第一篇：2011年“國培計劃”——安徽省農村初中地理

2012年“國培計劃”——安徽省農村初中地理

骨干教師培訓需求調查問卷

“中小學教師國家級培訓計劃”是進一步完善教師培訓體系，推進教師職前培養與職后培訓“一體化”建設的重要舉措。為了圓滿完成安徽省農村初中地理骨干教師培訓任務，更好適應新課程背景下專業發展需求，增強初中地理骨干教師培訓的針對性、實踐性和實效性，現面向學員針對培訓內容、培訓方式、培訓管理與評價等方面的需求進行問卷調查，以獲取準確的需求信息，為培訓方案的制定、培訓內容的設計提供重要的參考依據，請您認真填寫。對于您的大力支持和配合深表謝意！

安徽師范大學國土資源與旅游學院

2012.9.10

一、參加培訓骨干教師的基本情況

二、骨干教師培訓需求調查

1.您近五年參加過的培訓是（）組織的培訓。

A.省級B.市級C.縣級D.學校E．未參加過 2.您參加骨干教師培訓希望達到的目的是（）。

A.學習新的教育理念，掌握新的教育教學理論、方法；

B.作為一種自我完善與發展的途徑；C.專業知識的拓展與更新； D.為了評優評職稱；E.服從上級安排。3.您在教學實踐中，開展教學反思和行動研究情況（）。A.經常B.偶爾C.不了解如何做D.從不

4.您認為一名初中地理教師素質突出表現在什么方面？（）(本題為多選、請按重要程度排序)

A.教學水平B.職業道德C.教研能力D.班主任工作 5.您認為在新課程實施中遇到的最大的困惑和問題是（）。A.教學設計B.教學行為轉變C.教學評價

D.課程資源整合與開發E.研究性學習

6.您認為自己目前比較欠缺的知識有哪些？（）

A．信息技術、多媒體課件制作與應用

B．對課程改革、新課程標準、新教材的理解C．人文地理方面的知識

D．自然地理方面的知識E．課程與教學論知識

7.您認為在教育教學中最需要哪方面的知識（）。

A.專業學科知識B.德育及心理健康教育的理論C.教育科研方法

D.教師的職業道德規范E.新課程標準的解讀

8.在“教育教學專業能力”方面，您認為骨干教師目前較欠缺的方面是:（）(本題為多

選，最多選四項，并按需求程度排序)

A.應用現代教育信息技術教學的能力；B.課程資源開發能力

C.教學科研能力；D.運用現代教育教學評價能力

E.課堂教學過程的組織與監控能力；F.課堂教學活動的實施能力

G.教學活動的設計能力；H.教學反思能力

9.您認為本次骨干教師教研培訓急需的設置的專題內容是（）。

A.新課標解讀B.教材分析C.教學設計D.教學智慧

10.您認為骨干教師培訓課程模塊應由哪些部分組成？（）(本題為多選，最多選4項，并按需求程度排序)

A.政治思想教育B.師德修養C.現代教育理論D.學科前沿知識與綜合性知識

E.教育教學研究F.現代教育技術

11.您在地理教學中亟待提高的能力是（）。

A．多媒體、信息網絡的應用能力；B．教育科研和論文寫作能力

C．科學的教育方法和創新教育能力；D．分析處理學內容、整合課程教材的能力 E.設計教學模式、實施教學方案的能力；

12.您建議本次培訓教學內容組織形式主要是（），最適合的教學方法是（）。

A.案例分析B.經驗交流C.專家講座D.教學示范

E.指導性觀摩（專家點評）F.野外實踐

13．您在初中地理教學中遇到急需解決的問題有哪些？

14．您是否從事過公開示范教學？做過哪些方面的教學研究？取得的成果情況。

第二篇：初中地理國培總結

初中地理國培總結

蘭西縣星火一中孫嘉飛

很榮幸今年我參加了“國培計劃”——黑龍江2012年農村中小學骨干教師短期集中培訓。轉眼間一個月的培訓就過去了，培訓期間我認真聽取了專家的報告，感觸頗深。為我今后的地理教育教學工作提供了理論指導。這次培訓為我們指明了今后工作的方向，進一步理解和把握初中地理課堂教學策略國。在討論評析中提高認識，轉變觀念。在培訓中，還重點培訓了說課的設計、教案學案的設計、課件設計以及在現行的優質課比賽中出現的一些弊端，教研論文的選題、撰寫方法，新課程改革。現結合教學實踐和學習收獲談談個人的體會。

本次培訓課程的編排體系循序漸進：

專題一，課改的背景、目標和理念及其教學意義。首先讓我們懂得了新課改。雖然聽了很多次這個名詞了，這么專一的出現還是第一次。重新認識了新課程標準教學理念與傳統教學模式的區別，以教師為中心的傳統教學模式，他是由教師講授，板書及教學媒體輔助，將教學內容傳遞、灌輸給學生。教師是課堂主體，學生被動接受，多媒體輔助教師完成教學，教材是灌輸的內容，教師為中心的弊病很明顯。它把教師的主導作用任意擴大，而新課程最大的本質特性是加強了探究學習和動手實踐能力的培養，打下堅實的基礎。教師不能代為探究，教師要引導學生親歷探究，教師給學生自主學習的空間，以達到教學過程最優化，讓學生獲得最佳學習效果。

專題二，教材的分析與運用。為教師們分析了教材，同時還教給了運用方法近年來，各式各樣的教學模式層出不窮，人們對教學模式的研究越來越重視。面對著層出不窮的模式，許多人也隨波逐流，失去了自我。然而，要做好教學工作，只擁有教學模式還遠遠不夠。教學模式只不過是一個框架，就好像是一個人的骨架，只有把教學模式充分應用到教學中，讓其指導教學，教學模式才能在教學實踐中不斷得到完善。確實推進素質教育，構建高效課堂，提高教育教學質量，也使自己的教學水平邁上一個新的臺階。

專題三，初中地理教學設計與有效教學。從地位與功能到設計與實施為我們做了具體的講解，再通過各種案例做了現場教學指導，各位專家在分析教學過程中都明確指出學習要拓展，注重和生活中的現象相結合，注重理論聯系實際，關注熱點即關注生活。學習生活中的地理是地理課的一大重要特征，學習的目的在于應用。課堂教學中通過實例，補充生活中的地理，采取聯系實際的方法，能

更好的增加學習的興趣，提高他們認識問題的能力，鞏固所學的基本理論和觀點。

專題四，探究型初中地理教學內容選擇與實施。從理論依據到教學目標再

到實施步驟，并結合相應的課堂實錄和活動評價做了很好的詮釋。各位專家強調，實現高效課堂給眾多老師指明了今后工作的方向。現在我們推行的模式，就是以

構建高效課堂為重點。高效課堂就是要擺脫以前的填鴨式的教學方式，把時間、主動權、思考的空間還給學生，讓他們成為課堂的主人，老師只要起到主導的作

用就可以了。

專題五，區域地理教學策略與課程資源開發。所謂“互動”，就是以教師為

主導、以學生為主體，教學中在教師的啟發下引導學生去發現，在學生發現的要

求下，促使教師去啟發，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實現教與學的共

振，使得教學雙邊的各個要素的作用得到和諧而充分的發揮。教師抓住時機善于

引導、教學方法靈活多變，教學內容引人入勝，學生在教師的誘導下善于思考、積極參與，并善于打破常規，產生奇思異想。

專題六，學法指導和教學評價。教給我們應該如何評價學生，并結合課堂

實錄做了具體指導，這樣通過類似這樣的多個個專題的學習讓我們做教師從理念

到教學實際再到教學評價，一步步教給了我們很多實踐經驗。所謂“互動”就

是以教師為主導、以學生為主體，教學中在教師的啟發下引導學生去發現，在學

生發現的要求下，促使教師去啟發，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實現

教與學的共振，使得教學雙邊的各個要素的作用得到和諧而充分的發揮。教師抓

住時機善于引導、教學方法靈活多變，教學內容引人入勝，學生在教師的誘導下

善于思考、積極參與，并善于打破常規，產生奇思異想，使其能力不斷發展。培

訓期間這些課程的設置，讓我受益匪淺，通過專家講解，讓我對新課程標準有了

更深入的了解。新課程標準規定，初中地理的目標是通過七八年級地理課程的實

施，學生能夠了解有關地球與地圖，了解環境與發展問題，獲得基本的地理技能

以及地理學習能力，使學生具有初步的地理科學素養和人文素養，養成愛國主義

情感，形成初步的全球意識和可持續發展觀念。本次培訓學習的亮點之一就是將

“關注學生的學習過程”作為地理課程標準的三維目標之一“過程與方法”的重

要出發點，一改以往片面注重結果，關心結論的做法，對學生在探索、體驗的學習過程，對學生獲取知識與技能的過程給予高度的重視與肯定。地理教材中有些內容對某些學生來說是熟知的，容易理解的，而對另一些學生來說是陌生的，難以理解的，特別是農村中學的學生。教師應在教學實踐中應當根據學生的實際情況，對教材進行適當的刪、增、替換例子，調整教法。要與學生積極互動、使其能力不斷發展。共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，全面開展先學后教，全心全意服務于學生。初中地理新教材教學內容的組織以學生活動為重要形式。學生在教師指導下進行活動，通過活動主動參與到教學過程中，在活動中自己掌握知識，并逐步培養與提高能力。教師的作用主要是領導與調控，教師如何引導，如何調控關鍵在于對教學內容的導入上。因此恰如其分的導入是地理教學藝術水平的重要體現。本次培訓結束后我們應該讓這些先進的理念根植于頭腦，對教育理論的接受要轉化吸收，更要貫徹于課堂實踐，使之真正走入課堂，嫻熟地運用于教學中，指引今后我們的教育工作。通過自我總結和積極借助他人的反饋來分析自己的學習需要，進而不斷充實自己教與學的知識庫。

通過這次培訓，彌補了我們在課標認識、使用方面的缺口。今后我們初中地理教研思路:

1、樹立人人成才觀念，鼓勵個性發展。在地理學科教學知識時根據地理的學科特點，教師通過自己的科學邏輯思維，把地理的科學事實、專業知識，轉化成學生的認知邏輯

2、拓展視野，多多學習，要求進步，努力上“好”課。不同的學科有不同的要求，總體而言如果這一堂課，學生的學習能力有了一點變化，向好的方向變化，那么說明這節課是成功的。怎么看學生的學習能力的變化，就是通過拓展訓練，看學生的知識的遷移能力、解決問題的能力。由于工作在農村，沒有更好地了解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。本次國培最大的一個特色就是教師同行之間的相互交流學習、評點。每位教師都把平時的教學片斷、點滴經驗或是心得都放到這上面來，相互傳閱、學習，這其實是最好的、最有效、最實際的學習。因為這些東西也許就是我們平時教學中經常遇到的。這里集中了這么多種處理教學的方式方法，我們可以從中選取最適合本班的教學方法進行實際教學，真正達到了資源共享。

最后，再次感謝上級領導、新思路國培平臺，感謝各位培訓專家、老師。你們把自己的優秀的教育理念、教學方法無私地放到這里面，豐富了本次國培的課程資源。總之，我們慶幸能有這么好機會，重新做回一名學生，在培訓中我們從教育理論到專業知識，從專業知識到專業技能，無不體現“充實”，內涵變得深厚，眼界變得高遠。我們會以本次培訓作為新的起點，適應新課改的精神確立起符合時代要求的教育觀念看待我們從事的教育工作。

第三篇：初中地理國培心得

國培心得

要讓學生學得會，就要創設恰當的教學情景。發揮學生的學習主體作用,要讓學生學會求知,學會自我發展,使他們真正成為教學的主體,成為學習的主人。“沒有學不會的學生，只有不會教的老師。”聽到這句話我很痛心，也對當前的教學方法進行了反思，感覺到當前的教學方法已經滯后了，已經不適應當代學生的需要。正愁找不到解決的方法時，有幸參加教育部組織的“國培計劃——農村中小學教師置換脫產國培項目”活動的地理學科的學習，深感機會難得，盡自己最大的努力，認真地聆聽各位專家精彩的講課。通過這段三個月的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技能的提高。以下是我通過這段時間學習的一些感想與總結：

一、要讓學生學得會，就要創設恰當的教學情景。深入細致地鉆研教材內容、分析教學目標、教點,這是探索各種教法、學法，設計更合理的教學流程的前提。只有鉆研透教材；把靜態的教學目標轉化為動態的教學目標；理清楚重點、難點，才能選擇恰當的教法、學法，才能恰當的教學情境。在課堂教學中，只有學生產生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。由此可見，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，它與發揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。在地理教學過程中，我注意發揮地理知識趣味性的學科優勢，充分利用現有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導入，使之融入課堂教學，調動學生的學習積極性，收到較好的教學效

果。例如：在講大陸漂移假說時，先讓學生講一個小故事,不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學習產生了濃厚的興趣，從而產生了主動學習的心理，積極性被調動起來。這樣易使課堂更生動,同時調動學生的思考和學習的主動性。在講季風氣候的形成時，我先讓學生回子顧一下自己身邊的風向變化的規律，再進行教學，不僅鍛煉學生的語言表達能力,且讓學生聯系實際生活探究地理問題。

二、地理是一門跨地域較廣的學科，這一特點很多知識比較抽象，學生學起來比較困難。用多媒體把相關的地圖、圖片呈現出來，再配合地理填充圖冊的使用，就可以使抽象知識形象化。另外，基于地理學科的這一特點，還可以把大范圍的知識縮小化，例如：學習比例尺、圖例、注記后，讓學生畫學校的平面圖，學校的范圍稍大一些，學生測量時不太方便，就不認真的完成，那么就縮小范圍，讓學生畫教室的平面圖或者在課桌上放一、二樣東西后畫桌面的平面圖。地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規律及各要素間的內在聯系，具有重要作用。因此,教學中，我注意發揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發揮學生的主體作用。例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學,能充分調動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。充分利用課本中設計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技

能的訓練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調查，進行合作討論等各個方面，從不同角度培養學生的能力。例如在《多變的天氣》教學時，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學生像氣象預報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學生鞏固了本課所學的天氣符號，還鍛煉了學生讀圖、語言表達能力和應用能力。

三、發揮學生的學習主體作用,要讓學生學會求知,學會自我發展,使他們真正成為教學的主體,成為學習的主人。要教會學生學習地理的方法，我充分利用地理教學的特點,培養學生思維能力,使學生學會思考地理環境問題 ,學會解決問題,學會創新和自我發展。針對地理學的特點，在地理教學中常用的方法有：(1)歌訣法：如記我國的主要山脈分布可用此方法：東西走向有三橫，北天陰，中昆秦。湘桂粵贛夾南嶺。東北一西南有三撇，興安太行巫雪峰，長白武夷中間橫，臺灣山脈東分布。喜馬拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌訣簡潔而明了，方便記憶,在地理學習中往往起到事半功倍的作用。(2)圖像法：地圖是地理知識的重要載體，但平時許多學生對地圖心存畏懼，地圖應用能力較薄弱，指導學生多看圖、識圖、繪圖、用圖，并盡可能使地理知識圖像化，做到以文析圖、圖文結合，尤其像地球的公轉，中國的行政區劃等知識難點。(3)觀察法：日常生活中注意觀察地理事物,聯系課本上所講授的地理知識，分析地理現象的成因和規律等，要使學生掌握正確學習的方法，就要在課堂教學中要引導學生“學習生活中的地理”，不斷向學生“授之以漁”，減輕學生學習負擔，使學生好學地理。積極鼓勵學生參與教學活動，并努力創造“民主、和諧、平等”的課堂教學氛圍，這是學生發揮學習主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環境中，學生學習地理的熱情被激發，思維的火花被點燃。為此，我在向學生傳授地理知識和技能的同時，會有意識地對學生施以情感教育，給予必要的關心、激勵、尊重和理解，培養學生積極參與的信心和熱情，從而激發學生的求知欲望，發揮學習的主體作用。新教材內容與舊教材內容相比較，設置了很多的活動，這就要求老師和學生要動起來。而且是全方位的動包括眼、口、手、腦、身。這個動不僅要出現在課堂上，還要出現在課前準備和課后的拓展中。尤其是在現實生活能完成的活動，一定要指導學生認真完成。

四、俗話說“讀萬卷書，不如行千里路。”我們要改變 整天坐在教室里學習書本知識，要帶領學生走入大自然中，進行實地考查。通過這次培訓，有了一個很好的開端，在今后的工作中，我要不斷地學習，學以致用，把學到的知識方法運用到課堂實踐中，并作到多學多思多改，不斷提高自己的課堂教學的理論和實踐水平。力爭做一名學生喜歡的地理老師。

李俊艷

2012年12月27日

第四篇：2013年初中地理國培計劃培訓總結

2013年初中地理國培計劃培訓總結

教師的成長，離不開學習。今年我有幸以武陟縣準骨干教師的身份參加了2013年“國培計劃”地理培訓，我所在的班級是“焦作市地理國培一班”。本次國培學習即將結束，在這三個月的網絡學習中感觸很多，我真真切切地感受到國家教育部對教師工作的重視。我真誠地對這些專家、領導以及我們的班主任說聲：“謝謝你們！”。

這次培訓內容涵蓋了教師工作的方方面面。專家教授的精彩報告和講座，幽默風趣、樸素真摯，名師的教學案例以及他們先進的教育理念和教學經驗是我們所要認真學習的，我想到了一些從未想過的問題，發現了自己的差距，國培為新時期下我們這些教師指明了方向。通過專家視頻講座和網上學習交流，我從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育創新能力上都得到了很大的提高。

通過培訓，我深深地意識到一名優秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變教學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。地理國培一班的學習，使我在思想政治與職業道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創新能力等方面的綜合素質有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎。

通過培訓，我從教授專家的身上不光學到了教學、研究的本領，而且使我深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華。

通過培訓，進行網絡評論交流，我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。這些老師深刻獨到、深入淺出、通俗易懂、旁征博引的講解，使我對以后的教學有了更充分的理論依據，對如何作一個合格的教師充滿了自信心。

通過培訓，全體學員合作學習、共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。學員之間互動評論、取長補短，結下了深厚的友誼。培訓結束，就是我們新的合作開始，在之后的工作中，我們仍然會互通信息，保持聯系，互相交流，共同提高，爭取以最簡潔的線條拉動最豐富的知識。

通過培訓，讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷地學習，才能有不斷的提升。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現自己的夢想。在教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高，我將在今后的教育教學工作中更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，彌補不足，開拓進取。我將用我的實際行動，盡心盡力、踏踏實實地工作，做一名優秀的中學地理教師。

第五篇：安徽省“國培計劃(2012)”項目

安徽省“國培計劃（2012）”項目

簡 報

2012年第36期（總第91期）

淮北師范大學

2012年11月19日

本 期 要 目

★培訓動態

●我校舉行“國培計劃（2012）”幼兒園轉崗教師培訓項目第二期開班典禮

●宿州市教育局師訓部門負責人王躍等一行來我校召開“國培計劃”學員派訓參訓工作現場會

★精彩課堂

●合肥幼兒師范高等專科學校張桂芝老師為國培幼兒轉崗教師開講座

★培訓動態

我校舉行“國培計劃（2012）”幼兒園轉崗教師培訓項目

第二期開班典禮

11月16日晚，我校在文科南樓一樓報告廳舉行“國培計劃（2012）”幼兒園轉崗

禮。“國培計謝陽群出席典續教育學院院來自亳州、宿園轉崗教師等教師培訓項目第二期開班典劃”執行團隊負責人、副校長禮。項目統籌部門負責人、繼長王璨，教育學院院長魯峰及州、淮北等地市的235名幼兒參加了典禮。典禮由王璨主持。

典禮上，謝陽群首先代表學校對235名幼兒園轉崗教師來我校參加培訓表示熱烈歡迎。他簡要介紹了淮北市的概況和淮北師范大學的歷史沿革、師資力量、學科

建設、專業發展和教師培訓工作的整體情況，對本次培訓的教學安排、后勤保障等訓前準備工作情況進行了說明。謝陽群指出，學前教育納入國家級培訓，說明它在我國整個教育體系中具有舉足輕重的意義。他要求學員們盡早完成角色轉變，珍惜來之不易的學習機會，嚴格要求自己，充分利用學校搭建的溝通平臺，積極獲取各類優質資源，圓滿地完成培訓任務，回到工作崗位上積極發揮“示范引領、促進改革”的作用。

項目統籌部門和承訓學院負責人就方案申報、統籌協調，培訓內容實施等事宜做了說明。他們希望參訓學員努力學習，提升素養，體驗大學文化，完成學習任務，在今后工作中真正發揮示范引領的作用。

學員代表發言，表示努力完成學習，為學前教育事業而奮斗。

宿州市教育局師訓部門負責人王躍等一行來我校召開“國培計劃”學員派訓參訓

工作現場會

16日下午，在向各地市通報第一期幼兒園轉崗教師參訓情況之后，宿州市教育局師訓部門負責人王躍及縣（區）師訓負責人一行，來我校了解宿州市學員報到參訓情況。在項目辦工作人員的陪同下，王躍等一行來到第二期學員報到現場，看望了正在報到的參訓學員，向班主任了解、詢問了宿州市學員報到情況及學員未到訓原因，并現場召開縣（區）“國培計劃”學員派訓參訓工作會，要求相關縣（區）負責人分工負責，及時處理。此外，還就各地市學員“國培計劃”派訓參訓工作與項目統籌部門負責人等展開座談。

此次會議體現了承辦院校與地市教育行政部門對“國培計劃”工作的高度重視，同時也必將提高即將參加中小學、幼兒園骨干教師短期培訓項目的學員的學習積極性。

★精彩課堂

合肥幼兒師范高等專科學校張桂芝老師為國培幼兒轉崗教師開講座

11月18日，第二期國培幼兒轉崗教師培訓學員聆聽了合肥幼兒師范高等專科學校張桂芝老師的講座。

張老師的講座，語言風趣幽默，表現力很強，她從一個專家的角度，就幼兒園區域活動這方面對學員進行全面的指導。從區域活動的定義、區域活動的特點、區域活動的種類、區域活動的設計等幾個方面進行詳細的講解，使學員在理論上對幼兒園區域活動有了更深入的認識，也讓我們對農村的幼兒教育增強了信心。

張老師的講座，深深吸引了所有的聽講學員，大家都不覺得累，反而感覺時間過得很快。講座中，學員們通過張老師的指導和引領，相互交流學習，氣氛活躍。

（教育學院供稿）

報送：教育部項目辦、省教育廳項目辦、省中小學教師繼續教育中心、校領導 抄送：各有關部門、有關學院、校“國培計劃”執行團隊成員、教學督導組成員