第一篇：初中畢業學業考試語文科試卷分析

初中畢業學業考試語文科試卷分析

霍邱縣中考語文閱卷指導組

（執筆：劉圣德、姜敏、涂志偉、張茁、王厚軍 統稿：屠志成）

一、試題分析

2010年安徽省初中畢業學業考試語文試卷的總體特點是課內外有機結合，知識與能力并重，考查全面而又重點突出，平實中略見新意，引導學生關注社會、關注生活。

（一）語文積累與綜合運用

1.默寫古詩文中的名句名篇

全部出自教材，主要考查考生的課內古詩詞記誦、默寫能力。題型分兩類：一類是依所給詩句，補出上下句；另一類是默寫整首古詩的題型（二選一）。

2.語段綜合訓練題

選文具有現代氣息，貼近現實生活，題目設計靈活、新穎。能夠考查學生獨立識字的能力和對常見字詞的理解能力。

3.名著閱讀

注重考查考生對名著內容的掌握，看考生是否真正仔細地閱讀過，通過對名著細節的考查來反映考生對名著的閱讀與理解，能夠杜絕考生泛泛而讀的方法而投機的心理現象。

4.語言表達與運用

綜合性學習考查了句子的仿寫、演講的選票和快的語言簡明與得體等知識點。

（二）閱讀

1.閱讀［一］

閱讀［一］為議論文閱讀，分值為17分，考生一般能得9分。議論文由論點、論據、論證三要素構成，這一方面試題第5、6小題涉及到。第7小題從篇章結構上設題，第8小題考查標點符號中的引號在文中的作用。第9小題要求考生分析畫線句子在文的表達作用。命題人從形式到內容、從宏觀到微觀，全面考查了考生的閱讀能力及品質。

2.閱讀［二］

閱讀［二］的閱讀材料是散文《烏蘭巴統大草原上的九匹馬》。散文閱讀一直是主觀性強，考生理解差異較大，表述答案五花八門，閱讀老師覺得難把準標準尺度的題目。本人抽樣了不同閱讀小組的420份試卷，對這篇閱讀題作了簡略分析。總觀起來，這一大題考生平均得分11.51分，難度系數0.50，是三道閱讀題中考生得分最低的一題。

3.閱讀［三］

第15小題

考查的4個小題重點是常見實詞的含義。

第16小題

考查對文中的兩個句子的翻譯。

（1）晦明變化者，山間之朝暮也。

主要問題在對“晦”字的翻譯不準確。另外判斷句式大多沒有譯出。

（2）沙鷗翔集，錦鱗游泳。

主要問題是沒有準確譯出“集”的意思，大多考生把它譯為“聚集”。不少考生也不理解“錦鱗”在文中使用了借代的手法。

本題4分，平均得分2分。

第17小題

考查概括兩段文字中景物描寫的內容。

超過三分之二的考生沒有看清“概括”二字，只是摘抄了文中部分寫景的文字，即使有此考生概括了也不夠準確。由于可以看出，考生在審題方面的能力及概括能力還有待進一步提高。

本題4分，平均得分較低，約為1.5分。

第18小題

考查初步的篩選并整合文中信息的能力。

三個空格的填寫較為簡單，大多數考生抓得都比較準。不足之處是在摘抄“寫人的活動的語句”時摘抄內容較多，把寫景的句子也摘入其中。

本題3分，平均得分2.7分。

（三）寫作

本次考試，作文題是材料加半命題，要求考生在閱讀材料的基礎上，把題目補充完整，然后寫作，文體不限，內容可寫自己的經歷、見聞，也可寫感悟、認識，不少于500字。

從材料看，內容是變中有不變；從文題看，“不會變的是_________”，要補充的詞或短語，一定要緊扣“不會變的”這一關鍵，否則不符合要求。例如“親情”“友情”“父母之愛”“真理”“愛國情懷”“堅定的信念”等，都是符合要求的。若補上的是“知識”“歲月”“日子”等，就不符合要求了。從內容要求年地，要么寫親身經歷，要么寫所見所聞，要么寫感悟或認識，不管寫什么，議論中心或敘述主題既要明確，還要符合補充完整后的文題的意思，否則是不切題的。

總體來說，作文題目簡單，且提示清楚，考生容易把握，內容要求貼近考生生活實際，考生思考空間大，容易審題和寫作，是一次成功的命題。

二、答題情況分析

（一）語文積累與綜合運用

1.古詩文默寫情況

（1）錯字、漏字（句）現象嚴重，添字情況較少。

如：凌（臨）絕頂 漸（濺）欲迷人眼 蠟（臘）炬（燭）成灰淚始（使）干 生（身）前身（生）后名 夕陽西（夕）下 月如鉤（釣）鎖（瑣）清（春）秋 天涯（崖）

還有將“是離愁”一句忘了的。

（2）不注重審題

補寫名句題為八選六，有的考生不知道選擇，前六題中有的拿不準的也寫了，八句都寫出了，可是前六題錯了兩個，丟了分實在可惜。

2.語段綜合訓練題

（1）考生不（會）使用字典

“薈萃”的“萃”字注音，“聯mèi”的“mèi”對應的漢字，考生不查字典，隨意就寫。

（2）關鍵處錯誤

將“萃”的注意為“ciù”或“chuì”，將“對仗”寫成“對丈”，將“舉世矚目”中的“舉”意思解釋丟了。

3.名著閱讀

所考的是《水滸》和《童年》，考點細化，如果沒有真正讀過原文的考生很難答對。出現的錯誤主要是張冠李戴或一知半解而隨意答題。如：及時雨、聚義堂、黑旋風、梁山泊、水泊梁山等。

4.語言表達與運用

學生不能依據語境和上下文來理解語段。尤其是第（1）小題的仿寫，有的考生連最基本的句子形式都寫不出來，有的寫出的內容卻風馬牛不相及。如“您不是小鳥，卻給我們飛翔的雙翼”，“您不是畫家，卻描畫出我們生活的色彩”。

第（2）小題考生抓不住材料與主題（論據與觀點）的角度來進行闡述。能選對，卻說不出充分（或準確）的理由，王顧左右而言他。

第（3）小題，學生對簡明與得體抓得不實可能源于平時理解不清、學得不實有關。

總之，本大題注重引導師生回歸語文教材，注重考查學生的語言和語文能力，夠考查出學生的語文素養之一大部分。

（二）閱讀

1.閱讀［一］

第5小題

要求學生找出文章的中心論點（分值4分），有一半左右的學生能正確找出。答錯的學生往往不能站在全文的高度思考，只看某一段，從而導致丟分。

第6小題

讓學生概括事例論證的內容（分值4分），大約有1/4的考生能得滿分，很多學生心里明白，但表達不準確，幫不能得滿分。

第7小題

從結構上設題（分值4分），大約有1/3的考生得滿分。學生丟分主要表現在不理解這兩個句子在全文結構上的作用，隨便回答。另外，關鍵詞書寫出現錯別字（如“承上啟下”中的“承”寫成“呈”，“啟”寫成“起”；“過渡”中的“渡”寫成“度”）也要適當扣分。

第8小題

考查引號的作用（分值為2分）。引號主要有四種作用：一為引用，二為突出強調，三為諷刺否定，四為特定稱謂。不少考生不能把標點符號的作用放在文中來理解，以致失分。

第9小題

讓考生說說畫線句子在文中的表達作用（分值為3分）。主要考修辭手法及其作用、使用了修辭手法的句子在文中的含義。賦分點三點，一點一分?？忌鸬貌蝗茈y得滿分。

由以上分析可見，初中語文教學中要注重培養學生的審題能力，夯實學生的語文基礎。分析一篇文章，要把內容和形式結合起來，從宏觀到微觀全面提高學生的閱讀能力和品質。

2.閱讀［二］

第10小題

抽樣情況：該題平時得分為1.83分，難度0.45。

答題舉例：考生答“接著寫”一問時，基本上都能抓住關鍵詞“大白馬”或“烈性馬”，答題情況較理想。答“最后寫”一問時，部分考生抓不住“與白馬”“作別”兩個關鍵詞，造成丟分。也有少數考生由于表述語言偏誤，造成一些丟分。

試題簡析：該題考查考生劃分文章段落層次，并概括的能力。為降低難度，命題者將全文第一部分、第三部分的提供給了考生，這實際是將段落的起止和段意歸納給考生提供了暗示和示范，該題十分精巧，也能較好地考查出學生在這一方面的能力。

第11小題

抽樣情況：該題平均得分2.98分，難度系數0.75。

答題舉例：學生語言表述五花八門，答案要點缺少條理和層次，大約只有四成考生分條答題，語言表述不完整。

試題簡析：該題考查考生從文章中篩選相關信息的能力。但由于本題設問寬泛，文中相關大白馬的種種外在、內在表現，均可視為正確回答，故本題得分較高。該題暴露出平時教師對學生規范答題不夠的問題。

第12小題

抽樣情況：該題平均得分0.99分，難度系數0.25。

答題舉例：該題兩問，一問用意，二問分析。很多考生回答將兩問混在一起，回答籠統、空泛。在回答“分析”一問時，也未能將“圍欄狹窄”和“草原死寂”的答題點分開來作答。

試題簡析：該題考查對文中一些重要詞語的理解。此類“煉字”題對初中考生具有一定難度。許多考生僅憑對文本全文感覺作答，而不能將這些詞語返回文本，并結合上下文意深入思考，故多數考生的答案都較寬泛和空洞。加之平時缺乏應有的答題規范指導，答題時不能一問一答，造成一些不必要的失分。

第13小題

抽樣情況：該題平均得分3.05分，難度系數0.76。

答題舉例：有一半以上的考生直接從文本中摘取語句作答，答案明確，得分較高；少數考生用自己的語言概括歸納作答，千百萬得分要點一部分疏漏掉了；極少數考生因未能理解文意而錯答。

試題簡析：該題考查考生對文章中重要語句的理解能力。答題區域明確，答題要點集中，考生只要能準確找到答題區域（段落），基本上就是找到了答案，所以該題難度最小。

第14小題

抽樣情況：該題平均得分2.68分，難度系數0.67。

答題舉例：絕大部分考生都能明白原句比改換句效果好，但說不清具體的理由。只有少部分考生知道在回答“為什么”一問時，從藝術手法和作用兩個層次組織答案。

試題簡析：該題考查考生對文章中語言（包含修辭和句式）的理解。多數考生從語感出發，能夠發現原句比改換句效果好，但不能從修辭和句式方面，進行具體的分析，這也說明初中階段學生對語法常識的陌生，更談不上熟練地運用了。

3.閱讀［三］

第15小題

就詞性來看，“暝”是形容詞，“芳”是名詞，“一”是副詞，“把”是動詞。就得分情況看，對“長煙一空”中“一”的解釋錯誤較多。

本題4分，平均分為2.5分。

第16小題

（1）晦明變化者，山間之朝暮也。

主要問題在對“晦”字的翻譯不準確。另外判斷句式大多沒有譯出。

（2）沙鷗翔集，錦鱗游泳。

主要問題是沒有準確譯出“集”的意思，大多考生把它譯為“聚集”。不少考生也不理解“錦鱗”在文中使用了借代的手法。

本題4分，平均得分2分。

第17小題

超過三分之二的考生沒有看清“概括”二字，只是摘抄了文中部分寫景的文字，即使有此考生概括了也不夠準確。由于可以看出，考生在審題方面的能力及概括能力還有待進一步提高。

本題4分，平均得分較低，約為1.5分。

第18小題

三個空格的填寫較為簡單，大多數考生抓得都比較準。不足之處是在摘抄“寫人的活動的語句”時摘抄內容較多，把寫景的句子也摘入其中。

本題3分，平均得分2.7分。

（三）寫作

從得分情況看，一類卷占1%，二類卷占25%，三類卷占53%，四類卷占12%，五類卷占1%。從內容看，多數考生審題準確，文章切題，中心較明確或基本明確，感情真實，內容具體或比較具體；從表達方式看，多數考生不論是議論、抒情，還是記敘，運用得都較好，作文結構完整，條理較清楚，語言通順。

從抽樣中，我們發現了一些好文章，其特點是：內容切題，中心明確，感情真實，內容具體，表達方式運用得好，結構合理，語言流暢。我們也發現了少數文章，內容不切題、不具體，結構不完整，語句不通順且語病較多，有的甚至沒寫成或只寫了幾十字。最為突出的是審題不準而造成的不切題現象。

第二篇：小學畢業初中招生考試語文科試卷

小學畢業初中招生考試語文科試卷

來源： 網絡 發布時間： 2011-11-28 [字號：大 中 小]

一、看拼音寫詞語。(5分)

mò rángòu zàotián jìngqī cǎnjī è

()()()()()

二、選擇正確的語音，在正確的下面打“√”號。(4分)

猜度(dú，duó)牲畜(chù，xù)瓜蔓(wàn，màn)纖維(xiān，qiàn)

調動(diào，tiáo)覺悟(jué，jiào)阻撓(ráo，náo)便宜(pián，biàn)

三、填空。(5分)

“卻”字用音序查字法，應查大寫字母();用部首查字法應查()部，再查()畫，“卻”字的第六筆是()。在字典里“卻”有四種解釋：(1)后退;(2)推辭，拒絕;(3)去，掉;(4)表示轉折。“草色遙看近卻無”的“卻”應取第()種解釋?！昂靡怆y卻”應取第()種解釋。“望而卻步”應取第()種解釋?！傲藚s”應取第()種解釋。選用其中一個詞造句。

四、填空并解釋。(8分)

喜出()外：

心亂如()：

()口不提：

對答如()：

各()已見：

()首挺胸：

眼()手快：

調兵()將：

五、按要求寫句子。(7分)

(一)改寫句子(3分)

1.把“中國第一艘載人飛船順利地到達了預定的軌道?！?/p>

縮句：_______________________。

2.把“列寧問：?我應該排在哪一位同志的后面??”

改為轉述句：_______________________。

3.把“我們向美好的未來展翅飛翔?！?/p>

改為反問句：_______________________。

(二)修改病句。(用修改符號改，4分)

1.這篇童話對我很感興趣。

2.這臺電視機外觀很美，很實惠。

3.我們中隊圖書角有《中國少年報》、《兒童時代》、《故事大王》等雜志。

4.我的家鄉是河南省鶴壁市人。

六、判斷下面句子的說法是否正確，正確的打“√”，錯誤的打“×”。(6分)

1.“難道這貝殼不是從海邊撿來的嗎?”是疑問句。()

2.“黃繼光在暴風雨般的子彈中站起來了?！笔潜扔骶?。()

3.《詹天佑》一文的中心思想是總起句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”()

4.《伏爾加河上的纖夫》這篇課文的作者是俄國作家列賓。()

5.晚霞被江水映得紅通通的。()

6.“蚊子、昆蟲、動物、生物”的排列次序是正確的。()

七、填空(14分)

1.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的作者是_____朝詩人_____。表達了詩人_____的思想感情?！恫创现蕖肥莀____朝詩人_____的作品。表達了詩人_____的思想感情，最能體現這種感情的詩句是________________，________________。意思是_______________。

2.小女孩()凍死在街頭，()她生長在資本主義社會。

3.《窮人》一文中的____________不顧家境艱難，收養孤兒，她具有__________的品質。

4.《示兒》的作者是________朝詩人________，這首詩反映了詩人________強烈的思想感情。

八、排列錯亂的句子，用序號在括號里標出來。(6分)

()這天，他打獵回來，路過一個村子，忽然看見一家院子里有三頭牛。

()傳說康熙皇帝是個喜歡打獵的人。

()一沒事就帶上一幫人到南苑騎馬射鹿。

()結果，這三頭牛便成了皇家之物。

()他在南苑設有一個很大的獵場，從各地弄來許多獐狍、野鹿養在家里邊。

()康熙一看眉飛色舞垂涎三尺，非要給弄走不可。

九、閱讀。(15分)

(一)讀下面一段話后回答問題

可憐的小女孩!她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭發上，那頭發打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒有注意這些，每個窗子里面都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。

1.這段話中的破折號表示____________。(1分)

2.“不過她沒有注意這些”“這些”具體指________________。小女孩為什么沒有注意這些?___________________。(2分)

3.“她可忘不了這個”，“這個”指什么?___________。(2分)

(二)深山含笑

我以前見過的含笑都是庭院種植的，葉細花小。象牙色的花蕊吐著幽香，有一種水果般的甜美。含笑不(以、已)艷麗著稱，妙的是一縷馨香。

在井岡山深處，我被另一種含笑折服。幾株兩三丈高的喬木體如游龍，散發出迷人的清香氣息，這就是野生的深山含笑。

多么突兀的秀色啊!她簡直像一個絕世獨立的北方佳人，(竟、競)然在大山深處隱藏得如此瀟灑，如此豪放。和庭院含笑相比，深山含笑(像、象)是臨風挺立的巾幗英雄，笑得那么爽朗、歡暢。那是一種勝利的喜悅，似乎天上的白云都是從她的胸中笑出來的。

從小路那邊走過來兩個拎著簡單行李的年輕人，他們是那個邊遠的、還沒有通車的村子里的老師，跟著他們，我們也進了村。目睹孩子們圍著老師的親切嬉鬧，我忽然感覺另有一株高大的深山含笑在我心中晃動……我驚嘆俊美挺拔的深山含笑，我更敬佩在邊遠山村默默無聞播(撤、撒)知識的年輕人!

1.畫去文中括號里不恰當的詞。(2分)

2.從文中找出表示下列意思的詞語，填入括號里。(3分)

鮮明美麗()信服()高聳()

3.把短文分成三段，在文中用“”表示。(3分)

①庭院含笑②深山含笑③另一種深山含笑

4.“另一種深山含笑”是指：________。作者寫這篇短文為了________。(2分)

十、作文。(30分)

憶小學生活趣事

要求：1.句子通順，層次清楚，內容具體。

2.字數在400字以上。

第三篇：初中畢業(學業)考試英語試卷質量分析

初中畢業（學業）考試英語試卷質量分析

一、試題的整體情況

（一）體現出的命題思路

1、全面、準確地考查初中生在英語學習方面達到《全日制義務教育英語課程標準》（簡稱《課程標準》）所規定的英語畢業水平的程度。試題做到了考查內容基于教材，但不受教材內容的制約，從而鼓勵教師“用教材去教，而不是教教材”的教學指導思想。

2、全面貫徹落實了《課程標準》所確立的課程評價理念，試題加強了對三維教育目標的考查，即在側重考核學生的英語基礎知識、基本技能、語用能力的同時，對情感態度、思維創新能力和跨文化交際意識的評價也進行有益的探索。目的在于加強學生對自己在英語學習經歷中所獲得的對英語的認識的評價，有利于促進他們形成綜合語言運用能力、形成良好的交際策略和健全的人格。

3、試題內容無論自編還是改編,選材充分考慮到英語語言使用的實際情況以及學生的實際生活經驗和社會發展狀況，盡可能提供了語意相對完整的語境，選用真實、地道、典型的當代英語素材。

4、試題的設計力求做到了科學、合理，使英語水平發展程度不同的學生英語學業成績都能得到全面、公正、客觀、準確的評價，充分發揮本考試的鑒定功能、激勵功能、選拔功能和導引教學的功能。

（二）試卷結構

1、試卷圖文并茂、版塊分明，按內容共分四部分，每一部分試題的排列順序由易到難。第一部分聽力理解20分，占總分16.7%，第二部分語言知識運用45分，占37.5%，第三部分閱讀理解40分，占33.3%，第四部分書面表達15分，占12.5%。其中主、客觀題比例適當，分別占總分42%和58%。

2、試題內容幾乎涵蓋了《課程標準》的所有話題和功能意念項目，信息量大,但難度低于往年。較往年降低的適當難度在閱讀語篇上，語言基礎知識的考查難度不低于以往。另外，本試題在各種題型中選擇題的編排上，答案比歷年的該類題少一個干擾項，即三選一，這無疑又相應降低了試題的難度。因為是課改年級首次統考，命題者力求使學生在答題時輕松順暢,便于激發他們的答題興趣。

（三）試題的特點

1、體現課改，依標靠本，立足基礎，突出主干為前提，同時選材貼近生活。

⑴試題中聽力第一部分的設計充分考慮到學生的生活和認知水平，從形式上圖文并茂，從內容上展現了現代中學生豐富多彩的課余生活。如第一小題“約會和游泳”、第二小題“野餐”和“為校藝術節練習彈鋼琴”。⑵聽力第二、三部分包含的信息真實、貼近生活，內容是現實生活中的話題，有健康與飲食、興趣與愛好、應答、意愿、天氣、問路與尋求幫助、傳遞信息等交際功能，體現了以學生生活實際為出發點及“在做中學”的課改理念。

⑶試題第二部分語言知識運用、第四部分書面表達等無不是著重考查學生的詞匯、語法、功能、話題等方面主干知識綜合運用的情況。

2、注重人文，傾注關懷，彰顯文化的同時，滲透學習策略培養。

⑴試題中聽力第四部分具有強烈的時代感和人文關懷，注重學生跨文化交際意識的培養，聽力內容為家長給孩子過生日，一方面體現中西方文化的不同，另一方面把《課程標準》中多個功能意念項目交融在一起，如邀請、應答、問路和提供幫助、約定時間和地點、意愿和打算、告別等，這樣能更好地考查學生的語言綜合運用能力。此外，聽力位于卷首，學生往往會比較緊張，命題者在題的前面加了一段提示語，以減輕學生的壓力，體現了人文關懷，同時滲透學習策略培養。如“親愛的同學們：你們好！??。請不要著急。在聽的過程中注意對所聽內容的整體把握，對所聽的信息可以做簡要的記錄。如果你沒有把握，千萬不要在該處猶豫，要馬上做后面的試題。??準備好了嗎？祝你們成功！讓我們現在開始吧?！?⑵試題第二部分語言知識運用中情景反映，側重交際功能的運用和考查時，突出地域文化特色—林區室外不準吸煙。如：

⑴——Robert，could you please put out your cigarette here？

——OK.No problem.⑶第三部分閱讀理解（C）是關于美國假日文化的短文。通過文中介紹美國人短期假日旅行的交通方式、目的地、居住場所、活動內容，來滲透短期假日是人們在工作、學習之余舒緩壓力、放松心情、與家人和朋友溝通的好方式，同時讓學生更多地了解英語國家的文化。

3、滲透開放，重視創新的前提下，正視差異，力求公正。

⑴試題中第二部分語言知識運用中IV（B）補全對話為半開放性試題，主要考查學生日常交際用語使用的準確性和得體性。在內容的編制上將幾個話題巧妙地融合在一起，是學生有親臨其境的感覺,從而順暢地完成對話。此題答案不唯一，體現了《課程標準》的要求，為學生語言的活用、思維的發散提供了較大的空間。

⑵第四部分書面表達(A)(B)為開放性試題，試題設計聯系學生的實際生活，難度不大。能夠使不同層面的學生都能得到正常發揮。特別是（B）題，要求學生寫一篇有關“我最喜愛的人”的短文，命題者考慮到了城鄉的差異和學生們曾有過的不同經歷，以及不同區域的學生都有話可寫，讓學生在即將結束初中學習的時候，回憶一下幾年來和同學、老師或與家人在一起的生活片段。通過一件小事，說明人與人之間的關懷和幫助。這樣可以使學生聯系自己的實際生活，突出個性化特點，同時也給能力強的學生提供了拓展的空間。

二、學生答題情況

2006年全區四個課改實驗區共有1300多名畢業生參加全省課改實驗區統一升學考試。這批學生是我區初中英語課改的首屆畢業生。

1、三率三分。隨機抽樣300份試卷，其中優秀率為52.38%，及格率為77.08%，學困率為22.92%，最高分119分，最低分19分，平均分為92.93。

2、答題情況。整體看學生的答題情況，不難看出初中實施的英語新課程帶來的可喜變化和取得的好成績。這種變化表現在：

⑴在真實的情境中，學生們聯系生活實際和所掌握的英語語言知識，將體驗和感悟能真實地反映出來。如在作文“我最喜愛的人”的表述中，體現出學生們已初步形成了積極向上的情感態度、人生觀和價值觀。

⑵學生們答題有非常廣闊的思維空間，而且學生們的探究、實踐和創新能力得到了增強。如在補全對話中，盡管是半開放試題，命題者已盡可能挖掘出多個答案，但學生們仍有很多答案超出命題者的設計。這是實施課改后轉變了教學方式和學習方式帶來可賀的成果。

3、學生答卷主要問題。

⑴學優生和學困生均有一部分學生沒有養成良好的書寫習慣。卷面字跡相當潦草、凌亂，仔細閱讀時，其中一部分學生答案全對，作文語言豐富，流暢，試卷分值百分以上；另一部分則是胡亂填寫答案和書寫，如書面表達題。

⑵一部分學生審題不認真、不慎密，匆忙做答，失分相對較多。如閱讀理解（E），是實用文體，有海報、廣告等5個短箋，內容涉及繪畫比賽、招聘、旅游、招領啟事、租賃等，這就要求學生仔細閱讀細節，來進行分析、推理、計算后作答，該題錯誤較多。書面表達（A）題，要求學生給媽媽寫便條，稱呼已給出，但有相當一部分學生還寫稱呼。

⑶一部分學生基礎知識丟分的主要類型是:單詞、習慣用語、固定搭配的識記錯誤，大小寫錯誤等;語法錯誤類型也很多,有詞型轉換、時態結構、句型等的綜合運用。如聽力的第四部分書寫題，聽懂了內容，但書寫時很多學生把Saturday寫成Saterday，game寫成games；單項選擇題的3、6、7、10、12小題丟分相對其它較多；補全對話中第一個空中的Father’s Day,竟然有很多百分以上的學生寫成Fathers’ Day;完型填空、閱讀理解（D）（E）書面表達等均有類似錯誤出現。

⑷還有一部分學生邏輯思維不嚴密，語言表述能力差，語言綜合運用能力差，如書面表達題中在這些方面有扣分現象。

三、從卷面反映出的教與學的問題

1、部分教師教學中不注重學生良好的英語學習習慣的培養。英語學習中沒有良好的閱讀習慣，學生用英語分析、解決問題的能力得不到培養和加強。沒有良好的朗讀習慣，學生就不能形成初步良好的語感。沒有良好的書寫習慣，那么學生卷面字跡潦草、凌亂，他也習以為常。

2、部分教師教學中只注重詞匯、語法知識的講解，不注重引導學生關注社會、聯系生活實際。如涉及文化單元的教學，知識拓展不夠，不能夠為學生學習提供廣闊空間。只是就教材講教材。試卷中有相當一部分學優生將Father’s Day 寫成 Fathers’Day，原因就是學生根據自己的經驗從Children’s Day，Women’s Day 遷移過來的。如果教師在教學中滲透過或強調過，至少學優生不會如此之多寫錯該詞。講到圣誕節或中秋節單元，教師應該把所有國內外人們常過的節日如兒童節、婦女節、教師節、父親節、母親節、春節、國慶節都滲透給學生?；蛞龑W生課余時間搜集相關資料等。

3、部分教師日常教學中不注重對學生英語學習策略的指導和培養。常規教學只是要求或強調學生背單詞、短語、句型、語法等，但是脫離語境的背誦不利于學生形成綜合語言運用能力。近幾年的中考試題已不再設計脫離語境考查識記的內容，這種導向教師早就應該意識到了。

四、對今后教學的建議

1、教師在教學過程中要繼續注重雙基教學，但要進一步探究更加有效的教學方式與方法，精簡教學步驟，體現“學習中心”，給學生足夠的時間和空間，讓學生參與知識建構的全過程，讓學生學習英語的過程成為實踐、體驗、交流與合作并形成健康人格的過程。

2、加強校本教研意識,樹立教學實際問題研究觀念,隨時開展年級組、教研組以及校與校之間的研討活動，以便及時解決教學中存在的問題。

3、教師要因地制宜，繼續開發英語新的課程資源，創造性地使用教材，整和教材，盡量多給學生布置用英語做事情的任務，并通過讓學生到圖書館、閱覽室、網絡查找資料等方式，使學生也參與到課程資源開發的活動中。

4、新課程實施過程中，教師應進一步加強自己的師德修養，以良好的心態、積極向上的人生觀、世界觀來影響學生，要善待每一位學生,理解每一位學生的苦與樂,同時注意聯系學生的實際,培養學生良好的英語學習習慣、學習策略、情感態度和價值觀，教與學相長，師生共同提高人文素養。

第四篇：絕密2013年廣東省初中畢業生學業考試語文科試卷一

絕密2013年廣東省初中畢業生學業考試語文科試卷一

注意事項：1．全卷共6頁，考試時間為120分鐘，滿分為150分。

2．答卷前，考生必須將自己的姓名、座位號按要求寫在密封線左邊的空格內。

3．本試卷設有附加題，共10分，考生可答可不答；該題得分作為補償分計入總分，但全卷最后得分不得超過150分。

4．答題必須使用黑色字跡的鋼筆或簽字筆答在答卷指定的欄目中,答在其他位置一律無效。

一、基礎(36分)

1．根據課文默寫古詩文。（12分）

①溯洄從之，道阻且長。。（《詩經 蒹葭》）(2分)②，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便。（杜牧《赤壁》）(2分)

③持節云中，？____________________，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子密州出獵》）(2分)

④劉禹錫在《陋室銘》中表達自己擺脫了喧囂生活和繁雜公務的欣喜之情的句子是：。(2分)

⑤）默寫李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。(4分)。，2．下列各組中，加點詞語意思和用法不同的兩項是()()(4分)．．

A．而或長煙一空 / 或王命急宣B．無敵國外患者,國恒亡 / 河曲智叟亡以應 ．．．．

C．會當凌絕頂 / 長風破浪會有時D．名之者誰 / 不能名其一處也 ．．．．

閱讀下面的文字，完成第3至5題。

光明使我們看見許多東西，也使我們看不見許多東西。假如沒有黑夜，我們便看不到shǎn shuà

()的星辰。因此，即使是曾經一度使我們難以承受的痛苦磨難，也不會是完全沒有價值的。它可使我們的意志更堅定，思想、人格更成熟。因此，當困難與cuò zhé()到來時，應平靜地面對，樂觀地處理。

你不能決定生命的長度，但你可以擴展它的寬度；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能改變天生的容貌，但你可以時時展現笑容；你不能企望控制他人，但你可以好好掌握自己；你不能，但你可以。

3．根據拼音寫出文段括號處應填入的詞語。(2分)

4．聯系上下文，仿照前面句子在橫線處補充恰當的語句。(4分)

語文科試題第1頁（共 6頁）

5．使用下面詞語另寫一段連貫的話(不少于50字)，至少用上其中兩個。(4分)．．

承受擴展堅定成熟平靜樂觀企望

按要求完成第6至8題。

“環保”是一個永恒的話題，它是人類文明程度的顯現，更是人類生存發展的基礎。善待環境，人類的家園會更美好，生活會更幸福；漠視環境，人類將會受到無情的報復。班里組織了題為“我的環保行動”的綜合性學習活動，請你積極參加。

6．[活動一：實地觀察]留心觀察學校周邊的農村或社區環境，了解當地環境污染的狀況，并把令

你感受最深的情景，用簡潔、精練的語言描繪出來。(4分)

鏡頭一：

鏡頭二：

7．[活動二：出謀獻策]請為解決當地環境保護問題提出你的寶貴建議。(不少于兩條)(4分)

建議一：

建議二：

8．[活動三：設計標語]為做好活動的宣傳，請你設計一句宣傳標語(2分)：

_______________

二、閱讀（54分)

閱讀下面文段，完成第9至20題。

(一)鄒忌諷齊王納諫(12分)

①鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻

曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾

孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公

孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公來。孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又

弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲

有求于我也。”

②于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫

不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣！”

③王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；

能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！?令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間

進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。

9．用現代漢語翻譯下面的句子。(4分)

①我孰與城北徐公美？②吾妻之美我者，私我也。

10．鄒忌得出“王之蔽甚矣”這一結論的依據是什么?用自己的話簡要回答。（4分）

11．用原文概括“群臣吏民”爭相進諫的變化過程：__________________→___________________

→___________________。這些變化說明：。(4分)

（二）(14分)

痛苦也是一種精神財富

①弗洛伊德有句名言：追求快樂是人的天性。不過全然沒有痛苦的人生，似乎還沒有出現過。不同職業、不同年齡、不同性別，只要是人，都會有痛苦。

②怎樣對待痛苦？我說，應把痛苦視作一種精神財富。這難道是阿Q式的自慰？不是。③古人孟子有言：哀莫大于心死。其實真正“心死”、無所期冀的人，如同行尸走肉，是體味不到痛苦的。而沒有痛苦，或許正是人生最大的悲哀。痛苦，作為一種感情體驗和反應，是人類特有的精神生活，它伴隨著幸福的追求而生，又為幸福的獲得鋪墊著通衢。有過事業失敗的人，倍覺成功的喜悅；經過情場失意的人，愈覺得愛情之可貴。這里用得上尼采的一句話：“一切痛苦之中都孕育著快樂。”沒有痛苦的臺階，快樂，尤其是使人激動不己的快樂，或許永遠只是天國之吻。要不然，中國女排在獲得三連冠、四連冠、五連冠時，又怎么會以淚告慰“江東父老”呢。

④痛苦之中不僅孕育著快樂，而且孕育著創造。我國有句古語：“蚌病成珠?！眱r值昂貴的珍珠，恰是牡蠣體內病痛的產物。德國詩人海涅曾經發問：“詩之于人是否如同珠之于牡蠣？”法國作家福樓拜則用更明確的語言發表了類似的見解，他說：“珠子是牡蠣生病所結成，作者的文筆卻是更深沉的痛苦的流露?！笔俚耐纯啻呱烁璧碌那Ч帕ψ鳌渡倌昃S持之煩惱》，更使瑪麗〃居里告別故鄉，遠走他國，發憤攻讀，矢志成才。沒有當初世俗觀念導致瑪麗純真愛情的夭折，或許就沒有后來的居里夫人了。我國歷史上，文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，兵法修列；不韋適蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》，也是一樣的證明。

⑤人的脫胎問世伴隨著母體的痛苦。痛苦誕生了一個新的生命。人的成熟則離不開自然這樣那樣的痛苦經歷。曲折，加速著人的意志的成熟；坎坷，培育著人的性格的成熟；磨難，錘煉著人格的成熟。喜劇家莫里哀這樣評價失戀的痛苦，說它是“一位偉大的導師，教會我們怎樣做人”。其實豈止是失戀？人生歷程中的一切痛苦，難道不都應該扮演同樣的角色？

⑥痛苦可以分解，可以變通，可以戰勝，但這一切的前提，是我們必須具備戰勝痛苦的自信心、勇氣和毅力?！按輦m多意愈厲，直與天地爭春回”。把痛苦看作是一種精神財富，痛苦帶給我們的必將是成功和快樂。

12．請概括文中作者“把痛苦視作精神財富”的理由（至少三個）。（6分）

14．請結合本文和現實生活實際，簡要談談如何對待生活中的不幸和痛苦。（不超過60字）（3分）

（三）(18分)

烘焙心情尤今

①隔壁住了一戶愛爾蘭籍的夫妻，一住13年。兩年前移居澳洲，臨走之際，我“敝帚自珍”地在家做了幾道菜，為他們餞行。

②酒酣耳熱之際，夫妻倆忽然以半開玩笑的口吻說道：“這番遠去，最懷念你家兩樣東西，我們擔心，少了它們，可能短期內睡不著覺?！?/p>

③受寵若驚，忙問是啥。

④雙眸溢滿笑意的珍妮慢條斯理地說道：“約翰很習慣在你電腦打印機發出的那種富于節奏的聲音里入睡；我呢，常常在蛋糕飄出的香味里進入夢鄉?！鳖D了頓，又說，“不過，有時，也挺懊13．文中運用了哪些論證方法?請選擇一種結合文章作點分析。（5分）

惱的，夜半被那誘人的香味侵襲，醒來之后，只聞其香，不見其形，怔怔忡忡，數多少綿羊去你家把蛋糕銜過來哪！” ⑤聽懂了話中之話，哈哈大笑之余，從善如流。次日，立刻將家中24針的老打印機換成操作無聲的激光機；但是，夜半烘焙蛋糕的***慣卻改不掉，老實說，也不想改。

⑥說是烘蛋糕，其實，烘焙的是心情。

⑦有時，心情發霉，百事無心。坐立難安之際，索性撇下多如螻蟻的瑣事，一頭鉆進廚房，專．．

心致志地烘蛋糕。烘出一個好蛋糕，絕對不是一加一等于二那般的直截了當。把各種配料準確無誤地稱好備妥，像攀爬高峰那般小心，像校對文稿那樣的細心，像教導孩子那般的耐心，翻攪、調弄、拌和，最后，滿懷愛心地送進烘爐。個性全無的面糊，白著一張令人生厭的面孔，靜靜地等待熱氣的蹂躪。隨著面糊的膨脹，那種讓人口舌生津的香氣，像泛濫的洪水，在夜半無人私語時，放肆地流滿了天和地。這時，背上的重壓、心里的焦躁，全都像被扎了一針的氣球，慢慢地消了。烘好后，橘子蛋糕澄亮如金，香蘭蛋糕翠綠似玉，香蕉蛋糕狀如滿月，乳酪蛋糕貌似絲綢。凌晨時分坐在桌邊大塊朵頤的我，好似一個苦盡甘來、事業有成的富翁，大口大口地吃著時，覺得這樣實實在在的人生真是快樂，剛才究竟為了什么事煩惱，竟不復記憶了。

⑧許多時候，心情發亮，我便抱著“獨樂樂不如眾樂樂”的心態，烘焙各式蛋糕，分送親戚、．．

朋友、鄰居、同事。她們臉上的笑意，是我心情永遠的釉彩。

⑨吃過蛋糕后，有人戲謔地勸我改行，哇，想到日后我家門口或將有人排起長龍搶購每天新鮮出爐而“限量供應”的蛋糕，頓覺前景燦爛，兀自微笑。

15．文中第⑤段畫線句子“聽懂了話中之話，哈哈大笑之余，從善如流?！蹦阌X得珍妮說的“話中之話”是指什么呢？（4分）

16．指出句中加點詞語在文中的含義。(4分)

①有時，心情發霉，百事無心。．．

②許多時候，心情發亮，我便抱著“獨樂樂不如眾樂樂”的心態，烘焙各式蛋糕，分送親戚、朋友、．．

鄰居、同事。

17．聯系全文，說說第⑥段“說是烘蛋糕，其實，烘焙的是心情?！边@句話在文中的含義和作用。(6分)

18．文章行文流暢，語言出彩。請對文中第⑦段畫線的句子加以品析。（從語言表達、修辭手法、思想情感等方面任選一個角度。）（４分）把各種配料準確無誤地稱好備妥，像攀爬高峰那般小心，像校對文稿那樣的細心，像教導孩子那般的耐心，翻攪、調弄、拌和，最后，滿懷愛心地送進烘爐。

（四）（10分）

鮑 西 婭你這場官司打得倒也奇怪，可是按照威尼斯的法律，你的控訴是可以成立的。（向安．．．．

東尼奧）你的生死現在操在他的手里，是不是？

安東尼奧他是這樣說的。

鮑 西 婭你承認這借約嗎？

安東尼奧我承認。

鮑 西 婭那么猶太人應該慈悲一點。

夏 洛 克為什么我應該慈悲一點？把您的理由告訴我。

鮑 西 婭慈悲不是出于勉強，它是像甘霖一樣從天上降下塵世；它不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人；它有超乎一切的無上威力，比皇冠更足以顯出一個帝王的高貴：御杖不過象征著俗世的威權，使人民對于君上的尊嚴凜然生畏；慈悲的力量卻高出于權力之上，它深藏在帝王的內心，是一種屬于上帝的德性，執法的人倘能把慈悲調劑著公道，人間的權力就和上帝的神力沒有差別。所以，猶太人，雖然你所要求的是公道，可是請你想一想，要是真的按照公道執行起賞罰來，誰也沒有死后得救的希望；我們既然祈禱著上帝的慈悲，就應該按照祈禱的指點，自己做一些慈悲的事。我說了這一番話，為的是希望你能夠從你的法律的立場上作幾分讓步；可是如果你堅持著原來的要求，那么威尼斯的法庭是執法無私的，只好把那商人宣判定罪了。

夏 洛 克我自己做的事，我自己當！我只要求法律允許我照約執行處罰。

19.選段中“這場官司”指的是和夏洛克之間圍繞而引起的糾紛。“官司”的結局是法官抓住和兩個條件，使最終受到了法律的懲罰。（5分）

20.理解畫線部分的臺詞。鮑西亞這番話的主要意思是：。她說這番話的目的是：。這反映了鮑西亞、、的性格特點。（5分）

三、作文(60分)

21．選題作文。(60分)

（1）題目一：我心目中的題目二：心目中的我（2）要求：①上面兩個題目,請任選一個題目補充完整，然后寫成一篇不少于500字的記敘文；②文中不得出現真實的人名和校名。

附加題(10分)

閱讀下面短文《子奇治阿》，完成1至4題。

子奇年十六，齊君使治阿①。既而君悔之，遣使追。追者反曰：“子奇必能治阿共載皆白首也夫以老者之智以少者決之必能治阿矣！”子奇至阿，鑄庫兵以作耕器，出倉廩②以賑③貧窮，阿縣大治。魏聞童子治邑，庫無兵，倉無粟，乃起兵擊之。阿人父率子，兄率弟，以私兵戰，遂敗魏師。

注：①阿：指阿縣。②廩：糧倉。③賑：救濟。

1．解釋加點詞語在句子中的意思。（2分）

（1）追者反曰 ．

（2）庫無兵，倉無粟 ．

2．文中劃線句子沒有標點符號，請在需要加標點的地方用“/”線標出來。（2分）

3．從全文看，“阿縣大治”是因為子奇采取了哪些得力的措施？用自己的話回答。（3分）

4．阿縣“敗魏師”的根本原因是什么？（3分）

第五篇：2014年陜西省初中畢業學業考試語文試卷分析

2014年陜西省初中畢業學業考試語文試卷分析

2014年中考語文試卷較2013年相比，題型與分值基本沒有變化，延續了以往的四大考查板塊，包括積累和運用（17分）、綜合性學習（7分）、閱讀（46分）、作文（50分），考查范圍較為全面，難度較去年略為增加，但依然維持適中的難度和適中的題量，內容上亮點不多，依然側重于對學生基本語文素養和生活感悟，以及中國傳統文化的考查，是一套適合于大多數初中畢業生，并且能夠基本反映學生語文素養的試題。

一、積累和運用

第一部分積累運用共6小題共17分，從字音辨析、字形辨析、近義詞（包括成語）辨析、經典詩文默寫、標點符號的運用、病句修改、關聯詞語的運用和名著閱讀等方面對學生進行了比較全面的考查。題型傳統，難度適中。

字音字形考查方面，選取的都是一些日常生活中容易混淆的漢字的讀音和寫法，比如第1題中，A項的悖（bai）論、哽咽（ya），B項的地殼（qiào）、拈（niān）輕怕重，C項的孱（chán）；第2題B項“銷融”應為“消融”，考查了“銷”與“消”的區別，C項“銳不可擋”應為“銳不可當”，考查了成語的固定寫法，D項“分岐”應為“分歧”，考查了“岐”與“歧”的區別，難度不大，只要對常見的容易混淆的字音和字形復習扎實，應該沒有太大問題。

近義詞辨析方面，考查了學生對一些容易混淆的詞語的含義和感情色彩的理解，其中第（1）題“迷離”、“迷惘”、“迷醉”三個詞語的理解難度不大，只要把握好“離”、“惘”、“醉”三個字之間的含義的區別（“離”指分開、“惘”指不得意、“醉”指沉迷），很容易就選出正確答案“迷惘”；第（2）題“莫衷一是”可能存在一定的難度，它指的是意見分歧，沒有一致的看法，但“默不作聲”和“漠不關心”較容易辨別，“默不作聲”指一句話也不說，“漠不關心”指態度冷淡，毫不關心，從句義來看，可以直接選擇“漠不關心”。

經典詩文默寫方面，延續了去年的題型，即古詩文六選

五、現代詩文四選一，這樣就給了學生更大的選擇余地，考查更為靈活，也更為全面。但評卷標準要求在改卷時按照學生所做順序排列在最前面的小題為準賦分，這就要求學生在答卷時特別注意答題的正確率，沒有絕對把握的切不可輕易下筆。另外還要注意“雁”“萍”“籬”“溯”“弗”“事”“瓣”“癟”“穗”“崖”“渡”“索”等字的正確書寫。

標點符號、病句修改以及關聯詞語三個考查點同去年一樣，依然集中到一個文段中進行考查，考查要點也比較常規。標點符號方面，考查了問號的用法；病句修改方面，則考查了句子的成分殘缺；關聯詞語方面，對轉折關系的復句進行了考查。難度均不大，但要求對常見標點符號、病句類型、關聯詞語的基本要點復習到位。

名著閱讀方面，考查了老舍的經典小說《駱駝祥子》，知識點較偏，沒有對小說內容、主旨和主人公的考查，反而考查了書中的一些配角，一些沒有讀過原著或閱讀不夠認真的學生可能會答不上來。但只要在學習中，認真讀過《駱駝祥子》這部著作，完全可以回答上來。

二、綜合性學習

第二部分綜合性學習4小題共7分，主題為“親近書信，傳承文化”，考查了近些年逐漸被人們忽略的傳統書信，是本套試卷的一大亮點。

【活動一：識書信 寫漢字】依然是考查學生對漢字的正確書寫。書寫時尤其要注意漢字的結構，以及各結構在田字格中的正確位置。

【活動二：做調查 說現狀】實際是一道圖表分析題，要求學生對餅狀圖中所反映的信息進行的正確的分析和簡明準確的概括?？疾榈氖菍W生對圖表的閱讀能力和語言的概括組織能力。做題時要注意圖表中的文字信息“中學生”“使用書信情況”和“從未寫過信”“學應用文時寫”“寄賀卡時寫”各部分在餅狀圖中的百分比和分布，很容易得出“絕大多數中學生從不寫信，只有極少數學生在學些應用文或寄賀卡時寫過信”這一正確答案。

【活動三：提倡議 共參與】考查的是學生對書信獨特之處以及作用的了解以及說話時語言的得體。如果對書信有一定的了解則問題不大。

【活動四：寫書信 表情意】考查的是學生對書信這一特殊問題的格式和語言的了解和應用，需要學生在應用文學習全面、準確的掌握書信的文體特點。實質上是對應用文的一個考查，同時也是對傳統文化回歸的一個呼吁。

三、閱讀

閱讀部分分為現代文閱讀和古詩文閱讀兩大部分，其中現代文閱讀包括說明文閱讀和散文閱讀，古詩文閱讀包括文言文閱讀和古詩閱讀，文體沒有太大變化，題型也較為傳統，難度適中。

說明文閱讀《中國珠算》共4小題12分，主要考查學生根據題目要求對信息進行篩選和整合的能力以及對說明文語言準確性的分析。8、9、11題都要求學生仔細審題，根據要求在文章找出對應的信息并加以準確的分析和概括；第10題則要求學生對“慢慢”“在某種程度”在句子中的表達效果加以分析，只要對說明文語言準確性的題型做過大量的練習，本道題還是比較簡單的。值得注意的是，第8小題除了考查學生對說明對象特征的歸納和概括外，還在語言表達上加以要求——“用一個完整的句子介紹珠算的特點”，這就要求學生除了找出準確的得分點外，還要進行一個完整的句式表達，這也是本次考試說明文閱讀的一個亮點。另外，說明文的一大考點——說明方法的作用題型這兩年均沒有加以考查，也許預示著一個說明文閱讀考查方面的趨勢。

散文閱讀《核桃壓枝低》共5小題18分，題材上延續了近幾年的陜西地方特色類文章，分別從語言賞析、作者情感、事物特點、以及事物所象征的人物品質等方面加以考查，要求學生在理解文章內容的基礎上，全面把握文章主旨和語言特色，題型和考查范圍都是較為常見的散文閱讀常見的考試類型，只要準確把握住本文的主旨——通過贊美核桃的美好品性去贊美商洛人的勤勞、質樸、勇擔當、樂奉獻的精神，結尾對商洛美好未來的展望，以及散文閱讀常見的考點，就能夠準確組織出幾道題的答案。具體而言，12題考查對句子含義的理解，要求學生準確理解句子的深層含義；13題是考查段落在文中的作用，要求學生牢記開頭、中間、結尾段落在文中的具體作用；14題考查作者情感變化，要求學生在文中找出能夠表現作者情感變化的詞句并加以概括；15題考查句子的賞析，要求學生用生動的語言分析比喻、擬人、對偶等修辭手法在句子中的表達效果；16題考查事物的特點的歸納和概括以及事物所象征的人物的精神和品質，要求學生能夠在文中找出事物的特點并用準確簡潔的語言加以概括，同時一定要聯系文章主旨，明確在散文中，作者所寫的事物通常都會反映當地人民的特有的品質和精神。

文言文閱讀《孔子世家贊》共4小題12分，體裁為史傳類文章，同時還加入了對課內文言文的考查。分別考查了學生對文言實詞、文言虛詞、句子翻譯的掌握以及文章內容的理解。17題考查文言實詞的含義，所考查的四個詞義均為該詞常見的，或者課內文言文學過的含義，“仰”指仰望、敬仰，這是該詞最常見的含義；“去”指離開，這個含義在課文《小石潭記》“乃記之而去”便已見過；“已”

指“停止、消失”，這個含義在課文《愚公移山》“操蛇之神聞之，懼其不已也”學到過；“慍”指生氣、惱恨，是課文《<論語>十則》中的原句。18題考查對虛詞“雖”“然”“則”“其”用法的掌握。19題兩個句子翻譯題，第一道為課外文言文，重點是對倒裝句式的考查；第二道為課內文言文，只要牢記課下的注釋，完全可以做到不丟分。20題延續了去年的題型，結合課內文言文來理解文章的大意，這就降低了難度。總之，文言文閱讀，掌握好課內知識是最根本的方法。

古詩閱讀《山行》共2小題4分，是一首寫景詩，分別考查了詞語在詩句中的表達效果以及詩歌寓情于景的寫法。要求學生在理解詩歌大意的基礎上，把握擬人修辭在句子中的表達效果，同時體會詩歌優美恬淡的意境，以及其中所蘊含的詩人對大自然的喜愛以及對農村生活的向往之情。這首詩的景物特點和詩人情感都比較容易理解，做起來難度不大，重點在于要從“山田水滿秧針出”中讀出詩人對鄉村生活的向往之情。

四、作文

本次考試的作文題為“答卷”，是一道給材料的全命題作文。材料雖然短短的兩句，但我們很容易從材料和題目中得出寫作的角度和主題?！皩W習，我們需要完成一次次的知識答卷”，啟發我們可以從答卷的本義入手，去寫自己在歷次考試中的答卷中所收獲的啟發；“成長，我們需要完成一次次的人生答卷”啟發我們也可以去深入思考答卷的象征義，寫自己在成長中所經歷的一幕幕中去收獲生活的啟迪。體裁上，可以寫散文、也可以寫記敘文；題材上也可以寫自己經歷的一次次的考試的挫折所收獲的堅強的信心和成功等，可以寫經歷過一次次挫折后所收獲的積極的人生態度，也可以寫親情、友情或社會關愛帶給自己的感動等。力求讓每一個學生都有話可說，是一道比較容易下筆的作文題目，但要做到立意深刻，令人眼前一亮，還需要考生深厚的文字功底以及對人生的深入思考。

總體而言，2014年中考語文的試題在平穩延續了2013年的試題形式和考查范圍的基礎上，還有一些小小的亮點，全面考查了學生對語言文字的掌握、對文章的理解、對人生的感悟，并且涉及到一些中國傳統文化以及陜西地方特色。我們能夠從這套試卷中分析出一些陜西中考語文出題的趨勢和范圍，也為2015年的中考語文復習指明了方向。

（茄子akira）