第一篇：高考模擬歷史試題對時間考查的類型及規律

高考歷史試題對時間考查的類型及規律

（廣東羅定市羅定中學李翰527200

0766--3786500(小靈通)

四川仁壽縣禾加中學曹靚541001）

時間是構成歷史的基本要素之一，高考歷史試題特別注重對時間的考查, 2006年廣東高

考單科歷史共有五道選擇題涉及中國古代史，其中有四道題目都是直接設問考查歷史時間。

高考重視對歷史時間的考查還表現在：重要的歷史事件和歷史現象發生的時間在高考試題中

往往反復出現。如1995年全國卷和2004年江蘇卷都考查了國民政府所在地遷移的時間；1997

年全國卷和2004年文綜新課程湖北卷都考查了桂林與長沙之間的水路交通開通的最早時間；

1992年全國卷和2001年春招卷都考查了以煤為燃料冶鐵的時間；1998年全國卷和2003年上海

卷都考查了二牛一人這種犁耕方式出現的時間；1997年全國卷和2005年全國文綜卷二都考查

了筒車創制的時間；2001年和2006年廣東高考歷史試題都考查了嶺南歸屬中央王朝的最早時

間。因此在高考歷史復習過程中，必須加強對歷史時間復習的力度。

在這里，我們以分析近年高考歷史試題對時間考查的類型和規律為例，談談考生該如何

復習高考歷史時間。

一，從對能力考查的要求看，高考歷史試題對時間概念的檢測，始終貫穿著對能力的考

查，它體現了以“能力立意”的命題原則.從這些年的試題看，對時間概念考查的試題主要

從以下三方面對考生進行了測試。

1、考查考生再認、再現歷史史實和歷史概念的能力，也就是考查考生對基本歷史知識的掌握程度。如：

【例1】（1999年上海，2）在漢語中，“鼎”可作為權力和地位的象征，其形成至少可

以追溯到（A）

A.商周時期B.春秋時期C.戰國時期D.秦漢時期

這道試題主要考查考生再認和再現歷史知識的能力。題干中設問“其形成至少可以追溯

到”，實際上是在考查考生對“鼎”這種器皿產生時間的掌握情況，由教材相關表述可知，商周時期，已制造出“鼎”這種器皿，故選A。

2、考查考生再認、再現歷史階段特征和發展過程的能力。如：

【例2】（2000年春季卷，36）20世紀西歐各國經濟相對穩定和持續發展的時期是在（C）

A.30年代中期B.40年代中期至60年代后期

C.50年代中期至70年代初期D.70年代后期

這道試題主要考查考生再認和再現歷史階段特征的能力，只要考生能回憶教材相關內

容，不難選出正確答案C。

3、考查考生閱讀和理解歷史材料、整理歷史材料獲取有效信息及利用有效信息說明和論

證有關問題的能力，也就是考查考生的學科素養和挖掘考生的學習潛力。

【例3】（2005年上海春季卷，2）童謠也能證史。79歲的楊老先生少年時的習作“不

要放鞭炮”寫道：新年到，放鞭炮，蹦硼，蹦硼，雖熱鬧，金錢耗去太無聊！如今國仇還

未報，不如省錢買槍炮。槍炮價格高，只要萬眾心一條，莫看輕，省下是絲毫，千門萬戶

數目就不小！救國不靠空口號，實地工作最緊要！這首童謠寫作的時期是(C)1

A.八國聯軍侵華戰爭B.第一次世界大戰

C.抗日戰爭D.解放戰爭

這道題目旨在考查考生在材料中提取有效信息的能力。解答此題要抓住材料中提供的三個關鍵信息：一是楊老先生79歲，二是“少年時的習作”，三是“國仇還未報”。綜合這三點信息，很容易選到正確答案C。可見，歷史高考試題對時間概念的考查并不是有的考生想象的靠死記硬背就可以應付的，而是滲透著對多種能力的考查，有時還把多種能力結合起來考查。如：

【例4】（1995年上海卷，18）在下列時期中與1689年英國政體相仿的法國政權存在于

（B）

A.1788—1789年B.1789—1792年C.1792—1793年D.1793——1794年

這是一道比較性選擇題，主要是考查考生對歷史知識的再認、比較和理解能力，也就是說這道試題綜合了對考生三種能力的考查。

二、從考查形式來看，高考歷史選擇題對時間的考查通常有以下七種類型。

1、以事帶時型：一般設問形式就是問某某歷史事件發生在什么時間。如：

【例5】（2006年廣東，1）嶺南地區歸屬中央王朝版圖始于（B）

A．西周B．秦漢C．西晉D．隋唐

這道題目就直接來自教材，只要能記住嶺南地區歸屬中央王朝版圖的時間就行了，它考查的是考生再認、再現歷史史實和歷史概念的能力。

解答這類題目，要多注意教材中的一些關鍵字眼，如：從此、至此、此后、開始、始于、這樣、這些、標志、表明、第一、最早、最晚等等，都需要引起我們的注意，要搞清楚這些詞所指代的時間。這樣的例子教材上特別多，這里舉一例。人教社2000年3月第2版的《中國近代現代史》在第16頁有這么一句話：“從此，中國海關管理權被英國人操縱了近一個世紀”。這句話中就有個詞語叫“從此”，如果我們留心注意這里的“從此”指代的是總理衙門建立以后，清政府任命英國人赫德等為中國海關總稅務司。那么考試起來就會得心應手。1996年全國高考歷史試題就考查了這一知識點。原題：

【例6】近代中國海關管理權落入外國人手中，始于（B）

A．關稅協定權的確立B．海關總稅務司的設置

C．中日《馬關條約》的訂立D．英德借款合同的簽定

2、以時帶事型：一般設問形式是某某時間發生的歷史事件有哪些。

【例7】（2001年春季卷，4）下列各項，出現在元代的是（B）

A、劃全國為25個省級行政區B、設宣政管理藏族地區事務

C、設理藩院管理少數民族事務D、廢丞相制、設立三司

此題不直接問某事件發生的時間，而問某一時間發生了什么事件，這實際上也是在考查歷史時間。今年上海和江蘇的高考題中出現一種新的以時帶事型題目。如：

【例8】（2006年上海，14）1892年11月，兩位美國大學生騎自行車環球旅行來到中國，李鴻章在天津接見了他們，見面時可能談及的話題是（A）

A.北洋海軍的組建及其訓練情況

B.中日海軍在黃海戰事進展

C.京師大學堂已經開設哪些科目

D.同盟會會員在日本的活動

李鴻章和兩位大學生可能談及的內容，一個必要條件是必須發生在他們談話時間之前，發生在他們談話時間之后的不可能成為他們談話的內容，而B、C、D三個選項都是發生在1892年11月之后的事情，所以只能選A。而今年上海高考歷史試題中的“張愛玲作文題”、“蔣介石日記題”、江蘇高考歷史題目中的“外交官來到中國題”都是這類題目，在本質上都是在考查歷史事件發生的時間，只是設問形式變得生動了。上海高考歷史試題每年都會出現些新題型，這里順帶提一句的是上海高考題在對歷史時間的考查上做了很多有益的探索，可以多關注上海高考題目。

以時帶事型這類題目在高考歷史試題中經常出現，受此啟發，我們可以歸納這么一種復習歷史時間的方法：把發生在某一個歷史時期的歷史事件、歷史現象等歸納在一起，有助于記憶。這樣我們既能很容易能很好的解決某年發生了些什么歷史事件的題目，也能很好的解決排列時間先后順序的題目和作答歷史事件發生的原因、背景、條件類的題目（后文有相關論述）。

3，空間帶時型：通過把時間和空間結合起來考查歷史事件或者歷史現象發生的時間。如：

【例9】（2005年北京卷，15）下面四幅我國東南沿海的歷史地圖中，與元代臺灣情況相符的是（圖和選項略）

判斷此題的正確答案，有兩種方法，一是根據臺灣在不同時期的稱謂來判斷，元朝在臺灣稱為“琉球”，可判斷C是正確答案；另外一種方法是根據中國行省制度開始于元朝這一知識也可以判斷是C，因為C選項明確標明了行省，不管是用那種方法，都涉及到時間和空間結合起來，通過空間上顯示的特征判斷時間。

4，組合排序型：通過排列歷史事件、概念等出現的時間先后順序來考查考生對歷史時間掌握的情況。如：

【例10】（2005年江蘇卷，15）下列史實的先后順序是（D）

①“一五計劃”的完成② 中國代表團出席萬隆會議 ③ 中共“八大”召開 ④ 第一部《中華人民共和國憲法》頒布

A．①②③④B．③④①②C．②④①③D．④②③①

解答這類題目的關鍵是要求考生牢固記憶歷史事件發生的時間。在排列先后順序的題目中，還有種特殊的題型。如：

【例11】（2002年上海，7）下列東西方交流的史實，按時間順序發生在最后的是（B）

A．鄭和率領船隊出使西洋，到達西亞和非洲

B．以“蘭學”為名的西方科學知識傳入日本

C．《馬可.波羅行紀》介紹元朝大都會的繁華景象

D．中國“四大發明”經阿拉伯商人傳入西方

排列先后順序，是選擇題中對歷史時間考查比較常見的形式，中學生以這種方法學習歷史時間，是一條很好的途徑。其中例11又是這種命題技術中一種特殊的題型，這種題型常見于上海卷。中學生在學習歷史的過程中也要就善于歸納，第一，特別注意那些歷史事件在發生的時間上比較接近的那種，解決這一問題的方法，可參見前面以時帶事型介紹的方法。第二，就是要善于從專題或者主題的角度進行歸納總結，很多高考題目都是以這種面目出現的。如：

【例12】（2006年廣東文理綜合，7）口號通常是對某種政治思想主張的高度概況。符合這些口號提出的時間順序的選項是（D）

①“扶清滅洋”②“師夷長技以自強”③“攘外必先安內”④“外爭主權，內除國賊”

A.①②④③B.①②③④C.②①③④D.②①④③

這道題目就是以中國近代政治派別所提出的口號為專題排列時間先后順序的。另外，像1995年上海試題考查中國古代科技成果出現的先后順序和考查政黨團體出現的先后順序，1998年上海試題考查歷史人物出現的先后順序，1995年全國高考和2004年江蘇高考考查的國民政府所在地遷移的先后順序，2002年春季上海大綜合的考查中共中央所在地轉移的先后順序，以及前面的例5通商口岸開放的先后順序，2006年廣東高考單科歷史試題以君主專制制

度為主題考查時間先后順序等等都是從專題或者主題的角度來編制試題的。同學們在學習過程中多從這樣的角度歸納總結，對歷史時間的學習一定會起到事半功倍的效果。

5，時間計算型：通過簡單的數學計算考查歷史事件、歷史現象發生的時間。如：

【例13】（1997年上海，8）我國古代科技成就領先歐洲800年以上的有（B）

①張衡的地動儀 ②祖沖之的圓周率 ③《唐本草》 ④沈括的十二氣歷 ⑤畢升發明的活字印刷術

A．①②③B．①②③④C．①②④⑤D．①②③④⑤

此題考查的是古代科技成果發明的時間，同學們在學習過程中應該注意將類似情況進行總結，將其串在一起，比較記憶，這也是學習歷史時間的一種好方法。

此外，像上海2005年的科舉題，也是以這種題型考查的歷史事件發生的時間，上海高考試題比較常用這種方法來檢查考生對時間掌握的情況。同學們在學習的過程中就要多總結那些歷史上發生的重大且與現實有較大聯系的歷史事件，特別包括“周年問題”，這是對歷史進行動態考查的好題型，不但選擇題考，非選擇題也用這種方式對歷史時間進行考查，如2002年上海高考題在非選擇題中曾設這么一問：1995年是時間反法西斯戰爭勝利（50）周6，情景帶時型：這是直接設問考查時間，但是在題干中卻引進了數據、圖片、圖表、文字等新材料，設置新情景，需要考生利用已有知識結合試題提供的圖文材料和考試要求解決問題。如：

【例14】（1997年全國卷，3）史書記載：“水激輪轉，眾筒兜水，次第下傾于岸上??以灌稻田，日夜不息，絕勝人力。”這種提水灌溉工具最早出現于（C）

A．東漢 B．曹魏 C．唐朝 D．北宋

這道試題向考生提供了一則史料，這道歷史試題實際上是在考查同車的特點及出現的時間，但是命題者不直接設問而是通過設置一種新情景來考查這一知識點。這在新課改強調以“課程觀”取代“教材觀”背景下值得我們特別重視。另外，情境帶時型題目，有一類題目比較特別，需要引起我們重視。我們先看個例題：

【例15】（2004年全國文科綜合卷一，19）圖5為宋代濟南劉家功夫針鋪印記，其上部文字為“濟南劉家功夫針鋪”；中部文字為“認門前白兔兒為記”；下部文字為“收買上等鋼條，造功夫細針，不誤宅院使用，轉買興販，別有加饒，請記白”。從該“印記”中能夠獲取的準確歷史信息是（C）

A.宋代開始生產鋼針

B.宋代出現中國最早的商標、廣告

C.宋代已有集原料收購、生產加工和批發販賣為一體的經營方式

D.宋代出現了資本主義生產關系萌芽

這道題目的A、B兩個選項都是以時間為角度編制的，從圖文材料中我們只能看出宋代已經能夠生產鋼針和有了商標、廣告，但是不能下結論認為宋代才開始生產鋼針，也不能下結論認為這是最早的商標、廣告，因為從材料本身看不出是“開始”、“最早”。是不是宋代才“開始”生產鋼針和宋代出現中國“最早”的商標、廣告，必須做比較考證才知道，而材料本身沒有能提供這一環節。同學們今后遇見這種類似的題目要特別注意判斷，決不能想當然的下結論。這其實是考查考生能否對有效信息進行完整、準確、合理的解讀。

7，因果關聯型：通過考查歷史事件發生的原因、背景、條件、結果間接考查歷史事件發生的時間，利用歷史事件發生的時間先后順序，有助考生正確解題。通過考查歷史事件和歷史現象發生的原因、背景、條件、結果，間接考查歷史事件和歷史現象發生的時間和利用歷史時間分析歷史問題的能力。如：

【例16】（2006年四川文科綜合卷，20）20世紀70年代，中國恢復在聯合國的合法權利。

其主要促成因素不包括（A）

A.中美正式建立外交關系

B.第三世界國家的支持

C.中國國際地位的提高

D.中國政府長期的外交努力

中國恢復在聯合國的合法權利是在1971年10月，而中美正式建立外交關系是在1979年，發生在后面的事情不可能成為先發生事情的原因，因此就只能選A。

解答原因、背景、條件、結果題，要特別注意歷史時間，后發生的歷史事件不可能成為先發生的歷史事件的原因、背景、條件，翻翻這么多年的高考題目，考查某一歷史事件、歷史現象“甲”發生的背景、原因、條件，在設置的四個選項中，一般說來，至少有一個選項涉及到的歷史事件、歷史現象“乙”是發生在“甲”之后的，因此“乙”不可能成為“甲”發生的背景、原因、條件。同學們在平時復習過程中一定要把歷史事件的來龍去脈搞清楚，在考試的時候遇到有分析某一歷史事件發生的原因、背景、條件的題目，解題的一個方法就是根據時間判斷，判斷的具體方法就按照前面例題所介紹的方法操作。這種類型的題目在每年歷史高考中幾乎都要涉及到，建議同學們找來好好練習。

時間除了在解決原因、背景、條件等題目中有重要作用，在解決其他類型的歷史試題中時，也可以用到歷史時間。如：

【例17】（2004年廣東卷，20）19世紀中期一位英國經濟學家說：“大洋洲有我們的牧羊場，阿根廷和北美西部草原上有我們的牛群，秘魯送來它的白銀，南非和澳大利亞的黃金流向倫敦；印度人和中國人為我們種茶，而且我們的咖啡、白糖和香料種植園遍布東印度群島。”這段話表明(C)

A．英國在歐洲沒有殖民地或自治領B．各國經濟都依賴對英貿易

C．世界經濟聯系加強D．資本主義世界體系最終確立

從題干中的“19世紀”可以排出D選項，因為資本主義世界體系最終確立是在19世紀末20世紀初。時間在解題中有重要的作用，利用好了題干中涉及到的時間，可以達到事半功倍的效果，像2006年上海高考在選擇題中考查西周時期周王給同姓親族分封的內容時，不可能分封鐵犁、耕牛，因為鐵犁、耕牛出現在春秋時期，這也是時間在解題中的具體應用，思路很好，同學們注意掌握。

第二篇：高考古詩鑒賞五大考查類型

高考古詩鑒賞五大考查類型的 答題技巧綜合（教師版）

一、檢測語言

易：解說語言的表層含義

08【北京卷】

12、讀下面這首詩，完成①－③題。（10分）酬王處士九日見懷之作 顧炎武①

是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷濁酒，愁眼見黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無家。

[注]顧炎武：明清之際著名學者、詩人。明末，投身反宦官、權貴斗爭，清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復。

①下列對詩句的理解，不正確的一項是（2分）

A、是日驚秋老：是無情的日月送來秋天，催人衰老，令人震驚。B、相望各一涯：天各一方，遙相矚望。C、離懷銷濁酒：離別的情懷只能借濁酒來排遣。

D、逐客已無家：亡國之人，已無家可言。【答案】A ②“天地存肝膽，江山閱鬢華”中的“肝膽”和“閱”在這里各是什么意思？這兩句詩表達了作者怎樣的思想情感？（4分）

【答案】肝膽：指自己的愛國之志，或對于故國的赤膽忠心。閱：見證。表現了作者雖已衰老，且明知復國無望，仍然矢志不渝、堅持到底的決心。（意思接近即可）

③一般認為顧炎武的詩風接近杜甫，請指出顧炎武這首詩的風格特征，并簡要分析。（4分）

【答案】（1）風格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。（2）簡要分析：這首詩把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結合在一起，融鑄為凝練精純的詩句，形成了沉郁、凝重的風格。（意思接近即可）

07（天津卷）16.閱讀下面的詩，回答問題。（5分）黃氏延綠軒 [明]高啟

蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪[注]濕。雨過曉開簾，一時放春入。[注]蕪，叢生的草。

（1）“蔥蔥”、“靡靡”兩個疊音詞有什么作用？（2）“一時放春入”表現了怎樣的情景？

【答案】（1）寫出春雨后水邊草木之貌；富有韻律感，增強表達效果。（2）表現了春光濃重，撲面而來，以及作者的欣喜之情。

難：分析語言的深層含義 1.煉字型

一般提問：這首詩中最生動傳神的是什么字？為什么？ 變式提問：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

答題步驟：

1、指出該字

2、解釋該字含義（表層、深層）

3、描述該字所在詩句的景象

4、揭示作者傳達的深層情感

5、評價表達效果（突出了……作用）

答題套路：某字在詩中的意思是（），生動形象地寫出了（）的情景，淋漓盡致地表達了作者（）的情感。春夜別友人 陳子昂

銀燭吐青煙，金樽對綺筵。離堂思琴瑟，別路繞山川。明月隱高樹，長河沒曉天。悠悠洛陽道，此會在何年。

簡要分析“明月隱高樹，長河沒曉天”一聯中“隱”“沒”兩字的表達效果。

【答案】“隱”字在詩中是“隱沒（于）”之意，寫出高高的樹陰遮住了西沉的明月；“沒”字在詩中是“淹沒（于）”之意，寫出了銀河淹沒在破曉的曙光中，襯托出時光催人離別，難舍難分的心緒。07(全國卷2)

12、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(8分)新晴野望 王維

新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。農月無閑人，傾家事南畝。[注]塵垢：塵埃。

（1）第三聯上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個字？請簡要分析。【答案】分別是“明”和“出”，充分顯示出雨后的“新晴”，詩人極目“野望”所見的景色：田野外河水上漲，在陽光照射下“白水”波光鄰鄰，比平時更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次。

（2）尾聯描寫了一幅什么樣的圖景？這樣寫有什么好處？ 【答案】尾聯寫了農忙時節，農人全家在農田里忙于耕作的景象。作者這樣寫的好處是：再一次突出表現“新晴”這一詩題，因為“新晴”，才能看到農人們“傾家事南畝”的景象。給前面所繪的一幅靜態畫面平添無限生機，使整幅畫面活了起來。

2.一詞領全詩型

一般提問：某詞是全詩的關鍵，為什么？

答題步驟：

1、該詞對表達感情、突出主旨的作用（內容上）

2、該詞在結構上、表達效果上的作用（形式上）。山行即事 宋〃王質

浮云在空碧,來往議陰晴。荷雨灑衣濕,蘋風吹袖清。鵲聲喧日出,鷗性狎波平。山色不言語,喚醒三日酲。

[注]①蘋：一種水草。②酲：Chéng,酒后神志不清，詩中指精神不振的樣子。③鷗性：海鷗，性喜在海上隨潮迎浪，上下飛翔。狎(xiá)：戲耍，玩弄。

首聯的“議”字是全詩的關鍵，為什么？

【答案】（1）“議”字用了擬人的手法，這兩句是說，天空的云塊來來往往，忽聚忽散，仿佛在討論要不要下雨，筆法輕快，表達了詩人喜悅的心情（2）；在結構上，“議”字統領了頷連和頸聯，頷聯寫“陰”,頸聯寫“晴”。

08【全國卷Ⅱ】12．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）春日即事 李彌遜①

小雨絲絲欲網春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。（1）請對首句中的“網”字進行賞析。

（2）這首詩表現作者什么樣的情緒？請進行簡要分析。

【答案】(1)作者由絲絲小雨想到用絲織成的網；再由絲雨及暮春想到要把春天網住，即留住春天。這個想象、比喻非常生動、新奇。(2)表現了作者政治上失意后的寂寞和感嘆世態炎涼的情緒。詩的一、二句寫了暮春黃昏，小雨霏霏，落花狼籍，從這些凄涼的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁緒。

三、四句寫詩人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的鳴叫聲中，關上了自己的家門，從中可以看出詩人對世態炎涼的感嘆。

3.分析語言特色

一般提問：這首詩在語言上有何特色？

變式提問：請分析這首詩的語言風格（談談此詩的語言藝術）。答題步驟：

1、點明語言特色（明確，簡練）

2、結合相關詩句分析（具體）

3、分析表現了作者怎樣的情感。（具體）

答題套路：這首詩的語言特點是（），如（），這種風格很好地表達了作者（）的情感。江村 杜甫

清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來堂上燕，相親相近水中鷗。

老妻畫紙為棋局，稚子敲針做釣鉤。多病所需唯藥物，微軀此外更何求? 這首詩的語言有什么特點，試作簡要分析。

【答案】這首詩語言風格自然清新（1）如“堂上燕”、“水中鷗”，意象淺近，；“老妻畫紙為棋局，稚子敲針做釣鉤”，口語化，自然質樸。（2）作者飽經離鄉背井的苦楚、備嘗顛沛流離后終于獲得了一個暫時安居的棲身之所，這種風格很好地表達了作者此時的閑適心境。小結：檢測語言——解說表層含義：字面意義① 表現景象②

分析深層含義：表達情感③ 突出主旨④

評價形式作用：表達效果⑤

答題時依序答出，避免遺漏；依據詩作具體情況適當減少項目，不牽強附會，強加于“詩”。練習：

1、途徑秦始皇墓 許渾

龍盤虎踞樹層層，勢入浮云亦是崩。一種青山秋草里，路人唯拜漢文陵。

前兩句寫作者途經秦陵的所見所感，“崩”的含義是？（答：一是指始皇和秦帝國的滅亡，一指秦始皇在人們心目中形象的崩塌）

2、甘草子 柳永 秋暮，亂灑衰荷，顆顆珍珠雨。雨過月華生，冷徹鴛鴦浦。池上憑欄愁無侶，奈此個、單棲情緒﹗卻傍金籠共鸚鵡，念粉郎言語。請賞析“亂灑衰荷”中的“亂”字的妙處。（答：一是寫出雨跳珠亂濺的視覺景象和雨灑衰荷發出的凌亂聲響，一是表現出憑欄凝佇、寂寞無聊的女主人公心緒之亂）

3、釣魚灣 儲光羲

垂釣綠灣春，春深杏花亂。潭清疑水淺，荷動知魚散。日暮待情人，維舟綠楊岸。

“垂釣綠灣春，春深杏花亂”中哪個字錘煉的好，請簡要賞析。（答：“亂”字。一是寫出杏花紛繁茂盛、紛紛凋零的景象，一是表現等待情人的主人公忐忑不安的紛亂心緒）

4、宮詞 武衍

梨花風動玉闌香，春色沉沉鎖建章（指宮殿）。唯有落紅官不禁，盡教飛舞出宮墻。

第二句的詩眼是哪個字？為什么？（答：“鎖”字。一是寫出滿庭春色被閉鎖在宮廷高墻之內的景象，一是表現宮女被鎖宮中以及宮女的青春年華被鎖在重門之內，白白消逝）

5、柏林寺南望 郎士元

溪上遙聞精舍（指寺廟）鐘，泊舟微徑度深松。青山霽后云猶在，畫出西南四五峰。

請賞析“畫出西南四五峰”中的“畫”字在表情達意上的作用。（答：一是寫出山峰從云霧中顯露出來的景象，一是用擬人手法，賦予云以生命“畫出”，生動表現出山峰的美妙如畫，一是表現觀者——詩人的驚奇與喜悅之情）

6、送李端 盧綸

故關衰草遍，離別自堪悲。路出塞云外，人歸暮雪時。少孤為客早，多難識君遲。掩泣空相向，風塵何所期。

這首詩以“悲”字貫穿全篇。試結合這一特點鑒賞一下詩的語言特色。

7、雨過山村 王建

雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花。

田家少閑月，仲春時節正是農家繁忙之時，婦姑相喚，冒雨浴蠶，可詩作結尾詩人卻收筆于“閑著中庭梔子花”。請對“閑”字簡要賞析。（答：是以“閑”襯忙，從側面表現無人能閑，唯有花閑。）

二、檢測意象 易：確認意象的特點

06（浙江卷）16．閱讀下面一首元曲，然后回答問題。（6分）[正官]叨叨令 無名氏

溪邊小徑舟橫渡，門前流水清如玉。青山隔斷紅塵路，白云滿地無尋處。說與你尋不得也么哥，尋不得也么哥，卻原來儂①家鸚鵡洲②邊住。

[注]①儂：我 ②鸚鵡洲：此處為“漁父居處”的代稱。

（1）本曲前四句運用豐富的意象勾勒出一幅美麗的自然圖景，其

意象體現出溫潤柔美的特征，而

意象則給人以飄逸渺遠的感受。（2分）

（2）請結合全曲簡要分析“卻原來儂家鸚鵡洲邊住”所蘊含的思想情感。（4分）

[答案]（1）流水

白云（2）①點明漁父（隱士）居住的環境是與世隔絕、遠離紅塵的“世外桃源”，表現其對所處環境的喜愛、自豪之情；②寫出漁父（隱士）超然塵世的情懷和隱逸的情趣。08（廣東卷）

10、閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（7分）木芙蓉 呂本中 窗前木芙蓉 范成大 小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。辛苦孤花破小寒，花心應似客心酸。

猶勝無言舊桃李，一生開落任東風。更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。

[注]①青女：傳說中掌管霜雪的女神。

⑴這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運用了哪種修辭手法？（2分）

⑵兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）

【答案】（1）描述了木芙蓉開花的自然屬性。運用了擬人手法。（2）呂詩著重描寫的是逍遙閑適，任由風吹雨打的形象；范詩寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒有把這花看作愁苦。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨的環境中的樂觀者形象。

難：分析意象的寓意（分析意境型）一般提問：這首詩營造了一種怎樣的意境？

變式提問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想情感？

答題步驟:

1、描繪詩中的畫面

2、概括氛圍特點（準確）

3、分析思想感情（具體）

答題套路：這首詩描繪了一幅（）的畫面，營造了一種（）的氛圍，從而表達了作者（）的情感（心情，心境）。涼州詞 王之渙

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

請用簡潔的語言概括這首詩的意境：

【答案】詩前兩句描繪了一幅塞外遼遠闊大、雄奇險峻的畫面（襯托出邊塞“孤城”之小），營造了一種雄闊、蒼涼的氛圍，表現了盛唐詩人廣闊的胸襟。

07（浙江卷）16.閱讀下面三篇作品，然后回答問題。(6分)烏衣巷（唐）劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

人月圓(金)吳激①

南朝千古傷心事，猶唱后庭花。舊時王謝，堂前燕子，飛向誰家？ 恍然一夢，仙肌勝雪，宮髻堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯。[中呂]山坡羊〃燕子(元)趙善慶

來時春社，去時秋社②，年年來去搬寒熱。語喃喃，忙劫劫③，春風堂上尋王謝，巷陌烏衣夕照斜。興，多見些；亡，都盡說。[注]①北宋亡后，吳激被迫仕金。在一農宴喜上．偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。

⑦春社、秋社：古時祭祀土神一般在立春和立秋后的第五個戊日，分別稱春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的樣子。

(1)這三篇作品均通過 的意象，表達了深沉的 之感。(2分)(2)請簡要賞析這三篇作品的表現手法及語言特色。(4分)【答案】(1)燕子 興亡(2)①劉詩今昔對照，寓情于景，含蓄深沉，體現了詠史詩的特色。②吳詞剪裁唐人詩句抒亡國隱痛，溫婉悲涼，凸顯婉約詞的正宗風韻。③趙曲以議論作結，點破興亡，明快直露，有濃郁的散曲風味。

08【江蘇卷】10．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。登金陵鳳凰臺 李白

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

【注】①一水：亦作“二水”。(1)分別概括這首詩頷聯和頸聯的內容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。(4分)(2)“總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？尾聯表達了詩人什么樣的思想感情？

【答案】（1）頷聯寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯寫金陵美麗的自然風物；寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。（2）比喻。①憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；②憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。

三、檢測內容和情感 易：檢測層次內容

一般提問：這首詩寫了幾個層次？請簡要分析。答題步驟:

1、指出具體是幾個層次

2、分別解析層次內容 07（江蘇卷）12．閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。(8分)鷓鴣天〃送 人 辛棄疾

唱徹《陽關》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。

今古恨，幾千般，只應離合是悲歡？江頭未是**惡，別有人間行路難！

（1）“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊含了什么樣的思想感情? 運用了哪種表現手法? 【答案】翹首遠望，依依不舍的惜別之情；路途艱難，祝福平安的關切之情；山高水長，前程迷茫的郁悶之情。借景抒情或寓情于景。（2）這首詞以“送人”為題, 下片寫出了哪兩層新意? 【答案】不應把離別（相聚）視為人間唯一悲痛（歡樂）的事。人世間的**遠比路途**險惡得多。

08【四川卷】12．閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。（8分）[雙調]雁兒落帶過得勝令 吳西逸①

春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園②。

茅苫三間廈③，秧肥數頃田。床邊，放一冊冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯清新杜甫篇。

[注]①吳西逸：生平不詳，曾當過小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。②趲：趕快。③苫：用草覆蓋。

（1）從歸隱角度看，這首元散曲寫了幾個層次？請簡要分析。【答案】（4分）寫了兩個層次。前四句為第一層次，主要寫向往歸隱的理由。由春花秋月引起先陰如箭之嘆，由鳥啼雁歸生出人情淡薄之慨。后幾句為第二層次，主要寫向往中的隱居生活。其中又分為兩層，“留下”句至“秧肥”句為第一層，寫歸隱后的物質生活：“床邊”之后的幾句為第二層，寫歸隱后的精神生活。

（2）這首元散曲主要運用了哪些修辭方法？試作賞析。

【答案】（4分）①對偶，如“秋月”句對“春花”句等；②比喻，如將“人情”比作“云”，“風景”比為“箭”等；③夸張，將“風景”比為“箭”的同時又兼用了夸張的方法。難：檢測中心意思（分析全詩情感）

一般提問：這首詩體現了詩人什么樣的思想感情？

變式提問：有人這樣認為，有人那樣認為，你覺得呢？請說出理由。答題步驟：

1、表述自己的觀點（明確）

2、用原詩句證明此觀點（具體）

答題套路：我認為（），原因是（）（從原詩中找到理由并分條陳述）

07（福建卷）9.閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分）武夷山中（宋）謝枋得①

十年②無夢得還家，獨立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？

【注】①謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。

②十年：宋德祐元年（1275），詩人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩時將近十年。

（1）這首詩體現了詩人什么樣的思想感情？（3分）

【答案】（1）表達了破國亡家的痛苦之情，（并借梅花的意象）表現了詩人孤傲步裙、堅貞自勵的情懷。

08【全國卷Ⅰ】12、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）江間作四首（其三）潘大臨①

西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。?注?①潘大臨（約1057～1106)：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩文。曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鷺：指白鷺睡眠時一腿蜷縮的樣子。

（1）第三聯兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。

（2）從全詩看，作者向往一種什么樣的生活？請簡要分析。【答案】⑴“拳”和“退”。用“拳”字形象地表現出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態。用“退”字別致、生動地表現出鴻鳥在天空中飛行的狀態。這樣寫構成了作者江邊所見的一幅靜動結合的畫面。⑵向往一種隱逸的生活。①詩的前兩聯，作者從眼前之景，轉入懷古，遙想當年赤壁之戰時的人事，而今安在？從而發出了“波流萬世功”的感嘆。②詩的后兩聯，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯系到“波流萬世功”的感嘆，于是提出“最羨漁竿客”，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去！九日齊山登高 杜牧

江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸。

但將酩酊酬佳節，不用登臨恨落暉。古往今來只如此，牛山何必獨沾衣？

注：春秋時，齊景公游于牛山，北望國都臨淄流淚說：“若何滂滂去此而死乎！

有人認為這首詩是將“抑郁之思以曠達出之”。你同意這種看法嗎？試說明你的理由。

【答案】同意。詩人在登高時交織著抑郁和欣喜的情緒，但詩人在最后借用齊景公上牛山的典故，表達出淡然的心境，顯示了曠達的情懷。∕不同意。從詩中的確可以看出情懷的郁結，但詩人不是故意用曠達的話來表現他的苦悶，而是在登高時交織著抑郁和欣喜兩種情緒。

四、檢測表達技巧 易：識斷表達技巧

07（北京卷）12.讀下面這首詩,完成①一③題。(7分)芣苢①

采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。

采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言襭⑦之

注釋:①選自《詩經〃周南》,這是婦女們采集野菜時唱的民歌。芣苢:車前(草名),可食。②薄、言:都是語助詞,無實意。③有:得到。④掇:摘取、拾取。⑤捋:成把地握取。⑥袺:手持衣角盛物。⑦襭:把衣襟掖在腰帶間裝物。

①《詩經》使用賦、比、興手法,本詩使用的手法是。(1分)②這首詩生動地表現了采集野菜的勞動過程。這種過程在詩中是怎樣具體表現出來的?(2分)③前人讀這首詩說:反復諷詠,“自然生其氣象”。你讀這首詩,眼前出現了什么樣的景象?請概括描述。（4分）

【答案】①(1分)賦②(2分)通過動詞的變換表現出來的 ③(4分)婦女們在田野上邊采野菜邊唱歌,一派歡快的勞動景象。08【四川卷】12．閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。（8分）[雙調]雁兒落帶過得勝令 吳西逸①

春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園②。

茅苫三間廈③，秧肥數頃田。床邊，放一冊冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯清新杜甫篇。

[注]①吳西逸：生平不詳，曾當過小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。②趲：趕快。③苫：用草覆蓋。

（2）這首元散曲主要運用了哪些修辭方法？試作賞析。

【答案】（4分）①對偶，如“秋月”句對“春花”句等；②比喻，如將“人情”比作“云”，“風景”比為“箭”等；③夸張，將“風景”比為“箭”的同時又兼用了夸張的方法。

難：識斷并分析表達技巧

一般提問：這首詩用了怎樣的表現手法？

變式提問：請分析這首詩的表現技巧。（或詩人是如何抒發自己情感的？有何效果？）

答題步驟：

1、指出用了何種手法

2、結合具體詩句，加以闡釋

3、分析表達效果。答題套路：首詩用了（）的表現手法（藝術手法，修辭手法），如（），從而突出了（強調了，更有效地表達了……）作者（）的情感（心情，心境）。

07（安徽卷）12．閱讀下面這首詞，然后回答問題。(8分)醉落魄〃詠鷹 [清]陳維崧

寒山幾堵①，風低削碎中原路②。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。

男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。

[注]①堵：座。②削碎中原路：形容鷹掠地飛過。③軒舉：意氣飛揚。

（1）這首詞的上片主要是用什么表現手法來寫鷹的？請作簡要分析。【答案】?主要運用了襯托的手法。? 借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景，來襯托鷹的形象。（把“襯托”答成“烘托”也算對）

（2）結合下片的句子，分析詞人表達了怎樣的思想感情。

【答案】?“男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉”，表達了猛氣猶存、老當益壯的情懷。?“人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝”，表達了期待施展抱負、建功立業的志向。

08【山東卷】

14、閱讀下面這首宋詞，回答問題。（8分）畫堂春 秦觀

落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。柳外畫樓獨上，憑欄手捻①花枝，放花無語對斜暉，此恨誰知？ 【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄

（1）上闕的景物描寫是如何表現無奈之情的？請作簡要分析。（4分）【答案】上闕通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現傷春（惜春）的無奈之情。（借景抒情、直抒胸臆）

（2）“憑欄手捻花枝”“ 放花無語對斜暉”兩句主要使用了什么表現手法？表現了詞中人物怎樣的感情變化？（4分）

【答案】這兩句詞主要的表現手法是：細節描寫。寫動作描寫也可。用捻花、放花兩個細節（動作）表現了詞中人物由愛春、傷春（惜春）到無奈春歸的感情變化。如果逐句分析，只要能答出由愛春、傷春（惜春）到無奈的感情變化也可。踏 莎 行 歐陽修

候館梅殘，溪橋柳細，草薰風暖搖征轡。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。

寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪近處是青山，行人更在青山外。

請分析“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水”句的藝術手法。【答案】這句詩用了比喻的修辭手法，（1）把抽象的感情（無窮無盡的離愁）變成了具體的形象（迢迢不斷的春水）（2）讓人更容易感受到行人因路程加長、時間變久而產生的離愁。

07（福建卷）9.閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分）武夷山中（宋）謝枋得①

十年②無夢得還家，獨立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？

【注】①謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。

②十年：宋德祐元年（1275），詩人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩時將近十年。

（2）“天地寂寥山雨歇”一句對表情達意有什么作用？請簡要分析。（3分）

【答案】這句詩借景抒情，通過描寫山雨過后天地寂寥的景象，表達了詩人孤傲寥落的情懷。

五、對比鑒賞式 易：有明確提示的比較

06（重慶卷）13.閱讀下面的兩首清代詩歌，然后回答問題。（6分）新雷

張維屏 己亥雜詩（其五）

龔自珍

造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

千紅萬紫安排著，只待新雷第一聲。落紅不是無情物，化作春泥更護花。

（1）在《新雷》中，造物“有情”體現在哪些地方？為什么要說“只待新雷第一聲”？（2分）（2）兩首詩的末句寄托的思想感情有何不同？（4分）

【答案】（1）“覺春生”、“安排著”、“只待”。因為只有新雷響后才會有“春生”和“千紅萬紫”（2）前者寄托了對新生活、新氣象的渴望與期盼；后者寄托了對新生事物的無私關愛。

08【湖北卷】

14、讀宋詞聯系其寫作背景回答問題（8分）臨江仙 ［宋］侯蒙

未遇行藏誰肯信，如今方表名蹤。無端良匠畫形容。當風輕借力，一舉入高空。

方得吹噓身漸穩，只疑遠赴蟾宮。雨余時候夕陽紅。幾人平地上，看我碧宵中。

【寫作背景】據宋人洪邁《夷堅志》記載：侯蒙其貌不揚，年長無成，屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形貌于風箏上，侯蒙見之大笑，作《臨江仙》詞題其上。后一舉登第，官至宰相。

⑴這首詞體現了侯蒙什么樣的人生態度？請結合詞作予以簡析。（4分）

⑵《三國演義》的開篇詞《臨江仙》上闋“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅”，與侯蒙詞一樣，都運用了“夕陽紅”意象，但其象征意義各不相同，請作簡要的比較。（4分）

【答案】14.（8分）⑴（4分）①侯蒙幽默詼諧。如戲稱畫他形貌的人為“良匠”，機智地應對別人的嘲諷。②侯蒙樂觀自信。別人把他的形貌畫在風箏上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宮”折桂。③侯蒙志向高遠。結句含意：等到我事業有成時，“看我”怎樣在“碧霄中”自由馳騁吧！⑵（4分）①侯詞的“夕陽紅”象征個人的時來運轉，大器晚成。②《三國演義》開篇詞的“夕陽紅”象征歷史的滄桑變化。難：無明確提示的比較

一般提問：對兩首詩或詞進行內容與主題、方法等方面的對比；也有與學過的課文詩句的對比。

變式提問：請說出兩首詩詞在某方面的相同點或不同點。

答題步驟：

1、確認問題的角度或找出相關的比較點

2、結合原詩中具體語句分別進行分析，分條做答。汴河曲

[唐]李 益

汴水東流無限春，隋家宮闕已成塵。行人莫上長堤望，風起楊花愁殺人。

汴河懷古

[唐]皮日休

盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多？

[注]①汴河：隋煬帝時開挖的大運河的一段。②隋家：隋王朝。

③水殿龍舟：當年隋煬帝出游時所乘坐的船只。④不較多：差不多。

⑴兩首詩都以“汴河”為題材，但所寫的重點不同，抒發的感慨也不同，請作簡要分析 ⑵這兩首詩的表達方式各有側重，請分別說明。

【答案】(1)李詩重在通過敘寫汴河春色和隋宮的荒廢，抒發了對隋王朝衰亡的感慨（喻傷今之意）。皮詩看似為汴河洗刷“罪名”，實則巧妙地對亡國之君進行了強烈的斥責。

(2)李詩以描寫為主，觸景生情；皮詩以議論為主，欲奪故予，角度獨特。(意思對即可。)春夜喜雨 杜甫

好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。春 雨 周邦彥

耕人扶耒語林丘，花外時時落一鷗。欲驗春來多少雨？野塘漫水可回舟。

雖然這兩首詩抒發的情感相近，但在藝術表現上卻有很多不同之處。你喜歡哪一首？請自選一個角度略作分析，說說自己偏愛其的理由。【答案】杜詩要點：①直抒胸臆的抒情風格（“好雨知時節”）； ②借擬人修辭塑造形象（“知時節……潛入夜，潤物細無聲”）； ③展開想像，寄托情感（“曉看紅濕處，花重錦官城”）

④虛實結合，富于變化（眼見與想像）⑤言有盡而意無窮（“紅濕”“花重”聯想到滋潤萬物）

周詩要點：①含蓄委婉的抒情風格（全詩不見一個“喜”字）； ②側面描寫的表達效果（“耕人”、“花”、|“鷗”的作用）； ③結構布局的變化性（先言他物，側面表現，后見主體，正面突出“春雨”，前后呼應、補充）

第三篇：高考 病句規律整理 七大類型

病句規律整理 七大規律

一、概念：凡是違反客觀事理或語言結構規律的句子都是病句。

二、類型（語序不當 搭配不當 成分殘缺 成分贅余 表意不清 不合邏輯 結構混亂）

（一）語序不當

1、定語語序不當 正確語序：

①表領屬、時間或處所的 ②指稱或數量的短語 ③動詞或動詞短語

④形容詞或形容詞短語 ⑤名詞或名詞短語（另：帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前）

（1）兩位優秀的有三十年教齡的我校語文老師被選為市人民代表。（我校有兩位三十年教齡的優秀語文老師被選為市人民代表。）

（2）一位優秀的有20多年教學經驗的國家隊的籃球女教練。（國家隊的一位有20多年教學經驗的優秀的籃球女教練）

（3）昨天下午，五個學校的老教師參觀了我們的武術表演。（“五個”調到“老教師”之前）

（4）博物館展出了一千五百年前新出土的陶器。（“新出土的”調到“ 一千五

百年前”之前）

（5）兩個新舊社會，真是天壤之別。（“新舊”調到“ 兩個”前）

2、狀語語序不當

正確語序： ① 表目的或原因的介賓短語 ② 表時間或處所的

③表語氣的（副詞）或對象的介賓短語

④表情態或程度的（另

外，表對象的介賓短語一般緊挨在中心語前）（1）從村莊到街道，從清晨到深夜，到處都可以聽到瑯瑯的讀書聲。（時間應在前）

（2）我們的祖國不再是一個任意被帝國主義列強侮辱和掠奪的國家了。

3、不合邏輯、違背事理造成語序不當

（1）可憐的小狗奄奄一息地躺在地上，滿臉傷痕，這

時它已無力叫喚了。

（2）在抗洪救災中，經過四小時驚心動魄的同洪水搏斗，同志們奮不顧身地跳進洶涌澎湃的激流，保住了大壩，戰勝了洪水。

（3）他不僅能夠用馬克思主義的理論來指導自己的工作，而且還能吃透這些理論的精神實質。

（4）昨天下午，下了一整天的雨。

（5）樹立和落實科學發展觀，發展和重視農業產后經濟，成為解決我國三農問題的重要組成部分。

4、關聯詞

①位臵不當 正確順序：前后句主語相同關聯詞在后，主語不同則關聯詞在前

②使用錯誤 關聯詞前后搭配不當或整個關聯詞組選用錯誤

（1）有些炎癥，西藥能

治，中藥照樣能治，不僅中藥能與一般抗菌素媲美，而且副助用小，成本也較低。（位臵不當）

（2）我不但相信他，而且以前反對過他的人，現在也信任他了。（位臵不當）

（3）農民一方面向化肥廠提出合理的要求和建議，另一方面化肥廠積極改進技術，提高質量，保證化肥的供應。（位臵不當）

（4）我們一定能在奧運之際展現出古老文明大國的風范，那時我們的城市不僅會變得更加美麗，而且每一個人也會更講文明。（位臵不當）

（5）如果我們生活富裕了，就不應該浪費。（選用不當，應為“即使…也”）

（二）搭配不當

1、主謂搭配不當

（1）她的第二次考試已經錄取。

（2）感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。（沸騰）

（3）多少次叱咤風云的戰斗，曾在你的身邊扮演。（4）參加這次運動會的20名男女運動員，均由優秀選手組成。

（5）夜風吹來，密匝匝的樹枝和明晃晃的月光搖曳著，發出沙沙的響聲。

（6）國家知識產權局有關負責人認為，國家專利意識

和研究水平不斷提高。

2、動賓搭配不當

（1）我們必須擴大和加快我國教育事業的發展。（2）我們要維護集體利益，不干任何不利于團結的事情和有損于集體的行為。

（3）解放軍多次搶險救災，保護了人民群眾生命和財產的安全。

（4）看了“判決書”，人們會提出這樣的一個問題，是

誰造成了這些罪犯。

（5）在進一步深化改革的時候，各個單位都要建立和健全必要的規章制度工作。（6）昨天上午，他戴著一頂帽子和一件大衣出門了。

3、定語搭配不當

（1）郭沫若的《女神》是五四時代的產物，其杰出的歷史意義在于它突出地表現了五四時代的精神。

（2）中學時代打下的堅

實的基礎知識，為他的進一步自學創造的條件。

4、狀中搭配不當（狀語從程度、情態、方式等方面修飾限制謂語動詞。）

（1）下課后，他一個人走到山坡上，十分熱烈地讀起英語生詞來。

（2）人們都以親切的目光注視和傾聽著這位老戰士的發言。

5、中補搭配不當

（1）對不起，這次我們對你們照顧得太不周全了。（周到）

（2）小李的演技很高，感情也表現得豐滿。（充沛）

6、主賓搭配不當

（1）他的家鄉是四川省樂山市人。

（2）黑格爾的這本書是印發給學生的講義。

（3）世界是一個永遠不停的運動、變化和發展的過

程。

（4）春天的北京是美麗的季節。

7、介詞、關聯詞搭配不當

（1）各級財政部門提高科學管理水平，特別是對農村基礎設施建設經費的管理上，要做到心中有數，全盤考慮，周密安排。（在……上）

（三）成分殘缺

1、主語殘缺（原因：介

詞、省略造成；暗中更換造成后面缺少主語）

（1）由于小王堅持冬季長跑鍛煉，使他的體質有了顯著的增強。（濫用介詞造成）

（2）由于勘察隊對灘海區地質條件認識存在誤區，導致了多次與遇到的油層擦肩而過。（濫用介詞造成）（3）經過這次學習，對大家教育很大。（濫用介詞造成）

（4）通過多年的生產勞動和技術革新活動中，使我深刻地認識到，一個人的智慧是有限的，群眾的智慧是無窮的。（濫用介詞造成）

（5）對于大多數中學生來說，中國近代以來的一些重大歷史事件都能說的一清二楚。（濫用介詞造成）（6）在他們遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關懷中得到了力量，樹立

了克服了困難的信心。（濫用介詞造成）

（7）我和他認識的過程中，無論在學習、工作、生活哪一方面都給我留下深刻的印象。（省略造成）

（8）徐洪剛可歌可泣的事跡猛烈地撥動著聽眾的心弦，在極度的激動之中受到了深刻的教育。（省略造成）

（9）風兒掠過稻田時，恰似波濤滾滾的黃河，上下起伏。

（省略造成）（10）那個敵人剛想拿桌上的槍，被李建成一刀剁掉了四個手指頭，喊了一聲：“老實點！”。（暗中更換）

（11）這以后，王小虎已受傷致殘，但仍強迫他干重活。（暗中更換）

（12）其他乘客都下汽車后，我才看見李明陪著一位老大爺最后下車，手上提著一個皮箱。（暗中更換）

1、賓語殘缺（動詞缺少賓語，且這些動賓關系常常是固定搭配的。如：提高…水平培養…能力 養成…習慣 擴大…影響

再現…場景 具有…功效 具備…素質 克服…困難）

（1）這幅圖片再現了身穿節日盛裝的姑娘們圍繞在熊熊篝火旁一起歌舞狂歡，汗水浸濕了她們的衣衫。

（2）他潛心研究，反復試驗，終于成功開發了具有預防及治療胃腸病的藥粥系列產品。（3）學習方法可能因人而異，但勤奮、努力等良好的學習態度和合理的時間安排卻是每個想取得成功的學生所必須具備的。

（四）成分贅余（多余）（重復啰嗦）（主、謂、賓、定、狀、補）

（1）我們中學生在上課的時候，一般地說，我們都能認真聽課。

（2）許多老一輩革命家的事跡，就是我們學習的好榜樣。（3）你送來的練習，正在進行打印。

（4）清明節前，紅衛中學的全體學生到烈士陵園舉行了獻花。

（5）初秋的天氣是涼爽的，太陽不像夏天那樣炎熱地懸

掛在高空。

（6）聽了媽媽的話，我心里感到又喜悅又滿意的心情。（7）慶祝五四青年節的到來。（8）他同小王一起多次反復地討論怎樣證明這道幾何難題。（9）滿山遍野到處都是水果：梨呀、蘋果、柿子……（10）我在心里真是由衷地感謝我的數學老師。（11）李明做任何工作都非常

認真的很。

（12）為了精簡字數，不得不略加刪改一些。

（13）班會課上，張軍首先第一個發言。

（五）表意不清

1、指代不明

（1）當他把獲獎證書發給小李時，他對他笑了笑。（2）我認為這件事必須由你、老王、老吳和他商量解決。

2、歧義（句子表達的意思不

止一種解釋）（詞、短語或句子的多義性造成、不同字詞處的停頓或重讀造成）

（1）他走了一個多鐘頭了。（他在路上走了一個多鐘頭了；他已離開這兒一個多鐘頭了）

（2）他說，他走了三天。（離開家三天；在路上走了三天）（3）他的小說看不完。（他寫的小說看不完；他收藏的小說看不完；他看小說看個沒完沒

了）

（4）縣里通知說，讓趙鄉長本月15日前去匯報。(15日之前去匯報；“前”動詞，往前走，指在15日這一天去縣里匯報)（5）上海醫科大學涌現出一批年輕學科帶頭人。(學科帶頭人年輕／學科年輕，指學科設立時間短)

（7）上課了，小王還沒到校，班主任焦急地說：“她可是從來不請假的呀……”

（小王一貫不守紀律，不請假；小王平時嚴于要求自己，遵守紀律，總是按時到校，沒請過假）

（8）這個人連班主任都不認識。（這個人不認識班主任；班主任不認識這個人）（9）飯吃完了。（桌子上的飯被吃完了；已經吃過飯了，可

以收拾桌子了）（10）餃子包好了。（已加工好，可以下鍋了；加工好的餃子已經用報紙包好了）（11）這是一輛機動車。（利用機器開動的車；準備靈活運用的車）（12）電視機開關有問題。（啟動裝臵有問題；開和關都有問題）

（13）我看見他哭了。（我哭了；他哭了）

（14）根據氣象資料分析，僅江蘇和浙江的部分地區可能有短時小到中雨。（“江蘇和浙江”的部分地區；江蘇和“浙江的部分地區”）

(15)他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。(他背著/總經理和副總經理；他背著總經理／和副總經理)(16)一個外商投資的木材加工廠今年底將要建成投產。

(“一個” 在句中做定語，既可以修飾“外商”，也可以修飾“木材加工廠”)(17)局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有新的起色。(“幾個學校”，也可理解為 “幾個領導”)(18)著名航天專家梁啟超之子梁思禮做夢也沒想到自己會失足跌人6米深的井里。

(“著名航天專家”是“梁啟超”的定語，還是“粱思禮”的定語、不明確)

3、停頓、斷句不同 造成多義性

(1)老胡看到我們非常驚訝，連忙把別后的情況告訴我們，還熱情地拉我們上他家去。

(“老胡看到我們/非常驚訝”，一是“老胡看到/我們非常驚訝”)

(2)這份報告，我寫不好。(這份報告，我／寫不好（能力有限）；這份報告，我寫／不好（可能由于身份等因素）)(3)中國女排大敗美國隊獲得“世界杯”冠軍。（中國女排大敗/美國隊獲得…）（中國女排大敗美國隊/獲得…）

（六）不合邏輯（在語法上沒有毛病，但在語意上不能正確反映客觀事物間的相互邏輯

關系）

1、概念不明，用詞不當造成。（對詞所表現的意義未能進行準確理解而造成）（1）翹首西望，海面托著的就是披著銀發的蒼山，真是巧奪天工。（巧奪天工：精巧的人工勝過自然，贊揚 “人工”的精妙高超）（2）小賣部很受師生歡迎，銷售量由每天七八十元猛增到四百多元。（銷售量：

賣出東西的數量，而不是錢；應為“銷售額”）

（3）班長把同學們的意見反應給老師。（應為“反映”）

2、分類不當造成。

（1）這人經驗傎得文教工作者和中小學教師重視。（不能并列）

（2）我國的江河盛產魚、蝦、鹽、堿等水產。（鹽、堿產于水，但不屬水產）（3）農貿市場里有黃瓜、豆

角、白菜、西紅柿、西瓜等蔬菜。（西瓜屬水果類）

（4）王老師沒有請過一次病事假，也沒休息過一個星期天和節假日。（“星期天”屬“節假日”，不能并列）（5）市教委要求，各學校學生的生活用品和床上用品由學生自主選購，不得統一配備。（“生活用品”包括“ 床上用品”，不能并列）

（6）社區服務中心為孩子們準備了跳繩、羽毛球、拼圖、棋類、卡拉OK等19項體育活動。（“拼圖、棋類、卡拉OK”不屬于體育活動。）

3、自相矛盾造成。

（1）這次大會，我校師生基本上都參加了。

（2）過去，我們曾不加分析地批判了他在文藝創作上的某些觀點，現在看起來，當時的批判是失之偏頗和慎重的。

（3）八月十五的晚上，月色濃重，群星璀燦，五光十色的新燈倒映在湖水里。

4、雙面詞前后不對稱造成。（能否、與否、是否、能不能、會不會……）

（1）商品包裝的美化與否，會激發顧客的購買欲，這是不容爭辯的事實。

（2）國個現代化的步伐能不能加快，在很在程度上取決于民揮億萬勞動群眾的積極性。

（3）做好生產救災工作，取決于干部作風是否深入。（4）在二十一世紀的今天，父母與子女能否消滅代溝，關鍵是父母要能夠對下一代有更深的了解與同情。.5、否定不當

（1）一名韓國官員透露，有關成員國已達成一致意見，同意建立該項基金，以防止1997年那樣的金融危機不要再次發生。

（2）很多人利用長假出游，怎樣才能避免合法權益不受侵害，有關部門對此作了相關提示。

（3）在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當。

（4）為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全的教育和管理。

（5）退休以后，馬永傾幾乎無時無刻不忘墾荒、植樹，他

要用幾年的時間把自己前半生砍的三萬多棵樹補種上（6）我們要認識和掌握事物的客觀規律，盡量避免不犯錯誤或少犯錯誤。（7）“神舟號”飛船發射成功，誰能否認中國沒有進入國際載人航天技術領域的能力?（8）在江主席訪美期間，美方曾以不安全為由，試圖勸阻江主席不去顧毓秀老師家，但江主席決意登門拜訪。

（9）無數事實告訴我們，不是沒有不能克服的困難，所以應當滿懷信心，去爭取勝利。

6、強加因果造成。（二者本身不具有本質或直接的因果關系，卻被強加了因果關系）（1）這本書已經出版好幾年了，所以作者最近作了較大的修改。

（2）已經過了五分鐘，肯定他不會來了，因為他從來沒有遲到過。

（3）他生長在偏僻的山區，因而 從小就對農民有深厚的感情。

（4）在前一段教學工作中，由于我們重視了課堂教學，因而忽視了輔導工作。

7、降低、減少、縮小→不能用 “倍”

（1）.第二航站樓交付使用后，設備可達到國際領先水平，旅客過安檢通道的時間，將從目前的10分鐘縮短至1分鐘，縮短了10倍。

（七）結構混亂

1、兩句混雜，句式雜糅（1）止咳祛痰片，它里邊的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。

雜糅兩句：①止咳袪痰片，它里邊的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等

②

止咳袪痰片是由遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的（2）采用這種方法，人數不宜過多，以五六人即可。雜糅兩句：①采用這種方法，人數不宜過多

②采用這種方法，以五六人即可（3）質量活動月中，他們圍繞以提高產品質量為中心，進行了綜合治理，尤其加強了對工藝流程、驗收程序的監控。

雜糅兩句：①他們圍繞以提高產品質量為中心，進行了綜合治理

②在綜合治理過程中，尤其加強了對工藝流程、驗收程序的監控

（4）這種無紡布環保袋經過工藝處理后，具備了防水、易清洗、容量大、滿足消費者對環保袋的客觀需求的優勢。

句式雜糅：①

具備了防水、易清洗、容量大的優勢

②滿足了消費者對環保袋的客觀需求”

（5）高速磁懸浮列車沒有輪子和傳動機構，運行時與軌道不完全接觸，列車的懸浮、驅動、導向和制動都靠的是利用電磁力來實現的。

句式雜糅：“都靠的是利用電磁力來實現的”

改為“都是利用電磁力來實現的”或“都是靠電磁力來實現的”。（6）閱覽室圖書經常出現“開天窗”現象，我們可以從這一現象反映兩個問題，一是閱讀者素質有待提高，一是管理力度有待加強。

句式雜糅：“我們可以從這一現象看出兩個問題”和“這一現象反映出兩個問題”雜糅，擇其一表達即

可。）

（7）聽說博士村官潘汪聰要給大家講農技課，大家興致很高，還沒到時間，村委會會議室就擠滿了很多村民來聽課，場面好不熱鬧。

句式雜糅：可將“村民來聽課”改為“來聽課的村民”。）（8）當冰雪皚皚之際，唯獨梅花昂然綻放于枝頭，對生命充滿希望和自信，教人精神為

之一振。

句式雜糅：主動句式“教人精神一振”和被動句式“人的精神為之一振”雜糅

（9）交通臺日前播報說，有的人在小轎車內開著空調過夜，由此發生窒息死亡事件每年都有發生，應該引起司機朋友們的高度重視。

句式雜糅：“由此發生窒息死亡事件每

年都有發生”改為“由此發生的窒息死亡事件每年都有”。）

2、前后牽連 把前一句的后半句用作另一句的開頭，硬把兩句連成一句。

（1）考場設在一間寬敞明亮的教室里舉行的。

（考場設在一間寬敞明亮的教室里，考試是在這兒舉行的）

（2）當老師把這次宣傳任務交給我們時，我們都有一種非

第四篇：高考政治探究試題考查的五種類型總結

高考政治探究試題考查的五種類型總結

高考政治問題探究型試題立足于研究、解決學生關注的一些社會問題或其他問題，以來源于學生的學習生活社會生活和一些重大的熱點時事政治為背景，通過特定的情景設置一定的探究性課題，要求學生根據所設背景和所探究的課題來設計解決方案，并通過探索、研究來尋找問題的解決。在解決問題的過程中，獲得參與研究探索的體驗，培養收集、分析和利用信息的能力，培養發現問題和解決問題的能力，培養科學態度和科學道德，培養對社會的責任心和使命感。

問題探究型試題的答案同時也就具有了開放性、探究性、實踐性、整體性、生成性、自主性、價值性的特點。高考政治問題探究型試題的情景設置：具有時代性和地域性；問題設置：具有多樣性、靈活性和創新性；答案設置：具有開放性、探究性和可行性。具體形式歸納如下： 1．課題的提出和論證

例1農業、農村、農民問題，始終是一個關系國家安全的根本性問題。2006年12月22日召開的中央工作會議，把現代農業確定為新農村建設的重要任務，這是一項帶有全局性、前瞻性、示范性意義的戰略決策。當前。建設社會主義新農村的中心任務是發展農村經濟，解決農村生產力的，而發展現代農業則是農村經濟的主要抓手。結合上述材料，完成以下問題

（1）如果請你調查本地區新農村建設的現狀，你可以采取哪些方式獲取有關資料。

（2）請你就如何加強現代農業建設，擬定一個研究性課題，并寫出這一課題的經濟依據。例：課題：面向市場，加強現代農業建設。依據：市場在調節資源配置中的作用 課題: 依據：

（3）材料中關于現代農業的論述體現了哪些哲學道理？

方法總結一般情況下，考生選擇課題時要注意：課題的可行性——問題不宜太深，題目不宜過大或研究的面過寬，要“切口小”，高中生能夠研究；課題深刻性和獨創性——課題本身要具有一定的含金量，有一定的思維深度和探究價值；課題的明確性——課題中包含的問題指向要明確，問題的結構要清晰。被選為課題的問題一般應該是一個好問題，要學會將問題轉化為課題。這里課題的內容不是特定的知識體系，而是源于學生的生活和社會生活，是人們關注的社會問題。闡述選題理由則要說明課題與材料的相關性及課題的重要性。由于材料涉及的范圍廣，因此在選題時，要認真審題，確定自己最“拿手”的課題。所謂“拿手”，實際上是指能分析出選題的理由。通常應該從教材知識、生活實踐和現實意義等角度考慮所擬定課題的依據或目的。

典型例題：今年，糧食、蔬菜、豬肉、食用油等商品價格上漲較快，物價問題成為社會各界關注的熱點問題之一，牽動著總理的心，也牽動了同學的心。某中學高三（8）的5名同學組成探究小組，利用課余時間，通過問卷、走訪、查閱文獻、上網等方法，搜集到以下信息： 信息一

由于飼養成本上升，農民養豬利潤小，風險大,正常年景農民一年飼養一頭肥豬的利潤不過100元左右，農民養豬積極性不高。近期豬價暴漲，實際上豬農并沒有因為豬價的上漲而明顯增收。目前豬農由于擔心豬藍耳病等動物疫病以及未來的價格走勢，對增加生豬的飼養量十分謹慎。

信息二

面對不斷上漲的豬肉價格，國務院及時出臺了《關于促進生豬生產發展穩定市場供應的意見》。按照《意見》要求，各地政府加大了對生豬生產的扶持力度，建立和完善生豬的公共防疫服務體系，加強市場調研和監控工作，妥善安排低收入群體的生活，完善豬肉儲備體系。信息三

2007年11月27日召開的中共中央政治局會議指出，當前國民經濟發展的總體形勢是好的，既有不少有利條件，但也必須看到，國民經濟運行中長期積累的一些突出矛盾和問題依然存在。目前要把防止經濟增長由偏快轉為過熱、防止價格由結構性上漲演變為明顯通貨膨脹作為宏觀調控的首要任務。

假如你是該探究小組的一員，請參與探究以下問題：

（1）有人認為，豬肉等農副產品價格上漲，農民受益，好得很。你的觀點呢？并簡要說出理由。（6分）

（2）信息二中政府為抑制豬肉價格過快上漲采取的措施，體現了政治生活中的哪些道理？（6分）

（3）信息三中對我國當前宏觀經濟形勢的認識及對策是如何體現矛盾分析法的？（6分）

參考答案（1）豬肉等農副食品價格上漲，有利于農民增加收入，調動農民生產積極性，發展農村經濟。（2分）但短期漲幅過大，也影響了部分低收入群眾的生活（1分）;而且豬肉等農副產品價格非理性上漲, 會導致物價普遍上漲,甚至可能引發通貨膨脹,不利于經濟發展和人們生活水平的提高,因此國家要加強宏觀調控。（3分）

（2）①政府抑制豬肉價格過快上漲，妥善安排低收入群體的生活體現了我國是人民民主專政的國家，本質是人民當家作主。（1分）

②政府采取措施抑制豬肉價格過快上漲體現了我國政府是人民意旨的執行者和人民利益的捍衛者，為人民服務是政府工作的宗旨，對人民負責是政府工作的基本原則。（2分）

③政府制定相關政策，加大了對生豬生產的扶持力度，加強市場調研和監控工作，完善豬肉儲備體系，體現了政府組織社會主義經濟建設的職能；建立和完善生豬的公共防疫服務體系，妥善安排低收入群體的生活，體現了政府提供社會公共服務的職能。（2分）④政府制定相關政策，采取措施抑制豬肉價格過快上漲體現了政府權為民所用，情為民所系，利為民所謀，有利于樹立政府的權威。（1分）

（3）矛盾普遍性原理要求我們要堅持一分為二的矛盾分析法。材料中既看到經濟發展的有利條件，又看到存在的矛盾和問題體現了這一點。（2分）

（3）矛盾普遍性原理要求我們要堅持一分為二的矛盾分析法。材料中既看到經濟發展的有利條件，又看到存在的矛盾和問題體現了這一點。（2分）

②唯物辯證法要求我們在認識某一矛盾時，要著重把握矛盾的主要方面，要抓主流。中央政治局會議指出當前經濟發展的總體形勢是好的體現了這一點。（2分）③由于主要矛盾在事物發展過程中處于支配地位、起決定作用，因此在認識復雜事物過程時要著重把握主要矛盾。中央政治局會議把防止出現明顯通貨膨脹作為宏觀調控的首要任務體現了抓主要矛盾。（2分）

2．確定研究目的及方法 例2：（2005年—江蘇卷—第35題）近幾年來，有些中學生以穿名牌、用名牌為時尚。某校高三(3)班專門召開了“聚焦中學生名牌消費現象”主題班會。針對本班同學日常生活消費狀況，擬訂一個研究性學習課題，并簡要寫出研究目的和研究方法。【參考答案】

課題：中學生消費面面觀或中學生消費現象透視等。研究目的：樹立正確的消費觀并引導消費行為。研究方法：問卷調查法、觀察法、小組合作等。【方法總結】（1）課題研究目的是指課題要解決的主要問題，表述要開門見山，簡潔明了。要從研究主題出發，目的要明確，要表明課題研究的積極意義。（2）研究方法。指完成研究任務達到研究目的的程序、技術、手段或操作規律。課題研究的基本方法一般有調查法（問卷法、訪談法、跟蹤調查、抽樣調查、實地考察等）；觀察法；文獻研究法（查閱圖書、報刊、網絡等各種文獻資料）；小組合作法（小組討論法）；網上查閱法及輔助性的具體方法、手段、技術等。在確定研究方法時要針對不同課題的具體情況，有選擇的采用合適的方法。典型練習：我家生活在一條小溪旁，以前，小溪清澈見底，人們常在小溪里捕魚捉蝦，洗衣洗菜。后來，小溪的水漸漸變得渾濁起來，可愛的魚蝦不見了蹤影，人們也不敢在小溪里洗衣洗菜了。原來，該鎮政府為了促進地方經濟的發展，在小溪的上游建了一座造紙廠，造紙廠的污水直接排到小溪，日子長了，小溪就被污染了。當地一些農民認為，在造紙廠打工能賺錢，一點污染算不了什么。還有一些農民認為雖然造紙廠能帶來一時的經濟效益，但從長遠看，得不償失。問題：（1）如果小芳要起草一份關于關閉該造紙廠的報告，請你運用政治學知識說明關閉的理由。

（2）如果小芳已起草了一份關于關閉該造紙廠的報告，你認為可以通過哪些渠道來表達自己的意愿，并說明理論依據。

（3）針對材料反映的問題，請你擬訂一個研究性學習課題，并簡要寫出研究目的和研究方法。

參看答案：（1）從以下角度思考①違背了依法行政的要求。②政府的越位（經濟職能）和缺位（社會公共服務職能）。③沒有堅持對人民負責的原則。

（2）可將報告遞交給人大代表。理論依據：人大代表有提案權和質詢權；

可將報告遞交給政協委員。理論依據：民主監督和參政議政是政協的主要職能；

可將報告遞交給信訪辦。理論依據：信訪舉報制度是我國公民行使監督權的重要途徑之一； 可將報告遞交給鎮政府或上級政府主管部門。理論依據：公民有權對國家機關及其工作人員提出批評，對改進工作提出建議；

可以投稿到新聞媒體（如報刊、網上論壇等）。理論依據：輿論監督在對國家機關及其工作人員的監督中發揮著獨特的作用。（其他言之有理的觀點也可。）

（3）Ａ．課題：實現農村可持續發展或科學發展或實現人和自然的和諧發展。Ｂ．研究目的：引導樹立環保意識、落實科學發展觀。

Ｃ．研究方法：查閱資料、實地考察、調查訪問、學習與咨詢、小組合作等。3．制定課題研究計劃

課題研究計劃一般包括以下幾個方面：①課題研究的目的和價值；②課題研究的對象；③研究的方法；④研究過程的安排；⑤預期的研究成果。

就課題“小區居民用水問題的探討”而言，我們可以制定如下計劃：（1）目的：找出居民用水中存在的問題，為制訂科學的用水方法提出建議。（2）選定某某小區為調查對象。（3）采用問卷調查法和訪談法進行實地調查，了解居民用水的現狀，找出問題。（4）查閱資料。充分利用網絡、報刊和書籍，參考前人的研究成果。（5）咨詢專家并走訪有關政府部門。（6）統計、匯總、整理和分析資料，形成調查報告。這樣一來計劃就緊扣住小區用水問題這一主題，同時也體現了步驟的具體性和過程的完整性。

4． 收集資料或提出問題

收集資料時要明確：收集材料干什么？為什么主題服務？提問題則不能偏離主題，但可選擇一定的角度來設計。所提問題要有一定的深度，表述要簡潔明了。

例4高三(5)班黑板報前圍了很多同學，張老師也擠了進去。王小明正在念一則新聞報道：2006年，中央電視臺“感動中國”十大人物之一徐本禹，靠特困生補助、獎學金和勤工儉學從華中農業大學畢業，以372分的高分考上了碩士研究生。如果順著這條路走下去，他可能會讀博士、會出國留學。然而他卻去了貴州的“巖洞小學”教書??正如“頒獎詞”中所說：他用一個剛剛畢業大學生的稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室、貧窮和孤獨。他心中牢記一份信念：人要學會感恩，當你接受了別人的幫助，你要去幫助需要你幫助的人。王小明：真傻，博士、出國多好，在中國那么窮的地方當一個破老師，傻透了。李東：不能這么說，人不能只想自己好，到貧困山區支教是國家的需要。趙珊珊：“巖洞小學”只要一個高中生就行了，碩士生當小學老師，大材小用。況且他讀博、留學回國一樣可以做貢獻，而且可以做更大的貢獻。這樣真是浪費人才，國家培養他容易嗎？??

張老師覺得大家的議論很有意思，決定開一個辯論會。⑴假如讓你當主持人，你要做哪些準備？ ⑵如果你是辯手，請寫出你的發言提綱。

⑶王小明要查資料，請你為他提供一些收集資料的方式。

參考答案： ⑴做如下準備：確定辯論會的時間、地點、辯題、參賽選手，制定參賽規劃，邀請參賽裁判，布置會場等。

⑵觀點一：人是社會中的人，個人活動會對社會發展起作用，無論從事什么職業、成就什么事業，要想使自己的活動有意義、為社會作出貢獻，就要以高度的社會責任感，投身到歷史前進的大潮中。作為當代青年，就要從社會的發展要求和人民的根本利益出發確定自己的成才目標。“巖洞小學”缺少教師，這就是社會的需要，高素質的教師是培養高素質人才的前提條件，碩士生當教師，一定能為當地的教育事業作出更大的貢獻。觀點二：科學技術是人類文明進步的階梯和標志，國際競爭的實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量，我國與發達國家存在一定的差距，能否在科技發展上取得優勢，最終將決定我國在國際上的地位。而科技競爭、經濟競爭、軍事競爭乃至綜合國力的競爭，歸根到底是人才的競爭。碩士生、博士生是國家急需的高科技人才，應該讓他們把聰明才智充分發揮出來，為國家的科技事業作貢獻，從而增強我國的綜合國力。

⑶收集資料的方式：到圖書館查閱、上網、調查有關人員、請教專家等。

總結：這類題型要求考生提出問題改變了傳統回答問題的形式，通過虛擬的情境，要求提出相關的問題，考生的角色進行了轉換。注意問題要提得有深度，有深度的問題可獲加分。

5．形成研究成果 w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 課題成果形式，一是物質的成果，如論文、研究報告、建議書、調查報告和設計方案等；二是理論和實踐的成果，如發現和掌握了一些規律，對某些現象進行了預測等。如例1中三個課題的最終成果形式可為論文或調查報告。

第五篇：高考病句類型及例句

高考病句類型詳細解析

(一)搭配不當

句子是由詞和短語組成的，詞(短語)與詞(短語)之間的搭配既有一定的規范性，又有一定的約定俗成性，如果違背這些規律，就會出現搭配不當的錯誤。

常見搭配不當的語病主要有以下幾種情況：①主謂搭配不當；②動賓搭配不當；③修飾成分和中心語搭配不當；④關聯詞語、介詞搭配不當。下面通過一些例句具體分析：

①主謂搭配不當

1．(2010·全國Ⅰ)這個法律職業培訓基地由省司法廳和南海大學合作建立，是全國首家有效聯合政府行政職能和高校教育資源而成立的培訓機構。

【解析】句子的前半句沒有問題，后半句的表述結構為“xx是xx”，我們先把“的”字前面的內容省去得到“培訓基地是培訓機構”，基地是指一個地方不可能是“機構”，所以這個句子犯了主謂搭配不當的毛病。

2．(2010·全國卷Ⅱ)該廠狠抓生產質量，重視企業文化，十幾年來凝聚了一批技術骨干，所生產的內衣產量成為全國同行業銷售額率先突破十億大關的一個著名品牌。

【解析】 這句話有兩個層次，第一層的主干為：工廠凝聚骨干。第二層的主干為：內衣產量成為品牌。骨干是培養出來了，不是凝聚的屬于動賓搭配不當；產量成為品牌更是說不通，屬于主謂搭配不當。

3．(2010·全國卷Ⅱ)那個年代的手抄本很難得，書中的故事對我產生了潛移默化的影響，愛國心、人生觀、事業心、愛情觀以及手抄本那漂亮的字跡也讓我非常喜歡。

【解析】 “愛國心、人生觀、事業心、愛情觀以及手抄本那漂亮的字跡也讓我非常喜歡”搭配不當，改為“書中的故事對我的愛國心、人生觀、事業心、愛情觀產生了潛移默化的影響，手抄本那漂亮的字跡也讓我非常喜歡”。

4、（10年四川卷）曹操的性格具有雙重性，他的雄才大略與奸詐兇狠對于任何一個扮演他的演員來說都具有挑戰性，也是個難得的表演機會。

【解析】“他的雄才大略與奸詐兇狠”與“最后一句“也是個難得的表演機會”沒有指出明確的主語，這時主語就默認為是上一句話的主語，很顯然“他的雄才大略與奸詐兇狠”和這一個謂語搭配不當，可改為“演這個角色也是個難得的表演機會”。

【技巧提示】主謂搭配不當主要出現在下列類型的句子當中：

1、xx是（成為）xx，尤其是主語是偏正短語（xx的xx）的時候。如：例

1、例2.2、主語是并列成分時，往往有個主語和謂語不搭配。如：例3.3、謂語較多時，往往有一個和主語不搭配。如：例4 ②動賓搭配不當

動詞和名詞或名詞性短語構成動賓短語，動詞和賓語的搭配是漢語中最活躍的一種現象。在使用中也形成了很多的應用規則，如果不了解這些規則，就會出現動賓不當的問題。審讀病句的時候，我們可以先抓住動詞，然后再觀察辨別對應的名詞是否搭配得當。如果有修飾成分，先把修飾成分去掉。

5．(2010·北京卷)挪威國寶級樂隊“神秘園”將再度來京演出，實現了外國演出團在京演出超過7次的紀錄，在其演出的藝術歷程中也是唯一的一次。

【解析】 抓住動詞“實現”，去掉修飾成分“??的”，找到了和它對應的名詞“紀錄”，“實現??紀錄”，很顯然應當是“創造??紀錄”。這屬于一個動詞對一個賓語的搭配不當，它考查是一些動詞習慣的用法。

6、（09年 海南、寧夏卷）A．太陽隊近來的表現不能令人滿意，糟糕的防守問題一直沒有改善，比賽連連失利，甚至在與弱旅勇士隊比賽時，也飲恨敗北。

【解析】抓住動詞“改善”，找到和它對應的名詞“問題”，“改善??問題”很顯然不搭配，應該是“解決問題”。這個句子把動詞的賓語前置了，增加了難度。

【技巧提示】看病句，先抓動詞，再找名詞，然后通過置換詞語的方法確定搭配是否恰當。如：提高力度

提高的應該是意識，力度應該是加大的，所以提高力度搭配不當。

還有些動賓搭配會出現兩個動詞對一個賓語或者一個動詞對兩個賓語的形式，大家只要轉化為一個動詞一個賓語的形式就可以了。當然，動賓是否搭配，要靠我們的語感積累，所以平時一定要多翻字典，看看動詞的例句。

③修飾成分和中心語搭配不當

修飾成分包括定語狀語補語，它們在修飾中心語時也有一定的規則，這些規則比動賓搭配的規則的要簡單的多，但是有不少人不容易發現這方面的語病，因為大部分的語病都處在主干上，對于修飾成分很少有人關注。

7．（11年遼寧卷）如果想刻畫一種語言具有什么特征，拿另一種語言來跟它進行比較是最好的方法，通過比較可以很好地發現并感受語言的差異。

【解析】“刻畫??特征”屬動賓搭配不當，這很好理解。很多人沒有發現“很好地地發現”這樣的短語也有些問題。發現是不論好壞的，應該寫成“很快地發現”。

8、（07年北京卷）在翻閱中國話劇100周年紀念活動資料時，他萌生了創作一臺尋找中國話劇源頭的劇本的意念。

【解析】這句話的主干是“他萌生了意念”，是可以講得通的。問題在于意念的內容：創作一臺??的劇本。只能說一部劇本，而不能說一臺劇本。很顯然用修飾成分和中心語不搭配。

【解題提示】這類語病在近幾年的高考很少遇到，原因可能就是錯誤太明顯，沒有區分度，不過在實際的考試過程中，很少有人看出來。這就提示我們不要忘了看修飾成分。仔細讀讀，反問一句：是這樣說的嗎？也許問題就被發現了。如“面對繁重的生活壓力”，壓力是繁重的嗎？很顯然不是。

④關聯詞語、介詞搭配不當。

關聯詞都是按照規則和習慣組合使用的，介詞在使用的過程中，也有一定的搭配問題。在做病句題時，如果出現了介詞和關聯詞要特別留意。

9、（08年湖北卷）在那些艱難的日子里，不管他的身體有多差，生活條件再不好，精神壓力有多大，他都堅持創作。

【解析】習慣的說法是“不管（無論）??多么??還??”，不管所指向的第二句“生活條件再不好”很顯然不和習慣，如果換成“盡管生活條件再不好”就通順了。如果要保留“不管”，就要把“生活條件再不好”改成“生活條件有多差”。類似的錯誤還有“不僅是??而是??”，應該改為“不僅是??還是??”或者“不是??而是??”。

10、(09年 重慶卷)昨日，市文物局組織了39名專家趕到重建的龔灘古鎮，對已經完工的工程通過了驗收。

11、(2010·山東卷)昨天上午，一位老人突然暈倒在購物中心，后經迅速趕到的120急救中心醫護人員以及商場保安、在場群眾的救護下，老人得到及時搶救，最終脫離了危險。

【解析】 搭配不當，將“經”改為“在”，或者將“下”去掉；歧義，“迅速趕到的”統轄“醫護人員”還是“醫護人員和商場保安”不清，兩種理解都可以，可改為“商場保安以及迅速趕到的120急救中心醫護人員”。

【解析】習慣的說法是“對??進行驗收”，而不能是“對??透過驗收”。介詞的相關搭配出現錯誤。類似的錯誤還有：“在??中獲得??”例句：我在同學們的幫助中獲得自信。根據句意，應當把“在??中”改為“從??中”。

【解題技巧】病句中遇到關聯詞，首先要看看搭配是否恰當；遇到介詞，尤其是介詞和方位詞（上中下）連用時，要判斷它們是否搭配。

(二)成分殘缺。

成分殘缺是指句子必須具備的語法成分殘缺不全，從而影響語意表達的語病。成分殘缺的毛病主要有以下幾種情況：①主語殘缺；②賓語（中心語）殘缺；③謂語（動詞）殘缺；④關聯詞、介詞殘缺。

①主語殘缺

1、（09年江蘇卷）由于青少年心智尚未成熟，好奇心又強，對事物缺乏分辨力，容易被大眾媒介中的不良信息誘導，從而產生思想上、行為上的偏差。介詞吃主語，把“由于”去掉。【解析】這是一個復句，主語只有一個，根據句意判斷是“青少年”，但是“青少年”前又多了一個“由于”，“由于”是介詞，不但不具備修飾能力，而且會把主語“青少年”的主語功能取消，使之成為句子的狀語。這樣這個句子就沒有語法意義上是主語了。俗稱“介詞吃主語”，這是主語殘缺的一個常見的類型。典型的例句是：通過大家的幫助使我取得了好成績。

2、（10年四川卷）曹操的性格具有雙重性，他的雄才大略與奸詐兇狠對于任何一個扮演他的演員來說都具有挑戰性，也是個難得的表演機會。

【解析】這是個復句，主語不斷變化，最后一句話沒有指明主語，又不能使用上一句話的主語，所以這個句子就因為換主語又沒有指明主語，造成了句子的主語缺失。這稱為因換主語而缺主語，簡稱換主語。這類錯誤，發生在在復句中，錯誤都體現在沒有主語的那句話上，大部分都是最后一句。我們要看看它的主語到底是誰。當然，各類語病都有一定的關聯，這句話的語病沒也可以稱為“主謂搭配不當”。

【解題提示】做病句題時，如果發現發現句子是以“介詞”開頭的，而且后面再沒出現過一次主語，那么這個句子就是介詞吃主語。如果發現句子是一個復句，有一個分句沒有主語，那么就要看看它的主語是不是上一句話的主語，如果不是這個句子就缺主語，或者主謂搭配不當。

②賓語（中心語）殘缺；

賓語中心語殘缺是成分殘缺中占比重最大的一個類型。說話人說了一個動詞后，緊接著說賓語，可是由于賓語的定語太長而忘了說中心語，或者直接把定語當成中心語。這樣就造成了賓語殘缺。一個完整的動賓結構應該表述為：動詞+定語1+定語2+定語3+中心語（名詞）

3.（11年 全國卷）A、不同的生活習俗、自然條件以及地理環境，使各地的民居在平面布局、結構方法、造型等方面呈現出淳樸自然，而又有著各自的特色。賓語殘缺，“淳樸自然”后加“的特點”

【解析】我們抓住動詞“呈現”，找出和它對應的詞語“淳樸自然”，接下來判斷，這個詞是不是名詞，如果不是名詞，那么這句話就缺少一個和它對應的名詞，也就是缺少中心語。“淳樸自然”是個形容詞，所以這句話就是“賓語殘缺”。根據句意，應該在“淳樸自然”后加上“的特點”。

③謂語（動詞）殘缺

一句話中，動詞是十分重要的，沒有動詞就不能組成一個完整的句子。但是有些時候，人們在使用的時候，會漏掉一些動詞，這就造成了謂語動詞的殘缺。

4、（09年 全國卷Ⅰ）3月5日那天，我市萬名青年志愿者走上街頭學雷鋒活動，這次活動的總口號是“弘揚雷鋒精神，參與志愿行動，服務青年創業，建設和諧城市”。

【解析】我們抓住名詞“學雷鋒活動”，然后找和它對應的動詞，結果發現句子中沒有和它對應的動詞，因此我們判斷這個句子缺“謂語（動詞）”。這個錯誤的原因是動詞連用時，習慣性漏掉了一個。

5、（2006年重慶卷）由于適當的溫度有助于化學反應速度，工期將選在氣溫較高的5、6月份。

【解析】“有助于”后面要動詞，而這個句子說的是有助于化學反應速度，很顯然這里缺少一個動詞“提高”。這個句子錯誤原因是在該使用動詞短語的地方使用了名詞短語。

6、（11年浙江卷）由于核廢料衰變緩慢，所以一旦發生地質變動，或者因建筑，地鐵建設等人為因素的影響，導致核廢料泄露事件，那么后果將不堪設想。【解析】 “導致“后不能直接加名詞，而應加上動詞發生。

【解題提示】抓動詞找名詞們可以辨別賓語中心語殘缺的語病，抓名詞找動詞，可以辨別謂語動詞殘缺的語病。

④關聯詞、介詞殘缺。

關聯詞和介詞在使用時都是相配合使用的，說話時顧頭不顧尾，很容易造成遺漏，殘缺。8.（11年遼寧卷）會計專業的學生無論是中專生、大專生、本科生，畢業后如要從事會計類職業，必須通過考試取得會計從業資格證書才能上崗。

【解析】這句話使用了“無論??還是??”但是在漏掉了“還是”，應該在“本科生”加上“還是”。

9.（11年浙江卷）在網絡時代到來以后，爭鳴性質的學術文章，更強調要得到作者本人認可的文本為學術爭論的起點。

【解析】通過梳理，后半句是“??為起點”，完整的表述應該為“以??為起點”這樣我們判斷這個句子缺介詞。在“得到”后加上“以”即可通順。

10、科學工作者需要開闊的心胸，就是和自己學術觀點不一樣的同行也應坦誠相待，精誠合作。【解析】這個句子有些歐化的語言習慣，動詞“坦誠相待”后面，賓語“和自己學術觀點不一樣的同行”在面。屬于賓語前置，賓語前置不是不可以，但是要在賓語前加一個介詞“對”。如果沒有介詞“對”，就屬于介詞殘缺。

【解題指導】關聯詞和介詞殘缺語病的判斷，要學會“順藤摸瓜”。如果賓語在前，動詞在后，就看有沒有“對”，如果后半句含有“為”“組成的”“構成的”這類詞，就要看看句子的前半段有沒有“以”“由”這樣的介詞。

(三)語序不當。

常見語序不當的毛病有以下幾種情況：①多項定語、狀語語序不當。②狀語或定語位置不當。③關聯詞位置不當。④遞進或遞減關系語序不當。⑤并列詞語（動詞、名詞）或分句排列順序不當。⑥句子內部的對應錯位。

①多項定語、狀語語序不當。

1、（11年廣東卷）我先來得展廳后面一座小山上，引入眼簾的，是一個巨大的由一塊茶色玻璃構成的覆斗形上蓋，它保護著古墓的發掘現場。

【解析】語序不當，“巨大的”應是修飾“漏斗形上蓋”，所以就要緊隨著這個詞。可以把巨大的移到“漏斗形上蓋”前面。

2、（11年四川卷）2010年4月10日，第8顆北斗導航衛星的發射進入倒計時，西昌衛星發射中心各個崗位的操作人員對火箭起飛前進行了最后的檢查，滿懷信心等待著發射時刻的到來。【解析】“對火箭起飛前進行了最后的檢查”檢查對象是火箭，所以火箭應該緊跟著“進行了最后的檢查”，所以要把“對火箭”移到“進行”前。又如，不能說“把你用自行車送走”而要說“我用自行車把你送走”。

【技巧提示】多層定語的正確語序為：國家隊的（領屬性的）一位（數量）有20多年教學經驗的（動詞短語）優秀的（形容）籃球（名詞）教練。

多次狀語的正確語序：許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情地（情態）同他（對象）交談。

②狀語或定語位置混用。

3、（07全國Ⅱ卷）這篇文章介紹了傳統相聲所用的押韻、諧音、摹聲等方面的詳細的語音技巧和表達效果，內容豐富，饒有趣味。

【解析】 “詳細”是修飾“介紹”應該放到“介紹”前面。③關聯詞位置不當。

這里主要指的是第一個分句的關聯詞和主語的位置關系。

4、由于技術水平太低，這些產品質量不是比沿海地區的同類產品低，就是成本比沿海的高。【解析】這句話出現了“不是??就是??”的關聯詞，其搭配是對的。第一個分句的主語是質量，第二個分句的主語是成本，主語不同，所以第一個分句的主語就放在第關聯詞的后面。改成“這些產品不是質量??”。

【解題技巧】遇到關聯詞，首先看搭配，接著看殘缺，都沒問題再看第一個分句的主語的位置。請記住：前后分句主語相同，那么主語放在關聯詞前；主語不同，主語就放在關聯詞后。簡稱“同前異后”。例如：他不但學習好，而且人品好。

這道題，不僅他會，你也會。

④遞進（遞減）語序不當。

5、（11屆模擬卷）運用聯詞造句法來積累詞匯，不僅能使學生充分發揮自己的想象和創新能力，而且能讓他們在興味盎然中復習詞語的音形義，正確掌握詞語。

【解析】不僅而且表示遞進關系的關聯詞。所謂遞進就是指數量增多，程度的加深，范圍的擴大以及物質到精神的提升。這句話里，第一個分句的程度要比第二個分句高，所以兩個分句語序不當，互換位置即可。

6、（11屆

模擬題）這位前世界冠軍說，當今乒乓球技術飛速發展，世界一些頂尖選手的實力非常接近，決賽時往往只差一分，甚至兩分。

【解析】這句話沒有不僅??而且??但是有同類詞語“甚至”，注意這句話的意思是說：差的分越少就越遺憾，所以最后一句應改成“只差兩分，甚至一分”。

7、（11屆

模擬題）這個經驗值得中小學教師特別是文教工作者重視。【解析】“特別是”表示列舉出其中一個或幾個，所以它所表示的是“遞減”關系。中小學教師屬于文教工作者，所以，這句話應改成“這個經驗值得文教工作者特別是中小學教師重視。” 【解題技巧】審讀并舉遇到不僅而且、甚至、乃至、進而等表示遞進關系的詞時，就要看看其前后遞進關系是否正確；如果遇到特別是尤其是這類表示遞減關系的詞語時，要看看他的遞減關系是否正確。

⑤并列詞語（動詞、名詞）或分句排列順序不當。

8、（08江蘇）任何一種文明的發展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程，完全封閉的環境不可能帶來文明的進步，只會導致文明的衰落。

【解析】句子里并列出現了三個動詞，這是我們就要充分理解這三個詞的含義，弄清楚他們的先后順序，就像兩個人一樣，不打不相識，應該是“碰撞、交流、融合”。此外，從句意來看，融合是最終目的，所以也應該放在最后。

9、(07湖北)《全宋文》的出版，對于完善宋代的學術文獻、填補宋代文化研究的空白、推動傳統文化研究的意義特別重大。

【解析】雖然這個句子中沒有明顯并列的詞語，但是后面三個以動詞開頭的句子，提示我們不得不注意。通過仔細比對調整以后，我們發現，應該是先填補再完善，然后才是推動傳統文化。

【解題技巧】動詞并列，或者含有動詞的分句并列，往往就有語序的問題，我們要展開想象，問一問“是先xx，還是先xx”經過這樣的追問，我們自然就會理清順序。

⑥句子內部的對應錯位。

句子內部的詞語也是要相互對應的，后面的詞語順序要服從前面的順序。

10、(06湖北)對調整工資、發放獎金、提高職工的福利待遇等問題，文章從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明，具有很強的指導意義和可操作性。

【解析】句子中出現了兩組并列短語，我們經過比對發現這兩組詞語有密切的對應關系，理論上對應深刻的說明，政策上對應詳細

11、（09年海南、寧夏卷）“錦”是一種絲織品，在古代，由于珍貴的原材料、繁瑣的生產工藝，使得織品數量有限，是達官貴人才能享用的時尚奢侈品。

【解析】

句子里有三個短語“珍貴的原材料”“繁瑣的生產工藝” “織品數量有限”，前兩個是偏正短語（前面的詞修飾后面的詞），后一個是主謂短語，根據句意應該把前面的偏正短語調整為主謂短語原材料珍貴生產工藝繁瑣，這樣才能和最后一個短語對應。實際上這個句子不用繁瑣的分析，根據語感也能辨別出。

語序不當，“珍貴的原材料、繁瑣的生產工藝”改為“原材料珍貴，生產工藝繁瑣”

(四)句式雜糅 句式雜糅就是一方面把同一個意思的兩種表達方法混在一起使用，如表述原因“可以說“xx的原因是是什么”也可以說“xx是什么造成的”，如果說成是“xx的原因是什么造成的”，就犯了句式雜糅的毛病。也有的是一句話已經說完卻順著結尾又說了一句。還有一種類型就是前半句是一個主語加狀語的形式，后半句又拋開這個主語另一句子。這樣一來造成前面的句子結構不完整。

兩個句式的雜糅

（11年北京卷）高速公路上交通事故的主要原因是司機違反交通規則或操作不當造成的，交通部門要加強安全宣傳，提高司機的安全意識。

【解析】主要原因是?? 和是??造成的兩個句式雜糅，去掉其中一個即可。

（10年全國卷Ⅰ）大師的這段經歷非常重要，但流傳的說法不一，而所有的當事人、知情人都已去世，我們斟酌以后擬采用大師兒子所講的為準。

【解析】“擬采用”和“以??為準”雜糅，可改為“我們斟酌以后擬采用大師兒子的說法”或者“我們斟酌以后擬采用大師兒子所講的為準”。

兩個句子的粘連

(2009·江西卷)幾天前，他剛接待過包括省委書記在內的一批省市領導來到縣里，專門調研返鄉農民工問題。

【解析】 前半句是“他剛接待過包括省委書記在內的一批省市領導”，后半句是“一批省市領導來到縣里”。再接下來是“領導來到縣里調研”，三句話合成兩句話。

（09年廣東卷）水果營養豐富，但是它的表面常常粘附著對人體有害的細菌和農藥，所以食用水果前應該洗凈削皮較為安全。

【解析】“食用水果前應該洗凈削皮”就已經把話說完整清晰了，后面的內容純屬順口而出。【解題技巧】句式雜糅往往使句子顯得拖泥帶水，我們可以根據前面的一個句子，把句子截斷，看看是否已經表達清意思了，是否可以更簡潔一些。如第二句“擬采用大師兒子所講的”我們覺得只要讀到這里就很清楚了，下面再有內容就是雜糅了。此外既然有兩個句式，那么句子中一定有用法重復的詞語，如果找到重復的詞語就可以判斷他是雜糅了。如“宗旨是以??為目的”。(2010·湖南卷)許多水果都有藥用功效，如檸檬中含有檸檬酸、檸檬多酚及維生素C等成分就具有很強的抑制血小板聚集的作用。

【解析】先說檸檬含有xx成分，沒有斷開句子，就又接著說其作用。粘連很緊密。可在“檸檬中含有”后面加“的”，使第一個句子變成后一個句子的主語。

主動句和被動句的雜糅

（2010屆江西模擬卷）D．老人右腿骨折，左腿卻被植鋼板。發生在通城中醫院的這一荒唐透頂的醫療事故剛一曝光，便立即使有關主管部門引起高度重視。

【解析】一方面是“使重視”，一方面是“引起重視”，被動和主動雜糅。【解題技巧】審讀病句的時候，如果出現了“被”字，就要看看有沒有被動句和主動句的雜糅。改換主語造成的雜糅

（09年四川卷）參加研制神州神舟七號飛船的全體科技工作者，在相關部門的大力支持下，在全國人民的熱切關注中，經過不懈努力，神舟七號飛船終于成功發射。

【解析】劃分句子成分就可以知道，這句話前半句的主語是科技工作者，在??，經過??都是狀語，后半句應該是是謂語，但是后半句卻又重新寫了一個主語，致使前半句“夭折”而后半句無依無靠。

【解題技巧】這里病句的有個明顯的特點：前面是主語加介詞結構，后面是個完整的句子。如：四川人民經過自己的努力，家園已經建立起來了。修改的方法也很很簡單，把介詞移到主語之前就可以了。

(五)表意不明。

清晰明確是語言表達的基本要求，如果語言費解，或者不能表達確定的意思，就會造成表意不明的錯誤。

常見表意不明的毛病主要有以下幾種情況：①指代不明、交代不明

②一詞多義

③停頓不同 ④修飾不明。

①指代不明

(06年浙江卷)曾記否，我與你認識的時候，還是個十來歲的少年，純真無瑕，充滿幻想。4題C項)【解析】句中的“還是個十來歲的少年”對象不明，既可以理解為“我”，也可以理解為“你”，應在該分句前補上主語“我”或“你”。

（05年全國卷Ⅱ）今天老師又在班會上表揚了自己，但是我覺得還需要繼續努力。【解析】“自己”指代不明，是指“老師”還是指“我”，不清楚，應改為“我”。2.（08遼寧）中國皮影戲的藝術魅力曾經傾倒和征服了無數熱愛它的人們，它的傳播對中國近代電影藝術也有著不可忽視的啟示作用。

2．(2010·北京卷)連年虧損的美國《新聞周刊》正待價而沽，境內外華人都鼓動中國人出手收購，將這份引以為豪的美國期刊經營權收入囊中。

【解析】 到底是讓誰引以為傲，句子沒有交代清楚。根據句意應該在“引以為豪”前加上“美國人”。

5．(2010·天津卷)天津東臨渤海，華北諸河匯流海河，東流出海，是沿海各省通往京城和華北腹地河流交通的樞紐。

【解析】 表意不明，主語是“天津”還是“華北諸河”？ 【解題技巧】當病句中出現兩個人物兩種情形，又出現代詞時，很可能就是指代不明。代詞包括指示代詞和人稱代詞。同樣如果有個詞語“無主”時，也會造成歧義。

②一詞多義

（05年 天津卷）山上的水寶貴，我們留給晚上來 晚上來的人喝。

【解析】“晚上“是個多義詞，尤其是在這個句子中，可以指“沒有太陽的那個晚上”也可以指“晚一點爬上山”。

（21011屆模擬題）公交公司拒退受磨損公交卡的押金，昨天，鄭州一中學生將公交公司告上了法庭。

【解析】鄭州一中學生”項歧義，既可理解為“鄭州市一名中學生”，又可指“鄭州市第一中學的學生”

【解題技巧】這類歧義有時很難發現，在平時要參照一些多多注意積累，在做題時多多留心那些看上去沒有任何毛病的句子，看看是不是有多義詞。

③停頓不明

6．(2009·安徽卷)今年4月底，墨西哥和美國的部分地區相繼爆發了甲型H1N1流感，世界衛生組織對此高度重視，并迅速采取了一系列緊急應對措施。

【解析】 “墨西哥和美國的部分地區”有個表示并列的“和”，不同的停頓會產生不同的意思。可以是墨西哥的全部地區加美國的部分地區，也可以是墨西哥的部分地區加美國的部分地區。如江蘇和浙江的部分地區，也屬于同樣的錯誤。再如“具有悠久歷史的的A和B，也有這樣的錯誤。

【解題技巧】A和B+部分（或其他修飾詞）最易產生停頓不明。④修飾不明。

3．(2010·廣東卷)劉老先生熱心支持家鄉的教育、慈善等公益事業。他這次返鄉，主動提出要與部分福利院參加高考的孤兒合影留念。

【解析】 “部分”既可以修飾“福利院”也可以修飾“孤兒”，到底修飾哪一個，并不明確所以就產生了歧義。

（11年江蘇卷）為慶祝建黨90周年，“唱支山歌給黨聽”歌詠比賽將于7月1日舉行，屆時校長和其他學校領導也將登臺參加比賽。

【解析】“其他學校領導”既可以指本校的領導，也可以別校的領導。

【解題技巧】這是表意不明的典型例子，又如“許多朋友的禮物”“三個單位的專家”。這類病句的典型結構是：數量詞（或指示代詞）+物主代詞+名詞，其中數量詞可以修飾后面的兩個部分。

不合邏輯 不合邏輯指的是句子的意思在事理上講不過去。

常見的不合邏輯主要有以下幾種情況：①主客倒置 ②并列不當 ③否定失當 ④自相矛盾 ⑤判斷、推理不當。⑥前后不對應。

①主客倒置

（11年天津卷）說起餃子，每一個中國人都不感到陌生，中國的餃子對外國人也充滿了難以抗拒的誘惑。

【解析】“餃子對人充滿誘惑“不和邏輯，應改成“對外國人”后加入“來說”。

（10年江西卷）為了使這項住房政策真正受惠于低收入家庭，香港政府制定了非常嚴格的申請程序，一旦發現詐騙，處罰極其嚴厲。“受惠”的對象不正確。可修改為“為了讓這項住房政策真正使低收入家庭受惠”。

【解析】“受惠于“的意思是從別人那里得到好處，句意應當是政策使百姓受惠，屬于主客倒置。只要把受惠于兩邊的詞語調換一下就行了。

【解題技巧】大部分句子中，“對”往往最容易引起主客倒置，這是因為人們說話時容易忘記后面的詞“來說”。因此在病句中遇到“對”要特別留心。另外“于”字也會引起主客倒置，它比“對”字更隱蔽，要注意斟酌其含義。

②并列不當

（11年江西卷）在宣泰戰斗中，我軍殲滅國民黨軍兩個團，生俘團長一名，繳獲了大批槍支彈藥和武器資源。

【解析】我們注意到并列的名詞 “槍支彈藥”“武器資源”前者明顯屬于后者，有包含關系的詞語不能并列。可以改為“槍支彈藥及其他軍用物資”。

（09年湖北卷）大觀園旅游紀念品商場里擺滿了名人字畫、根雕作品、導游地圖、古玩、配飾等多種工藝品，琳瑯滿目，美不勝收。游客們精挑細選，討價還價，熱鬧極了。

【解析】“名人字畫、根雕作品、導游地圖、古玩、佩飾等”這些詞語可以并列，但是注意最后有個收束語“（等）工藝品”，這是我們就要關注一下，前面的詞是不是都屬于“工藝品”，很顯然導游地圖不屬于這一類，所以應該把“導游地圖”刪除。

【解題技巧】并列不當主要是指名詞，錯誤主要體現在兩個方面：一是具有包含關系和交叉關系的詞語并列了，如“書包和文具”“報刊和雜志”；二是并列的詞語不全部屬于收束語。如“足球、籃球、球鞋等運動器材”。

③否定失當

（10屆河南省許昌模擬）對于媒體有關登封市政府秘密運作少林寺上市的報道，登封市政府發言人否認市府沒有運作少林寺上市的行為。【解析】 “否認”表示否定，“沒有”表示否定，整句話就是肯定的說法。這句話就變成了“市政府發言人承認認市府有運作少林寺上市的行為。”很顯然和發言人否認的說法相矛盾。(07江西卷略有改動)承擔全面建設小康社會的歷史任務，開創中華民族偉大復興的光明前景，難道誰能否認這不是當代中國青年肩負的崇高使命嗎？

【解析】“難道”表示否定，“否認”表示否定，“不是”也表示否定，綜合看來整句話表示否定。那就是“這不是當代中國青年肩負的崇高使命。”很顯然說反了。去掉“不是”就可以了。【解題技巧】審讀病句遇到否定性質的詞語（不、否認、難道、豈、杜絕）時，要看看句中有幾個否定詞，然后看看和說話人的意思是否相反。

④自相矛盾

（10年陜西卷）長沙、株洲、湘潭城市群建設的啟動，對道路、交通、媒體、通訊等行業提出了新的要求，與此相關，長沙商業圈無疑也將面對重新洗牌的機會。

【解析】重新洗牌不是機會而是挑戰。

2001年北京大運會上，我國體育健兒一舉囊括315枚金牌中的13枚，樹立了良好的體育大國的形象。

【解析】囊括表示全部擁有，但是實際情況是只得到了其中一部分，前后矛盾。

在這次嚴打斗爭中，我們要優先逮捕那些持槍的兇犯，因為這些罪犯直接威脅人民生命財產。【解析】“優先”為褒義詞，對于犯罪分子，不能用“優先”，應改為“首先”。

【解題指導】這這些話的矛盾都是“某些特定的詞造成的，所以在審讀病句時要特別注意一些詞語（如動詞、形容詞）的含義。比如“仿造偽劣產品”，看上去沒什么問題，其實劣質商品是沒有人仿造的。

臺灣地區領導人馬英九最近宣布行政院改組計劃，以吳敦義代替劉兆玄任行政院長，以期挽回了因“8·8”臺風災難而一路下滑的支持率。

【解析】“以期”表示將來時，而“挽回了”則表示完成時，前后時態矛盾。

由北京人民藝術劇院復排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。

【解析】“日前”表示幾天前，是過去時；而“正在”表示現在時。前后時間矛盾。【解題指導】表示時間和時態的詞語在句子中應該是一致的，否則就會前后矛盾，在審讀病句是要特別關注這些詞語。

（2007年江西卷）南昌至上海、杭州的火車動車組票價分別為228元、179元，而對應的普通列車硬座票價為106元、81元，相比之下，普通列車硬座票價要低一倍多。【解析】降低、減少、縮小等不能用倍數，因為下降一倍即為零。生活中不存在負值的情況。

⑤判斷、推理不當。

宋朝以來，歐陽修的《醉翁亭記》、蘇軾的《石鐘山記》、劉基的《賣柑者言》等作品，都具有積極的思想傾向，因而文筆清新，耐人尋味。

【解析】思想積極和文筆清晰不存在必然的因果關系，這句話強加因果關系。偷車人見有人追趕反而加大油門拼命逃竄，公安人員直追到山根下才將其抓獲。【解析】被追趕和加大油門逃竄屬于承接關系而非轉折關系，“反而”應改為“馬上”。只要好好學習就能取得好成績。

【解析】取得好成績需要多方面的因素的綜合，只有好好學習一點是不充分的。這句話的推理有問題。應該改成只有好好學習才能取得好成績。

【解題指導】此類的不和邏輯病句判斷起來不太容易，因為這需要一定的邏輯思維意識。這就提醒大家要積累一些推理知識，這幾個病句都是因為關聯詞的邏輯錯誤，所以在審讀病句的時候，關聯詞是一個很重要的詞語。除了看搭配是否恰當，是否殘缺之外，還要看看是不是因果，是不是轉折，條件是否能推斷出結果。

⑥前后不對應

（11年江西卷）領導班子是否廉明，能否堅持以人為本的執政理念，是推動一個地方社會經濟健康發展的前提。

【解析】句子中出現了對舉詞（也稱為兩面詞），“能否廉明”，那么接下來的表達應該順著“能廉明”和“不能廉明”說出兩個方面對應的結果，但是句子的后半句卻只說了一種結果，所以這就犯了不對應的毛病。

需要注意的是，并不是所有只含一個兩面詞的句子都有不對應的語病。例如這句話“能否擁有好的技能決定了你以后的生存狀況。”雖然只有一個“能否”但是另一個“能否”已經隱含在“生存狀況”（或好或壞）里了。

(06全國Ⅰ)天安門廣場等七個紅色旅游景點是否收門票的問題，國家旅游局新聞發言人已在記者招待會上予以否認。

【解析】“是否收門票”是個兩面的問題，而“否認”只說出了一面。前后不對應。此外這句話也可以這樣分析：否認的事情一定是只有一面的一問題，不能是是兩面的問題。“懷疑”的用法和“否認”相同。不能說“我懷疑世界是不是會和平。”

【解題指導】這類的病句往往是一個單句，形式為：

是否（能否）是xx的前提（關鍵）。

是否（能否）決定了xx。如果發現有兩面詞出現要仔細辨別，是不是有不對應的語病。但是不要只憑兩面詞的多少來決定句子的有病與否，還要看看有沒有一些詞語包含了兩面詞的意思。

語義重復

殘缺和贅余習慣上放在一起說，大部分的輔導資料上也放到一起說，但是兩個是完全不同的概念，其成因也有很大不同。所以我們把兩個病句類型分開解說。

重復的語病第一源于漢語的同義詞和近義詞的發展，使得一些意思相同相近的詞語放在一起使用，第二源于某些包含修飾成分的詞組演變為詞語，人們使用時還是習慣加上修飾成分，結果造成重復，第三源于一些文言字詞，文言文以字為詞，現代人使用時還要組成詞，第四源于一些已有歸屬的詞語，如謙辭和敬辭，人們在使用的時候，還要加上人稱。

同義詞近義詞重復

美國必須明確此次次貸危機的責任，必須停止這種以鄰為壑嫁禍風險的所謂“金融創新”，建立起一整套制度性機制以免次貸危機再次發生。

【解析】 “以鄰為壑”就是“嫁禍風險 ”的意思。

他們毆打執行公務的干警，這實屬是藐視國家法律尊嚴的違法行為。

【解析】“屬”和“是”都是判斷詞，同時使用就重復了。同樣的，“非”也表示判斷，也不能和“是”同時使用。

【解題指導】當出現并列的詞語的時候，除了語序之外，還要注意一下他們的意思是否相近。修飾成分重復

（2006 江蘇卷）如何避免比賽過程中出現不合法、不透明的暗箱操作現象，已經成為困擾本屆組委會的首要問題。

【解析】暗箱操就是不透明的，也是不合法的，所以用“不合法、不透明”修飾就重復了。眾多莘莘學子都希望自己成為對祖國建設的有用人才。

【解析】“莘莘學子”就表示很多學子，所以前面就不要加“眾多”了。你的說法我不敢隨便茍同。

【解析】茍同就表示不假思索就認同了。所以前面沒有必要加“隨便”。這里的夏天總是十分炎熱。

【解析】炎熱本身就表示非常熱，所以不要再加“非常”“十分”等程度副詞了。【解題指導】審讀病句時，要關注一下修飾成分，他們一方面可能和中心語搭配不當，也有可能和中心語有意義上的重復，要特別注意辨析。如“免費贈送” “白白虛度”“共同協商”“過分溺愛”“多慮的想法”“無用廢話”“不必要的疾病”等等。

文言詞語重復

您的文章從眾多的的來稿中脫穎而出并最終刊載，的確是一件值得可喜可賀的事情。【解析】可喜可賀的可就表示“值得”的意思，所以前面的“值得”贅余。

.（重慶南開中學2010屆月考）由于缺乏文化保護意識以及必要的資金投入，使我國許多寶貴文化遺產迅速消失，民間文化生存環境急劇惡化，現狀令人堪憂。

【解析】堪就有“讓人??”的意思，所以前面不要再加“令人”。

（廣東潮州市2010二模）上百萬次點擊，見證著百姓參與兩會的熱情。教育、醫療、住房、就業??見諸于報端的重頭報道無不回應著百姓的關切，努力尋找著問題的答案。

【解析】諸在文言文中是“之于”已經包含了“于”的意思，所以不要再和“于”連用。同理“來自于”中的“于”也和“自”重復。

文言詞語最容易有重復贅余的語病，如：致信給??、涉及到、可堪稱、此個中的奧妙、令人可惜、凱旋歸來、付諸于、這其中、國際間。

謙辭和敬辭帶來的人稱重復

具有不同專長的大學生暑假愿意登門為您的令郎、令嬡輔導功課。

【解析】令郎令嬡是敬稱對方子女時用的。如果再加“你的”就重復了，同樣，謙辭前不要再加“我的”，如不能說“我的拙作”。

修改病句

近年來，對修改病句的考查往往與對其他語用能力的考查結合在一起，這就增加了解答這類題的難度。

修改病句一般設計為修改一段文字。此時修改病句，特別要注意前后句子的內在聯系，注意幾個句子在語脈上的連貫性。不能只看本句。

典例一：(2010·山東卷)下面一則稿約四處畫線部分中有三處語言表達不當，請找出來并作修改。

本刊是全國中文核心期刊，主要刊登文學、歷史、哲學等方面的論文。為豐富內容，提高質量，特向廣大作者征稿。要求：觀點鮮明，不超過8000字，邏輯清楚，格式正確①。來稿一經采用，即奉薄酬②。來稿一律不退，三個月未接到用稿通知，請自行處理。敬請廣大作者賜稿③。

來稿請寄：××市××路××號

《×××》編輯部×××敬啟④

郵編：××××××

《×××》編輯部

××××年×月×日 【答案】 ①語序不妥：觀點鮮明，邏輯清楚，格式正確，不超過8000字。②“薄酬”改為“稿酬”；④“敬啟”改為“收”。

典例二：下面是從一則違規辦學的招生廣告中摘錄出來的話，除內容方面的問題外，在標點、語法和意思表達上也有不少毛病。讀后完成(1)(2)兩題。

我校是集資百萬美元①跨省辦起三所外語培訓學校之一②，有自己的教學樓，圖書館，教學設備及教師隊伍③。由于辦學成績突出④，國內外80多家新聞界報道了我校⑤。我校飲譽東南亞⑥，除了越南、柬埔寨⑦，某些國家都有姊妹學校⑧。

(1)有毛病的四處是(只填序號)：________(2)選三處改正。

A．(填序號)________

改為：________ B．(填序號)________ 改為：________ C．(填序號)________ 改為：________ 【解析】 ②原句“辦起??之—”有語法毛病。在“辦起”后加“的”，這樣“辦起”作定語就明確了。③“教學樓”“圖書館”“教學設備”是“有”的并列賓語，中間應使用頓號。⑤“新聞界”是個大概念，不能用“家”來限制。⑧應將“某些”改為“其他”或“別的”等詞語。

【答案】(1)②③⑤⑧

(2)②在“辦起”后加“的”。③把句中的兩個逗號改為頓號。⑤把“新聞界”改為“新聞單位”。⑧把“某些”改為“其他”或“別的”之類詞語。