第一篇：美德聊城誦讀大賽尾聲

聊城詩朗誦

誦讀結束了，那一個個感人至深的旋律卻不肯散去，以天使的形象在我們心空飛翔，以躬耕者的姿態在我們心田播種愛的五谷、美的花朵；演出告一段落，那一個個動人心魄的音符卻沒沒有離開，依然在我們耳畔縈繞，沖擊著我們的聽覺，沖刷著我們的心靈。

我們誦讀的，是大美之音，是天籟之聲，是中華上下五千年文明化育的喈喈鳳鳴，是魯西悠久的歷史積淀而成的淺吟，是聊城厚重的文化譜就的高歌，是美德聊城的心跳和脈搏??

誦讀者，有3歲的蒙童，有八旬的耄耋老者。他們之間，橫跨幾代，卻沒有代溝；橫跨一個甲子，卻沒有代際的阻隔，因為，愛，是超越時空的，美德，能讓過去與現在、現在與未來重疊在一起。沒有年齡、性別之分，一個“愛”字，將一切代溝敉平。

那稚嫩的聲音，發出了古雅的音韻；那蒼老的聲音，發自一顆未染塵埃的童心。

一顆心，與另一顆心，與百顆、千顆心，在這里碰撞，在這里交融，大美之聲里變得柔軟無比，同時又變得堅強無比！

獨誦，齊誦，唱誦，吟誦，舞誦，演誦，不同的形式，多樣的表演，都傾吐出了閃光的字符、繽紛的音律，響遏行云。

那旋律，那聲音，是運河的槳聲燈影，是黃河的巨浪排空，是徒駭河的驚濤拍岸，是馬頰河的吐納天光，是孔繁森為老母梳理白發時的心跳，是張自忠抗日炮火中的吶喊，是張海迪在與命運抗爭時的呼吸，是白云在“白云熱線”里的春水東流，是一個個美德聊城人的脈搏跳動??

我是提琴，你是琵琶，他是吉他，都彈奏出了愛的詠嘆調，都彈奏出了美德的五音：宮、商、角、徵、羽，對應著仁、義、誠、敬、孝。

春風化雨，金聲玉振，我們這場誦讀，發出的這似裂帛如春雷的五音，將會引來百鳥朝鳳，引發心靈共鳴。六百萬聊城人，每個人的心垂懸成一個編鐘，合奏一曲恢宏的美德聊城！

無需詮釋，我們的“四德”工程建設：家庭美德，職業道德，社會公德，個人品德，在這誦讀聲里，開始綻放，怒放成四朵鮮艷奪目的花朵；開始發酵，釀造成回味綿長、芬芳馥郁的醇醪。

我們不是用舌尖發聲，而是用熱血，沸騰的一腔熱血；不是用喉嚨吐音，而是用心，天地之心。

在讀誦時，我不再是我，而是徐本禹，你不再是你，而是陳金良，他不再是他，而是侯愛英??

多少次，我們泫然欲泣，多少次，我們潸然淚下。這感動的淚水，就這樣成了消毒液、清潔劑，不讓世俗的丑陋存在，不許心靈的骯臟存在。多少人這樣感動的淚水匯流在一起，就流成了全新的運河，連通了我們的心靈，從我到你，從你到他，形成細密如織的灌溉網絡，用美德的碧水澆灌魯西沃野，用愛的浪花滋潤聊城大地。

大音稀聲，而我們誦讀出的大音，回蕩在六百萬聊城人的心間。

是的，愛，沒有終止符；美德，沒有劇終，永遠不說再見??

第二篇：誦讀大賽

誦讀國學經典美文，傳承華夏文明古風

——李新店中學舉行國學經典誦讀大賽

為弘揚中華民族傳統文化，推進中華經典誦讀活動的深入開展，增強青少年的民族自豪感和使命感，引領師生感受經典詩文的魅力，促進我校形成濃厚的學習氛圍，培養良好的讀書習慣。2013年12月19日，李新店中學舉行了以“誦讀國學經典美文，傳承華夏文明古風”為主題的國學經典誦讀比賽。

比賽場上，一首首意味深長的詩歌，一聲聲聲情并茂的朗誦，一張張激動興奮的小臉，一陣陣發自肺腑的掌聲，伴隨著優美經典的音樂，匯聚成了激昂向上、感情真摯的交響樂。選手們抑揚頓挫、聲情并茂、娓娓動聽的頌讀，或伴著悠揚音樂，或你唱我和，或齊聲誦讀。紛紛以耳目一新的形式展示了民族文化瑰寶的靚麗風采，展示了全縣師生良好的精神面貌。賽場上，同學們以飽滿的熱情，精湛的表演，將舞蹈、美術、音樂等多種表演形式融合到詩文誦讀中，深情的演繹了《明日歌》、《弟子規》、《少年中國說》、《毛澤東詩詞》等人們耳熟能詳的中華經典詩文，生動的表現出了國學經典的內涵與精髓，抒發了對祖國悠久傳統文化的贊美，贏得了臺下師生和家長的陣陣掌聲。千年流傳的文化古韻伴隨著同學們稚嫩的聲音讓全校的師生領略經典、感悟文化、樂享其中。

經過激烈的角逐，七年級組七（6）班、七（1）班、七（7）班;八年級組八(6)班、八(2)班、八(3)班以富有創意的編排，與眾不同的詮釋,分別榮獲各年級組第一、二、三名。

長期以來，我校堅持致力于營造“書香校園”，“國學經典誦讀”、“國學書法比賽”、“讀書寫字活動”等國學傳承活動的開展，讓師生們馳騁書海，豪情滿懷，把閱讀經典當成一種習慣，讓書香飄溢校園，讓孩子們在“書香校園”的大舞臺上，演不盡古風的流光溢彩，誦不完古韻的悠揚鏗鏘。

第三篇：誦讀經典 傳承美德

誦讀經典 傳承美德

《山東省青少年經典誦讀電視大賽》觀后感

“誦讀經典，與圣賢對話；傳承美德，讓心靈成長。”讓我們開啟心靈的大門，共同來感受中華文化的博大精深〃〃〃〃〃〃每看一期誦讀大賽，我的心靈都受到一次震撼，思想得到一次洗禮，品德得到一次升華。

“國學小名士”山東省青少年經典誦讀電視大賽以“誦讀經典、傳承美德、知行合一、學以致用”為主題，目的是讓青少年通過對國學經典的誦讀，把傳統經典中的正能量與社會主義核心價值觀結合起來，做到“知行合一、學以致用”。

在我省開展的青少年經典誦讀大賽活動中，大家積極參與，踴躍報名，營造出了傳承中華民族優秀傳統文化的濃厚氛圍，積極樹立打造了“美德山東、文明山東、誠信山東”的文明標語。與此同時也吸引了更多青少年對加深中華文化產生了濃厚的興趣和關注，為文化傳播和貫徹起到了強而有力的作用。

這次比賽分為三輪，也是對選手三方面的考驗。每一輪選手根據自己的實際情況精心選擇服裝道具，采用配樂、配舞等富有創意的形式，突出表現了中華經典的思想精華和道德精髓，題材豐富，形式多樣，內容催人進取。第一輪比的是詩詞，考察選手對詩詞的積累，不僅檢測選手對詩詞的朗誦水平和識記能力，還考驗他們的心理素質和臨場發揮能力。第二輪比的是古典知識，主要考察選手對古典知識的積累量，看到他們的表現我真的是非常羨慕，以后我也要多學習傳統文化，接受祖國傳統文化的熏陶。第三輪考察的是美德，通過設置一定的情境來檢查選手的臨場發揮，衡量選手的美德表現，每一次看到選手得體的舉止，聽到暖心的禮貌用語，心里總感到暖暖的，真正感受到了美德的力量，如果我們平時的生活中都注意使用禮貌用語，都注意互相謙讓，都做到助人為樂，那我們人與人之間的關系就會更加和諧融洽，我們的社會也會風正氣順，我們的國家會更加文明富強。

通過觀看“山東省青少年經典誦讀電視大賽”，我學到了許多使我終身受益的人生哲理，國學是中華民族幾千年來熔鑄成的民族智慧，我們每一名青少年都有責任去傳承和發揚，學習先人的優良品德，為社會傳播正能量，以先人名士的教導為教誨來傳承中華民族的傳統美德，弘揚社會主義核心價值觀！

作為祖國的未來，我要積極加入到國學學習的行列中去，與圣賢名士為友，讓經典國學作伴，自覺接受傳統文化的熏陶，成為一名“國學小名士”。

第四篇：誦讀國學 弘揚美德

誦讀國學 弘揚美德

——武賈洲小學開展國學經典誦讀活動簡訊

我們中華民族的古典文化博大精深、源遠流長，國學經典凝結了前人對于人生與社會理解和感悟，凝結了五千年文明的悠久歷史，閃爍著中華民族智慧的光芒。是對學生進行思想道德教育、文明禮儀教育、傳統美德教育的最好教材。為弘揚中國優秀傳統文化，讓全體師生們感受國學經典的魅力，夯實師生的文化素養和底蘊，提升校園的文化品味。丁村中心校從本學期開始啟動國學經典誦讀活動。要求轄區各小學進行宣傳發動，制定具體的實施方案，明確誦讀的目標。將誦讀活動與學校的教育教學活動有機融合，采取多種形式開展誦讀活動，以活動促誦讀，以誦讀促學習，師生共同參與，掀起誦讀經典的熱潮。

武賈洲學校師生積極響應號召，認真開展經典誦讀活動。并提出經典誦讀的具體要求：學校將充分利用黑板報、升旗儀式等形式廣泛宣傳國學經典，每日下午第四節定為誦讀課，師生共同誦讀國學經典，班主任要有選擇地加以指導、點撥。

開展經典誦讀，貴在堅持。為使此項活動深入持久地開展下去，學校制定“國學誦讀”活動實施方案，我們的目的就是讓學生拓寬視野，積累知識，提高素質，為學生的全面發展奠定堅實基礎。

武賈洲學校

2013年9月

第五篇：誦讀經典 傳承美德

誦讀經典

傳承美德

——經典誦讀實施方案

一、活動目的：

1、通過活動，使學生感受中華古文化的博大精深，體會古詩的意境，領悟詩人的情感，培養審美情趣，提高審美能力。

2、調動學生在班集體活動中的主動性、創造性，強化作為班集體主人的意識。

二、活動準備：

各年級組織熟練背誦古詩。

三、活動地點：

大餐廳

四、活動過程

（一）開場詞

甲：我們的祖國歷史悠久，我們的文化博大精深，在漫漫的歷史星河中，閃耀著無數顆璀璨的星星。

乙：有諸子百家，有四書五經，有唐詩宋詞??這兒有老子莊子，有孔子孟子，有杜甫李白??這兒閃爍著先人們的無上智慧，這兒呢喃著前輩們的悠悠情懷。

甲：今天，讓我們走進古詩文世界，去感受詩人們樸質、真切的情思。乙：今天，讓我們徜徉在古詩文長河中，去感受博大精深的中華古文化。

合：《誦讀經典，傳承美德》主題班會現在開始。

（二）活動過程

1、甲：四季風光美如畫，詩人筆下的每一個季節都有其迷人的魅力。下面請欣賞古詩朗誦——《走進四季》，表演者：一年級小朋友。

2、甲：中國不僅是詩的國度，還是一個禮儀之邦。乙：讀了《論語》，才知道何為君子。甲：讀了《三字經》，才知道何為孝敬。乙：讀了《弟子規》，才知道何為圣人。

合：接下來掌聲有請六年級（2）班的同學為我們帶來國學經典———《論語》。

3、甲：歷覽千載輝煌地，長歌浩嘆唱古今。

乙：捧起這些佳作，我們與圣賢相會； 甲：吟詠這些絕唱，我們與歷史對話。

乙：傳統在這里升華，文化在這里更生，精神在這里得到洗禮。甲：

（三）結束語：

甲：中華古詩文浩若煙海，華夏文明光輝燦爛。乙：讓我們多學習中華經典文化，繼承民族優秀傳統。合：《誦讀經典

傳承美德》活動到此結束。謝謝大家！

誦讀經典

傳承美德

——經典誦讀活動材料 一、一年級

春天：春曉（孟浩然）

詠柳(賀知章)春夜喜雨(杜甫)

《村居》 夏天：所見（袁枚）

小池（楊萬里）

曉出凈慈寺送林子方（楊萬里）

秋天：山行（杜牧）

九月九日憶山東兄弟（王維）冬天：江雪（柳宗元）

詠梅（王安石）

二、六（2）班

1.）學而時習之，不亦說(yuè)乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?

2.）吾日三省(xǐng)吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？）.溫故而知新，可以為師矣。）學而不思則罔（wǎng）,思而不學則殆（dài）。”

5.）知之為知之，不知為不知，是知(zhì)也。

6.）見賢思齊焉，見不賢而內自省（xǐng）也。

7.）三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。

8）.士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”

9.）歲寒，然后知松柏之后凋也。

10.）己所不欲，勿施于人 三、二年級同學

舞蹈《三字經》 四、六（1）班同學.《兩小兒辯日》

兩個孩子在爭論，說：“你說的不對，我說的對······” 孔子：（走上來）看到兩個孩子在爭論，就問：你們在爭論什么啊？

孩子1：“我認為太陽剛升起的時候距離人近，但是到正午的時候距離人遠。”

孩子2：“我認為太陽剛升起時距離人遠，而到中午時距離人近。”

孩子1：“太陽剛剛升起的時候像車篷般大，到了正午看起來就像盤子一樣，這不是遠的東西看起來小而近的看起來大的道理嗎？”

孩子2：“太陽剛出來的時候感覺很清涼，到了中午就像把手伸進熱水里一樣熱，這不是越近感覺越熱而越遠感覺越涼的道理嗎？”

孩子一起說：“孔老夫子，您說我們兩個誰說的對呢？”

孔子：（摸摸胡須）笑著說：“我也不能判斷你們誰說的對啊？”

孩子一起說：“誰說你知識淵博呢？

《兩小兒辯日》

（全班齊誦）

孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。

一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”

一兒以日初出遠，而日中時近也。

一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”

一兒曰：“日初出滄(cāng)滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”

孔子不能決也。

兩小兒笑曰：“孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎？”

誦讀經典

傳承美德

——經典誦讀活動圖片

誦讀經典

傳承美德

——經典誦讀活動圖片

誦讀經典

傳承美德

——經典誦讀活動圖片

誦讀經典

傳承美德

——經典誦讀活動總結

“書香潤校園，誦讀千古文章”，通過開展經典詩文誦讀活動，全體師生都深刻體會到了中國傳統文化的博大精深。教師在經典誦讀聲中，變得更加的善解人意，心靈更加陽光，工作更有精神；孩子們在經典誦讀聲中，變得更加的規矩，可愛，有禮有節，而這將為孩子們的人生打下堅實的基礎，必將提高提高我校的經典誦讀水平。

一、統一思想，形成共識。

我們把經典誦讀作為學生民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。學校制定了《誦讀經典詩文活動方案》。在方案中，既有學校的總目標，又有各年級的分目標。對于各年級經典誦讀的內容，我們根據小學生的實際，作了相應的規定。在經典誦讀的實施策略上，我們依據小學生的身心特點，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發興趣、內化行為、陶冶情操為目標。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。承認個體差異，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵，沒有責備。引導學生學習要從易到難、從少到多、循序漸進、積少成多。

二、科學安排，營造氛圍。

突出以“經典詩文誦讀”為特色的校園文化建設和布置，突出傳統文化氣息，注重厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設。

1、利用櫥窗、墻壁等空間和角落，或用印制的精美詩文圖畫，或用學生親筆書畫的名言佳句，或用孩子們充滿靈性的“詩配畫”加以裝飾。

2、在班級黑板報上，都刊出一些經典詩文，并提供歷史背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析、評比、積累。

3、各校的教室環境布置要求體現班級特色，除了詩畫、詩文，每個班級都可以開辟詩園，內容或是學生閱讀古詩文的活動成果，或是古詩書法展、讀后感，或手抄報等。

三、開展活動，保證實效。

目前，我校古詩文誦讀活動開展得有聲有色，誦讀場面成為我校一道亮麗的風景線。我們在鼓勵學生背誦的同時，不忘幫助學生理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使學生學到千古美文中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲達而達人”的道德原則，使學生在潛移默化中受到熏陶和影響。當然，我們開展誦讀活動的目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神之根，尋現代文明之根。在誦讀古詩文中弘揚優秀的民族傳統文化，加厚學生的人文底蘊。我們肩負著歷史重任，在我們的努力下，相信我們的學生們會繼承傳統，弘揚傳統，去開創更加美好的未來！

總之，誦讀經典詩文已成為師生學習生活中的一份樂趣，是學校文化建設和人文教育重要組成部分，是傳承優秀民族文化的一個亮點。我們將繼續努力，把誦讀經典詩文活動推向深入。