第一篇：小學年終考核方案

一、本次考核設獎情況：

1．一等獎：獎金金額2800元，人數不超過在編人數的10%。

2．二等獎：獎金金額2600元，人數不超過在編人數的20%。

3．三等獎：獎金金額2400元。

4．四等獎：獎金金額2200元。

二、考核條件：

（一）一等獎評選基本條件：

1．熱愛本職工作，遵守師德規范，無責任事故發生。

2．“六認真”工作踏實，教學質量高。

3．服從工作安排，工作量足，出勤率高（病、事假全年不超過3天）。

4．在全年月考核中必須有項目加分，且無扣分。

5．在本年度教育教學活動中，無社會、家長、學生、同事的不良反響。

6．年度考核合格以上（含合格）。

7．班主任工作考核不合格不得參評。

（二）二等獎評選基本條件：

1．熱愛本職工作，遵守師德規范，無責任事故發生。

2．“六認真”工作踏實，教學質量高。

3．服從工作安排，工作量足，出勤率高（病、事假全年不超過5天）。

4．在全年月考核中扣分不超過0.15。

5．在本年度教育教學活動中，無社會、家長、學生、同事的不良反響。

6．年度考核合格以上（含合格）。

7．班主任工作考核不合格者不得參評。

（三）三等獎評選基本條件：

1．基本本職工作，遵守師德規范，無責任事故發生。

2．“六認真”工作踏實，能完成教育教學任務。

3．服從工作安排，工作量足。

4．在全年月考核中扣分不超過0.5。

5．在本年度教育教學活動中，得到社會、家長、學生、同事的認可。

6．年度考核合格以上（含合格）。

7．班主任工作考核不合格不得參評。

（四）四等獎評選基本條件：

1．師德表現一般，無責任故事發生。

2．基本完成教育教學任務，教學質量基本符合要求。

3．服從工作安排，工作態度一般。

4．在月考核中扣分不得超過1.0。

5．在本年度教育教學活動中，得到社會、家長、學生、同事的基本認可。

6．年度考核基本合格以上。

三、考核辦法：

對照考核條件，根據月考核情況

，由學校考核小組審定教師獲獎等第，并予以公布。

附：考核小組：

組長：徐惠泉

組員：陳培元、趙國英、章建新、王榮華、任友川、湯新偉、吳永芳

一,指導思想

以《紹興縣義務教育學校教師績效考核指導意見》為指導,深入貫徹落實科學發展觀,全面貫徹黨的教育方針,以加強教師隊伍建設為核心,著力構建符合教育教學和教師成長規律,導向明確,標準科學,體系完善的教師績效考核評價制度.使學校管理走上科學化,規范化的軌道,促進廣大教師認真履行崗位職責,調動極大多數教師的工作積極性,從而推進學校全面工作.二,考核原則

1,堅持按勞分配,積極穩妥的原則.以責任和業績為依據,多勞多得,優績優酬,適當拉開分配差距,重點向一線教師,骨干教師及作出突出成績的工作人員傾斜.同時統籌兼顧校內人員之間績效工資的分配.2,堅持民主決策,公正公平的原則.分配工作全過程實行陽光操作,考核方案經學校教代會討論通過,確保教職工的知情權,參與權和監督權.3,堅持注重實效,簡便易行的原則.注重實效,通過考核有利于激發教職員工工作積極性和主動性,促進素質教育全面深入實施.考核方法準確及時,簡便易行.三,考核的具體內容與權重

年度考核主要指標以教師完成學校規定的崗位職責和工作任務為基本依據,全面考核德,能,勤,績,重點考核工作量和工作實績.其中考勤占35%,考績考能占65%.1,考德要求

師德主要考核教師遵守《中小學教師職業道德規范》的情況,特別是教書育人,為人師表的情況.在師德考核中,要把教師是否有損害學生利益,不符合教師職業道德規范要求的行為作為考核的重要內容.有下列行為之一者評為不合格:①沒有履行學生安全管理職責發生重大教育教學責任事故;②歧視侮辱學生,體罰或變相體罰學生,造成惡劣影響的;③從事有償課外教學活動的;④曠課或曠工,嚴重影響教學秩序的;⑤業務素質和工作能力不能適應教育教學工作要求的;⑥有其他嚴重損壞教

師形象和聲譽行為的;⑦以非法方式表達訴求,影響教育教學任務的完成,干擾正常教育教學秩序,損害學生利益的.考德不合格的,不發放獎勵性績效工資,并可根據《浙江省事業單位人員聘用制度實施細則》(浙政辦發[XX]117號)的規定給予轉崗或解聘辭退.2,考勤要求(35%)

教師的各類請假根據省,市,縣有關文件的具體標準執行.具體參見《紹興縣義務教育學校教師病事假績效工資發放標準指導意見》.根據教育系統實際,事假從緊,曠課或曠工從嚴考核.①病假規定:連續5天以上的病假,需經縣級以上醫院診斷后確需病休的病休證明,并附診斷書;15日以上病假須到局人事科備案,否則當事假論處.病假考核參照省市相關政策.②事假規定:月累計5天及以上的需報教育局人事科批準,并取消當月考勤獎.③曠工半天及以上者扣發相應年終考核獎,曠工1天者扣發獎勵性績效工資的30%;曠工2天的扣發獎勵性績效工資的60%;曠工3天及以上者停發全部績效工資并可責令其辭職.3,考績考能要求(65%)

績能分值=月考核平均分×40%+學期崗位考核分×40%+民意測評20%.考核采取定性評價與定量分析相結合,考核結果在定量(滿分100分)的基礎上進行定性,分為優秀,良好,合格,不合格四個檔次.其中優秀占教師總數的15%,良好占50%,合格,不合格占35%,不合格人數按實考核不定比例.除直接定性為不合格外,考核分值不到60分的也定為不合格.四,學期,年度績效考核工作程序

1,教師按照德勤績能和崗位職責進行學期和年度個人總結,并在一定范圍內述職.2,學校考核工作小組按照教師績效考核指標體系采取自評,互評,學生和家長評議等多種有效方法對教師進行績效考核,結合月績效考核情況進行綜合評價,提出考核等次.3,學校對教師績效考核結果在本校內進行不少于5個工作日的公示.將考核結果以書面形式通知被考核教師并存入教師檔案.如教師對考核結果有不同意見,可通過正常渠道向學校考核組和學校主管部門申訴.4,考核比例規定:年終獎,學期與年度考核等:中心小學考核組評分占總分40%左右,年級組和學科組(完小)評分占40%左右,學生,家長等民意評價評分占總分20%左右.五,附則

1,對于本《方案》所考慮不周的地方,校長室視實際情況實行權衡獎勵,并堅持公正,公開,公平的原則

,以最大限度發揮教師的工作熱情.2,本條例中若有與上級文件精神不符之處,以上級文件為準.3,本條例解釋權屬校長室,未盡事宜由班子集體討論解決.4,本條例自2012學年第一學期起執行.柯巖中心小學

2012年9月

 

第二篇：養小小學教師考核方案

養小小學教師考核方案

（2013---2014學）

為推動學校分配制度改革，建立現代教學管理機制和運行模式，充分體現多勞多得、優勞優酬的分配原則，增強競爭意識，進一步調動廣大教師的工作積極性和主動性，不斷提高我校的教育教學質量，不斷滿足廣大人民群眾對教育發展的需求。

一、考核的內容：

1、師德師風；

2、崗位出勤；

3、教育科研；

4、班級管理；

5、教學質量。

二、考核的原則：

1、堅持公平、公正、公開的原則

2、堅持量化以量化為主的原則，力求具體、明確。

3、堅持考核與評優、聘任掛鉤的原則。

三、考核的目的：

1、進一步推進我校的人員分配制度的改革。

2、進一步發揮考核的導向作用。

3、進一步推進我校各項工作的深入開展。

4、進一步提升我校的教育教學質量和社會聲譽。

教師師德師風考核：10分

一、師德考核領導小組

組 長：楊文富

副組長：唐遠培、王躍中

成 員：唐遠景、張武勤、顧小龍

辦公室：校長辦公室、教務處辦公室

二、師德考核評價機制

1、每學期結束后由辦公室根據考核細則計算出教師師德得分，交考核領導小組審核后向教師公布。

2、考核結果做為教師評優、評先、評職稱的依據。

教師師德考核細則

1、積極參加學校領導組織的各種政治學習及各種會議，做到不缺席，缺席一次扣1分。(請假除外）。

2、值周教師應認真負責，按時到崗，否則，因工作疏忽或不到崗而給學校造成損失給當事者扣2分。

3、積極參加教育局或學校組織的新課改，不斷改進自己的教法，不斷提高教育教學水平。無故不參加教研活動，每次扣2分。無故不完成學校、教研組安排的教研課，每次扣2分。

4、堅持繼續教育學習，教師都應參加市、鄉、校組織的各類培訓學習，無故缺席或達不到規定要求的扣2分。

5、不體罰、變相體罰學生，不得諷刺、挖苦學生，不得強行要求學生離校或將學生攆出教室，否則，學生或家長舉報查實一次扣2分。

6、遵守社會公德，熱心公益事業，積極參加各項公益活動和社會活動，未按規定參加的，缺一次扣1分。

7、儀表端莊、穿著得體、整潔大方，在工作時間內，不準穿拖鞋、背心、短褲或短裙，裝飾符合教師特點，樹立教師的良好形象，對學生起示范作用，否則每次扣2分。

8、講究個人衛生和公共衛生，不隨地亂扔雜物，不隨地吐痰。各辦公室安排好教師衛生值周表，保證辦公室內干凈、清潔。否則，發現一次扣該值周教師1分。

9、工作時間不得醉酒進課堂，因醉酒而造成不良社會影響或影響正常教育教學工作，經查實一次扣1分。

10、按時按質完成學校分配的各項任務，否則扣除1—3分。

養小小學教師考勤制度：5分

一、實行上下班不簽到簽退。但有課不上以曠課處理曠課一節扣分值1分，曠課1天扣每節課分值1分。有曠課3天者，不能評選先進教師。年終考核不能評為優或良。績效工作評為三等。

二、請假考核辦法。

1、有事，有病要臨時請假時，填寫請假條，請假手續到校長處辦理請假手續。事假一節扣0.1分。

2、請假教師須自主請好假期內代課代班老師，通知教導處備查，安排代課代班老師，方可離校。

3、若遇緊急情況不能親自到校請假的要電話請假，請假老師返校后須補辦請假手續。

4、教師無故不到校，自由離校，或有病、有事不請假以及電話請假后不補請假手繼者按曠職論。

5、教師逢婚嫁、娶請假，最長貴店期限，同灶吃飯家屬婚以3天計，自家喪假以帶逝世人走客完成為計算，奔喪請假最多不超過2天，女教師正常產假不得超過半年（含假期）。（不扣分值）

6、教師遇重大疾病或其他特殊情況請假要超過半月，需持鄉、市級以上醫師或醫院證明，經學校審核后到中心校請假。

7、教師本人生病，教師子女或教師配偶生病住院急需照顧的，但必須有他人或醫院證明（此項不扣分值）。若無生病的以病假請，經查實以曠課記。

三、由學校組織教師參加培訓學習、公差不記假。

四、教師應積極參加學校各種集會或集體活動，無故不參加按曠課論。

五、全學期不缺課（公假缺課除外）另加5分。

教育教學能力考核：5分

1．教師要在教導處規定的時間內交齊工作計劃與總結，否則少每份扣2分。

2．教案編寫要達到要求，寫一個主科在規定的時間內上交，逾期就以不完成處理，扣 5分。

3、教師批改作業、作文要達到要求，否則少一次扣2分，弄虛作假應付了事者除了扣分之外不能參加評優評模，要求情況如下：

①語文、數學作業：上單科的40次以上，上雙科的20次以上；作文每個單元1次以上。②英語作業：要求20次以上。

4、教師批改水平測試卷必須達到要求每單元一次以上，否則每少一次扣2分；

5、因教師請假，由教導處安排代課的每節課給10元。

6、教師擔任一堂公開研討課獎2分

7、教師（或組織學生）參加競賽獎（第四名及以后為鼓勵獎）

①鄉級第一名獎20.00，第二名獎15.00，第三名獎10.00，鼓勵獎獎5.00。

②市級及以上第一名獎30.00，第二名獎25.00，第三名獎20.00，鼓勵獎獎15.00（注：“名次”與“等次”相同，以上各項獎金，若是兩個及以上教師，平均分該獎金，各項非教育部門主辦的競賽除外）

8、學校中層干部艱苦津貼：

擔任校長，副校長、教導主任、辦公室主任、大隊輔導員、保管員、會計。根據工作完成情況分別加1-3分，不愿擔任的和工作態度差的扣3分。

9、教師組織輔導學生參加各種競賽獲獎加分：

一等獎：（每人次）鄉級3分；市級6分；州級8分；省級10分；國家級12分。二等獎：（每人次）鄉級2分；市級4分；州級6分；省級8分；國寶家級10分。三等獎：（每人次）鄉級1.6分；市級3分；州級4分；省級6分；國家級8分。

鼓勵獎：（每人次）鄉級1分；市級2.5分；州級3分；省級4分；國家級6分。

10、教師參加教育行政部門組織的各種公開比賽競賽獲獎（不含花錢買）：

一等獎：（每人次）鄉級3分；市級6分；州級8分；省級10分；國家級12分。二等獎：（每人次）鄉級2分；市級4分；州級6分；省級8分；國寶家級10分。三等獎：（每人次）鄉級1.6分；市級3分；州級4分；省級6分；國家級8分。

鼓勵獎：（每人次）鄉級1分；市級2.5分；州級3分；省級4分；國家級6分。

凱里市養小小學班級管理細則：10分

為加強和規范我校班級管理工作，維護正常的教學和活動秩序，培養學生的基本素質和基本能力，使學生養成良好的學習習慣和生活習慣。結合我校實際情況，制定班級管理細則。學校依照規定對各班進行檢查記錄量化計分，定期公布，相互反饋訂正，整理存檔，作為衡量班主任、跨班的科任教師（不是班主任）和班級工作的重要依據。班主任的以自班積分為記個人分值，不是班主任的跨班科任教師（以任語、數、英科目）以兩班積分的平均分為記個人分值。

一、衛生管理

工作目標：創建“優美、文明、和諧”的校園環境。

工作任務及要求：學校衛生工作范圍為校園內各區域及校外相關周邊環境。

1、校園內部道路，教學樓走廊，道路衛生整潔。

2、垃圾收集處理達標，教室內部無垃圾，垃圾隨時傾倒。、校園綠化地建設和裸露地面無雜草、紙屑。

4、堅持“教室一日一掃，環境衛生一日兩掃，周五大掃除”制度，落實班級區域責任制。、強化班級內部管理，教室內部張貼整齊有序，布置規范，專刊整潔。墻上無字跡，蜘蛛網，灰塵等。

環境衛生：

1、各班每天進行一次衛生清掃工作。

2、各班負責的責任區內要做到：無紙屑、落葉、雜物、雜草。清理的垃圾倒在學校指定的垃圾堆內。

3、環境衛生雨天可以不清掃。

教學樓衛生：

1、教室內門窗（走廊邊）不準有塵土、污垢

2、教室內衛生工具、課桌椅擺放整齊，及時清理垃圾桶。

3、地面干凈，墻貼物干凈。

4、放學后清擦黑板與講桌，保持黑板與講桌干凈，粉筆教具擺放整齊。

5、教室內、走廊及樓梯墻壁，禁止亂涂、亂寫、亂畫。

二、紀律管理工作。

1、不準無理頂撞老師, 違反課堂紀律打架斗毆，故意傷人或有盜竊行為。

2、不準在教室內用工具打鬧

3、上課時間不準在樓梯或走廊（指的是教學樓的二樓和三樓）進行各種體育活動的。

5、學生集合時各班班主任必須到位，組織好學生。

三、眼保操管理工作

上午第二節課下課開始，教師監督（指的是上第二節課的教師）

四、室內布置管理工作

1、黑板報要學校規定及時更換。

2、除規范的學習園地、國旗、規范，三表及制度等外，一律不得亂貼亂掛，力求 教室整潔美觀。

五、升國旗管理工作

1、升國旗時，不迅速，拖延時間，室內有人無故不參加升旗儀式，隊形不整齊，打鬧喧嘩，不按規定散隊。

2、升國旗儀式，班主任及課任教師必須參加。

六、公共財產管理工作

1、教室門窗玻璃完好，臺凳課桌椅無損，無涂改張貼痕跡。

2、放學后關閉門窗。

3、愛護校園內的其他公物，不準盜竊他人財物、惡意破壞公共財物者。各班公共財產損壞要及時報告。

七、其他附加工作

1、學生參加鄉級競賽或考試獲獎：（此項不積分）

①個人獎：鄉級第一名獎10元，第二名獎8元，第三名獎6元，第四名及以后獎5元。②集體(四人以上)獎：第一名獎15.00，第二名獎10.00，第三名獎8.00，第四名及以后獎5.00。

③學生參加市級

第一名獎30元，第二名獎20元，第三名獎15元，鼓勵獎獎10元

④市級以上第一名獎50元，第二名獎40元，第三名獎30元，鼓勵獎獎20元

教育教學質量量化考核：（以總分積分計算）

教育教學質量是學校的生命線，期末教育教學質量檢測成績，是反映一所學校辦學水平的主要依據。為加強本校教師教育教學質量管理，經學校全體開會討論通過，決定對本學年的語文、數學、英語統考成績進行量化管理，具體辦法如下：

1、以2012-2013學第二學期統考成績為原始成績，對轉入轉出的學生重新核實后 再根據實際學生數核算班級均分和班級名次，用本年統考成績對比計算。

2、擔任語文、數學或語數兩門主科以總成績的75%計算、語英或數英兩門主科以總成績的65%計算，英語兩門主科以總成績的55%計算

3、本學期統考名次分：

①一至四年級：第一名50分；第二名48分；第三名46分，第四名45分；第五名44分；第六名43分；第七名42分；第八名41分；第九名40分，第十名39；第十一名38分；第十二名37分；第十三名以后36分。

②五、六年級：第一名50分；第二名48分；第三名46分；第四名45分；第五名44分；第六名43分；第七名42分；第八名41分；第九名40分；第十名39分。

4、本學期均分提高率：每上升1分加1分，每下降1分扣1分。

5、一年級語、數和三年級的英語以統考成績鄉均分為假定原始班均分，均分每上升1分加0.5分，每下降1分扣0.5分，6、四至六年級的英語跟本年級的語文和數學計算方法相同。

7、學前班教師的獎金以及格每科10元累計求和(考試由學校命題、組織監考及評卷)。

2014年3月7日

第三篇：2013年公務員終考核總結

年終考核總結

2013年，在單位領導的正確帶領下，在周圍同事們的幫助支持下，我不斷學習，勇于開拓，進一步熟練了單位業務，提高了工作能力，收獲很大。現將這一年來的表現總結如下：

1．與時俱進，加強政治理論學習，不斷提高整治素養和思想理論水平。認真學習了黨的十八精神，及新一屆領導集體的一系列會議精神和重要講話，對于相關指導思想和政策理論努力學深學透、入心入腦、融會貫通，同時關注時事，積極思考，促使自己的大局觀念和全局意識進一步增強。

2．堅持學習，上下求索，努力使自己的工作能力提高到一個新的水平。過去的一年中，我翻看了大量與組織工作有關的書籍、文章，并且理論聯系實際，不斷創新工作的方式方法。同時，在工作中遇到不懂的問題及時虛心向領導和周圍同事求解，爭取問題及早解決。經過努力，我的業務能力有所精進，工作效率有所提高，并且有所收獲的同時也使得我的工作熱情更為高漲，極大提高了工作的積極性。

3.遵紀守法，嚴謹作風，做好表率。身為一名組工干部，我深知自己的一言一行都被周圍的干部群眾看在眼中，因而一年來我嚴格按照黨風廉政建設的各項規定和要求，嚴以律已，克己奉公，團結緊張，嚴肅活潑，保持了良好的生活作風和工作作風，以自己的實際行動切實維護好了組工干部的良好形象。

第四篇：終興中學教師評價方案

終興中學教師評價方案

基礎教育課程改革是全面推進素質教育的核心，建立符合素質教育思想的評價制度是保證課程改革順利實施的關鍵。為了更好的貫徹落實《國家基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，我們在全方位推進課程改革實驗的同時，逐步建立了一套與此相適應的教師評價體系。

一、評價的目的建立教師職業道德和教育水平不斷提高的評價體系，目的是為了促進我校教師的不斷發展，逐步建立起一支高素質的教師隊伍。本評價方案將改變以學生的學習成績作為評定教師的唯一標準的做法，建立起多元的、符合素質教育思想的、有利于教師成長的評價標準。本評價方案強調幫助教師對自己教育行為進行分析和反思。幫助教師認真思考學生及有關人員的評議和對自己的評價，并通過與學生的交流，不斷提高自己的教育教學水平。突出評價的激勵和調控功能，淡化評價的甄別與選拔功能，激發教師不斷進步和實現自身價值。

二、評價的原則

科學性原則：教師評價指標體系力求科學，涵蓋教師的各方面，能為教師教育教學能力不斷提高提供充足的發展空間。

發展性原則：評價體系的實施能促進教師不斷發展，且能促進教師由此產生追求新目標的欲望，使之向更高標準努力。

實踐性原則：此評價在教育教學實踐中不斷進行以自評為主的反思性評價，讓教師在課改的教育教學過程中提高業務能力。

主體性原則：本評價主體即為教師自己，通過不斷自評，促進其主體的主觀能動性得到充分發揮，激勵自身內在的潛力，積極主動地參與課改，成就自己的職業追求。

全面性原則：教師評價是在綜合了多種教學因素的基礎上形成的。在進行評價中不僅要顧及教師的全部工作，還要重視教師評價諸要素的各個方面，從自評、互評、學生評、領導評、家長評、選擇性評價等多元的評價體系中全面了解教師的發展狀況。

三、評價內容及方式

新課程對教師提出了新的更高的要求，教師的角色發生了根本性的轉變。教師不僅是知識的傳授者，更是學生學習的促進者；不僅是傳統的教育者，而且是新型教學關系中的學習者、研究者；教師不僅是課程實施的組織者、執行者，也是課程的開發者和創造者。新課程對教師提出了全方位的要求，教師的工作也因此變得更加富有創造性，教師的個性和個人價值、倫理價值和專業發展應得到高度重視。因此，促進教師不斷提高的評價體系，不再以學生的學業成績作為評價教師水平的唯一標準，而是從新課程對教師自身素養和專業水平的發展的要求，提出符合素質教育要求的、多元的、促進教師不斷提高的，尤其是創新能力發展的評價體系。總的來說，教師評價集中體現在對教師教學的評價和對教師素養的評價兩個方面，根據我校的實際情況和發展規劃制定了以下評價內容：

1、基礎形成性評價內容。即我們 1

一直以來所操作的老師自評、同行評價、學生對教師的評價、領導對教師的評價和家長對教師的評價等內容。

2、選擇性評價內容。就是教師根據自身工作性質和實際進展情況，在每月初選擇自己最為亮點的或有特色的一項作為單項申報，以獲得相應的認定和獎勵。

3、綜合性評價內容。就是針對上述兩方面的評價內容和結果在最終處理上按一定的比例綜合后下結論的過程。

（一）以教師自我評價為重點，充分發揮評價的激勵功能。

1、每個學期讓教師進行一次自我反省總結，在自我評價中改正不足，發揚優點，對照自己制定的發展規劃找差距，明確下階段自己努力的方向。

2、教師根據本月的工作實際，選擇自己認為最亮點的一項作為單項申報（如班級管理有清晰的思路，效果明顯，有案例分析；科研課題有實踐過程，有案例分析或過程性的積累等；有說服力的教學顯現方式，具有明顯的個人特征等；學生在養成教育方面有好的做法和明顯的效果等；學生養成了明顯的學習等好習慣等）。教師在月初（逾期無效）填寫好申報表后，首先在組內進行公示，由組長簽字，再報到學校相關部門據效果進行認定和考核確定給予加分。

3、在師德修養、工作表現等方面有突出貢獻的，學校予以獎勵附加分。如閱讀名家名著或教學刊物有筆記有心得在2篇/月或8篇/學期的；參加教學沙龍活動發言有質量的；教師提案質量高的；在重大活動中表現突出的；對學校工作有明顯的正面影響的；具有高尚的團隊協作精神的；代表學校參加活動取得好成績的；完成學生評價，指導學生獲獎的等等。

（二）教師同行和學校領導作為評價主體對教師進行評價。主要包括以下方式：

1、抓住課堂主陣地，通過對教師課堂教學評價的結果，來實施對教師的評價。把課堂教學評價內容及評價標準作為評價教師的一把尺子。通過這種方式增加評價主體的多元性，在評價中，評價者和被評價者彼此交換課堂教學的意見和感受，共同探求改革和完善的意見和策略，幫助教師理清觀念和思路，從而促進教師自身素質的提高。

2、對教師日常行為、師德建設以及教育態度和教育觀念的評價。根據“教師職業道德規范八條考核細則”進行評價。

（三）以學生家長和社會各界為評價主體對教師進行評價。

我們的辦學宗旨是要“辦社會放心的學校，辦家長滿意的教育”，因此，學校辦學水平高不高，教學質量好不好，廣大學生家長和社會各界最有發言權。同樣，教師的學識水平高不高，教學成績好不好，教學態度端正不端正，也只有由家長們來評價。所以，家長和社會的評價也是非常重要的。評價方法可通過問卷調查和訪談的方式進行，也可以通過家長開放日、公開課的方式來收集學生家長及社會各界對教師教育教學的評價意見。

（四）采取定性分析與定量評價相結合的方法進行。

定性分析主要是針對教師的教學、師德、個人素養、業務提高程度等多方面，定期向評價主體（學生、同事、家長等）發放征求意見卡或者評價表，通過他們的意見反饋形成積累材料，根據其在整個教師評價中的比重，記錄在教師檔案。定量評價也主要是通過這種形式。我們講素質教育，就是要走出“應試教育”的怪圈，這其中包括教育理念、教育思想、教學方法、教學目的等多個方面，考試并不是“應試教育”所獨有的形式，但素質教育也應該有考試這種形式。在當前條件下，考試

仍然是教師評價體系中的一種必要形式，仍然是學生、家長和教師關注的焦點。只要我們除去考試中的功利色彩，最大限度地降低考試的選拔和淘汰功能，還考試的本來面目，這是非常必要的。在操作中主要可采取以下方法：一是考試的作用上，徹底摒棄其選拔和淘汰功能，充分發揮其評價、改善和導向功能。二是考試內容上，進一步拓寬考察范圍，多方面考察學生（如：學生的知識技能、學生的綜合實踐能力等等）。另外其它幾種評價方法，也要采用定性與定量評價相結合。如：教師的自我評價、學生對老師的評價、同行的評價、學校領導對教師的評價、家長對老師的評價等。

（五）建立并逐步完善和充實教師成長電子檔案袋

（1）教師自己收集有關在教學和素質發展方面的資料，包括各種教學資料和成果等，存入檔案袋中。這些資料可以幫助教師獲得校方的認可，并提供認定依據。

（2）學校領導，除收集整理教師檔案袋中的資料，還要收集教師在教學和素質發展不足方面的有關資料，幫助教師確定發展基線，進而考查教師在下一段努力后是否取得新進展。在收集各類資料的時候，可以采用觀察、訪談、檢查教師的各種教學資料和成果等多種方法。

(六)綜合評價

在掌握了大量關于教師發展優勢與不足的資料和證據后，學校對教師的教學和素質發展進行分析，根據評價量化表，給出終結性評價，并做出客觀的描述。

(七)明確促進教師發展的改進要點，制定改進計劃

評價是為了促進教師的提高，因此在對分析結果的處理上，應把重點放在幫助教師以開放、坦蕩的胸懷面對評價的結果，和教師一起討論并確定改進要點，制定改進計劃。如：

（1）用清晰、間接、可測量的目標術語來描述教師改進的要點；

（2）確定改進教師教學和提高教師素質的指標；

（3）描述評價教師向改進目標努力的具體辦法。

此外，在改進計劃的制定中，還要發揮教師優勢，尊重教師個性，共同制定教師的個人發展目標，并向教師提供日后培訓或自我發展的機會，以提高教師履行工作職責的能力，促進教師個人素養的整體發展。因此，促進教師不斷提高的評價體系是面向未來的評價體系，重在信任和激發教師追求不斷提高的內在需要和動機，倡導全體教師的積極參與，在民主、開放、上進和支持的評價氛圍中，促進教師不斷改進和提高。

四、評價對象

學校的全體教職員工。

五、評價方法

(1)教師自評：每學年一次，采用描述性評價。

(2)教師互評：每學年一次，采用教師民主評議。

(3)學生評價：每班成立不少于總人數20%的學生評價小組，每學期末對任課教師進行一次評價。

(4)領導評價：領導評價由領導班子共同研究認定每一位教師的成績后，給予一定的分值，占總分值的40%。

(6)量化考核評價由校長室和各職能部門依據教師工作量化考核標準及細則，對教師的思想政治、教育教學管理等方面進行量化考核。

六、評價的組織機構

組長：葛君

副組長：井啟領楊公安

組員：權成吳吉杰馬玉超

李超趙立根

七、評價結果及處理

各方面評價由評價領導小組進行匯總后，再按自評、同行評、學生評、領導評，分別占10 ％、20 ％、30 ％、40 ％的比例合成教師評價的最后分數。等級分為：優秀、良好、及格、待及格四種。

優秀：90分以上

良好：75---89分

及格：60---74分

待及格：60分以下

將把教師的綜合評價考核成績直接與教師晉職晉級、評先評優、評聘任用等掛鉤。同時，評價結果應作為教師自我反省、自我改進、自我提高的依據。

第五篇：2012年小高聘任考核方案

興隆鄉中心小學2012年中級職稱聘任考核

實

施

方

案

興隆中心小學2012年中級職稱聘任考核

實施方案

為進一步做好我校專業技術職務聘任工作，真正做到公平、公正、公開競爭，擇優聘任，根據方教字[2012]41號文件精神，結合我校實際，特制定2012年中級職稱聘任實施方案。

一、考核聘任領導小組 組長：

張永仲 副組長：劉虓

李述君

成員：

楊梅

梅松竹 郝家彬

陳彥華 王龍飛

王綿懷

蔣梅

吳世友

王德江

梅本貴

張永孟

龍成代永進

二、聘任條件

2011年12月底以前已取得小教高級任職資格的教師，同時具備下列條件即可參聘。

1、忠誠于黨的教育事業，熱愛本職工作，開拓進取，樂于奉獻。

2、全天貫徹教育方針，全面提高教育質量，教書育人，為人師表。

3、具備相應的教師資格。

4、小繼教考試合格。

5、普通話水平達到新頒布規定等級。

6、身體健康，能堅守工作崗位。

三、考核年限

根據方教字[2012]41號文件，對參聘人員作近三年（2009年1月-----2011年12月）考核。不在考核實現內的任何資料不予受理。

四、考核辦法 按大方縣中高級職稱聘任考核評價表，結合我校實際，分別按德、能、勤、績、廉進行考核。

1、德：基礎分15分，再按評分表上的加分項目和扣分項目算出相應的加、減分，即可得出該項分值。

2、能：基礎人20分，再按評分表上的加分項目及扣分項目算出相應的加、減分，即可得出該項分值。

3、勤：基礎分15分，再按評分表上的加分項目及扣分項目算出相應的加減分，即可得出該項分值。

4、績：按每學年全鄉統一測試計算參聘教師的教學效果積分，其公式為：該項基礎分（40分）除以全鄉第一名均分再乘以教師個人均分，即可得出該項基礎分，再按評分表上的加分項目及扣分項目算出相應的加減分，即可得出該項分值。

5、廉：基礎分10分，再按評分表上算出相應的加、減分，即可得出該項分值。

6、考核總分：按2009年、2010年、2011年3年總分進行計算機課。

7、對參聘教師按考核總分從高到低依次作為擬聘對象。

五、注意事項

1、參聘對象提供表彰，獲獎證書必須是近三年（2009年、2010年、2011年）所獲得的表彰和獲獎證書。并對近三年進行逐年考核。

2、參聘對象所提供的論文必須是近三年（2009年、2010年、2011年）所獲得的論文。并對近三年進行逐年考核。

3、參聘對象獲得考核優秀的，必須是近三年（2009年、2010年、2011年）所獲得的優秀。并對近三年進行逐年考核。

4、根據方教字[2012]41號文件規定，小學教師取得學歷及以上、初中取得本拉學歷及以上、高中教師取得在職研究生學歷及以上，加0.5分，不得累加。

5、參聘對象所提供的一切資料必須在學校規定的時間內提供，逾期不予認可，責任由參聘對象自行負責。

6、參聘對象必須對自己所提供的資料真實性負責。

六、聘任程序

1、成立領導小組，制定并公布考核方案，通過廣泛征求意見后的全體教師中通過。

2、公布2011年空崗，由考核小組當場公開對參聘人員進行考核評價。

3、根據考核結果提出擬聘對象，并進行7天的公示，公示期滿無異議再報教育局審批。

七、本方案由興隆中心小學專業技術職務聘任領導小組制定，經全體教師會議充分醞釀，修正后實施。

八、本方案由大方縣興隆中心小學專業技術職務聘任領導小組負責解釋。

大方縣興隆中心小學 專業技術職務聘任領導小組

2012年6月20日