第一篇：中考質(zhì)量分析發(fā)言稿(定稿)

中考質(zhì)量分析發(fā)言稿（濟(jì)東中學(xué)）

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！

我叫謝小紅，來自濟(jì)東中學(xué)，非常感謝咱們教研員劉老師給了我一個(gè)向大家學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，下面，我把我們濟(jì)東中學(xué)的歷史教學(xué)情況向大家匯報(bào)一下：

第一、我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很重視歷史這一學(xué)科。特別是畢業(yè)班，最后一學(xué)期都會(huì)給一個(gè)20分鐘的早讀時(shí)間，來專門背歷史；還有就是組織月考，每次考試后，都會(huì)組織同年級(jí)老師開考試分析會(huì)。

第二、班主任和家長(zhǎng)積極配合歷史教學(xué)。班主任對(duì)學(xué)生的思想工作做得很到位，我們?cè)仝s課，學(xué)生都能理解，課堂紀(jì)律很好；課下學(xué)生家長(zhǎng)也積極進(jìn)行監(jiān)督，使學(xué)生能積極完成課下的作業(yè)。

第三、我們學(xué)校很重視集體備課。歷史組的5位成員在范群老師的帶領(lǐng)下，每周都坐在一起交流，討論問題，取長(zhǎng)補(bǔ)短，特別是吳偉老師的課堂聽寫檢查的方法，我們都已經(jīng)借鑒應(yīng)用開來，到目前為止，收到的效果還不錯(cuò)，學(xué)生的錯(cuò)別字少了很多，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)歷史知識(shí)要點(diǎn)的書寫和記憶！

最后，我們校所有歷史老師在平時(shí)的上課中，都重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和答題的規(guī)范性。學(xué)生能自己解決的問題就讓他們自己來，老師點(diǎn)撥就可以；但是答題必須規(guī)范，無論是上課口頭回答問題，還是書面答題，都強(qiáng)調(diào)審題要找考點(diǎn)，答題要有序號(hào)，書寫要規(guī)整，只要出現(xiàn)錯(cuò)別字就是答題錯(cuò)誤，考試的話，一個(gè)錯(cuò)別字就扣一分，毫不客氣！平時(shí)都這樣要求，到中考時(shí)，失誤就會(huì)減少很多！

以上就是我們學(xué)校歷史教學(xué)的點(diǎn)滴做法，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正，謝謝大家！

第二篇：2018年中考質(zhì)量分析校長(zhǎng)發(fā)言稿

【蔣場(chǎng)中學(xué)2018年中考質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿】

凝心聚力強(qiáng)管理 奮勇爭(zhēng)先提質(zhì)量

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家好！

首先感謝教育局和教科院給了我們這個(gè)與大家交流的機(jī)會(huì)。2018年中考蔣場(chǎng)中學(xué)再創(chuàng)佳績(jī)，各科均分都進(jìn)入全市前十，物理、化學(xué)、生物、思品及均總分進(jìn)入全市前五，榮獲2018年“教育質(zhì)量基礎(chǔ)獎(jiǎng)”。這個(gè)成績(jī)的取得，是我校全體教師在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和教科院的有力指導(dǎo)下共同努力的結(jié)果。下面，我向在座的各位簡(jiǎn)要匯報(bào)一下我校九年級(jí)教育教學(xué)管理的幾點(diǎn)具體舉措：

一、規(guī)范管理創(chuàng)新機(jī)，夯實(shí)工作重落實(shí)

一是努力打造一支肯干事、能干事、權(quán)責(zé)清晰、善于管理、樂于奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，著力追求“各就各位、各司其責(zé)、層次分明、收放自如”的管理境界，以領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)引領(lǐng)師德師風(fēng)，努力帶出一支特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的教師群體。

要想提高教育質(zhì)量，教師思想要跟得上。我們經(jīng)常通過班子會(huì)、全體教師會(huì)、教研組研討會(huì)等形式，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，讓每一個(gè)教師把學(xué)校的發(fā)展與個(gè)人的成長(zhǎng)緊緊聯(lián)系起來。通過這一系列的舉措，強(qiáng)化教師的思想認(rèn)識(shí)，提升教師的工作責(zé)任心。

二是做好工作上的“精細(xì)”分工。學(xué)校各塊工作分工明確，責(zé)任到人，逐級(jí)布置逐級(jí)落實(shí)，做到事事有人管，事事有人抓，獎(jiǎng)罰分明。我校每學(xué)期、每個(gè)月、每個(gè)周都有工作內(nèi)容、工作目標(biāo)、具體負(fù)責(zé)人，責(zé)任到人。每周五定期召開校委會(huì)、班主任會(huì)、教師例會(huì)，各處室負(fù)責(zé)人匯報(bào)總結(jié)上周工作內(nèi)容及完成情況，布置下周工作事宜。會(huì)議上廣泛采納班子成員意見，及時(shí)調(diào)整工作思路，分管同志監(jiān)督檢查各項(xiàng)工作的落實(shí)情況，掌握工作的主動(dòng)權(quán)。

三是實(shí)行激勵(lì)性考核評(píng)價(jià)，加強(qiáng)工作過程監(jiān)控。激勵(lì)伴隨著管理的全過程，靠精細(xì)創(chuàng)造公平，靠公平激發(fā)活力，靠情感贏得信賴，靠信賴激發(fā)熱情。學(xué)校工作安排到哪里，考核獎(jiǎng)勵(lì)就跟到哪里，向業(yè)績(jī)傾斜，讓正氣傾斜，讓業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、成績(jī)突出的教師干得氣順，讓年輕有為、積極上進(jìn)的教師有施展的空間，使“有作為就有地位”的意識(shí)深入人心。

二、狠抓備考重實(shí)效，務(wù)實(shí)工作迎挑戰(zhàn)

“細(xì)節(jié)決定成敗”，要提高教學(xué)質(zhì)量，光靠有目標(biāo)、有決心、有口號(hào)是不夠的，還需要腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)精神和一絲不茍的工作作風(fēng)。為此，學(xué)校從教學(xué)常規(guī)備考開始抓起，從學(xué)生作業(yè)布置、書寫、朗讀等小細(xì)節(jié)入手，夯實(shí)教師授課方法、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成等工作，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的檢查與督導(dǎo)，力戒走過場(chǎng)，講表象。

備考復(fù)習(xí)方面，我校長(zhǎng)期建立以教研組為單位的集體備考小組，集思廣益，精益求精，分工協(xié)作，資源共享，發(fā)揮集體智慧的力量。各教研組在學(xué)校整體部署下，各教研組設(shè)計(jì)出了切實(shí)可行的“三輪四階段復(fù)習(xí)計(jì)劃”（知識(shí)梳理、專題復(fù)習(xí)、綜合模擬、回歸課本），每個(gè)階段都有復(fù)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間安排，每一個(gè)階段的復(fù)習(xí)計(jì)劃一式三份，一份上交學(xué)校存檔，一份教師留存，一份張貼在教室醒目位置，以便教師和學(xué)生都清楚每天的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。在模擬復(fù)習(xí)階段學(xué)校組織各教研組做好近三年的中考試題分析，認(rèn)真閱讀中考考試指南，把握住中考方向，從備課到授課，從練習(xí)到考試，處處緊貼中考，讓學(xué)生真正進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，中考時(shí)才能做到得心應(yīng)手。在作業(yè)與專題檢測(cè)方面，充分把握學(xué)生學(xué)情，提高學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練的效果。各教研組按照統(tǒng)籌安排、資源共享的原則，將課堂練習(xí)作業(yè)、雙休作業(yè)和專題檢測(cè)合理安排給科任教師，要求每周日各班科代表和學(xué)習(xí)委員將上周各類作業(yè)完成情況書面反饋給班主任，教務(wù)處匯總各學(xué)科作業(yè)完成情況，有針對(duì)性地開展工作。教務(wù)處對(duì)教師作業(yè)批改情況實(shí)行每月一檢查一小結(jié)，并及時(shí)在教師例會(huì)上通報(bào)，并利用教師微信群和QQ群對(duì)優(yōu)秀備改情況拍照上傳共享展示，在教師中形成了一種比、學(xué)、趕、超的良好教風(fēng)。

在考試方面，規(guī)范考試程序，嚴(yán)格考試紀(jì)律，倡導(dǎo)良好的考風(fēng)和學(xué)風(fēng)。通過狠抓教學(xué)常規(guī)，教師的務(wù)實(shí)工作精神樹立起來了，教風(fēng)改善了，學(xué)生的學(xué)風(fēng)優(yōu)化了，教學(xué)質(zhì)量提高了。

三、學(xué)科均衡促發(fā)展，集體創(chuàng)優(yōu)提質(zhì)量

中考不同于單科競(jìng)賽，打的就是整體戰(zhàn)，看的就是學(xué)生總分和學(xué)校總均分。因此，對(duì)學(xué)校來說，主科、小科都要抓；對(duì)學(xué)生來說，各學(xué)科都要齊頭并進(jìn)。

我們首先是嚴(yán)格落實(shí)課程計(jì)劃，開齊學(xué)科，開足課時(shí)。重視小科教學(xué)，從起始年級(jí)抓起。各教研組運(yùn)用靈活多變的訓(xùn)練方法，提高學(xué)生信息技術(shù)、體育、實(shí)驗(yàn)技能等中考成績(jī)。中考前一個(gè)月，教務(wù)處會(huì)根據(jù)各科進(jìn)度及時(shí)調(diào)整課程時(shí)間，抓好文科綜合的搶記搶背工作。

二是補(bǔ)齊短板。針對(duì)我校數(shù)學(xué)、英語等弱勢(shì)學(xué)科，通過示范帶動(dòng)、送教下鄉(xiāng)等指導(dǎo)工作，讓老師們學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，改進(jìn)教學(xué)方式，提高教師的授課能力。

三是發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，努力打造優(yōu)勢(shì)學(xué)科。語文、物理、化學(xué)和生物作為我校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，通過青藍(lán)工程，積極落實(shí)骨干教師傳幫帶作用，加快青年骨干教師，近兩年我校陳娣、張小雪、吳雅麗、張宇恒、郭妮、劉丹潔、楊月麗等青年教師得到快速成長(zhǎng)，我校的語文、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科也連續(xù)多年名列全市前列。

四是因材施教，糾偏治跛。各班建立了學(xué)生學(xué)科成績(jī)檔案，各科教師經(jīng)常性地分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，分析學(xué)生薄弱學(xué)科的知識(shí)缺陷，然后對(duì)癥下藥，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)總分，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

四、教研交流增情誼，教學(xué)成果創(chuàng)佳績(jī)

“他山之石，可以攻玉”，我校注重加強(qiáng)與市教科院和兄弟學(xué)校的聯(lián)系。

一是“請(qǐng)進(jìn)來”。我們多次邀教科院的各學(xué)科專家來我校聽課、評(píng)課、授課，促進(jìn)各學(xué)科教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高了課堂效率。

二是“走出去”。我校的原則是：凡是市教科院通知的各類教研活動(dòng)，我們都參加；凡是上級(jí)通知的各類教研活動(dòng)，老師要求參加的，我們都支持。

近年來，我校多次組織教師到兄弟學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)取經(jīng)，堅(jiān)持與兄弟學(xué)校開展聯(lián)片教研活動(dòng)。兄弟學(xué)校之間交流互動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，切實(shí)提高了我校的教學(xué)實(shí)踐能力。特別是兄弟學(xué)校之間定期的聯(lián)片檢測(cè)活動(dòng)效果明顯。各兄弟學(xué)校之間輪流做東，分工明確，規(guī)范組卷，統(tǒng)一時(shí)間檢測(cè)和閱卷，及時(shí)做好試卷質(zhì)量分析，為學(xué)校教學(xué)管理明確了重點(diǎn)和方向。通過兄弟學(xué)校聯(lián)片教研活動(dòng)的互動(dòng)、溝通、分享，彼此發(fā)現(xiàn)，彼此欣賞，彼此接納，不僅促進(jìn)了校際之間的交流，增加了彼此之間的感情，而且提高了各校的教學(xué)質(zhì)量。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，以上所匯報(bào)的是我校九年級(jí)教育教學(xué)管理中的一些粗淺的做法，懇請(qǐng)大家指正。雖然我校2018年中考來取得了一定的成績(jī)，但我們和很多兄弟學(xué)校在總分優(yōu)秀率這塊還有較大差距。今后我們要保持清醒頭腦，戒驕戒躁，認(rèn)真尋找差距，潛心提升質(zhì)量，一如既往地不斷探索新方法，解決新問題，創(chuàng)造新輝煌。

最后，祝在座的各位領(lǐng)導(dǎo)身體健康，工作順利，萬事順意！也衷心祝愿我們天門教育的明天更美好！謝謝大家！

第三篇：中考質(zhì)量分析

初中年中考質(zhì)量分析

初中畢業(yè)升學(xué)考試，既是水平性考試也是選拔性考試，在為普通高中選拔人才的同時(shí)，也能夠全面反映初中學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，因此在對(duì)中考數(shù)據(jù)進(jìn)行全面分析的基礎(chǔ)上，對(duì)我校中考進(jìn)行了詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析，在此基礎(chǔ)上，對(duì)今年我校的教育教學(xué)質(zhì)量分析如下：

一、××初中學(xué)校成績(jī)較好

學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較好，教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較高，初中升學(xué)考試中成績(jī)較為突出。具有一定的優(yōu)勢(shì)。

1、從總體情況來看：

我校總體數(shù)據(jù)均處于本次中考命題我縣預(yù)期的較高水平。數(shù)據(jù)反映市直學(xué)校學(xué)生成績(jī)相對(duì)整齊，離散度較低，學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀況良好。在我縣中成績(jī)較為突出。

2、從優(yōu)生情況看：

從全縣優(yōu)生情況來看：全校670分以上共有3人，660以上2人610一上2人，從這些數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)校優(yōu)生在全縣所占比率較高，成績(jī)較為突出。

3、從學(xué)科情況來看：

數(shù)學(xué)、、思品、歷史分均居縣前列（尤其是數(shù)學(xué)，歷史，優(yōu)勢(shì)非常明顯，其它學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)分也均高于平均值，具有較為明顯的優(yōu)勢(shì)）。

4、從學(xué)校情況來看：

從分?jǐn)?shù)排序來看，學(xué)校總分的標(biāo)準(zhǔn)分均在平均水平以上。從及格率排序來看，具有一定優(yōu)勢(shì)。

5、對(duì)成績(jī)的分析：

多年來，我們進(jìn)行中考質(zhì)量分析都非常關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，把平均分和及格率作為分析的重要指標(biāo)，其目的就是要引導(dǎo)初中教育教學(xué)回歸到面向全體學(xué)生的軌道上來。不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，是我們追求的教育目標(biāo)。從今年中考各學(xué)校數(shù)據(jù)分析的情況來看，學(xué)生總體情況較為整齊，學(xué)生的總體素質(zhì)較高，這也反映了我們多年堅(jiān)持的面向全體學(xué)生的質(zhì)量評(píng)價(jià)方案取得了一定的效果。

在最近我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行的管理中，學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)成績(jī)考核不再單純把考上一中的學(xué)生數(shù)作為考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，充分關(guān)注了平均分、及格率在考核中的作用。能夠面向全體，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，這是一個(gè)很大的提高。

在兩年前，學(xué)校的不同班級(jí)里都存在著嚴(yán)重的“后三排”問題，有些學(xué)校從初一開始，部分學(xué)生就被老師放棄，對(duì)上課時(shí)，他們的不學(xué)習(xí)行為教師不加干涉，聽任學(xué)生自由發(fā)展，這給教育教學(xué)和學(xué)校管理帶來了很大的隱患。今年我們?cè)俚綄W(xué)校聽課時(shí)，發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象基本不存在了，孩子們大都可以認(rèn)真聽課、積極思考、主動(dòng)回答問題，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生調(diào)查問卷中可以看出，80%的學(xué)生認(rèn)為教師能夠關(guān)注學(xué)困生，90%的學(xué)生認(rèn)為教師對(duì)課堂秩序不加管理的現(xiàn)象較少或沒有。

二、學(xué)校學(xué)科發(fā)展不均衡，制約了整體水平的提高

成績(jī)是明顯的，但是，我們?cè)诜治鲞^程中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)校教育教學(xué)中存在著一定的問題，這些問題的存在，一定程度上制約了學(xué)校整體水平的提高。現(xiàn)將問題和問題產(chǎn)生的原因分析如下：

（一）存在的問題：

主要有以下三方面的問題：

1.學(xué)校內(nèi)學(xué)科發(fā)展不均衡，部分學(xué)科低于平均水平。學(xué)校對(duì)部分學(xué)科在師資或教學(xué)中存在較為嚴(yán)重的問題，學(xué)校應(yīng)該給予足夠的重視。

2、學(xué)科總體發(fā)展不均衡，物理學(xué)科成績(jī)相對(duì)分散在中考的七個(gè)學(xué)科中，物理和其它學(xué)科相比，學(xué)生整體差距相對(duì)較大，學(xué)生成績(jī)較為分散。從以往成績(jī)來看，物理是較為占優(yōu)勢(shì)的學(xué)科，此次成績(jī)反映學(xué)校對(duì)物理教師的培訓(xùn)力度應(yīng)加大。

（二）對(duì)存在問題的分析

中考是對(duì)初中學(xué)校教育教學(xué)過程的一次終結(jié)性評(píng)價(jià)，中考成績(jī)中出現(xiàn)的問題，應(yīng)該能夠從日常教育教學(xué)中找到對(duì)應(yīng)的根源，通過我們的調(diào)查研究，我們認(rèn)為，學(xué)校在以下幾個(gè)方面存在不足：

1、領(lǐng)導(dǎo)較少深入課堂，教學(xué)指導(dǎo)力度不夠。

教學(xué)工作是學(xué)校工作的重中之重，校領(lǐng)導(dǎo)只有深入課堂才能夠發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題，并做出及時(shí)的教學(xué)決策。

2、教學(xué)常規(guī)落實(shí)不到位，學(xué)校間差異較大。

雖然學(xué)校在教學(xué)常規(guī)管理上都采取了一定的措施，取得了一定的效果。但是還存在一些不容忽視的問題。

學(xué)校的教案本設(shè)計(jì)普遍考慮到了學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)方法、教后反思的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就充分考慮到學(xué)生的學(xué)情，充分考慮到學(xué)生在課堂上的自主活動(dòng)，相互交流等環(huán)節(jié)，使合作、互助、探究的學(xué)習(xí)理念有了落實(shí)的基礎(chǔ)。在教案設(shè)計(jì)中，所有的教師都有教學(xué)反思，教案中也充分考慮到了學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)。但是多數(shù)學(xué)校仍然有部分教師缺乏課改理念，教案設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)方法、教后反思視而不見，整個(gè)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)就是知識(shí)的堆砌，對(duì)課標(biāo)、教材理解不到位、不深刻，部分教師只是照搬教材或教輔中的知識(shí)點(diǎn)、例題，使教學(xué)設(shè)計(jì)失去了它應(yīng)有的價(jià)值。

3、教師隊(duì)伍良莠不齊，師資水平亟待提高。

一批年輕教師，他們?cè)诮虒W(xué)中的表現(xiàn)良莠不齊，教學(xué)理念不很到位，教學(xué)技能尚待提高。一些教師在課堂教學(xué)中對(duì)知識(shí)的把握不到位，滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象仍然存在，雖然各個(gè)學(xué)校都有相應(yīng)的師帶徒辦法，但是缺少相應(yīng)的激勵(lì)、管理機(jī)制，大都沒有得到很好的落實(shí)。

學(xué)校普遍班容量較大，教師們教學(xué)負(fù)擔(dān)相對(duì)較重，又缺乏必要的學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會(huì)，部分教師職業(yè)倦怠感較重，工作效率不高、工作積極性不高。

4、教育科研偏重形式，教研實(shí)效不容樂觀。

在和教師的座談中可以看出他們都非常愛自己的學(xué)校，也非常想在工作中有所提升，學(xué)校都成立了相應(yīng)的教科研活動(dòng)機(jī)構(gòu)，逐周進(jìn)行教研活動(dòng)，教研內(nèi)容一般都是采用問題討論和集體備課的形式。但是從教研記錄來看，部分教研活動(dòng)只局限于學(xué)校會(huì)議傳達(dá)，教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一等內(nèi)容，部分教研活動(dòng)雖然制定了一定的教研主題，但是有的主題太大，不能落實(shí)；有的主題適合，但是只局限于一兩次活動(dòng)，缺少進(jìn)一步把教研活動(dòng)的成果落實(shí)在課堂教學(xué)中的實(shí)際行動(dòng)。在調(diào)查問卷中，教師們也對(duì)教研活動(dòng)的效果提出了質(zhì)疑，有的教師甚至直接提出了改進(jìn)措施。可見教研活動(dòng)的形式急需改進(jìn)，教研活動(dòng)的實(shí)效性急待提高。

5、教學(xué)理念不很到位，課堂教學(xué)需要提升。

三、對(duì)今后教學(xué)工作的建議：

（一）校領(lǐng)導(dǎo)要更加關(guān)注教學(xué)工作，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的核心，學(xué)校各項(xiàng)工作的開展都是圍繞教學(xué)工作展開的。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要努力做到：

1、健全教育教學(xué)管理機(jī)制，保障管理機(jī)制的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，使教學(xué)工作高效開展。

2、始終關(guān)注課堂教學(xué)，經(jīng)常性地深入課堂，了解教學(xué)過程中的第一手信息，及時(shí)解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題。

3、經(jīng)常性地深入教師、學(xué)生中，了解教師關(guān)心的問題、學(xué)生關(guān)注的問題，通過溝通及時(shí)解決教育教學(xué)管理中出現(xiàn)的問題，保證學(xué)校各個(gè)管理、教輔部門都能夠很好地服務(wù)與教學(xué)。

4、引導(dǎo)教師深入開展課堂教學(xué)改革，探索適合學(xué)校校情、學(xué)情和學(xué)科特點(diǎn)的主流教學(xué)模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

（二）落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)常規(guī)管理是對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行有效監(jiān)督的有力手段，常規(guī)管理落實(shí)得好不好，關(guān)系到教師的教是否到位，學(xué)生的學(xué)是否扎實(shí)的問題，是教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。結(jié)合自己的校情、學(xué)情，認(rèn)真做到：

1、修訂學(xué)校的常規(guī)管理?xiàng)l例，使條例能夠符合學(xué)校教學(xué)實(shí)際；

2、校領(lǐng)導(dǎo)參與，責(zé)任到人，對(duì)備、講、批、輔、改各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效地監(jiān)督。

3、要確立不以量為質(zhì)，而以質(zhì)為質(zhì)的原則，徹底杜絕為了檢查而批改，為了檢查寫教案的現(xiàn)象。將教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督中這一至關(guān)重要的反饋環(huán)節(jié)抓好抓實(shí)。

（三）制定切實(shí)可行的教師發(fā)展規(guī)劃，實(shí)實(shí)在在關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)。

教師的專業(yè)成長(zhǎng)關(guān)系著學(xué)校的當(dāng)下和未來，目前在市直初中教師中普遍存在投入高，但產(chǎn)出卻不見提高的現(xiàn)象，教師職業(yè)倦怠感較為明顯。因此，我們要：

1、制定切實(shí)可行的教師發(fā)展規(guī)劃，對(duì)青年教師的成長(zhǎng)、中年教師的提升、老年教師余熱的發(fā)揮做出有效地規(guī)劃。特別是對(duì)青年教師的成長(zhǎng)要給予充分地關(guān)注。

2、加強(qiáng)新課程理念的培訓(xùn)力度，努力探索將課改理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng)的有效途徑。

3、加強(qiáng)圖書館和教師閱覽室的建設(shè)，為教師提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4、努力解決教師生活中的各種困難，使教師在心情愉快中全身心地投入工作。

5、為教師開辟活動(dòng)、娛樂場(chǎng)所，使教師在工作之余得到適當(dāng)?shù)姆潘伞？傊畬W(xué)校要把提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)作為頭等大事來抓，保障教師接受再教育的權(quán)利，為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)教科研工作，提高教科研實(shí)效性。

教科研工作是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率的必要手段，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起著舉足輕重的作用。教科研工作的好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高與否。各學(xué)校要做到：

1、加大教科研活動(dòng)的投入和管理力度，保證教科研活動(dòng)正常開展，保證教科研活動(dòng)有效進(jìn)行。

2、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要深入各科教研活動(dòng)認(rèn)真指導(dǎo)，和教師共同探討教學(xué)中存在的問題，使教科研活動(dòng)能夠真正地服務(wù)與教學(xué)，提高教師課堂教學(xué)水平。

3、各學(xué)校要采用多種教科研形式，如：一課三備、同課異構(gòu)、理論學(xué)習(xí)、案例研究、校際交流、賽講式教研、請(qǐng)進(jìn)來、走出去等，使教科研活動(dòng)更加豐富多彩，切實(shí)提高教科研工作的實(shí)效性。總之，要使教科研工作正真發(fā)揮其動(dòng)力作用，引領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)更上一個(gè)新臺(tái)階。

（五）挖掘教與學(xué)潛能，深入開展課程改革。

為了提高課堂教學(xué)效率，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，使教師的教和學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合在一起，能夠通過改革，結(jié)合學(xué)校學(xué)情、學(xué)科實(shí)際、教師實(shí)際，創(chuàng)造性地打造各學(xué)校的主流課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師教學(xué)的積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心。改變教師自顧自地教，學(xué)生被動(dòng)接受的現(xiàn)象，我們的課堂教學(xué)一定能夠提升到一個(gè)新的水平。

壽縣開荒初中2010年中考

質(zhì) 量 分 析

壽縣開荒初級(jí)中學(xué) 2010年7月5日

第四篇：中考質(zhì)量分析

中 考 質(zhì) 量 分 析。

一、基本情況

1、本次考試我校共有學(xué)生63人，參加考試63人，參考率100%，語文及格60人，及格率為95.24%，優(yōu)秀27人，優(yōu)秀率42.86%，均分76.7分，綜合比率為73.97，居全鄉(xiāng)第7名。數(shù)學(xué)及格62人，及格率98.41%,優(yōu)秀48人，優(yōu)秀率76.2%，均分88.7分，綜合成績(jī)88.83分, 居全鄉(xiāng)第2名。雙科合格59人，合格率93.65%,雙科優(yōu)秀26人，優(yōu)秀率41.27%，均分82.7分，綜合成績(jī)74.65分。居全鄉(xiāng)第3名。六年級(jí)參考11人，全科合格10人，合格率90.91%，優(yōu)秀3人，優(yōu)秀率27.3%，平均分82.1分，綜合成績(jī)69.17，名列全鄉(xiāng)第4。語文及格11人，及格率100%，優(yōu)秀4人，優(yōu)秀率36.4%，平均分77.1分，綜合成績(jī)74.04，居全鄉(xiāng)第4；數(shù)學(xué)及格11人，及格率100%，優(yōu)秀9人，優(yōu)秀率81.82%，平均分91.6分，綜合成績(jī)92.04，居全鄉(xiāng)第4；英語及格10人，及格率90.91%，優(yōu)秀5人，優(yōu)秀率45.5％，平均分77.5分，綜合成績(jī)73.26，居全鄉(xiāng)第8。

從本次考試可以看出我校本期前階段質(zhì)量語文與上期末相比下降2個(gè)名次，英語保持不變。六年級(jí)雙科保持第四。五年級(jí)雙科前進(jìn)1個(gè)名次,語文倒退3個(gè)名次，數(shù)學(xué)退步1個(gè)名次，英語前進(jìn)2個(gè)名次。四年級(jí)雙科保持原狀,其中語文退步1個(gè)名次、數(shù)學(xué)前進(jìn)3個(gè)名次、英語前進(jìn)2個(gè)名次。三年級(jí)雙科保持原狀,語文退步4個(gè)名次、數(shù)學(xué)前進(jìn)1個(gè)名次。二年級(jí)雙科前進(jìn)1個(gè)名次，語文保持原狀、數(shù)學(xué)前進(jìn)5個(gè)名次。一年級(jí)語文5數(shù)學(xué)5雙科5。從成績(jī)來看全校綜合名次雖然有所上升,但是全校成績(jī)?nèi)匀徊槐M人意，尤其畢業(yè)班成績(jī)不盡人意。語文成為我校弱科。

2、從成績(jī)匯總數(shù)據(jù)來看：全校語文及格60人，及格率95.24%，數(shù)學(xué)全校及格62人，及格率98.41%，數(shù)學(xué)明顯好于語文成績(jī)。低中年級(jí)好于高年級(jí).3、同上期末相比較，部分學(xué)科成績(jī)上升較快，尤其是二、四年級(jí)數(shù)學(xué)，四、五年級(jí)英語。

二、試題分析

1、語文

本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)突出了學(xué)生全面分析、技能運(yùn)用等方面綜合能力的測(cè)試。閱讀、習(xí)作題的檢測(cè)比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級(jí)均注重了課外知識(shí)的考查，考查學(xué)生的運(yùn)用能力。

2、數(shù)學(xué)

本次試卷所出的試題能依據(jù)課標(biāo)和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決實(shí)際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，考察的知識(shí)面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。３、英語 本次試卷全面考查課本的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容。題型新穎多樣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的思想，比較切合學(xué)生的實(shí)際。以督促孩子學(xué)好課本知識(shí)為主，大部分年級(jí)的試題都照顧到了學(xué)生的實(shí)際能力，從易到難，從簡(jiǎn)到繁，充分體現(xiàn)了課改新理念，符合教育的方向，面向了全體學(xué)生。試題緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》，重視語言知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系。從單詞到句型再到篇的認(rèn)讀、理解，全面考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，又考查了學(xué)生在本階段所應(yīng)具備的英語綜合運(yùn)用能力，基本能對(duì)學(xué)生的讀、寫水平做出比較客觀的評(píng)價(jià)。

三、答卷分析

1、語文：

從上交的試卷來看，普遍存在書寫潦草、不規(guī)范，橫不平豎不直，尤其是低年級(jí)男同學(xué)，女生普遍較好。

（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、靈活性，教師教什么就學(xué)什么，死記硬背，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。

（3）學(xué)生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小, 所以知識(shí)儲(chǔ)備就少。學(xué)生的閱讀態(tài)度不端正——畏讀，有的甚至不做，閱讀方法方法不正確——略讀、導(dǎo)致閱讀能力不強(qiáng), 表現(xiàn)在對(duì)在卷面上詞語理解出現(xiàn)偏差，準(zhǔn)確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。

（4）學(xué)生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習(xí)作立意不新、語言不優(yōu)美生動(dòng)，只有骨感，沒有美感。

2、數(shù)學(xué)

（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以上。

（2）大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)計(jì)算的教學(xué)，學(xué)生因計(jì)算丟失分不多，但中高年級(jí)對(duì)脫式計(jì)算的運(yùn)算順序及簡(jiǎn)便規(guī)律的使用上也還存在的一些問題。

（3）解決問題的分析能力較以前有進(jìn)步，只有部分學(xué)生在書寫數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯(cuò)誤；大部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)失分失在計(jì)算上。

（4）少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算只用口算，不用豎式計(jì)算的現(xiàn)象還存在，造成計(jì)算出錯(cuò)，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

（5）由于學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不能夠把教師教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，因而運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決綜合問題的能力不強(qiáng)，銜接性比較強(qiáng)的題目，少數(shù)學(xué)生得分率偏底。

3、英語

（1）基礎(chǔ)知識(shí)和基本知識(shí)點(diǎn)落實(shí)較到位。學(xué)生能理解簡(jiǎn)單問題并作答，能辨析出不同類的單詞，正確寫出各類詞的正確形式，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的日常用語進(jìn)行情境交際，判斷、選擇、回答等題目，學(xué)生的得分都是較高的。

（2）卷面反映出，85%以上的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，答案書寫工整、認(rèn)真、規(guī)范，卷面干凈，可見學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和學(xué)習(xí)基本功訓(xùn)練效果顯著。

（3）學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，但知識(shí)的靈活運(yùn)用能力不夠好。名詞單復(fù)數(shù)不分，介詞、疑問代詞混淆，詞組的錯(cuò)誤率高于單詞的錯(cuò)誤率,這提醒了教師在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步注重知識(shí)的拓展和訓(xùn)練的到位，而不僅僅是記憶知識(shí)。

（4）試題中部分單詞和少量句子涉及到前冊(cè)書，卷面反映出學(xué)生對(duì)以前學(xué)過的內(nèi)容有遺忘現(xiàn)象，教師在教學(xué)中要注意對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，有機(jī)地把新舊知識(shí)組合起來滾動(dòng)教學(xué)。

（5）從得分情況看，各年級(jí)及學(xué)生之間的成績(jī)存在著明顯差異，說明教學(xué)過程中在各方面，各層次都存在著不均衡和參差不齊現(xiàn)象，因此我們今后的教學(xué)工作，要力爭(zhēng)面向全體，以每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展為目標(biāo)，提高整體成績(jī)

四、今后努力的方向：

1、語文

（1）教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)識(shí)字的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。低年級(jí)在在加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生寫正確，更要要求學(xué)生寫美觀、寫規(guī)范、寫入體。抓好字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

（2）加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語文，聯(lián)系生活學(xué)語文。每教學(xué)一篇課文，應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來要求學(xué)生，教師在教會(huì)學(xué)生讀的同時(shí)要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，教師要在每一堂課中，適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練，開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。

（3）強(qiáng)化作文教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)改進(jìn)作文教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀在閱讀中積累寫作素材，養(yǎng)成留心觀察生活寫日記的好習(xí)慣，要重在積累，量變才能引起質(zhì)變。教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)作文審題、寫作技巧的指導(dǎo),并要強(qiáng)化訓(xùn)練。

（4）加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

（5）加強(qiáng)家校聯(lián)系，關(guān)心后進(jìn)生。注意做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

2、數(shù)學(xué)

（1）立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

（2）重視過程，培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計(jì)解決問題的策略，提高教學(xué)效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。

（3）加強(qiáng)數(shù)理教學(xué)，例如小數(shù)和小數(shù)部分是兩個(gè)概念，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，平時(shí)有部分學(xué)生使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，我們平時(shí)只是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算器，了解其功能，并不提倡作業(yè)中使用。

（4）加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗(yàn)算、檢驗(yàn)方法等。

3、英語

（1）在以后的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合本次檢測(cè)試題的導(dǎo)向，以保護(hù)學(xué)生學(xué)英語的自信心，激發(fā)對(duì)英語的興趣為目的，采取多樣的教學(xué)手段，進(jìn)行靈活多樣的鞏固練習(xí)，分散重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍下學(xué)習(xí)英語，提高教學(xué)效率。

（2）針對(duì)許多學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，運(yùn)用不足的問題，我們?cè)诮虒W(xué)中要狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，為學(xué)生打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、習(xí)慣用法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)單詞、句型的檢查力度，在聽說領(lǐng)先的原則下還要強(qiáng)化讀寫訓(xùn)練。

（3）我們要注重在平時(shí)的教學(xué)過程中培養(yǎng)提高學(xué)生的一些基本能力，如基本的閱讀理解能力、正確流利書寫的能力，還有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解題意和答題技巧的訓(xùn)練。要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jī)。

五、今后的措施：

（一）學(xué)校管理方面：

1、加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理。學(xué)校公示班科各單元成績(jī)的狀況與變化，讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)人員加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)情況的了解、指導(dǎo)，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費(fèi)時(shí)低效的課堂教學(xué)，提高課堂效益。

3、定期或隨堂檢查教師的常規(guī)工作準(zhǔn)備情況，杜絕無教案上課、無故拖延作業(yè)、試卷批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的臺(tái)階。

4、把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)，激勵(lì)教師的成就感和進(jìn)取意識(shí)。

5、做好家校聯(lián)系，通過家訪等形式要求家長(zhǎng)督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)情況，學(xué)生每晚應(yīng)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，鄰近學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，相互幫助、交流和監(jiān)督，達(dá)到共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）教師個(gè)人方面

1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要符合班級(jí)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，提高“雙基”能力，教學(xué)堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)目標(biāo)，減緩坡度，分層設(shè)計(jì)，面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，及時(shí)批改、反饋、矯正。

2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。

3、自覺主動(dòng)參與教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內(nèi)化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學(xué)能力。

4、幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂問題與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教；做好筆記和課堂練習(xí)等。

5、積極開展培優(yōu)扶困工程，有目標(biāo)、內(nèi)容、方法、成效等過程記錄，充分發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對(duì)子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內(nèi)多提問、激勵(lì)、檢查，關(guān)注學(xué)困生的每一個(gè)微小進(jìn)步。

6、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動(dòng)、綜實(shí)活動(dòng)、文體競(jìng)賽，并給予鼓勵(lì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，提高學(xué)生多方面興趣和才能，增進(jìn)親校近師的情感，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)開展。

總之，我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進(jìn)措施。我相信只要我們學(xué)校，全體教師端正意識(shí)，明確責(zé)任，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次提高。

期中質(zhì)量分析

（2012—2013學(xué)第二學(xué)期）

下 關(guān) 小 學(xué) 2011年5月5日

第五篇：質(zhì)量分析發(fā)言稿

質(zhì)量分析發(fā)言稿

九班三：李洪麗

這次考試是按照去年的中考題型命題的，單選題注重了基礎(chǔ)知識(shí)，考查了1—8單元的內(nèi)容；情景問答和補(bǔ)全對(duì)話考查了語言交際能力；完形填空關(guān)于端午節(jié)的，學(xué)生答得不好，不會(huì)猜測(cè)單詞的詞義；閱讀理解考察閱讀能力；書面表達(dá)考查了寫作能力。

總體上看這套題還是有難度的，涉及的英語面大。

這次考試優(yōu)生率6%，及格率16.7%，差生率30%,平均分48.69，比上次降低了10多分，最高分112，最低分12.這次成績(jī)很不理想，學(xué)生基礎(chǔ)差是一個(gè)主要原因。

1、詞匯量不足

2、理解能力差

3、不能主動(dòng)學(xué)習(xí)。

今后我們對(duì)基礎(chǔ)不好的學(xué)生要多關(guān)注、多鼓勵(lì)、多提問；對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生在課余時(shí)間加大練習(xí)的力度，并要求他們幫助其他學(xué)生，大家一起共同進(jìn)步。

希望我們九年級(jí)的英語在師生共同努力下取得很大的進(jìn)步。