第一篇：職業理想的對人生發展的作用述課稿

職業理想對人生發展的作用述課稿

各位評委老師：

大家好！我述課的題目是《職業理想的作用》，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點等幾個方面來進行今天的述課。

一、教材分析

本節課教學內容選自中等職業教育課程改革國家規劃教材《職業生涯規劃》第一單元第二課。第一課已介紹職業、職業生涯規劃及其重要性。第二課是在此基礎上，重點講解職業理想的內涵、特點以及職業理想的作用等。鑒于職業理想的作用內容比較多，我計劃分兩課時來講授。本課是第一課時職業理想對人生發展的作用。下節課講解職業理想對社會發展的作用。第一單元是全書的鋪墊，為學生學習后面的知識打下理論基礎。

二、教學目標

根據教學內容和授課學生的情況，我把本次課的教學目標定為三個方面。

1.認知目標：

通過本課學習學生能明確掌握職業理想的特點和職業理想對人生發展的重要作用。

2.我們都知道若認識不到職業理想的重要性，在追求夢想的途中容易放棄或失敗，所以通過本課的學習，學生能結合典型事例，體味職業理想對一個人取得職業成功的影響；進而學生能切實感悟確立職業理想的緊迫性和重要性。這是本節的情感態度價值觀目標。

3.理論只有運用到實踐中才有生命力，本次課的運用目標是：學生能判斷自己的職業生涯規劃是否務實，通過制定務實的職業生涯規劃提高自己，爭取把理想變成現實。

三、教學重難點

職業理想是人生的“目標、方向和燈塔”，很多學生很難深刻領悟到這一點，所以 “職業理想對人生發展的作用”為本課的教學重點；

中職生也夢想成功，但很多人只停留在空想，究其原因主要在于對職業理想的認識及設定不科學不合理，因此我把職業理想的特點作為本課的教學難點。

四、學情分析

為制定恰當的教學方法，先分析一下學情。

本課的授課對象是高一數控班學生。該班大多數學生選擇這個專業是由于成績低的原因或者是家長的安排。基本上沒有對學習本專業的規劃，更談不上職業理想；還有少數同學處于迷茫狀態，沒有具體的人生方向。所以進行職業理想的教育對他們非常有必要。

五、教學方法

為貼近學生，我結合學生的專業背景，講解職業理想的作用，強調實用性。我主要采用了兩種教學方法。

一是演示教學法：用多媒體演示視頻吸引學生的注意力，加深職業理想重要性的了解，突破教學重點，提升教學效果；

二是啟發式教學：通過“撕紙人生”這一個游戲，激發學生的興趣，啟發學生思考問題，逐層進入職業理想各個知識點的學習。

另外，我還用了常見的講授法、案例教學法。在整個課堂中，強調了學生學習的主動性，教師只是起一個幫助與引導的作用。

六、教學過程

下面，我重點介紹一下本次課的教學過程。

指路的明燈——職業理想對人生發展的作用

第一部分：創境激趣

播放歌曲《蝸牛》，重在引起學生注意。

老師：周杰倫的這首《蝸牛》是非常火爆的一首歌，被上海教育局選編入小學音樂教材中。我們一起來欣賞歌詞。

老師：歌曲《蝸牛》表現了什么？聽完后你有什么感想？ 學生：自由回答。老師點撥：

歌詞中唱到“總有一天我有屬于我的天”，蝸牛為了有屬于自己的天，不懼艱辛“一步一步往上爬”。為理想而奮斗，正是歌曲《蝸牛》最美最動人的地方。

不由得讓我們聯想大歌曲的演唱者周杰倫，他從一名餐廳服務員成長為家喻

戶曉的當紅小天王，他在接受美國《時代》雜志專訪時說：“明星夢并不是遙不可及的，其實，任何人都可以做，只要你肯努力。我之所以能有今天，就是我不服輸的結果。”并且周杰倫希望自己將來能成為一個時代性的音樂人，而非曇花一現。的確，一個人不想做退卻的懦夫，就應該像蝸牛一樣，為了大大的夢想而努力。

那么我們中職生是不是也應該行動起來，制訂好自己的職業生涯規劃，樹立

正確的職業理想，努力奮斗，去創造屬于自己的一片天！

今天，我們一起來學習職業理想對人生發展的作用。

第二部分：啟思明理

一、職業理想的含義：（教師講解）

個人對未來職業的向往和目標追求。是職業生涯發展的動力。

課堂活動：寫一寫：請每個學生寫出自己的職業理想并相互交流，說出自己建立職業理想的依據是什么。

教師點評：上述大家的職業理想絕大部分都是非常具體并且又符合每個人的特點的，是可以實現的。

教師重點解析：職業理想并不是虛無縹緲的，而是要具體、現實的。

1.“具體”：是指這種向往和追求不僅是努力的具體方向，而且指向十分具體的職業崗位，并形成不斷晉升的崗位階梯。

比如：中國孩子和日本孩子在職業理想方面有巨大差異。中國孩子的職業理想都很大，不是科學家、音樂家就是外交官、總經理，而一海之隔的日本孩子志向則似乎小得多，無非是司機、護士、售貨員、加油站的加油員等等。

（學生思考）:這能否說明日本人沒有職業理想?

2.“現實”：是指這種向往和追求不僅建立在社會現實和個人現實的基礎上，有實現的可能性，不是脫離實際的空想，而且要根據現實的變化不斷作出調整。比如：實現條件：

1.了解自己——你能做什么人，最難看清楚的是自己。

失去“自我”的職業憧憬是“空中樓閣”，是“水中月亮”，永遠是可望而不可及的。

2.了解職業——要你干什么并非所有的職業都適合你，也并非你能勝任所有的職業崗位。每種職業都有與之相適應的職業能力要求。

3.了解社會——讓你干什么。職業的存在和發展與社會的需求是緊密聯系的。了解社會的需求是成功擇業并就業的關鍵。

比如：教師講授皮爾卡丹實現理想的故事

我們都知道如今皮爾卡丹品牌不僅擁有服裝行業，還有鐘表、眼鏡、化妝品

等等，皮爾卡丹不但成了令人矚目的億萬富翁，以他的名字命名的產品也遍及全球。但法國少年皮爾從小就喜歡舞蹈，他的理想是當一名出色的舞蹈演員。皮爾卡丹一次接受記者的采訪時說：其實自己并不具備舞蹈演員的素質，當舞蹈演員，只不過是年少輕狂的一個虛幻的夢而已。如果那時他不放棄當舞蹈演員的理想，就不可能有今天的自己。

每個年輕人都有著自己的理想，也都為自己那偉大的理想激動過，苦悶過。只有勤勤懇懇地做好身邊的每一件事，腳踏實地地走好的每一步路，才能更快地接近理想。

（過渡）根據同學們剛才說的各自的職業理想，我們來共同分析職業理想的特點

二、職業理想的特點

1、社會性：

通過自己的職業履行對社會應盡的義務，每個職業都有其特有的社會責任。教師設置問題“說一說：分析下列職業對社會應盡的義務和責任是什么？” 教師、醫生、警察、公務員、司機、會計、建筑工人、環衛工人、理財策劃師等等。學生逐一回答。

2、時代性：

社會的分工、職業的變化是影響一個人職業理想的決定因素。

想一想：計算機的誕生，從而演繹出與計算機相關的哪些職業?

學生積極發言，教師總結：隨著計算機的產生，產生了計算機工程師、軟件工程師、計算機打字員、計算機維護，電子商務、計算機游戲開發、網店等等職業。

3、發展性：

一個人的職業理想的內容會因時因地因事的不同而變化。隨著年齡的增長、社會閱歷的增強、知識水平的提高，職業理想會由朦朧變得清晰，由幻想變得理智，由波動變得穩定。因此，職業理想具有一定的發展性。

比如：孩提時代，想當一名警察，長大后卻從事了其他職業的事實就說明了這一點。

4.個體差異性：（重點）

職業是多樣性的。一個人選擇什么樣的職業，與他的思想品德、知識結構、能力水平、興趣愛好等都有很大的關系。職業理想帶有明顯的個性化特點。政治思想覺悟、道德修養水準以及人生觀決定著一個人的職業理想方向。

知識結構、能力水平決定著一個人的職業理想追求的層次。

個人的興趣愛好、氣質性格等非智力因素以及性別特征、身體狀況等生理特征也影響著一個人的職業選擇。因此，職業理想具有一定的個體差異性。

所以，我們在選擇職業的時候，一定要考慮到自己適合從事哪些職業，不適合從事哪些職業，這樣才能發揮出自己最大的能力，做出更大的貢獻。

【課堂小活動】

請每位學生取出一張紙條，讓學生參與游戲“撕紙人生”的游戲。活動結束后，讓學生看著手中如此短的紙條談談自己的感受。

學生當時主要有三種不同的狀態。一是積極型，70%的學生由“人生太短”“時間緊迫”感受到要為實現自己的理想努力奮斗；二是無動于衷型，20%的學生被動機械的完成了游戲過程，沒有什么感觸，不懂游戲的意義；三是消極型，10%的學生在看到短短的紙條后說出“反正時間只有這么少，干脆繼續玩”的言論。針對后兩者，作為德育教師的我引導學生認識：若把我們休閑娛樂的時間縮短，我們手中的紙條就會變長，我們面對問題應該持積極向上的態度，應在有限的人

生去努力實現自己的理想。從而引入到新課學習中——職業理想對人生發展的作用。

職業理想就像一盞指路的明燈，它不僅照亮了我們的職業發展之路，也照亮了我們人生之路。——列夫.托爾斯泰

三、指路的明燈——職業理想對人生發展的作用

職業理想的作用是本課的重點。我主要采用案例教學法來啟發同學們，然后師生共同分析案例逐層總結出四個作用。

一、確立人生的總體定位

我將引用案例王寶強職業夢想的實現過程，從一個“農村娃”變身“兵王”的奮斗故事。他憑著那份堅韌和執著，終于實現了當演員的理想，如今成為一名家喻戶曉的明星。王寶強扮演的兵王“許三多”不拋棄，不放棄的精神激勵著許多人也改變了許多人。告訴同學們，一個人樹立起自己的職業理想，然后為之奮斗，從而成為其一生的追求的事業。

全國“五一”勞動獎章獲得者，全國勞動模范許振超許振超在吊橋工的崗位上始終刻苦鉆研，不斷追求卓越。他說過“一個人可以沒有學歷，可以沒有文憑，但不可以沒有知識和技能”。“咱當不了科學家，但可以做個能工巧匠”。正是在這個實實在在的職業理想的指導下，他由一名普通工人成長為令世界航運界敬佩的一流橋吊專家。以許振超為隊長的橋吊隊，創造出每小時381自然箱的碼頭裝卸許振超效率。

從上面兩個事例引導學生分析得出：職業生活占據人生長河中很大部分的時間，人生的理想追求和人生價值要通過職業活動來實現。所以，職業理想的確定，就等于為自己確立了人生最主要的奮斗目標，確立了人生的總體定位。

二、確定人生的具體目標

有了職業理想，既明確了人生的總體定位，也等于找到了現實與理想之間的通道。我們沿著這一通道前行，還可以規劃人生發展各階段的具體目標。事實上，職業理想就是一個“遠景規劃”，有了這個規劃，我們就可以據此確定職業發展的階段性目標。

引導學生認識職業理想的實現需要學會分解目標。為幫助學生進一步理解，教師展示數控行業的不同崗位任職資格和職業等級等信息。數控專業職業等級共設四級，分別為中級工、高級工、技師、高級技師。數控行業從業人員大致可分為三個層次：藍領層 數控操作技工；灰領層 數控編程員；金領層數控通才。

三、職業理想是個人成長的動力

一個人只有確立了職業理想，才能努力學習、工作和生活，不斷進取，才能在平凡崗位上勤勤懇懇任勞任怨，創造出不平凡的業績。所以，職業理想是個人成長的動力。

高爾基說過：“個人追求的目標越高，他的才力就發展得越快，對社會越有益。我確信這也是一個真理。”

每天早上7點，中央電視臺《朝聞天下》節目一開始，朝氣蓬勃的新聞主播趙普就以清新、健康的形象出現在全國觀眾面前。很少有人知道，這位中央臺的王牌主播以前竟是一個只有初中學歷的體育館保安，下崗后，在歷經倒賣服裝、父親去世、考取普通話受挫、發憤苦學播音等坎坷后，2006年參加央視主持人大賽進入央視，只因為這個出生在安徽省太平縣一個偏僻的小山村的山里娃的曾暗暗發誓要成為一個像樣的電視節目主持人。這個信念支撐著

他戰勝各種困難，實現了破繭成蝶。

為進一步加深學生的理解，請學生欣賞《我校數控專業學生技能比武》視頻，激勵學生從我做起，從現在做起，從小事做起，向學長們那樣在校期間認真學習各種技能，參加各種技能比賽鍛煉展示自己，為以后理想的實現打下基礎。

四、職業理想促進人生價值的實現

播放照片，請同學們探談圖片人物——袁隆平的相關事跡，再由老師總結袁隆平所做的貢獻，激發同學們為自己的理想奮斗，為社會作出貢獻，實現自我價值。成功人士 小資料：美國前總統約翰?肯尼迪有一句廣為流傳的名言：不要問國家能為你做些什么，要問問你能為國家做些什么。

我國著名數學家華羅庚在1950年放棄了在美國的終身教授職位回到祖國。臨行前，他發表了一封致中國留美學生的公開信。信中說：“我們受到同胞們血汗的栽培，成為人才之后，不為他們服務。這如何可謂之公平？如何可謂之合理，為了真理，我們應當回去；為了國家民族，我們應當回去；為了為人民服務，我們應當回去；就是為了個人出路，也應當早日回去，建立我們的工作基礎，為我們偉大祖國的建設和發展奮斗。”

職業理想與人生價值密切相關。馬克思主義認為，要衡量一個人的價值就應該看他一生對社會的進步、人類的幸福所作出的貢獻。作為一個有志青年，我們不僅要用職業理想激勵自己實現人生價值，還要服務社會，回報社會。在推動社會進步的過程中提升自己，為人民，為國家做出貢獻，這樣的人生才有意義。

第三部分：梳理點睛

就本次課的主要知識點進行梳理回顧，強調學習的重難點。

第一、導向作用：（總體定位）理想是前進的方向，是心中的目標。同學們在現階段的學習生活中也已經深切地感受到，一旦學習目的不明確，學習的熱情就會低落，學習的效果就不明顯。因此，有了明確的、切合實際的職業理想，再經過努力奮斗，人生發展目標必然會實現。

第二、調節作用：（具體目標）職業理想在現實生活中具有參照的作用，它指導并調整著我們的職業活動。當一個人在工作中偏離了理想目標時，職業理想就會發揮糾偏作用，總之，一個人只有樹立正確的職業理想，無論是在順境或者是在逆境，都會奮發進取，勇往直前。

第三、激勵作用：（動力，價值實現）職業理想源于現實又高于現實，它比現實更美好。為使美好的未來和宏偉的憧憬變成現實，人們會以堅忍不拔的毅力、頑強的拼搏精神和開拓創新的行動去為之努力奮斗。12歲時，周恩來就發出“為中華之崛起而讀書”的誓言，表達了他從小立志振興中華的偉大志向。

小結：

不由地想起了洋河藍色經典的廣告詞 ：“一個夢想，兩個夢想，三個夢想，千萬億個夢想，中國夢，夢之藍。”

每個人都有一個只屬于自己的夢，但我們同屬于一個國家，所以每個人的夢又與國家民族興衰榮辱緊密相連。總書記說，“中國夢是民族的夢，也是每個中國人的夢。”全國各族人民一定要牢記使命，心往一處想，勁往一處使，用13億人的智慧和力量匯集起不可戰勝的磅礴力量。

職業理想與社會理想的關系

第四部分：布置拓展作業：

有人說，找工作賺錢就行，尤其是在就業形勢非常嚴峻的情況下，沒有必要再談職業理想了。這種看法對嗎？請同學們下去討論。

第五部分：教學反思:

本次課通過動、議、說、看的活動，學生明白了職業理想的重要作用，體現了學生的主體地位，教師在學生的學習過程中進行幫助與引導。而游戲、視頻、例子與學生的具體情況和專業背景結合的較緊密，絕大多數的學生達成了教學目標。整個教學層次清晰，結構合理。

不足之處在于：對學生回答問題答案的多樣性應對不夠；有些學生的學習主動性并未挖掘出來。在以后的教學中，要根據學生更好的設計教學策略，讓每位學生都能學起來，最大限度的提高教學有效性。

我的述課結束，希望各位評委老師批評指正，謝謝大家！

第二篇：職業理想對人生發展的作用 教學設計

《職業理想對人生發展的作用》教學設計

一、教材分析

《職業理想對人生發展的作用》是中等職業教育德育課程《職業生涯規劃》第一單元第二課第一框的內容，學好本課內容，有利于增強學生早日樹立職業理想的自覺性，為學習教材后面的內容埋下伏筆，為學生將來擁有成功的職業生涯奠定基礎，在課程中占有非常重要的地位。

二、學情分析

本課的授課對象是高一烹飪班的學生。他們活潑好動，對感興趣的東西接受能力強，但同時學習動力和毅力不夠，基本上沒有對學習本專業的規劃，更談不上職業理想；還有少數同學處于迷茫狀態，沒有具體的人生方向。

三、教學目標

1、認知：

通過教學，了解職業理想的內涵，理解職業理想對人生發展的作用。

2、情感態度觀念：

初步形成正確的職業理想，并在職業理想的導向下，激發學生學習專業、相關課程的熱情，提高學生培養自身能力的自覺性，達到“知行統一”。

3、運用：

通過合作探究提高學生分析解決問題，理論聯系實際的能力以及自我控制能力。

四、教學重難點：

1、教學重點：

職業理想對人生發展的作用

2、教學難點：

設定具體而現實的職業理想

五、教學方法及學法

1、教學方法：

啟發式教學法、案例教學法、合作探究法、演示教學法等

2、學法：

自主式學習、探究式學習、體驗式學習等

六、教學準備：

1、多媒體。運用多媒體，形象生動，豐富教學過程。

2、搜集相關名人名言和故事，豐富課堂內容，教學更具說服力。

七、課時安排：1學時

八、教學過程

1、視頻：《你的夢想是什么？》

教師：每個人都有夢想，我們的夢想編織在一起，就成了偉大的中國夢，正如：總書記說：“中國夢是民族的夢，也是每個中國人的夢。”同學們走在美麗的校園里，也都在追尋著自己的夢想。完成三年的職校學習，我們都將走上工作崗位，從事某種職業，同學們，你們找到自己努力的方向了嗎？今天的德育課，讓我們一起來尋一尋同學們的職業夢，探討職業理想對人生發展的作用。

（階段目標：引用兩會記者采訪視頻，創設激情，引導學生意識到每個人都應有自己的夢想，“我的夢”與“中國夢”是緊密相連的。明確職業理想在高中階段甚至是人的一生都起著非常重要的作用。從而順其自然地引出本節課主題：職業理想對人生發展的作用。）

2、情境一：2010年9月，李欽帶著中考的失利，來到了我校烹飪專業學習。當時的他，對未來根本沒有什么想法，認為不過就是混三年，拿個文憑而已。問：為什么李欽初入職高時，感覺迷茫和失望？

生：他不知道未來應該什么，能干什么，沒有明確的目標。問：現在的你，是方向明確，學習生活都很有勁呢？還是跟當時的李欽一樣失落、彷徨？

生：一部分：

另一部分：

情境二：李欽的表現，引起了老師的注意，老師找他談心，并對他說，應向班級同學學習，早日確立自己的職業理想，有一個努力的方向。但李欽卻很茫然，對職業理想一無所知。

問：請你告訴李欽，什么是理想，什么是職業理想？ 【概念解析】

理想：是人們對未來事物有根據、合理的想象和希望。

職業理想：是個人對未來所從事的職業的向往和追求，是職業生涯發展的動力。知識鏈接：職業理想的特點——社會性，時代性，發展性，個體差異性

情境三：他開始慢慢關注班級其他同學的表現，發現班上好些同學其實都是很用功地在學習，李欽覺得自己不能再這樣浪費青春。在老師的引導下，他開始確立了自己的職業理想：成為一名優秀的廚師。從此，他開始朝著這個目標努力，變得積極樂觀，努力進取。

【合作探究】李欽想成為一名優秀的廚師，實現這一職業理想的過程中，你覺得他會遇到哪些挫折和困難？

生：四人小組合作探究，派代表發言

問：如果你是李欽，當你面對這些困難和挫折的時候，你會怎么做呢？ 生：回答

問：大家為什么都選擇了積極面對，而沒有選擇逃避呢？ 生：因為我要實現自己的廚師夢。

情境四：畢業后，李欽進到了一家酒店當學徒，跟師傅學面點，工作繁重、枯燥，工資收入微薄。但他并沒有失落，一直牢記著自己的理想，清醒地告誡自己，我要成為一名優秀的廚師。如今的李欽，已經擁有了一家屬于自己的蛋糕店——“俗大雅蛋糕房”，當起了老板。可他仍堅持每星期參加培訓班，他說，只有不斷學習不斷提高才能跟得上社會的發展，我熱愛我的工作，這是我終身不變的理想！問：入學時的迷茫—理想確定后的努力----克服所有的困難----開店當老板----繼續學習，在李欽的巨大轉變中，始終有一股力量在支撐他，那就是職業理想。職業理想究竟對李欽的人生發展起到了怎樣的作用呢？ 生：

【尋找身邊的榜樣】班級同學中，目標明確的人是如何學習、生活的？

問：李欽的變化和身邊同學的表現，對你當前的學習生活有什么啟發？ 生：

3、心情卡片——書寫自己的職業理想，并寫明確立職業理想的依據

4、【分享時刻】名人榜樣的力量——馬云 “夢想還是要有的，說不定哪天就實現了呢。”

“今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好。但絕大多數人都死在明天晚上，只有真正的英雄才能見到后天的太陽。”

5、【心靈寄語】

同學們，有了夢想，我們的心就有了飛翔。有了飛翔，我們的夢想就不再遙遠。從此刻起，樹立職業理想，規劃職業生涯，以堅韌不拔的毅力、頑強的拼搏精神和開拓創新的行動去為之努力奮斗！相信你們會收獲別樣精彩的人生！

課件展示：高二高三學生參加技能大賽的優秀作品，激勵學生，他們的今天，就是你們的明天，祝福你們早日實現自己的夢想！

第三篇：禮儀為職業添彩述課稿

禮儀為職業添彩述課稿

尊敬的各位評委老師：

上午好！我是孝義市職教中心的教師——張鮮紅，我今天述課的課題是《禮儀為職業添彩》。我主要從教材分析、教學目標、教學重難點、學情分析、教法與學法、教學過程及教學反思幾個方面講述。

一、述教材

本課是人教版《職業道德與法律》第一單元第二課的內容，在此之前，學生們已經學過了塑造良好形象，初步接觸了生活中的禮儀。這為過渡到本課的學習起了鋪墊作用。同時學好本課也為學習后面的職業道德打下理論基礎。而在職場中講禮儀，能展示職業形象，有助于求職成功。因此，本課題在本單元中起著承上啟下的作用，在全書中占據著重要地位。

二、述教學目標

根據教材特點和學生特點，我制定以下教學目標

1、知識目標：了解職業禮儀的基本要求

理解職業禮儀蘊含的道德意義

2、情感目標：體會職業禮儀對職業的助推作用

提高遵守職業禮儀的自覺性

3、運用目標：養成遵守職業禮儀的習慣

自覺踐行職業禮儀規范，展示職業風采

三、述教學重難點

教學重點：遵守職業禮儀的意義和作用 教學難點：踐行職業禮儀

四、學情分析

中學生的理性思維不夠成熟，要使他們在生活中遵從禮儀，老師要著力對他們進行嚴守職業禮儀的教育，讓他們懂得唯此才能立足社會、立足行業、發展企業、成就自我

五、述教法與學法

1、教法：案例探究法、講授法、情景教學法、教師引導法

2、學法：通過情景表演及案例分析和教師的引導，整個教學以學生為主體，讓學生主動參與學習，小組討論，合作探究，體會成功的快樂。

六、教學過程

在這節課中，我注重突出重點，條理清晰，結構合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1、激趣導入

多媒體展示公司高管列隊，鞠身笑迎員工上班，引導學生感受企業內部講究職業禮儀的和諧氛圍，讓學生體會企業內部講究職業禮儀的意義和作用，這樣情境導入可以激發學生的求知欲，從而順理成章引入課題。

2、出示教學目標

讓學生清楚本節的教學目標以及重難點，便于學生在課堂上掌握，并能踐行職業禮儀

3、講授新課

新課部分著重于培養學生的合作探究能力，掌握重點、突破難點。新課內容可分為促進企業和諧和打造企業形象兩部分。

第一部分：促進企業和諧——增強凝聚力

這部分知識我通過課前準備的一個情景劇，讓學生觀看，然后進行討論，引導學生企業內部講究職業禮儀的作用，教育學生要自覺地遵守職業禮儀，為營造和諧企業貢獻一份力量。學生通過閱讀教材24頁一段材料和三種觀點，思考企業內部講究禮儀的意義和作用，從而引導學生歸納出：職業禮儀能夠協調企業內部人際關系，加強人與人之間的互相尊重意識，建立友好合作的關系。也是進一步強化說明，自覺遵守職業禮儀對促進企業和諧發展，增強企業凝聚力的重要意義。

第二部分：打造企業形象——提升競爭力

我讓學生閱讀課本25頁，之后我用設問的方法讓學生討論中方公司憑借以低價成功接盤？它給我們什么啟示？學生通過討論得：員工的良好形象是

企業形象的最好代言。我順勢教育學生要為將來立足行業、發展企業、成就自我做好準備。員工良好的職業形象是打造企業形象，提升企業競爭力的重要方面。我再設問：如何打造企業形象？此時，我沒有讓學生去分析，而是通過引入從中職畢業的員工小周成功演繹職場禮儀、為企業贏得更多客戶的正面案例，說明了注重職業禮儀，一方面會增強企業的凝聚力，幫助企業進行良好的社會交往，有效傳遞信息，提升企業競爭力，促進企業發展，另一方面能使員工立足行業，成就自我。

5、自我小結，教師及時補充，提高學生的歸納總結能力

6、課后作業 練習冊96、97、98

7、板書設計

七、教學反思

本節課我根據青少年的身心發展規律，采用以“教師為主導，學生為主體”的教學模式，使學生主動地參與到知識形成過程中，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高學生的認識水平，從而達到良好的教學效果。結束：以上是我對本節課的設計思路的說明，有不足之處，請各位評委老

師批評指正

謝謝！

禮儀為職業添彩述課稿

張

鮮

紅

孝義市職教中心

第四篇：職業理想與職業發展

使用時間：—————使用班級：————— 使用時間：—————使用班級：————— 使用時間：—————使用班級：————— 使用時間：—————使用班級：—————

第五章

職業生涯規劃概述

教學目的：通過大學生職業生涯規劃概述，使學生了解職業生涯規劃的有關理論，明確職業生涯規劃的重要意義。

教學重點：職業生涯規劃有關內容及其重要意義 教學難點；職業生涯規劃與就業的關系。教學方法：講授及討論 教學手段：多媒體教學

作業：結合自己的實際情況，談一談高職院校的學生進行職業生涯規劃的特殊意義。教案實施效果追記：

復習及課題引入(時間：5分鐘)

1、提高職業素質的意義。

2、改善人際關系的方法。

3、通過職業生涯設計，大學生在充分認識自己，客觀分析環境的基礎上，科學樹立目標，正確選擇職業，并運用適當的方法，采取有效的措施，克服職業生涯中的困難和阻力，避免人生陷阱，就有可能獲得事業的成功。講授新內容

一、職業生涯規劃的概念及構成要素（時間：15分鐘）

1、職業生涯規劃的基本概念

職業生涯規劃包括個人的職業生涯規劃和組織的職業生涯規劃與管理兩個方面。這里主要論述個人職業生涯規劃，它是指一個人在職業發展道路的設想和謀劃。它包括如何選擇職業，如何在一個領域中進行發展，打算取得什么樣的目標和成就等問題。合理規劃自己的職業生涯，是邁向成功的第一步。

按照規劃時間維朵，職業生涯規劃可以分為短期規劃、中期規劃、長期規劃和人生規劃四種類型。短期規劃

一般是2年以內的規劃，主要是確定近期目標，規劃近期應完成的任務。如計劃2年內熟悉公司規劃，融和到企業文化中，為此要花較多的時間與同事、領導溝通，向同事學習。

2、職業生涯規劃的構成要素（1）、職業理想與職業目標

職業理想是指人們對未來職業表現出來的一種強烈的追求和向往，是人們對未來職業生活的構想和規劃。職業理想在人們職業生涯設計過程中起著調節和指南作用。一個人選擇什么樣的職業，以及為什么選擇某種職業，通常都是以其職業理想為出發點的。大學生樹立職業理想的過程，便是心目中進行職業生涯設計的過程，一旦在心目中有了自己認為理想的職業，就會依據職業理想的目標，去規劃自己的學習和實踐，并為獲得自己認為理想的職業而去做各種準備。

（2）、自我分析和職業分析

職業生涯設計就是要通過科學認知的方法和手段，對自己的職業興趣、氣質、性格、能力等方面進行全面認識，清楚自己的優勢與特長、劣勢與不足。

在進行自我分析的同時還要進行職業分析。現代職業具有自身的區域性、行業性、崗位性等特性。職業生涯設計時要考慮到職業區域的具體特點，職業角色的發展與職業所在行業的發展有著密切的關系。職業生涯設計時，不能僅看重單位的大小、名氣，而要對該職業所在的行業現狀和發展前景有比較深入的了解。總之，一個人只有在充分而且正確認識到自己本身的條件及相關的環境情況時，才有可能做出正確的決定。（3）、職業目標

職業目標的設定是基于自我覺醒的基礎上的對自己未來職業生涯的一個初步的概想。立定志向可以成為成功的驅動力，同時也可以使自己更能夠掌握方向，明確應該做的事情。（4）、生涯策略

生涯策略指為實現生涯目標而展開行動的計劃，如搜尋相關專業、職業、企業的資料，應聘，參加組織培訓和發展計劃，構建人際關系網，謀求晉升等。生涯策略是為實現自己最終的職業目標而進行的準備，甚至包括與現在所從事工作毫不相關的一些事情，比如參加業余的進修班學習，掌握一些額外的技能或專業知識，生涯策略是將職業目標具體化后所采取的行為。（5）、策略實施

策略是指為實現職業規劃目標而制定的行動計劃。要制定實現職業規劃目標的行動方案，要有具體的行為措施來保證。

人都在不斷成長，職業生涯也在不斷變化，不同階段有不同層次的選擇標準。問一問自己： 現在處于哪個階段？這一階段有什么特別之處？人生的關鍵點何在？職業生涯規劃的策略實施有三個階段：

大學學習期，在這個階段中，個人目標主要放在各層面的學習經驗上，這個階段，你需要接受的是培訓，需要掌握技能，不論是在學校學習還是在企業實習，主要是獲得實際體驗，學習技術常識，增強職業上的自信心。比起創立一個良好的職業基礎來說，報酬并不重要。

整合期

從大學畢業走向社會后，就職者應發掘所在單位的各項優勢及客觀條件，利用個人能力進行整合運用，使其發揮更大的功效。

創建期

這是職業規劃設計中進入學有所成的階段，是施展真功夫的時候了。此時個人實力的發揮往往比所處職業的高低更為重要。在職場上成長至此，所需要的基本能力大都比較熟悉了，應該全力發揮儲備的實力，有合適的機會應該去謀求更適合個人發展的舞臺。（6）、反饋評估

職業規劃還要求便于我們不斷的反省和修正目標、策略和方案。人的一生就像在一片陌生的海域航行，誰也無法預測正是一分鐘將會發生什么情況，現實社會中種種不確定因素的存在，會使我們與原來制定的職業目標有所偏差，這就需要我們及時對規劃的目標和行動方案做出調整，從這個意義上來說，反饋評估是一個再認識、再發現的過程。

在反饋評估時問自己以下問題：我在最近五年內的職業目標是什么？進展得如何？我選擇的公司或者行業是否能夠實現自己的職業目標？我要選擇一個什么樣的職位才能離我的職業目標更近？為了達到我的職業目標，我還需要在哪些方面提高自己？

二、職業生涯規劃的基本理論（時間：20分鐘）職業錨理論的建立

美國人力資源管理專家埃德加·施恩教授，從20世紀60年代起對職業生涯規劃問題進行了長達幾十年的跟蹤研究，在此基礎上創立了解職業錨理論，施恩的早期著作《職業動力論》首次對職業錨論進行了系統論述，提出了五種職業錨理論的概念，這個觀點對全球范圍的學術界、職業咨詢公司產生了非常深遠的影響。

施恩教授認為職業規劃實際上是一個持續不斷的探索過程。在這一過程中，每個人都在根據自己的天資、能力、動機、需要、態度和價值觀等慢慢地形成較為明晰的與職業有關的自我概念，施恩還說，隨著一個人對自己越來越了解，這個人就會越來越明顯地形成一個占主要地位的職業錨。錨，直意來講是船上必備的一個器具，拋在水底和岸邊，用來穩定船只。在船只需要定位的時候，首先要考慮到周圍的環境，包括氣象、水流、地質情況、對外聯絡和修養供 給等情況來進行拋錨。一般來講拋錨只是暫時的，是為了更好的前進和發展。

將個人職業錨進行分類的目的是為不同的人疏通實現其職業目標的渠道。有人的“職業錨”拋出很早，也很堅實，從大學的專業學習時就明確了自己的職業方向；有人的職業錨拋出很晚，一路風景走過，但最終還要找到適合自己的職業，不管我們現在是否發現了我們的職業錨，“職業錨”這個職業規劃的工具可啟發我們，我們未來的職業生涯是否成功，關鍵是找準我們自己的定位。

首先，職業規劃要進行自我定位。

自我分析、自我定位是職業規劃的首要環節，它決定著個人職業生涯的方向，也決定著職業生涯規劃的成敗。求職之前先要進行職業規劃，進行職業規劃之前先要進行準確的自我定位，要弄清自己想要干什么，能干什么，可以干什么，自己的興趣、才能、學識適合干什么。可以通過自我分析，評估自己的職業傾向、能力傾向和職業價值觀，這是職業規劃的基礎。

其次，大學畢業生職業規劃的重點內容是職業準備、職業選擇與職業適應。

對自己所從事的職業進行物質、心理、知識、技能等各方面充分的準備，還要根據各方面條件的分析和自己的職業錨狀況，合理、客觀地對職業方向做出選擇，對即將踏入的職業生涯要有一定的合理的心理預期。

三、職業生涯規劃與就業的關系（時間：20分鐘）

當今社會處在變革的時代，到處充滿著激烈的競爭。“就業難”是擺在我們面前的一個突出問題，作為高職畢業生要想順利就業必須轉變觀念，適應社會的變化和要求，合理規劃，準確定位，只有這樣才能在就業競爭中立于不敗之地。

1、職業生涯規劃設計不一定都成功，但沒有設計則很難成功

大專生的事業能否成功取決于太多的因素，個人的素質、機遇和環境都起著重要的作用，所以，大專生的職業生涯規劃設計，不一定能保證成功，但是如果沒有設計的職業生涯，則是很難成功的。以前我們父輩們的職業生涯都不得不由組織來安排他們被社會環境所左右，在這種情況下，個人有再好的職業生涯規劃設計，也是無濟于事的，而現在環境的因素已經弱化了，想干什么、怎么發展基本取決于每個人自己。在這種環境下，如果清晰的職業生涯規劃設計，就會像大海里迷失方向的小船一樣，不可能到達一個理想的終點的。可以說，大學生對自己的發展，有設計肯定優于沒有設計，多設計一定勝于少設計。

2、職業生涯規劃設計不可基于對現實工作的不滿

大學生職業生涯規劃設計絕對不是情緒化或不滿的代名詞，更不是因為 對生活已經產生情緒化或不滿時，才來做職業生涯規劃設計，希望通過對生涯的規劃設計來消除或減輕自己的情緒和不滿。雖然職業生涯規劃設計有時確實能解決生活與工作上的情緒化與不滿，但是很明顯，這是手段與目的的混淆，如果對職業生涯規劃設計的這一問題缺乏理性的認識，那么對職業生涯規劃設計這件事情來說，很有可能是得不償失。因此，大學生在進行職業生涯設計之前，必須先要有一顆平常心，有條理地分析自己的各項因素，評估自己解析環境、了解企業，然后以客觀、合理的態度來決定自己將何去何從。

3、了解自己的特色

或許有的學生會說：我沒有什么特色。其實不然，因為所謂的特色就是你個人所擁有的，與別人不同的地方。每一個人的職業生涯都要依據個人的特色來設計，才比較容易成功。當然除了特色之外，還有一些習慣、身體狀況等，都與職業生涯規劃設計有密不可分的關系，因為在你擬定好職業生涯規劃設計之后，如何去執行，如何克服挫折，都和這些因素脫離不了關系。這里僅就個人的不同特色，將可被設計的人生區分為九大類型，在區分這九類人生的時候，也歸納了他們所從事的職業，總結了解他們的個性特點，請你與自己做個對照，你更偏向于哪一類？

四、大學生進行職業生涯規劃的重要意義（時間：20分鐘）

大專生職業生涯規劃是一種人生的規劃，是前途的選擇。現代職業生涯的規劃不僅能幫助大專生實現目標，更重要的是有助于真正了解自己從而確定出合理、可行的職業生涯發展方向，尤其是在市場競爭激烈和人才濟濟的時代，只有發展個人的競爭優勢，才能把握稍縱即逝的機會，發揮個人的潛能，實現預定的目標。日趨專業的職業分工，也使得職業生涯規劃的復雜程度越來越高，因此，大專生需要通過具有前瞻性的職業生涯規劃，從而減少在人生路上的徘徊猶豫，以免浪費時光。

1、大學生職業生涯規劃是促其成才的有效方法

職業生涯規劃，可以為求職擇業提供成功的技術和方法，規劃可使你充分認識自己，客觀分析環境，科學地樹立目標，正確選擇職業，運用適當的方法，采取有效的措施，克服職業生涯發展障礙，避免人生陷阱，獲得事業成功。大專生無論從事什么職業，從事什么工作，都需要通過科學的職業生涯規劃，才能使個人的目標得以實現。

近年來，隨著社會的發展，人們文化素質的提高，絕大部分大專生都想施展自己的才能，成就一番事業，實現自己的人生價值。然而，由于社會的快速變遷，競爭的不斷加劇，一些不能體察時代發展、變異和環境變遷的人，在這種我變時代，不知所措，造成內心的惶恐，其結果不僅事業無成，而且身心也受到嚴重的影響。因此，在新時代的變革中，大學生尤其是大專生，只有及早做好職業生涯規劃，認清自我，并在自己內在潛能上不斷探索和發展，才能正確掌握人生方向創造成功的人生。只有樹立了明確的目標，才能向著目標的方向努力奮斗，才能有意識地收集有關素材，創造有利條件使事業盡快獲得成功。

2、職業生涯規劃有助于全面提高大學生綜合素質

學分制使學生進入大學后對課程的選擇權更為自由，但是，如果沒有必要的職業生涯規劃指導，學生很難明確今后職業發展的方向。大學期間的學習目標存在盲目性，必然導致學習缺乏動力，涉獵知識的結構失衡，適應社會的能力弱化。所以職業生涯規劃應該從大學入學就開始。

3、職業生涯規劃有利于增強大學生主體意識

由于受應試教育、工具教育的影響，有相當一部分大專生主體意識欠缺。學習是為了父母、老師，卻唯獨沒有考慮是自己今后職業生涯發展的需要。開展職業生涯規劃后，大專生可以全面地認識自己的個性、長處與不足，認識社會對人才的需求，從而制定自己的職業生涯目標，并自覺地將目標規劃轉化為行動，增強學習的目的性，其主體性意識也得以增強。

4、職業生涯規劃有助于幫助大學生開拓美好前程

雖然每位學生都有成才的愿望，但由于原來缺乏職業生涯規劃教育，有的學生雖然有目標，但卻不知從何做起，有的目標還不明確甚至還沒有。職業生涯規劃可以促進大專生樹立正確的職業生涯規劃，學會根據自身的素質特征服，結合個人的價值取向和興趣愛好，考慮人才市場的現狀和發展趨勢，來確立自己的職業生涯目標，設計符合個人實際的合理的職業生涯規劃。

5、職業生涯規劃有利于大學生人生策劃的最佳定位

大專生職業生涯規劃包括知己知彼、抉擇、目標和行動因素。知己是對自己的了解，包括個人的興趣、能力、價值觀、個性及父母的管教態度、學校與社會教育對個人產生的影響，職業生涯規劃的重要前提是認識自我，只有認識自我，了解自我，才能有針對性地明確的職業方向，而不盲目化。

認識自我是對自我深層次的解剖，了解自己能力的大小，了解自己能力的大小，明確自己的優勢和劣勢，根據過去的經驗和經歷，選擇推斷未來可能的工作方向，從而解決“我想干什么”、“我能干什么”的問題，正確地認識自我，越來越受到用人單位的關注，如組織招聘時就很關注應聘者對自己是否有深刻的自我認識，要求應聘者說明自己的優缺點，興趣、愛好和最值得列舉的經歷等。

知彼是探索外在的世界包括行業的特性、所需能力、就業渠道、工作內容、工作發展前景、行業的薪資待遇等。知己知彼關系密切，都很重要，職業生涯規劃的主要任務就是使自我分析和職業分析達到平衡。

案例一、二分析與討論（時間：10分鐘）小結：（時間： 5分鐘）

1、職業生涯規劃的構成要素。

2、“職業錨”理論的內容

使用時間：—————使用班級：————— 使用時間：—————使用班級：————— 使用時間：—————使用班級：————— 使用時間：—————使用班級：—————

第六章

職業理想與職業發展

教學目的：使學生了解職業發展趨勢，及其相關理論，明確大學階段與職業發展的關系。教學重點：職業發展趨勢，及其相關理論，教學難點；職業發展理論，職業理想的基本內容 教學方法：講練結合 教學手段：多媒體教學 作業：

教案實施效果追記：

復習及課題引入(時間：5分鐘)

1、職業生涯規劃的構成要素。

2、“職業錨”理論的內容 講授新內容

一、職業理想的樹立（時間：20分鐘）

1、職業理想的內涵與特征

職業理想是個人對未來職業的向往和追求。它是人生目標的重要組成部分，與社會理想、道德理想、生活理想相互聯系，相互作用，但又有其相對獨立的特定內涵。

職業是想直接指導人們的擇業行為，體現出人們的價值觀。樹立正確的職業理想，對于在校生正確處理擇業問題和正確對待職業通道，無疑具有重要意義。

職業理想隨著社會的發展而變化，并通過具體事業的成就來實現。生產力發展水平不同，社會實踐的深度、廣度不同，人們追求的職業目標也就不同。社會分工、職業發展變化，是職業理想發展變化的決定因素。因此，職業理想，是一定的生產方式及其形成的職業地位、職業聲望在人們頭腦中的反映。一個人的職業理想隨著年齡的增長、社會閱歷的豐富而逐漸由朦、幻想變為現實，由波動變化而趨于穩定。因此，職業理想具有發展性。

一個人的政治傾向、道德修養水準及人生觀決定著職業理想的方向，一個人的知識結構、能力水平決定著其對職業理想追求的層次，一個人的性格、氣質、情感、意志等非智力因素以及性別、身體等生理特質對職業理想的形成也有影響。因此，職業理想有著一定的個體差異性。

2、職業理想與社會理想的關系

一般人來，人生目標包含社會理想、職業理想、道德理想、生活理想，等等。一個人的職業理想與社會理想的種要表現。職業理想能夠捉進社會理想實現。

社會理想是人門對社會現實與發展的希望和憧憬，是人們對于某種社會制度、社會風貌的向往。如果一個人沒有正確的社會思想，就回變得目光短淺。

馬克思在中學畢業考試論文中寫道：“在選擇職業時，我們應當遵循的主要方針是人類的幸福和我們自身的完善。”

事實上,人們總是通過職業理想的實現，達到改革社會、造福人類的目的。沒有職業理想，在職業生活中就難有作為，社會理想也就會因失去了基礎而落空；職業理想是實現社會理想的橋梁，人們總是通過職業理想的實現，推動著生產力的發展和生產關系的變革，從而達到改革社會、造福人類的目的。

社會理想制約著職業理想。社會理想是長遠的、根本的，也是方向性的，它貫穿于職業理想之中。不同的社會理想對職業理想所起的作用是不一樣的。崇高的社會理想可以指導人們樹立起正確的職業理想，并激勵人們以蓬勃向上的精神風貌去為實現職業理想而工作。如果沒有社會理想或者社會理想頹廢，那就有可能使自己迷失方向，或變的急功近利、目光短淺，也就談不上正確的職業理想。現階段我國各族人民共同的社會理想，就是建設中國特色的社會主義，建設小康社會，它制約著每個人的職業理想法。每個人的職業理想都應建立在社會理想的基礎上，這樣的職業理想才是正確的。

面對日新月異的世界，我們只有在人生目標指導下，樹立正確的社會理想和職業理想，根據社會的發展和個人特點進行自己的職業通道規劃，促使自己奮發向上、勇于開拓，才能在未來的工作中從容應對，取得應有的成就。

3、職業理想的樹立

在大學生畢業后的頭兩年，大多數人會感覺到現實與自己職業理想的落差非常大，這段時期被我們稱為“職業探索期”。在這段時間里，職業理想與現實發生沖突非常正常。我們應該用這段時間積累經驗，同時通過增加對自己興趣、能力等各方面的認識調整自己的職業理想，積極尋找機會，從而為自己的長期發展奠定基礎。首先，要認真的分析一下自己的職業素質符合不符合你職業的選擇要求。理想職業必須以個人能力為依據，超越客觀條件去追求自己的所謂理想，是不現實的。這就要求大學畢業生在選擇前一定要正確估價自己，合理定位。

其次，要懂得職業理想不等于理想職業。一般認為當個人的能力、理想與職業崗位最佳結合時，即達到三者的有機統一時，這個職業才是你的理想職業。只要你的職業理想符合社會需要，而自己又確實具備從事那種職業的職業素質，并且不斷地付出努力，遲早會有一天實現自己的職業理想。當一個人職業生涯并不是一帆風順的時候，往往反而可以使一個人的多方面能力得到更好的鍛煉。這就是使現實職業逐步靠近職業理想所應采取的態度。

再次,必須處理好理性擇業與實現職業理想的關系。在就業形勢嚴峻的現實面前，先就業，在擇業，循序漸進，應該是大多數大學畢業生實現職業生涯設計的一條可行之路。需要明確的是，我們對成功的價值判斷不能僅僅以職業所處的地域、職業及收入水平等外在要素為標準，也不能從一時一地的得失來取舍，而更應該當從個人職業生涯設計的目標、路徑來統籌考慮。應當堅信：無論在什么地方、什么崗位，只要不畏艱苦，善于學習，一步一個腳印，總會達到理想的目標。

二、職業發展理論（時間：20分鐘）

職業發展理論主要對人們在各個職業發展階段所實現的職業意識進行研究，我國的古代教育家孔子早在兩千多年以前就有對人生各個立業階段的闡述：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩”。在國外，主要有美國的心理學家金斯伯格的職業發展期間理論和薩帕的職業發展階段理論影響為廣泛。

1、金斯伯格職業發展期間理論

金斯伯格的職業發展認為人的職業發展分為三個期間，即幻想期、嘗試期和現實期。幻想期

指處于11歲之前的兒童期。兒童們對大千世界，特別是對于他們所看到或接觸到的各類工作著，充滿了新奇、好玩的感覺。此時期職業需求的特點是：單純憑自己的興趣愛好，不考慮自身的條件、能力水平及社會需要與機遇，完全處于幻想中。

嘗試期

11—17歲，這是由少年兒這是早上由少年兒童向青年過渡的時期。此時起，人的心理和生理在迅速成長發育和變化,有獨立意識,價值觀念開始形成,知識和能力顯著增長和增強,初步懂得社會生產和生活經驗。在職業需求上呈現出的特點是：有職業興趣，不僅限于此，更多的是能夠客觀地審視各方面的條件和能力；開始注意職業角色的社會地位、社會意義以及社會對該職業的需求。現實期

17歲以后的年齡段。即將步入社會勞動，能夠客觀的把自己的職業愿望或要求，同自己的主觀條件、能力以及社會現實的職業需要緊密聯系和協調起來，尋找適合于自己的職業角色。此時期所希求的職業不再模糊不清，已有具體的，現實的職業目標，表現出的最大特點是客觀性，現實性，講求實際。

大學畢業生都面臨著就業的問題。而實際上也是擇業的問題。擇業就是要做選擇，選擇適合自己的職業發展方向，集中目標，強化發展，通過若干年的工作，實際從無工作經歷者到專業人才的提升。

2、薩帕的職業發展階段理論

美國的人力資源專家薩帕把人職業發展劃分為五個大的階段：

第一，成長階段（0—14歲）：這一階段是兒童對職業從好奇、幻想、興趣，到有意識培養職業能力的逐步成長過程。薩帕將這一階段具體分為三個成長期：

幻想期(10歲之前)：兒童從外界感知到許多職業，對于自己覺得好玩和喜愛的職業充滿幻想和進行模仿。

興趣期（11-12歲)：有興趣為中心以興趣為中心，理解、評價職業，開始作職業選擇。能力期（13-14歲）：開始考慮自身條件與喜愛的職業是否相符，有意識的進行能力培養。第二，探索階段（15-24歲）。進行擇業和初次就業，也可分為三個時期：

試驗期（15-17歲）：綜合認識和考慮自己的興趣、能力與職業社會價值、就業機會，開始進行擇業嘗試。

過渡期（18-21歲）：進入勞動力市場，或者進行專門的職業培訓。嘗試期（22-24歲）：選定工作領域，開始從事某種職業。

第三，建立階段（25-44歲）。建立穩定職業階段，可分為兩個時期：

嘗試期（25-30歲）：對初就業時選定的職業不滿意，再選擇、變換職業工作。就換次數各人不等，許多人滿意初選職業后終生再無變換。

穩定期（31-44歲）：最終職業確定，開始致力于穩定工作。

第四，維持階段。在45-64歲這一時間內，勞動者一般達到常言所說的“功成名就”情景，已不再考慮變換職業工作，只是力求維持已取得的成就和社會地位。

第五，衰退階段。人達到65歲以上，其健康狀況和工作能力逐步衰退，即將退出工作，結束職業生涯。

三、當代職業發展的趨勢（時間：20分鐘）

職業的發展與社會分工的發展密切相關，由于社會分工和科技發展是漸進的，因此，職業 的演變也是緩慢的。隨著生產工具的改進和科學技術的進步，以及生產的社會化使社會分工越來越細、越來越復雜，專業化程度越來越高，職業的種類也越來越多。工業革命使人類進入現代工業社會，機械化、電氣化、自動化的實現，大大提高了生產力，使經濟結構、產業結構、社會結構等發生巨大變化，人們勞動的專業化程度越來越高，職業的變化和增多使新舊職業更替的速度加快。因此，人們必須不斷學習，掌握專業技能，終生接受教育，才能適應職業的快速變化。

1、職業發展的新趨勢

（1）、由單一基礎向跨專業、復合型轉化。

從目前招工、就業的情況分析，職業崗位的要求和勞動方式逐步由簡單向復雜方面轉化，過去單一技能就能勝任的工作，現在職業內涵發展擴大了。往往需要相關專業的許多知識和技能，更多地需要跨專業的復合型人才。

（2）、由封閉型向開放型轉化

隨著改革開放的深入，職業崗位工作的范圍和面向的服務對象越來越廣泛，接受信息的渠道也必須加大，人們相互之間的交往和協作大大加強，所以要求人們具有開放的觀念和心態，徹底擺脫封閉的狀態。另外，開放型體現在職業崗位工作的性質上，也增加了一些以人與人之間聯絡、溝通、信息咨詢和交易為表現形式的內容。

（3）、由傳統工藝型向信息化、智能型轉化

傳統工藝型在科技會含量上相對滯后，在技術更新速度方面比較緩慢，有時跟不上時代前進的步伐。生產力發展的關鍵之一是增加職業崗位科技含量，改善勞動組織和生產手段，提高勞動生產率。能熟練應用信息管理方法的智能型操作人員，是今后職業崗位更新、工作內容更新需要的新型人才。

（4）、由繼承型向知識創新型轉化

知識經濟的到來，要求社會成員必須不斷樹立創新意識，在自己的職業崗位上進行創造性勞動。社會發展變化的迅速，已經使完全以繼承方式獲得的勞動技能和方法大大落后，國家的知識創新工程，將科技成果迅速轉化成生產力，勞動效率的迅速提高改變著現有職崗位的職業特征。今后，只有創造型人才才能更好地勝任崗位職責。

（5）、第三產業、社會服務業發展壯大

社會生產力的提高，解放了勞動力，人們越來越多地需要社會服務行業為他們排憂解難，提供方便。第三產業的勞動人數將迅速增加，信息傳播與管理行業的各種職業，文化教育事業，休閑、娛樂、保健等事業，提供各種各樣服務項目的社區服務業等，將迅速發展壯大，不僅能產生大量新職業，而且是吸納社會勞動力的主要渠道。

四、大學生職業發展特點及影響因素（時間：15分鐘）

1、大學生職業發展的特點

大學生職業發展具自主性、開放性、個性化和全面化的特點。

大學生處于職業探索階段的中期，是一生職業發展的關鍵時期。這一時期，大學生們結束了中小學12年的文化科學基礎知識的學習，考上了大學，選擇了專業，在一個較為寬松、自由的校園環境中，開始了專業知識技能的學習和職業方向的探索。在這種情況下，大學生的職業發展充滿了變數，具有很大的選擇空間，與處于實際工作崗位上具有相對較小的選擇空間的人有很大不同；大學生職業選擇的自主性和自由度較大，也明顯不同于已經走上工作崗位的人；大學生的可塑性和隨意性大，處于心理發展成熟的關鍵期，他們剛剛從高中階段音調的學習生活和家長的管教中放飛，開始獨立處理學習、生活、人際交往等事務，往往會過于享受生活的自由，而忽略應受的約束；大多數大學生實際生活的壓力較小，職業發展缺乏明確的目標。針對大學生的特點，指導他們制定自己的職業發展規劃，激發他們有目的、有動力、積極的進行職業探索，是高等學校培養人才應盡的義務，也是大學生自身發展的需要。

2、大學生職業發展的影響因素

（1）教育背景。首先，獲得不同程度教育的人，在個人職業選擇與被選擇時，具有不同的能量；其次，人們所接受教育的專業、職業種類，對于其職業生涯有著決定性的影響；人們所接受的不同等級教育、所學的不同學科門類、所在的不同院校及其接受的不同的教育思想，會帶來受教育者的不同思維模式與意識形態，從而使人們以不同的態度對待職業的選擇與職業生涯的發展。

（2）家庭影響。

（3）個人的需求與心理動機。（4）機會。（5）社會環境。

受各種因素的影響，一個人的職業發展道路通常有三個：（1）立足本職的道路。（2）轉換職業的道路。（3）自我創業的道路。

案例一、二分析與討論（時間：10分鐘）小結：（5分鐘）

1、職業發展理論

2、大學生職業發展特點及影響因素

第五篇：《職業理想的作用》教學設計

《職業理想的作用》教學設計

教學目標： 認知目標：了解什么是職業理想，認識職業理想對本人發展、對社會發展的作用，理解職業理想與職業生涯規劃的關系。情感目標：引導學生通過對自身職業生涯發展的向往，樹立正確的職業理想。運用目標：學生制定切實可行的職業生涯規劃，并努力實現自己的職業理想。教學重點： 職業理想對人生發展的作用。教學難點： 職業生涯規劃與職業理想的實現。

教學形式：演講比賽、視頻欣賞、案例教學、合作探究法、網絡搜索。教學時間：兩課時

教學班級：高一年級電子17班 教學準備：

（1）剪輯視頻《蝸牛》、《從制作人員到執行總監》、《許振超》、《俞敏洪的經典語錄》等音像材料，制作多媒體課件；

（2）組織學生課前寫演講稿《職業理想開啟美好人生》，選出三名選手參加課堂演講比賽，課前抽簽決定上臺演講順序；制訂評分標準和比賽規則，全班同學按評分標準對演講者的表現進行打分評議。教學內容與步驟：

[導入新課]：播放歌曲《蝸牛》，引起注意。（5分鐘）

老師：周杰倫的這首《蝸牛》是非常火爆的一首歌，被上海教育局選編入小學音樂教材中。我們一起來欣賞歌詞。

尋找到底哪里有藍天 隨著輕輕的風輕輕的飄 歷經的傷都不感覺疼 我要一步一步往上爬 等待陽光靜靜看著它的臉 小小的天 有大大的夢想 重重的殼裹著著輕輕的仰望 我要一步一步往上爬 在最高點乘著葉片往前飛 小小的天 留過的淚和汗 總有一天我有屬于我的天

老師：歌曲《蝸牛》表現了什么？聽完后你有什么感想？ 學生：自由回答。

老師：蝸牛為了“有屬于我的天”，不懼艱辛“一步一步往上爬”。為理想而奮斗，正是歌曲《蝸牛》最美最動人的地方。蝸牛為了大大的夢想而努力，那么我們中職生應該怎么做呢？制訂好自己的職業生涯規劃，樹立正確的職業理想，努力奮斗，我們也將會有屬于自己的一片天！

今天，我們一起來學習第2課《職業理想的作用》。[講授新課]

一、職業理想對人生發展的作用（25分鐘）1．講述職場故事《杜拉拉升職記》，展示相關圖片。

老師：備受關注的職場小說故事《杜拉拉升職記》講述了都市白領杜拉拉從一個默默無聞的職員，經過自己的不懈努力，成長為一個企業的高管的故事。杜拉拉27歲進入DB工作時，任職行政秘書，月薪3000，經過努力，33歲時成為HR經理，月薪25000。杜拉拉為什么可以從一個默默無聞的職員，成長為一個跨國企業的高管呢？她的回答：“是因為我有我的職業理想。” 2．小組探究：設置問題啟發學生思考，并引導學生歸納總結。

（1）杜拉拉的職業理想與蝸牛的“小小的天，有大大的夢想”有何不同？ 學生討論回答：蝸牛的夢想是對未來的想象和希望，杜拉拉的職業理想是對未來所從事的職業的向往和追求。

（2）你認為杜拉拉所說的“職業理想”具體指的是什么？

學生討論回答：具體的職業崗位、工資待遇福利、晉升機會等。

（3）為什么杜拉拉的成功歸功于職業理想？職業理想對人生起什么作用？ 學生討論回答：有職業理想才有方向、動力。職業是個人對未來職業的向往和追求，是人在職業活動中，追求工作、事業發展的動力來源。（4）結合課本說說職業理想有哪些特點？

學生回答：社會性、時代性、發展性、個體差異性。3．鏈接百度百科《職業理想》。

老師和學生一起閱讀百度百科中有關職業理想的定義、職業理想的特點和職業理想的作用的內容。

（1）職業理想的定義：職業理想是人們在職業上依據社會要求和個人條件，借想象而確立的奮斗目標，即個人渴望達到的職業境界。

（2）職業理想的特點：職業理想具有差異性、職業理想具有發展性、職業理想具有時代性。（3）職業理想的作用：職業理想的導向作用、職業理想的調節作用、職業理想的激勵作用。4．看投影《人生AB劇》，請學生續編結局并加以說明。

老師：小麗中考失利，沒有考上普通中學，被職中的商務英語專業錄取了。她覺得 A 讀職中就是混日子，將來的工作問題有父母解決。B 認真學好專業，將來做一名實力派的資深員工。請你預測，A和B的結局一樣嗎？

學生交流回答：結局不一樣。A小麗在校不認真學習，工作后積極性也不高；B小麗在校認真學習，工作積極性高，進步快。

老師：由此可見，職業理想對人生的發展的重要性。

5．小結：職業理想是個人對未來職業的向往的追求，職業理想是人在職業活動中，追求工作、事業發展的動力來源。

6．演講比賽第1組：職業理想開啟美好人生。同學們按評分標準對選手的表現進行打分。

二、職業理想對社會發展的作用（20分鐘）1．活動：看真實人生，猜猜他是誰？

老師：20世紀90年代后期，國外有人說“到21世紀30年代，中國人口將達到16億，到時誰來養活中國，誰來拯救由此引發的全球性糧食短缺和動蕩危機？”他揮動著滿是老繭的雙手說：“中國完全能解決自己的吃飯問題，中國還要幫助世界人民解決吃飯問題！”請問他是誰？ 學生：袁隆平。

老師：袁隆平的職業理想是什么：

學生：研究雜交水稻，解決中國人民乃至世界人民的吃飯問題。老師：袁隆平最終研究出了“東方魔稻”，推動了世界第二次“綠色革命”。他的故事說明，個人的職業理想對社會發展起什么作用？

學生：有明確職業理想的高素質勞動者是社會發展的動力。

老師：一天，在上課時，教室里放映的片子里，一個中國人即將被手持鋼刀的日本士兵砍頭示眾。許多站在周圍觀看的中國人無動于衷，神情麻木。這時一名日本學生說：“看這些中國人麻木的樣子，就知道中國一定會滅亡！”聽到這話他的心里像大海一樣洶涌澎湃。他想到現在中國最需要的是改變人們的精神面貌。他終于下定決心，棄醫從文，用手中的筆做武器，向黑暗的舊社會發起了挑戰，喚醒了數以萬記的中華兒女起來斗爭。請問他是誰？ 學生：魯迅。老師：有個人在青年時代就樹立了立志報國，獻身革命志向。他在中學讀書時，同學稱他“身無分文，心憂天下”。1914年他在長沙第一師范讀書時，全部的費用只有幾塊大洋，三分之一就花在定報紙上。他與同學三不談：不談金錢，不談身邊瑣事，在校期間不談戀愛。把時間和精力花在有價值的事情上。最后他成為了改變中國人命運的人。請問這位青年是誰？ 學生：毛澤東

老師：他們的故事說明個人的職業理想對社會發展起什么作用？ 學生：職業理想是實現社會理想的基礎。

老師指導學生閱讀理解職業理想與社會理想的關系：社會理想是人生理想的核心，它影響和制約著職業理想。職業理想與社會理想相輔相成、相互影響。2．鏈接百度百科《社會理想》。

老師和學生一起閱讀百度百科中部分社會理想的內容：

社會理想指社會全體成員的共同理想，是全體社會占主導地位的共同奮斗目標。當個人理想與社會理想發生沖突時，應顧全大局。3．講述模范榜樣許振超的故事，播放視頻《許振超》。

老師：許振超是青島港的一名吊車司機。他的工作很簡單，就是把貨物從碼頭吊上車、船，或是從車、船吊到碼頭。然后，就是這個普通的操作臺上成就了許振超：一個只有初中文憑的橋吊專家，一個一年內就兩次刷新世界集裝箱裝卸紀錄的人。

（播放視頻）

老師：從許振超身上你學到什么？

學生：勤勞勇敢、自強不息的精神，積極投身到社會主義現代化建設中去。老師：我們在實現職業理想的過程中，應該弘揚民族精神，積極投身到社會主義現代化建設中，以行動去報效祖國。

適應職業崗位的過程，是為走向社會、為今后可持續發展做準備的過程，是不斷發展自己、享受成功樂趣的過程。（3）為什么是這樣的過程？

學生討論回答，老師總結：任何事物的發展都有一個過程。規劃職業生涯的過程，是成長和進步的過程，是走向社會、走向成熟的過程。（4）對于我們來說，規劃職業生涯過程有何意義？

學生討論回答：能強化職業意識，鞏固和完善職業理想，認識職業道德行為養成和專業學習對實現職業理想的作用，形成正確的職業觀、擇業觀、創業觀以及成才觀，增強提高職業素質和職業能力的自覺性，并以此規范和調整自己的行為，積極做好適應社會、融入社會和就業、創業的準備。4．演講比賽第3組：職業理想開啟美好人生。[情感升華]（10分鐘）

1．講述《雄鷹和蝸牛》的故事。

有一個故事說，能夠到達金字塔頂端的只有兩種動物，一是雄鷹，靠自己的天賦和翅膀飛了上去。有天賦的人就像雄鷹，他們很輕松地就能實現自己的愿望。但是，大家也都知道，有另外一種動物，也到了金字塔的頂端。那就是蝸牛。蝸牛肯定只能是爬上去。從底下爬到上面可能要一個月、兩個月，甚至一年、兩年。在金字塔頂端，人們確實找到了蝸牛的痕跡。我相信蝸牛絕對不會一帆風順地爬上去，一定會掉下來、再爬、掉下來、再爬。但是，同學們所要知道的是，蝸牛只要爬到金字塔頂端，它眼中所看到的世界，它收獲的成就，跟雄鷹是一模一樣的。

在我們同學當中，有些有天賦的人，他們是雄鷹，可以比較輕松地實現自己的愿望。但我們當中更多的是蝸牛，沒有驕人的天賦，但是我相信，只是我們一直不停地爬，我們也可以收獲精彩的人生。2．播放視頻《俞敏洪經典語錄》，堅定學生為實現職業理想而努力的信心。[課堂小結]（3分鐘）

學生談學習體會：通過學習本課，我?? [宣布演講比賽成績]（6分鐘）1． 計算演講比賽成績。

2． 宣布比賽成績和獲獎名次。3． 老師對演講進行總結。[布置拓展作業]（1分鐘）

上網搜一搜“有志者事竟成”的有關案例和人們對它的理解。

教學反思：

第2課“職業理想的作用”，從職業理想對本人發展、對社會發展的作用談起，在引導學生理解職業生涯規劃重要作用的過程中，從個人、社會發展的角度滲透理想教育；通過學習職業生涯規劃與職業理想的實現，讓學生明白實現職業理想的途徑是職業生涯規劃。只有通過逐步落實職業生涯規劃，才能將理想變成現實。

本節課成功之處是在講授過程中成功使用音樂導入、案例故事、課堂互動、播放視頻、互聯網搜索、課堂演講比賽等多元化的教學手段，讓學生多參與、多探究、多體驗、多領悟。學生的學習積極性高，學生參與面廣，課堂氣氛活躍，主動學習意識強，學習效果好，達到了本節課的教學要求。

本節課的不足之處主要有：對演講比賽參賽選手的課前指導不夠，參賽選手比賽時表現緊張。在實際上課過程中，對有些問題深化不夠。