第一篇：青年馬克思主義論文

淺析大學生考研熱潮

老師、同學們大家好，很高興能在此次青馬班結業典禮上交流我的畢業論文，我今天討論的題目是《淺析大學生考研熱潮》，希望我的見解能對大家有所幫助。

總體來說，更多的大學生選擇考研是為了減緩就業壓力，同時也是為自己鍍一層金，讓自己走出校園以后一路順利，對于現在這個復雜而多變的社會來說，這無疑是一個好的方法，而且比較穩定。但是，現在的考研熱潮正在愈演愈煉，我認為有三個理由導致考研人數持續增加：第一，現在的大學生越來越多，這就使得大學生的素質越來越不盡如人意，而且大學生明顯是供大于求，這就使得畢業后存在著很大的就業壓力。為了減緩這種壓力，更多的大學生選擇了考研。第二，社會中出現了一些對學歷有硬性要求的公司，有些人為了獲得更多的選擇機會，只能努力考研來取得高學歷的畢業證。第三，是為了完成自己或者父母的愿望而去考研，沒有具體的目標，一切等到考研以后再想。不論怎么說，大學生最根本的目的就是要有一個好的出路，使自己以后可以輕松的面對現實生活。

究竟應不應該考研需要適情況而定。首先，要考慮自己所追求的是一種什么樣的生活。每一個大學生都有自己不同的理想，有些人想平凡的度過四年后找一份平凡的工作，而有些人滿腔的壯志豪情想要畢業后闖出一片屬于自己的天地。所以知道自己想過什么生活，非常重要。

其次，我們的社會需要各種各樣的人才，不是學歷越高就會越有前途。據有關部門的調查顯示，現在的社會中，學歷與就業率是成反比關系的。所以，權衡之下，三年的青春時期和一個畢業證書究竟孰輕孰重呢？

最后，需要考慮考研可以對我們的能力產生多大的影響。高學歷要有對應的高能力，學歷不是一個人的全部，如果確定自己有能力在三年的讀研時間中讓自己的各個方面得到長遠的提高，那么這樣就是值得的。反之則是在虛度年華。

我們現在的大學本質是一個素質教育的過程，但因為有些盲目而隨大流的人的做法，大學教育已經偏離了它原本的軌道，而變成一種應試教育。現在就連中學都在響應國家政策的號召而實行新課改，想要把中學變為一種培養全面人才的素質教育。而我們大學生又為什么要反其道而行之呢？現實需要的是有相應實力的高學歷人才，只有這樣全面的人才才會走的更遠。所以，面對考研我們要客觀的看清現實本質，做出最適合自己的選擇。

謝謝大家！

第二篇：青年馬克思主義論文

科學發展觀對大學生成長的指導意義

趙丹軍劉圓圓

摘要：大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。處在人生觀、世界觀、價值觀形成和發展關鍵時期的大學生，面對競爭激烈、思想多元、不斷變革的社會宏觀形勢。如何成才及成怎樣的人才是擺在大學生面前的一個重大問題，也是本文的研究方向。而科學發展觀恰恰為大學生提供了一種全新境界的，具有指導意義的發展觀。希望通過本文（對“科學發展觀對大學生成長的指導意義”研究）能是當代大學生認真學習科學發展觀，努力提升自身綜合素質，早日成為祖國的棟梁。

關鍵詞：科學發展觀以人為本統籌兼顧

正文：科學發展觀貫穿了馬克思主義的立場、觀點、方法，是馬克思主義關于發展的世界觀和方法論的集中體現。科學發展觀第一要義是發展，要實現經濟社會又好又快的發展；核心是以人為本，始終要把實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的出發點和落腳點；基本要求是全面協調可持續，推進經濟建設、政治建設，促進現代化建設各個環節、各個方面相協調；根本方法是統籌兼顧。

在科學發展觀的指導下，大學生應從歷史與現狀兩個方面了解國情，堅持的智體美全面發展，努力做中國特色社會主義建設者和接班人；要學會學習，學會生活，注重養成科學思維方式，樹立科學消費意識和創新意識，努力成為理想遠大、信念堅定的新一代，品德高尚、意志頑強的新一代，視野開闊、知識豐富的新一代，開拓進取、艱苦創業的新一代，讓青春在建設中國特色社會主義的偉大事業中煥發出更加絢麗的光彩。

一 關注自身發展

科學發展觀知道我們要特別關注自身的發展，激勵我們成長成才。在知識經濟迅速發展的21世紀，社會迫切需要一大批高素質的創新人才。他們不僅要科學文化素質較高、智力聰穎、心理穩定、體魄強健，而且還要具備較高的思想政治素質和品德修養、健全的個性與人格、高度的主體性和創新能力。所以大學生在享有安定團結的社會政治局面和擁有較為優質的社會教育資源，應該充分利用這一難得的機會，促進自身全面發展。因此要始終關注自己是否具備了良好的政治素質和思想素質，是否擁有健康的體魄，是否擁有良好的心理素質和自我調控力，是否掌握了扎實的專業知識技能，是否鍛煉了較強的社會活動能力。只有實現了自身的全面、協調、可持續發展，才能在紛繁復雜的社會環境中把握機遇，創造業績。

二堅持以人為本

科學發展觀要求我們堅持以人為本，充分認識到人的發展是一個各種因素相互影響、不斷變化但又按一定規律的長期的成長過程，要努力克服看待問題、分析問題的孤立、片面甚至極端。大學生在校學習、生活和工作的過程中要經常面對若干有關社會以及學校改革發展、教育教學、后勤服務。文化生活等諸多方面的問題，如何看待和認識這些問題，就需要具備科學的精神和實事求是的態度，運用普遍聯系和一分為二的觀點，客觀、理想、全面地認識和分析。當代中國正發生著廣泛而深刻的變革，社會各種思潮和行為模式層出不窮，并通過網絡、電視、報紙等媒體迅速傳播各種社會現象。隨著媒體的多元化，信息來源越發多元化，信息內容的準確性與真實性也參差不齊。面對如此海量的信息，如果缺乏必要的思考，盲目地加以附和，勢必會對大學生產生不良影響。所以，大學生需要牢固樹立以人為本的觀念和全面、客觀分析問題的意識，對于各種文體要以科學的精神，探求真知，全面、立體、辯證地認識和分析。

三堅持統籌兼顧

科學發展觀提醒我們要堅持統籌兼顧，注意正確把握影響人的全面發展的若干關系。一是要把握好個人與社會的關系。大學生一方面要學會關心他人、社會，把自己融入社會，主動承擔社會責任，以人民、國家的利益為重，個人利益服從集體、社會利益，提升人身境界；另一方面，又要在社會允許的條件下，充分發揮個性，實現個人的正當利益和價值，去創造豐富多彩的、自己滿意的生活方式，把聰明才智和潛能發揮出來，推動社會進步和自身發展。二是要把握好思想政治素質與文化業務素質的關系。江澤民同志曾經指出：“必須認識到，如果只講物質利益，只將金錢，理想，不講道德，人們就會失去共同奮斗的目標，失去行為正確規范。”在科學技術日新月異、社會主義市場經濟迅速發展的今天，我們必須具備較高的文化素質和科學精神，但只有用這些是遠遠不夠的。如果一個人政治素質差，缺少人文精神，及時掌握了高技術，也可能無異于社會，也很難在激烈的社會競爭中站穩腳跟。因此，大學生要注視思想道德素質的培養，改變德育與其他教育分割、分裂的觀念，要做到相互滲透、協調一體。大學生尤其是要求進步的同學要不斷增強對黨的信任感，對人民的親切感和對社會的責任感，努力成為先進生產力的開拓者，成為中國先進文化的弘揚者，成為最廣大人民利益的維護者。三是要把握好素質、能力和思想境界的關系。努力使自己成為“品學兼優、才敢卓越、胸懷寬廣”的大學生。品學兼優是根本，才能卓越是能力，胸懷寬廣是境界。大學生的學習最重要的是掌握探索發現真理的科學的立場、觀點、方法，提高理性思維能力，把知識轉化為自身的素質、能力，進而轉化為改造世界的力量，在這一過程中提高素質、鍛煉能力。四是要把握好生理與心理的關系。當代大學生不僅需要有強健的體魄，還要有健康的心理，要有自尊、獨立、平等、自信、自強、自制、自律、堅強、寬容、樂觀等良好心理品質以及較強的心理承受能力。因此大學生既要科學的生活、鍛煉，不斷提高身體素質，又要加強學習和修養，塑造高尚的道德品質。

四 樹立社會主義榮辱觀

在我們的時代里，許多平凡的人做著不平凡的事情，給人們帶來深深地感動。這些平凡的事跡給我們帶來深刻的啟迪：如果每一位社會成員都能立足本職工作，從小事做起，知榮明恥，團結互助，將社會主義榮辱觀真正華為內在追求和自覺行動，整個社會將會顯示出良好的道德風尚。因此，大學生應該在學習生活中自覺樹立和踐行社會主義榮辱。

五正確看待就業與擇業

再就業壓力不斷增大的情況下，科學發展觀要求大學生樹立正確的就業擇業至關重要。一是要樹立正確的職業理想，結合實際，八個人理想與國家、社會需要結合在一起，積極要祖國最需要的基層、西部去，發揚艱苦樸素的精神，腳踏實地、從小事做起，接受鍛煉、增長才干，在平凡的崗位上實現自己的職業理想。要先樹立先就業后擇業的觀念，學會在流動中發現機會、抓住機會、把握機會。二是要有競爭意識。就業本身就是一種激烈的競爭，面對就業競爭的現實，畢業生應當擺脫被動依賴、消極等待的狀況，敢于競爭，樹立“愛萍才會贏”的觀念，做好多方面的競爭準備。平時要培養雄厚的競爭實力，并保持良好的競爭心態，調整自己的心態和擇業目標，把握機會。三是要有創業意識。國家出臺了相應的法律法規幫助大學生創業，為大學生創業創造了良好的社會環境。大學生要勇于創業，要有創業意識并做好充分的思想準備；要具備創業的能力，創業機會對每個人都是平等的，每個時代的人都有自己的創業之路，關鍵是能否具備發現機會的慧眼和把握機會的能力；創業擁有一定的創業知識是必要的，但真正的創業能力實在書本上學不會的，它只有通過實踐，才能真正構成自我素質的組成部分。

結束語：作為民族的希望，祖國的未來，及社會主義建設者的大學生，在認真學習貫徹科學發展觀的精神及內涵后，能提高自身綜合素質，增強自身的核心競爭力，在實現自身價值的同時，為社會及世界做出偉大的貢獻。

參考資料：《科學發展觀學習讀本》中國經濟出版社

《科學發展觀重要論述摘編》中國文獻出版社

第三篇：青年馬克思主義培訓班論文

大學生骨干網絡培訓

學習心 得

學院：工商管理學院 班級：11物流1班

姓名：吳澤沛

學號：20114407

摘 要

通過青馬學習，我明白了作為當代中國年青一代，作為中國新的建設者，我們肩上的任務還很重，我們需要積累的東西還很多。我們更多的是要沿襲老一輩馬克思主義者的道路。我們也應該樹立遠大的理想，應該堅持發奮學習，應該注重鍛煉自己的品德，不斷開拓自己的視野，也始終堅持奮斗的優良作風。我們青年大學生擔負著社會主義現代化建設的歷史重任。所以，青年馬克思主義培訓，針對大學生開展黨建設培訓，同時，也對青年學生進行高層次人生的導航。在平常的工作中我們要求真務實，開拓創新，改進形式和方法，增強參加德育活動的積極性。在學習內容上要以突出愛國為點，多接觸并深入了解法制教育，科技文化普及教育，健康教育，引導青少年樹立正確人生觀。

關鍵詞：青年

馬克思主義

成長

責任 前言：

為提高馬克思主義理論水平，繼承弘揚馬克思主義文化，使自己成長為一名真正的馬克思主義者，今天我參加了培訓班學習。通過此次理論學習，我深入地學習了馬克思主義理論，更深刻地認識到了馬克思主義在中國運用的重要性。懂得了要發展好中國，我們必須認清我國國情并且將中國國情與馬克思主義相結合，走中國特色的社會主義道路。通過此次學習我深刻認識到了做為當代知識青年的歷史使命和承擔的社會責任。

正文 非常榮幸能夠參加“青年馬克思主義者培養工程”2012——2012學年大學生網絡骨干培訓班。青年馬克思主義者，是指用馬克思主義中國化的最新成果武裝的馬克思主義者，堅定的跟著黨走中國特色社會主義道路的理想信念。并具有較深厚的理論修養和較寬廣的視野，密切聯系群眾，懂得中國國情，自覺根據理論與實際相結合的原則，創造性地開展工作的新一代青年，是我黨的堅強的后備隊。我仔細觀看了老師們的演講課件，積極思考、認真分析，總結自身的不足和今后應該努力的方向。在這里，我通過進一步學習馬克思主義思想，黨的知識和科學發展觀等，使自己的思想、認識得到進一步的提升，堅定理想信念、勤奮刻苦學習、培養高尚品德，并使自己能夠成為一名真正馬克思主義中國化最新理論成果武裝的堅定的青年馬克思主義者，成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。參加此次培訓，使我受益匪淺，感覺對自己各方面都很受啟發，對于今后的發展有很大的幫助。

我們青年大學生擔負著建設社會主義現代化的歷史重任。所以，青年馬克思主義培訓，針對大學生開展黨建設教育培訓，同時，也對青年學生進行高層次人生的導航。在平常工作中，我們要求真務實，開拓創新，改進方法和形式，增強參加德育活動的積極性。在學習內容上，要以突出愛國為點，多接觸并深入了解法制教育，科技文化普及教育，健康教育，引導青少年樹立正確的人生觀。通過“青馬工程”的學習,我更加堅實了對中國共產黨的崇敬和愛戴之情，我要進一步堅定理想信念，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高馬克思主義理論水平，始終保持清醒頭腦，鞭策自己矢志不渝地跟黨走。我更清楚地認識到，只有在中國共產黨的領導下，堅持走建設中國特色社會主義道路，一、我們要認識到馬克思主義的先進性和重要性

馬克思主義理論是“認識現在和預知未來的武器”。共產黨人所從事的活動從來就不是簡單的自發的行動，它從開始就是在馬克思主義理論指導下進行的自覺的活動。這一自覺性決定了我們必須掌握馬克思主義科學理論，這是無產階級政黨強大并保持先進性的思想根源。“馬克思列寧主義理論的力量，就在于它給黨以可能來在任何環境中確定方針，來了解周圍事變的內部聯系，來預見事變的進程，來不僅知道事實在目前如何發展和向哪里發展，而且知道事變在將來如何發展和向哪里發展。”我們今天強調理論學習，就是要通過研究掌握馬克思主義理論，使我們獲得這種了解事物并把握未來的神奇的力量。馬克思主義理論的重點在于改造世界。學習馬克思主義理論，首先要認真研讀馬克思主義中國化最新成果，深入學習領會鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀等重大戰略思想，系統掌握中國特色社會主義理論體系。這是我們邁入研究、掌握馬克思主義理論之門的必經階段。

二、學以致用，將馬克思主義與具體實踐相結合

馬克思主義理論就是實踐的一個要素。馬克思主義理論就是為了實踐，服務于實踐，而且以一定的實踐的立場為立場的。任何馬克思主義理論家都是為著解決現實世界的問題而建立理論。馬克思主義理論本身的成立是緊緊地依賴于實際的，它最根本的要求就是必須以理論原則為指南解決我們現實的問題。離開實際的“理論”學習也許在有些人眼里是在掌握“理論”，但決不是掌握馬克思主義理論。研究掌握馬克思主義理論決不能離開對現實的考慮，不能單從詞句和字面上來學習、研究，以為首先要理解掌握馬克思主義理論的“純粹精神”，然后才考慮現實問題，這樣學到的東西實際上沒有脫離抽象“理論”的窠臼，與真正、具體的馬克思主義理論有天壤之別，因此，我們要注意馬克思主義理論的中國化與實踐化。

從特定的意義上說，我們的一切實踐，歸根到底都是堅持、運用、豐富和發展馬克思主義的實踐。在這個過程中，伴隨著實踐的成功，我們創造了確立并堅持科學馬克思主義觀的寶貴經驗；伴隨著實踐中的某些失誤，我們又獲得了不能很好堅持科學馬克思主義觀的深刻教訓。總結成功的經驗，是十分有益的；吸取失誤的教訓，也是特別重要的，甚至是更重要的。恩格斯曾經說過，從錯誤的經驗中學習，比什么來得都快。這是至理名言。不斷總結實踐中的經驗教訓，并注意用這些經驗教訓教育我們，就會使我們更好地確立并堅持科學的馬克思主義觀并在當今做好做一個堅定的馬克思主義者。

通過本次培訓學習我看到了：

1、本次學習對我們青年大學生的進步成長的重要影響。此次兵團青年馬克思主義者培訓學校的教育培訓站位高，起點高，覆蓋面大。我國青年大學生需要有科學的理論來引導和武裝，社會主義事業需要用科學理論武裝起來的馬克思主義者。我已堅定了馬克思主義信念，做一個真正的馬克思主義者。我一定把我學到的理論知識帶回學校，向身邊的同學和朋友傳播，讓他們和我一道來學習和感受馬克思主義這偉大理論，都來做一個馬克思主義者。

2.培訓內容豐富，形式多樣，使我收益匪淺。本次培訓學習的形式豐富多彩，活動針對性強，我們學習的熱情高。通過學習，我不僅掌握了馬克思主義的基本知識，了解了它在中國共產黨歷史及新中國歷史中的重要作用，同時，也為構造自己的正確的世界觀、人生觀、價值觀找到了正確的方向，在今后學習中我會更努力地提高自己的理論水平與實踐能力，為社會主義現代化的建設貢獻自己的一份力量！

總的來說，通過這次培訓，我更加深入的理解了馬克思主義思想在中國的應用，從思想上深刻地認識了我國國情及當今社會對我們青年一代的要求。我們要不斷進取，追求卓越，從各方面塑造自己，做好先鋒模范作用，努力成為優秀的青年馬克思主義者，努力爭取早日加入中國共產黨，做好祖國的接班人，做好時代的接班人。

第四篇：青年馬克思主義培訓論文

論當代大學生就業問題

【摘要】大學生是有知識有文化有想法有夢想的人，然后很多大學生就業并不是像所想的那樣容易，大學生就業形勢日益嚴峻已經成為不爭的事實，這是社會、經濟、歷史等多元因素綜合作用的結果。本文主要從大學生自身方面分析，剖析大學生自身存在的不足，提出改進方案，使其自身更適應社會發展的需要，為求職之路增加砝碼，扮演好自己的職場角色，使其將學校里學到的知識更高效地轉化為社會生產力，從而推動社會的發展，實現自我價值。

【關鍵詞】價值觀；知識轉化率；大學生；就業；擇業觀

在這個社會，大學生作為龐大的就業資源有著有無可比擬的競爭優勢，在擇業的過程中，每一位大學生都有著強烈的就業意愿和積極的就業動機。可是隨著高學歷就業人數的逐年增長，以及經濟、社會的高速發展對就業人員綜合技能要求的提高等客觀因素，都不同程度的加劇了本不樂觀的就業形勢。

在2007年全國普通高校畢業生就業工作會議上，勞動保障部副部長張小建在對2007年的就業狀況進行分析時給出了這樣的判斷：“2007年，全國的就業形勢依然嚴峻！”。據統計，2007年全國普通高校畢業生人數將達495萬，比2006年增加82萬，同比增幅達19.9%。加上往年待就業畢業生人數，2007年需要就業的畢業生總量將超過600萬人。

自1985年開始，大學生的分配制度開始向“自主擇業、雙向選擇”過渡，尤其對人們的價值觀念帶來極大的挑戰，上大學不等于進了就業保險箱，大學生也必須接受市場的選擇。在2006年底人們使用了“就業寒流”來形容大學生就業形勢，而現在我們大概只能用“就業的冬天”來描述今年大學生就業形勢了，所以當代大學生更要擁有清醒的認識和正確的就業心態，下面筆者就從大學生自身的角度來對其就業進行分析。

一、關于大學生就業自身存在問題的分析

1）知識轉化率低

把知識物化為高效創造生產力的能力才是當今社會對高學歷人才的真正要求。然而，據統計，應屆大學生到崗工作，對所學專業實際知識應用率不足40%，而且多數學生表現出所學過的知識根本無法轉化成自己在崗的實際能力。總體表現在：我國大學生一般適應周期為1～1.5年。即1～1.5年才能獨立完成工作。可見此問題的嚴重程度。

2）就業理念滯后

大學生就業理念受社會各種價值取向的影響，其就業理念主要存在四大誤區：

a)．“寧愿出國帶光環，不在國內做職員”。據不完全統計，我國部分重點院校三分之二學生畢業首選出國，不考慮家庭的承受力的大小和自己所學專業是否適合等因素，結果“海歸”變成“海待”。

b)．“寧到外企做職員，不到中小企業做骨干”。我國就業市場反映，承受力最大、需求量最大的是中小企業，中小企業發展空間、提供創造能力平臺、個人職業發展機會，以及易于產生成就感等都大于外企。

c)．“創業不如就業”。多數大學生感到創業艱難，多方面準備不夠，缺少充足的勇氣和決心，只有少數大學生認為就業找飯碗不如創業謀發展。大樹底下長不出大樹，勇于從誤區中走出。d)．“就業難不如再考研”。在校大學生在就業難的壓力下，選擇了繼續讀書，雖不情愿，但別無選擇，在大學里流傳“大四不考研，天天都過年”，學習已不是興趣，但還是選擇了再學習之路[1]。

3）價值判斷盲目

1．攀比與求高心理。在攀比心理影響下，即使某單位非常適合自身發展，但因某個方面比自己同學選擇的就業單位存在些許差別，有些大學生就盲目放棄，事后卻又后悔不已。另外，單向考慮自己的擇業就業理想，要求用人單位各個方面都十全十美，從工資、福利、待遇到

住房到地理位置到工作環境無不在其考慮之中。這種不給自己合理定位而產生高期望值的盲目求高心理，往往使自己與很適合自己的用人單位失之交臂[2]。

2．自卑與自負心理。自卑心理往往使畢業生沒有信心和勇氣面對求才若渴的用人單位，甚至把自身的長處也退化成了短處，從而嚴重影響了就業與擇業。

二、對大學生就業難的理解

雖然現在都在談論大學生就業難，但目前的研究對大學生就業難的不同界定導致了不同的析因并提出不同的解決途徑。

1）用人單位的原因

不少用人單位在選擇大學生時存在或多或少的誤區，主要有：1．用人單位的盲目人才高消費觀，過分關注文憑。不少用人機構認為，學歷越高越好。單位的用人標準盲目提高，追求人才高消費，追求高學歷，這種盲目提高用人標準，造成了人才的浪費，給畢業生就業帶來難度。2．存在性別歧視，女大學生明顯處于劣勢。不少用人單位考慮女大學生生理因素、婚姻因素、成就動機以及才育保險費和女工勞動保護費用等，同等情況下女大學生將來工作成本比男大學生大，這是女大學生就業難的主要原因。3．過分注重工作經驗。經驗不只是大學畢業生最大的劣勢，一些用人單位缺乏人才培養機制，希望是一個人才，就馬上發揮作用，創造價值。因此，非常注重工作經驗，認為應屆畢業生只是書本上理論知識，動手能力差，不大愿意接受應屆畢業生，不想把時間花在對畢業生的培訓上。

2）大學畢業生的原因

1．大學生整體素質有下降趨勢。近年來的高校擴招，加之民辦高校急增，招生規模不斷擴大，招生分數不斷降低，畢業人數越來越多；學生的基礎也有高有低，加上不少大學生大學學習不認真，動手能力差，缺乏實踐經驗，大學生整體素質有下降趨勢。2．大學生自身定位偏頗。根深蒂固的傳統思想仍舊束縛著大學生，畢業生的就業觀念并沒有得到根本性的轉變，就業期望值較高，理想與現實存在較大差異。現在畢業生對自己估計過高，眼高手低，這山望著那山高；對薪水、福利待遇要求過高，不顧自身的條件，導致用人單位不敢接受；片面追求大城市，對北京、上海、廣州等城市，不愿去一些小城市發展；對單位選擇高。3．求職途徑把握不準。不少大學生通過參加各種各樣人才交流會“廣泛撒網”的方法，或希望通過熟人、“托關系”、“找門路”以捧上“金飯碗”’，不善于“推銷”自己’，沒有針對自己的切實優勢，通過重點了解用人單位實際需求情況，提高就業率。

3）高校的原因

我國目前高校存在不少問題，如：重點大學的教師一般都重視科研，而對本科生教學的責任心不強；部分教師講課滿堂灌，專業知識面狹窄；高校的內部運營封閉、缺乏自我評價和改進機能；高等教育的學科結構不盡合理。

4）社會的原因

大學畢業生就業市場不完善。隨著國家對高校畢業生的就業制度的改革，畢業生擇業也由“統包統分”到“雙向選擇”，各個地方，各種城市的人才“供需見面會”也如雨后春筍般多了起來，但是市場機制仍不完善，體質性障礙仍然存在。目前我國的高校就業工作是由教育部門管理，戶口是由公安部門管理，而人才市場的管理是由人事及勞動部門管理，這樣造成了溝通不暢。

三、關于大學生就業自身素質的建議

1）樹立“先就業后擇業”的就業觀

理念是核心價值觀，正確的理念帶來正確的行動，正確的行動才會有正確的結果，這是當代大學生就業心理從理想趨于理智，從幻想空想歸位現實的心理反映。

這種放下“天之驕子”的架子，拋棄“皇帝女兒不愁嫁”的傳統觀念，就業后再擇業的心理對相當一部分大學畢業生而言，是絕對明智的選擇。社會是發展的，而發展靠什么來促進呢？

競爭是一個很重要的手段。然而對于應屆畢業生，尤其是非名牌大學畢業生和非緊俏熱門專業的畢業生，受專業限制以及工作經驗和戶口等多因素的制約，要想找一份理想如意的工作，還是很艱難的。所以，不妨寄希望于積累工作經驗以后，獲得較好的市場附加值，待各方面都充實提高，羽翼豐滿后，實行第二次“就業（擇業）”，從而找到理想的單位。在先就業之后，不但可以積累經驗，更可以對社會有一個完整的認識，之后再選擇更加適合自己發展的工作。這并不是說把起始的工作僅僅當做一個跳板，而是把它當成一個積累財富資本的原始股，并通過自己的不斷努力，使自身不斷增值，增加競爭的砝碼。

2）樹立自主心理——“量體裁衣”“憑實力說話”

以前通常流行著一種大學生“五靠”的說法，即考大學靠壓（家長監督學習）；報志愿靠拍（家長定）；上大學靠供（家長投資）；找工作靠關系（家長運作）；選擇職業靠感覺（沒有科學的分析，家長憑經驗），這種依賴心理，在深層次上影響著年青人的創造力和創新意識，也很大程度上制約了社會的發展。

少數學生，在就業擇業中對一個單位是否適合自己，往往不是憑自身思考來決斷，而是依靠聽取父母師長之意，師兄師姐之言，進行取舍，表現出較強的依賴心理。當然，對就業擇業這樣的大事，適當的征詢意見，是無可厚非的，但是學生本人一定要有成熟而理智的思考。俗話說“鞋舒不舒服只有腳知道”。畢竟，工作是要我們自己長期親自去體驗參與的，若是缺乏興趣，勢必會影響創新，不利于日后發展。若是對工作有所抵觸，后果更為嚴重。總之，不舒心的工作，對工作和生活都是有害無益的，所以我們更要“量體裁衣”。另外，還有一些學生或因自身綜合能力的不足，或因自身社會背景缺乏，或因機遇時機把握不準，導致部分大學生找不到理想的工作單位。但這個時候往往不正確歸因，怨天尤人，從而產生不平衡心理。這種不平衡心理往往導致其對社會對人生產生偏頗看法，不利于大學畢業生以后的就業及生活。相反，有不少大學生利用自身掌握專業知識和技能優勢，或通過網絡提供的便捷條件，或通過社會融資等手段，在不斷的打拼下而找到了屬于自己的一方天空。這種自主創業的心理，非常符合當今社會的需要，也有利于大學生自身成長成才。

總之，大學生在正確地評價自己之后，要樹立自信心，要擺脫依賴和不平衡心理，用積極的態度和努力來取得用人單位的認可[3]。

3）要正確地評價自己

每個人都有自己的優點和長處，也都有自己的缺點和短處。就像人們常講的“尺有所短，寸有所長”。每個大學生都應對自己的能力有個正確、客觀的認識，只有這樣，每個畢業生在擇業中才能樹立良好的心態，獲得理想的職業。

1．確定適當的擇業目標。個人的擇業目標應當和自身能力相符合，這樣才有利于樹立自己的信心，從而使自己在擇業中處于優勢地位。目標適當，取決于知己知彼，研究目標，揚長避短是擇業成功的一把鑰匙。

2．避免從眾心理。畢業生處在擇業的洪流中，擇業目標的確立會受到其他擇業者的影響。虛榮心、僥幸心理會使他們改變原有的擇業目標而采取不切實際的從眾行為。

3．學成從業、服務社會，實現自身價值，是每個大學畢業生的美好愿望。但有些大學生在擇業中，不是從自身的特點、能力和社會的需要出發，而是盲目攀比，只求得一時心理平衡，孰不知這樣往往不利于自身價值的實現和長遠發展。

4、避免理想主義。期望值居高不下，已經影響到畢業生順利就業。有些畢業生，尤其是一些條件較好的同學，在擇業中，不能及時調整自己的就業期望值，刻意追求最美滿的結果，而錯過了其他許多好的機會，有的甚至造成了就業困難。

5．克服依賴心理。有些畢業生在擇業過程中缺乏自信心，把希望寄托在拉關系、走后門上，有的甚至由家長出面與用人單位洽談。殊不知，這樣做的結果恰恰讓用人單位對這些畢業生

產生缺乏開拓能力、獨立生活能力和工作能力差的印象。當今社會，機遇與挑戰并存，只有在擇業中樹立信心，敢于競爭，才能在眾多的求職者中脫穎而出。

4）樹立繼續學習的心理

用句古話說“學無止境”。就業之后，仍不斷系統化、職業化、規范化的學習是適應現代社會高速發展需要的。

正確就業理念是大學生走好人生的第一步。到哪就業，干什么工作都應辯證地、發展地、全面地看待。小企業、小的學校有重要崗位，偏遠地區有最適合發展機遇，最艱苦的地方，最能磨練人的意志。在就業過程中，我們不可避免地會遇到困難、挫折、矛盾和沖突，所以我們要學會全面了解社會，客觀地分析、評價自我，使理想自我與現實自我統一起來，正確處理理想與現實的矛盾關系，根據社會需求正確解決自己就業問題，調整自己的就業心態。

四、關于在校學生的職業生涯規劃

正所謂“人無遠慮必有近憂”。為了生活，畢業就業與繼續深造，往往使大學生手足無措。其實很簡單，如果真的想繼續在科學的殿堂里學習，而且具備相應的物質等條件，不妨安安心心地學習，但同時不要脫離社會。但如果是因為就業的壓力而選擇考研，這種選擇并不可取。考研可以使我們增長更多的學識，但是不純粹的求學心理也會影響今后的生活。

大學生就業到了大四才開始準備，難免會由于時間倉促，導致準備不足，而顯現出捉襟見肘的情況，最終不利于就業。所以，大學生入學就應做職業生涯規劃。如果選擇了就業，就應該在大一年級了解自我，二年級鎖定感興趣的職業，三年級有目的提升職業修養，四年級初步完成學生到職業者的角色轉換[4]。通過在校期間進行不間斷的完善和補充，進而使自己與社會發展，所學知識與專業進步，自身潛力與將來職業發展能夠同頻共振。

嚴峻的大學生就業形勢給了當代學子們很大的壓力，同時也提供了更大的展示空間。看清形勢，擺正心態，以積極的心境和行動去面對，感受社會壓力的同時，在磨練中更快地成長。而且家長的支持、學校的努力、國家政策的協助（比如今年教育部人事部出臺的五項舉措、勞動保障部的四大措施），都為我們提供了很大的就業空間。就業形勢雖然并不樂觀，但是大學生仍有理由相信自己——微笑著面對一切！

參考文獻

[1]孫權.大學生就業指導[M].北京：人民大學出版社，2006．

[2]陳巖松.大學生就業影響因素調查與分析[C].南京理工大學學報（社會科學版），2004，（8）．

[3]唐鑛.關于用人單位對大學畢業生需求行為的研究報告[J].經濟問題探索，2004，(11)．

[4]中國高等教育2003，(5)

第五篇：青年馬克思主義培養工程結業論文

青年馬克思主義培養工程結業論文

非常榮幸地參加了桂林理工大學“青年馬克思主義者培養工程”，大學生骨干培訓班。這一期培訓即將結束，在為期一年的時間內，通過青馬班的培訓，我懂得了很多，給我帶來的感觸也很多很多。對于如何做好一名稱職的學生干部有了更全面的了解。青馬班的學習提高了我的綜合素質，我懂得了一名優秀的學生干部應具備怎樣的基本素質，從而聯系到自身，了解到自己應怎樣成為一名合格的學生干部。

在青馬班中我認識到領導干部應當具備的能力

(一)科學決策能力。決策是領導干部的主要職責。面對錯綜復雜的局面和瞬息萬變的形勢，領導干部要善于及時作出正確抉擇。抉擇不及時就會貽誤戰機，影響事業發展。因此，學生干部要有決策的魄力，通過科學的比較，全面的分析，進行權衡利弊得失，作出正確的決策。

(二)組織管理能力。每個部門的工作目標和發展規劃都要靠領導組織全員來實施。領導干部要善于把本部門的目標同干部理事的實際狀況結合起來，統籌兼顧。正確處理各種關系，合理組織各方力量，恰當使用各類人才，實現最終目標，取得良好效果。

(三)綜合協調能力。作為領導干部，良好的協調能力是不可或缺的。要善于團結各種人，與其合作共事。一方面要有很好的感情因素，善于激發全局干部理事的熱情，為著共同的目標團結奮斗，塑造單位強大的戰斗力。另一方面要善于社會交往，使各種外在因素都能為本部門的工作開展服務，為本部門發展創造良好的外部條件。

(四)選材用人能力。組織的發展和工作的好壞的最關鍵因素都在于人。合理用人，因人施用也是領導干部素質的重要方面。一方面要善于發現人才，不惟成績、經驗，把真正有能力的人放在重要崗位上去，并使其能發揮主觀能動性，促進事業發展。另一方面，要善于因人施用。每位干部理事不可能都是人才，但每個人也都有各自的優勢。而領導干部就要根據下屬各自的特點，把合適的人放到合適的崗位。這樣才能最大發揮每個人的能力，保障工作順利開展。

(五)處事應變能力。社會在不斷的前進，我們所面臨的環境也在不斷的變化，領導干部不能抱定“以不變應萬變”的心態去開展工作。因為世上沒有一成不變的事物，也不存在一勞永逸的辦法，光憑老經驗和老辦法是無法應付的。必須認真了解新情況，加以分析研究，審時度勢，適時調整，爭取最佳效果。

(六)開拓創新能力。在事業發展的過程中，一味墨守成規是無法取得良好業績的。如果領導干部僅僅具備“蕭規曹隨”的作風，也不能肩負起時代賦予的領導職責和任務。必須敢于突破，敢于創新。以大無畏的精神，在舊有的基礎上不斷推陳出新，闖出新道路，開辟新領域，促進工作不斷發展。

(七)學習、實踐能力。這也是領導干部所應具備的最基本的也是最重要的能力。領導干部素質的培養和提高，主要還在于自身的學習、實踐能力。領導干部一定要深入實際，在實踐中加深對理論知識的理解，在實踐的過程中用理論去研究、分析和總結，總結出適合自己的行之有效的方法，指導自己的行為，不斷鍛煉自己，提高自己。做好學生干部,提高學生干部素質,也絕非一日之功,不僅需要學生干部自身在長期的工作學習中不斷鍛煉,不斷磨練,不斷從中摸索總結和提高,也同樣需要高層學生管理工作者不斷給予更好的指導和培養,只有這樣學生管理工作,學生隊伍建設,學生干部素質的提高,才會沿著健康有序,規范的方向發展,以便學生干部能夠更好的配合學校做好學生工作。除此之外，青馬班還給我們講解了有關于“宣傳思想工作和網絡新媒體運用”、“弘揚儒家優秀傳統文化，踐行社會主義核心價值觀”、“以服務為榮，以學習為本”、““兩學一做”專題報告，重溫紅色經典，堅定理想信念，——《共產黨宣言》導讀”。

在青馬班安排的課程里，讓我尤為印象深刻的那必須是去部隊參觀和清明節前期掃墓、軍地青年共話社會主義核心價值觀思享會，非常榮幸能去部隊參觀，實現了對兵哥哥的和對軍隊的情懷；在思享會中和兵哥哥的交流讓我收獲良多。

通過這次青年馬克思主義者干部培訓會,我從中了解了學生干部應該如何培養大局意識、服務意識、責任意識、團隊意識以及協調溝通能力，提高思想政治覺悟，端正工作態度，掌握基本工作技能，力爭成為一名政治強、品德優、能力強、學習優“雙強雙優”的學生干部。

這次的青馬班培訓給我帶來了很多很多，我也感到十分的幸運能參加這次的青馬班培訓，通過青馬班的培訓，我發現自己仍然有許多需要改進的方面。例如，我要需要自覺加強思想政治教育，堅定理想信念，樹立遠大理想，正確把握成長成才方向。提升自我教育和團隊自我管理能力，進一步責任感，進一步提高分析問題和解決問題的能力、組織協調能力和領導能力，培養綜合素質；進一步開闊視野，增進交流，相互學習，共同進步。本次培訓班的開辦給我提供了提高自身素質和工作能力的機會，我將以此為契機，認真學習，提高工作能力，提升自身素質與思想境界，轉變工作思路、履行好學生干部職責，更好的為同學們服務。現在，我思想上也有了一些提高，更加深刻的明白了作為一名學生干部應該怎樣更好的進行工作，怎幺處理好自己在學習和工作方面上發生的矛盾，怎樣建設好、維護好自己所在的的團隊，現在青馬班結束了，但是我們的學習不能結束，我將繼續努力，不斷充實自己，完善自己。