第一篇：中等職業學校教師與普通中學教師不同的專業特點有哪些？

中等職業中學與普通中學本身就有很多區別：辦學宗旨不同；生源不同；培養目標不同；辦學模式不同；培養模式不同；德育內容不同；學生管理不同；專業設置不同；課程設置不同；教學目標不同；教學內容不同；教學方法不同；教學評價不同；校園建設不同；教學設備不同；培訓不同；規章制度不同；社團文化不同；科研意義不同等等。

正因為如此，所以就決定了中職教師與普高教師的區別。

生源的差異和培養目標的差異，首先就決定了教師的要求完全不同。當前，普職教新課程改革正進行得如火如荼，新課改同時對新形勢下的教師也提出了新的要求，盡管新課程改革提出的“注重培養學生的知識與能力、注重學生學習的過程與方法”要求對于普職教都適用，但是，具體實踐中對普教與職教教師的要求仍然有著巨大的差距，從某種意義上講，現代職業教育改革與發展的要求對職教教師的要求遠遠高于普教教師。在德國，有人就曾說過：一名職業學校的老師比普通學校的老師要求高得多。當然，可能普教教師聞之勃然大怒！但是，這里是一種說法，大家可以質疑、可以調查研究以求正解。新課改提出以學生發展為本、讓學生參與的核心理念要求教師轉變教學角色，具體教學中注重培養合作、對話等教學新模式。這種要求對于普教老師而言也許是一個新的課題，而對于職教老師而言，這是早已在實踐之中的事情，職教教師的困惑是面對參差不齊、九年義務制教育下形成的許多不良習性的學生，如何在新課程理念下開展有效教學，對于相當多的職校生而言，職教老師能夠做到課堂高抬頭率已經是極為不易。何況在當前職業學校專業師資嚴重短缺狀況下完成繁重課務的重任（很多學校專業教師的課務達到周課時18~20節，有些學校更是多達24~28節），課務繁重問題已經使職教教師不堪重負！

在就業為導向、培養高素質、高技能技術人力的職教理念下，職教教師面臨許多要求，如雙師型教師（老師既是高超技能的能工巧匠型技師、又是富有高超教學水平的教師）、面對新技術發展趨勢教師需要不斷更新技術（事實上高技術水平的老師因企業界高薪聘請，學校是根本留不住的）、職務晉升必須具備規定時間的企業鍛煉經歷、面對日趨嚴峻的社會問題要求教師又是高超水平的心理輔導師、面對職教新課程改革加快校本課程改革與校本教材開發等等要求，相當多的職教教師已經被重重要求整得暈頭轉向、不知所措！職教教師從教過程中的心理問題不容忽視。

由于“學而仕則優”等傳統觀念、國家普職教招生政策等因素，普職教教師所教授的學生層次不同。普通教育是一種淘汰、選拔制教育，因而，普教教師教授的是經過層層選拔后的初中學習成績優秀的學生，而職教教育是一種全民教育，誠如溫家寶總理所言：職業教育是面向人人的教育，我更是把職業教育提煉為：職業教育是代表最廣大人民根本利益的教育。從狹義的角度來看，職業教育是直接面向就業的教育，中考失利的初中畢業生中，絕大部分學生今后將直接走向就業崗位，這些就業群體的綜合素質決定了我國未來公民的整體素質，因而，盡管狹義的職業教育面向的是中考落榜者的教育，但是，它卻是關系到國家、民族人口綜合質量的教育。職業教育意義之重大可見一斑！

普教教師對普高生的教學內容主要是國家高考大綱相關要求的知識點。在今天這樣一個應試教育泛濫的教育體制下，普教已經成為應試教育的代名詞，普高生毫無疑義地被淪為考試的機器。雖然人們也在高聲呼吁普教老師對普高生開展素質教育、心理健康教育，但是，在高考指揮棒及學校高考升學率論教學質量的考核制度下，素質教育、心理健康教育在普教中顯得如此蒼白無力。

職教教師對職業學校學生的教學內容受到培養目標的導向，主要側重于專業理論、專業技能與未來從業所需的職業素養等內容。當然，由于當前中、高職教育體制的貫通，職教教師同時又承擔了向高職院校輸送優秀中職生、滿足部分中職生進入大學深造愿望的重任。同時，由于進入職業學校的學生相對普教而言，學生參差不齊、各類問題重重等現象也是不爭之實，職教老師對學生的德育教育等工作壓力比普教老師要大得多。

有學者曾經這樣說：普教老師教學生的目的就是為了學生高考，因而，他們只是在教書、是傳輸知識的機器；職教老師更多的是引導職高生如何做人等問題，因而，職教老師才是真正地在教書育人。這個話盡管不完全正確，但卻也是有一定的道理的！

普教教師傳授的學科相對比較單一，而且，學科知識具有明顯的縱向知識體系特點。如數學老師，他們傳授的課程往往從高一到高三始終是數學而不會變化，并且，他們往往擔任兩個平行班的同一門功課。備課、授課相對比較輕松，他們可以全身心地在單一學科內鉆研，因而，這種單一學科對于普教老師在某一學科的教學水平提升是極為有利的。

職教教師傳授的學科比較復雜，他們的教學更多地側重于課程體系，課程體系中的每門功課之間又有著相互密切的橫向聯系，因而，教師的知識體系帶有明顯的橫向知識體系特點。如機械、電子專業教師，他們從高一到高三，所教授的科目經常在不停地變換，每個老師每學期要承擔面向不同年級學生的兩門以上的科目，一位青年老師從高一到高三三年的教學時間內，可能還無法完成本專業課程體系所有功課的教學經歷（機械、電子等專業包括近10門專業功課且教材經常變換）。因而，職教教師在單一學科的教學水平提升上非常困難，全面把握、駕馭整個課程體系更困難，培養一位高水平的職教專業教師難度非常大。

第二篇：中等職業學校教師專業標準

中等職業學校教師專業標準（試行）

為促進中等職業學校教師專業發展，建設高素質“雙師型”教師隊伍，根據《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國職業教育法》、《中華人民共和國勞動法》，特制定《中等職業學校教師專業標準（試行）》（以下簡稱《專業標準》）。

中等職業學校教師是履行中等職業學校教育教學工作職責的專業人員，要經過系統的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能，專業課教師和實習指導教師要具有企事業單位工作經歷或實踐經驗并達到一定的職業技能水平?！秾I標準》是國家對合格中等職業學校教師專業素質的基本要求，是中等職業學校教師開展教育教學活動的基本規范，是引領中等職業學校教師專業發展的基本準則，是中等職業學校教師培養、準入、培訓、考核等工作的基本依據。

一、基本理念

（一）師德為先

熱愛職業教育事業，具有職業理想、敬業精神和奉獻精神，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范，依法執教。立德樹人，為人師表，教書育人，自尊自律，關愛學生，團結協作。以人格魅力、學識魅力、職業魅力教育和感染學生，做學生職業生涯發展的指導者和健康成長的引路人。

（二）學生為本

樹立人人皆可成才的職業教育觀。遵循學生身心發展規律，以學生發展為本，培養學生的職業興趣、學習興趣和自信心，激發學生的主動性和創造性，發揮學生特長，挖掘學生潛質，為每一個學生提供適合的教育，提高學生的就業能力、創業能力和終身學習能力，促進學生健康快樂成長，學有所長，全面發展。

（三）能力為重

在教學和育人過程中，把專業理論與職業實踐相結合、職業教育理論與教育實踐相結合；遵循職業教育規律和技術技能人才成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。

（四）終身學習

學習專業知識、職業教育理論與職業技能，學習和吸收國內外先進職業教育理念與經驗；參與職業實踐活動，了解產業發展、行業需求和職業崗位變化，不斷跟進技術進步和工藝更新；優化知識結構和能力結構，提高文化素養和職業素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。

二、基本內容 維度 領域

基本要求 專 業 理 念 與 師 德

專 業 知 識

1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。

2.理解職業教育工作的意義，把立德樹人作為職業教育的根本任務。

3.認同中等職業學校教師的專業性和獨特性，注重

（一）職業自身專業發展。理解與認識 4.注重團隊合作，積極開展協作與交流。

5.關愛學生，重視學生身心健康發展，保護學生人身與生命安全。

（二）對學6.尊重學生，維護學生合法權益，平等對待每一個生的態度與學生，采用正確的方式方法引導和教育學生。行為 7.信任學生，積極創造條件，促進學生的自主發展。

8.樹立育人為本、德育為先、能力為重的理念，將學生的知識學習、技能訓練與品德養成相結合，重視學生的全面發展。9.遵循職業教育規律、技術技能人才成長規律和學生身心發展規律，促進學生職業能力的形成。10.營造勇于探索、積極實踐、敢于創新的氛圍，培養學生的動手能力、人文素養、規范意識和創新

（三）教育意識。

教學態度與11.引導學生自主學習、自強自立，養成良好的學行為習習慣和職業習慣。

12.富有愛心、責任心，具有讓每一個學生都能成為有用之才的堅定信念。

13.堅持實踐導向，身體力行，做中教，做中學。14.善于自我調節，保持平和心態。

（四）個人15.樂觀向上、細心耐心，有親和力。修養與行為 16.衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。

17.熟悉技術技能人才成長規律，掌握學生身心發展規律與特點。

18.了解學生思想品德和職業道德形成的過程及其教育方法。

19.了解學生不同教育階段以及從學校到工作崗位過渡階段的心理特點和學習特點，并掌握相關教育

（五）教育方法。知識 20.了解學生集體活動特點和組織管理方式。

21.了解所在區域經濟發展情況、相關行業現狀趨勢與人才需求、世界技術技能前沿水平等基本情況。

22.了解所教專業與相關職業的關系。

23.掌握所教專業涉及的職業資格及其標準。24.了解學校畢業生對口單位的用人標準、崗位職

（六）職業責等情況。

背景知識 25.掌握所教專業的知識體系和基本規律。專 業 能 力

26.熟悉所教課程在專業人才培養中的地位和作用。

27.掌握所教課程的理論體系、實踐體系及課程標準。

28.掌握學生專業學習認知特點和技術技能形成的（七）課程過程及特點。

教學知識 29.掌握所教課程的教學方法與策略。

30.具有相應的自然科學和人文社會科學知識。31.了解中國經濟、社會及教育發展的基本情況。

（八）通識32.具有一定的藝術欣賞與表現知識。性知識 33.具有適應教育現代化的信息技術知識。

34.根據培養目標設計教學目標和教學計劃。35.基于職業崗位工作過程設計教學過程和教學情境。

（九）教學36.引導和幫助學生設計個性化的學習計劃。設計 37.參與校本課程開發。

38.營造良好的學習環境與氛圍，培養學生的職業興趣、學習興趣和自信心。

39.運用講練結合、工學結合等多種理論與實踐相結合的方式方法，有效實施教學。

40.指導學生主動學習和技術技能訓練，有效調控

（十）教學教學過程。實施 41.應用現代教育技術手段實施教學。

42.掌握組織學生進行校內外實訓實習的方法，安排好實訓實習計劃，保證實訓實習效果。

43.具有與實訓實習單位溝通合作的能力，全程參與實訓實習。

（十一）實44.熟悉有關法律和規章制度，保護學生的人身安訓實習組織 全，維護學生的合法權益。

45.結合課程教學并根據學生思想品德和職業道德形成的特點開展育人和德育活動。

46.發揮共青團和各類學生組織自我教育、管理與服務作用，開展有益于學生身心健康的教育活動。47.為學生提供必要的職業生涯規劃、就業創業指

（十二）班導。

級管理與教48.為學生提供學習和生活方面的心理疏導。育活動 49.妥善應對突發事件。

50.運用多元評價方法，結合技術技能人才培養規律，多視角、全過程評價學生發展。51.引導學生進行自我評價和相互評價。

（十三）教52.開展自我評價、相互評價與學生對教師評價，育教學評價 及時調整和改進教育教學工作。

（十四）溝53.了解學生，平等地與學生進行溝通交流，建立通與合作 良好的師生關系。

54.與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發展。55.與家長進行溝通合作，共同促進學生發展。56.配合和推動學校與企業、社區建立合作互助的關系，促進校企合作，提供社會服務。

57.主動收集分析畢業生就業信息和行業企業用人需求等相關信息，不斷反思和改進教育教學工作。58.針對教育教學工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。

59.參加校本教學研究和教學改革。

（十五）教60.結合行業企業需求和專業發展需要，制定個人學研究與專專業發展規劃，通過參加專業培訓和企業實踐等多業發展 種途徑，不斷提高自身專業素質。

三、實施要求

（一）各級教育行政部門要將《專業標準》作為中等職業學校教師隊伍建設的基本依據。根據中等職業學校教育改革發展的需要，充分發揮《專業標準》的引領和導向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質量保障體系，不斷提高教師培養培訓質量。制定中等職業學校教師準入標準，嚴把教師入口關；制定中等職業學校教師聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教師合法權益，形成科學有效的中等職業學校教師隊伍管理和督導機制。

（二）開展中等職業學校教師教育的院校要將《專業標準》作為教師培養培訓的主要依據。重視中等職業學校教師職業特點，加強專業建設，深化校企合作；完善教師培養培訓方案，科學設置教師教育課程，改革教育教學方式；重視教師職業道德教育，重視職業實踐、社會實踐和教育實習；加強從事中等職業學校教師教育的師資隊伍建設，建立科學的質量評價制度。

（三）中等職業學校要將《專業標準》作為教師管理的重要依據。制定中等職業學校教師專業發展規劃，注重教師職業理想與職業道德教育，增強教師育人的責任感與使命感；開展校本研修，促進教師專業發展；完善教師崗位職責和考核評價制度，健全中等職業學校教師績效管理機制。

（四）中等職業學校教師要將《專業標準》作為自身專業發展的基本依據。制定個人專業發展規劃，愛崗敬業，增強專業發展自覺性；大膽開展教育教學改革，不斷創新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業發展水平。

第三篇：中等職業學校專業教師培訓學習簡報

岳陽市中等職業學校專業教師培訓學習

簡

報

第 一 期

岳陽市2010屆暑期文秘專業培訓班 2010年7月25日

編者按：職業教育的前景是美好的，但道路是曲折的，我們的職業教育事業任重而道遠。職業教育肩負著培養高素質技能人才的重任，為推動職業教育又快又好的發展，我們從岳陽市各個縣市匯集到中南工業學校進行“充電”，學員克服種種困難，認真學習，努力提高自己的專業能力，進行業務知識交流，使 學員們有一個更加寬廣的學習交流平臺，特創辦《岳陽市中等職業學校專業教師培訓學習簡報》，登載學員們的所學、所知、所思、所感，希望全體學員一起努力，使這份簡報成為我們聯系上下的橋梁，成為我們溝通有無的窗口?！逗唸蟆烦踉O為“信息動態”、“學習體會”、“實踐調研”、“知識視窗”等欄目，每周一期，希望大家踴躍投稿。由于編者知識有限，如有不當之處，敬請指正。聯系人：鐘麗敏 投稿郵箱:yatou520212@163.com。

本

期

目錄

【學習體會】

●艱辛的求知歷程 頗豐的學習收獲 ???????????李悅來 ●帶著激情與理性學習?????????????????陳皓亮 ●授業解惑 各有千秋??????????????????尹文君 【信息動態】

● 操作電腦，平江老大哥“笨鳥先飛”等二則???????王緊根 【知識視窗】

●秘書資格證書考試錄像題答題技巧???????????鐘麗敏 【學習體會】

艱辛的求知歷程 頗豐的學習收獲

李悅來

我是來自平江職業技術學校的一名文秘專業教師，參加工作后在教學實踐活動中我總感覺自己尚有很多的不足，一直盼望有一個進修的機會，今年暑假我的這個愿望終于得以實現。7月19日學校派我到岳陽中南工業學校參加為期40天的文秘專業教師培訓。我懷著無比激動的心情踏上了這次培訓之旅。

當前中職教育改革已經迫在眉睫，上級教育主管部門、專家學者都非常重視這個問題。所以才有了這個非常難得的學習機會，但對于走上工作崗位多年的我來說，繁重的學習任務加上炎熱的天氣讓初來咋到的我很不適應，我們每天早上六點多起床，然后步行到學校，上完課之后在學校食堂吃中飯，中午在多媒體教室完成作業，下午上完課后也要留下來完成當天的日志和教授布置的作業，一般要晚上八點鐘左右才能回到我們的宿舍。每天的時間都排得滿滿的，這40天里沒有假期。給我的感覺就是每一個學習的過程都是艱辛的，但慶幸的是：通過一段時間的學習我受益匪淺，收獲頗豐。當我靜下心來細細梳理的時候，我不禁感嘆——這次培訓我沒有白來，我的‘苦’沒有白受。

一、深刻認識了當前職業教育發展動態和教學現實。

隨著社會的發展，企業對技能型人才的需求加大了，國家對職業教育的重視程度也逐年在增加，教育部對人才培養模式的創新、教育體制改革的創新非常關注。教育的意義就是在生命的歷練中教會學生認識生活、演繹人生，而中國傳統教育模式已遠離了自然、生活，在教學現實中出現了學校簡單應付、教師照本宣科、學生寡然無味的教學現實。因此課程體系改革勢在必行。

二、全面了解了以項目為載體、任務為導向基于工作過程的課程體系改革。一是教學體系改革是一個龐大的工程，首先要準確把握專業教學改革方向。二是通過市場調研進行職業分析與設計。三是工作過程分析與設計。四是教學設計與實施。這是一個從復雜到簡單的過程，也是一個從抽象到具體的過程。通過課程改革把復雜的課程知識體系轉化為一個個的項目（工作），讓學生在工作中學習，為了工作而學習。

三、熟練掌握了市場調研、說課技巧、工作任務分析和教學分析三個知識點。

一是我們在李佩英教授的指導下完成了《企業對文秘從業人員素質要求的調查問卷》設計，并深入到白象公司、紅喬公司等企業實地調研，在實際的操作中我懂得了制作調查問卷的方法與技巧，了解了企業對文秘人員的具體要求。二是我們聽取了張健教授題為《說課藝術》的講座，在講座中我了解了說課的概念、說課的內容、說課的技巧等內容。三是聽取了鐘波教授題為《項目為載體以任務為導向基于工作過程的文秘專業工作任務分析和教學分析》的講座。講座中鐘教授從教學改革方向、職業分析與設計、工作過程分析與設計、教學設計與實施四個方面闡述了文秘專業的教學改革設計、專業內涵建設。

以上是我六天來的收獲，以后的學習時間還很長，我將會更加投入、更加虛心，爭取更大收獲。

帶著激情與理性學習

陳皓亮

為期四十天的中等職業學校專業教師的培訓已經進行到第五天了，在這五天里我學到了很多知識，也有很多感觸。

由于我所學的是語文教育專業，在培訓班學習的是文秘專業，二者之間還是存在著很大的差別。但是多學習知識總是好的。何況自己是新入職的老師，教學經驗才有一年多。多補充，多提高自己的知識面是很有必要的。做為新入職教師，我覺得這點尤其重要。感覺這段時間自己有些好高騖遠，把事情想象的有點簡單美好。想起來有句話，“老師，成就了學生的同時，你就成就了自己?！敝挥性谡莆崭嘀R的前提下教師才能成就學生。培訓是一個窗口，一個獲得知識的窗口，所以每一堂課我都認真記錄所學內容。

在課堂上老師細致深入的講課，配合電子版的課件讓知識變的簡單明了，學習起來也更加容易。

說實話，我沒有太多的體會。但無論怎么說，任何人都是有優點值得我學習的。學習需要的不僅是激情，還要有理性。理性的對待一切，不要頭腦發熱，有事多請教同事、領導，虛心向別的教師學習。

希望在培訓期滿后，我能有更大的收獲。也祝愿同期培訓的老師們各有所獲。

授業解惑 各有千秋

尹文君

夏日炎炎，酷暑難耐，暑假文秘師資培訓班已進行到了第五天了。幾天學習下來，收獲頗多。下面從幾個老師講課的內容，來談談我的體會！

張健老師的《基于行動導向的課程體系建設》，使我接觸了以前從來沒有接觸的一些教學理念和教學觀點。特別是關于“行動導向”在職業教育中的重要性，讓我對職業課程的改革有了更進一步的了解。盡管講的都是一些理論方面的東西，但我認為正是因為有了科學的理論，才能更好的指導我們在教學工作中進行實踐。

李佩英教授主要是指導我們進行市場調研。因為中職學校的老師進入市場的機會少，我們現在培訓的老師中百分之九十以上沒有接觸過市場調研，所以李教授首先非常耐心的講解了如何進行市場調研，然后一步步指導我們制作調查提綱、調查方案、調查問卷，并耐心的修改。更讓我敬佩的是李教授的敬業精神，不但為我們講課，還熱心的帶我們下去調研，完全沒有教授的架子，我們非常謝謝她。

在說課方面，劉譯老師為我們做了一堂精彩的說課示范，精致的課件，甜美的嗓音，讓我們享受了一場聽覺和視覺的盛宴，不光如此，她還把自己準備說課的一些體會告訴我們，非常耐心的指導我們寫說課稿，讓我們這些不怎么知道說課的中職老師在教學組織能力方面又有了提高。

雖然天氣炎熱，讓我們心情有點浮躁，但是老師們精彩的講課給我們帶來了絲絲涼意。謝謝老師們！【信息動態】

操作電腦，平江老大哥“笨鳥先飛”。從7.18日報名到7.25日我們在中南工業學校度過了7天的學習生活，炎天酷暑，擋不住我們求知的腳步，我們每天早早來到學習場所，遲遲回到宿舍休息，上課認真聽講，做好筆記，課余向授課的專家教授請教，晚上完成當天的日志填寫，特別是平江的幾個“老大哥”，面對電腦操作不熟練的“短板”，特別能吃苦，中午都不休息，在多媒體機房練習。用他們的話說就是“笨鳥先飛”，確實，他們一股更強烈的求知信心和勇氣。（王緊根）

腳踏實地，全身心投入到學習中來。從7.19日報名到7.25日，我們共聽取了李佩英教授﹑張健教授﹑鐘波教授和劉譯教授的專題講座，進行了一次下企業實地調研，一篇問卷調查表的設計，一篇調查報告提綱的編寫，五篇日志的手寫稿和電子稿的提交，學員們在整個學習過程中克服天氣炎熱，家庭瑣事等困難，潛心學習，按時完成任務，無一人叫苦，努力爭當優秀學員。（王緊根）

【知識視窗】

秘書資格證書考試錄像題答題技巧：一般來說（1）看秘書的著裝，看是否著職業裝（2）辦公桌是否整潔、信函要分類放置（3）在打電話時，注意：①電話要在鈴響三聲內接電話②要用禮貌用語，如您好等。③上班時間不得占用電話聊天（4）保密：①不能對好朋友泄密②不能為了炫耀，泄密③不能因為老板炒你，賭氣泄密。

一、關于商務活動中的簽字儀式

注意：迎客:秘書在大門口迎接，領導在會議室等待迎接；客人應坐在右邊；簽字廳應整潔干凈；簽字桌應為長桌，桌布應為綠色；實現應準備好簽字用具：如合同文本、簽字筆、吸墨器等；桌上要擺放雙方國旗；入座座位，助簽人應在主簽人的后面；其他隨從人員的位置要注意；合同第一次交換由助簽人完成，第二次交換由簽字人完成；到最后要照相留念，注意站的位置；共飲香檳酒互相慶祝；最后談話要注意：不談政治、宗教；不問婚否；注意OK在不同國家的意思不同。

二、有關宴請

注意：場地的選擇；點菜時要注意對方有無忌口；迎客的方式；入座的順序;關于在宴請的過程中出現的一些聊天注意事項；秘書要為上司準備好信息資料；電話保密工作；會議通知包括哪些內容；管理上司日志時，若上司日志發生變化，則應當先調整上司日志，再調整自己的日志，然后提醒上司日志已變化，最后通知對方，并致歉。

三、有關商務旅行

做好出行前的準備，擬定出訪方案；包括意圖和目的，出訪時間、地點和路線，費用情況和簡單要求等。準備好后要想上司匯報。召開全體出訪人員預備會，給上司提醒。

四、有關溝通

秘書有無做到換位思考；耐心傾聽；秘書有無做到日常接待，如倒水等；如果對方著急，秘書不可以急，應該有耐心；秘書在接待過程中要注意保密工作；與對方說話時，不能出現有“讓我告訴你??的電話和地址”，即在未經領導的授權下，不能說出領導的電話和地址。對方提出一些要求，秘書要向上級請示；若上級正在開會或接待他人，秘書不能直接進去向領導說，而應寫成便條形式，把領導叫出來匯報。領導在未吱聲的情況下，秘書不應該說出該如何如何決定。（鐘麗敏）

第四篇：中等職業學校專業組長職責

宿州職教中心專業組長職責

專業組是在學校教務處、教研室領導下的學校教育教學工作的重要組織機構和實施主體。根據專業規模各專業設專業組長1人、副組長1人，學科帶頭人1-2人。專業組長是組織本專業教師積極開展專業建設與發展，組織教學教研工作的負責人。學科帶頭人協助專業組長充分發揮教學主體作用，結合實際情況，創造性地、高質量地落實和完成各項教學工作任務。

一、教師隊伍建設工作

1.依據本專業教師隊伍建設規劃，協助教務處、教研室抓好本專業師資隊伍建設工作，如學科帶頭人、專業骨干教師、雙師型教師和青年教師的培訓、培養。

2.主持專業組的會議,組織本組教師參加政治、業務學習和集體活動，促進教師思想、業務素質的提高。

3.幫助組內教師提高教學水平。幫助新教師、青年教師掌握教學大綱、達標方案，鉆研教材，改進教法，為他們聽課學習提供方便。4.在學校教務處領導下，負責本組教師的聘用、考核、評優表模和職稱評定工作。

二、專業建設工作

（一）負責本專業的專業設置和人才培養方案制（修）訂 1.負責組織制（修）定本專業人才培養方案。包括制定專業人才培養目標、培養規格、畢業生的知識、能力和素質結構、培養模式、教學計劃等。組織校內外專家參與確定專業人才培養方案論證。2.參與校內外專家組成的專業建設咨詢機構，并負責開展與本專業建設相關的咨詢活動。要求每學年開展活動的次數不少于兩次，并提出對本專業建設的實質性意見。每次活動要保存原始資料和總結性材料。

3.依據本專業人才培養方案，提出本專業教學計劃、專業主干課程的教學大綱編寫的原則意見，并組織編寫和初審工作，負責組織專家進行審定。要求有會議記錄和修改意見。

4.依據本專業人才培養方案，制訂本專業人才培養的評價方案。5．根據教學實施情況和本專業發展動態，對本專業教學計劃提出修改建議，包括課程的調整、課程內容的變化等，并提出書面意見。

（二）負責制訂本專業的專業建設規劃

依據本專業人才培養方案，在學校教務處、教研室領導下，按照學校發展的總體規劃，制訂實本專業的建設規劃和階段工作目標。具體工作如下：

1.制訂本專業實訓基地建設規劃，如校內、校外實訓基地建設規劃。

2.制訂本專業教師隊伍建設規劃，如教師配備、師資培訓等。3.制訂本專業的課程建設規劃。制訂本專業的教材建設規劃。

三、教育教學常規管理工作

（一）負責組織本專業教師實施教學，切實保障教學任務順利實施

1.組織實施本專業教學計劃，安排協調各個教學環節，參與確定任課教師和選用教材。

2.負責各個教學環節的指導、組織安排和考核評價工作。切實保障教學任務順利進行，確保人才培養計劃的順利實施。

3.負責本專業的教材建設工作，審查或自編教材等。

4.負責對本專業學生進行專業教育，結合專業特點開展活動。加強學生的職業道德教育；促進學生的技能訓練，積極參加技能競賽；組織本專業的學生課外活動。

5、加強與本專業學生和任課教師的溝通，了解和跟蹤本專業教學實施過程，發現問題會同相關部門及時解決。每學期要組織召開本專業學生座談會，并寫出總結分析報告。

（二）負責安排本專業實踐環節的指導工作

1．負責本專業實訓基地建設。起草本專業教學實訓設備訂購方案，對本專業所購教學實訓設備審查把關，并負責本專業教學實訓設備的維護。

2．協助學校教務處聯絡校外實訓基地，負責本專業校外實訓計劃制訂、提出校外實訓指導教師配備意見，制訂學生安排、總結考核等方案并參與實施，對實訓業務內容提出具體意見。參與本專業實訓 2 基地的建設并提出合理化建議。及時了解并反饋實訓基地負責人、指導教師、畢業生、實習生對教學改革的意見。

3．負責聯系并落實本專業職業資格證的考試項目，提出本專業職業資格證考試的實施方案，對學生職業資格證考試進行指導，協助學校教務處做好學生職業資格證考試的組織與管理工作。

4．提出本專業學生實習的計劃和要求，協助組織畢業班的見習、實習和推薦就業工作；開展本專業畢業生的跟蹤調查工作。協助招生就業辦公室安排實習指導老師等。

（三）負責本專業教學評價

1.加強對本專業教學質量的過程監控,在學校教務處領導下做好教師的常規考核工作。負責本組教師的備課檢查、聽課安排，組織公開課，考評考勤等工作，有記載，有反饋。了解教師課堂教學，引導教師努力提高課堂教學效率。每月聽、評課至少一次，有聽課筆記和活動記載。配合教務處做好考試、考查工作。組織制卷、閱卷、質量分析工作。

2.制訂并實施本專業學生評價方案。協助組織本專業畢業生的見習、實習和推薦就業工作，完成本專業學生的實習鑒定工作，把企業對學生的反饋意見納入學校的質量監控體系。

3.制訂本專業畢業生的跟蹤調查工作方案并協助教務處、教研室實施，要求在本專業畢業生畢業后每年進行一次。調查的學生覆蓋面占本專業畢業生人數80%以上。在對調查結果進行分析后，向學校提出本專業的建設與改革建議。

四、教研工作

1.協助教研室開展教學研究工作，召開本專業教研會議。落實學校各項教學改革的計劃和措施，積極推進本專業教學內容、課程體系和教學手段的更新和優化。

2.負責本專業課題研究組織和實施工作。根據教育教學規律和市場導向，組織本專業教師積極開展本專業建設的學術研究和教研教改工作，深化本專業教育教學改革。積極組織本組教師承擔學校部署的科研課題，擬定本組實施意見，帶領教師參加教育科研，做好實施過程的組織協調工作。

3.積極探索“工學結合、頂崗實習、校企合作”的人才培養模式，提出具體方案，并協同學校組織實施。

4.探索實行集團化辦學和訂單培養的運行機制。從招生工作開始就進行組織規劃，包括明確企業（崗位）指向和特定職業要求、定位學生學習就業方向、規劃合理的課程設置、擬定專業課程實施標準、實施系統的職業規劃和就業策略等。

5.組織教師學習交流教改經驗，不斷提高教師的教研水平。組織教師開展上課、說課、聽課、評課等教研活動，有計劃地推出組內、校級研討課和校外觀摩課。

6.通過調研、參加學術會議等形式，跟蹤本專業國內外發展動態，掌握本專業在教學改革、就業等方面的綜合情況。每年至少參加一次本專業教學或學術研討會，同時為本專業學生和教師每年至少舉辦一次該專業發展最新動態的學術報告會。

五、檔案建設工作

1.按要求完成教育教學統計報表，收集教學教研資料，按時上交教務處、教研室。

2.了解學生、家長、班主任對本組教師的意見，并及時匯報或轉達，以利于教學質量的提高。

3.及時向學校反饋教改信息、教學動態、教師情況。

教務處、教研室 2012年9月15日

第五篇：《中等職業學校教師專業標準》學習心得體會 何勇

《中等職業學校教師專業標準》學習心得體會

機電部 何勇

教育部正式印發了《中等職業學校教師專業標準》，是教育部印發的第四個教師專業標準，是我國教師專業化建設的又一重要成果，也是推進我國職業教育教師隊伍建設的重要舉措。學習《專業標準》后的幾點心得體會。

一、內容的總體認識 《專業標準》定位為國家對合格中等職業學校教師專業的基本要求，中等職業學校教師開展教育教學活動的基本規范，引領中等職業學校教師專業發展的基本準則，中等職業學校教師培養、準入、培訓、考核等工作的基本依據；由“基本理念、基本內容、實施要求”三大部分組成，在內容和結構上突出體現中等職業學校教師“雙師型”特色?！盎纠砟睢保骸皫煹聻橄取币蠼處煙釔勐殬I教育事業，踐行社會主義核心價值體系，做學生職業生涯發展的指導者和健康成長的引路人；“學生為本”要求教師踐行人人皆可成才的職業教育觀，為每一個學生提供適合的教育；著重體現中等職業學校教師工作特點?！皩I理念與師德”要求教師應具備的職業道德和個人修養；“專業知識”要求教師必須掌握的教育教學知識和職業背景知識；“專業能力”要求教師應具備的教育教學和職業指導能力。

二、內容的突出特點

體現我國職業教育改革發展的最新要求，將黨的十八大精神和發展現代職業教育的最新要求寫入《專業標準》。要求教師將社會主義核心價值體系融入教育教學全過程，把立德樹人作為職業教育的根本任務，樹立人人皆可成才的職業教育觀，踐行職業教育面向人人的理念。可以講《專業標準》很好地契合了現代職業教育在培養專業能力的同時促進人的全面發展的根本目的，充分障現了以人為本的時代特征。

突出“雙師型”素質要求。針對職業學校教師“雙師型”素質評定缺乏標準的問題，充分體現職業教育教師與普通教育教師的區別，突出職業教育教師專業理論與職業實踐相結合、職業教育理論與職業教育實踐相結合的特征，《專業標準》要求職業教育教師既具備普通教育教師的職業素質，又要具備相應行業人員的職業素質，能夠實施理論教學與技能訓練，指導學生實習實訓，身體力行“做中教，做中學”。

三、引領中職教師專業發展

專業理念與師德包括職業理解與認識、對學生的態度與行為、教育教學態度與行為、個人修養與行為四個領域。理念與師德是教師最基本、最重要的要求，很大程度上影響著教師如何理解職業和職業教育工作，如何對待中職學校學生，以及如何在職業和教育領域獲得成長和發展。

專業知識包括教育知識、職業背景知識、課程教學知識、通識知識四個領。我們可以認為，職業教育對于教師所應具備的知識是全面的、多樣的，更是與職業和實踐密切相關的?！秾I標準》要求中職學校專業課教師和實習指導教師要具有企事業單位工作經歷或實踐經驗并達到一定的職業技能水平；參與職業實踐活動，了解產業發展、行業需求和職業崗位變化，不斷跟進技術進步和工藝更新；為企業提供技術扶持、員工培訓、業務咨詢等社會服務；通過參加專業培訓和企業實踐等多種途徑，不斷提高自身專業素質。理論與實踐相結合是職業教育的生命力所在?！秾I標準》要求教師要運用講練結合、工學結合等多種理論與實踐相結合的方式方法，有效實施教學；掌握組織學生進行校內外實訓實習的方法，安排好實訓實習計劃，保證實訓實習效果。職業教育的教學和育人萬萬不能脫離實踐，只有把專業理論與職業實踐相結合、職業教育理論與職業教育實踐相結合，職業教育的特色才能得與充分體現，職業教育才具有真正的靈魂。