第一篇：播音主持專業(yè)的考試包括哪些內容

播音主持專業(yè)的考試包括哪些內容

作者：文都傳媒來源;http://www.tmdps.cn/

由于傳媒行業(yè)的需求不斷擴大，使得很多人選擇了傳媒，而在傳媒行業(yè)中播音與主持專業(yè)是比較火熱的，同時也深受廣大學子的青睞。中國絕大部分優(yōu)秀的主持人都是通過此專業(yè)站到最大的舞臺上，很多人期盼著有這樣一天，同時對專業(yè)的學些充滿了信心。

考試一般分初試和復試，由于各大院校考試內容有所不同，所以有的同學在進行專業(yè)輔導后還不能應付多所院校的考試，不完全知道考什么內容，所以選擇老師或學校很重要。我們這里把所有院校的考試內容都介紹一下：各大院校所有考試的項目主要有：指定稿件和自備稿件的朗讀、聲樂、小品表演、講故事、現場模擬主持、節(jié)目分析、欄目改編、舞蹈、口試。

一、指定稿件的朗讀

目的是考察考生的語音面貌、發(fā)聲狀況和朗讀能力，要求咬字清晰、發(fā)音正確、吐字圓潤、呼吸順暢、強弱有續(xù)、層次清楚，要言之有物、言之有感、言之有味，不吃字、不脫嚕，舌、唇、齒靈活有力、位置正確。身態(tài)語言生動、恰當、自然。自備稿件的朗讀稿件要注意以下幾點：

1、選擇自己熟悉、喜歡的稿件，這樣才能使自己容易進入稿件的人物和情感中;

2、選擇稿件要有思想或情感變化和高潮，選擇很重要。

二、聲樂

主要想了解考生的藝術感覺能力和音質，所以演唱不要做作、夸張，要選唱富有情感、音域不一定太寬的歌曲。演唱中一要有情感，二要吐字清楚。要記住，本專業(yè)所有考試項目都要注意吐字清楚。

三、小品表演

一般是集體小品，要求動作合理、任務明確、人物形象生動。它與影視表演專業(yè)的小品考試要求有所不同，可以稍微夸張一點，舞臺感更強一點。但也要求有真情實感，也講究戲劇沖突和人物塑造上的細節(jié)表現。

四、講故事

即命題故事，一般是播音主持專業(yè)和戲文、導演專業(yè)所獨有的考試科目，方法是給考生抽一個題目，這個題目可能是一句話、或幾個詞，讓考生在準備五分鐘后講述一個故事，但與另兩個專業(yè)稍有不同的是，本專業(yè)講故事更要求有現場描述感，也更注重考生的表演性和文采性、用字準確性。要注意有時叫即興說話，如此則是要求你對這句話(題目)談出你的感想。

五、現場模擬主持

也是現場抽一個題，題中給出幾個關鍵詞或提出一個事，要求考生準備5—10分鐘后以那幾個關鍵詞或提出的事做一個完整的主持性節(jié)目。這主要了解考生的臨時語言組織能力和平時掌握的知識面，對節(jié)目節(jié)奏、層次、結構甚至結尾的引申、延伸等的把握能力。這是一個重要的環(huán)節(jié)，也是考生脫穎而出的重要機會，題目的類型非常豐富，因此這個環(huán)節(jié)考生要下一定的功夫。

六、節(jié)目分析

又叫看片分析，就是先讓考生觀看一部電視短片，然后寫出觀看的理解和感受。考生最常見的問題是把它寫成了讀后感，其實應該寫成節(jié)目編排思路、表現手法，主要是分析和議論，要有一些跳出節(jié)目的觀點。大多是專題片，一般不會是故事片。

第二篇：播音主持專業(yè)考試內容分析

第一部分 自備稿件朗讀

詩歌、散文、小說片段、寓言等文學作品比一般敘述性稿件感情更為濃烈，情節(jié)更為曲折，形象更為生動，表現手法也更加多樣。通過文學作品的朗誦，主要是進一步考察考生聲音的適應能力、變化能力、感受能力和表現能力。這項考試的內容是考生提前自己準備的，應該完成和表現的更出色些，更完美些，更自信些。可從以下6個方面加以注意和把握：

（一）選好作品

作品的選擇對朗誦的成功非常重要。

第一：作品必須是自己喜歡的、很感興趣的，別人認為好、推薦的作品，自己如果不喜歡，不感興趣，即使再好，也不能作為自己朗誦的作品。

第二：選擇的作品最好能有一個相對集中的情節(jié)，而且最好是感人的情節(jié)，如表現母愛、父愛、兄弟情、師生情、純潔的友誼、高尚的品行、難忘的一段往事。。。這樣的內容既容易調動朗誦者的感情，也容易感動人、感染人。第三：如果平時缺少朗誦的基礎和一定的把握，不一定非要選擇名家名篇。因為名家名篇的作品雖堪稱經典，但也多“博大精深”，朗誦起來也有一定的難度；另外，這樣的作品，主考老師一般也很熟悉，考生朗誦名家名篇，可能會誘使主考在無意匯總增加內心的期待值；同時，也同意暴露朗讀者的問題和不足。第四：選擇的作品其內容感情變化的幅度不宜太大。

（二）能夠脫稿朗誦

脫稿意味著熟練，熟練意味著用心。如果事先可以充分準備熟練的一個600字左右的作品，應考者還手不離稿，“照本宣科”。這是否會給主考留下一個“不用心、不重視、能力素質不強”的印象呢？另外，熟練地脫稿朗誦會使應考者更加自如地發(fā)揮，更好地與主考交流。

（三）注意語言的形象性和動作感

（四）善于把握文章的高潮部分

（五）善于控制感情和聲音

（六）適當運用身態(tài)語言

第二部分指定稿件朗讀

這項內容，目的是考察考生的語音面貌、發(fā)聲狀況、能力和基本的朗讀能力。朗讀總的要求是清楚、順暢、生動。具體可以從4個方面把握：

第一：感受領先，以情帶聲。

第二：“歸堆兒”“抱團兒”，清楚連貫。

第三：重點突出，層次鮮明。

第四：排除雜念，全神貫注。

第三部分即興主持

這項內容的考試主要是考察考生對文字語言的提煉能力和依據文字語言自如說話的能力。通常是發(fā)給考生一篇稿件資料要求考生根據稿件內容進行主持。在進行這個項目時考生要注意做到：

第一：設計欄目，有頭有尾。

第二：刪增改編，梳理內容。

第三：真誠交流，善用口語。

第四：樸實自然，狀態(tài)松弛。

第五：語言簡練，不要超時。

第三篇：播音主持專業(yè)

20世紀90年代以來，我國的廣播電視事業(yè)取得了突飛猛進的發(fā)展，高校播音與主持藝術教育教學雖然也取得了可喜可賀的成績，但也存在實踐教學薄弱的“硬傷”。很多高校的播音與主持藝術教學中普遍存在著“理論學習有余，實踐嚴重不足”的現象，因此對播音與主持藝術專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)進行深入研究和探討尤為重要。結合實際教學經驗，更好的開展實踐教學，應該從以下幾個方面進行。

加強學科理論學習觀摩優(yōu)秀節(jié)目策劃過程

毋庸置疑，理論學習的第一位的，一切實踐活動都要建立在扎實掌握理論知識的基礎之上的。但是理論學習又是很枯燥的，而且純粹的理論學習如果不結合其他方式進行強化訓練，很容易被學生遺忘。當下廣播電視事業(yè)生機勃勃，不斷涌現出優(yōu)秀節(jié)目主持人和節(jié)目形式，如果能把理論學習和對優(yōu)秀作品即主持人節(jié)目進行觀摩結合在一起的話，不僅可以充分利用資源，而且可以把枯燥的理論學習變的形象而生動。

如《挑戰(zhàn)主持人》是中央電視臺傾力打造的一檔之名欄目，該節(jié)目以“挑戰(zhàn)主持人，挑戰(zhàn)你自己，挑戰(zhàn)無處不在”為宣傳語，九年間歷經改版但精彩不斷，并為央視和各地衛(wèi)視輸送了大量的人才，如高博、張湘東、石瓊璘、施丹、邱曉雨等。改版后的《挑戰(zhàn)主持人》采用馬東——張紹剛——叮當串接加點評的“鐵三角”模式，有時還連線央視著名主持人朱軍、崔永元、徐俐等與選手共迎挑戰(zhàn)，是不可多得的、值得播音與主持藝術專業(yè)觀摩學習的優(yōu)秀作品。在理論學習的同時結合對《挑戰(zhàn)主持人》的觀摩，不僅讓學生強化了所學的理論知識，而且讓學生非常緊密的將所學知識與生動的電視節(jié)目直觀的聯系在一起，幫助學生更好的理解所學理論知識。尤其2007年《挑戰(zhàn)主持人》全面改版開始與全國高校合作，對播音與主持藝術專業(yè)的學生來說更是把所學知識運用于實踐、展示自己的最好機會，所以應積極鼓勵學生參加。

加大實驗中心建設拓展校內外實習基地

對于播音與主持藝術實踐性很強的專業(yè)來說，不斷更新充實了教學科研儀器設備，改善了實驗室條件，校內外實習基地逐步拓展。實驗室及實習基地均應滿足學生的需要。通過相應的的儀器設備來測試、分析以及鑒賞大量的錄音、錄像活動是需經常進行且必不可少的實踐活動，常見的形式如：播音主持、新聞采訪、播音主持錄音、電視攝像、后期編輯、演播室導播等。鑒于這些活動都需要在實驗室中進行，因此對于播音與主持專業(yè)來說，一個完備且能供師生有效使用的實驗中心是不可或缺的。

1、設備齊全的實驗中心建設

目前我國開辦播音與主持藝術專業(yè)的學校愈來愈多，但是不少學校的實驗中心建設環(huán)節(jié)還是很薄弱。甚至有的學校所謂的實驗中心就是一間堆雜物的小屋子加上幾臺被淘汰下來的電腦，這樣的現狀極大限制了專業(yè)的建設和發(fā)展。一個完備的實驗中心需包括軟硬件建設和管理制度建設。

針對播音與主持藝術專業(yè)所建立的實驗中心從結構上至少要包括如下幾部分：形體室、語音分析室、錄音實驗室、攝像實驗室、編輯實驗室、演播室（廳）。同時這些實驗室之間是相互獨立但又相互滲透的。

音頻、視頻編輯，后期制作等活動在播音與主持藝術專業(yè)實驗中心的實踐活動中占相當

大的比重，購買和引進適合專業(yè)使用的軟件，方便師生教學和學習使用。

根據播音與主持藝術專業(yè)的具體情況，可以采取開放式的管理。開放式的管理可以體現在幾個方面：實驗場地開放、實驗設備開放、管理形式開放等。在專業(yè)教師和專業(yè)實驗人員共同負責的前提下，通過一些規(guī)章制度的約束，使得學生對實驗中心的使用達到良性循環(huán)，取得預期的實踐效果。

2、聯系廣泛的實習基地建設

為了滿足人才培養(yǎng)的需要，充分利用學科優(yōu)勢和社會資源，逐步建立和拓展校外實習基地，進一步完善實習實踐的規(guī)章制度，對教育實習和專業(yè)實踐的管理過程做進一步的規(guī)定。同時，制定詳細的實習、實踐教學大綱，并且選派優(yōu)秀教師進行實習指導，采用學院集體安排以及自主聯系實習相結合的方式，為實習廣開渠道，強化了學院實習實踐的管理，滿足學生教育實習和專業(yè)實踐的要求，增強了學生的實踐能力和解決實際問題的能力。

播音主持藝術專業(yè)應該與當地市文化局、旅游局、電視臺、廣播電臺、報社相關單位建立實習合作關系，形成與實踐教學內容和培養(yǎng)目標相配套的實習基地群。實習基地的建設不僅提高學生的實踐能力和綜合素質，還能成為學生初步了解社會的窗口，增強學生的知識與接觸社會的能力，提升了學生的自身素質，部分實踐項目也可給接受學生實習的部門帶來一定的社會效益和經濟效益，同時促進學校教育，推進教學科研工作平臺的建設。

依據教學目標發(fā)揮藝術特長，提供舞臺實踐機會

舞臺實踐是播音與主持藝術專業(yè)實踐中非常重要的一部分，各種各樣舞臺實踐給學生們提供了絕好的鍛煉和學習機會。不管是舞臺實踐前的精心準備，還是臺上傾情展示，或者是臺下的反思總結，都會讓學生學到很多在課本上學不到的知識和經驗。所以我們要有意識的開展一些舞臺活動并鼓勵學生在理論學習的基礎上積極的參加到各種各樣的舞臺實踐中來。

舞臺實踐可以是多種多樣的。由于大學四個年級每個階段的學習、訓練的側重點不同，應該針對各不同年級學生開展不同類型的舞臺實踐。

一般來說，播音與主持藝術專業(yè)大一主要側重于吐字發(fā)聲、普通話語音的規(guī)范，鑒于這一特點，可針對大一學生開展側重于普通話語音的朗讀朗誦比賽。

大二時學些的重點在于有聲語言表達的內部技巧和外部技巧，在這一特點的指導下，可針對大二學生開展例如繞口令比賽，辯論賽等活動。同時還要幫助學生注意外在形象和體態(tài)語，開設有健美操、電視化妝藝術造型的學校還可組織健美操比賽或者造型比賽來提高學生學習興趣、檢驗學習成果。

針對大學三年級學生開展的舞臺實踐應側重強化這些技能，開展諸如模擬新聞播音、模擬主持、即興評述等略有難度的項目督促學生進行提高練習。

大四時可開展以配音比賽、匯報演出、對素材進行后期制作等為代表的舞臺實踐。這個時候學生也即將告別校園，在真正的媒體和社會上檢驗自己所學的成果了，所以要盡可能的在舞臺或者平時實踐中幫助每位學生挖掘出自己最拿手的技能。

播音與主持藝術專業(yè)的舞臺實踐還可以分為：專業(yè)舞臺實踐和非專業(yè)舞臺實踐。非專業(yè)舞臺實踐是比較常見的一種類型，如演講比賽、辯論賽、舞蹈大賽、校園歌手大獎賽、各種晚會等。

專業(yè)舞臺實踐則是針對播音與主持藝術專業(yè)和學生的實際特點開展的一系列針對性較強的舞臺實踐活動，如主持人大賽，模擬播音比賽，匯報演出，上鏡考試等。以匯報演出為例，匯報演出又可以分為學年匯報演出和畢業(yè)匯報演出，通過匯報演出可以將一段時間內所學習的知識和經驗進行展示、實踐和匯報，同時也是一種反饋，能讓老師看到問題所在和成功之處，及時調整教學重心和教學任務。盡管不同階段的舞臺實踐形式不同，專業(yè)和非專業(yè)舞臺實踐的形式也不同，但是舞臺實踐在整個播音與主持藝術專業(yè)的學習過程中是最有效也是最重要的實踐形式。

——北大資源研修學院

第四篇：播音主持考試

隨著廣播電視傳媒的不斷普及以及網絡媒體的迅速崛起，“播音員主持人”這一職業(yè)也受到了前所未有的關注。而這一職業(yè)與生俱來的巨大社會影響力、較高的社會地位以及穩(wěn)定的高收入，也使得它成為了諸多年輕朋友們心目中的理想職業(yè)。正因為如此，多年以來，播音主持藝術專業(yè)一直是廣大考生爭相報考的熱門理想專業(yè)，特別是中國傳媒大學等一線高校的畢業(yè)生，一直是中央和各省市廣播電臺、電視臺選拔播音主持人才的首選目標，并且一直是供不應求，遠遠滿足不了需要。盡管我國目前有不少播音員和節(jié)目主持人，但隨著電視節(jié)目的不斷豐富以及網絡傳媒的迅速崛起，各媒體對有能力有特色的主持人的競爭也日趨激烈，而一名優(yōu)秀的主持人也必將是各媒體單位追逐的對象。

那么，究竟什么樣的人才能成為一名優(yōu)秀的播音員主持人，或者說，一個人必須具備了什么素質才能成為一名優(yōu)秀的節(jié)目主持人呢？而這一問題的答案或許也就是各大開設播音主持藝術專業(yè)的院校對諸多報考的考生進行衡量、選拔的最終標準。

其實關注電視傳媒的朋友不難看出，在世界文化空前多元化發(fā)展的今天，很多行業(yè)衡量事物的標準都發(fā)生了巨大的變化，電視行業(yè)更是如此。在上世紀90年代左右，我們在電視上看到的節(jié)目主持人幾乎都是“同一張面孔”，即“女主持人漂亮、男主持人英俊”，但是隨著時間的推移，一批在當時還屬于比較“另類”，也就是說“女女主持人不漂亮、男主持人不英俊”的節(jié)目主持人也開始在電視上露面并獲得了巨大的成功。如《半邊天》主持人張越、《幸運52》主持人李詠、《實話實說》主持人崔永元等，他們憑借著自身的高素質，成功地將自身特點與欄目特點進行完美的結合，獲得了廣大觀眾的認可。他們的成功，也大大推進了中國電視節(jié)目發(fā)展改革的步伐，使中國老百姓的電視機屏幕上出現了更多的優(yōu)秀的、有個性的節(jié)目主持人，電視節(jié)目也更加多元化、豐富化。

由此我們可以發(fā)現，如果對這些成功的主持人進行仔細分析，在他們不同的成功途徑的背后，實際上存在著一個相同的素質，即：具備豐富的知識和情感、并能夠在最短的時間內找到最合適的詞匯將內心的情感表達出來。而這一素質，也是絕大多數優(yōu)秀的節(jié)目主持人都具備的素質。

而如果我們仔細的去分析一下國內各大著名院校的專業(yè)課考試內容，同樣可以發(fā)現這樣的規(guī)律。如：中國傳媒大學：初試內容：①朗讀指定稿件②朗誦自備文學作品（詩歌、散文、小說片段、寓言等任選一項，限2一3分鐘）。復試內容：播音與主持藝術；面試錄像：①朗讀自備文學作品②主持小欄目（依據指定材料，可作適當改編，設計成廣播或電視小欄目，用口語主持播出，限3分鐘以內）③即興評述（當場抽題，準備5分鐘，不得寫成提綱或文稿，評述限3分鐘以內）④回答主考提問。

再來看河南省09年的統考：初試分為1.自我介紹（1分鐘）；2.自備新聞稿件播報（1分鐘）；3.文學作品朗讀（2分鐘）。而復試分為1.指定新聞稿件播報；

2.主持人話題或即興評述（依據給定的材料或題目，完成完整的口語表達，時間不少于2分鐘）；3.回答評委問題（評委依據考生的主持人話題或即興評述提出

問題，考生給出回答）。對參加復試的考生全程錄音錄像。特別值得一提的是，在河南省的考試評分細則里面還有一項，即：普通話語音100分，吐字發(fā)聲100分，語言表達100分，形象儀表100分。但是在所有的評分細則之后還有一句話，“評委根據考生表現給每位考生打出一個總分成績，不分項打分。”這也就是說，如果考生能夠有一項能夠特別突出的話，那么也會給評委留下一個非常好的印象，讓評委在給考生打分的時候手稍微那么一松，呵呵，考生的整體分就會上去了。那么，在這四項中，究竟哪一項有突出的表現能給考官留下最為深刻的印象呢？別急，咱們接著往下分析。

從這些學校的專業(yè)招生內容來看，初試的內容主要是考察一個學生的語音面貌、對語言的感知把握能力等，這些素質從某種意義上來說，都是技術層面的。何謂技術層面呢，就是說通過一些簡單的訓練就可以達到的。一名考生如果連這些素質都不具備的話，那想最終通過考試的可能性是非常小的。而真正能夠考驗出一個考生是否真正具備播音主持的潛在能力的測試，或者說決定考生能夠考上頂級的院校還是普通的院校，最終的決定環(huán)節(jié)是在復試，而復試主要考察的就是考生的“說”的能力。也就是說，初試的“念”跟復試的“說”是完全兩個層次的水平測試，“念”是技術層面的，是通過訓練就可以達到的，而“說”則是意識層面的，是需要天賦的。

正如一些專業(yè)院校老師所說：思維，這是藝術類考生中最缺乏的素質之一,也是考核播音主持專業(yè)的考生最重要的一項內容。對于思維能力的考核分值較大,主要通過即興評述、主題討論、編故事、規(guī)定情景表達等方法來進行形象思維與抽象思維能力的考核。有的院校有幾分鐘準備時間,有的院校現抽題現評說、現表演,還有的院校要考查綜合知識、寫作能力等。內容涉及各方面,尤其是對親情、友情、社會公德,社會現象、熱門話題中與學生生活及學習關系較緊密的問題等。考查考生對問題的認識能力、分析能力,對事物的觀察能力、想像能力、判斷能力、表現能力,對言語的組織能力和表達能力等。前兩天在一個論壇里面看到一個今年（09年）參加考試的學生，是個男生。他看到別人在即興評述的時候走的都是深沉的路線，于是就來了個搞笑的，結果把幾個評委逗得哈哈大笑，他一出考場就有個評委跟了出來問他想不想考川師大。（他的得分我記得好像是339分，河南省最高的好像是350多分）這就充分說明了如果能夠在考察考生思維能力的測試中表現突出的話，那么對提升整體考分是有非常大的幫助的。說到這兒我還想起來了一件事兒，就是在考前有個學生家長拿著他的孩子的一段影像資料（在電視臺找朋友幫忙錄制的，包括新聞、散文、即興主持）來讓我看看。說實在的那個小伙子形象特別好，而且聽得出來受過一段專業(yè)方面的訓練（但是吐字有尖音，據說是跟著電視臺的老師學了快兩年了，汗一個~~~~~~真不知道老師是怎么教的），他好像很想突出自己控制文字的能力和技巧，但是他當時念的是一篇“朋友即將遠行，暮春時節(jié)~~~~~（記不太清了，反正就是普通話測試里面的一篇文章）”我當時很奇怪他為什么要挑選這樣一篇文章來念，因為這篇文章里面有些東西時不需要那么多技巧的，而是一種作者對人生的一種態(tài)度和

認識，是一種內心的自然流露，但是這個孩子就是加上了不少很不成熟的技巧，讓人聽起來感覺怪怪的。最讓人不可理解的是，在即興主持里面，他竟然就把那個材料給原封不動的背了下來，僅僅是加上了一個開播語和結束語。這種方法是根本考查不出他的真實水平的，所以我只能很委婉的告訴學生家長，這個孩子形象好，記憶力也好，但是我真的看不出來他的真實水平。所以我也建議，大家在學習專業(yè)的時候，對于“念”的東西，要把握住一種態(tài)度、對文章的理解要到位，特別重要的就是內部技巧，而不是一些簡單的外部技巧。只有內心流淌出來的東西才能真正打動評委。而真正要下功夫提高的，應該是“說”的部分，那才是考查的最核心的東西。（在這里補充一句，對著攝像機說話和對著人說話的感覺是完全不一樣的，如果有機會的話，這也需要練習一下）

此外，心理素質也是一項非常關鍵的能力。沒有良好的心理素質,再出色的表達能力也得不到充分的展示,再敏捷的思維也會語無倫次。怯場是一切具有“當眾性”專業(yè)的大敵。因此有志從事“臺前”專業(yè)的同學,一定要首先訓練好自己的心理素質,要有不怕出丑,不怕丟臉的心理承受能力。要有一種對于舞臺的歸屬感。

第五篇：播音主持專業(yè)考試應試輔導

播音主持專業(yè)考試應試輔導

（一）對考生專業(yè)素質的基本要求

播音與主持藝術專業(yè)考試，主要是考察考生的基本的專業(yè)素質和能力，概括起來，有以下六個方面的基本要求：

第一，標準、規(guī)范的普通話語音。

播音與主持藝術專業(yè)培養(yǎng)的是漢語普通話播音員和節(jié)目主持人。報考播音與主持專業(yè)的普通話語音面貌應該是標準的、規(guī)范的，具體來說，其語音面貌不能低于一級乙等的要求。第二，發(fā)音器官正常、健康、有效。第三，清晰的口齒和圓潤的嗓音條件。

清晰的口齒包括唇、舌、齒等運用的靈活、有力；發(fā)音部位、發(fā)音方法的到位、正確；發(fā)音咬字不含混、不脫嚕、不吃字等等。圓潤的嗓音，包括音質悅耳集中且有一定的明亮度和聲音彈性，有較自如的氣息狀態(tài)，包括聲音不干、不澀、不沙、不啞、不噪、不弱等要求。第四，較好的語言感受能力和表達能力。

考生應具備透過文字語言表面感悟文字語言深層意韻的能力，對所播和所說的內容都應做到有感而發(fā)，情動于忠，聲情并茂地表達，使朗讀、朗誦、評述、主持都能做到言之有物、言之有情、言之有感、言之有序、言之有色、言之有味，具有較強的感染力。第五，較敏銳的思維能力與應變能力。

通過考試，還要考察考生的思維品質與應變能力。如：在短時間內迅速理解并駕馭文字語言的能力（指定稿件朗讀）；在短時間內迅速組織語言、構成腹稿提綱，并狀態(tài)自如地加以表達的能力（即興評述）；在短時間內改編文字稿件并用口語加以生動表達的能力（改編主持）；在毫無準備的情況下回答主考的提問、靈活應變的能力，以及強行記憶的能力，等等。第六，較好的形象、氣質條件和綜合文化素質。

播音與主持藝術專業(yè)的學生是未來的廣播電視播音員、節(jié)目主持人。，考生通過各項考試要能夠體現出較出色的綜合文化素質和可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)潛質及可塑性。考試內容與形式

專業(yè)考試采用面試的方式進行，要進行初試面試和復試。錄取是按照“專業(yè)上線按高考文化考試成績高低依次錄取。”對專業(yè)素質特別優(yōu)秀的考生，在錄取時可適當的傾斜。專業(yè)考試的內容共有五項：

1、指定稿件朗讀

這項內容，目的是考察考生的語音面貌、發(fā)聲狀況和能力及基本的朗讀能力。朗讀的基本要求是清楚、順暢、生動。指定朗讀的稿件是在考場發(fā)給考生的一篇幾百字的以敘述為主的短文。

2、自備文學作品朗誦

詩歌、散文、小說片斷、寓言等文學作品，要求比一般敘述性稿件感情更為濃烈，情節(jié)更為曲折，形象更為生動，表現手法也更加多樣。通過文學作品的朗誦，主要是進一步考察考生聲音的適應能力、變化能力、語言的感受能力和表現能力。這項考試的內容是考生自己提前準備的，應該完成和表現得更出色些，更完美些，更自信些。這項內容限時在3—4分鐘，文字在600—800之間。

3、根據指定材料改編主持人形式小欄目

這項內容的考試主要是考察考生對文字語言的提煉能力和依據文字語言如說話的能力。通常是發(fā)給考生一篇稿件資料，要求把這篇文字材料改編成一個3分鐘的主持人小欄目。給考生15—20分鐘的準備時間。要求考生在演播室攝像機前說完改編的內容。

4、即興評述

即興評述的目的是考察應試者快速思維和組織語言的能力、口語的表達能力及臨場不慌的心理素質。這是播音與主持專業(yè)考試中較有難度的一項內容。考生在考場上隨機抽取一個評述題目，經過幾分鐘短暫準備后進行評述。它要求考生思維敏捷，快速組織語言能力強，記憶力強，同時，它也是對考生知識功底、文化素質的檢驗。從歷年考試的情況來看，有相當一部分考生由于這一項內容進行得不理想而影響了專業(yè)考試的成績。因此，即興評述是考生應該格外重視和需要認真對待的內容。

5、回答主考提問

這項考試的目的除了考察考生的文化素質、知識水平以外，同時也為了考察其反應能力和心理素質。題目涉及文學知識、生活常識、基本概念、時事政策、廣播電視，問題基本上是在高中生的知識、常識范圍之內。考察方式，或者是由考生隨意抽取題目，或者是由主考隨機提問。

（二）怎樣朗讀指定稿件

例文：九齡女童勇追歹徒

當許多成年人面對歹徒腿軟氣短的時候，年僅9歲的小女孩劉聰卻“窮追猛打”，將歹徒搶走的書包又奪了回來。這件事不僅令劉聰的媽媽吃驚，也感動了當時在場的圍觀者。

8月13日早晨，正在家度暑假的前門小學三年級學生劉聰騎著兒童自行車，隨媽媽到豐臺洋橋早市買菜。媽媽看上了一個小攤的圓白菜，就把放著錢包的書包掛在劉聰的車把上，蹲在攤前全神貫注地挑起菜來。這時，一個瘦高個兒男人迎著劉聰走來，擦肩而過時，他趁劉聰不備，突然從車上摘下書包，撒腿就跑。當時劉聰的媽媽正在旁邊挑菜，周圍的大人們被這一幕驚呆了，誰也沒有要替她討回公道的意思。劉聰來不及多想，扔下車奮起直追！

在一個賣魚攤前，不知后有“追兵”的歹徒停了下來，正欲查看自己的“戰(zhàn)果”，小劉聰趕上來了，她劈手奪過歹徒手中的書包，因為用力過猛，幾乎摔倒在地，等劉聰站穩(wěn)腳跟，歹徒已消失在熙熙攘攘的人流中。

再說劉聰的媽媽挑好菜一回頭，女兒和書包都不見了，她焦急地尋找，卻見小劉聰撥開人群向她走來，小臉煞白，眼淚汪汪，手里緊緊攥著那只書包??

昨天下午，記者找到了劉聰的媽媽，她說，劉聰從小就特皮實，長大了跟假小子似的，愛踢足球，平時無意中與同學有個磕磕碰碰的，回家從來不說，遇到歹徒這還是頭一回。記者問劉聰的媽媽現在有沒有后怕，她說：“不怕。無論男孩女孩，大人小孩。遇到壞人時都要有一股正氣，一股勇氣。勇敢就不會輸給壞人。（摘自《北京晚報》）

讀：拿到稿件先不要急于出聲朗讀，而是要精力集中地用比較快的速度默讀一、二遍，因為未經仔細分析、理解、感受的出生朗讀，會形成先入為主的不準確的聲音印象，它會對后面考試時的朗讀產生消極的前攝抑制。默讀了一、二遍之后，應能迅速理解文章的基本內容和把握文章的層次脈絡。想，是指定稿件朗讀考試準備中至關重要和不可或缺的一環(huán)。它是考生對朗讀內容進行思考和感受的過程，同時，也是對稿件認識的深化過程。想主題——深入感受稿件主旨意蘊。想目的——明確朗讀的社會意義。想對象——建立積極的交流狀態(tài)。想重點——找到主題的落腳點和與對象交流的共鳴點。想基調——把握高見朗讀總的感情色彩和態(tài)度傾向。誦：做了以上的工作之后，就可以小聲地上口誦讀了。

做了以上的工作，應考者對稿件的認識和感受變得深刻得多了，似成竹在胸，一股積極的朗讀欲望便油然而生，帶著這種積極的狀態(tài)進入考場，指定稿件朗讀的考試就有了一個良好的開端。

稿件的朗讀：如前所述，指定稿件朗讀的要求是：清楚、順暢、生動。通過以下四個方面的把握，可以教好地實現上述要求。1 感受領先，以情帶聲，2 “歸堆兒”、“抱團兒”，清楚連貫，3重點突出 主次鮮明，4 排除雜念，全神貫注

（三）自備文學作品朗誦的應考

前面講到的指定稿件的準備和表達的基本要求和方法也同樣適用于自備文學作品的朗誦，除此之外，還可以從以下六個方面加以注意和把握：

1、選好作品

2、能夠脫稿朗誦

3、注意語言的形象性和動作感

4、善于把握高潮

5、善于控制感和聲音

6、適當運用身態(tài)語言

怎樣朗誦詩歌

A要選好作品；B細致感受 脫稿朗誦這里最主要的一個問題是，脫稿朗誦不能簡單地理解為脫稿背誦。蘇軾的《念奴嬌。赤壁懷古》為例： 大江東去 浪淘盡 千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍案，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。

遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，墻櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)，人生如夢，一樽還酹江月。

朗誦這首詩要專著懷古這一創(chuàng)作思路，要有神游遺跡和追思歷史的滄桑感，同時在分析作品的時候要分清寫景和抒情文字的不同處理方法，特別是“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，墻櫓灰飛煙滅。”這幾句，不能簡單地用大聲去朗誦，而是用深沉的情感和舒緩的語氣滿懷追思地吟誦出來。

注意語言的形象性和動作感，善于把握高潮：如舒婷的詩歌《祖國啊，我親愛的祖國》，其高潮是在作品的結尾處，原詩如下：

我是你河邊上破舊的老水車，數百年來紡著疲憊的歌；我是你額上熏黑的礦燈，照你在歷史的隧洞里蝸行摸索；我是干癟的稻穗；是失修的路基；是淤灘上的駁船 把纖繩深深 勒進你的肩膊；——祖國啊！我是貧困，我是悲哀。我是你祖詛輩輩 痛苦的希望啊，是“飛天”袖間 千百年來未落在地面的花朵；——祖國啊！

我是你簇新的理想，剛從深化的蛛網里掙脫；我是你掛著眼淚的笑窩；我是新刷出的雪白的氣跑線；是緋紅的黎明 正在噴薄；——祖國啊！

我是你的十億分之一，是你九百六十萬平方的總和；你以傷痕累累的乳房，喂養(yǎng)了 迷惘的我、深思的我、沸騰的我；那就從我的血肉之軀上去取得 你的富饒、你的榮光、你的自由；——祖國啊，我親愛的祖國！善于控制感情的聲音：下面以崔顥的《黃鶴樓》一詩為例來講解一下聲音、情感的對比變化。

昔人已乘黃鶴去，（追溯歷史之感，中度音量，句尾微揚并稍稍延長）

此地空余黃鶴樓。（撫今追昔，音量微降，音高稍低）

黃鶴一去不復返，（音高微揚）

白云千載空悠悠。（淡淡的惆悵感，語速適當放慢聲音深沉，可稍有虛聲）

情川歷歷漢陽樹，（語速稍快，音色稍亮）

芳草萋萋鸚鵡洲。（同上）

日暮鄉(xiāng)關何處是，（情感漸濃，語速適當放慢，句尾揚起）

煙波江上使人愁。（惆悵感，語速再慢些，“使人愁”三字更要慢些、低些，可稍有虛聲）

通 讀 全 篇 整 體 把 握；準 確 理 解 確 定 基 調； 理 清 關 系 感 受 環(huán) 境；表 現 情 態(tài) 展 現 過 程。

（四）怎樣根據指定材料改編主持人形式小欄目 設計欄目 加頭加尾

應試者在拿到稿件資料后要迅速閱讀其內容，然后，要做的第一個工作就是設計一個電視小欄目。可以想一想自己曾經看到過的電視主持人節(jié)目，參考其節(jié)目的開頭，設計一個“開頭語”，如：

“觀眾朋友，您好，歡迎您收看××為您主持的《××欄目》，今天，我要和您談一談××話題??” “觀眾朋友，大家好！《××欄目》又和大家見面了，今天我要和朋友們談一談??”

注意欄目的名稱要與稿件資料的內容大體上相一致，相吻合，不能各不相干、相去甚遠。在內容結束時，也要按主持人欄目的要求加上一個相應的結束語，如：

“好了，電視機前的觀眾朋友，這次《××欄目》結束的時間快要到了，主持人××感謝您的收看，歡迎您在下周同一時間再次收看《××欄目》，我期待著您的光臨！好，下次再會！”

“觀眾朋友，看了今天我們這個欄目的播出，您可能會有一些自己的意見和想法，歡迎您給我們來信參與我們的討論，來信請寄××電視臺《××欄目》收。好，觀眾朋友，下次節(jié)目再見！”

刪增編改 梳理內容；真誠交流 善用口語； 樸實自然 狀態(tài)松馳；語言簡練 不要超時

（五）怎樣即興評述

即興評述實際上就是一篇口頭小議論文，要求不超過5分鐘，不少于3分鐘。準備的時間也不長。考生抽取題目后準備5分鐘，就進入考場。即興評述的題目都是議論性的，內容的范圍基本都在高中生的知識、常識、時事水平和范圍之內。比如“你如何看待當前開展的學雷鋒活動？”、“對高中生早戀現象談談你的看法”、談你對“五講四美”的認識”“我看職工下崗現象”、“你的座右銘”、“談你喜歡的一句格言”、“談談你對推廣普通話的認識”等等。應該說，這樣一些題目都是可以做到有話可說的。如何應考？提出以下6點建議，供參考：

1、認真審題 確立觀點；

2、思考提綱 把握結構；

3、強行記憶 邊想邊說；

4、聯系實際 巧用例證；

5、自信連貫 一氣呵成；

6、自擬題目 提早練習①

（六）怎樣回答主考提問

考生在回答提問時應注意，首先要聽清或看清題目，明確題旨，搞明白之后再回答。過去的考試中，有的考生所答非所問，顯然是沒有搞準題目，給主考留下了一個馬虎的印象；二是要反應敏捷。有的考生在主考提出問題后，遲遲疑疑，猶豫再三，回答時又吞吞吐吐，給主考留下一個反應遲鈍的印象；三是從容應對。有的考生回答提問時慌慌張張，前言不搭后語，甚至語無倫次，給主考一個思維混亂、語言不暢的印象；四是禮貌“脫困”。有的考生回答不上來主考的問題，就低頭不語；有的東拉西扯，這些都不是明智的做法。而有的考生就處理得比較好，如“對不起，老師，這個問題我一時想不起來，您能再給我提一個問題嗎？謝謝老師！”這樣的回答既顯得機智，又很有禮貌，即使答不上來，也會給主考留下一個不錯的印象。這個時候，題目本身和能否回答出來似乎已經變得并不重要了。

（七）處理好專業(yè)考試與文化考試的關系

最后還要提醒朋友們的是，專業(yè)考試是考察應試者是否具備從事播音與主持藝術專業(yè)學習的基本素質，而不是考核成熟的播音員與節(jié)目主持人。現實中，有一些青年朋友為了能考入北京廣播學院播音與主持藝術專業(yè)，甚至提前一二年拜老師，拿出很多時間、精力投入和參加各種培訓班進行專業(yè)學習、訓練。這種精神值得欽佩，但是，這種做法卻不一定妥當。我們看重考生的專業(yè)素質，但是，我們也同樣看重考生的文化素質。播音與主持藝術專業(yè)考試錄取是按照“專業(yè)上線按高考文化成績高低錄取”的原則進行的。如果考生專業(yè)考試成績再好，但是，高考文化成績卻很差，上不了錄取分數線或者上了線排不到前面，也是枉然。特別是近幾年來，報考北京廣播學院播音與主持藝術專業(yè)的考生文化素質普遍提高，錄取分數也出現逐年上升的喜人形勢。建議有志于報考播音與主持藝術專業(yè)的青年朋友們還是要將主要的時間和精力用于文化課的學習，爭取高考考出個好成績，這才是明智之舉。當然，在高考之前幾個月的時間里，拿出一點兒時間，同時也是作為學習之余的調劑，有針對性地做一些相應的專業(yè)準備和練習也是可行的，對考試也是有益的。