第一篇：有關職業教育吸引力問題的問卷調查

有關職業教育吸引力問題的問卷調查

1.你認為當前我國職業教育的吸引力強嗎？A 不強B 還可以C不了解

2.你認為當前我國職業教育吸引力不強的原因是什么？A 教育層次低B 給人提供的文化資本不夠C 就業地位低

3.您不選擇職業教育最重要的理由是什么？ A、一線生產技術工人太累B、只有成績差的學生才上職業學校C、畢業后只能當工人，社會地位低

4.您是否同意職業學校畢業照樣能成才的觀點？ A、同意 B、不同意

5.您對職業教育的理解是什么？ A、職業教育是培養專業技術人才的B、職業教育的就業前景就是一線生產工人C、考不上大學的才上職業學校，是低層次教育

6.您如何看待技術型技能人才的前景？ A、經濟發展需要大量技術人才，容易找到工作B、有技術能成為高收入一族C、終究不如白領人士或科技人才的社會認可度高

7.您對我國目前的職業教育狀況A非常清楚B比較了解C不太了解

8.您對職業教育的印象是A培養專業技術人才的B生產一線工人的C成績不好的學生讀的9.您身邊有沒有認識的人或者同學接受職業教育的？ A有很多B有一些C幾乎沒有

10.您了解（或推測）到的學生接受職業教育的原因 A家人安排B朋友推薦C個人意愿D經濟原因E考試失利F其他

11.如果您有了自己的孩子，您希望孩子接受職業教育嗎？ A、愿意 B、視成績而定 C、不愿意

12.孩子未來的學業您的第一選擇是： A、大學本科院校 B、高職院校 C、中等職業技術學校

13.在什么情況下您會讓孩子選擇職業教育？ A、孩子學習成績不好考不上大學B、發現孩子有從事技能性職業的優勢C、職業教育中有就業優勢非常明顯的專業 D本科生也不好找工作，選擇職業教育也不錯

14.您認為以后孩子的理想職業是什么？ A、白領職員 B、科技人員 C、公務人員 D、服務業人員E、文教衛生行業F、生產一線高級藍領 G、其他行業

15.您對經歷了職業教育的學生的就業前景看法A樂觀B比較樂觀C一般D比較困難E困難F視職業教育程度而定

16.您認為接受了職業教育的學生畢業后就業找單位主要依靠 A學校推薦B個人能力C通過關系D視職業育程度而定E不清楚

17.您關注我國職業教育領域的發展嗎 A非常關注B偶爾關注C想關注但不知如何關注D從不關注

18.您對我國職業教育的發展前景的展望是？ A適應時代要求，將會迅猛發展B在一段時間內會停滯于目前的水平之上C難以打破傳統，逐漸沒落D其他

19.您認為要想加快我國職業教育的發展,關鍵在于 A學校培養方式改進B政府政策引導C學生觀念改變D家長觀念改變E其他

20.您對將企業培訓與學校教育相結合的培養方法在我國職業教育領域的可行性的看法是？ A適用但應側重企業培訓B適用但應側重理論教育C適用并且要雙管齊下D不適用

21.您認為在今天的中國，對就業影響最大的3個因素是？ [多選題]A專業理論學習B專業技能實踐C兼職、實習經驗D各種證件E學校知名度F努力工作G個人綜合素質H機遇I其他（請補充）

22.您對我國的職業教育現狀與未來發展還有什么想說的嗎？

第二篇：職業教育吸引力

一、必須大力改革現行的教育體制。政府應加大對職業教育的投入，逐步推行中等職業教育免費制度，完善貧困生經濟困難扶助政策，加大對職校優秀畢業生的獎勵力度，推薦他們到較好的企業優先就業。

二、必須大力提升中職學校教師的工資待遇與社會地位，讓他們享有與中小學教師同樣高的福利薪酬與國家財政工資撥款，貫徹落實教師法中提到的工資收入增長不低于公務員的水平！當他們真正得到尊重與認可后，才有可能留得住人才，參加繼續教育培訓才有意義。中職學校與中小學都應納入國家義務教育的范疇，享受一視同仁的權利、辦學條件才有利于培養高素質、有文化的技能型人才。職業教育絕不能再盲目推向惡性循環的市場競爭，在每年疲于奔命的招生競爭中降低辦學質量。總而言之，國家政府要真正重視職業教育并提升它在國民經濟中的戰略發展地位，就應多傾聽民意，給予中職辦學足夠的政策扶持與保護，多考慮職業學校師生的群體利益，為他們排憂解難多辦好事多辦實事。

三、更新教育觀念，調整培養目標，大力建設職業學校的校園文化。要豐富學生們的課余生活，根據他們的興趣需要做出正確引導，與課程改革建設掛鉤，逐步培養有人文精神、綜合文化素養較高的復合型人才，不能一味偏重功利色彩濃厚的技能培養，讓學生成為有理想信仰、道德情操、情商較高的一代新人。職業學校應有足夠的經費與場地、設施去成立校園文化部。

四、明確辦學方向，更新社會、企業重文憑輕實際能力的觀念，給職校畢業生真正的出路。加強學校、企業的實習培訓合作，大力提高一線勞動者的社會地位與經濟待遇，讓他們體面地就業。

第三篇：增強職業教育辦學吸引力

增強職業教育辦學吸引力，為巴州地方經濟

社會服務

校企結合是職業院校辦學的必由之路，是職業院校遵從職業教育規律、提升辦學水平、增強育人功能、服務社會能力、實現職業教育持續發展的的必由之路。只有校企結合，才能保證職業教育與地方經濟社會的發展實現協調發展、相互促進；才能保證職業院校準確定位人才培養目標，滿足經濟社會發展為人才的需求。職業院校所有的教育活動都必須緊緊圍繞這一辦學模式開展，建設職業教育特色的校園文化，引導教學改革方向，增強職業教育辦學吸引力都必須借助于這一平臺來實現。巴音郭楞職業技術學院作為一所地方高職院校，學院在面臨諸多發展困難的情況下，不斷創新辦學思路，始終將校企結合辦學模式作為學院培養社會需求人才的必由之路，在職業教育的改革實踐中進行了卓有成效的探索，使學校迅速步入了跨越式發展的軌道。

一、實施校企結合,建設獨具特色校園文化

職業院校的辦學特色是強校之本，其辦學特色不僅體現在專業特色、課程特色、管理特色、服務特色等方面，還表現在建設職業院校特色的校園文化上。學院始終將與企業文化的融合作為校園文化建設的一項重要內容，不斷創新學院校園文化建設的模式，努力營造具有職業院校特色的校園文化氛圍，遵循高素質技能型人才的培養規律，著力凸顯校園文化的育人功能。

（一）引導校園文化建設中師生觀念

學院秉承“做好每一件事”的校訓，引導師生從“做好每一件事”做起，并將“把信送給加西亞”的企業勵志警句懸掛在實訓樓上，將之內化為師生個人的優秀品質，踐行到學習、工作過程中，鞭策師生在工作和學習中要履行承諾、敬業忠誠、不畏困難。同時在以人為本的發展理念下，舉辦 1

各類論壇、研討會、學術報告會、技能大賽等融知識性、趣味性、藝術性于一體的校園文化活動，為師生提供實踐鍛煉大舞臺，從而使他們能夠正確認識自我，找準自己的角色與位置。

為進一步增強師生對國家、新疆、巴州的認同感，學院以加強民族團結、維護社會穩定和社會主義核心價值體系教育為根本，充分挖掘民族文化、地域文化精髓，修建了包括西域文化、樓蘭文化、東歸文化、馬蘭文化、石油文化、農墾文化等從不同方面展現新疆和巴州地域文化風貌的文化浮雕墻，修建了象征自古以來新疆就是祖國不可分割部分的鄭吉塑像，修建了體現愛國主義精神的東歸英雄----渥巴錫銅像，使師生感受到巴州乃至新疆悠久的歷史文化底蘊和現代文化的深刻內涵，實現了校園文化與歷史文化、地域文化的有機融合，師生愛祖國、愛家鄉、愛學院的情感，在細微之處得以積累和升華，確保校園和諧穩定，2010年獲得了自治區民族團結進步模范單位、自治州精神文明單位等多項榮譽。在學院黨委帶領下，學院校園文化建設始終保持與時俱進的精神，充分展示了校園文化的生命力、創造力和戰斗力。

（二）引導校園文化建設模式的創新

學院校企結合的辦學模式下，將企業文化融入到校園文化中，不僅把知識和技能的“零距離”作為培養目標，更將縮小校園文化與企業文化的距離，實行就業時文化“零距離”作為重要目標。為使師生在不同程度上體會師傅與員工的角色，我們根據不同專業的特點定制校服，財務類專業以西裝代替校服，機電類專業以工作服代替校服；同時以企業命名訂單培養班級，如金特和鋼班、希姆萊斯班等；對實訓室的設計、布置也以企業的建設風格為主要思路，使學生在潛移默化中受到企業文化的濡染，增強了對企業文化的認同感，為學生從“準職業人”向“職業人”轉變搭建橋梁，使學生一進入到企業就融入到企業中，也為學校和企業的深度合作

鋪平了道路。

二、實施校企結合，引領職業教育改革方向

在新的歷史發展時期，學院充分認識到要適應新形勢下職業教育的快速發展，彰顯職業教育的特色，走出具有學院特色職業教育發展之路，就必須打破原有職業教育辦學模式、人才培養模式、教學模式，全面推行校企結合，全面提升人才培養質量，增強社會服務能力，提升辦學水平。力求職業教育發展的新突破。

站在職業教育可持續性發展的高度，學院全面推行了顛覆性教學改革，顛覆了學科本位的人才培養體系，建立了能力本位的人才培養體系；顛覆了傳統的職業教育“三中心”的教學模式，建立了現代職業教育的多元教學模式；顛覆了傳統的課堂教學以教材為中心，建立了以學生為主體，以職業崗位培養能力為核心，基于典型工作過程、項目導向、任務驅動等教學模式；顛覆了傳統的以教師為主體的單一評價模式，建立了以學生為主體的多元化評價新模式；顛覆了傳統教學管理制度，建立了與市場對接、與企業融合的教學管理新機制。通過學院新一輪的教學改革，學院現已基本建立了校企合作的辦學模式，工學交替的人才培養模式，“教學做”一體化的教學模式。

為適應企業經營生產規律，學院打破學期制，取消了寒暑假制度，建立與市場對接的學段制；打破學年教學管理制度，實施彈性學制及學分銀行制；打破固定課時，按項目任務確定課時；下放課表編排權限，由院（系）按照項目任務時間實行動態編排；減少卷面考試比例，加大實踐操作能力測試比例。同時，在校企合作的辦學模式下，從工學交替的人才培養模式、課程體系的構建、“教、學、做”一體化的教學模式、教學質量的保障監控體系、校本教材的開發使用、課程教學的設計、人才培養標準的制定、教學資源共享平臺、考核評價體系上等方面進行全方位的改革。

顛覆性教學改革在我院已全面鋪開，改革的成效已初步顯現，廣大教師的現代職教理念進一步強化，改革意識進一步增強，各院（系、部）積極與企業“合作育人、合作辦學、合作發展、合作就業”，與企業的合作更加密切。圍繞巴州支柱產業發展需求靈活設置專業并及時調整，使專業結構更加合理。各院系部積極探討與企業合作育人的長效機制；在專業設置上能依據市場需求的變化靈活調整，專業結構更加合理。在人才培養上更加關注育人為本、德育為先，注重培養學生職業道德和職業精神，突出人才培養的針對性、靈活性和開放性，培養目標更加明晰。在課程體系構建上以崗位職業能力為核心，融入行業企業標準，與企業共同開發課程和教學資源。積極推行任務驅動、項目導向、工學交替、頂崗實習、訂單培養等，實現教學做一體的學模式。初步建立以學生為核心的評價體系，全方面在企業間建立人才培育共管、責任共擔、成果共享的教學管理運行機制，彰顯高職院校的特色。

三、實施校企結合，增強職業教育辦學吸引力

“增強職業教育吸引力”是新時期、新形勢提出的更高要求，是實現職業教育基本的保證。學院將增強職業教育辦學吸引力作為學院改革與發展的長期戰略目標，確定不同時期發展主題，確保從根本上解決職業教育規模、結構、質量、效益的協調發展問題。

（一）充分發揮校企結合辦學模式中的紐帶作用

學院順應職業教育發展、社會經濟發展規律，積極創新了辦學模式，確定了“校企結合，深度合作”的辦學模式，實現辦學體制創新，在校企結合運行機制下，與企業共同制定人才培養方案、共同開發核心課程、共同編寫教材、共同監控人才培養質量、共同建設實訓基地。在這一模式的建立中，學院基層黨組織與企業黨組織的交流與溝通為這一模式的建立搭建了平臺。通過校企深度合作辦學的實踐，學院與

企業已經建立了密切的合作關系，各專業已與企業簽訂合作協議已達100余家企業，基本實現了“企業招工與學校招生、用人標準與培養目標、企業需求與專業設置、實習實訓與企業生產、企業文化與學校文化”的五個無縫對接，實現了企業與學校全方位、全過程的深度合作。

（二）充分發揮“三三制”師資模式的龍頭作用

職業教育必須順應瞬息萬變的市場需求，而其中師資隊伍建設更應在多變中求穩定。為此，如何使職業院校長線專業、骨干專業、短線專業的教師實現科學配置是職業院校師資隊伍建設亟待解決的問題。一直以來，學院將建設一支數量充足、結構合理、專兼結合、具有雙師素質師資隊伍作為一項重點工程來抓，逐步探索出了“三三制”師資隊伍的建設模式，即學院內部專任教師比例占全院教師總數的1/3，長期聘教師用占全院教師總數的1/3，短期聘用教師比例占全院教師總數的1/3。在“三三制”師資隊伍建設中，學院制定了專兼職教師任職基本條件、專兼職教師管理考核辦法和教師能力提升獎勵政策等，不僅加強專職教師隊伍建設，還加強兼職教師隊伍建設力度，建立了有利于教師資源合理配置和優秀人才脫穎而出的有效機制，在帶領年輕教師、專業建設、課程建設等方面起到了關鍵性作用。

（三）充分發揮社會服務功能的核心作用

學院始終秉承“以市場為導向，以學生為本位，以技能為核心，以就業為目標”的辦學宗旨，圍繞地方經濟建設和社會發展的需求，充分發揮社會服務的功能，緊密結合巴州五大支柱產業，構建適應巴州產業結構、具有特色優勢的教學結構體系，設置了8院4系1部，開設了30個高職專業和53個中職專業，已向社會輸送了15000余名用得上、留得住的專業技能人才和急需人才。此外，積極開展職業技能培訓和鑒定，從市場需求出發，面向全社會有培訓需求的勞動者，包括下崗職工、失業人員、企業在職職工、城鎮轉移的農村富余勞動力等，提供多層次、多形式的培訓、鑒定項目和技術服務，開展了汽車駕駛員、汽車維修工、電工、鉗工、計算機操作工等9個工種的初級、中級鑒定,已為巴州培訓各級各類實用技術人員3.9萬余人次，有效地推進了企業、行業科技進步，為經濟發展提供了有力的人才保證和智力支持。

同時，積極圍繞巴州社會主義新農村建設要求，以提高農民綜合素質和技能為重點，加速農業科研成果轉化，借助于專業優勢對農牧民進行專業技術培訓和指導。學院畜牧獸醫是自治區重點扶持建設的特色專業，主要培養牛、羊、馬、雞等動物養殖與疾病防治專業人才。同時，學院申報的“新疆塔里木特色林果業公共實訓基地”建設項目獲得審批，該項目以巴州香梨、紅棗、葡萄和白杏等特色林果木的種植、運輸、貯藏為重點，將為培養林果業種植、加工、儲藏、生產第一線的高技能人才提供有力支持，每年可承擔2.9萬名林果專業實用型技能人才的培訓任務，以更好地為巴州的特色經濟建設和社會主義新農村建設服務。

巴音郭楞職業技術學院將帶領全體教職工以蓬勃的精神與昂揚的斗志，發揮“不怕困難、自強不息”的學院精神，秉承“做好每一件事”的態度，在州委、州人民政府的正確領導下，搶抓機遇，開拓創新，不斷增強職業教育辦學吸引力，圍繞巴州經濟建設培養更多、更好的高層次高技能人才，更好地為巴州地方經濟發展服務，為巴州地方經濟的快速發展和新疆職業教育事業新的騰飛與輝煌凝智聚力。

巴音郭楞職業技術學院

二〇一一年七月六日

第四篇：問卷調查問題

關于中國地質大學為外校的雙學位學生提供服務的現狀調查

親愛的同學：

你好！歡迎來地大選修雙學位。我們正在籌備一項創業項目，以給廣大校內、校外修雙學位的同學提供更健康、便捷的生活服務，為了解大家的需求狀況，我們開展此項調研。調研的結果僅供本團隊參考之用，問卷采取不記名方式填寫。調查可能要耽擱您一些時間，請諒解，非常感謝您的支持與合作！

1.你是否在中國地質大學修讀雙學位？

A 是B 不是

2.在來讀雙學位課程前，對地大生活服務等方面的信息是否了解？

A 了解B 不了解

3.如果你了解這方面信息，那你是通過什么途徑得知的？

A 在雙學位官網上了解的B自己在網上搜的C 通過地大學生了解的A.是B不是

如果你是在地大食堂就餐，你通過途徑？

A地大提供臨時飯卡B用現金C學校有專門的窗口D其它

5.請您對地大雙學位課程的下列方面作出評價。（請在□上打√）

A很好B較好C一般D 較差

（1）課程時間安排□□□□

（2）教學內容□□□□

（3）教材及參考書□□□□

（4）教學方法與手段□□□□

（5）師資配備□□□□

（6）考試及考核方式□□□□

（7）教學組織及管理□□□□

（8）選課安排□□□□

6.現在你所學的雙學位的效果是否與你預想的一樣，能給予你知識與樂趣

A.是B.否

7.你覺得教師應采取何種授課方式(可多選)

A、課堂講授 B、課堂討論 C、多媒體教學 D、案例分析 E、團隊解決問題 F、現場參觀演示G、專題研討會 H、其他方式，8.在考試方面，你在自己學校的考試是否與雙學位的考試時間沖突？

A 有時會有沖突B 在修讀期間沒有沖突

9.假如雙學位考試時間與本專業有沖突，地大是否為你提供有效處理方法？

A有B 沒有

10.開放性題目: 作為一名選修了雙學位的學生，你對學校關于雙學位的要求、規定與安排有什么樣的建議。例如：1.應該提高績點要求，盡量選擇最優學生。

2.雙學位的錄取名額寧缺勿庸。

3.你的補充是

再次感謝您為我們提供寶貴的信息，謝謝！D其它方式 4.修讀雙學位時，你是否在學校食堂就餐？

第五篇：就業問卷調查問題

問答題

1、您認為目前普通大學生的就業形勢怎樣？

2、您認為目前材料學院畢業生是否容易在原領域找到工作？

3、您如何看待某些人為了就業而千方百計考證？

4、就您了解，材料學院本科各專業畢業生參加工作初期月薪是多少？

5、你們公司員工所應用的技能有多少類與材料學院所設專業有關？

6、您認為需要分別具備何種專業技能才能勝任公司各類職位（與材料有關的）？

7、您對我們材料學院設立的金屬材料工程、材料成型及控制工程、材料科學與工程及無機非金屬材料四個專業的畢業生就業預計有什么看法？哪個專業需求的人比較多？

8、你們公司對應聘者除專業、學歷外還有哪些特殊要求？你們在某些職業的選擇上，是否會優先考慮男士？

9、您認為現在的大學生缺乏哪些素質？他們應持怎樣的心態來面對社會？

10、您認為應聘者在面試過程中需注意哪些問題，請給些建議？

11、你們公司在解決眼下人才的結構性矛盾方面采取過哪些有利措施？

選擇題

1、以您的角度來看，您認為近幾年大學生的就業形勢如何？

A.形勢嚴峻，就業困難 B.形勢還算正常C.形勢較好，就業比較容易D.不太了解

2、您認為學校除了提供專業課及就業指導課，還應提供哪些？（可多選）

A實習基地B公關培訓C禮儀培訓D道德素質E職業素質F其他

3、您覺得在就業求職過程中，最具實力的方面是哪些？（可多選）

A專業成績好B有實習經歷C有各種考試證書D優秀的求職能力（語言、著裝、現場表達等）E其他

4、您如何看待專業與工作的不對口現象？

A 這種現象很普遍，很容易適應 B 給就業造成一定困難，但可以通過學習克服

C 專業與工作不對口，根本無法就業D從未關注過這一現象

5、你認為用人單位最關心畢業生的哪些條件？

A專業技能B 專業技能C 綜合能力D 學校名氣E 社會經驗 F 發展潛力 G 思想品德

6、請問您認為就業難的原因（可多選）

A.專業不對口B.不具備企業要求的職業能力C.高校擴招，競爭激烈D.社會崗位趨于飽和E.個人原因F.就業單位不愿培育新人G..學歷H.其它

7、您認為解決當前就業情況的重要辦法是（可多選）：

A提高職業技能，提高就業技巧 B調整擇業期望值，調整就業心態 C尋求必要的就業指導，合理規劃職業生涯D獲得更多的就業渠道 E 通過加強實習等多種方式更加了解企業

對照你們公司的目前狀況，您給畢業生及材料學院的建議（針對學生所學專業知識技能及素質培養等）是：