第一篇：考試反思

在剛剛結束的考試里，我并沒有取得一個理想的成績。

我一向語文成績較好，可是這次錯了很多不該錯的地方。選擇題失分過多，而作文也沒用準確的把握命題。經過仔細反思，這和我閱讀題目不認真有著很大的關系。這樣的錯誤也同樣延伸到了數學和英語方面。數學的概念掌握不熟練，考試的題 課下重做，發現并不難，而是沒有抓住做題技巧

我知道老師對于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對于這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也反思了自己平時的學習習慣，爭取在以后的課上課下把握好時間，爭取做到有模糊的知識點當日弄清，做到今日事今日畢。

首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系。總之，通過以后的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。

其次，我還要加強語文、數學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。通過考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異。可是一當考試，才發現原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的（你就先編著吧）。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎。

考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數學也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。

期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望。

對于各科老師，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的！

第二篇：考試反思

高考期中考試如何進行考后反思

――在反思中總結，在總結中前行

題記：一種行為，先是有意識的自覺的甚至強制性的去實施，慢慢地等到無意識的不自覺的去做了，也就成了習慣。

近幾天，隨著各地各學校期中考試陸續地結束，每一位高中生結合自己的考試情況進行認真反思總結，對制定下一步學習策略，找準下一步的努力方向是非常重要的。望每一位務高

一、高二同學們的必引起做夠重視。那么如何進行考后總結呢？博主根據自己的教學和實際指導給廣大同學們提一下幾點建議，供大家參考。

一．充分認識考試總結的重要性與必要性

俗話說：“吃一塹，長一智”。每一次的考試都有成敗與得失，每一次考試都會有成功的經驗與失敗的教訓，這對于每一位同學來說都是一筆寶貴的財富。

可是考完試后，很多同學卻只關心分數，你得多少分？我得多少分？當然這未曾不是一件好事，畢竟有比較才會有促進、才會有進步嗎。但不應該只關注分數，還應該認真地做好考試的總結與反思。關于考試正確的做法是考前重視考試、重視復習，考中認真對待，考后淡化分數、注重總結與反思。對于高一高二來說，畢竟這還不是高考，平時考試的目的就是為了檢測自己對知識掌握的程度如何，發現不足以便及時彌補，為高考豐富知識、積累經驗。

也有不少同學考后不會總結，認為只要把試卷上的錯題弄會就行了；還有的同學不認真總結，在老師安排的考試總結上寫兩句言不由衷的話來蒙混過關。這樣的做法是不對的。考試是對自己一個階段學習情況的檢測，通過考試，可以了解自己對老師所講的知識點以及解題方法有沒有真正掌握，發現自己前段時間學習中存在的問題，為以后的學習與考試積累成功的經驗。因此博主建議每一位學生要在考試后認真進行反思總結，讓每一次考試發揮它應有的效用。

二．先反思學習態度

事實上每個學生都有學好的愿望，成功與否關鍵看行動。對于追求的目標，很多人只是想說說而已，做個樣子給老師看而已，其實心里根本不相信自己能夠達到。但成功者能做到：你想成為什么樣的人，你就能成為什么樣的人！如果你真的認定你現在的目標就是你唯一的、必須的、一定要完成的目標，就能發揮出你強大的潛在能力！你自己就會知道，什么是我應該做的，什么是我不應該做的。任何一個智力正常的高中生，都具有考上名牌大學的水平。只要自信能夠達到并不顧一切地去做了，就沒有干不成的事情。不成功者對目標的追求只是心理安慰地空想而已，而沒當作一定要完成的目標來實現，最終淪落為幻想的巨人、行動的矮子，命運可想而知。

三．弄清得失，正確看待成績

每一次考試，每個同學都有得有失，成功固然高興，失敗也不要氣餒。考試作為一種督促和檢驗的形式，目的是查漏補缺，在今后的學習中有的放失，為的是向前看，而不是向后看。因此考后要注意總結出考試的得失，尤其是失。為此同學們就要對照試卷，弄清各個題型、各個知識點的失分情況。

學習的過程就是不斷發現問題并解決問題的過程，期中考試是暴露問題的最佳時刻。成績不理想的背后是出現了不該出現的錯誤，這就是問題的暴露，立即采取措施加以改正，這樣慢慢地就會帶來學習的提高，從而這次的不理想就是下一次提高成績的催化劑。相反，本來自己學得不好，卻由于這次考得很好，使得很多問題被掩蓋了，自己還以為沒問題了，自以為是，自欺欺人，從而放松學習，必然會導致下一次的落敗。塞翁失馬焉知非福，如果通過這一次的失敗，找出了問題，從而導致下一次的成功，那這一次的失敗就是必要的。這次的成功如果讓你失去警惕，導致下一次的失敗，那么這次成功就顯得毫無意義。

四．如何對待失分和做錯的題

僅僅知道自己失分情況還不行，還要分析造成考試失分的原因，這樣在今后才能對癥下藥。博主建議可以從三個方面入手：一是分析對基礎知識的記憶是否準確、全面，基礎知識的理解是否存在偏差，還存在哪些記憶不牢固或不理解的問題。如果是基礎知識掌握得不好，下一階段學習的重點就應該是吃透教材，夯實基礎；如果是解題思路和方法上存在欠缺，就應有針對性地加強這方面的訓練；二是分析考試時的心理狀態如何，是由于過度緊張將復習過的內容忘記，還是由于粗心大意造成失分等。如果是心理緊張造成的，那就要進行心理調整，要以平和的心態對待每一次考試，只要自己盡力就行了，不要太看重分數和名次。另外，需注意的是要根據自己的實際水平和能力找準到自己的位置，制定出切實可行的措施，這樣才能讓自己能看到希望，不能好高騖遠。三是復習時是否抓住了重點，老師講解時是否做了筆記，復習時是否認真對待筆記等。只有通過總結，找出學習方法上的缺陷，知識點上的漏洞，及時調整方法和策略，才能少走彎路。

另外，對試卷中的問題應仔細歸類，不能單純把錯誤歸為馬虎。對丟的每一分按如下原因歸類：粗心馬虎、審題不嚴、概念不清、基本技能不過關、時間不夠、過程不完整、能力不及??。這樣，你就會發現你的真正弱項，也就找到了下一步的努力方向。

五．利用好積累與糾錯本

考試前最有效的復習方法是做過去做過的錯題，所以對每次考試中出錯的題應重點標注并歸類保存，記在積累與糾錯本上。

六．他山之石可以攻玉

每次考試結束后，你的同學中總有一批表現突出的，有些的確是因為方法得當才導致學習的必然提高，他們成功的經驗對你很重要，應誠懇向他們請教，學習他們成功的經驗為我所用，在學習上應不恥下問，只有這樣才會取得進步的。

七．及時調整學習目標，制訂下一步計劃，走好下一個過程

沒有計劃，很容易出現盲目性。每經歷一次考試，都要及時調整學習目標，制定相應的學習計劃，制定實現目標的具體措施。計劃落實好了，過程就走好了，自然也就有了好的結果。

無論成績好壞，提高才是目的。考試之后，認真進行總結的這一步的意義一點都不低于考試本身。只要同學平時刻苦努力，細心考試，考后做好反思與總結的工作，找出失敗原因，制定具體的措施并落實到行動中去，并不斷鼓勵自己，堅定必勝的信念，那么我們的失誤就會越來越少，分數會越來越高！我們一定會實現一個又一個的學習目標！

播種信念，收獲行動；播種行動，收獲習慣；

播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。

第三篇：考試反思

“緊張”的期末考試終于結束，成績也出來了，算是給一年的教學畫上了一個完美的句號。“緊張”之所以加上引號，它其實指的是身為老師的我的緊張，而并非學生的緊張。緊張些什么呢?從期末復習學生的情況來，任何一個老師都會緊張了。學生一點學習積極性都沒有，上課昏昏欲睡，發下的試卷也不愿意寫。甚至是上課評講練習學生也無意將答案寫在試卷上。那種消極和浮燥真是讓人受不了。學生考完了之后是短期的徹底的放松，而作為老師，我們更多的是反思本次期末考試。

本次考試的試題除部分題有點脫節外，其它題無疑是一套引領學生過度到初三學習的好題目。本套試卷十分貼近中考，體現在重基礎、大跨度和發散性，在考查基本知識點的同時又具有一定的區分度，其中一個鮮明的特色就是跨度大、題目具有全局的統領性。能考查學生的能力，從材料中提取重要信息進行再整合的能力、對比學習的能力等等。這就使得平時扎實學習的學生考出了水平，而靠死記硬背的學生或者臨濟抱佛腳的學生不能得高分，所以整套試題就有了很好的區分度。

面對學生的物理成績，我有喜有憂。為取得進步的學生高興，為成績差的學生擔憂。高的有九十多分，而低的只有二十幾分。想找考得不好的學生談一談也找不到，學生們都放假了，估計即使能找到，他們大概已經能夠背出我們教師要說的話了，考試前已經講了無數次了。想想這一學期以來，我在課堂上無數次的說，也找過一些學生談話，就是告訴他們學習要刻苦，要付出，同時告訴他們要懂得學習方法，提高學習效率。有些學生覺得學習是一件苦差事，于是消極怠工，最后時間是耗上了，但是學習效率卻下來了，然后惡性循環。結果最后我們覺得自己付出挺多的，但實際成績卻與我們的期望有很大距離。要改變現狀，就要在“刻苦”前面加上“樂于”兩個字。學習如果是快樂的，如果你樂于鉆研，你應該多自己的收獲有發自內心的喜悅和成就感，那么考試成績更應該不在話下。

如何讓學生“樂于鉆研”其實是解決我們物理教學困境的一個思路和方向。物理學科以實驗為主，與生產和生活密切聯系，但是在這幾年的教學中，我覺得我們的教學是越來越難教了，因為現實情況是我們的學生對物理的學習興趣與前幾年相比是下降了，當然成績也隨之下降了。面對不理想的成績，教師多的是批評和指責，以為這樣可以使之提高，其實恰恰相反。所以我們要研究一下“怎樣讓那個學生樂于學物理，樂于鉆研物理。”這個問題解決了，物理成績應該有所提高吧!

初中學生普遍感到物理課難學，如果我們教給學生學習物理課的基本方法，也許就能減輕學生的學習負擔，提高學習質量。以下是我下學期要注意加強的個人覺得比較有用的方法。

1.語數是墊基石

物理課是初中學生感到難學的課程，其原因是：物理課不但有系統、嚴密的物理概念和知識，而且物理課與數學、語文課的知識聯系也很密切.例如數學中的方次運算、小數分數混合運算、極值的討論等知識在物理教學中經常應用。如：數學中的正比例函數y=kx及其圖像，物理學中經常會要求學生畫，如密度知識中的質量和體積的關系圖像，G=mg的重力與質量關系的圖像。但數學知識又不能生搬硬套，例如數學中a=c/b說明a與b成反比，a與c成正比，但在物理ρ=m/V定義式中，ρ與m、V的大小無關;在I=U/R中，卻有I與U成正比，I與R成反比.所以學好數學知識對物理課的學習至關重要。同理，一個學生語文水平的好壞對物理的學習影響很大。因為物理中的概念、定理、定律的文字敘述言簡意深，一字之差，天地之別.例如重力的方向是豎直向下，不能敘述為垂直向下;導體在磁場中切割磁感線運動時，導體中就產生電流，若無“閉合”二字，則產生的是電壓而不是電流;又如物體吸熱后溫度升高了20℃和溫度升高到20℃含義截然不同.可見語文知識對學好物理課的重要。現實中也發現部分學生讀題都讀不懂，無法理解。而老師稍微一點他就會了，語文理解能力不行也會嚴重影響到解題。

2.生活是學習興趣的源泉

物理課與生活實踐聯系很密切，鼓勵學生聯系生活實際，不但是學以致用的學習方法，而且能培養學生的興趣，激發學生的學習情緒，引導學生遵循好奇心—求知欲—愛學習—責任感的成長規律.例如在學習熱脹冷縮后，我讓學生舉例說明.有一個學生舉例說：夏天白天長，冬天白天短;另一位學生說：人在夏天身體高，在冬天身體低.對這類問題我沒有責怪學生無知，更沒有認為是出怪相而批評學生.我從人體生理特點、地理知識給學生以解答，并鼓勵學生大膽地聯系實踐.在物理運算中也要聯系實際.數學運算中有一個四舍五入的原則，但在物理運算中不一定適用.有一次我在講某戶的熔絲盒內安裝的是額定電流為5A的熔絲，則這個家庭電路中安裝“220V,40W”的燈多少盞，能使它們正常發光。學生計算結果是需要27.5盞，幾乎全班同學都采取四舍五入，答案是27盞.我讓學生從實際出發分析28盞燈同時工作，會有什么結果，從而使學生知道，物理中有時不能生搬硬套數學原則.3.總結交流學習方法

在一章或一個單元學完后讓學生總結這部分知識的基本結構，即這部分知識的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯系.在總結的基礎上每個學生寫出學習小結，提出不懂的問題.在對知識歸納總結的基礎上讓學生進行相互交流、相互學習.交流知識的重點、難點，交流學習方法.進行專題訓練時，我們要找出前后知識的內在聯系，使知識相互遷移，練成線。要注重解題思路與方法的培養，培養學生的綜合分析能力，提高學生應用知識解決實際問題的能力。課堂上注重培養學生的思維能力，多給學生分析問題、講解問題的機會。學生能把題講明白才說明他把知識內化成自己的東西。過課堂小測及時反饋學生的掌握情況，發現問題及時解決。做好優生的培養工作，每堂課可為優生準備一部分題，讓他們完成本節內容后再做。經常反思，教師反思近階段工作中的疏漏，學生反思練習中錯題的原因。

第四篇：考試反思100字

這次考試我考得很不好，語文才88、5分，我覺得卷子上大部分錯的題都是不應該錯的題，我卻錯了，這是為什么呢？

首先，我覺得主要問題是粗心大意，比如：第一大題的隱蔽的蔽字寫錯了······等。其次是沒有認真仔細的檢查。有一題我還記得，題目讓我們寫“春滿杏林”和“譽滿杏林”，這兩個詞書上都有，老師也講過，但我還是沒好好復習，所以錯了。

力，爭取考個好成績

第五篇：物理考試反思

【篇一：初三物理月考反思】 初三十月份進行了第二次月考，初三物理考的內容是了解電路，包括電路的組成，電路的連接，及電路故障的判斷。共29個小題，分值是100分，時間50分鐘。題型緊扣中考題型，難度適中，有梯度。從成績來看，總體成績比老師預計的要好，但仍存在一些問題，主要是（1）、電路圖的連接不注重電流表、電壓表的正負接線柱和量程，（2）、電路故障的分析，（3）、物理量后面不帶單位，如0、22A寫成0、22等。針對以上問題，初三物理備課組集體研究討論后，總結了以下幾個方面的原因：（—）、此次成績比預計的好，主要是（1）、備課組老師通力合作、集思廣益，在每章開始時我們都在集體備課時間討論本章的重點難點以及重難點的突破，然后再每人負責一節的導學稿。（2）、對重點題型反復練習，典型例題利用上課時間（10分鐘）考試后講解。（3）、對部分待進生個別輔導。

（二）、對于出現的問題，我們準備采取如下措施：（1）、立足教材，夯實基礎知識。對學生知識的掌握情況，要檢查及時，落實要到位，一定要查實查嚴。（2）、以學生為本，教會學生學習方法。從研究學法入手，切切實實改革教法，認認真真指導學法。要把學法指導滲透到一切教學過程之中，使學生學得主動，學得活潑。（3）、優化教學過程，提高教學效率。課堂上要精講、精練、精評，給學生留出充分的探究、歸納、感悟、反思的時間。在今后的工作中我們繼續發揚優點，改進不足，讓物理成績更進一步。【篇二：初三物理期中考試試卷分析及反思】

一、試題評價： 試題緊扣教材、課標、考試說明；知識點全、細、覆蓋面廣，重點突出，取舍合理；試題的設計數量合理，閱讀量適中，呈現形式新，具有開放性，聯系實際、日常生活、技術與社會，注重原題變式和改變；注重對雙基和實驗教學的考查，注重綜合能力考查，注重用物理知識解決實際問題能力以及創新能力、探究性學習能力、分析計算能力、物理的學科素養的考查；但這份題過于注重基礎，試題的區分度不大。

二、試題主要特點：（1）面向全體，注重能力考查 此次測試，是以學生的發展為本，根據我市的教學實際，面向全體學生，努力使不同層面的學生都獲得較理想的成績。采取低起點、小坡度、廣覆蓋的命題原則，（如計算題）主要考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，適當考查學生分析解決問題的能力，（如對基本概念的考察）突出其水平測試功能，采用活用教材、注重探究、關注過程、開放創新的方式創設新題，（如11題）以此來考查學生靈活運用所學知識分析和解決問題的能力、實踐與創新能力，體現其選拔功能。（2）對教學的導向作用 考試的改革促進教學的改革，考試的改革促進課堂教學的改革。此次測試，做到扣緊范圍、活用教材、體現課改，聯系實際、開放有度、著眼基礎、注意能力、指導教學、有利創新。對我校后期教學具有很好的向導作用。（3）體現新課改精神 此次測試堅持穩中求變、變中求新，難度相對穩定。考查內容尊重學生的實際，關注學生今后發展所需要的最基礎的物理知識和技能，重視知識之間的聯系，如卷中第25題；試題的素材、內容方面體現考查學生物理科學素養（知識和技能、過程與方法、情感態度與價值觀），如第10小題等；加強對實驗探究為核心的科學探究活動和科學探究能力的考查，第20、21、22、23題等。（4）探究創新，突出學科特色，聯系實際，學以致用。此次試題中，聯系社會實際、生活實際和現代科學的有第1、2、3、5題，體現了物理的價值在于運用到現實生活中去的真諦。這些緊密聯系社會、日常生活和科技發展的物理知識，拓寬了學生的知識視野，激發了學生的學習興趣和熱情，增強了學生的社會責任感。注重學習過程，引導學法。注重學習過程，尋求學習規律，學生在探究性學習過程中，改變過去強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，不只是停留于單純的知識的記憶，而是主動地參與知識的建構，并通過不斷反思學習過程，悟出學習方法，學會學習。如第25題通過學生對所學物理知識的歸納，引導學生回味物理學習過程，悟法開竅。

三、答卷中主要問題的原因分析 1．基礎知識和基本技能不扎實。表現在對物理語言表述不清；對物理公式不能正確理解；對物理概念混淆不清，如21題、24題，計算能力非常薄弱如6、25題；不會分析物理圖像如6題等等。2．實驗基本技能差。3．能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對物理學科中常用的科學方法不熟悉。表現在不會進行探究性學習；根據現象總結結論的能力較差；如21、22、23題。4．用物理知識解決實際問題的能力較差。表現在不能根據所設計的問題情境，結合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法，如13題 5．語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、準確的語言來物理現象；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。如17、21、22題。6．計算能力薄弱。

四、我的感受：

1、中考命題科學嚴謹規范，使得任何猜題押題的行為純屬徒勞。但我們如果能夠在平時的教學中，集中精力研究考試說明并梳理其中的知識點，做到有的放矢，重點突出，是肯定能取得事半功倍的效果的。

2、命題依據新課程標準，逐步實現由以考察知識為主向以考查能力為主，在繼續加強雙基考查的同時，重視過程方法和情感態度價值觀目標的考查；考試內容加強與社會實際的聯系，增強問題的真實性和情景性，重視考查學生在真實情景中提出、研究、解決問題的能力和收集、整合、運用信息的能力，開放性、探究性題目出現并逐漸增多，考查學生個性，培養學生的獨立思考、發散思維和創新能力，考試的難度逐步降低（一般控制在0.7左右），考查面越來越廣，引導我們教學面向全體。

3、在教學過程中我認為教學起點不要過高，不可只注重能力拔高，忽視基礎，忽視物理的雙基教學；不可只注重資料，忽視教材研究，挖掘教材到位；不可只注重題海戰術，著眼點放在做題選題上，忽視原題研究、變式和改變，忽視規律總結和學法總結；不可只注重復習的時間長短，忽視新授課中基礎掌握和能力培養；忽視對考試說明、課標學習、研究和落實，平常的教學不可只注重知識的結果，忽視知識的發生、發展過程，忽視規范訓練（物理用語規范、書寫認真、語言科學規范、邏輯嚴密、答題條理、計算題解題步驟規范等）。【篇三：八年級物理月考后的反思】 上周七、八年級進行了月考，月考卷閱完后，我認真分析了八（1）班的卷面情況，總結了如下幾點問題：

一、內容的抽象性，造成了學生理解上的困難 初二力學七、八章是力的基礎部分，包括重力、彈力、摩擦力的認識和力與運動的關系，內容抽象，且與生活現象不易聯系，學生生活中的常識往往與理論知識相抵觸。如牛頓第一定律的推導，實驗是不能呈現結論的，而是在實驗基礎上經想象推導出來的，與生活脫節，學生單靠想象難以理解。再如慣性問題、力與運動的關系。都存在著與學生已有生活經驗相抵觸的情況，學生在這些題目上丟分嚴重。

二、內容的互擾，造成學生知識的混淆 這一部分內容涉及到重力、摩擦力、慣性等概念，在日常生活中這些現象隨處可見，講解時有一種模式：如力的三要素，舉生活中的現象，想象假如沒有這些力或慣性，會有什么現象發生等，學生在單獨講授時舉例情況很好，但混在一起現象就混淆了。

三、認識問題的片面性，問題的不集中體現 八（1）班從卷面上表現出來的問題突出集中在共性問題極少，個性問題較多，卷面上的題目在授課過程中基本都涉及過，所以共性問題較少，而每個學生對知識掌握的片面性就體現出來了。八（1）班學生在平時學習方式上愛討論、愛交流，缺乏獨立思考的習慣，討論中認為自己掌握得挺好，但實際對知識的餓理解并不深入，考試中問題就顯現出來了。針對以上問題，我采用的方式就是單獨輔導，逐一攻破。尤其對前幾名的學生問題逐一面對面的找尋他們的問題癥結所在，并加以解決（）。同時要加大卷面考試力度，減少課下討論機會，要求學生逐漸養成獨立思考的習慣。【篇四：物理考試沒達標檢討書】 尊敬的物理老師： 非常遺憾地遞交這篇檢討書給您，這次我物理沒達到標準的錯誤是顯而易見的。我的錯誤給班級造成了不可磨滅的影響，這在很大程度上是我咎由自取。事實上，早在三個月以前您就悉心提醒我要好好做好物理學習。可是當時的我沒有聽進去，把您的話當中耳邊風。現在時隔三個月以后，物理期末考試出來了，我的心情也慘痛了。縱觀全班，只有我一個人物理成績是70分以下，我一個人嚴重地拉了班級后腿，將班級平均分數降低了3分。我覺得自己是一個罪人，我沒有臉面再見您了，我感到非常的愧疚與懊惱。這個錯誤發生以后，我覺得特別需要檢討與認錯，再不檢討，我真的無可救藥了。現在，我認真向您保證，今后我再也不懈怠學習了。此致！【篇五：高一上學期物理期中考試反思作文500字整理】 現實生活中沒有完美的人生，正如舞臺上沒有純粹的喜劇.海浪不回避礁石的撞擊，才得以壯觀，人生不拒絕遺憾的存在，才得以樂觀.——題記 這兩句話我很喜歡，正和我這次考試一樣，這次考試不是完美的，但現實中沒有全是完美的，正如第一句現實生活中沒有完美的人生，這次的失利不代表失敗，一次的失敗不代表永久的失敗，這次的失敗并不能說明什么.只要在哪里跌倒，就在哪里爬起，這次的失敗不是給下次的成功有了經驗嗎，有了失敗才有成功，失敗乃是成功之母嘛.而返回到前面說，人的一生不可能是一帆風順的，哪能不經歷點風風雨雨，不經歷風雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功'，這句話說的不也就是嗎.這次考試考完了就過去了，不要再去想，只要知道自己錯在哪里，就是最好的，也可以說是一種進步，知道了哪里錯還要去填補這快空缺，補得嚴嚴實實，縫不可透.第二句名句也是說不經歷點挫折失敗，哪能有成功勝利.雖然剛才一直都在安慰自己，可是我還是按捺不住自己的情感，豆大的眼珠總是在眼圈晃動，這回考試辜負了太多人的期望，就不用一一再提，我真的自己也很不甘心，很傷心，辜負了你們，對不起，真的對不起，辜負了你們的一片苦苦期望，爸爸媽媽.我的全家人.好友.y友.老師....都對我們寄予了很高的期望，可是我卻....雖然老師對我的成績十分滿意，可就是讓我數學再努努力，而我的其他家人好友們都對我的成績難以置信，怎么才考這么點，怎么別的時候不失禮，非要在這個時候失禮，這是多么重要的一次考試，但是我還是希望過去就過去了，不要再提了，提也只能讓我更傷心。這次考試是普遍的沒考好，可大姨對我說，不要把普遍當作理由，我會記住的，深深地記住。爸爸也對我說，第一名只有一個。難道不是嗎，雖然是普遍沒考好，但也有考好的呀，我還是要象他們奮進，需要的則還是努力，假期里好好彌補自己的不足，再一步地提高提高，我相信，只要有我的努力，就一定會有我的成功，只要我努力了，我能行.不經一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香.我到下次考試時一定不會再辜負你們了，爭取升學考試時一鳴驚人.你們相信我嗎.你們還會一如既往地鼓勵我支持我嗎.我在你們眼里還是個優等生嗎.我希望還能象以前一樣，你們還能鼓勵我支持我相信我，好嗎.在升學考試時我一定要給你們一個驚喜.不再想了，過去就過去了，笑對人生，人生路上坎坎坷坷，這算什么.風雨中，這點痛算什么，擦干淚不要怕，至少我們還有夢....抬起頭揚起胸，以后的路還很長....【篇六：物理考試反思】 要想取得一個好的成績，首先應該有一個端正的學習態度。這就需要我們明白學習對自己的意義。學習是為自己而學，不是被老師和家長所逼。人生的路有很多條，每一個人有自己與眾不同的路，走好每一條都可以通往成功的彼岸，但是學習是一條捷徑。我們需要對自己的人生有所規劃，明確一個目標至關重要。一個沒有目標的人最容易迷失方向，最容易被眼前的風景和短暫的美好迷惑，中斷了前進的腳步。而一旦有了目標，目光變得長遠，就不會再注意眼前的瑣碎的小事，一直朝著目標前進。其次才是方法的問題。物理是必考科目之一，故從初二開始就要認真地學習物理。那么，怎樣才能學好物理呢？

一、課內重視聽講，課后及時復習。新知識的接受，物理能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自己的知識體系。

二、適當多做題，養成良好的解題習慣。要想學好物理，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。

三、調整心態，正確對待考試。首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。在考試前要做好準備，練練常規題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分；對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮。由此可見，要把物理學好就得找到適合自己的學習方法，了解物理學科的特點，使自己進入物理的廣闊天地中去。【篇七：高一物理月考的反思】 剛剛結束的月考，不僅給學生一個大跟斗，也給老師好好的敲了一下警鐘。對于這次月考，作為老師好好的反思一下： 老師： 試卷難度較前面幾次考試來說，難度比較大，所以造成高分不多，低分不少，平均分就比較不好看。從側面頁反映出來，學生學習物理還沒有掌握好方法，還沒有從初中的科學的狀態中出來，只會死記硬背，不會靈活運用所學的知識。所以，作為老師，我覺得不僅要在知識上讓學生掌握，更重要的是如何讓他們學習的知識可以靈活運用。學生： 1.基礎知識不太扎實，不能正確地熟記物理概念、理解物理規律，更無法用概念規律來解決問題。2.對于圖表、圖像給出的信息，難以理解，得不到想要的信息。對物理數據的處理能力和數學知識解決物理問題的能力差，不會學以致用。3.綜合能力太差，不會結合以前學習的知識。應用物理知識解決簡單的實際問題可以，但解決綜合問題的能力薄弱，當多個知識點綜合考查且結合生產生活中的物理情景時，就會顯得束手無策、無能為力。4.理科班的學生答題不規范，表述不太清楚，有的地方模棱兩可，沒有解題規范。所以要加強 1.基礎知識的學習： 在教學中注重學生對物理概念和規律的掌握理解。2.答題規范：平時教學中要讓學生多進行審題、作圖、計算、實驗操作、文字表達等方面的練習。【篇八：物理AB試卷反思】 這次期中考試我校從學生實際情況出發，為了提高學生學習興趣，建立自信心，學校在物理這一科實行了A.B卷。以往讓不同的學生去考同樣一張試卷，對基礎較差的學生是一種打擊。這部分學生害怕考試，通過AB卷，學生可以根據自己的知識掌握情況選擇難易程度不同的試卷，讓他們獲得滿意的成績，讓學生感受到學習的快樂，減輕他們的精神壓力，從而增強他們學習的興趣和信心，開發學習的潛能，避免厭學情緒的產生，并且體現了因材施教的教育觀念。也避免了教師用一把尺子衡量所有學生。就試卷難易程度而言，A卷重在基礎，B卷考察能力，從學生選擇試卷的情況來看，A卷選擇的多（3/5），B卷選擇的少（2/5）。這反映了一個現象：學生受傳統排名的影響，希望打高分，迎接家長會。特別是一部分成績優秀的學生也選擇了A卷，目的想獲得一個好的排名，一部分成績不理想的學生，覺得選擇AB卷都一樣，還不如選擇B卷，成績差也算有點借口，結果成績更差，事與愿違！在學生的心里，普遍存在B卷七十分強于A卷九十分的思想，針對這一問題，希望能夠引導學生合理評價AB卷。