第一篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試卷

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試卷

班級(jí)姓名成績(jī)

一、識(shí)字寫(xiě)字。

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

liándāohūnyōnɡnüèshāquánhénɡrónɡqiàkuānshù

piānpìwūrǔbōliáóxiánɡxiūsèpāndēnɡ

2、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

脫（）而出大名（）（）神（）莫（）（）（）古今

鑼鼓（）天感人（）（）（）牽（）繞（）（）不安

3、讀一讀，比一比，再組詞。

坦（）峻（）敦（）遣（）梁（）

袒（）竣（）郭（）遺（）粱（）

二、閱讀積累。

1、根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)。

(1)比喻職業(yè)生活不固定，東奔西走。（）

(2)比喻人的才能全部顯露出來(lái)。（）

(3)形容有條有理，一點(diǎn)也不紊亂。（）

2、照樣子，寫(xiě)成語(yǔ)：

濃妝淡抹（反義詞）：、、、無(wú)影無(wú)蹤（ABAC）：、、、3、在括號(hào)里填上用“珍”組成的詞。（不可重復(fù)）

（1）時(shí)間一去不復(fù)返，我們要（），不能讓年華虛度。

（2）這塊機(jī)械表雖然很舊，但是我媽媽幾十年來(lái)卻一直（）

著。

（3）他特別（）這套線裝書(shū)，因?yàn)槟鞘钦伊撕芏嗟胤讲刨I(mǎi)到的。

（4）離別時(shí)，我們倆互道（），相約十年后相見(jiàn)。

4、在下面括號(hào)里填上帶有“風(fēng)”字的詞語(yǔ)，不要重復(fù)。

()化雨()習(xí)習(xí)()凜冽()送爽

()怒號(hào)()驟雨()勁草()細(xì)雨

5、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）“空氣是那么，天空是那么，使我總想，表示我。”從這句體會(huì)出草原天的特點(diǎn)

是。（《草原》）

（2）“每一個(gè)舞姿都，每一個(gè)舞姿

都，每一個(gè)舞姿都是，每一個(gè)舞姿都，使人嘆為觀止。”這一

排比句寫(xiě)出了安塞腰鼓“好”在有。（《安塞腰

鼓》）

（3）陸游是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人，他臨終前的遺憾是

“，”；他強(qiáng)調(diào)知識(shí)與

實(shí)踐的關(guān)系是

“，”。

（4）《輪椅上的霍金》這篇課文主要向我們介紹了國(guó)著名科學(xué)

家史蒂芬?霍金，他被稱為“”，他的科學(xué)著作在全世界擁有無(wú)數(shù)的讀者。像他這樣身殘志堅(jiān)的人還

有：、。

（5）《牛郎織女》中的兩位主人翁深受人們的同情，大家希望他們

有個(gè)美好的未來(lái)，正如蘇軾的一首詞中寫(xiě)道的：。

（6）詹天佑在開(kāi)鑿隧道時(shí)，因?yàn)榫佑龟P(guān)，他采

用了；而八達(dá)嶺隧道因

為，所以采用

了。

（7）兩耳不聞窗外事。欲知天下

事。便于思索，便于記憶。初讀

好書(shū)，；重讀好書(shū)。處處留心皆學(xué)

問(wèn)。

6、判斷下面說(shuō)法是否正確。

（1）“戰(zhàn)國(guó)編鐘奏出的古曲”中的“戰(zhàn)國(guó)”是我國(guó)古代的一個(gè)國(guó)家。

()

（2）“人多勢(shì)眾、懸梁刺骨、奮不顧生、富麗堂煌”這四個(gè)成語(yǔ)中有

三個(gè)錯(cuò)別字。()

（3）“四海之內(nèi)皆兄弟”中的“兄弟”應(yīng)該讀“xiōng dì”。

()

（4）《安塞腰鼓》給我們呈現(xiàn)出了“靜—鬧—靜”的完整的腰鼓表演過(guò)

程。()

7、閱讀做題。

一、《把我的心臟帶回祖國(guó)》片斷

他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫(xiě)的送別曲《即使你遠(yuǎn)

在他鄉(xiāng)》。埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說(shuō)：“孩子，無(wú)論你走到哪

里，都不要忘記自己的祖國(guó)呀！”肖邦感動(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)，埃斯

內(nèi)爾又捧過(guò)一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對(duì)肖邦說(shuō)：“這里裝的是祖

國(guó)波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請(qǐng)收下吧！”肖邦再也

忍不住了，激動(dòng)的淚水溢滿了眼眶。他鄭重地從老師手里接過(guò)了盛滿

泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后登上馬車(chē)，疾馳而去。

（1）用“√”給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。

①疾馳：（）A、根B、快C、病

②彌漫：（）A、水溢出來(lái) B、滿，遍C、沒(méi)有限制

（2）這段話寫(xiě)了三個(gè)場(chǎng)景，分別是：詠唱送別曲→

→。

（3）填空。埃斯內(nèi)爾送給肖邦的“特殊禮物”是

指，老師送給肖邦這個(gè)禮物的目的是。

三、《禮物》

教師節(jié)前，同學(xué)們都在想：送什么禮物給老師才是最好的呢？

教師節(jié)前一天，二（2）班的講臺(tái)上，一大早就擺滿了各式各樣的禮

物。

開(kāi)門(mén)了，何老師像往常一樣，微笑著向講臺(tái)走去……她看見(jiàn)了那小山

似的禮物，臉上的笑容頓時(shí)消失了。

“同學(xué)們，這些東西都是誰(shuí)送的？”刷，刷刷……四十幾只小手舉了起

來(lái)。

“好，請(qǐng)放下。”何老師低下頭，一件一件翻看起禮物來(lái)：日記本、鋼

筆、畫(huà)片……她的手停住了，捏起一個(gè)1毛錢(qián)的硬幣。

“這是誰(shuí)的1毛錢(qián)？”她抬起頭問(wèn)。

一個(gè)胖胖的女孩站了起來(lái)，下巴快貼到胸脯上去了：“是我的。不，何老師，這不是送給您的，它是今天早上我在路上撿到的，我就放在講臺(tái)上了。”

這時(shí)，何老師又拿起一封信念了起來(lái)：“何老師：您對(duì)我的關(guān)懷是無(wú)

微不至的，但十分對(duì)不起您，因?yàn)槲业倪M(jìn)步總是不大。何老師，教師

節(jié)快到了，我一定改掉不按時(shí)完成作業(yè)的毛病，請(qǐng)您相信我吧。李冬

冬。”何老師念著信，充滿了驚喜。

“同學(xué)們，請(qǐng)把你們的禮物都拿回去吧，我只留下這封信和這枚1毛

錢(qián)硬幣，因?yàn)檫@才是送給老師最好的禮物！”

（1）請(qǐng)?jiān)诙涛闹姓页鱿铝性~語(yǔ)的近義詞。

霎時(shí)（）體貼入微（）

（2）請(qǐng)用“”畫(huà)出與文中最后一句相照應(yīng)的句子。

（3）本文的主要內(nèi)容是什么？請(qǐng)選擇正確答案。（）

A、教師節(jié)前，孩子們送了很多禮物給老師。老師把禮物都退回去了。

B、教師節(jié)前，孩子們送了很多禮物給老師。老師收下了，并教育大

家向李冬冬和小女孩學(xué)習(xí)。

C、教師節(jié)前，孩子們送了很多禮物給老師。何老師只留下了李冬冬

表決心的信以及一個(gè)小女孩在路上撿到并交公的1毛錢(qián)，何老師覺(jué)得

這才是同學(xué)們送給老師最好的禮物。

（4）“她看見(jiàn)了那小山似的禮物，臉上的笑容頓時(shí)消失了。”請(qǐng)聯(lián)系

上下文寫(xiě)寫(xiě)何老師當(dāng)時(shí)在想些什么？。

（5）請(qǐng)聯(lián)系上下文，寫(xiě)出你對(duì)“我只留下這封信和這枚1毛錢(qián)硬幣，因?yàn)檫@才是送給老師最好的禮物”的理解。

三、運(yùn)用表達(dá)。

1、在“堅(jiān)持學(xué)習(xí)”與“能寫(xiě)出一手漂亮的鋼筆字”之間用上兩組不同的關(guān)

聯(lián)詞，寫(xiě)出兩句意思不完全相同的句子。

（1）

（2）

2、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

（1）（）趙國(guó)武有廉頗，文有藺相如，（）秦國(guó)不敢侵犯。

（2）藺相如避讓廉頗的車(chē)子，（）怕他，（）為了趙

國(guó)的利益。

（3）（）廉頗和藺相如鬧翻，秦國(guó)（）會(huì)乘虛而入。

（4）（）廉頗怎么侮辱藺相如，藺相如（）采取忍讓的態(tài)度。

3、按要求寫(xiě)句子。

（1）根據(jù)“原來(lái)”的不同用法造句。

①表示解釋說(shuō)明②表示一開(kāi)始的意思

（2）把下列句子補(bǔ)充完整。街上的人可真多

呀。

（3）先在橫線上填上正確語(yǔ)句的序號(hào)，再仿寫(xiě)。

愛(ài)心是，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是，使瀕

臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是，使孤苦無(wú)依的人獲

得心靈的慰藉；愛(ài)心是，使心靈枯萎的人得到情感的滋潤(rùn)。

①一首飄蕩在夜空里的歌謠②沙漠中的一泓清泉

③一場(chǎng)灑落在久旱的土地上的甘霖④一片冬日的陽(yáng)光

仿寫(xiě)：愛(ài)心是，使。

4、你最喜歡的一本書(shū)（或電視欄目）是，喜歡的理由

是。

5、用修改符號(hào)修改下面的話。

（1）爸爸的業(yè)余愛(ài)好非常廣大。星期天早晨，我要爸爸賠我去新華

書(shū)店買(mǎi)書(shū)，可爸爸對(duì)我說(shuō)，“你應(yīng)該自己去，今天廠里舉辦書(shū)法比賽，這可是我大顯伸手的好機(jī)會(huì)，要不怪悲哀的。”沒(méi)辦法，我只好獨(dú)自

一人去買(mǎi)書(shū)了。

（2）“哈里。波特”這本書(shū)寫(xiě)得深動(dòng)形象，我很早就想看。今天終于

借到了，我非常高興極了。一放學(xué)，我就迫不急待地拿起書(shū)，坐在座

位上讀了起來(lái)。讀了這本書(shū)，我受到不少啟發(fā)。我要向哈里?波特那

樣，敢于向邪惡勢(shì)力挑戰(zhàn)的好思想。

6、習(xí)作。新的一年來(lái)到了，過(guò)去的一年里你在學(xué)習(xí)上、思想上或其

他方面都有哪些收獲？你的收獲是怎樣得到的？請(qǐng)以《收獲》為題寫(xiě)

一篇作文。字?jǐn)?shù)不少于460字

第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)試卷分析

墨江縣城小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末檢測(cè)分析

張惠品

一、考情分析

本次六年級(jí)語(yǔ)文檢測(cè)應(yīng)參考人數(shù) 321人，實(shí)際參考人數(shù)321人。平均分93.51分，優(yōu)秀率為83.89﹪（90分及以上），及格率為99.07﹪，成績(jī)較理想。

二、試卷分析

縱觀整個(gè)試卷，主要包含三大部分：

1、積累運(yùn)用；

2、閱讀感悟；

3、妙筆生花。本次測(cè)試覆蓋面廣，內(nèi)容豐富，試題靈活，適合不同層次的學(xué)生。

(一)積累運(yùn)用部分（共有七大題）。

第一題是把句子抄在田字格里。本題檢測(cè)同學(xué)們?cè)谔镒指窭飼?shū)寫(xiě)是否正確、規(guī)范和同學(xué)們有無(wú)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。從檢測(cè)中反應(yīng)出開(kāi)頭不空格的有23人，忘寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)的4人，寫(xiě)漏字的2人，零分一人（寫(xiě)成其他名人名言）。

第二題為給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。主要檢測(cè)同學(xué)們對(duì)聲調(diào)、多音字及n、l的掌握情況。本題錯(cuò)的最多的是挫折的“挫”錯(cuò)讀為第一聲。

第三題是我能拼會(huì)寫(xiě)。錯(cuò)的較多的是抱歉的“抱”和漫不經(jīng)心寫(xiě)成了漫“步”“驚”心。

第四題是形近字組詞。主要表現(xiàn)為“燥”和“躁”混淆，“峭”和“俏”混淆，主要是對(duì)字義不理解造成的。第五題是補(bǔ)充成語(yǔ)。主要考察對(duì)成語(yǔ)的積累情況。主要反映出兩個(gè)錯(cuò)誤：抑揚(yáng)頓挫的“抑”要么多一撇，要么寫(xiě)成單人旁；別具一格的“具”要么少一橫，要么寫(xiě)成了“拘”。造成錯(cuò)字和別字的原因是識(shí)字時(shí)不細(xì)心。

第六題是按要求寫(xiě)句子（共有六小題）。有30人左右不寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。主要存在的問(wèn)題是：一是修改病句，句子的毛病是“眼睛”和“目不轉(zhuǎn)睛”意思重復(fù)了，但是個(gè)別學(xué)生把“的眼睛都目不轉(zhuǎn)睛地”刪除了。二是縮句把謂語(yǔ)“注視著”一詞中的“著”丟了。三是用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把兩句話連成一句話。部分同學(xué)對(duì)兩句話的關(guān)系不明，錯(cuò)用“如果……就……”或“因?yàn)椤浴睌U(kuò)句、改為比喻句和陳述句的正確率極高。

第七題按課文內(nèi)容填空。一是錯(cuò)別字現(xiàn)象很?chē)?yán)重，如“詹”→張，“琴”字下面加一點(diǎn)，“霎”→剎，在詞語(yǔ)“纖毫必償”中，“纖”→千，“償”→嘗，“時(shí)刻不易”中“易”→義，“留與子孫耕”的“與”→于，錯(cuò)誤率達(dá)百分之十以上，還有寫(xiě)漏字的現(xiàn)象。二是課文背得不夠熟練。

（二）閱讀感悟。此題包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀和閱讀拓展三部分。

課內(nèi)閱讀主要存在兩個(gè)問(wèn)題，一是錯(cuò)在人名“列夫·托爾斯泰”寫(xiě)成“列夫·拖而期泰”；二是沒(méi)有認(rèn)真閱讀，不能從文中找出相關(guān)句子，錯(cuò)誤率達(dá)18﹪左右。

課外閱讀練習(xí)共15分，此題得滿分的有55人，不及格的有4人。突出的問(wèn)題是對(duì)句號(hào)、頓號(hào)和逗號(hào)的使用不正確。

閱讀拓展共3分，得滿分者132人，不及格6人，零分2人。問(wèn)題集中表現(xiàn)為詩(shī)經(jīng)的“經(jīng)”寫(xiě)作“徑”，德國(guó)的“國(guó)”寫(xiě)作“高”，珠穆朗瑪峰的“穆朗瑪”錯(cuò)字、別字現(xiàn)象最明顯。

（三）妙筆生花。本次習(xí)作有兩個(gè)選擇，一是題目自擬，以“愛(ài)”為主題；二是半命題：

，我錯(cuò)了。要求孩子們?nèi)芜x一題進(jìn)行習(xí)作，要求內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)完整，主題明確，語(yǔ)言通順；恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種表達(dá)方法，寫(xiě)出真情實(shí)感；書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔，字?jǐn)?shù)在400字左右，文章中不出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。總體情況較好，有四、五人得了滿分，有2人扣了25分，一人扣了13分，其余大部分同學(xué)主題明確、語(yǔ)言通順，達(dá)到字?jǐn)?shù)要求。主要問(wèn)題是內(nèi)容不夠具體，空洞、沒(méi)有實(shí)例，空話多、套話多。

三、查找不足

1、字跡潦草，沒(méi)能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2、識(shí)字能力不強(qiáng)。

3、作文水平不高。孩子們的想象力和語(yǔ)言組織能力不高，沒(méi)能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種表達(dá)方法。

四、整改措施。

根據(jù)存在的問(wèn)題，在今后的教學(xué)工作中要注意加強(qiáng)以下幾方面：

1、引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

3、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，提高學(xué)生識(shí)字能力。

4、閱讀教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真閱讀和感悟。

5、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。作文教學(xué)重在海量閱讀。今后 推薦學(xué)生多讀，勤觀察，勤思考，多動(dòng)筆，培養(yǎng)良好的閱讀和寫(xiě)作習(xí)慣。

6、加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通和交流，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與督促。

7、認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，根據(jù)學(xué)情認(rèn)真鉆研教材、精心備課，從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2015-1-16

第三篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中考試試卷分析

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中考試試卷分析

一、試題特點(diǎn)

本次期中試卷，命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對(duì)象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”，并且注重題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機(jī)融合，是一份難度不大，題目較靈活的試卷。

二、基本情況

本次參考人數(shù)17人，平均分53.7分，及格人數(shù)6人，及格率35％，優(yōu)分人數(shù)4人，優(yōu)秀率23.5％.最低分為25分。

三、學(xué)生答題得失分析

第一題，給加點(diǎn)字選擇正確的讀音,在下面畫(huà)上橫線。得滿分的有9人,最低分1分(滿分3分)錯(cuò)得最多的是“阻撓”的“撓”字的讀音。

第二題,根據(jù)拼音,在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臐h字,與外面的字組成詞語(yǔ)。(滿分5分)得滿分的有4人,最低分1分。

第三題,看拼音,將詞語(yǔ)正確、規(guī)范地寫(xiě)在田字格里。(滿分5分)得滿分的有4人,最低分0分(1人)。學(xué)生存在著答題不認(rèn)真的現(xiàn)象:把“道歉”寫(xiě)成“抱歉”。

第四題,按查字典的知識(shí)填空。(滿分3分)有5人得滿分,最低分1分。寫(xiě)出“惡”字在不同詞語(yǔ)中意思錯(cuò)得最多。

第五題,把能夠搭配的詞語(yǔ)用線連起來(lái)。(滿分5分)有14人得14人滿分,最低分3.5分。是答得最好的一道題。但也出現(xiàn)答題馬虎的現(xiàn)象,有兩個(gè)都連到一個(gè)詞語(yǔ)上。

第六題,按要求各寫(xiě)兩上成語(yǔ)或四字詞語(yǔ),再選擇其中一個(gè)造句。(滿分5分)只有1人得滿分,最低分2分。有的學(xué)生不理解題意用“和藹可親”來(lái)造句,有些詞語(yǔ)會(huì)讀不會(huì)寫(xiě)。

第七題,下列句子分別對(duì)人物進(jìn)行了哪方面的描寫(xiě)?請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。(滿分5分)有10人得滿分,4人得0分。

第八題,按要求寫(xiě)句子。(滿分6分)有1人得滿分,4人得0分。

第九題,讀下面的句子,聯(lián)系課文填空答題。(滿分9分)有8人得了8分,最低2分。丟分最多的是第1小題的最后一個(gè)空和第二小題的最后一個(gè)空。丟分的原因是學(xué)生對(duì)句子的理解能力還不夠。

第十題,閱讀短文,回答問(wèn)題。滿分的沒(méi)有,大多數(shù)學(xué)生都得10 幾分。這道題答得還算理想,但丟分最多的是第五小題“你從這個(gè)故事中明白了什么道理?”由此可見(jiàn)學(xué)生對(duì)篇的閱讀能力的深度還不夠。

第十一題,習(xí)作。有4人只寫(xiě)了題目,1人一字不寫(xiě)。大學(xué)生的能做到書(shū)寫(xiě)工整,但大部分學(xué)生所寫(xiě)的內(nèi)容不夠充實(shí)。

四、今后教學(xué)整改措施

1、扎實(shí)“雙基”，促進(jìn)發(fā)展。語(yǔ)文是最重要的交際工具，“雙基”是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要基礎(chǔ)。《課標(biāo)》指出，“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)”。這里，《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)了給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的重要性。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的奠基階段，更應(yīng)該充分重視語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練。本次試卷中學(xué)生錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。這就讓我認(rèn)識(shí)到字詞句段的訓(xùn)練應(yīng)貫穿在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。高年級(jí)仍然不要忘了識(shí)字寫(xiě)字是一項(xiàng)重要任務(wù)，要鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，豐富詞匯量的積累。對(duì)易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字教師要給予細(xì)心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)美觀。只有通過(guò)堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，才能為每一位學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)習(xí)慣，終身受益。從卷面上看，有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學(xué)生寫(xiě)字歪歪扭扭，糊涂潦草，亂涂亂改，多一筆或少一畫(huà)現(xiàn)象比比皆是。這些都與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。因此，今后要特別重視在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成善于傾聽(tīng)、積極發(fā)言的習(xí)慣，以及喜愛(ài)閱讀、樂(lè)于思考、勤于積累等習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，必須講究方法，持之以恒才能收到成效。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將終身受益。

3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，豐富語(yǔ)言積累。豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累是閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)中，要有意識(shí)地、深入淺出地教給學(xué)生一些基本的讀書(shū)方法。比如引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用工具書(shū)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)或文中含義深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩的句段，培養(yǎng)積累詞句段的習(xí)慣。積累語(yǔ)言的另一條途徑就是在課外閱讀和生活中獲得新鮮的語(yǔ)言材料。《課標(biāo)》在第三學(xué)段提出“課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字”的要求。《課標(biāo)》的這些要求，我要正確理解、充分重視、認(rèn)真貫徹。此外，要鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中積累的語(yǔ)言，以運(yùn)用促積累，提高學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。積累多了，學(xué)生的語(yǔ)言就豐富，學(xué)生的閱讀能力、習(xí)作能力都能得到有效的提高。

本次期中測(cè)試讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，我的教學(xué)工作面臨的困難和問(wèn)題很多，任務(wù)很重。我今后要朝這個(gè)方向奮斗——憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容、簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，達(dá)到真、實(shí)、活的教學(xué)境界，努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。因此我要振奮精神，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，使我班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量上新臺(tái)階。靳江小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文

這次考試已過(guò)，結(jié)果令我也大吃一驚，仔細(xì)分析再結(jié)合本班學(xué)生考試情況終于發(fā)現(xiàn)了失利原因。具體分析如下:

一、試題特點(diǎn):

這份試題內(nèi)容全面具體從拼音、生字、組詞、找錯(cuò)字、日積月累、原文填空及內(nèi)容分析方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察。內(nèi)容側(cè)重于課內(nèi)知識(shí)學(xué)習(xí)但知識(shí)范圍靠后到了第四單元。作文書(shū)寫(xiě)形式為應(yīng)用文格式—書(shū)信書(shū)寫(xiě)，給災(zāi)區(qū)小朋友寫(xiě)信，激發(fā)孩子們的同情心，同時(shí)考察學(xué)生的書(shū)信格式掌握程度。這份試題的唯一缺憾之處是沒(méi)有句子方面的考察和課外閱讀能力的檢測(cè)。

二、學(xué)情分析

學(xué)生參考人數(shù)25人，100分以上的僅8人，而且大多數(shù)在100—104之間，只有一個(gè)同學(xué)考到了112分。90分以下的同學(xué)有15個(gè)占全班同學(xué)的百分之60，另外還有兩個(gè)60—70分的同學(xué)，可能全鄉(xiāng)就他兩個(gè)人吧。

三、學(xué)生答題得失分析

1、整體來(lái)看，學(xué)生出錯(cuò)集中在第八題《匆匆》一課段落的分析。第八題共27分，學(xué)生得分僅在13—16分之間，因此學(xué)生總分就差。如果這題得20分左右，那么學(xué)生總分就高很多。所以我覺(jué)得我班學(xué)生分析能力過(guò)差，講課過(guò)程中如果深入剖析這一課內(nèi)容，學(xué)生成績(jī)也可能提高。這就說(shuō)明我在平時(shí)的備課，講課過(guò)程中有可能教材吃得不夠透，講課不精不細(xì)。在今后教學(xué)中一定注意。

2、縱觀這份篇子，學(xué)生失分情況現(xiàn)總結(jié)如下:（1）第一題選擇正確讀音個(gè)別同學(xué)因馬虎出錯(cuò)的是盡管和殲滅這兩個(gè)詞，足見(jiàn)學(xué)生辨析能力不夠強(qiáng)因此出錯(cuò)。

（2）第二題看拼音寫(xiě)漂亮的字學(xué)生出錯(cuò)不多，字寫(xiě)的非常不漂亮。出錯(cuò)的就是禱告一詞，這詞學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)因此出錯(cuò)。

（3）加偏旁組新字再組詞這題學(xué)生出錯(cuò)較少，除了那兩個(gè)啥也不會(huì)的有的學(xué)生把勻這字加偏旁后卻寫(xiě)錯(cuò)成了一點(diǎn)。

（4）找錯(cuò)字這一題學(xué)生出錯(cuò)很多找對(duì)的也就一兩個(gè)同學(xué)，這可能和教學(xué)進(jìn)度過(guò)慢有關(guān)系。（5）日積月累這一題都出自課本，但第一二個(gè)是第四單元的所以沒(méi)有一個(gè)同學(xué)填對(duì)。其他的學(xué)過(guò)的還有很多同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)字或者根本填不下來(lái)，這說(shuō)明學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固。（6）按原文填空的題我班學(xué)生只有一個(gè)同學(xué)出錯(cuò)，其他的全部正確。

（7）連線題學(xué)生正確率為百分之五十，可能和《賣(mài)火柴的小女孩》對(duì)應(yīng)的是契訶夫有關(guān)。（8）這個(gè)題出錯(cuò)率為百分之百而且得分較低，這與平時(shí)教學(xué)有直接關(guān)系。我一定要吃透教材，不讓相似毛病再次出現(xiàn)在下次考試中。

（9）作文書(shū)寫(xiě)上、書(shū)信格式上學(xué)生欠缺太多，內(nèi)容貧乏，句子枯燥，格式不懂，胡亂寫(xiě)一氣。另外書(shū)寫(xiě)卷面較差，也造成失分。

四、今后教學(xué)整改措施——考試反思

（1）培養(yǎng)習(xí)慣，終身受益。從卷面上看，有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學(xué)生寫(xiě)字歪歪扭扭，糊涂潦草，亂涂亂改，多一筆或少一畫(huà)現(xiàn)象比比皆是。這些都與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。因此，今后要特別重視在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成善于傾聽(tīng)、積極發(fā)言的習(xí)慣，以及喜愛(ài)閱讀、樂(lè)于思考、勤于積累等習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，必須講究方法，持之以恒才能收到成效。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將終身受益。

（2）加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，豐富語(yǔ)言積累。豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累是閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)中，要有意識(shí)地、深入淺出地教給學(xué)生一些基本的讀書(shū)方法。比如引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用工具書(shū)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)或文中含義深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩的句段，培養(yǎng)積累詞句段的習(xí)慣。積累語(yǔ)言的另一條途徑就是在課外閱讀和生活中獲得新鮮的語(yǔ)言材料。《課標(biāo)》在第三學(xué)段提出“課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字”的要求。《課標(biāo)》的這些要求，我要正確理解、充分重視、認(rèn)真貫徹。此外，要鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中積累的語(yǔ)言，以運(yùn)用促積累，提高學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。積累多了，學(xué)生的語(yǔ)言就豐富，學(xué)生的閱讀能力、習(xí)作能力都能得到有效的提高。

（3）激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生“用筆說(shuō)話”。作文是“應(yīng)生活之需，切生活之要”，“需要”是作文個(gè)性化的前提，當(dāng)表達(dá)成為學(xué)生的一種需要時(shí)，孩子們才會(huì)真正去寫(xiě)，才會(huì)覺(jué)得作文是一種快樂(lè)。因此，習(xí)作應(yīng)盡量與孩子們的生活接軌，與他們的思想碰撞。在作文指導(dǎo)時(shí)應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路，從多個(gè)角度選擇材料，鼓勵(lì)學(xué)生“用筆說(shuō)話”，個(gè)性化地表達(dá)感受和真切的體驗(yàn)，而不應(yīng)做統(tǒng)一的限制。在引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，通過(guò)大量閱讀豐富詞匯，獲得間接的語(yǔ)言材料及寫(xiě)作方法的同時(shí)，更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把觸角伸向生活，多觀察，多思考，善于積累直接的、活生生的生活素材。只有兩者的和諧結(jié)合，學(xué)生才能寫(xiě)出富有真情實(shí)感、語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)的佳作來(lái)。另外，應(yīng)一如既往地要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記、周記，循序漸進(jìn)，扎實(shí)提高寫(xiě)作水平。

總之，這次期中考試讓我學(xué)會(huì)很多，也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。今后我要多向優(yōu)秀的、先進(jìn)的老師學(xué)習(xí)新的教法，力求憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容、簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，達(dá)到真、實(shí)、活的教學(xué)境界，努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。讓自己的語(yǔ)文成績(jī)能夠向前邁一大步。

六年級(jí)語(yǔ)文上期期中考試試卷分析

11月份我鎮(zhèn)組織了期中考試，試卷考察的比較細(xì)，形式多樣化，各單元的教學(xué)內(nèi)容均有滲透。但試卷也存在一定問(wèn)題，如分?jǐn)?shù)分配不均，排列句子有七句話總計(jì)一分，改試卷時(shí)讓老師無(wú)法給分，其二是考查內(nèi)容比較片面，第一單元的考查內(nèi)容居多，無(wú)論是填空題還是閱讀理解，現(xiàn)針對(duì)我班情況進(jìn)行試卷分析。

第一題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

一共有八個(gè)詞語(yǔ)，其中最后兩個(gè)不能算是完整的詞語(yǔ)，德高和安席，在課本中出現(xiàn)的是“德高望重”和“寢不安席”。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是“安席”和“朦朧”“眷戀”，“朦朧”中的“朦”里面少寫(xiě)一橫，“眷戀”中的“眷”容易寫(xiě)成三橫，“安席”寫(xiě)成“安息”。

第二題：選詞語(yǔ)或音節(jié)填空。

這里面有多音字練習(xí)，還有選詞填空，錯(cuò)的較多的就是選詞填空，“熱愛(ài)”、“喜愛(ài)”、“摯愛(ài)”，其中有兩句是書(shū)中的原文，學(xué)生填錯(cuò)，只能說(shuō)明學(xué)生對(duì)課本還不是很熟悉，需要認(rèn)真研讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)的意思。

第三題：按要求寫(xiě)句子。

七個(gè)不同內(nèi)容，形式靈活，錯(cuò)的較多的就是排列句子，其實(shí)認(rèn)真讀，找到每句與每句的銜接點(diǎn)，是能做對(duì)的，學(xué)生不細(xì)心，不能很好的找到銜接點(diǎn)，反映出來(lái)的是沒(méi)有細(xì)心觀察身邊的景物，以及在寫(xiě)作中的寫(xiě)作順序的表達(dá)上還需要老師進(jìn)一步的指導(dǎo)。

第四題：根據(jù)課文內(nèi)容填空。

是《草蟲(chóng)的村落》和《山中訪友》的內(nèi)容，這些語(yǔ)句是文章中的重點(diǎn)段落，學(xué)生在填寫(xiě)時(shí)仍有錯(cuò)誤，只能說(shuō)明學(xué)生讀書(shū)時(shí)不細(xì)心，背得很熟，卻不會(huì)寫(xiě)，教師在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的練習(xí)指導(dǎo)。

第五題：仿寫(xiě)句子。

以“愛(ài)心”為陳述對(duì)象，續(xù)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)谋扔骶洌怪畼?gòu)成一組排比句。這個(gè)題目仿《黃岡小狀元》上的，學(xué)生都做得很好。

第六題：閱讀題

課內(nèi)閱讀內(nèi)容是《草蟲(chóng)的村落》，有五個(gè)練習(xí)題，內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單，從學(xué)生失分情況看比喻句把“小圓蟲(chóng)”比喻為“南國(guó)的少女”，有個(gè)別學(xué)生寫(xiě)的是“黑甲蟲(chóng)”，比喻的本體錯(cuò)誤。

課外閱讀是《冬季到臺(tái)北來(lái)看雨》，文章表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，這個(gè)閱讀設(shè)計(jì)的有5個(gè)練習(xí)題，錯(cuò)誤最多的在于“盛”在不同詞語(yǔ)中的解釋，學(xué)生不能正確區(qū)分，字、詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思不同是三年級(jí)就開(kāi)始練習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生出錯(cuò)，我認(rèn)為學(xué)生沒(méi)有反復(fù)去讀，結(jié)合場(chǎng)景去體會(huì)，盛情邀請(qǐng)、盛況空前分別與下列四個(gè)詞語(yǔ)中的那個(gè)“盛”的意思相同：參加盛會(huì)、盛意難卻、身著盛裝、盛氣凌人。

第七題：作文

作文分兩個(gè)內(nèi)容：一個(gè)是第一單元的聲響組合，展開(kāi)想象編故事，題目自擬。另一個(gè)要求寫(xiě)“祖國(guó)在我心中”演講稿。字?jǐn)?shù)不少于500字。查看學(xué)生試卷，失分較多的原因有：?字?jǐn)?shù)不夠，?字體差，?內(nèi)容不充實(shí)的，作文的培養(yǎng)不是一蹴而就的過(guò)程，需要老師的精心指導(dǎo)，針對(duì)這些問(wèn)題，教師在以后的教學(xué)中也要注意。

這是針對(duì)我們班試卷情況的分析，以上出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要提醒學(xué)生注意，不能再錯(cuò)第二次。

第四篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中考試試卷分析

六（1）語(yǔ)文月考試卷分析 麟游縣鎮(zhèn)頭小學(xué)

田玲芳

一、試題特點(diǎn)

本次期中試卷，命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對(duì)象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”，并且注重題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機(jī)融合，是一份難度不大，題目較靈活的試卷。

二、考情分析：

本次參加月考檢測(cè)者58人，其中最高分94分，最低分69.5分，及格58人，及格率100%，優(yōu)秀46人，優(yōu)秀率

平均分84.3分。

本次質(zhì)量檢測(cè)的總體印象是：學(xué)生對(duì)本冊(cè)的內(nèi)容掌握較好，語(yǔ)文生活聯(lián)系緊密；但基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，漢字書(shū)寫(xiě)潦草、凌亂，課外閱讀能力差，體驗(yàn)感悟膚淺，語(yǔ)言積累貧乏，知識(shí)運(yùn)用死板，優(yōu)生與差生語(yǔ)文水平差異較大。

二、做題分析：

1、答卷情況。

通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生的知識(shí)掌握情況大致如下：

（1）掌握較好的是基本知識(shí)題，字、詞、句子部分學(xué)生掌握得較好，得分率較高;（2）字詞方面，有少數(shù)學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字，查字典能力有待加強(qiáng)，特別是一字多義是個(gè)難點(diǎn)。

（3）句子展示臺(tái)一題有點(diǎn)難，學(xué)生丟分多一些，在選擇答案時(shí)學(xué)生理解不透徹，最后兩個(gè)答案出現(xiàn)了混淆。

（4）有一部分學(xué)生不會(huì)做用“賞”組詞再填空一題，擴(kuò)詞能力太差。（5）對(duì)于靈活性強(qiáng)的閱讀理解，大部分學(xué)生的第一篇短文中第4小題“袁隆平被譽(yù)為----之父”填的不是十分準(zhǔn)確。由此可見(jiàn)學(xué)生對(duì)篇的閱讀能力的深度還不夠

（6）在閱讀的第2小題中，有少數(shù)學(xué)生不能正確理解短文的意思，做“文中分別把----比作-----，把----比作------”不能正確找出比喻詞，失分很多。

（7）習(xí)作方面作文，有兩個(gè)題目，供學(xué)生選擇，這次學(xué)生的作文整體上很好，學(xué)生的作文水平有明顯提高。由于學(xué)生以前寫(xiě)過(guò)，所以絕大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)的不錯(cuò)。基本達(dá)到了寫(xiě)作要求。而且語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體，用詞也不錯(cuò)。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。（1）詞語(yǔ)句子積累不夠。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。（2）書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。

從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫(xiě)錯(cuò)的字，很多學(xué)生在這方面丟分。

丟分的原因是學(xué)生對(duì)句子的理解能力還不夠。

第十題,閱讀短文,回答問(wèn)題。滿分的沒(méi)有,大多數(shù)學(xué)生都得10 幾分。這道題答得還算理想,但丟分最多的是第五小題“你從這個(gè)故事中明白了什么道理?”由此可見(jiàn)學(xué)生對(duì)篇的閱讀能力的深度還不夠。

四、今后教學(xué)整改措施

1、扎實(shí)“雙基”，促進(jìn)發(fā)展。語(yǔ)文是最重要的交際工具，“雙基”是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要基礎(chǔ)。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的奠基階段，更應(yīng)該充分重視語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練。本次試卷中學(xué)生錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。這就讓我認(rèn)識(shí)到字詞句段的訓(xùn)練應(yīng)貫穿在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。高年級(jí)仍然不要忘了識(shí)字寫(xiě)字是一項(xiàng)重要任務(wù)，要鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，豐富詞匯量的積累。對(duì)易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字教師要給予細(xì)心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)美觀。只有通過(guò)堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，才能為每一位學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)習(xí)慣，終身受益。從卷面上看，有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學(xué)生寫(xiě)字歪歪扭扭，糊涂潦草，亂涂亂改，多一筆或少一畫(huà)現(xiàn)象比比皆是。這些都與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。因此，今后要特別重視在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成善于傾聽(tīng)、積極發(fā)言的習(xí)慣，以及喜愛(ài)閱讀、樂(lè)于思考、勤于積累等習(xí)慣。

3、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。

教學(xué)中，要有意識(shí)地、深入淺出地教給學(xué)生一些基本的讀書(shū)方法。比如引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用工具書(shū)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)或文中含義深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩的句段，培養(yǎng)積累詞句段的習(xí)慣。課下或周末回家鼓勵(lì)孩子們多讀課外讀物，讓自己能與書(shū)為伴，為自己的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航！。

4、習(xí)作教學(xué)要從新穎上下功夫。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文的輔導(dǎo)工作，努力讓更多的學(xué)生體會(huì)到成功的甜滋味。一方面創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生把自己的習(xí)作在其他同學(xué)面前展示出來(lái)；另一方面鼓勵(lì)他們把自己的優(yōu)秀習(xí)作向?qū)W校網(wǎng)站投稿。

5、關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機(jī)會(huì)，平時(shí)給他們一份關(guān)愛(ài)，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。通過(guò)輔導(dǎo)我們班的彭冰冰和付一璠，我發(fā)現(xiàn)他們也有很強(qiáng)的求知欲，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正，只是長(zhǎng)期的不被重視，沒(méi)有科學(xué)的方法，使得他們的基礎(chǔ)很差，他們也很努力，面對(duì)他們，只有反復(fù)練習(xí)，為他們抓緊輔導(dǎo)！面對(duì)他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，都及時(shí)的給予鼓勵(lì)，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對(duì)他們喪失信心！

本次月考讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，我的教學(xué)工作面臨的困難和問(wèn)題很多，任務(wù)很重。我今后要朝這個(gè)方向奮斗——憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容、簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，達(dá)到真、實(shí)、活的教學(xué)境界，努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。因此我要振奮精神，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，使我班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量上新臺(tái)階。

第五篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中考試試卷分析

馬那小學(xué)2016年上冊(cè)期中試卷分析

六年級(jí)語(yǔ)文

六年級(jí)語(yǔ)文期中考試試卷分析

一、試題特點(diǎn)

本次期中試卷，命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對(duì)象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”，并且注重題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機(jī)融合，是一份難度適宜，題目較靈活的試卷。

二、基本情況

本次參考人數(shù)47人，及格率97.79％，優(yōu)秀率38.3％。

三、學(xué)生答題得失分析

第一題，這些字最容易寫(xiě)錯(cuò)，要認(rèn)真。得滿分的有71人,最低分7分錯(cuò)得最多的是毅然的“毅”。

第二題,請(qǐng)你為“肖”字加上不同的偏旁，組成新的字填在括號(hào)里。得滿分的有61人,最低分2分，出現(xiàn)最多的是硝煙的“硝”和暢銷(xiāo)的“銷(xiāo)”。

第三題選擇。本題共包含5道小題。孩子們錯(cuò)的最多的是第4小題，詞語(yǔ)搭配。

第四題選出下列句中省略號(hào)和破折號(hào)的用法。有39人得滿分,是答得最好的一道題。但也出現(xiàn)答題馬虎的現(xiàn)象,有兩個(gè)都連到一個(gè)詞語(yǔ)上。第五題,判斷下列句子使用了怎樣的修辭手法，并完成練習(xí)。有50人得滿分,有20人因第一個(gè)句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的孩子。”有學(xué)生判斷是擬人句子，所以在修辭手法這一方面還需要進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

第六題,補(bǔ)寫(xiě)下列名句。由于我班經(jīng)常進(jìn)行語(yǔ)文園地里的日積月累的鞏固，所以本題全部得分。

第七題,默寫(xiě)課文內(nèi)容。本道題我班全部得分。

第八題,給下列后三個(gè)排列錯(cuò)亂的句子重新排序，將這段文字整理成一段通順的話，再回答問(wèn)題。有29人得了10分,最低2分。丟分最多的是第3小題的寫(xiě)出作者要表達(dá)的觀點(diǎn)可以用文中的一句話來(lái)概括，請(qǐng)將這句話抄寫(xiě)下來(lái)。孩子們將點(diǎn)明中心的句子寫(xiě)成了過(guò)渡句。丟分的原因是學(xué)生對(duì)句子的理解能力還不夠。

第九題,閱讀短文,回答問(wèn)題。滿分的沒(méi)有,大多數(shù)學(xué)生都得10分左右。這道題答得很不理想,丟分最多的是第3小題“仔細(xì)閱讀短文最后一個(gè)自然段填空”孩子們?cè)诒绢}上得分甚少，由此可見(jiàn)學(xué)生對(duì)整篇的閱讀能力的深度還不夠。

第十題,習(xí)作。有15人作文被扣了5分以上，有5人作文被扣了10分以上。大學(xué)生的能做到書(shū)寫(xiě)工整,但大部分學(xué)生所寫(xiě)的內(nèi)容不夠充實(shí)。

四、今后教學(xué)整改措施

1、扎實(shí)“雙基”，促進(jìn)發(fā)展。語(yǔ)文是最重要的交際工具，“雙基”是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要基礎(chǔ)。《課標(biāo)》指出，“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)”。高年級(jí)仍然不要忘了識(shí)字寫(xiě)字是一項(xiàng)重要任務(wù)，要鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，豐富詞匯量的積累。對(duì)易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字教師要給予細(xì)心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)美觀。只有通過(guò)堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，才能為每一位學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)習(xí)慣，終身受益。從卷面上看，有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學(xué)生寫(xiě)字歪歪扭扭，糊涂潦草，亂涂亂改，多一筆或少一畫(huà)現(xiàn)象比比皆是。這些都與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。因此，今后要特別重視在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成善于傾聽(tīng)、積極發(fā)言的習(xí)慣，以及喜愛(ài)閱讀、樂(lè)于思考、勤于積累等習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，必須講究方法，持之以恒才能收到成效。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將終身受益。

3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，豐富語(yǔ)言積累。豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累是閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)中，要有意識(shí)地、深入淺出地教給學(xué)生一些基本的讀書(shū)方法。比如引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用工具書(shū)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)或文中含義深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩的句段，培養(yǎng)積累詞句段的習(xí)慣。此外，要鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中積累的語(yǔ)言，以運(yùn)用促積累，提高學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。積累多了，學(xué)生的語(yǔ)言就豐富，學(xué)生的閱讀能力、習(xí)作能力都能得到有效的提高。

本次期中測(cè)試讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，我的教學(xué)工作面臨的困難和問(wèn)題很多，任務(wù)很重。我今后要朝這個(gè)方向奮斗——憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容、簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，達(dá)到真、實(shí)、活的教學(xué)境界，努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。因此我要振奮精神，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，使我班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量上新臺(tái)階。