第一篇：整體報告： 2010-2011高二四校聯考質量分析

曾都一中2010—2011學年度高二上學期四校聯考質量分析

曾都一中高二年級組(2010-11-21)

一、考試的組織與管理

曾都一中一直高度重視四校聯考,教務處早安排,早布置,年級組早動員,早行動。廖校長親自過問,謝校長親自督促落實。年級組和教務處分工負責：年級組組織學生的考風考紀教育，印發《曾都一中高二年級四校聯考誠信考試承諾書》，由班主任組織學生學習并簽字承諾，回收承諾書；召開教師考務會，明確責任,提出要求,對不能履行責任或履行責任不到位的通報批評，扣發部分監考津貼或當月的五項考核津貼；對學生明確說明作弊的處罰：處記大過及以上處分、成績記5分、補考（每科收費50元）、由家長帶回教育7天、學生大會公開通報批評。教務處則要負責試卷專人管理、組織考務、答案的發放、集中閱卷、集中統計成績、成績的分類與分析。一切環節和程序均按高考那一套流程，不敢馬虎。

二、試題評價

這次考試是我們四校的第四次聯合考試，我們的四校聯合考試日臻成熟，從考試的組織、試卷的評價、成績的分析來看，這是一次比較成功的聯考，考試的可信度比較高。具體分析如下：

（一）優點：

（1）語文試題試題總體質量良好。

1、試題選材很好，大多比較貼近新教材，緊扣時代脈搏，體現課改精神，有利于日常課堂教學和引導學生關心時事。作文沒限制文體，學生有話可說。

2、試題難度適中。本次聯考曾都一中高二文科（參考人數631人）語文平均分103.56分，難度值為0.69。理科語文（參考人數1125人）平均分106.08，難度值為0.71。語基題總體難度不大，社科文閱讀難度稍大，文言文閱讀和翻譯總體難度不大，古歌鑒賞區分度高，名句名篇和文學常識答全對的不少，現代文閱讀得分較低，語言運用題較新穎，作文——符合學生實際。

（2）數學試題

1、理科試題總體評價：優秀

整套試卷覆蓋了《必修3》全冊及《選修2-3》的第一章和第三章共五章內容，整體難度比較適合現階段對理科的考查,同時兼顧創新，試題注重基礎,緊扣教材,許多題目都來源于教材,通過改編加工而成,如選擇題第5題取材于《數學必修3》第1.3節中的P36頁例1，考查輾轉相除法或更相減損術綜合掌握情況；填空題第11題從必修3課本48頁習題1.3A組第3題改編，目的考查進位制掌握情況，解答題第18題是對《選修2-3》P31例題2的改編，旨在考察二項式定理的應用；諸如此類來自課本改編而制的試題還有許多，達40%以上。對《概率》的考察比較注重基礎,主要考查學生使用古典概型和幾何概型求概率的方法,例如: 第19題考查古典概型與幾何概型求概率，第21題考查由概率反推情況成立的可能，是一道開放題、探究題。對《統計》考查比例較大(考試范圍內含統計有兩章)。如第6、8、13、14、16、17題，其中第17題是一個回歸分析的統計題，設計第二問通過填寫殘差分布表來增加學生進行殘差分析統計可操作性.第16題考查頻率分布直方圖和利用組中值估計眾

數、中位數與平均數.還考查了排列組合問題如：第7、15題，另外19題中也用到了排列組合知識。《算法初步》中考查了識別程序框圖與數列知識的聯系。

2、文科試題總體評價：優良

文科整套試卷覆蓋了《必修3》全冊及《選修1-2》共七章內容，整體難度比較適合現階段對文科的考查,知識面廣，試卷注重基礎,緊扣教材,試卷許多題目都來源于教材,通過改編加工而成，如選擇題第5題取材于《數學選修1～2》第4.2節中的引入材料;考查流程圖和結構圖的知識的綜合掌握情況;選擇題第10題由選修1-2課本73頁習題4.1A組第2題改編;填空題第11題選修1-2課本73頁習題4.1A組第2題改編等等;既包含了《算法》里面的知識,也含有《框圖》的內容,目的考查流程圖和結構圖的知識的綜合掌握情況。《推理和證明》里面的題目注意考察學生的能力和方法.第9題和第20題考查學生的兩個推理能力;第19題是一個證明題,此題證明方法豐富,便于文科學生證明。對《概率》的考察主要考查學生使用古典概型和幾何概型求概率的方法,例如選擇題第6題考查幾何概型求概率,選擇題第8題考查古典概型求概率;第18題兩問分別考查使用古典概型和幾何概型求概率。對《統計》考查比例較大(考試范圍內含統計有兩章).第16題是一個獨立性檢驗的統計題,第一問的設計出于兩個目的:①減少運算量;②間接給出計算公式.第21題是一個相關性檢驗的統計題,設計第二問通過填寫殘差分布表來增加學生進行殘差分析統計可操作性。

（3）英語試題總體評價：優秀

本次期中考試英語試卷主要考查了人教版高中英語模塊1--5及模塊6的部分內容，試卷總分150分。試題內容豐富，知識覆蓋面廣，題型較多。考點知識立足于教材，重點考查了學生的基礎知識和語言運用的能力，也全面考查了學生聽、讀、寫等方面的能力。總體而言，試卷難度稍微偏大，能拉開學生成績的差距。

（4）物理試題總體評價：良好

這次考試，就整個試題而言，中等偏易，較好地體現了學校考試命題要求，屬良好層次。試題具有科學性、合理性和系統性，能夠達到考察學生的學習情況和各種能力的目的。

（5）化學試題總體評價：良好

抓基礎，緊扣了教材；抓主干，重點知識重點考；抓能力考核，注重了思維過程的考查；閱讀容量大，但難度控制很好，深度把握適中，是一套評價為優良的試題。

（6）生物試題總體評價：良好

這份試卷主要考查的是必修二《遺傳和進化》的內容，這是高中生物的重點和難點部分。本模塊選取的減數分裂和受精作用、DNA分子結構及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理和應用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續性；從現代生物進化理論和物種的形成等知識闡明生物進化的過程稱和原因。本試卷能圍繞課標設置考題，基本符合新課改理念，以遺傳學基礎知識為主同時注重學生能力的提升及其實驗操作能力的培養，能夠面向大部分學生，對他們做一個階段性的測試，是一份比較優秀（良好）的試卷。

（7）政治試題總體評價：優秀

1、關注時政熱點，貼近社會實際。縱覽整張試卷，給人以強烈的時代氣息，反映了政治學科的特點——感悟生活，體驗現實，理論聯系實際。

2、體現課改精神，充分挖掘鄉土教材。

3、重視考查教材主干知識。

4、突出了知識的靈活運用。本張試卷原創題很多，足見命題者

用心良苦，精神可嘉讓人佩服。因為很多材料是剛剛發生的新鮮事，結合教材，能充分考查學生對教材的掌握和應用，再加上主觀題的精妙設計，知識的靈活運用彰顯無遺。

（8）歷史試題總體評價：優秀

試題從總體上體現新課標的要求，注重對歷史基礎知識的考查，突出對學生分析問題、解決問題能力的運用。具有一定的高中文科教學和高考的導向性，是一套高質量的、高水平的，并適合高二文科學習特征的歷史試題。

（9）地理試題總體評價：優良

本試卷是一套質量較高,基本完成預期目標,對今后地理教學有一定指導意義,是一套比較成功的試卷。

1、立足于本學科基礎知識主干知識的考查。

2、突出能力考查。

3、注重圖表的運用和閱讀材料的考查。

4、關注熱點問題，符合課改方向。

5、難度基本適當，達到命題目標。

（二）不足:

語文試題：制卷校對質量稍差。校對出錯多，排版不協調，有點影響試卷質量。第1題無答案，第18題答案只有一個，第20題無下劃線，第22題題干表述有語病。答題卷上第１５題⑶小題少畫一橫線。

化學試題：

1、部分試題好像不通或者說理解有偏差，如23題第二問。

2、部分答案不準確。如22題。

3、沒有創新題，題型比較傳統。

4、減少2-3個選擇題，加一個思維容量稍大一點的爬坡題，加大對能力的考查就錦上添花了。

政治試題：

1、個別題目有些不夠嚴密，存在很大爭議。主要反映在選擇題第8題序號③文化對經濟的反作用，從材料給定內容來看，能夠看得出文化對經濟的反作用，而答案恰恰因為序號③選了答案D而沒有選擇答案A，引起學生很多異議；再就是選擇題第27題關于文化市場蓬勃發展的原因，從教材出發，應該選序號①③，序號②④是序號①③的附帶解釋，從屬于①③，這一題也有很大爭議。

2、知識點考察有些重復，最典型的是文化與經濟政治這個知識點，在選擇題第8題、第10題和主觀題第30題都反復用到這個知識點；再就是有些材料設計有些相似如選擇題第9題和主觀題31題，都是涉及中日關于釣魚島問題。鑒于此，主觀題考查知識點應適當調整一下就好了。

3、知識覆蓋面有些不夠，有些知識考得過多如文化與經濟政治關系、文化與綜合國力關系，有些知識設計較少如第四單元知識，要是適當再照顧一下第四單元相關知識就好了。

地理試題：第32題，命題有點宏觀，題目所考查信息量過大，對于較弱的學生基礎知識來說，難度過大，知識點不好把握，地區河流的比較，學生組織材料，提取要點不容易。

三、對今后教學的啟示與建議

（一）語文：

1、要加強語言表達訓練。很多學生不會組織語言答題，答不到要領。

2、要加強閱讀的質和量。解決頭腦貧乏、寫作文沒材料可用的痼疾。

3、加強古詩鑒賞的訓練。掌握基本的鑒賞知識。

4、提高課堂效率。

5、要加強作文教學。引導學生觀察思考生活，強化素材積累。強化素材積累，還應博覽群

書，常咀時文精華。多讀多思含有哲理的、有真情實感的、有才識的短文，豐富自己的文化積淀，提升對生活的認知能力。

（二）數學:

1、有意培養學生的計算能力。在平常的教學過程中應充分重視對學生運算能力的培養.尤其是較復雜的數值運算和抽象字母運算的訓練,不能輕視.2、重視基礎。要堅持最基礎的知識才是最有用的知識的原則，狠抓基礎知識、基本思想方法的教學。

3、有意培養學生的學習習慣和自學能力。在平常的教學過程中應培養學生“自能讀書”的能力，達到“教是為了不教”理想境界。

4、重視評講教學。精選典型問題，不做偏題、怪題。評講要多在為什么這樣做？怎樣思考上下功夫，要以題目為載體，在思維層面上提煉具有輻射功能、導向功能和一般意義上的基本結論、基本方法、基本思路和基本數學思想．在立足于基本問題時，適當拓展，真正把題目做透、做活，5、適當接觸一些新情境問題。在認真研究教材、研究新課改的基礎上，在平時教學中適當接觸一些新情境問題，如生活中的實際問題的數學建模等，有利于培養學生閱讀理解和分析問題、解決問題的能力．

6、抓規范答題。每年的高考題，均要求答題過程要科學、規范，每一細節都應表達準確清楚．這種嚴謹、細致的答題作風，只有通過平時的訓練才能養成．

（三）英語:

1、進一步培養學生閱讀能力，尤其是完形填空。在日常課文教學中就要有意識培養學生的閱讀理解能力，不斷擴大學生的閱讀量和拓寬學生的視野。

2、加強對完成句子的訓練。重視語法教學有利于提高做完成句子的能力水平，平時反復指導做該題型的技巧。

（四）物理:

（1）、更好的發揮集體的優勢，認真研究教材及重難點，集體討論，在教學中注意發揮各自優勢，展現個人風采。既加強了組內團結，又促進了教學質量的提高。

（2）、繼續發揚組內優良傳統，注意統一教學進度，注意命好每一份試卷，及時批閱，精心講解，尤其注意解題技巧的傳授。

（3）、對反饋的考試情況進行分析，針對存在的問題改進課堂教學，要特別關注不同層次學生的學習情況，有針對性地進行教學。

（4）、督促學生對基礎知識進行記憶，培養學生的學習興趣、理論聯系實際的能力。

（五）化學：

1、重視概念教學，重基礎，抓能力，促落實。

2、興趣先導，注重積累。努力做到教學任務一課一清，每章的練習題一節一練一改！

3、端正態度，培養習慣。端正學習態度，培養學習興趣，逐漸形成良好的學習習慣。

4、堅持同步教學，強化集體備課，積極調動學生的積極性，讓學生參與，讓學生動起來。

5、加強落實，督促落實月談一次話，面批面改2-3次，周考小卷1-2次，限時考試，限時批改，強化落實。

（六）生物:

在以后的教學中，加強學生基礎知識的同時要注重能力的培養，培養學生的識圖技巧這是遺傳學中的重要能力，加強思維能力訓練，強化實驗規則，加強語言表達能力。

（七）政治:

⑴從備教批輔考五個環節來看，備的方面，要研究學生和試題的特點，有針對性的備課，提高備課的時效性；教的方面，要講少講精，不講就不講，要講就講到位，講出深度，脫出廣度，讓學生能夠從講的典型例題有所收獲；批改方面，要及時，要認真，把學生暴露的問題告訴學生，及時糾正；輔導的方面，爭取多到教師答疑解決問題，多找學生談心鼓勁；考的方面，老師要認真選題，做到選題要精，不求過難、過于新穎、過多，講之前，老師要加強溝通，形成一致意見。

⑵講講審題思路和方法，讓學生怎么審題設，抓住界定知識和答題角度；怎么審材料，抓住材料呈現的有效信息，解讀其背后映射的教材知識；怎么審題目立意，感悟出題者意圖，在做題時和出題者有針對性的博弈，以求得到較好的分數。

（八）歷史:

1、夯實基礎，重視知識。沒有扎實的歷史基礎知識，一切無從談起。要緊扣課程標準和考試說明，從宏觀上把握知識間的內在聯系尤其是因果聯系，構建綜合化的知識網絡，做到條理清楚，因果明確。

2、對課堂教學設計的一些思考。在創設情景中，要研究用什么教學資源來講解問題，從而一開始，就能充分吸引學生。

3、在試卷解析中要引導學生注意哪些是培養學生獲取和解讀歷史信息能力的；哪些是培養調動和運用知識能力的；哪些是培養描述和闡釋事物能力的；哪些是培養學生論證和探討問題等方面的能力的。然后對這些以能力立意為主的命題做出評析，找出學生能力中的不足，通過試卷講評去培養學生的這些能力。

4、對典型錯題進行知識歸類和梳理。

（九）地理：

1．知識、方法并重，提高知識遷移能力。首先，深刻理解地理概念、地理原理、地理規律和地理過程，提高熟練運用它們解決實際問題的能力。第二，掌握地理內容的宏觀知識結構。第三，重組知識網絡，構建知識的內在聯系。

2．突出區域特征，提高空間思維能力。各種地理要素如地形、氣候、河流、土壤、生物、資源、農業、工業、城市、人口、交通等，都是在特定的區域內有機地組合并顯示出其區域特征的，因而其發生、發展只有落實到某一具體區域，才能進行正確的分析和評價。注重區域地理的復習，抓住區域特征，將高中系統的理論知識落實到初中地理具體的區域中，才能更好地體現綜合能力的培養，真正體現學以致用。

3．關注熱點問題，提高知識應用能力。熱點問題一般可分為兩類：一類是當今人類共同關注的熱點問題（即所謂長效熱點），如人口、環境、資源和能源、糧食、可持續發展問題等。

另一類是重要的時政熱點，近期發生的重大國際、國內事件，黨和國家重大的路線、方針和政策等。對于涉及具體發生地區的熱點問題，要了解相關地區及周邊地區的區域地理概況，從地理位置、自然地理特征（氣候、地形、河流、資源等）和人文地理特征（如人地關系、經濟、交流、城市等）等方面進行全面把握。

4、規范學生的語言表達。

曾都一中高二年級組

2010-11-21

第二篇：三校聯考質量分析材料

三校聯考期中考試質量分析材料

我校高

一、高二年級在三校聯考過后，分別于5月4日、5日召開了期中考試暨三校聯考質量分析會，這次會議主要是教師們對各科進行考試評析以及對今后的教研、教學方面的整改方向。現將質量分析材料匯報如下：

一、語文教研組的評析：

優點：1.考察的知識點很全面，既有課內的也有課外的，而且難簡程度也很適中。既考了成語運用，病句修改，又考了對課文內容的理解。2.文言文閱讀以課內為主，題型以高考題為標準，對學生課堂知識掌握情況進行了很好的檢測。

3.重視基礎，考題特點突出使學生學以致用。這次考試的現代文閱讀是《紅山楂》，文章并不難，學生也基本上能讀懂。但二十五分的現代文得一半的學生都很少（普通班），原因是能意會而不能有效的言傳。

學生不足：1.對語文重視不夠。2.學生閱讀量太小。3.不能規范答題。4.學習方法不對，基礎薄弱。5.不會寫作文。下一階段教學措施：

1、提高學生對基礎語言運用的重視，平時上課加強字、詞、句的考查，多方面多角度地研究各種題型，讓學生將基礎用活；

2、《詩詞誦讀》一定要作講解，加強學生對名篇的欣賞。讓學生學會理解記憶，平時落實反復抽查，并采用聽寫的形式，給學生提供更多的語言環境去理解詩句的內涵；

3、讓學生在生活中留心觀察口語交際的實例，口語交際的形式也不要局限于對話，應讓學生在學習中接觸多種形式的語言交際；如：拒絕、邀請、請求等等。特別是注意培養學生良好的禮儀習慣與語言習慣。

4、對于綜合性學習，一定要廣泛收集各種資料，進行有針對性的訓練。在教學中不失時機的擴大學生語文知識視野，引導學生關注社會,聯想人生，增強對生活語文的敏感程度。

5、課內外文言文的延伸和比較要滲透在平常教學中，讓學生逐步提高比較閱讀的能力，能夠根據題旨的提示，準確判斷如何求同或求異；

6、抓多種作文考題形式的訓練，提高學生考場的適應能力；強調學生對社會生活的關注和思考，老師要幫助學生收集豐富多彩的寫作信息，并引導在寫作實踐中擴大自己的寫作視野，選擇更多更深刻的作文立意；要建立學生間優秀作文的傳閱、品析的聯系，讓學生從同齡人的身上學會關注自己的生活，他們的生活有很大的相似性，寫作能力差的學生可能更容易領會寫作的奧妙。平時還要注意學生情感的積累，考試時才有情感的迸發。特別要注重主體現代文閱讀的訓練，作文訓練要規范有序。

二、數學教研組的評析：

優點：高一第二學期數學期中測試內容包括解三角形、數列及等差數列，等差數列求和的內容，從試卷來看，整套試卷難度比較適中，試題難度由淺入深，且區分度明顯；試題的題型、題量沒有變化，全卷仍設填空題、選擇題和解答題三種，試卷共有22道題，其中選擇題12小題，填空題4小題，解答題6小題，滿分150分。試卷注重基礎知識和基本技能的考查。還考查了分析、綜合、恒等變形、數形結合法等重要的數學思想方法。有不少題目緊扣教材，源于課本，又著重于對考生能力的考查。

不足：學生主要是運算不夠細心，出現漏解的情況；找不到數據之間的聯系，應用能力不強；對選擇題的解法不夠靈活，不會運用排除法選擇正確答案，對特殊值的運用不夠靈活。余弦的和角公式掌握不好，學生在解題時還存在審題不清等問題。

教研組一致認為高

一、高二試卷學生失分的情況大致相同，主要表現如下：

1．計算不準確，失分嚴重。2．考慮問題不周全。3．書寫不規范。4．過程不齊全。

改進措施：

1、加強概念教學，重視基礎知識、基本技能訓練，要將訓練有計劃地安排，層層推進，全面過關，從這次試卷來看，基礎題與常規題所占比例是較高的，但從學生的答題來看尚顯不足，這就需要我們教師在教學活動中引起足夠的重視。

2、強化思維訓練，培養學生的邏輯思維能力是數學教師的主要任務之一。講解例題時要幫助學生弄清涉及到的那些知識點，怎樣審題，怎樣打開思路，運用那些方法和技巧，關鍵步驟是什么，可能出現的問題是什么，有沒有其它方法，這些方法中哪些更常規、更適合。

3、精講精練，提高基本技能和運算能力，提高學生的運算速度，注意通性通法、淡化特殊技巧，要注意基本方法的強化，學生考試成績不高，很大程度上都與運算能力不強有關。

4、教學中應注意分層教學，注意培尖與補差工作，對于能力較強的學生，適當增加新概念、新情境的例題，提高他們的應變能力；對于基礎較差的學生，要重視基礎知識的總結，不能放棄每一個學生。政史教研組的評析：： 試卷分析：

選擇題無法達到全部正確選擇，原因：

1、書本的基本觀點不明晰

2、一些學生不會審題

3、理解題目有難度：語文理解能力不好的學生尤其如此。考試前，教師明確學生要從教材中找觀點，但考試中仍然有學生審不了題，這說明我們在平時這種練習練少了，今后要多加訓練。

4、對試題模式講得不夠，使學生不知如何下手，今后我們的訓練應該更有序。

5、考試當中出現慌亂的心理現象的學生還較多，一慌亂就不會審題了，今后教師一定要多加對解體的方式和心理上的引導。

6、今后工作還要少占用平時時間，提高課堂效率，注意觀點的落實，將訓練引入課堂，做到慢慢地將方式方法滲透，同時搞好課堂效率。

教務處

2013-5-16

第三篇：高三三月聯考質量報告

三（15）班期末聯考質量分析報告

一班在本次聯考中成績不盡如人意，本周四業已召開質量分析會，現將總結匯報如下：

一、班級情況簡介

1、學生大多基礎不扎實，在總分上沒有處于絕對優勢的學生，從而直接導致無法在高分層上有所突破。

2、部分學生心理狀態不很穩定，需及時予以疏通.。

3、很多學生在落實上仍有所欠缺,在作業方面求數量，不求質量的現象十分嚴重。

4、在復習中很多學生只是就題更正，對錯題沒有進行認真地分析，及時的去歸納、整理技巧。

5、重點關注的學生偏科現象十分嚴重，在六科中相對穩定的學生很少。

6、目前學生在學習中存在著一些學習習慣上的問題。例如：規范解題；解題后只看答案正確與否，而不進行反思等。有些學生解題的方式是講過的就會，沒講過的就不會，難題有時會做，基礎題反而不會。因此，對題目要精做，要學會多角度多層次思考問題，培養思維的靈活性，重視知識的遷移與轉化，提高綜合應用能力、普遍培養，重點提高。

二、問題分析：

1、語文：積累不夠、表達不規范，審題有欠缺。

2、數學：運算能力、答題速度、基本技能等存在問題。

3、英語：基礎不扎實，詞匯量不夠，書面訓練有待加強。

4、理綜：物理：審題能力不強，從提取信息的能力有待加強。

化學：知識的體系不完整，分析的方法掌握不夠，綜合能力有待加強，注意審題訓練。

生物：基本的知識掌握不好，識記的東西丟較多，書本知識的落實不夠，如重點學生中劉錦濤、黃霄單科不超過35分，本應上線的魏琴僅18分、溫竟翔29分，陳雪瑞30分的選擇題幾乎沒得分。

二、重點學生分析

鑒于目前班上的實際，為了較好地完成學校的目標分配，按照學生的綜合實力把重點學生分成了二個梯隊。

1、吳潤澤：學科上相對穩定。語文：標點符號題和病句題存在問題，詩歌鑒賞和現代文閱讀有待提高。數學：基礎不很扎實，做題速度慢，做題方法需提高。英語：完形填空很薄弱。理綜：相對可以，望關注。

2、胡盼：不夠自信，希望各科老師多多鼓勵，多提問，多落實基礎。語文：同上。數學：不耐心，不細心，不自信，多落實。英語：閱讀上存在一定問題。理綜：課本知識落實不夠。

3、方北沙：上課易走神,答題格式不很規范，望各科老師多督促。語文：文言文方面存在問題，詩歌鑒賞問題較大。數學：數列題有待提高。英語：作文水平有待提高。理綜：課本內容不熟。

4、周俊文：思維活躍，但聽課不積極，望多提問。語文：詩詞鑒賞得分低。數學：作業時不夠細心。英語：語法題錯的多。理綜：難易選擇失當，能得分的沒得分，該拿全的沒拿全

5、肖月：學習勤奮，但心態不穩。語文：詩詞鑒賞易答偏，選擇題分數不穩定，現代文不仔細。數學：注重趕進度，做題質量不高，太粗心，題型的落實不到位。英語：聽力時有些緊張，完成句子在時態上把握不好。理綜：課本知識掌握不夠，答題不夠精煉，易答偏，答題不夠靈活。

三、具體措施：

1、多研究學生錯題，及時設計微型試卷，力爭基礎題零失誤，重點題少失誤。

2、多關注重點學生，作業盡可能的面批面改，有問題當堂落實，不留死角。

3、在作業時要求學生盡可能的提高質量，要杜絕做題快、質量差的現象，確保學生做題質量。

4、多給學生歸納、總結解題規律，不失時機的讓學生自己整理，加深印象。

5、充分展示老師的示范作用，務必讓學生在答題格式上規范。

6、注意學生的情緒波動，做好心理協調工作。集體敲打與個別交心相結合。

四、當前目標：

1、確保重點學生階段性的逐步提高。

2、消除重點學生薄弱學科上的畏懼心理，確保重點學生學科平衡。

3、培養學生良好的學習習慣。

第四篇：2011屆九年級應城市第二次聯考數學質量分析報告

ww w.5 Y k j.CoM文

章 來源

2011屆九年級應城市第二次聯考數學質量分析報告

應城市實驗初級中學九年級數學組

一、考查目的為了全面了解我市2011屆九年級教學情況，監控教學質量，強化復習備考工作，掌握第一手材料，便于各初中學校分析對比，總結成績，尋找差距與不足，利于教研室做針對性的研究與指導，從而促進教學質量的提高。

二、試題特點分析2011屆九年級應城市第二次聯考數學試卷具有以下特征：(1)切合學生實際，突出對數學學科主干內容的考查(2)立足教材，注重對數學基本概念、基本理論的理解和常規應用能力的考查(3)關注學生能力，重視學生分析問題和解決問題的能力培養的考查(4)體現新課改理念，注重對數學實踐能力、探究能力的考查(5)突出學科特點，注重數學思想方法的考查(1)切合學生實際，突出對數學學科主干內容的考查“第二次聯考”試題考查范圍是七至九年級數學全冊。九年級是剛結束的新授內容，七八年級是第一輪復習涉及的知識，均為學生較熟悉的知識。從內容上講試題考查主干知識的覆蓋面較大,特點是以教材重點知識為載體，突出對基礎知識、基本技能、基本方法的考查。體現了階段性檢測和監控教學質量的意圖。(2)立足教材，注重對數學基本概念、基本理論的理解和常規應用能力的考查“第二次聯考”試題充分體現了以教材為本的思想：如2、15題源于教材中的原題，20題母體取材于教材中的圖表。同時注重對基礎知識的考查，如1、2、3、5考查了相反數、科學記數法、數軸、眾數中位數平均數和極差等數學基本概念。第19 題考查代數式的化簡與計算。第20題考查了概率統計的功能與應用，引導學生在第一輪復習中回歸教材、熟悉教材。整套試卷沒有偏題和怪題。試題編制由淺入深，既有利于穩定學生的心理和臨場發揮，又有利于提高學生后續的學習興趣。(3)關注學生能力，重視學生分析問題和解決問題的能力培養的引導 “第二次聯考”試題踐行“源于教材、高于教材”的思想，著重能力立意。如第10題將二次函數的平移，變換思維順序的同時引導了學生對這些知識的歸納、總結。第17、18題是對一次函數與不等式關系和數形結合思想的考查，但命題形式更注重了對數學應用的考查。第10、12題綜合性強，作為選擇型計算題突顯出知識間的聯系，突出了性質和計算技巧的考查。第9、11題考查了有中點時的輔助線和弧長公式。第22題考查了根的判別式和根與系數的關系，第16、23題考查了反比例函數的性質和與圓的有關性質、三角函數定義或相似的性質的綜合運用…這些創意充分展示了命題人熟悉教材、把握教材的深厚功底和面對中考運籌帷幄的風范。試題不僅要求學生數學概念清晰并有較深的理解，更有對邏輯推理能力的檢測。如第18、20、21題強調了對學生閱讀、信息處理、邏輯推理、規范表達等能力的考查。(4)體現新課改理念，注重對數學實踐、探究能力的考查 新課改中的課題學習，是著眼于學生實踐探究能力的培養而開設的，這次“第二次聯考”試題滲透了這一理念。如第8、21題對圖形運動和折疊為載體，充分考查了學生解決問題能力，既注重了雙基知識（如三視圖和特殊四邊形證明）又兼顧了幾何嚴格的邏輯思維（如不能由折疊直接得到AE=AF）第25題第(3)問綜合性比較強，引導學生將知識向能力轉換。(5)突出學科特點，注重數學思想方法的考查 數學思想方法是數學的靈魂，是數學的基本知識，但又不同于普通的知識點，是隱性的知識，它以具體的數學知識為載體，蘊含在數學的顯性知識中，如第12題第五個結論的證明就考查了整體代入思想，還有第25題就蘊含著考查了化歸思想、方程思想和函數思想。總的來看，“第二次聯考”試題的設計和編制充分考慮了使用學校的實際情況。命題意圖清晰、導向明確，試題內容立足教材、遵循考綱、注重基礎知識和能力的統一、突出學科主干知識；重視對數學基本技能和基本方法的考查。使考生的得分能夠反映出其把握、理解數學知識及應用數學知識解決數學問題的水平，有利于突出調研摸底、診斷作用，能使老師和學生發現一些問題進而進行分析和反思，對后續的復習教學提供有益的指導作用。試題和參考答案科學、規范。從抽樣統計數據看，對使用學校的學生而言難度合理，信度較好。符合數學考試大綱。

三、考試數據與學生得失分情況分析

1.各題考查內容1.相反數 2.科學記數法 3.數軸 4.二元一次方程組 5.統計 6.不等式組解集的應用 7.坐標與旋轉 8.三視圖 9.菱形 10.圓的有關性質 11.圓錐 12.二次函數的系數與性質 13.分解因式 14.三角函數 15.圓與切線的性質 16.反比函數的性質 17.一次函數與不等式的應用 18.找規律與數形結合 19.化簡與計算 20.概率統計 21.翻折問題與特殊四邊形 22.一元二次方程的根的判別式和根與系數的關系 23.圓的性質綜合 24.一次函數的綜合應用 25.二次函數綜合應用（等腰三角形的判定）2.數據分析

數學成績統計表

單位：應城市實驗初級中學

2011年4月25日

參考人數

人均分

最高分

最低分

優秀（80%≥）

及格（60%≥）

得分率

人數

率（%）

人數

率（%）1155　77.4120　032528.1796　68.9　60.063.學生出現錯誤較多試題及原因

題號

考查內容

題型

分值

得分率

主要錯誤選項及原因

4

數軸

選擇

3

0.76選錯誤A或B或C的學生都有，主要是數軸概念不牢

6

不等式組解集的應用

選擇

3

0.65主要選錯A，對含字母參數的不等式解集處理有困難

9

菱形

選擇

3

0.61學生不知怎辦，憑猜測選答案，主要是中點的運用

11

圓錐與展開圖的關系

選擇

3

0.65學生主要失誤在沒有掌握圓錐側面展開扇形弧長與底面圓的關系

12

二次函數的系數與性質的關系

填空

3

0.51學生主要是選錯誤B，都感到對第五個結論無法判斷因此認為只有兩個正確

13

因式分解

填空

3

0.58學生主要錯在沒有考慮到在實數范圍內分解

17

一次函數與不等式的應用

填空

3

0.62沒有考慮數形結合和一次函數與不等式的關系

18

找規律與數形結合

填空

3

0.61處理方法不當和計算錯誤

19

化簡與求值

解答

8

0.65主要是化簡錯誤和a值計算錯誤

21

特殊四邊形的證明

解答

8

0.59主要是在證明菱形是直接就說AE=AF

24

一次函數的應用

解答

10

0.58主要錯誤是在第（3）問對5-a進行了討論，沒有注意到a取值范圍0＜a≤4

25

二次函數的綜合應用（最值和等腰三角形的判定）

解答

13

0.57主要錯誤是第（2）問沒有求出正確的函數解析式注，第（3）問只求了一種情況，沒有進行討論4.好的方面 從學生的得分率來看，根據新教材的特點，由于平時上課注意學生的動手實踐，自主探索和合作交流的學習方式，通過這些活動學生對學習數學有興趣，因而如選擇題第8題，（三視圖）第2題（科學記數法），第7題（坐標與旋轉），填空題第15題（圓與切線），解答題第20題（概率統計與應用），第23題第一二問（證明圓的直徑切線及說理）。學生對基本概念的運用及基本運算能力基本過關。

四、存在的問題與原因分析 從試卷反應的情況來看，學生對直接源于書本的基礎知識掌握的不是很好，而對于考查他們對所學知識綜合的應用能力則明顯顯得不足，具體體現在以下幾個方面：（1）“雙基”呈現下滑跡象，學生的基礎知識和基本技能不扎實，原因在于教學中未能處理好基礎與發展的關系，學生的數學知識和技能的教學被忽視，教學的有效性不足，再則學生的學習缺乏主動性，對所學知識一知半解。（2）解決問題的能力不強，學生的數學能力特別是分析問題，解決問題的能力較差，如第11、19、23（3）、25題部分學生不能得分，使學生觀察問題，分析問題，解決問題能力不強，這說明我們在教學過程中缺乏數學思想方法的灌輸，使學生隱性知識運用的能力較差。（3）學生學習習慣欠佳，從卷面中發現，學生審題不認真，計算能力較差，書寫潦草，答題不規范等，數學學科很多問題需要通過摘錄，列表，畫圖等方法幫助理解分析的，憑空往往是想不出來的，且容易產生錯誤，還有學生通過自我反思，自我檢查，自我糾正的習慣也沒有得到應有的重視和培養，因此許多學生靠往后自我感覺良好，但是成績不高，這在很大程度上是不良學習習慣造成的。

五、后段復習教學的建議 第二次聯考反饋來的教師意見對后段教學建議主要有：1.基礎是中考得分的保障，也是高分的前提。2.深化感悟，以專題為形式，時時注意橫向綜合。3.注重模擬訓練、查漏補缺。4.充分發揮集體備課的優勢，注重新課改信息的收集。

因為中考要遵循有利于初中畢業、有利于上級學校選拔、有利于學生發展這三個原則，所以其命題必定會體現基礎性、甄別性、公平性等原則，針對中考原則和命題原則進行有效的考前復習就顯得至關重要。中考復習一般可以由三個階段構成，即第一輪復習的基礎知識的落實，這個過程我們都已經完成，第二輪復習的解題經驗的具備和第三輪模擬的應考能力的形成。下面針對后兩個不同的階段談幾點復習建議。

第二輪復習以研究趨向、配合專題為主要途徑。

我們要研究數學中考必然要考什么，可能會考什么，不考什么；哪些是基本考點，哪些是重點，哪些是制高點；應該堅守的基本東西是什么，又會有什么新的趨勢和時尚。建議再次認真研讀《數學課程標準》、當年數學中考指導意見和《知識能力整體構建與引導》的知識點。第二輪復習的原則是深化感悟，以專題為形式，時時注意橫向綜合。專題關注第一階段中的弱點；教材體系中的重點；中考試題中的熱點；初中數學的解題方法體系。如通過二輪復習，能掌握書中的基本數學思想、思維方法和解題方法，要讓學生明確初中數學基本的數學思想主要有：①用字母表示數的思想。②集合與對應的思想。③函數與方程的思想。④轉換化歸的思想。⑤數形結合的思想。⑥建立數學模型的思想。⑦抽樣統計的思想。⑧整體思想。初中數學一般的數學方法主要有：①消元法。②降次法。③代入法。④因式分解法。⑤換元法。⑥配方法。⑦待定系數法。⑧圖象法。初中數學一般性的思維方法主要有：①觀察。②試驗。③比較。④分類。⑤歸納。⑥類比。⑦猜想。總之，在第二輪復習中要用數學的思想和方法去統領專題復習。

在這段時間內，我們不僅要關注考試的內容，更要關注各種題型的功能。閱讀理解題重在考查學生從具體的情景中獲取信息的能力；探索規律題重在考查學生的探究能力，如函數運動類問題，我們不僅要引導學生圖形發生了哪些變化，還要引導學生研究相應的數量關系發生了什么變化，從而建立起函數、不等式、方程進行解決；實際應用題重在考查學生分析問題、解決問題的能力。從具體背景中進行數學化，建立起數學模型是關鍵所在。其一般模式是：實際問題通過提取數學信息、抽象數學模型變成一個數學問題，解決這個數學問題，結合實際意義回歸到實際問題，從而解決問題；開放性問題重在考查學生的創新、創造能力。

把握中考趨勢走向，首先也要立足于基礎，其次才是關注熱點。比如閱讀理解題；應用性問題；實驗操作題；探索規律題；方案設計題；圖形變換題；圖表信息題等等，它們都是建立在基礎之上的，可見基礎是永遠不變的真理，是中考中的“不變量”，誰把基礎抓實，誰就贏得了先機，熱點問題只是題目的形式發生了變化而已。

第三輪復習以模擬訓練、查漏補缺為主要手段。

在這階段的復習中，以學生的練為主要手段。第一要處理好模擬訓練與模式化訓練的關系。模擬訓練要達到熟練的程度，但模式化訓練往往會引起思維的僵化，形成思維定勢，有時反而不利于中考成績的取得。還是那句老話，必要的反復是強調，過分的重復是多余。有時考查能力的題目并不一定是難題，往往是那些基本但需要學生獨立思考的問題，所以，強調通性、通法非常重要。第二要把握好主干內容與解題細節的關系。數式、方程、不等式、函數、三角形、四邊形、圓、圖形的變化、數據分析是主干內容，中考中決不會回避這些主干內容，它們決定了試卷的有效度，解題細節決定著試卷的區分度，同樣水平的學生得到不同的成績，一定程度講就是細節問題的處理差異，細節決定成敗。要減少運算失誤，減少記憶誤差，訓練時要求把計算進行到底，把推理進行到底。第三要解決好學生訓練與老師講解的關系。學生的數學能力是做出來的，不是教出來的，所以要保證學生有足夠的時間進行訓練和反思。訓練后的試卷聽教師講評要抓住如下幾個要點，一是講題目的背景和來源，二是講解決這個問題的思維過程；三是講題目中的思想方法，及時進行反思，總結經驗教訓。

九年級教師集體備課要強化兩種意識。一是合作意識。要強化組內各教師之間的合作意識，中考是一場團結并凝聚力量的仗，沒有精誠的團結與合作是難以取得好成績的。二是研究意識。教而不研則淺。要加強對教材、考綱、題型示例、中考試題評分細則、信息資料和檢測題的整合、新課改的走向、注重研究近幾年中考試題及各地來的信息卷。認真學習研究考綱和《考試說明》，把握好主干知識，提高復習效率。同時加強教師間相互學習活動的開展，深入探討高效課，尤其是對復習課、專題課、試卷評講課要加強探討和研究。

總之，中考復習主體在學生，只要把復習迎考工作做實、做細，相信一定會在中考中取得良好的成績。

謝謝大家！請各位老師批評指正！ww w.Y k j.CoM文

章 來源

第五篇：2016年六年級數學第二次聯考質量分析

赤南鎮中心小學

2015—2016學第二學期四年級期末成績

數學考試質量分析

鎮巴縣赤南鎮中心小學 ： 施艷

一、基本情況：本班參試人數20人，118人及格，及格率為66.7%，59人不及格，最高分95分，最低分 25分。85分至100分的有 10 人，優秀率是5.6%，總分11032分，平均分62.3分。總體看來，及格人數比較多，及格率不高，平均分不夠理想，與其他同類學校相比，還有一定差距。本次六年級數學試題是鎮巴縣教研室統一命制的，滿分為100分。總體看來，題型突出了課本知識重點，又具有課本知識的延展性和開放性，既可以開發學生的智力，又可激發學生的探索興趣，試題合理而新穎，全面的考查了學生是否掌握了小學段的重要的必須掌握的重點知識，考試內容包括了小數單位、億以內整數的認識、比的基本知識、按比例分配、長方體、正方體與圓錐體的表面積和體積、兩個數的最大公因數和最小公倍數，百分數的應用、圓柱的表面積、解決分數問題，各類計算、口算、簡便運算、解比例，求平面圖形的面積、按要求作圖、扇形統計圖的問題等一些數學基礎知識。試題整體看：全面、概括、知識性強，題量適中，計算量不大、難易適中等特點，符合新課改理念，試題對學生進行了綜合性考查，既考查了課本基礎知識，又考查了學生靈活解決問題的能力。題型新穎，濃縮了小學段數學課本各個重要知識點，還具有開放性，靈活性。由于學生對在課堂學習時沒能全面了解知識，對課本知識記憶模糊，復習時沒將教材眾多重要知識點總結分類、歸納，再記憶，只是零零碎碎的將課本一些知識點生搬硬套，對于一些數學公式、概念仍然記得不牢固，考試時頭腦混亂，公式混用，再加之學生由于始終沒養成做題技巧和能力，不知道做題方法，即就是不能做到細讀題后，認真思考，再解答，再檢驗，最后作答。學生總是馬虎大意，甚至不讀題胡亂作答，再加上字跡潦草，計算準確率不高，造成成績不夠理想。

二、試題特點分析

試題由六大部分組成：分別是填空題、判斷題、選擇題、各類計算題、按要求作圖、解決問題。試題題量適中、題型全面，突出了小學數學課程的重點知識，體現了教材的拓展性、開放性、思考性，真正體現了現代教學的“活學活用”的特點，是一套真正有價值、符合新課程標準的優秀試題。通過答題，我們應該受到啟發，從平時就應該讓學生學好課本的基礎知識和練好計算能力，要注重課堂學習的過程與方法、知識技能的培養，形成能力。本套題具有知識性，全面濃縮了小學課本各章節知識重點，具有常識性，思考性、探索研究性，對今后的教學有很強的指導意義。

1、本套試題緊扣課本重點知識，內容豐富全面，具有生活實效性、答題靈活性，注重了學生的能力發揮，改變了學生以前死記硬背為主的學習方式，抓住了課本重點單元知識的檢測，符合教材要求，難易適中，題量適當，靈活地考查了學生對小數單位、億以內整數數的認識、比的基本知識、按比例分配、長方體、正方體與圓錐體的表面積和體積、兩個數的最大公因數和最小公倍數，百分數的應用、圓柱的表面積、解決分數問題，各類計算、口算、簡便運算、解比例，求平面圖形的面積、按要求作圖、扇形統計圖的問題等一些數學基礎知識的掌握情況。題目具有全面性，靈活性，各題分值的分配比較合理均衡，從批閱到總分一目了然。試題各個知識點能緊緊圍繞新課標，既全面又具有開放性。本套試題既重視了對學生知識技能的考查，注重了課本知識，也注重了對學生學習過程與學習方法的考查，同時對學生情感、態度、價值的考查均滲透在整個試題中。

2、試題內容能啟發學生對待問題要靈活思維，也要注重對課本重要內容的掌握、設計合理。通過考試，讓學生更深刻知道數學的基礎知識要

牢記，數學知識的探索形成過程要在腦海中形成表象，才能逐漸轉化成自己解決問題的能力。

3、試題實而活，既能面向全體學生，又能區分“優中差”，還能兼顧“學困生”。（1）試卷試題著重考查了課本各個章節的重點知識點，又滲透了學生對自己當地生活的了解和認識，激發學生今后的學習一定要將課本知識學得扎扎實實，還要注重學生解決生活中數學問題的能力。（2）離開了課本，走進社會，用對社會生活的理解感悟課本知識，能用課本知識指導實際生活，提高自身的素質和能力。（3）注重了對學生生活常識的指導，有利于學生今后的生活。

三、學生答題情況分析。

試題第一部分是“認真思考，謹慎填空”，有12個題20個空，一空一分，閱卷算分一目了然。學生在此題失分較多，主要由于頭腦不夠靈活，不能將所學知識解決實際問題。大多數同學審題能力不強，計算馬虎，平時基礎知識學得不夠扎實，一些公式、常用的數量關系，都記憶模糊，因此失分較多，得分太少。多數同學只得了十分左右。如在第一小題，讀億以內的數，多數同學不分級，就隨便去讀，結果做出的答案就錯了。有些同學讀對了，但改寫成成以“萬“為單位時，改寫的方法模糊，實際是只要從個位開始向左數四位，在第四位前面點上小數點就行了，最后還要寫上“萬”字。學生都忽略了，省略這個數“萬”后面的尾數，學生更是一塌糊涂，不動腦筋亂寫，結果錯了。第二小題是考查了學生對小數的計算單位的掌握，學生早就忘記了小數的計算單位有哪些，應該是0.1,0.01,0.001,0.0001等，此題1.75是兩位小數，因此它的計數單位就應該是0.01，學生應知道小數的位數和計數單位的位數是一致的，要求1.75有多少個這樣的計數單位，就應該形成這個概念，把小數1.75的小數點去掉看數字是多少，就是1.75有這樣的計數單位的個數。學生

由于學習這部分內容時不夠扎實，導致前學后忘，85%的學生都做錯了。第3小題是化簡分數比并求比值，少數學生不夠細心，做錯了。在完成第5小題時，此題就是生活中經常用到的推算時間的數學問題，學生沒有認真推算的習慣、仔細計算的習慣，這樣簡單的題就做錯了，很可惜，我們只要扳扳手指推一推就能很快的準確地完成此題。再如12小題，A=2×2×

3、B=2×3×5 , 分別用的算式，也可看成用質因數的分解形式表示出來的，分別求出A、B 兩數的最大公約數和最小公倍數是多少，學生不知所措，亂猜亂填寫答案，結果錯了，此小題失分較多，得分率較低。

第二部分“仔細辨析，正確判斷。”有5個小題，共十分。此題學生答題情況較好，大多數同學能夠得滿分。第1小題：幼兒園的小朋友人數一定，老師發給小朋友餅干的總塊數和每個小朋友分到的餅干數是否成正比例。解決這個問題時，學生要明白這里各個數量的基本關系式，即就是，每個小朋友得到的塊數×人數=餅干的總塊數，然后倒推公式成，餅干總塊數/每個小朋友的塊數=人數（一定），即就是符合Y/X=K（一定）的模式，就是成正比例的，這樣就知道此題是正確的。第2小題，所有的自然數（0除外），不是質數就是合數，學生立即想起1也是自然數，但1既不是質數也不是合數，所以此題是錯的。第5小題考查的是最基礎的百分數中的實際問題成活率的問題，此題學生答得很好，大部分得了滿分，可以看出學生把學過的公式和關系式已牢固掌握，并能熟練應用，但個別學困生還是學的不扎實，跟著感覺走，失分較多。

第三部分是“反復比較，對號入座”。此題完成得較好，大部分學生都得了滿分，但少數同學只做對了1—2個。如，第3小題：一個長方形長5厘米，寬3厘米，（5-3）/5表示（）。此題要研究式子（5-3）/5的意思，其實我們平時早就接觸過了，只是平時給出問題讓學生列式解答，這里是將式子給出讓學生提出問題，只要認準單位1的量是除數代

表的量，就是長方形的長，比后面的量該是單位1的量，所以就知道該式子的意義就是寬比長少幾分之幾，再用這個問題檢驗前面的式子，如果吻合，就對了，因此就該選D。這個小題出得好，突出了新課程的創新性，具有思考性，推理性，題型的拓展性，讓學生自然進入一個探索的情境中。通過此題的完成，學生既牢固掌握了已學知識，又增加了解題經驗，也學會了用推理探究法學習解決數學問題，符合新課改要求，真正鍛煉了學生的能力。大部分同學都得了滿分，但少數學困生還是亂選，結果失分較多。

第四部分是“看清題目，巧思妙算。有4個小題，共30分，占分最多，分別是口算題、遞等式（含簡便運算），解比例和方程，求平面圖形的陰影面積四個部分。題型簡單，大部分同學完成得較好，得分均在25分左右，可是少部分學困生計算能力較差，粗心大意，失分較多。

第五部分是“動手畫畫，仔細算算。”此題有2個小題，共6分，是整套試題占分最少的一道題。題目要求在所給圓內作一個最大的正方形，并且還要算出正方形的面積，很多學生對于此題不講求方法，憑著感覺來畫，結果做的圖不夠標準，但也算達到了要求。其實要在圓內作一個正方形，必須要先固定正方形的四個頂點，可以通過圓心作兩條互相垂直的直徑，這樣圓上就出現四個點，連接四個點形成的正方形就是所求正方形，在仔細觀察，這個正方形是由相等的兩個三角形組成，三角形的底是圓的直徑，高是半徑，就能求出一個三角形的面積，再乘以2，就是正方形的面積了。學生對于這類題型還是比較陌生，這就需要老師平時多收集類似的多種題型讓學生去完成，讓學生不斷總結做題經驗，懂得做題技巧。做的看了，操作題是學生的薄弱環節，老師要重視起來，逐漸培養學生的思維能力和作圖能力。

第六部分是“聯系生活，綜合運用”有4個題，共24分。此題全面

典型且具有開放性。此題分別考查了學生對正比例、百分數、按比例分配的應用題以及扇形統計圖的的掌握情況。第 1小題學生知道路程÷時間=速度（一定）這個關系式，再通過這個關系式來解題，學生完成得較好。第二小題是生活中的數學問題，就是匯錢本金X匯率=會費。要利用關系式求求本金是多少，具有現實意義，學生答得較好。第3小題，學生大多數都沒做對，他們沒能讀懂題意，就亂列式子，結果錯了。第4小題是扇形統計圖的相關問題，此題簡單，具有開放性，學生完成得較好，但學困生還是錯誤百出。

總的來說，整套題出得很好，題型新穎，內容全面，體現了課本重點知識，難易適中，緊扣《新課程標準》的要求，具有開放性和全面性。多數學生還養成了認真思考、細心做題的好習慣，真正改變了原來那種不動腦筋就亂完成的壞毛病。此題符合新標的要求，但學生的學習能力、分析能力、審題能力、考試能力有待提高！所以在今后的教學中應該培養學生讀題、認真理解題意的學習習慣，學會根據題意答題的習慣和能力。

四、今后教學整改措施策略

這次檢測無論是對課堂教學三維目標的落實，還是教學質量的監控與提高，都有著十分重要的意義。經過反思，我認為，在今后的教學中應該著重做好以下幾方面的工作：

1、應多關心“學困生”。此次考試，學困生的成績很不理想。在日常的教育教學活動中，教師應給予這些“學困生”多些關注，加強對他們的輔導工作，及時給予補缺補漏，確保有效地提高整體教學質量。

2、加強計算能力的培養。雖然新課標規定了學生在關于較大的數計算中可以使用計算器，但對于簡單的數的計算，還是口算及筆算速度會比較快和合適。因此提高學生的口算及筆算能力勢在必行。

3、教師要在新課標理念的指導下，不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生的基本能力培養，拓寬學生的知識面。首先，要做到改革課堂教學，優化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，打造高效課堂，努力提高學生成績，大面積提高教學質量。其次，教學中加強過程性規范訓練，注重學生創新能力的培養。要充分利用學習資料，規范訓練，培養學生審題細心，思考嚴密，做題認真，答案規范，勤于檢查的良好學風。

4、認真分析本學科的特點，抓住其社會性、生活性特點，教學過程中時刻注意結合現實生活教學，讓學生既學知識，又聯系生活。

5、精心設計作業，提高作業的開放性，實用性。同時教師的批改評價要及時，多用激勵性語言。在平時作業時，認真轉變學生字跡潦草的壞毛病，嚴格要求學生的書寫質量和書寫格式，端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣。

6、要提高教學質量，教師必須在平時教學中注重全體學生的綜合能力的培養，培養更多的優等生，還要下功夫轉化學困生，要用耐心和愛心去幫助學困生，加強學困生的基本功訓練，培養他們認真學習、細心計算、認真答題的良好習慣，學困生成績提高了，整體成績自然就高了。

7、平時要抓好學生的基本功訓練：抓學生的書寫能力、計算能力、分析問題能力、考試技巧。在今后的教學中，要加強掌握課本重點知識，加強知識的拓展，掌握考試技巧，還要注意學生的書寫格式，嚴格要求把字寫好，培養學生認真思考、檢查的好習慣，培養學生的考試能力，臨場發揮的能力。

8、對有困難的學生要加強雙基訓練，落實到位，使每位學生能學到最基本的東西，解決最基本的生活問題。教師要給予學習上有困難的學生及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心，培養他們良好的意志品質。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，教師要為他們提供足夠的材料與思維空間，設計有針對性的練習，發展他們的數學才能。

教育是一個系統的、艱巨而復雜的偉大工程，我們必須不懈的探索與奮斗，為共同托起明天的太陽而努力！