡用暴力解決問題，欺負弱小，甚至打群架。這些現象給寧靜的校園蒙上了一層陰影，讓本該純真多彩的年華過早灰暗。

同學們，面對校園暴力，我們該做些什么呢?我們應該行動起來，反對暴力，遠離暴力，從自身做起，建和諧校園，讓每一個同學都能健康茁壯地成長。

一、培養健全的人格、做一個文明的學生。

做事不能沖動，說話不能盛氣凌人;得饒人處且饒人，凡事要考慮后果;發生矛盾時不要總是抓住對方的錯誤不放，而應該先檢討自己錯在哪里;我想當你說出一句對不起時，對方也會瞬間被感化。總之我們要嚴于律己，寬以待人!己所不欲，勿施于人！

二、提高社會交往能力。

正確處理好自己的人際關系，交友要謹慎，不與行為不端的人聯系，不與社會上的人交朋友，不要上網交友，更不要網戀;多參加各種有意義的文體活動，遠離不良文化場所。多把心思放在學習上，多交志同道合的好朋友。

三、提高自我保護意識。

遇事要及時告訴家長和老師，少去情況復雜的場所，不要單獨外出，身上也不要攜帶太多的錢物;受到暴力侵害時，要采取靈活的應急措施，脫身后要及時報警。

四、少些冷漠，多些幫助。

當看到青少年被人毆打、辱罵時，我們應該及時伸出援手，多說幾句，多問幾句，也許就能避免一次惡劣的校園欺凌事件，也能讓一個孩子少受些傷害。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。即使我們沒有能力當場解救，也要及時幫助報警。解救一個被欺凌的孩子，也許就挽救了一個家庭的未來，也為未來的社會穩定作出了一份貢獻。

整治校園欺凌事件是一個攻堅克難的過程，無論制度多么完善，法律多么健全，我們都希望同學們能發自內心地善待他人，幫助他人。

恰同學少年，風華正茂！我們應該朝氣蓬勃地在這花樣的年華里，好好學習，天天向上。而不是每天想著如何欺負別人和為什么被別人欺負，更不是每天盛氣凌人地拿著父母的錢去揮霍，或拿著父母的錢去供給別人揮霍而無能為力。

最后，我要告訴同學們的是要遠離暴力，平安上學來，平安回家去，遇到暴力問題時不要回避自己的心理問題，不要膽小怕事，要勇敢面對校園的不良風氣，因為懦弱往往會助長別人對你的攻擊行為，要用正氣、凜然和大義的態度，努力降低自己受到人身攻擊的概率。

讓我們遠離校園欺凌，共建和諧校園!

第五篇：防范暴力傷害教案

防范暴力傷害

教學目標

1、使同學們知道有哪些社會、家庭、校園的暴力傷害。

2、通過學習，使同學們學會如何防范、避免和應對暴力傷害，會保護自己的人身安全。

教學重點

如何防范和應對暴力傷害。教學難點

如何防范和應對暴力傷害，保護自身安全。教具準備 圖片、課件。學生分析

五年級的學生，已經知道一些社會、家庭、校園的暴力傷害，具有一定的防范意識和應對能力。因此，采用小組討論的形式，總結出當遇到暴力傷害時，如何進行防范，保護自身安全。

教學過程

一、組織教學

二、導入新課

1、出示課件（出示一些暴力圖片）以上這些都是暴力行為，它對我們少年兒童造成很大的傷害。下面請同學們談談你知道的暴力事件。

2、小結。同學們談的這些暴力事件都屬于暴力傷害。它發生的地點在社會、家庭、校園，與我們生活的環境密切相連。這些犯罪行為直接危害著同學們的人身安全。那么我們怎樣來進行自我防范呢？這節課我們一塊來探討如何防范暴力傷害。

板書課題 防范暴力傷害

三、防范社會上的不法侵害

我們先來學習防范社會上的不法侵害。

你們是未成年人，未成年人作為社會上的弱勢群體，自我保護能力和防范意識較差，往往會成為壞人侵害的對象。目前，社會上針對未成年人的犯罪現象，主要有偷竊、搶劫、綁架、拐賣、扣押人質等。這些犯罪行為直接危害著未成年人的生存安全。

請同學們以小組為單位展開討論：當你遇到以上不法侵害時，你應當怎樣防范和應對？

集體交流討論的結果。

老師把同學們討論的方法總結在一起。請看——

（出示課件）（在社會上遇到暴力傷害時，應以保護自身生命安全為首要原則，不要過多地顧及財物。不到萬不得已，不要硬拼，避免造成更大的損失。可視當時情況大聲呼救，向周圍的人發出求救信號或及時報警。事后要大膽告發壞人，為警察提供壞人的特征和偵破線索，協助他們盡快抓住壞人。）

四、防范家庭暴力

同學們，你的媽媽打過你嗎？打的狠嗎？為什么打你？你認為媽媽這樣做對不對？

是呀，她是為你好，才這樣做的。你恨她嗎？

你心里想過，即使自己錯了，媽媽也不應該打你嗎？媽媽能不能變個方式告訴你，你哪個地方做錯了？那不是更好嗎？

老師看的出來，同學們都是很愛自己的媽媽，不想說媽媽的不對。可是，老師今天告訴你，你媽媽狠狠地打你屬于家庭暴力行為。那么什么是家庭暴力呢？

出示課件（家庭暴力是“行為人以毆打、捆綁、殘害、強行限制人身自由或其他手段，給家庭成員造成一定傷害后果的行為”）

出示課件（2001年，我國在《婚姻法》修正案中增加了“禁止家庭暴力”的條款，明確規定家庭暴力屬于犯罪行為。）

請看這幾個家庭暴力案例。

（課件出示）17歲的黃蓉，把她的父母當作世界上的暴君。她說，我寧愿沒有爸媽，也不愿得到那樣自私的愛。”原來她的父母是一對拉煤的中年夫婦。他們拼命掙錢，就是為她掙學費；經常打她罵她，就是盼她學好。父母把女兒當作他們的整個世界，女兒卻把父母當作她世界中的暴君。

1987年12月21日，小學生夏菲因學習成績不好而被母親棍打致

死。

1988年5月，某女中學生不堪母親棒擊，含恨飲毒自盡；

1996年8月，某男中學生沒有考上重點大學，父母惡言譏諷，他忍受不住還口，被父母毒打后，深夜用繩將父親送上不歸黃泉路；

更為離奇的是2001年2月28日《河南日報》報道：孟津縣劉衛國因為欠下賭債，為敲詐前妻趙某，竟然指使4位社會閑散人員綁架親生兒子。

同桌說說你怎樣防范家庭暴力傷害呢？ 全班匯報交流討論結果。課件顯示匯報結果。怎樣防范家庭暴力傷害呢？

1、要認真對待第一次家庭暴力。對第一次家庭暴力如果采取容忍的態度，就會有第二次、第三次，甚至會有更多次，而且會一次比一次嚴重。因此，要在第一次家庭暴力發生時就說“不”。

2、盡最大可能保護自己。如果自己被嚴重傷害，要大聲呼救，尋求其他家庭成員的保護；或盡可能讓鄰居聽到，并尋找機會撥打報警電話110，向警察求助；或設法脫身，盡快到 駐地派出所，請求保護。

3、如果因暴力受傷，要及時去醫院診治，告訴醫生自己受傷的原因，請求醫生詳細、準確地記錄傷情，為進一步尋求司法鑒定做好準備。）

出示問題

（1）有家長說：“孩子是自己的，打自己的孩子不犯法，誰也管不了。”

（2）有家長說：“我打孩子是為他好，不打不罵能成才嗎？” 同學們以小組為單位展開辯論。展示辯論結果。

五、防范校園暴力傷害

校園暴力有外來的，也有內部的。今天這節課我們主要來探討來自內部的暴力傷害。校園暴力多來自青少年。

請同桌說說你平時見到的校園暴力行為。同學們以上談的都是校園暴力。你是一名高年級學生，你該怎么做？ 生：（高年級的學生要文明待人，愛護小同學，不做傷害小同學的事）

假如你自己受到傷害時，你會怎樣應對？ 請同學們以小組為單位展開討論。全班交流。課件顯示討論結果。

（1、采取避讓態度，放學后應及時回家，不在校園里和路上逗留，不給對方糾纏的機會。

2、千萬不要和對方發生激烈沖突，以免自己受到傷害。

3、如果對方得寸進尺，更加頻繁、過分地糾纏自己，就應當及時報告老師或家長。）

除了以上這些學生之間的暴力傷害外，你是否受到過個別老師對你的傷害呢？

別怕，大膽地說。只有說出來，老師才會改正缺點，老師才會進步，師生關系才會更融洽。

同學們說的這些是體罰和變相體罰。體罰通常是罰站、打手板等。

變相體罰多是不讓回家吃飯、罰寫作業等。老師這樣做的目的是什么？ 生：（對我們好，要求嚴，想讓我們多學點知識。）

雖然老師的用意是好的，但這些做法損傷了同學們的自尊心，對青少年的健康成長非常有害。

以后，如果你發現哪位老師做的不對，你會怎么辦？ 同學們說的不錯。

你要敢于提出批評，或者告訴校長、其他老師、家長，求得他們的支持和幫助。

六、辯論 以班為單位。

（3）王小兵在體育課上不守紀律，老師罰他圍著操場跑50圈。有同學說：“就應該這樣治治他，看他下次還敢不敢搗亂。”

七、總結

同學們，通過今天的學習，當你受到暴力傷害時，會用今天學到的知識來保護自己的的人身安全嗎？

愿同學們乘上安全之舟，揚起生命之帆，在知識的海洋里乘風破浪。

出示課件（平安伴我成長）今天的課上到這里。下課。同學們再見。