第一篇：赴xx高級(jí)中學(xué)教育考察報(bào)告

赴xx高級(jí)中學(xué)教育考察報(bào)告

2013年10月13日13：30，我校“課程建設(shè)與開發(fā)”考察學(xué)習(xí)小組一行6人，在教學(xué)副校長(zhǎng)鄧兆權(quán)同志的帶領(lǐng)下，從漢口火車站出發(fā)奔赴xx省xx高級(jí)中學(xué)。10月14日到10月15日上午一天半的時(shí)間內(nèi)，我們?cè)趚x高級(jí)中學(xué)參觀、聽報(bào)告、與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師座談、收集資料，緊緊圍繞我校校本課程建設(shè)這一中心，討論我校校本建設(shè)框架，設(shè)計(jì)課程綱要，相互交流，整個(gè)行程緊湊、繁忙、充實(shí)，收獲頗豐。10月15日晚11：00，各自回到家中，結(jié)束此次考察學(xué)習(xí)。

一、學(xué)習(xí)考察前作好充分準(zhǔn)備，明確考察目標(biāo)和任務(wù)，保證考察實(shí)效

考察學(xué)習(xí)，與單純的參觀旅游不同，它有非常明確的目標(biāo)和任務(wù)，考察學(xué)習(xí)回來后，要能吸收對(duì)方的經(jīng)驗(yàn)并能指導(dǎo)自己的工作。所以，在考察學(xué)習(xí)之前兩周，我們就印發(fā)了《高中學(xué)校課程開發(fā)的基本程序》《格致中學(xué)打造創(chuàng)新新課程》《上海市格致中學(xué)拓展型課程指導(dǎo)》，淮安市清浦中學(xué)、合肥168中學(xué)《校本課程開發(fā)與實(shí)施方案》等學(xué)習(xí)資料供考察小組成員學(xué)習(xí)，讓大家在理論與實(shí)踐兩方面對(duì)校本課程開發(fā)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

在考察出發(fā)前一周，鄧校長(zhǎng)又召集考察小組成員開會(huì)，明確了本次考察的目的和任務(wù)，將后勤保障、文字記錄、錄像攝影、收集資料、通訊報(bào)道、考察報(bào)告等相關(guān)任務(wù)分配給各位老師。并要求每位成員根據(jù)自己對(duì)學(xué)習(xí)材料的理解和本次考察學(xué)習(xí)的任務(wù)各自提出5個(gè)問題，在出發(fā)前一天由馬國祥老師、徐斌與鄧校長(zhǎng)進(jìn)行整合梳理歸類，再統(tǒng)一安排提問的內(nèi)容和順序，確保提問明確、有針對(duì)性。當(dāng)晚到達(dá)無錫酒店的第一件事就是將所要提的問題進(jìn)行了重新分工。一是這些問題確實(shí)是我們需要解決的關(guān)鍵問題，二是每一個(gè)問題都提到點(diǎn)子上，明確又具體，讓對(duì)方好回答。鄧校長(zhǎng)還要求考察小組成員利用休息時(shí)間，登錄xx高級(jí)中學(xué)網(wǎng)站，充分了解學(xué)校的歷史和現(xiàn)狀以及辦學(xué)特色，特別是校本課程方面的突出作法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

二、考察過程認(rèn)真投入，分工合作，節(jié)奏緊湊，收獲豐富。

10月14日早上8：00前，我們比預(yù)約提前約二十分鐘到達(dá)學(xué)校，由學(xué)校辦公室朱主任帶著我們參觀學(xué)校校史陳列館和學(xué)校行政樓文化布置。xx省xx高級(jí)中學(xué)已有百年歷史，由1907年建立的匡村學(xué)校發(fā)展而來，現(xiàn)在的校區(qū)是十年前搬遷到此建成的新校區(qū)。學(xué)校建筑氣勢(shì)恢宏，布局合理，學(xué)校文化建設(shè)立意高遠(yuǎn)、制作精美。百年校慶后留下的校史陳列館藏品豐富，呈現(xiàn)出學(xué)校一個(gè)世紀(jì)來的發(fā)展歷程和輝煌成果。

上午9：00，學(xué)校唐江澎校長(zhǎng)同時(shí)給我們和來自陜西寶雞高中的考察組介紹學(xué)校歷史和現(xiàn)狀，談自己的教育理念，著重介紹了錫中在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方面的四個(gè)做法。一是更新教育信念：教育究竟為什么？教育的終極目標(biāo)是什么？在明確教育的終極價(jià)值、終極目標(biāo)的基礎(chǔ)上，形成各學(xué)科的學(xué)科宣言。二是制定學(xué)科教研組的發(fā)展規(guī)劃來促進(jìn)學(xué)科教研組發(fā)展，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。主要做法是：分步式，培養(yǎng)學(xué)科領(lǐng)袖；搭建學(xué)科發(fā)展平臺(tái)。三是鼓勵(lì)教師讀書。要讓教師過上專業(yè)生活，教師不讀書就沒有專業(yè)生活。要悟道，不要只在術(shù)上做文章。學(xué)校實(shí)施五年“百萬百卷”讀書工程。四是讓教師進(jìn)行專業(yè)研究。研究課程，研究課堂教學(xué)，研究評(píng)價(jià)。

唐校長(zhǎng)講話思想深刻，生動(dòng)活潑，整個(gè)過程沒有文字材料，沒有ppT，看似漫談，實(shí)則主題鮮明、思路清晰，將自己教育理念、辦學(xué)思想、學(xué)校的管理特色、課程特色方方面面的事情介紹給我們。

10：20，唐校長(zhǎng)講完后，就在原會(huì)議室，學(xué)校課程處胡主任接待了我們，回答我們?cè)谛１菊n程開發(fā)中的各種疑難問題。我們是有備而來，問題提得非常有針對(duì)性，也非常具體實(shí)在，連連得到胡主任肯定，多次感嘆說“這個(gè)問題提到點(diǎn)子上了”。經(jīng)過近兩個(gè)多小時(shí)輪番上陣、連珠炮似地提問，胡主任給我們解答了在校本課程開發(fā)階段、實(shí)施階段、評(píng)價(jià)階段近20個(gè)問題，解開了我們心中許多疑惑。胡主任剛過30，卻已經(jīng)成長(zhǎng)為全國課程開發(fā)的專家，談?wù)撈鹫n程開發(fā)，如數(shù)家珍。

下午4：00，回到酒店，鄧校長(zhǎng)馬上組織小組開會(huì)，要求大家整理筆記和收集到的資料，交流思想，并布置15日上午的工作任務(wù)：每位老師設(shè)想五門可以在我校開設(shè)的校本課程，并聯(lián)系學(xué)校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)校校本課程的框架體系來進(jìn)行說明。

15日上午，下午考察小組在學(xué)校分頭找老師交流，收集資料。按照我們自己的需要，向老師和領(lǐng)導(dǎo)收集到《校本課程開發(fā)學(xué)生調(diào)查問卷》《近幾年課程開設(shè)目錄》《校本課程框架》《精品校本課程評(píng)分規(guī)則》及多門課程的課程綱要。

回到酒店后，鄧校長(zhǎng)組織大家談自己的設(shè)想，馬國祥老師將自己連夜寫出的五份草案，提供給大家討論，其他幾位老師也談了自己的設(shè)想。下午黎晨老師和孫奇譽(yù)老師在火車上接著詳細(xì)地談了自己的設(shè)想。老師們的設(shè)想都能從學(xué)生、學(xué)校、社區(qū)的實(shí)際，以及老師自身的特長(zhǎng)出發(fā)，很有新意和啟發(fā)性，對(duì)接下來的校本課程開發(fā)作好了理論準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備。

三、此次考察的幾點(diǎn)感受

一是考察前一定要做好充分的準(zhǔn)備，功課要做足，參加考察的人員一定要明確考察的目標(biāo)和任務(wù)。二是考察過程中，人員要分工協(xié)作，把考察過程中的一些細(xì)節(jié)考慮周全，最大限度的提高考察的收獲。三是考察的帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)要有全盤的安排考慮，要加強(qiáng)對(duì)小組的領(lǐng)導(dǎo)，考察歸來后要對(duì)自己的工作有很大的幫助。

第二篇：赴南京市教育考察報(bào)告

赴南京市教育考察報(bào)告

豐城市第四中學(xué) 姜建國

本人近日跟隨培訓(xùn)班全體學(xué)員赴江蘇省南京市，參觀考察了兩所重點(diǎn)中學(xué)——南京師大附中和高淳高級(jí)中學(xué)，心里很有感觸。

南京師大附中是首批國家級(jí)示范高中、教育部基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)基地、全國十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)校、全國綠化模范單位、江蘇省普通高中創(chuàng)新人才培養(yǎng)試點(diǎn)學(xué)校、IB國際文憑課程項(xiàng)目學(xué)校。自1902年建校以來，南京師大附中在深厚的歷史文化底蘊(yùn)中，伴隨中國近現(xiàn)代教育一起成長(zhǎng)。建校112年來，南師附中慎聘良師、銳意實(shí)驗(yàn)、校風(fēng)誠樸、善育英才。世紀(jì)風(fēng)雨，培育“社會(huì)中堅(jiān)”；歷盡滄桑，不改青云之志。

據(jù)了解，南京師大附中2014年高考錄取情況為：985高校189人，211高校111人，普通本科164人，三本高校24人，境外高校7人，國外高校103人，共602人，其中清華大學(xué)6人，北京大學(xué)7人，中國科學(xué)院大學(xué)3人，南京大學(xué)32人，東南大學(xué)15人，復(fù)旦大學(xué)18人，上海交大14人，浙江大學(xué)1人，中國科技大學(xué)7人，香港大學(xué)1人，香港中文大學(xué)5人。

歷年來，南師附中學(xué)生不僅以高的升學(xué)率引人注目，更是以高層次、高質(zhì)量的素質(zhì)贏得社會(huì)的贊譽(yù)。例如，在今年南京青奧會(huì)上，南師附中學(xué)生同樣向世界展示了良好的綜合素質(zhì)，令人矚目。緣何如此？

銳意實(shí)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新，是南師附中教育文化的基本特色。歷史上，學(xué)校在全國率先開展了道爾頓制實(shí)驗(yàn)、“六三三”學(xué)制改革等實(shí)驗(yàn)，奠定了附中在現(xiàn)代中國基礎(chǔ)教育史上的地位。改革開放以來，學(xué)校進(jìn)行了高中選修課程、課外活動(dòng)課程、必修課程分層次教學(xué)等實(shí)驗(yàn)，建立了個(gè)性化、多樣性、可選擇的課程結(jié)構(gòu)，為國家高中新課程的確定提供了前期實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。近10年來，在國際交流與國際文憑課程、信息化課程體系以及高中多樣化課程環(huán)境下的課程建設(shè)和管理方面提供了范例。

“嚼得菜根、做得大事”，這是南師附中的校訓(xùn)，也是最讓我深深思考的一句話。一所學(xué)校最珍貴的東西總是慢慢成長(zhǎng)起來的，校訓(xùn)是南師附中最為珍貴的財(cái)富。嚼得菜根，是一種認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，認(rèn)識(shí)到成就事業(yè)的規(guī)律；嚼得菜根，是一種品德，也是一種習(xí)慣；嚼得菜根，是一種能力，是比一般能力更為重要的能力。做得大事，就是以天下為己任，勇于創(chuàng)造追求卓越；做得大事，就是將小事做好，在平凡中實(shí)現(xiàn)自我的超越；做得大事，就是大氣地做事，體現(xiàn)出附中人的樸實(shí)和高貴。登山者攀登的不是高峰，而是自己心中的理想。歷代的附中人，以“嚼菜根”的精神和“做大事”的目標(biāo)，壘成了教育的高原，樹立了高原上的高峰。

“嚼得菜根”是要求學(xué)生視富貴如浮云，無求于人，甘于清貧；“做得大事”則希望學(xué)生以天下為己任，有功于國，勇于擔(dān)當(dāng)。

俯身嚼菜根，方能成大事。俯下首，就有了“嚼得菜根”的深沉襟懷；抬起頭，更擁有“做得大事”的大氣抱負(fù)。菜根代表了生活的清苦和艱辛，一個(gè)人如果想事業(yè)有成，則他必須經(jīng)受得住日常工作的壓力、形形色色的誘惑，以及各種艱難困苦的考驗(yàn)。

本人作為一名業(yè)務(wù)校長(zhǎng)，面對(duì)當(dāng)前高中新課程改革的艱巨任務(wù)，唯有秉持“嚼得菜根、做得大事”的精神，下定破釜沉舟的決心，抱定舍我其誰的勇氣，砥礪心智，果敢前行，勇攀高峰，不斷創(chuàng)造出教育的輝煌與奇跡。

嚼得菜根，是一種勇氣，更是一種品德；做得大事，是一種追求，更是一種行動(dòng)。要戰(zhàn)勝挫折，贏得成功，就決不能輕言放棄，就須以永不言敗的姿態(tài)面對(duì)面前的一切，以百折不撓的勇氣克服一道道難關(guān)，以兼濟(jì)天下的胸懷面向前方與未來。

咬得菜根，百事可做；咽得菜根，萬事可成。

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。在這十月初秋的美好時(shí)節(jié)，我輩當(dāng)以“等不得”的緊迫感、“歇不得”的危機(jī)感和“慢不得”的使命感投身學(xué)校新課改的征程，以“所當(dāng)者破，所擊者服”的豪氣迎難而上、奮發(fā)圖強(qiáng)，譜寫推進(jìn)素質(zhì)教育更加豪邁的詩篇。

南師附中校長(zhǎng)（教育學(xué)博士、南京師范大學(xué)兼職教授、碩士生導(dǎo)師）葛軍說：在附中，每個(gè)學(xué)子都是優(yōu)秀的，都是未來社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，都是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的領(lǐng)跑者。期待所有學(xué)子終身弘揚(yáng)“誠樸”的校風(fēng)，牢記“嚼得菜根，做得大事”的校訓(xùn)，秉承“尊重、理解、努力、樂學(xué)”的文化品格，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，繪就美麗的青春之夢(mèng)

這次考察，也讓參加培訓(xùn)的校長(zhǎng)學(xué)員們找到了了今后努力的方向。大家紛紛表示，要努力改變教育理念，樹立全新的教育觀念，加快改革步伐，緊跟時(shí)代發(fā)展需要，積極開展新課改，讓老師活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)校成為學(xué)生一生回眸、教師終身堅(jiān)守、社會(huì)普遍尊崇的教育圣地，讓中學(xué)校園真正成為和諧、美麗、幸福、快樂的天堂。

江蘇省高淳高級(jí)中學(xué)創(chuàng)辦于1923年秋，是江蘇省首批省重點(diǎn)中學(xué)之

一、國家級(jí)示范高中、省首批“四星級(jí)”高中。學(xué)校坐落于國家級(jí)生態(tài)縣、國內(nèi)首個(gè)擁有“國際慢城”的南京市高淳縣，南京城外40分鐘車程（因?yàn)?014年青奧會(huì)開通了南京至高淳間的城際輕軌）。學(xué)校占地185畝, 建筑面積6萬平方米，綠化面積5.4萬平方米，設(shè)施配套，功能完備，被評(píng)為江蘇省“園林式學(xué)校”。現(xiàn)有60個(gè)班級(jí)，在校學(xué)生總?cè)藬?shù)3000多名；教職員工238人，中高級(jí)教師達(dá)60%以上，其中特級(jí)教師2人，獲得國家級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)者2人，南京市學(xué)科帶頭人、南京市優(yōu)青20余人。

學(xué)校綜合辦學(xué)水平評(píng)估連續(xù)多年列南京市同類學(xué)校前茅。自2006年以來,連續(xù)六年高考本二以上達(dá)線人數(shù)處南京市同類學(xué)校最前列。先后被評(píng)為省 “文明學(xué)校”、“和諧校園”、“平安校園”、“德育先進(jìn)學(xué)校”、“綠色學(xué)校”，南京市 “文明單位”、“南京市師德先進(jìn)群體”、“新課程改革先進(jìn)校”等，兩度被評(píng)為“建設(shè)新南京先進(jìn)單位”。

據(jù)了解，南京市被列為國家普通高中多樣化辦學(xué)改革試點(diǎn)地區(qū)之一。該市教育局自2011年起計(jì)劃用10年重點(diǎn)建設(shè)“綜合改革高中”、“學(xué)科創(chuàng)新高中”、“普職融通高中”以及“國際高中”等4種模式的普通高中，其中“綜合改革高中”以培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚、全面發(fā)展的學(xué)生為基本目標(biāo)；“學(xué)科創(chuàng)新高中”要求學(xué)校在數(shù)理、人文、科技、體育、藝術(shù)等方面形成明顯的學(xué)科優(yōu)勢(shì)；“普職融通高中”融合升學(xué)預(yù)備教育和職業(yè)技能教育；“國際高中”則是以接納外籍學(xué)生和開展國際課程教學(xué)為主。目前，“普職融通高中”項(xiàng)目吸引了多所學(xué)校申報(bào)，南京市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“普職融通高中”將形成多元選擇的課程體系、靈活多樣的教學(xué)管理和富有成效的就業(yè)指導(dǎo)，這類高中可與職業(yè)類學(xué)校合作辦學(xué)，實(shí)行學(xué)籍流動(dòng)和學(xué)分互認(rèn)。這對(duì)我們江西省這個(gè)中部省份如何建設(shè)高中學(xué)校、怎樣普及高中教育帶來了良好示范和啟示。

一、教育理念落到實(shí)處

在聽取了部分專家的講座后，了解了這兩所學(xué)校不僅硬件過硬，它的“軟實(shí)力”也強(qiáng)勁。學(xué)校擁有一批高素質(zhì)的現(xiàn)代化的管理隊(duì)伍和教師隊(duì)伍，這是學(xué)校賴以生存繼而穩(wěn)步發(fā)展的強(qiáng)大后盾。高素質(zhì)的管理隊(duì)伍，優(yōu)良的教師群體，科學(xué)而又人文的管理方式，造就了學(xué)校顯赫的名聲。我想每一所學(xué)校的發(fā)展都離不開這幾方面，內(nèi)外結(jié)合，做足功課，學(xué)校、學(xué)生、教師才能獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的展。

二、校本課程成效顯著

南師附中和高淳高中的校本課程開設(shè)很有特色，且積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。在這里，讀書不是一種負(fù)擔(dān)，不是一種任務(wù)，而是一種享受，是人生最愉快的事。學(xué)生整日浸濡在書香或活動(dòng)里，盡情體會(huì)著讀書和活動(dòng)的快樂。學(xué)生找到了自信。校本課程開設(shè)目標(biāo)明確，管理規(guī)范。措施有力，效果顯著。

三、社團(tuán)活動(dòng)井然有序

這兩所學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，有聲有色。全然不是為了搞活動(dòng)而搞活動(dòng)。幾乎是每周都有活動(dòng)，有時(shí)一周還能開展多個(gè)活動(dòng)。每個(gè)活動(dòng)都注重實(shí)效。操場(chǎng)上有多個(gè)班同時(shí)上體育課，一個(gè)老師組織，井然有序。

四、校園文化氛圍深厚

兩所學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)雅，文化氛圍深厚，處處書香四溢，沁人心脾。圖書館里面的布置也非常舒適、愜意，像走進(jìn)了茶廳或者咖啡廳。圖書管理人員對(duì)學(xué)校所訂的報(bào)刊雜志均有序完好收藏。每個(gè)班級(jí)都讓人感受到班級(jí)清新、典雅的人文氣息，舒適的環(huán)境令人賞心悅目。在每個(gè)班級(jí)走廊的瓷磚上，都張貼著班旗、班花、班歌、班微等，教室內(nèi)外有的還張貼學(xué)生的作品，有書法，有繪畫，有詩歌，各不相同，彰顯著班級(jí)的文化特色。每一份學(xué)生作品都，透露出教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和工作態(tài)度，同進(jìn)也透露出學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，令人肅然起敬。走進(jìn)教室，有一個(gè)細(xì)節(jié)讓人格外關(guān)注，那就是每個(gè)班級(jí)均有書櫥，每位學(xué)生均有讀書筆記，學(xué)生樂于閱讀，于細(xì)微處體現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育理念和教育思想。教室內(nèi)外，隨處有見催人奮進(jìn)的名言，五、德育管理細(xì)致扎實(shí)

兩所學(xué)校針對(duì)高中學(xué)生特點(diǎn)，用心建設(shè)班級(jí)文化，做學(xué)生精神上的關(guān)懷者和價(jià)值的引領(lǐng)者，引導(dǎo)學(xué)生感受文化，熱愛生活。班主任老師能結(jié)合大量鮮活的生活案例，和學(xué)生暢談班級(jí)管理中的習(xí)慣養(yǎng)成與文化引領(lǐng)，提出“在細(xì)節(jié)中實(shí)施教育、在較真中關(guān)愛學(xué)生、在規(guī)范中提升人文”，從而實(shí)現(xiàn)教育的真諦；如何讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀、平常者不平常？面對(duì)即將到來的高考，注重點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想，引領(lǐng)高三學(xué)生規(guī)劃學(xué)業(yè)，追求不斷的自我超越。

兩校的班主任工作，能疏導(dǎo)為本，點(diǎn)面結(jié)合，開展多種形式的育人活動(dòng)，以德育人，讓德育工作深入學(xué)生的靈魂深處，全面提高學(xué)生道德素質(zhì)。

六、個(gè)人理解與思考

兩所學(xué)校注重學(xué)校管理，提高部門戰(zhàn)斗力。充分發(fā)揮各部門的作用，建立有效的學(xué)校管理機(jī)制，高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，集思廣益，充分調(diào)動(dòng)全體老師的工作積極性。

創(chuàng)造條件，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。無論是德育、教學(xué)、生活都要體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以崗位責(zé)任為基準(zhǔn)，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)為已任。

加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，以學(xué)科組、備課組建設(shè)和課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控為保證，細(xì)化、內(nèi)化教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)化教學(xué)過程管理，向管理要質(zhì)量。

社團(tuán)活動(dòng)與選修課的開設(shè)，讓每位學(xué)生做自己感興趣的事，找到了發(fā)展自己的空間。

它山之石，可以攻玉，南師附中和高淳高中兩所學(xué)校的一些做法，將給我們很多有益的啟示。

第三篇：赴西峽教育考察報(bào)告

西峽學(xué)習(xí)考察的收獲和思考

——李淑芳

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，大家好！

2012年11月下旬，有幸成為四平市赴河南南陽市西峽縣學(xué)習(xí)考察的成員，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。此去西峽，通過聽課觀摩、座談交流、參加報(bào)告會(huì)、實(shí)地查看等形式，對(duì)該教學(xué)模式的基本內(nèi)容、一般操作流程等進(jìn)行了全面學(xué)習(xí)和考察，此行圓滿完成了考察任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期目的，下面我重點(diǎn)談?wù)勛约旱氖斋@和思考。

一、整體感受

西峽縣第一高級(jí)中學(xué)是河南省首批示范性普通高中，始建于1938年。第一印象就是這個(gè)學(xué)校的規(guī)模很大。學(xué)校占地18萬平方米，教學(xué)樓與學(xué)生宿舍樓各三座，學(xué)術(shù)報(bào)告廳、學(xué)生餐廳、行政辦公樓、體育館各一座，實(shí)驗(yàn)樓兩座。現(xiàn)有教職工302人、60個(gè)教學(xué)班、4300余名學(xué)生，該校進(jìn)行全封閉式的教學(xué)管理。印象最深就是該校的秩序，無論課上還是課下都井然有序，學(xué)生舉止文明，待人有禮貌。

二、收獲

此次學(xué)習(xí)考察，收獲最大的是“三疑三探”的教學(xué)模式，這一模式具有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值和很好的可操作性。“三疑三探”教學(xué)模式，于2009年秋期開始，逐步在高

一、高二年級(jí)開展試驗(yàn)，現(xiàn)在正在推廣運(yùn)用。

（一）、“三疑三探”教學(xué)模式自身的價(jià)值。

所謂“三疑三探”是指課堂教學(xué)過程中教師傳授新知、學(xué)生學(xué)習(xí)新知的三個(gè)重要環(huán)節(jié)，即設(shè)疑自探、解疑合探、質(zhì)疑再探。但就整個(gè)課堂操作步驟或者說課堂操作流程來看包括四個(gè)環(huán)節(jié)，即：設(shè)疑自探—解疑合探—質(zhì)疑再探—運(yùn)用拓展。

“設(shè)疑自探”，這是基礎(chǔ)。圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，然后大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立自學(xué)探究問題。讓學(xué)生明確了探究的范圍與內(nèi)容、方法、目的等項(xiàng)目后，學(xué)生就能夠有的放矢，具有正對(duì)性地進(jìn)行自學(xué)活動(dòng)，也能使課堂的重心十分明確，這本身就起到了優(yōu)化課堂教學(xué)的作用。

“解疑合探”是課堂的主體，指通過師生或生生互動(dòng)的方式檢查自探情況，共同解決自探難以解決的問題。他能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性：有小組的展示、疑問的解答、有 1

組長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)、也有師生的評(píng)價(jià)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的收獲一定會(huì)更大，記憶更深刻

“質(zhì)疑再探”是學(xué)習(xí)的深入，是在基本完成本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑，甚至標(biāo)新立異、異想天開，勇于向課本、教師以及其它權(quán)威挑戰(zhàn)，給了學(xué)生更大的自主空間，也給學(xué)習(xí)較好、善于思考的同學(xué)提供了展示平臺(tái)。

（二）、課堂的“解疑合探”環(huán)節(jié)是以小組合作探究并全體站立的方式進(jìn)行。

“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存”已成為二十一世紀(jì)教育的主題，合作是未來工作、社會(huì)適應(yīng)乃至國力競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)。自新課標(biāo)實(shí)施以來，最常用的課堂模式就是小組合作。但以往我們運(yùn)用的不是很好，原因很多，其中很重要的一條就是我們不能堂堂都讓學(xué)生知道合作什么，于是慢慢地就流于了形式。“三疑三探”的模式能讓學(xué)生明確疑什么，探什么，當(dāng)然也就知道合作什么了。全體站立式合作探究，最大限度地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的參與度與參與質(zhì)量。所以，西峽的小組合作學(xué)習(xí)真正做到了突出學(xué)生的主體地位，把課堂還給了學(xué)生，再附以小組評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)并評(píng)分等機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生合作探究的積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)思辨、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的良好習(xí)慣。

三、思考

學(xué)習(xí)運(yùn)用“三疑三探”教學(xué)模式，要真正把握“三疑三探”教學(xué)模式的精神實(shí)質(zhì)。“三疑三探”似是模式，實(shí)為理念，教師可以根據(jù)不同的學(xué)科或同學(xué)科的不同課型，同課型的不同內(nèi)容、同內(nèi)容的不同情景、同情景的不同學(xué)生靈活組織教學(xué)活動(dòng)。

思考一：就整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)來看，與我校目前的“先學(xué)后教、以學(xué)定教；問題設(shè)疑、貫穿學(xué)教”的教學(xué)模式極為相近，所以，該模式有很強(qiáng)的操作性。

我們不妨作以比較：

我校教學(xué)模式：“先學(xué)后教、以學(xué)定教；問題設(shè)疑、貫穿學(xué)教”——以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為主體，教師起輔導(dǎo)作用，學(xué)生自學(xué)的情況決定教師所教授的內(nèi)容，問題貫穿整個(gè)教學(xué)過程的始終。

西峽中學(xué)教學(xué)模式：“設(shè)疑自探、解疑合探、質(zhì)疑再探、拓展運(yùn)用”——以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為主體，教師起輔導(dǎo)作用，設(shè)疑與探究貫穿整個(gè)教學(xué)過程的始終。

由此可見，我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)先進(jìn)的教育教學(xué)理論以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律研究的非常透徹，所提

出教學(xué)模式有很大的前瞻性，在很大程度上兩種模式不謀而合，所以說，該模式在我校很有操作性。

思考二：關(guān)于學(xué)習(xí)小組的建立及運(yùn)用方面需要慎重考慮諸多因素，不能隨意安排。我認(rèn)為這個(gè)模式既不高深，也不復(fù)雜，有很好的可操作性。運(yùn)用起來最大的難度反倒在于小組合作模式的建立。那就是，首先班額不能太大；其次一定要在科學(xué)分組的基礎(chǔ)上注重管理。如果每個(gè)學(xué)習(xí)小組大部分都是學(xué)習(xí)能力差，缺乏自制力和自學(xué)能力的學(xué)生，小組合作就是虛設(shè)。大家都知道，部分常規(guī)班的管理是有一定難度的，管理不好，小組的形式會(huì)使課堂失控。所以我認(rèn)為，短時(shí)間內(nèi)不宜全面鋪開這種模式。實(shí)際上，西峽一中也不是每一堂課都必須用這種模式，也不是所有的老師都能辦到用這種模式。所以，我們可以先選擇幾個(gè)適合的班級(jí)為實(shí)驗(yàn)班去實(shí)踐，同時(shí)注重小組管理模式的研究。小組管理好，不僅對(duì)教學(xué)有好處，對(duì)學(xué)校管理和良好校風(fēng)的形成也會(huì)有促進(jìn)作用，這一點(diǎn)我們?cè)谖鲘{感受到了效果，我在下課期間，觀察了幾個(gè)班級(jí)，也走進(jìn)幾個(gè)班級(jí)，感覺秩序良好，也有較好的學(xué)習(xí)氛圍。

思考三：對(duì)于任何一種新的教學(xué)模式，我們都應(yīng)該進(jìn)行借鑒性地學(xué)習(xí)，克服簡(jiǎn)單的拿來主義。

無論哪種教學(xué)模式，都涉及兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是都涉及三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即“教”、“學(xué)”、“練”，不同的只是三者的先后順序不同而已，要么是教——學(xué)——練，要么是學(xué)——教——練；另一個(gè)是都涉及到學(xué)習(xí)新知識(shí)的方式，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的方式要么是主動(dòng)學(xué)習(xí)，即主動(dòng)解決問題，要么是被動(dòng)學(xué)習(xí)，即被動(dòng)接受所學(xué)內(nèi)容。

模式是死的，人是活的。一個(gè)模式解決不了所有的問題，西峽的教師們也不會(huì)認(rèn)為這種模式萬能，他們也有困惑。作為教師的我們，首先要學(xué)習(xí)并掌握多種教學(xué)模式，然后根據(jù)實(shí)際，靈活應(yīng)變。到底采用哪種教學(xué)模式，具體地說，到底采用哪種教與學(xué)的順序，學(xué)生到底采用哪種學(xué)習(xí)方式，我們應(yīng)該根據(jù)我校的實(shí)際、根據(jù)我們所教的學(xué)生的實(shí)際、根據(jù)不同科目的特點(diǎn)、根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容等等因素，才能確定一種相對(duì)比較適合的模式，不可能用一種固定不變的模式去解決各種不同的問題。

根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況，我們要做的就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、問題的提出方式與問題的解決方式加以調(diào)整并靈活運(yùn)用即可。不防把兩種方式結(jié)合起來靈活運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生能提出的問題就讓學(xué)生自己提出，學(xué)生提不出來問題時(shí)，教師引導(dǎo)他們提出，加以引導(dǎo)還無法提出問題的，教師自己提出問題。對(duì)于問題的解決也是如此，首先讓學(xué)生自己解決問題，學(xué)生無法解決的問題，教師引導(dǎo)他們解決問題，加以引導(dǎo)后學(xué)生還是無法解決的問題，教師來幫助

解決。其主要模式提倡學(xué)生先學(xué)，教師后教；學(xué)生先解決問題，教師再解決學(xué)生未解決之問題，最后是課堂訓(xùn)練。即：設(shè)問自學(xué)——問題解決——訓(xùn)練拓展）

總體來說，“三疑三探”教學(xué)模式立意高遠(yuǎn)，內(nèi)涵深刻，且目標(biāo)明確，方法具體，便于學(xué)習(xí)，便于操作，是改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、提高課堂教學(xué)效率的行之有效的載體。就教師課堂教學(xué)綜合素質(zhì)來看，我們學(xué)校教師整體的素質(zhì)不會(huì)比他們差，相信我們能做得更好，前提是行動(dòng)，那我們的明天才會(huì)比今天走得更遠(yuǎn)。這次西峽學(xué)習(xí)考察給我們的啟示是：通過研究、學(xué)習(xí)和借鑒，把我校課堂的模式具體化，使之更具有可操作性和實(shí)效性。

以上是我西峽之行的收獲與思考，望領(lǐng)導(dǎo)同行批評(píng)指正，謝謝！

2013年1月3日

第四篇：赴青島教育考察報(bào)告

赴山東省教育考察報(bào)告

北京市教工委組織北京中專校校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班一行20人，于2002年12月17日—21日赴濟(jì)南市教委、濟(jì)南鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、青島中國海洋大學(xué)、青島華廈職業(yè)教育中心、海爾集團(tuán)、青島市教育局進(jìn)行教育考察和座談。

一、以改革為契機(jī)，拉動(dòng)學(xué)校發(fā)展

1、學(xué)校實(shí)行人事代理制。各種關(guān)系存放人才交流中心，與學(xué)校鑒定聘用合同，視工作情況，決定使用期限。

2、與各類公司合作，進(jìn)行基礎(chǔ)建設(shè)開發(fā)，節(jié)約資金，投入教學(xué)。

二、以教學(xué)改革為重點(diǎn)，實(shí)旒突破

1、實(shí)行學(xué)分制。分為必修課和選修課，修滿學(xué)分，可提前畢業(yè)和延遲畢業(yè)，彈性學(xué)制。

2、實(shí)行分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生素質(zhì)，分班教學(xué)，滿足不同學(xué)生的要求。

3、實(shí)行特長(zhǎng)學(xué)生導(dǎo)師制。

三、多層次辦學(xué)

鐵路職業(yè)教育學(xué)院舉辦中專、高職、培訓(xùn)教育。海洋大學(xué)舉辦本科和專科學(xué)歷教育。

四、四統(tǒng)籌有利職業(yè)教育發(fā)展

青島教育局統(tǒng)籌職業(yè)教育辦學(xué)經(jīng)費(fèi)；統(tǒng)籌職教的發(fā)展規(guī)劃和資源；統(tǒng)籌全市的聯(lián)合辦學(xué)；統(tǒng)籌全市的技術(shù)等級(jí)考試。極大地促進(jìn)了全市職業(yè)教育的發(fā)展。

五、職業(yè)教育必須依托行業(yè)

青島市教委牽頭，職業(yè)教育學(xué)校與青島海爾集團(tuán)、澳柯瑪、雙星鞋業(yè)等企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)。

六、考察團(tuán)工作組織嚴(yán)密，服務(wù)周到。考察中校長(zhǎng)與校長(zhǎng)之間就學(xué)校的教學(xué)、學(xué)生管理、人事制度改革等進(jìn)行了積極的探討，彼此增進(jìn)了情感，為今后的交流與合作打下了良好的基礎(chǔ)。

北京二輕工業(yè)學(xué)校

王振水

2002.12.25

第五篇：赴韓國農(nóng)業(yè)教育考察報(bào)告

赴韓國農(nóng)業(yè)教育考察報(bào)告

為加強(qiáng)國際交流，學(xué)習(xí)外國先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我國農(nóng)業(yè)教育的改革和發(fā)展，中央農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校赴韓國農(nóng)業(yè)教育考察團(tuán)一行四人于2000年4月19－28日對(duì)韓國農(nóng)業(yè)教育進(jìn)行了考察，現(xiàn)將考察情況報(bào)告如下：

一、考察概況

我們中央農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校農(nóng)業(yè)教育考察團(tuán)一行四人，以陳輝同志為團(tuán)長(zhǎng)，應(yīng)韓國農(nóng)協(xié)中央會(huì)的邀請(qǐng)，于2000年4月19日－28日，對(duì)韓國進(jìn)行了為期10天的學(xué)習(xí)考察。代表團(tuán)參觀訪問了韓國農(nóng)協(xié)大學(xué)、農(nóng)協(xié)中央研究院、韓國中央農(nóng)協(xié)會(huì)、安城農(nóng)業(yè)指導(dǎo)者教育院、漢城良才洞物流中心（農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)）、可樂洞農(nóng)產(chǎn)品都賣市場(chǎng)、元堂農(nóng)協(xié)營(yíng)業(yè)所、大米加工廠、農(nóng)業(yè)機(jī)械維修站、釜山水產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)、濟(jì)州島柑桔農(nóng)場(chǎng)等單位和地方，受到了韓國有關(guān)方面的熱情、友好的接待，大家互相交流情況和經(jīng)驗(yàn)，探討了農(nóng)業(yè)教育的許多有關(guān)問題，增進(jìn)相互之間的了解，建立了友誼。

二、韓國農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)教育

（一）基本國情

韓國位于朝鮮半島南部，北以北緯38度為界，東、西、南三面環(huán)海，國土面積98992平方公里。全國行政區(qū)劃為1個(gè)特別市(漢城)，5個(gè)直轄市，9個(gè)道（相當(dāng)于我國的省）。大城市下分為區(qū)、洞，道下分為郡（相當(dāng)于縣）、面（相當(dāng)于鄉(xiāng)）、邑（相當(dāng)于鎮(zhèn)）、里（相當(dāng)于村）。韓國現(xiàn)有人口4600萬，首都漢城人口占全國的1/4，農(nóng)村人口占10%。韓國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是從60年代初開始的，當(dāng)時(shí)人均國民生產(chǎn)總值只有82$，到1996年人均國民生產(chǎn)總值高達(dá)1.2萬$，韓國的經(jīng)濟(jì)屬政府主導(dǎo)型模式，其政府管制的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。

韓國可耕地面積隨著城市化和工業(yè)化建設(shè)用地逐年增多，到1997年止僅占國土面積的19.4%，每個(gè)農(nóng)戶的耕地面積也隨著農(nóng)村勞動(dòng)力向城市的轉(zhuǎn)移呈緩慢增長(zhǎng)趨勢(shì)，1997年為1.32公頃。為了克服勞動(dòng)力不足的問題，農(nóng)業(yè)機(jī)械化在全國農(nóng)村得到了推廣普及。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)生活質(zhì)量的要求提高，韓國農(nóng)

業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整早于80年代初就開始，農(nóng)民種植的作物種類發(fā)生了很大變化，除水稻以外的其他糧食作物種植面積急劇減少，蔬菜、果樹和特種作物種植面積增加，農(nóng)產(chǎn)品發(fā)展趨勢(shì)向著高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效和精加工方向邁進(jìn)，農(nóng)民收入增加、農(nóng)業(yè)投入加大，社會(huì)化服務(wù)跟上，從而實(shí)現(xiàn)了整個(gè)農(nóng)業(yè)的產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的系列服務(wù)化。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)呈現(xiàn)出機(jī)械化、大棚化、工廠化的發(fā)展趨勢(shì)。

（二）韓國的農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)教育

韓國是一個(gè)新興的工業(yè)化國家，被譽(yù)為亞洲四小龍之一。農(nóng)業(yè)人口只占全國人口的百分之十，約460萬人，農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值僅占國民生產(chǎn)總值百分之十。其農(nóng)業(yè)作為一個(gè)產(chǎn)業(yè)部門已溶入世界市場(chǎng)體系中，受市場(chǎng)規(guī)律制約的那些成本高、品質(zhì)差或產(chǎn)量低不能盈利的農(nóng)產(chǎn)品已經(jīng)萎縮。主要農(nóng)產(chǎn)品有大米、蔬菜、果品、花卉等。雖然農(nóng)業(yè)產(chǎn)值僅占國民生產(chǎn)總值的百分之十，但是，韓國政府對(duì)農(nóng)業(yè)是非常重視的，為了在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保護(hù)農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)利益，促進(jìn)本國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，韓國自上而下成立了“農(nóng)協(xié)”組織。農(nóng)協(xié)是分級(jí)網(wǎng)絡(luò)型的民間經(jīng)濟(jì)組織，機(jī)構(gòu)龐大，功能齊全，網(wǎng)絡(luò)密布全國，有自己的資本、產(chǎn)業(yè)（如銀行等），有一定的社團(tuán)功能，但很少政治色彩。從農(nóng)協(xié)中央到地區(qū)農(nóng)協(xié)類似于一個(gè)大型的農(nóng)業(yè)托拉斯，他的主要功能在于經(jīng)濟(jì)方面，從收集、整理、發(fā)布信息，收購農(nóng)產(chǎn)品，供應(yīng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料，到成立銀行發(fā)放農(nóng)業(yè)信貸，辦教育培養(yǎng)跨世紀(jì)農(nóng)民，其目的都在于抵御市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，保護(hù)農(nóng)民利益，發(fā)展本國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)。韓國98%的農(nóng)業(yè) 家庭都加入了農(nóng)協(xié)組織。

韓國農(nóng)協(xié)與政府的關(guān)系：①農(nóng)協(xié)是依農(nóng)協(xié)組合特別法設(shè)立的法人團(tuán)體；②會(huì)員組合和農(nóng)協(xié)中央會(huì)受政府農(nóng)林部長(zhǎng)監(jiān)督；③農(nóng)協(xié)信用事業(yè)部門受政府農(nóng)林部長(zhǎng)和財(cái)務(wù)部長(zhǎng)會(huì)議監(jiān)督；④如果設(shè)立會(huì)員組合，應(yīng)當(dāng)?shù)玫睫r(nóng)林部長(zhǎng)的批準(zhǔn)；⑤代行政府對(duì)農(nóng)林的金融政策政府對(duì)農(nóng)村的特殊優(yōu)惠事業(yè)等。

韓國的農(nóng)業(yè)教育主要是由農(nóng)協(xié)中央會(huì)和各級(jí)農(nóng)協(xié)舉辦的。盡管只有460萬農(nóng)業(yè)人口，但韓國的農(nóng)業(yè)教育網(wǎng)卻遍布全國，成立了9所農(nóng)業(yè)指導(dǎo)者教育院及若干所農(nóng)協(xié)專門大學(xué)和研修院。從實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)到高等職業(yè)技術(shù)教育，從3~5天的短訓(xùn)班到一年的半脫產(chǎn)班，二年制的全脫產(chǎn)班；從培訓(xùn)一般農(nóng)民、骨干農(nóng)民、農(nóng)協(xié)職員到各級(jí)農(nóng)學(xué)指導(dǎo)者，韓國的農(nóng)業(yè)教育是一個(gè)功能齊全、涵蓋層次眾多的教育體系。在我們?cè)L問的農(nóng)協(xié)大學(xué)，他的培養(yǎng)對(duì)象主要是農(nóng)協(xié)的工作人員、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)

組織的管理者；農(nóng)協(xié)中央研修院主要培訓(xùn)各級(jí)農(nóng)協(xié)的領(lǐng)導(dǎo)者；農(nóng)業(yè)指導(dǎo)者教育院主要培養(yǎng)骨干農(nóng)民。農(nóng)協(xié)大學(xué)，占地30萬平方米，教職工45人，在校生總數(shù)1400人，其中二年制全脫產(chǎn)高職班200人，其余為半脫產(chǎn)班。農(nóng)協(xié)大學(xué)每年教育經(jīng)費(fèi)30億韓元（約合人民幣2600萬元），其中90%來自農(nóng)協(xié)中央會(huì)撥款，10%來自學(xué)生交費(fèi)。與收入相比，韓國農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生交費(fèi)是非常低的，甚至可以說是象征性的。農(nóng)協(xié)大學(xué)開設(shè)的課程有農(nóng)協(xié)會(huì)員班，農(nóng)業(yè)科技班，農(nóng)協(xié)工作人員班，農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷班，居民女子大學(xué)（主要學(xué)習(xí)家政知識(shí)、健康知識(shí)、汽車修理等），教育的主要內(nèi)容是經(jīng)營(yíng)管理、農(nóng)產(chǎn)品流通、金融信貸知識(shí)、農(nóng)協(xié)組織管理和新興農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)等，其上課方式每周2~4天、學(xué)制4~12個(gè)月不等，學(xué)生畢業(yè)后到農(nóng)協(xié)的1100個(gè)組織去任職員。

中央研修院的任務(wù)是對(duì)中央農(nóng)協(xié)會(huì)所屬的1.4萬名職員的能力、素質(zhì)進(jìn)行經(jīng)常性的提高培訓(xùn)。安城農(nóng)業(yè)指導(dǎo)者教育院始建于1981年，占地面積6萬平方米，建筑面積8000平方米，有教職員35人，可容納學(xué)生250人吃、住。主要培訓(xùn)對(duì)象是從事農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)的勞動(dòng)者，以短訓(xùn)班為主，每期三天兩夜。每年要對(duì)10000名以上的學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)費(fèi)99%由農(nóng)協(xié)支付，學(xué)員只負(fù)擔(dān)部分生活費(fèi)。該院的主要教育內(nèi)容：節(jié)約型農(nóng)業(yè)技術(shù)課程，最新（最高）技術(shù)課程，地域農(nóng)業(yè)開發(fā)課程等。具體教學(xué)內(nèi)容有“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的最新技術(shù)、新品種的開發(fā)繁育、病蟲害的防治、最佳營(yíng)農(nóng)方案的選擇、農(nóng)業(yè)貸款程序、農(nóng)產(chǎn)品流通等。該院的教學(xué)特點(diǎn)是教學(xué)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐緊密結(jié)合，教的內(nèi)容直接服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷，教學(xué)方法主要是實(shí)踐性教學(xué)。該院有較大的教學(xué)實(shí)驗(yàn)示范基地，有1個(gè)現(xiàn)代化的玻璃溫控實(shí)驗(yàn)室，還有15個(gè)塑料大棚，無農(nóng)藥栽培示范圃等。聘請(qǐng)有權(quán)威的專家教授給農(nóng)民上課，同時(shí)請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民上講臺(tái)傳授營(yíng)農(nóng)技能，到現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)習(xí)，學(xué)員之間進(jìn)行相互交流討論、加深學(xué)習(xí)印象，把自己的經(jīng)驗(yàn)介紹給對(duì)方，農(nóng)民感到這種教育方法效果好，能學(xué)到真實(shí)的技能，教師與學(xué)員同吃、同住，親切交流，感情很深，學(xué)員感動(dòng)非常，都愿意到該院來學(xué)習(xí)營(yíng)農(nóng)技術(shù)，這個(gè)學(xué)院還從以色列等國聘請(qǐng)農(nóng)業(yè)專家來給農(nóng)民講課。韓國農(nóng)民學(xué)習(xí)營(yíng)農(nóng)技術(shù)的熱情很高，一般都是自愿來參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的。

（三）教育對(duì)國民素質(zhì)的影響

我們?cè)陧n國參觀訪問期間，不論走到哪個(gè)城市，給我們一個(gè)深刻的印象就是

韓國公民的素質(zhì)較高，從大人到小孩個(gè)個(gè)體現(xiàn)出文明、禮貌、友好、熱情的風(fēng)貌。

韓國國民素質(zhì)的提高主要始發(fā)于新村運(yùn)動(dòng)，新村運(yùn)動(dòng)的核心是新村教育。從50年代末60年代初就開始，在農(nóng)村進(jìn)行小范圍試點(diǎn)。1970年開始納入政府工作日程，并設(shè)計(jì)實(shí)施了一系列的開發(fā)項(xiàng)目，以政府行為和開發(fā)項(xiàng)目帶動(dòng)農(nóng)民自發(fā)的建設(shè)家鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)。新村運(yùn)動(dòng)以勤勉、自助、協(xié)同為基本精神，并把這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)開展得如何作為各地公職人員政績(jī)的考核標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)入90年代，新村運(yùn)動(dòng)的教育內(nèi)容作了一些調(diào)整，主要是進(jìn)行地區(qū)社會(huì)開發(fā)教育，意識(shí)革新教育，經(jīng)營(yíng)革新教育，青少年教育，市民教養(yǎng)教育。韓國是一個(gè)崇尚儒教的國家，處處體現(xiàn)出儒家風(fēng)格，文化教育普及了高中，多數(shù)公民懂得漢語、日語、英語。許多職員白天上班，晚上參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí)已蔚然成風(fēng)，整個(gè)國民的時(shí)代精神、使命感和創(chuàng)造、創(chuàng)新精神、進(jìn)取心特別強(qiáng)。普遍遵守交通規(guī)則，不亂穿公路。在城市里，市民的紅綠燈意識(shí)和斑馬線意識(shí)很強(qiáng)。不論走到哪個(gè)城市的大街小巷，環(huán)境衛(wèi)生干干凈凈，沒有一個(gè)人丟果皮紙屑，即使在公共場(chǎng)所，偶爾看見一個(gè)紙屑，市民也會(huì)自覺地?fù)炱饋G到垃圾箱去。人民的愛國思想非常強(qiáng)，誰要購買外國車是會(huì)被人看不起的。因此，在韓國很少看見一輛外國車。

三、體會(huì)與建議

我們通過在韓國10天的學(xué)習(xí)考察，有以下幾點(diǎn)感受：

（一）我們必須高舉鄧小平理論偉大旗幟，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心這個(gè)基本路線一百年不動(dòng)搖，堅(jiān)持“發(fā)展才是硬道理”，盡快把我國經(jīng)濟(jì)搞上去。國家的競(jìng)爭(zhēng)是綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)，只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，在國際上才有地位，否則一切都無從談起。在韓考察期間，我們親身體會(huì)到，在鄧小平、江澤民同志的領(lǐng)導(dǎo)下，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了舉世矚目的成就，在國際上地位有了很大提高，自己臉上也感到光榮，人家對(duì)我們也友好。但是，與韓國比較，我們還是有較大差距。

（二）各級(jí)黨委和政府要高度重視農(nóng)業(yè)，加大對(duì)農(nóng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的投入。韓國是一個(gè)工業(yè)化國家，農(nóng)業(yè)人口只占全國人口的百分之十，農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值也只占國民生產(chǎn)總值的百分之十。但是韓國政府對(duì)農(nóng)業(yè)非常重視，特別是對(duì)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的投入相當(dāng)大，90%的農(nóng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)來自政府投入，農(nóng)民參加培訓(xùn)基本上不交學(xué)費(fèi)。相比之下，我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)人口占全國人口80%，而農(nóng)民的科技文化素質(zhì)普遍較低，在這種情況下，政府應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的投入，把

提高農(nóng)民素質(zhì)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期基本國策抓下去。應(yīng)該肯定，由于各級(jí)政府對(duì)農(nóng)業(yè)的重視和廣大從事農(nóng)業(yè)教育者的努力，我國的農(nóng)民技術(shù)教育工作取得了很大成績(jī)。但是，長(zhǎng)期以來，有許多人認(rèn)為教育是一項(xiàng)軟任務(wù)，重視還不夠。關(guān)鍵要提高各級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，真正把提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)作為一項(xiàng)從政指標(biāo)，堅(jiān)持長(zhǎng)期抓下去。

（三）認(rèn)真貫徹黨和國家科教興國、科教興農(nóng)的戰(zhàn)略方針，從體制上解決農(nóng)科教結(jié)合，把教學(xué)、培訓(xùn)、推廣捆在一起，把有限的經(jīng)費(fèi)集中使用，培訓(xùn)資源共同分享，提高為農(nóng)服務(wù)水平。借鑒韓國的經(jīng)驗(yàn)，最關(guān)鍵的有兩條：一是打破行業(yè)分割，條塊分割的格局，增強(qiáng)農(nóng)技服務(wù)組織的服務(wù)實(shí)力，把單純的技術(shù)服務(wù)拓寬到教學(xué)、培訓(xùn)、購銷農(nóng)產(chǎn)品，提供農(nóng)資信貸服務(wù)等領(lǐng)域；二是為農(nóng)技服務(wù)機(jī)構(gòu)要轉(zhuǎn)換運(yùn)營(yíng)機(jī)制，與農(nóng)民結(jié)成真正的利益共同體；要放眼國際大市場(chǎng)，幫助農(nóng)民提高產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力，如提高品質(zhì)，改善包裝，創(chuàng)造名牌等。真正把科教興農(nóng)落實(shí)在行動(dòng)上，不要停留在紙上。

（四）中央農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校是中國最大的一所沒有圍墻的遠(yuǎn)距離農(nóng)業(yè)成人教育學(xué)校；是一所面向“三農(nóng)”，提高農(nóng)民素質(zhì)對(duì)農(nóng)民進(jìn)行終身教育的學(xué)校。辦學(xué)二十年來，為國家培養(yǎng)了三百多萬中初級(jí)農(nóng)業(yè)科技人才，取得了較大的社會(huì)效益，這所學(xué)校現(xiàn)在已經(jīng)形成中央、省、地、縣、鄉(xiāng)五級(jí)辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)體系。最近，又被教育部確定為由部委管理的重點(diǎn)中專學(xué)校之一。由于農(nóng)廣校符合中國國情，她具有投入少、效益高的優(yōu)勢(shì)，各級(jí)政府應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)廣校的投入。從一個(gè)省看，有省級(jí)農(nóng)廣校；省級(jí)農(nóng)廣校下轄地、州、市農(nóng)廣校；地、州、市農(nóng)廣校下轄縣（市）、區(qū)農(nóng)廣校；在校生有2萬名左右，但是從投入經(jīng)費(fèi)上看，全省各級(jí)政府對(duì)各級(jí)農(nóng)廣校的經(jīng)費(fèi)投入總的加起來還沒有一所有圍墻的農(nóng)業(yè)中專學(xué)校的經(jīng)費(fèi)多。因此，造成各級(jí)農(nóng)廣校師資隊(duì)伍不足、辦學(xué)條件較差、許多文件精神落實(shí)不了、部門領(lǐng)導(dǎo)辦學(xué)積極性不高的結(jié)果。我們認(rèn)為，借鑒韓國的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)農(nóng)廣校的經(jīng)費(fèi)投入，改善各級(jí)農(nóng)廣校的辦學(xué)條件，培養(yǎng)更多的青壯年農(nóng)民，迅速提高他們的科技文化素質(zhì)，加快我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代化步伐，以適應(yīng)我國農(nóng)業(yè)加入WTO的需要。

（五）要認(rèn)真貫徹江澤民總書記“講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣”的指示和“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”的號(hào)召，通過在韓國10天考察，我們親眼目睹韓國的職工白天工

作，晚上參加各種培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，不斷更新和提高自己的業(yè)務(wù)知識(shí)水平，人人都有壓力、有危機(jī)感，時(shí)刻都怕被老板炒魷魚，因此，所有職員除了工作就是學(xué)習(xí)。我們中國經(jīng)濟(jì)要加快發(fā)展，要趕上周邊工業(yè)化國家，需要進(jìn)行一系列的改革，促使每個(gè)人都有危機(jī)感，人人都努力工作，自覺學(xué)習(xí)，以迎接世界知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展才有希望，我們的民族才有希望。