第一篇：難忘的音樂課

難忘的音樂課

我很喜歡音樂老師，她既幽默又嚴厲。幽默的時候笑的像一朵漂亮的月季花，嚴厲的時候像老虎發威，所以我們見了她就怕。可我們其實不是那么怕她。

音樂老師今年四十多歲了，個子不高，烏黑發亮的頭發，小小有神的眼睛。其實我們很幸運有這樣一位音樂老師，因為他有二十多年的教學經驗。

讓我最難忘的一件事是第一節音樂課，我們初次相識，互不了解，對于這位小小弱弱的老師我們充滿了好奇。當音樂老師在講臺上自我介紹后，我們才深入的了解她。老師看見課堂上李珅不認真唱歌，就笑著對我們說：“同學們信不信我能把李珅變到花果山去？”同學們異口同聲地說：“不信！”老師把李珅叫到講臺上，然后悄悄地和李珅耳語一番，就鄭重其事地對我們說：“我真的要變了，可要看仔細嘍！”一聲“變”，李珅真的不見了。原來李珅迅速地配合老師蹲在了講桌后面，真是太搞笑了。

這真是一節難忘而有趣的音樂課。

諸城市府前街小學四年級五班王浩宇指導老師：耿榮

第二篇：難忘的一節音樂課

難忘的一節音樂課

音樂是人類共同的語言。借著這句名言讓我們一起走進今天的音樂課吧。

上課鈴聲響了，同學們迅速回到座位上，這是一節音樂課，教室后面有學校領導聽課。班長大聲喊：“起立”同學們齊聲喊：“老師— 您好”接下來，老師說：今天我們學習《山谷靜悄悄》這首歌曲，首先大家來學習三個音符，分別是：P、m P、PP，翻譯成中文分別是：弱、中弱、很弱。學完音符后，老師讓我們聽了兩遍《山谷靜悄悄》的錄音。錄音機里放第一段的時候，我仿佛看到了：山谷里美麗的景色，有薄薄的霧，淡淡的煙。似乎山里還有一位美麗的仙女在翩翩起舞。聽第二段歌曲時我仿佛看到了滿山遍野的紫杜鵑、紅梅花，美麗極了。聽第三段歌曲時我仿佛看到了活蹦亂跳的野免。還有嘩啦嘩啦小河流水的聲。聽完了錄音，老師又讓我們唱音符，第一遍我們唱的不太標準，第二遍我們唱得不夠流暢，第三遍基本達到了標準。我們按照樂譜先朗讀一遍歌詞，老師唱一句，我們跟一句，老師在我們唱的過程中，糾正了許多錯誤。練習了五遍后，我們終于學會了這首歌。在我們的歌聲中，這節音樂課不知不覺結束了。啊！真是一節難忘的音樂課，因為它使我懂得了許多音樂知識。

第三篇：一年級作文：一堂難忘的音樂課

一年級作文：一堂難忘的音樂課

今天，我們上了一堂精彩又難忘的音樂課。

剛開始時，教室里亂得一團糟，真是麻繩拎豆腐——別提了。老師從門口進來說：“同學們，今天有很多大姐姐、大哥哥為我們表演，我們當小觀眾，給他們一些評價好嗎?”我們說好，教室里立刻安靜下來。

一個大姐姐開始表演了，她演唱的歌曲是《彩色的牽牛花》，只見她翩翩起舞，歌聲清脆，我們給了最熱烈的掌聲。接著我們又聽了《漁家娃》、《我是山里小歌手》……這些哥哥姐姐唱得真好聽呀!下課了，我戀戀不舍地起出去了。我想，他們之所以表演得如此精彩，一定與他們平時地刻苦練習是分不開的，今天的成功源于平時的汗水。

第四篇：音樂課

音樂課―創建美好心境

李靜

從學生中調查發現，他們最討厭老師“給學生臉色看”，有更多的學生期待老師面帶微笑地出現在自己的面前，變相的“體罰”會使學生產生厭學情緒，逆反心理，而音樂教育是美育，是一種美感享受，能給人帶來愉悅情緒，因此更需要給學生創設一個舒適、愉快、自由、和諧的環境，同時它又是培養學生具有優良的品質，良好的行為習慣的學科，而作為一名初中音樂教師，接觸的幾乎是全校的學生，他們學業壓力重，又處于青春期，其生理心理發生了很大的變化與發展，此時，自尊、獨立、好奇、好動，逆反情緒等心理特點比較明顯，老師要在每堂課面帶笑容，和風細雨般地上好音樂課，真的很不容易，經過這么些年的思考、實驗、探索，我總結出了以下幾條經驗：

首先：體現在管理上音樂教師所任音樂課是每周每班一課時，由于接觸的面廣，時間少，每個班級的學生認識了解的只是一部分，而且是教了一段時間后。音樂教室像一輛公交車，一班接一班輪流進出，學生有時候換座位，講空話，做小動作，不帶音樂書等現象時有發生，經常為這些不良的行為而煩心，針對這些情況，我在思考了很久后，出臺了以下幾條細則：

一、在初一的第一節上課時，就發下一張座位表，請班長填寫好姓名，老師依次報讀名字，初步認識每一位學生，然后強調一下，每次音樂課必須按座位表就座，老師在上課期間對照座位表觀察學生上課的表現打分，并與期末的考核相結合，學生很重視這一細則，另外還有一個好處就是如果上課時你能準確無誤地喊出他們的名字，無論是提問、表揚、批評，他會覺得老師很重視很在乎他（她）。

二、針對各個班級到音樂教室的表現評分。針對上音樂課會出現遲到，課間嬉戲打鬧，上下課起立應快靜齊等情況進行評分，老師在做這么細致的工作，本來三五成群拖拖拉拉遲到的，換座位的，不帶書與人拼書講空話的現象就少有發生了。畢竟他們很有榮譽感。

三、期中期末在音樂教室公布各班的集體成績，每學期結束，作為先進班級評比的依據之一，班與班之間有了橫向的對比，最具有公平、公正的性質。

四、其它如參加第二課堂訓練積極與否，參與校藝術節演出及各級各類比賽活動，都與音樂課和音樂成績相結合等，因此學生都很重視。

五、保持音樂教室環境整潔、干凈，空氣清新，在這一點上，我是采用了按座位表每四人為一小組，輪流做值日，每次下課把教室打掃干凈，椅子排整齊，黑板擦干凈，方能離開教室，這樣，非常有利于上課，試想一下，下一班級進入音樂教室，如果教室是亂糟糟的想必上課效果也會大打折扣，創設美好的環境是相當重要的。

音樂課堂教學管理因班級多，人數多，情況復雜，因此是一項非常細致的工作，只有在管理上下功夫，才有利于教學的順利進行，沒有規矩不成方圓，只有在良好的行為習慣下，老師才能做到面帶微笑，師生都沉浸在愉悅的心境中，擁有一份好心情，在教與學中，達到事半功倍的良好效果。

其次，除了有以上的管理手段外，更重要的是培養師生之間的感情。

在十幾年的教學中，我幾乎接觸了歷屆的全校調皮搗蛋的學生，比如這么一位學生逆反心理表現的特別明顯，自尊又自卑，自我感覺良好，且在班上的差生中具有統領的本事，總想指揮別人，他做的什么事都對，錯了也不許別人說，更對別人的批評意見不予理解，還要惡語中傷他人，一副玩世不恭的態度，上課經常我行我素，想怎么樣就怎么樣，有一次被我留下來狠批了一次，并責令他寫一份檢討書，不看則已，一看氣得我臉色發青，他簡短寫道：“班主任拿我沒轍，你能奈何我也！”根本沒有對自己錯誤的認識，且還具挑釁的口吻對待老師。

針對這一情況，當時覺得真沒面子，一些差生都有一個共性那就是他們覺得音樂課并非

主課，不用考試，認為有機可乘，好不容易一周輪到一次，機會難得，因此，就放縱了自己，如果任由差生搗亂，嚴重影響課堂紀律，長此以往，整個班級的風氣會越來越差，使課堂教學無法順利進行。

但純粹的批評并不能解決問題啊！

我發現他們并非與音樂老師故意作對，而是出于各種原因控制不了自己。針對這種情況，每次我都非常注意場合，總在課下叫了幾個差生與他們進行對話，聊天，溝通。對話可是一門藝術，它即要嚴肅又不失沉悶，要把握一個度，特別要注意交流中的眼神，表情，語氣，聲調，音量及運用肢體語言，每次不能用同一種方式同樣一句話進行教育，機械地重復糾錯，會使他們感到焦躁，不耐煩。

同時每次與他們聊天，溝通，并適當在下課期間學一些力所能及的音樂知識及技能，及時加以鼓勵，表揚，贊賞，慢慢地他們在上課時經常會用眼睛看我，有沒有注意他，如果他有所改正我就當著全班的同學及時地表揚他。有時又有違紀現象，只要用一個眼神，手勢或輕聲提醒，他們都會有所收斂。每位差生我都列了一份表格，按他們表現進行評比，從長時間講話，到偶爾講話至一節課不講，有時將要經過一年甚至更長時間，對他們的期望值不能太高，如想經過一次交流就改正那幾乎是不可能的，而且學生是有個體差異的，同樣的差生，情況也截然不相同：有學習成績差的，有成績還可以但品質差的，也有極個別好學生也會違紀的，也有品質惡劣的，有智障的等等，所以作為音樂老師還得學一些心理學，研究探索各種學生的心理，針對不同學生用不同的方法，這樣才有利于工作進行。

但有一點，作為教師愛那些聽話，成績好的學生很容易，而真的愛那些成績差，愛調皮搗蛋的破壞課堂紀律的學生很難，可他們也是最渴望得到教師的關注，最渴望老師的信任，理解和尊重的一個小群體。

而且我發現正因為我沒有對差生一味粗暴地批評、指責、輕視他，平時這些差生在路上總是主動熱情地跟我打招呼，且每次我都叫得上他們的名字，在以后的音樂課后他們總會有事沒事地主動跟我來聊幾句，我感動很欣慰，覺得平時那么多的付出得到了回報。

總之，音樂教師除了提高自身業務水平，認真備課，鉆研教材外，同時應具備同情心、責任心，細致心，并富于熱情，懂得尊重，誠信，友好待人的良好品質。管理也是一門藝術，需要不斷地探索，管理與教學相輔相成，相得益彰，只有老師在管理與教學上下足功夫，在美好的環境及心境中，才能面帶微笑，和風細雨般地面對學生，促進學生全面、自由、和諧、健康的發展，使師生共同愉悅，達到音樂的美育享受。

第五篇：奧爾夫音樂課

奧爾夫音樂課——《握手舞》教案

活動目標：1根據音樂做造型及長音的數目；

2、通過音樂增強小朋友對長音和短音的感知能力。

活動準備：1 歌曲《握手舞》的光碟。樂器木魚，手搖鈴

活動過程：1 開《握手舞》音樂帶小朋友們進場。（小朋友們的家長坐 成兩排位置）教師導入:小朋友們剛才的音樂好聽嗎?它的名字叫《握手舞》，音樂里有長音有短音，小朋友

們知道哪些是長音哪些是短音嗎？現在先豎起你們的 小耳朵聽聽，曹老師發的是什么音（教師示范發長 音和短音，并讓幼兒理解）

A開音樂拍小腿

師：今天曹老師要帶你們玩一個游戲，這個游戲就是聽著音樂拍小腿，現在小朋友們和媽媽面對面坐好。聽著音樂拍節拍，短音拍小腿，長音就舉手，拍節拍時不要出聲音，要慢慢的感受音樂的長音和短音。（開音樂拍節拍，分為九組動作分別有，舉手,握手，拉手，頂頭）最后的音樂手拉手圍成圓圈坐 下。

B開音樂拍樂器

師：小朋友們剛才我們已經學會了跟著音樂做動作,那現在我們要來學習跟著音樂拍樂器。（教師出示樂

器木魚，手搖鈴引導幼兒認識樂器，小朋友拿木魚，爸爸媽媽拿手搖鈴）

師；小朋友們，我們現在來拍樂器，短音敲木魚，長 音搖手鈴，音樂響起的時候是短音，拿木棒的小朋友就先敲木魚，拿手搖鈴的小朋友要安靜，到長音 出現在的時候，手搖鈴要搖起來，而拿木棒的小朋友就要停止。（最后音樂收樂器）

C開音樂跳舞

師：小朋友們剛才已經掌握了用樂器拍節拍，現在曹老師要教你們跟音樂學跳舞，全體小朋友和家長起立。（開音樂加動作分就九組，分別有小跳，拍手，轉圈，跪地，扒

下）最后一節音樂手牽手坐成半圓。

小結：今天我們學習的歌曲是《握手舞》，小朋友們知道長音和短音了嗎?(讓小朋友用自己喜歡的方式表達長音和短音),現在播放音樂，小朋友們通過聽音樂做游戲的方式排隊上廁所。