第一篇：職教師資隊伍建設需多方合力

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職教師資隊伍建設需多方合力

作者：吳志強

來源：《教育與職業·綜合版》2012年第03期

近日，教育部、財政部決定從2011年至2015年聯合實施職業院校教師素質提高計劃，組織45萬名職校教師參加相關培訓，其中中央財政重點支持培訓10萬名，省級培訓35萬名。據悉，這項教師素質提高計劃由職業院校專業骨干教師培訓項目、中等職業學校青年教師企業實踐項目、職業院校兼職教師推進項目和職教師資培養體系項目四個部分構成。

近些年來，我國職業院校的發展很快，中職已和普高平分秋色，高職也幾乎占據了高等教育的半壁江山，許多職校的辦學硬軟件都或多或少得到了改善。然而，縱觀國內職校的發展態勢，職教師資依然是影響各級各類職校辦學水準的軟肋，從某種意義上講，部分職校之所以還屢受各色偏見，與缺少大量高水準的職教師資有很大關系。

職業教育的基本目標是培育高素質的技能型人才，大致也可定義為培養能工巧匠，對應的職業院校師資隊伍，本應該既有一定文化理論基礎，又有相當嫻熟的專業技能，只有這樣才能算是合格的職教師資，這是一個基本的常識。然而，由于歷史、待遇、轉型期等多種因素交織，我國職教的專職師資多半是從普通中學教師、普通高校教師轉型變身速成，從校門到校門，普遍缺失足夠的專業實踐經驗，沒有多年企業一線摸爬滾打的職業履歷，亦缺乏與企業、行業的深度交流途徑，教學效果自然不盡如人意。而兼職教師也往往不足且未必熟悉職教的特性，因此，職教師資建設就成為國內職業院校辦學的一個痼疾和亟待突破的難題。

顯然，面對龐大的職教師資隊伍，單純靠國家有關部門制訂出培養計劃仍然難以應對職教師資難題，還須設法調動職教教師自身的學習熱情和廣大行業企業的積極性，并設法吸引業界精英成為職教專職、兼職教師，多方形成合力，才能盡快提升中職、高職教師隊伍的整體素質，產生一批杰出的職教師資。

第二篇：職教師資隊伍建設需要

職教師資隊伍建設需要“提、引、轉”

師資隊伍建設是職業教育發展中的一個老大難問題。要走出這一困境，關鍵是進行合理的制度設計，實現“提、引、轉”三步走。

“提”就是通過改善職業院校教師的社會地位，提高職業教育對優秀專業技術人才的吸引力。

中職教育和高職教育目前已分別占到高中階段教育和高等教育總規模的“半壁江山”，但針對職業院校教師的優惠政策很少，中職學校與普通高中相比、高職院校與普通高校相比，都明顯處于弱勢地位，這與職業教育的戰略地位是極不相符的。

毋庸諱言，職業教育是一項公益性事業，職業院校教師和畢業生都具有流動性，地方對職業教育的投入并不是完全由地方受益。因此，在職教師資建設投入機制上，應將中央財政投入與地方財政投入相結合，由中央政府監督地方政府對相關政策的落實。職教師資建設的投入應設立具體項目，包括職教師資培訓基地建設、職教科研基金、職業院校教師專項津貼等，每個項目都應確保發揮應有效益。

“引”就是大批引進社會優秀人才，徹底改變職教師資隊伍的結構,逐步接近發達國家和地區的水平。

職教師資質量不高是整體性的問題，盡管內部培訓可以收到一定效果，但不可能從根本上滿足人才培養模式改革的需要。

通過大量引進博士、碩士畢業生，改善師資隊伍的學歷結構，盡快形成基礎性課程教師以高學歷為主體的格局；通過大量引進企業優秀技術人員，提高具有企業工作經歷人員的比例，盡快形成專業實踐課以“雙師型”為主體的格局；通過少量引進國外職教教師，吸收當今世界最先進的職教理念，借鑒成功的職教模式，加速形成具有中國特色的職教模式。

在教師引進的過程中應把握好專業結構、性別結構和年齡結構，使師資隊伍能夠保持全面協調可持續發展。由于職業教育具有職業性和開放性的特點，需要比其他類型教育更加重視教師的性別比例問題，使之與相應行業工作人員的性別比例、本專業學生的性別比例基本一致，這樣才能形成校企融合的職業院校文化。對于一些相對緊缺的專業教師，應制訂專門的優惠政策，確保師資數量和質量。

“轉”就是使職教師資隊伍中的不合格人員實現順利轉崗，補平影響整體水平的“短板”。

在特定的歷史條件下，一大批專業教學能力較弱的教師進入了職教師資隊伍，他們對于職業教育事業發展起到了探路者的作用。但是，從創新型國家和新型工業化道路對職業教育的要求來看，職業教育模式面臨著根本性的改變，職教師資隊伍需要提升到一個嶄新的水平。若不下決心在師資隊伍上做大手術，職業教育改革與發展就會成為一句空話。

對于離開職教的專業技術人員，應采用多種方式進行妥善安置。對學歷層次較低、實踐經歷不足、創新能力不強的專業課教師，可采用在企業掛職鍛煉或是直接調入企業工作的方式，培養實際工作能力，經過三五年時間再根據需要補充到職教師資隊伍中；對于接近退休年齡，學習能力較差，已不能適應改革需要的教師，可采用提前退養的方式，既保證他們的基本待遇，又避免對職教改革造成阻礙。

（作者：河北省唐山工業職業技術學院高職研究所 崔發周）

第三篇：師資隊伍建設

師資隊伍建設

一、師德建設是提高教師隊伍質量的前提

1、堅持政治、業務學習制度，教師每雙周政治學習，單周業務學習，學習形式采取集中與自學相結合，學習與研討交流相結合，并認真記好各種形式的學習筆記，結合教育教學實際寫出學習體會。每學期末學校對教師的學習進行評價，并列入教師考核項目，每學年教師完成政治、業務學習筆記各一本。

2、在制度上規范教師的師德。我們每一學年都要與所有老師簽訂〈師德師風協議書〉，對教師的師德師風作出明確的要求：比如不亂辦班、不亂收費，不歧視不排斥學習困難的學生，不體罰心罰學生，不冷眼對待家長，不向家長索要財物等。如果有違反師德師風的行為，學校將按照協議書中的規定，作出嚴肅的處理。

在學習中提高，用制度來規范，用輿論來約束，對教師既曉之以理，又動之以情;既宣傳法律法規，又提倡奉獻精神，是我們學校加強師德建設的成功經驗。

二、精研業務是提高教師隊伍質量的關鍵

要提高學校的教育質量，首先要提高教師的育人水平。我們一手抓學習，一手抓研究，面向全體，突出骨干，循序漸進，在較短的時間里讓教師的工作能力有了迅速地提高。

(一)加強學習

讓學習成為教師的需要。隨著知識經濟時代的到來，隨著信息經濟的日漸迫近，終身學習已經成為我們生活和工作的重要內容。所以，我們學校總是利用各種機會和各種形式，向老師傳達新的觀念，傳遞新的信息，引導教師要加強學習，及時“充電”。

讓學習成為學校的制度。我們對教師理論學習的內容和學習量都作出了明確的規定。要求教師的理論學習必須以教育理論為主，要自己的學科教學密切聯系。為了激勵和督促教師學習理論，我們還定期舉行開展“教師教育教學反思談”，為教師提供展示自我的機會，為教師搭建相互交流切磋的平臺。

通過新思想、新知識、新方法、新技術的學習，教師普遍轉變了教育觀念，調整了自己的知識結構，優化了自身素質，增強了教育的底蘊，提高了教育質量。

(二)加強研究

1、堅持開展好常規研究

教師的工作是富有創造性的工作，是極具研究性的工作，讓教師把自己的一切教育教學行為都納入研究的范疇中，這是實踐先進教育思想的需要，也是落實新的課程改革精神的需要。我們的具體做法是： 推行集體備課制度，提高備課質量。我們對集體備課提出了明確的要求，必須堅持個人研究和集體研究相結合的原則，即：鉆研教材——寫出教案——集體研究——修改使用——課后反思。集體備課不僅把教師從繁重的工作量中解脫了出來，而且提高了備課的質量，充分發揮了集體的作用。

寫好教學反思和案例評析，讓教師在總結中提高。我們堅持要教師每一堂課上完以后都要寫教學反思，及時總結教學教程中的得失;還要求教師每一個月都要寫一篇案例評析，以這樣的方式梳理自己一月以來的教學實踐。通過這些做法，讓教師時時、處處都處于研究之中。

2、全力抓好教育科研

如果說科學技術是社會發展的第一生產力，那么教育科研就是學校發展的核心力量，工作總結《師資隊伍建設總結》通過開展教育科研，把學校工作中的問題專題化，課題化，增強工作的研究性，目的性，并且讓一批骨干教師參與到研究中來，這對提高教師的研究水平，加快教師的專業化成長是非常重要的。

這些年，我們先后編寫了《開心農場》校本教材，開展了《農村中小學學生傾聽能力的提高》培養與研究，通過這些科研課題的研究，我們把素質教育的方針貫徹到了教育實踐中，把新課程改革的精神落實到了具體的教學過程中，培養了一大批教師，讓他們成長為了學校的骨干力量，為學校今后的發展奠定了堅實的基礎。

三、建立激勵機制是提高教師隊伍質量的保證

建立有效的激勵機制，是我們長期開展好教師繼續教育，提升教師隊伍質量的有力保證。我們相繼建立了“教學質量獎勵方案”，擇優外派學習制，青年教師優質課比賽，“同上一節課”活，青年教師成長師徒結對制。這些制度的建立健全，充分地調動了教師們參與學習、參與研究的積極性。

由于我們高度重視教師隊伍的質量建設，千方百計地抓好了教師的繼續教育，終于讓全校教師的工作能力有了明顯的提高。

四、加強教師繼續教育，提高教師隊伍專業化水平

1、認真完成繼續教育的學習任務，提高知識、業務水平。按照我市繼續教育工作會議精神，及有關配套文件，認真執行我校教師繼續教育計劃和校本培訓計劃。學校安排好教師的面授學習、外出培訓，將繼續教育成績作用考核、晉級、聘任、獎勵的重要依據，建立制約、獎勵機制。

2、加強全員培訓的力度，根據教學實際的需要，學校領導按計劃對全體教師進行培訓，構建全員參與的培訓體系。本學年，我校組織全體教師參加全員網絡培訓和遠程繼續教育培訓，全體教師都能積極參與，學以致用。

五、加強骨干教師隊伍建設

1、學校重視，把骨干教師隊伍建設作為學校重點工作來抓，納入工作計劃，納入學校工作日程、納入學校辦學規劃。營造氛圍，提高全體教師思想政治素質和職業道德修養，通過整體水平的提高促進骨干教師隊伍的形成。

2、加大骨干教師培養力度，為骨干教師成長創造條件

(1)堅持每學年開展“青年教師教學比武競賽活動”、舉辦“同上一節課”競賽活動、風采杯課堂教學評優活動，提高教師專業技能，加大壓力，使骨干教師在實踐中得到鍛煉與提高。

(2)創造條件，讓骨干教師“走出去、帶回來”。選派優秀教師參加市、地、省骨干教師培訓班，并要求參加學習者把好經驗帶回校，傳給教師，寫一篇學習心得體會，作一節匯報課或專題輔導。通過壓擔子促進骨干教師的成長。

(3)為骨干教師搭設展示的平臺。積極爭取市、地級上課機會，把專家請進學校為骨干教師做重點指導。通過名家指導，使教師變得更聰穎更博慧，更激發他們強烈的進取心。

(4)積極發揮骨干教師的示范作用，每學期安排骨干教師作展示課或進行教學輔導，使他們的先進理念和寶貴經驗與全體教師共享。

(5)指導青年教師學會做自我發展設計，教師根據自己的實際情況，制定“個人自我發展三年規劃”及學年“自我發展計劃”，轉換教師心理視角，發揮教師發展中的主體作用，使教師充分體驗職業的價值、人生的價值。

六、加強領導、落實責任、確保投入

組建教師隊伍建設領導機構，由校長任教師隊伍建設第一責任人，任教師隊伍建設領導小組組長，由校委會其他成員任副組長，由各校及各部門主管領導任組員。把教師隊伍建設列入重要議事日程，制定有導向性、可行性、時效性的具體政策措施。

加大教師隊伍建設投入，每年籌措兩萬元的教師專項獎勵基金，通過政策激勵、榜樣激勵、榮譽激勵，實現教師充分而自主、全面而有個性的發展。挖掘教師的潛能，弘揚教師的個性，激發教師生命的活力，提升教師生命的價值。

面對學校近幾年的新發展，展望新征程，我校將以教師的發展為本，繼續加強教師的隊伍建設，以改革為契機，以新課程教育為動力，以發展為目標，以科研為先導，以實驗為依托，在素質教育生機勃勃，豐富多彩的發展之路上，譜寫“特色辦學，和諧育人”的動人詩篇。

柳格鎮初級中學

第四篇：師資隊伍建設

二、師資隊伍建設

1．“雙帶頭人”培養（目前僅張玉霞一人，還缺4名）

培養2+3名具有人才培養模式改革與課程體系改革能力、較高職業教育能力、較強科研能力、引領團隊建設及社會服務能力的專業雙帶頭人。（1）專業帶頭人培養計劃；

需要修改

（2）專業雙帶頭人資歷及教科研成果等相關證書及資料；

缺 專業雙帶頭人履歷表（模板）（本科以上學歷、中級會計師、5年以上專業教學、勝任3門以上學科，參與的教研教改課題，公開發表教研教改論文）

缺 專業雙帶頭人的相關證書

（3）專業雙帶頭人主持該專業建設、工學結合課程模式開發的相關材料；

缺 會議照片，缺 專業建設會議紀要（模板），缺 工學結合課程模式開發任務表（模板）

（4）專業雙帶頭人培養新教師、參與培訓及社會服務等工作的相關材料；

缺 專業雙帶頭人培訓新教師照片、缺 培訓記錄表（模板）、缺專業帶頭人參與培訓及社會服務等工作的相關材料（如教案、課件、被培訓人員簽到表、照片、視頻等）

（5）專業雙帶頭人培養和指導學生的記錄和案例。

缺 專業雙帶頭人課堂教學及實訓教學照片（照片要拍到學生），缺專業雙帶頭人教學信息反饋表（模板）

EX（1）專業雙帶頭人主持省或市級課題開發的立項書或結題材料；

缺 立項書、結題材料

EX（2）專業雙帶頭人發表的論文

缺 發表論文復印件

2．骨干教師培養（確認7名骨干教師，不可與專業雙帶頭人重復）

通過國內進修、企業鍛煉、崗位培訓及社會服務等方式培養具有一定的職業教育能力、職業意識能力、創新能力、社會服務能力、科研及專業技術能力等并在教學中起到指導、示范、骨干作用的3+4名骨干教師。

（1）骨干教師培養計劃；

需要修改

（2）骨干教師資歷及教科研成果等相關證書及資料；

（馮義新、婁新、張鐵莊、張玉霞、高鳳玲、李跟升、李艷紅、夏俊英8人）

缺 骨干教師履歷表（模板）（大專以上學歷、教師獲獎情況）

（3）骨干教師參加各級分類培訓的相關資料和證書等；

證書與資料要統一，列出7名

證書：巴益穎、李桂香、李艷紅、陶貴銀、劉英華、孟榮艷、牛立剛、裴鳳旭、陶貴銀、張玉霞

資料（照片）：巴益穎、孟榮艷、裴鳳旭、夏俊英

資料（總結）：劉英華、李桂香、孟榮艷、裴鳳旭、陶貴銀、夏俊英、楊志文

（4）骨干教師培養和指導學生的相關資料；

（何慧娟、婁新、張玉霞、邊秋月、陳佳欣、丁明慧、吉明凱、靳亞楠、李靜、林安、王文雅、王楠、吳征、姚彩麗、張建、張穎、張晟、甄玉瑩18人）

缺 骨干教師課堂教學及實訓教學照片（照片要拍到學生），缺骨干教師教學信息反饋表（模板）（5）骨干教師優質課、示范課證書；

（巴益穎、李艷紅、劉曉軍、孟榮艷、牛立剛、張玉霞6人）

人數不足

（6）骨干教師下企業鍛煉、服務社會的相關資料；（孟榮艷、巴益穎、崔鳳麗、馮義新、高鳳玲、谷曉琳、靳穎麗、劉小軍、孟祥伶、夏俊英、張玉霞11人）

人數不足、缺骨干教師下企業鍛煉、服務社會的照片、缺：骨干教師校外實踐總結（模板）——CLEAR

（7）骨干教師技能比賽獲獎證書及相關榮譽證書。

（婁新1人）

人數不足、缺證書掃描件

EX（1）骨干教師主持或參與教科研課題研究工作的相關材料

缺 骨干教師課題研究申報表、研究成果

3．“雙師型”教師隊伍建設

在專業原有“雙師型”教師隊伍基礎上，繼續培養2+2名“雙師型”教師，構建一支教學水平高、專業技能強的“雙師型”教學團隊，（1）“雙師型”教師培養計劃、制度文件；

需要修改

（2）師德培訓計劃、師德培訓內容、師德培訓總結；

培訓計劃涵蓋培訓內容，缺 師德培訓簽到表、缺 師德培訓記錄

培訓總結：（陶貴銀、馮義新、劉春梅、付麗、牛利剛、楊帆、劉曉軍、孟祥伶、張艷杰、張輝靖、薛麗麗、劉英華、張艷、張玉霞、李跟升、白立紅、裴鳳旭、夏俊英、王福忠、查小玉、巴益穎、路昕怡22人）

只有觀看2013感動中國的培訓總結，缺 教育政策法規學習教育、班主任理論知識和技能、教師必須具備的十大美德三個培訓的被培訓人總結。

（3）教師獲得的相關職業資格證書；

缺 雙師型教師取得的相關職業資格證書

（4）教師到各類企業事業等單位實踐鍛煉的相關記錄；

（孟榮艷1人）

缺 雙師型教師到企業單位實踐的照片，缺 雙師型教師企業實踐記錄（模板）

（5）開發專業核心課程的課件；

（6）參加各級分類培訓的學習筆記或證書；

（李桂香、孟榮艷、巴益穎3人）

缺 學習筆記

（7）參加公開課、示范課、引路課、說課、課件相關資料及獲獎證書；

（董會榮、高春娟、高鳳玲、李跟升、李艷紅、劉曉軍、婁新、孟榮艷、牛立剛、裴鳳旭、裴鳳巖、張玉霞、王福忠、張 艷14人）

缺 獲獎證書

（8）學校技能節教師技能比武相關資料。

確定雙師型人選，核對材料

4．兼職教師隊伍建設

在原有兼職教師隊伍基礎上，再聘請2+3名既具有一定的專業理論基礎又具有豐富的會計工作實踐經驗的老會計為兼職教師，承擔會計專業課程實驗、綜合實訓的指導，參與專業建設。

（1）兼職教師聘任證書及相關資料；

缺 兼職教師聘任證書及照片

（2）兼職教師參與專業建設相關記錄；缺 兼職教師參與專業建設會議記錄

（3）兼職教師承擔教學任務的課程表、教案、成績單等相關資料。

缺 兼職教師教學課程表、教案、成績單

5.班主任隊伍建設

（1）班主任隊伍建設方案；

（2）企業行業專家與班主任共同研究班級管理記錄；

缺 企業行業專家與班主任共同研究班級管理會議紀要（模板）

（3）班主任班級管理制度；

（4）班主任培訓記錄；

（5）班主任管理案例及經驗交流等活動記錄；

（6）“一幫一”結對子活動方案及相關資料；

（7）班主任班級管理目標考核結果。

第五篇：多方合力 推動產業發展

多方合力 推動產業發展

作為優質農產品品牌的代名詞，目前陜西省漢中市登記國家地理標志農產品數已達13個，為全省之首。然而，隨著國家“金字招牌”的增多，漢中部分地標農產品卻并未取得與其“身份”相匹配的市場業績，市場占有率和品牌知名度“雙低”，品牌打造和利用不充分。

在擁有得天獨厚的豐厚資源、國家農業供給側結構性改革東風以及農村地區脫貧攻堅迫切需求的大背景下，如何將地標農產品打造成為真正的“金字招牌”，并使其走出區域市場，帶動地方經濟發展，已經成為了漢中各級部門亟待思考的問題。

地標產品豐富 數量全省第一

近年來，地理標志商標的重要性日益凸顯，成為具有地域特色農產品的“保護傘”、“興農富農”的助推器。

陜西省優質農產品開發服務中心相關負責人介紹，目前全國累計登記農產品地理標志2004個，陜西省有74個，此項標志在業內被視為農產品的“高級身份證”。

該負責人表示，地標農產品必須具備3個條件，即有年頭、有來頭、有派頭?！坝袀€不成文的規定，要進行登記保護的農產品，其種植歷史要在30年以上，成名歷史要在20年以上，還得具備特殊的人文特征和歷史淵源?！?/p>

漢中市農業局相關負責人表示，今年5月16日，佛坪土蜂蜜、略陽烏雞順利通過農業部地理標志登記保護評審。至此，漢中市獲得國家地理標志農產品數已達13個，居全省各市區之首。

其他11個地標農產品分別是：漢中大米、漢中白豬、漢中冬韭、褒河蜜橘、城固蜜桔、洋縣黑米、留壩蜂蜜、留壩黑木耳、留壩香菇、留壩板栗、留壩白果。

“漢中大米作為全省首個主糧產品和唯一整市推進的地標產品，通過了農業部農產品地理標志登記保護?！睗h中市農業局相關負責人說，此外，留壩蜂蜜作為西北五省八個最具特色農產品之一，成功入選并完成了中央電視臺和農業部聯合制作的中國農產品地理標志大型紀錄片《源味中國》的首批拍攝。

借助金字招牌

留?畏涿勐舫齪眉矍?

一些土特產搭上地理標志后身價一路飆升，良好的市場反響使得農產品地理標志受到了各地的追捧。調查顯示，帶有地理標志證明商標的農產品價格普遍高出同類產品20%以上。

“留壩蜂蜜獲得地標保護之前是20多元一斤，2015年獲得地標農產品之后，價格一路上漲，現在是120多元一斤，產品還供不應求?！痹撠撠熑苏f。

據留壩縣農業局相關負責人說，留壩土蜂蜜自從取得了國家地理標志認證這張“身份證”，有了抱團發展這個“助推劑”，又搭上了電子商務這趟“順風車”，現在成了供不應求的“香餑餑”。

原來，為了確保地標農產品這塊“金字招牌”長久不衰，今年以來，留壩縣大力推行農產品“五項制度、一項流程”的管理方式，通過土蜂蜜產地證明防偽碼來進一步規范土蜂蜜養殖，保護土蜂蜜品牌和蜂農利益。

目前，留壩的土蜂蜜產地證明防偽碼使用實行協會申請、部門監督、全程監管的方式，協會會員要按照統一的技術規程、管理方式、生產質量、包裝標示進行生產，并向社會公開承諾并主動接受農產品質量安全監管部門的質量抽檢，對所售土蜂蜜承擔質量安全責任和法律責任；同時通過縣農產品質量安全監測檢驗中心監測，符合土蜂蜜質量安全要求才能貼“留壩棒棒蜜”的“金字招牌”。截至目前，該防偽碼僅供給了符合條件的火燒店鎮太子嶺芳之源純天然專業養蜂合作社和留侯鎮閘口石野山花原生態養蜂合作社，其他符合條件的合作社正在申請當中，“留壩棒棒蜜”已經成為留壩群眾脫貧致富的“金字招牌”。

同時，2016年以來，為了提高全縣蜂農的積極性和效益，留壩縣養蜂協會牽頭，組建了一支以縣鎮專業技術人員、村“土專家”為主的技術骨干隊伍為蜂農提供技術支持。全縣共建成標準化蜂蜜生產示范場10個，組建養蜂專業合作社15個，共有926戶農戶參與養蜂（其中貧困戶684戶），發展中蜂養殖2.76萬桶，土蜂養殖逐漸成為留壩扶貧路上的又一支柱產業。

“關鍵還是留壩縣政府部門重視，措施得力，才取得了這么好的成績。”漢中市農業局相關負責人說，目前全市13個地標農產品中，留壩就占了5個。而與留壩蜂蜜相同，佛坪土蜂蜜品質也非常高，但價格卻始終賣不上去。而看到留壩蜂蜜的成功后，去年佛坪縣也積極申報地標農產品，這次佛坪土蜂蜜也成功獲得了地標保護。

品牌打造利用不足

導致實際效益不大

農產品地理標志登記保護不是目的，重要在于發展區域經濟和特色產業。

據了解，申報地理標志農產品，需要經過調研規劃、資料準備、產品檢測、評估申報、專家評審、國家審批等諸多程序?！耙豁椶r產品從申報到最后成功，各項費用就得8到10萬元?！睗h中市農業局相關負責人說，然而，除少數品種外，目前漢中的地標農產品很多并未帶來預期的經濟效益，突出表現為品牌不響、產業龍頭不強、產業鏈不健全，很難成為帶動一方農民致富的支柱產業。

“就拿漢中冬韭來說，雖然獲農業部第一批地標保護，但因為缺乏龍頭企業帶動，受市場影響大，而且一家一戶又沒有能力推廣地理標志，所以年產值與保護前相比沒有多大變化，僅是名稱獲得保護，實際效益不大?！痹撠撠熑苏f。

記者采訪中發現，漢中各區縣地理標志農產品多數沒有實現統一品牌、統一包裝、統一標準和統一管理，各自為政、分散經營很難形成推廣地理標志產品的合力。

“地理標志產品具有公共性，同一區域內，一個企業可能會坐享另一個企業的宣傳成果，一些已建立了完善產銷體系、市場聲譽較好的經營者，還擔心共用地理標志會導致魚龍混雜，因此，企業更愿意花精力宣傳自己的牌子?！币晃黄髽I負責人說。

陜西省優質農產品開發服務中心相關負責人說，之所以出現申請時轟轟烈烈、申請后銷聲匿跡或品牌打造利用不足的尷尬局面，政府及企業對保護開發重視不夠、投入不夠是主要原因，再加上地理標志產品的社會關注度不高，消費者對此較為陌生，持續投入的積極性就會受到影響。

“確實存在地標農產品申報成功后，并沒有真正轉化為產業發展和經濟效益的情況，成了掛在墻上的一紙證書，這也是目前存在的現狀，我們也覺得很遺憾。”漢中市農業局質監法規科科長周文玖說。

多方合力 帶動產業發展

據了解，很多縣區之所以對地理標志申報表現出很高的熱情，是認為商標對一個地方的品牌、社會效益有積極的推動作用。然而，由于缺乏長遠的規劃和有效的經營，導致申報商標的初衷與效果不盡相同。在申報成功后，后續開發保護工作乏力，陷入了“申請熱、使用冷”的怪圈。然而，申請成功并不意味著經濟效益上升，要讓“金字招牌”真正走出這個怪圈，還應多些思路、多些舉措。

漢中市農業局相關負責人說，目前漢中在“三品一標”（無公害農產品、綠色食品、有機農產品和地理標志農產品）工作中取得了一些成績，但仍存在很多困難和問題。

一是農業標準化推?M緩慢。近年來，農產品質量安全方面標準修制定數量非常少，絕大部分地理標志農產品地方標準制修訂工作沒有開展；二是無公害農產品認證占比較低，全市無公害農產品164個，但生產規模不到食用農產品產量的25%，甚至沒有達到全省平均水平；三是綠色、有機農產品認證底子不清，管理缺失；四是農產品地理標志品牌打造和利用不充分，地標農產品市場影響力小，品牌效應不突出。

農業部農產品質量安全中心地理標志處相關負責人認為，發展農產品地理標志是推進農業供給側改革的必然選擇，是發展特色現代農業的必然結果，是資源優勢轉化為產業優勢的必由之路。農產品地理標志是登記保護一個產品，打造一個精品品牌，推動一方產業發展的“三個一”工程。

業內專家認為，讓地理標志證明商標真正成為金字招牌是一項系統工程。這其中，首要的是呼吁政府部門自覺規劃、主動開發，要打好政策統籌、企業引進、標準生產、質量安保、品牌推介等整個大算盤。通過打好手中行政、財稅等幾張牌，創造條件讓更多市場主體參與到品牌產業的發展中，形成擦亮金字招牌的合力。

陜西省優質農產品開發服務中心相關負責人說，今后，全省農產品地理標志證后監管重點將要做好三方面工作，一是確保產品質量安全；二是持續保持產品特色；三是用好標識標志。

品牌建設要解決“不知道、知道吃不到、知道也能吃到但不敢吃”這三個問題。而解決途徑就是“按章生產保安全特色、強宣傳推介提品牌聲譽、拓營銷渠道暢產銷對接”。農產品地理標志是區域公用品牌，政府、技術支撐單位、證書持有人、標志使用人等要走締造價值、創意符號、規范包裝、立體推廣的品牌建設之路，共同打造地方金名片。

同時，以后將加大培訓力度，尤其是核查員整體能力提升培訓；要加強宣傳推介，提升社會各層面對農產品地理標志整體認知水平。