第一篇：生物課遲到的反思

生物課遲到的反思

1.今天上午，第三節是生物課，我們得去多媒體上課，可是，我看班里的同學怎么都不

下去呢？我便問俊淼用不用下去，俊淼說不知道。我也不知道應該怎么辦？等到很久的時候，看到他們男生下去了，我們女生才跟著下去。本來是不會遲到的，但是因為要下去上課的時候，她們總是拖拖拉拉的，都跟她們說不能遲到，她們還是慢吞吞的，最后在樓梯等他們三分鐘，才一起下去上課，總不能自己下去吧！因此，到教室的時候。遲到了五分鐘。下次一定不能再出現這樣的情況了，下課鈴一響，就應該拿著書和筆等準備下去，等到大家排好隊后，再一起下去，這樣既不會遲到也夠團結。我實在是太渴望這一天能夠到來，可是，我們班什么時候才會變得這樣好呢？其實，我們班會這樣，我也是有責任的，因為我是這個班的一份子，所以我也應該承擔一些責任。班里的男生總是惹老師生氣，上課的時候老師在上面講課，他們卻在下面玩和說話，一點也不想上課，叫他們別說話，他們卻不聽，如果我們班再這樣下去，可能以后就連一個老師也不想來教我們，我們班就像一盤散沙。那時候可就不堪設想了。希望下次全班及時一起到下面上生物課，上課的時候也希望我們班的每位同學能夠聚精會神地聽老師講解，別再說話和玩了，最后下課大家也可以高高興興地離開教室，這才是成長中的快樂。真希望這一天能夠快點到來。同時，我也為這一次的遲到感到愧疚和歉意。我向老師您保證，以后絕不會出現這樣的現象了。(李曉旋)

2.尊敬的老師：

您好！這次在多媒體上課遲到很不應該，我已經深刻認識自己的錯誤，自己也想了很多，我很懊悔，對自己所犯的錯誤感到羞愧。

學生遵循上課時間本就是應該的，而我卻沒有做到。沒有重視學校這么平常的校規，這是不應該的，上課遲到是對老師的不尊重。事后，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯誤不僅給自己帶來了麻煩，也給同學起了壞影響，如果每個人都像我這樣上課遲到，老師就無法正常上課，其他同學也不能正常聽課，我這種行為給學校造成了損失，破壞了學校的管理制度，在同學們心中也無法起到作用，由于我一個人的錯誤，有可能使別的同學效仿我的行為，所以，對不起，老師！

--------至生物老師(黃海)

3.尊敬的老師：

您好！星期二,在多媒體上課遲到了5分鐘真不應該.我已經想了很久,5分鐘可以做很多事情啊!如果我可以有5分鐘我可以做好多事,我也很后悔,我深刻的知道自己犯了多大的錯誤.一節課只有40分鐘,而且每個星期只有2節生物課,一共80分鐘.如果每一個同學每人浪費5分鐘就浪費了2節生物課的時間,那一個星期還上什么生物課啊!當我去的時候已有許多同學在聽課了,我的聲音打斷了老師一時的思路,也使同學們一時分心.我們交錢不是來這里浪費時間的,而是來這里學習的,時間是買不回來的.在學校浪費時間也是浪費錢.這對我們家長也是一種失望,因為家長交錢是讓我們來自己學習知識的,不是來浪費時間了.老師對不起,我真不應該來遲啊!也不應該打擾其他的同學.我要通過這次事件,提高我的時間觀念,認識強化責任措施,以后要按時上課.不會再遲到了.(吳冰楠)

4.遲到5分鐘的反思

尊敬的老師：

今天我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對遲到這種不良行為的深刻認識以及再也不遲到的決心。早在我踏進校門。老師就已三申五令，一再強調校規校紀，提醒學生不要違反校規，可我卻沒有把學校和老師的話放在心上；沒有重視老師說的話，沒有重視學校頒布的校規校紀緊記在心。所以。我覺得必要而且也是應該向老師作出這份書面檢討，讓我自己深深的反省一下自己的錯誤。

對不起，老師！我犯的是一個嚴重原則性問題。我知道，老師對我的遲到也非常的生氣。我也知道，對于學生，保證每堂課按時上課，不早退，不曠課，不遲到是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有作到。事后，我冷靜的想了很久，我漸漸的認識到自己將要為的錯誤付出代價了。老師反復教導言猶在耳，嚴

肅認真的表情猶在眼前，我深為震撼，也已經深刻的認識到事以至此的嚴重性。如今，大錯既成，我深深懊悔不已，深刻檢討，認為在本人的思想中已深藏了致命的錯誤：思想覺悟不高，本人對他人的尊重不夠，以后，我將對老師有更多的尊重，對重要事項重視不足。平時生活作風懶散，如果不是因為過于懶散也不至于如此，為了更好的認識錯誤，也是為了讓你能夠相信學生我能夠真正的改正自己的錯誤，保證不在重犯，我將自己所犯的錯誤歸結如下：思想上的錯誤是對專業課程的重視不夠。對于這一點。我開始反省的時候并沒有太在意，但是，經過深刻的反省，我終于認識到了，這個錯誤才是導致我遲到的重要原因。試問：如果我很注重這門課程，我自己會無故隨意遲到這門課嗎？這個錯誤也反映我平時沒有注重專業課，雖然沒有搗亂同學和老師的教與學，但是這對于自己來說，卻是一個嚴重的錯誤，對于學校開設的每一門課程都有學校的理由，我們作為學生就更應該去認真學習。（陳曉德）

5.尊敬的老師：

您好！星期二，在多媒體上課遲到真不應該。我已經想了很久，5分鐘可以做多少事情啊！如果我可以有5分鐘我可以做好幾件事。我也很后悔。我深刻的知道自己犯了多大的錯誤。一節課就有40分鐘，而且一個星期就只有2節生物課，共有80分鐘，然而星期二居然浪費光陰。時間是買不回來的。我浪費了5分鐘，當我去時已有許多的同學在聽了。我的腳步，打擾了其他正在認真聽課的同學，使他們分心。也打斷了老師要講的知識。使老師忘記一時要講的知識。

我們交錢是來這里學習的,而不是來這里浪費時間的.在學校浪費時間也是浪費錢.這對我們家長也是一種失望,因為家長交錢是讓我們來自己學習知識的,不是來浪費時間了.老師對不起，我真不應該遲到啊！也不應該打擾其他的同學。老師我以后不會遲到了。老師希望您能原諒我，也希望您也能原諒其他來遲的同學。（張元元）

6.尊敬的老師：

您好！這次在多媒體上課遲到有很多不應該，我已經深刻認識自己的錯誤，自己

想了很多東西，反省了很多的事情，自己也

7.8.

第二篇：生物課教學反思

2014年高效課堂教學響水中學開放周

生物課教學反思

這次教學公開周是我們生物科教學質量的一次考驗，這次教學活動后，我們深刻地反思了七八年級的生物課堂教學不足之處。

首先，教師在課堂中注意培養學生自主學習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學，以便更有效地提高課堂教學效率，這是新形勢下，我們每位教師都必須思索的現實問題。

其次，教師在課堂中注意和學生的關系是平等的。在賞識教育中，老師和學生的關系是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威，學生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關系，學生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質疑。這樣，就為學生的積極主動參與，創設了一個輕松愉悅、民主和諧的環境氣氛，促使學生產生了強烈的求知愿望，即親其師，學其道。

再次，教師在課堂中組織學生進行小組探究學習要做引導者的角色，及時發現問題，引導學生思考，學生學有所思，學有所得要及時進行積極的評價，讓學生從多角度思考問題，解決問題。

另外，我們還注意到要上好初中生物課還應努力做到這兩點：

1、緊密結合學生實際，善于引導學生從身邊生產生活中發現和提出問題，激發學生的好奇心、求知欲和學習主體性。只有如此，才能引導學生喜歡生物學，愿意學習生物學

2、切實實施課程標準，努力引導學生動手設計、進行實驗，觀察、分析實驗現象，通過相互探討和評價，歸納概括，得出正確結論，使學生受到實驗探究方法的訓練和能力提升以及嚴謹的學習態度和科學態度的養成。只有這樣，才能使學生學會學習生物學，才能不斷提高學生的生物科學素養。

3、教師要用積極的語言，輕松的教學方式感染學生，讓學生從心里不以學習生物為負擔，將生物這一科當做興趣來學習，來提升他們的學習興趣。

總之，成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好生物的關鍵所在。

學科分析整改材料

一、課堂上要注意營建輕松的教學氣氛，多用一些教學視頻，引起學生的學習興趣。讓生物課堂變得豐富起來，讓學生喜愛生物。

二、要讓學生成為課堂學習的主角，降低教師的主導作用，充分發揮學生課堂自主學習的作用。

三、堅持開展小組探究的學習模式，讓學生在發現問題，解決問題中養成合作探究的學習習慣，教師在問題發現的時候將其明確化，問題解決的時候要引導學生合理積極地評價學習成果。

四、適當減少照本宣科的教學方式，注意結合生活，多運用多媒體材料展示當下現代生物科技成果來豐富學生的視野，特升學生對生物學科的認識，讓學生能把學習生物與生活的方方面面結合，學有所得。

第三篇：高中生物課教學反思

高中生物課教學反思

培養學生自主學習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學，以便更有效地提高課堂教學效率，這是新形勢下，我們每位教師都必須思索的現實問題。教學反思一：

教師和學生的關系是平等的。在賞識教育中，老師和學生的關系是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威，學生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關系，學生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質疑。這樣，就為學生的積極主動參與，創設了一個輕松愉悅、民主和諧的環境氣氛，促使學生產生了強烈的求知愿望，即親其師，學其道。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好生物的關鍵所在。教學反思二：

要培養學生的問題意識。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。”作為老師，應該相信每個學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學生的自信對“學生問題意識”的反思，古語云：“學起于思，思起于疑”。“小疑則小進，大疑而大進”。可見“質疑”的重要性，在生物教學中，它更是培養學生洞察能力，啟發學生創造性思維的起點，比如學生學習的呼吸作用知識，本部分知識與每個人的實際都很接近，也有很多問題值得思考，但目前我們學生的問題意識卻非常薄弱，學生課堂發現和提出問題的積極性隨著年級的升高，變得越來越低，這種現象確實值得我們深思。學生問題意識薄弱的具體表現：（1）不敢或不愿提出問題。好奇心人皆有之，但由于受傳統教育思想的影響，學生雖有一定的問題意識，但怕所提問題太簡單或與課堂教學聯系不大，被老師和同學認為知識淺薄，怕打斷老師的教學思路和計劃，被老師拒絕，所以學生的問題意識沒有表現出來，是潛在的狀態。對于教師來說，就是激發學生的問題意識，使其發揮作用。（2）不能提出問題或不善于提出問題

由于受傳統教與學思想的影響，學生長期處于被動接受知識的地位造成學生不善于思考，思維惰性大，問題意識淡漠或沒有，不能或不善于提出問題。針對以上情況制定其策略：（1）溝通師生感情，營造平等、民主的教學氛圍。（2）滲透事例教育，認識“問題”意識。（3）創設問題情況，激發提問興趣。（4）開展評比活動，激發提問興趣。（5）強化活動課程，促進自主學習。

綜上所述，學生問題意識的培養，首先要求我們教師要轉變教學觀念，變革教學模式，在課堂教學過程中，不斷探索培養學生問題意識的教學方法，營造良好的教育環境，促使學生的創新精神和創新能力的發展，但隨之也有一系列的問題出現，那就是課堂上組織教學出現了相應的難度，往往是易放難收，遇此情況是讓其發展下去，還是把他們的熱情消滅在此，也是我一直在思考的問題。教學反思三：

教師的角色也應改變，即教師應從知識的傳授者轉變為學生學習的促進者。

（1）教師是學生課堂學習的合作者、與學生共同探究的對話者。傳統的教學模式基本上是教師講、學生聽。現代教育理論認為：教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是交往。教學是一種對話、一種溝通，是合作、共建，是以教促學、互教互學。教師不僅傳授知識，更是與學生一起分享對課程的理解。改變師生關系，通過交往建立和諧、民主、平等的師生關系，是新課程改革的一項重要任務。因此教師應放下尊嚴的架子，應從講臺上走下來，應與學生成為朋友，要使學生在與教師的溝通與合作中學習，要使學生在學生與學生間的研討中學習，使他們真正感到學習過程是一種愉悅的感受過程，這種變化的實現其實是很難的。

（2）教師是學生課堂學習和發展的激勵者。要鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，尊重學生的學習個性，幫助學生實現可持續性發展。

高二生物組：付秀儉2011.1生物教學反思

經過這學期的生物教學，我對高中生物教學有了一些新的認識：

首先是：對學生的思考

學生是教學的基本對象,是教學的主體,只有全面了解學生,根據學生的實際情況進行思考,才能科學地切合實際地確定教學的起點、深度、廣度、以及層次,并在以后的教學中不斷的修正、強化來達到教學要求。

所以在這一環節，教師不僅要備課本，還要“備學生”，要做到“備學生”，則從以下兩點做起，1、能預測學生在學習某一教學內容時，可能會遇到哪些問題

2是能設想出解決這些問題的策略和方法。這就必須對教學計劃的科學性和合理性進行深入思考，主要包括四個方面：

①對象分析。學生是教學發展的基本對象。只有全面了解學生，根據學生的實際情況自我反思，才能科學地切合實際地確定教學的起點、深度和廣度。

②教材分析。首先要通覽教材，鳥瞰全局；其次，精讀教材，把握兩點（重點和難點）；再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內容進行必要的刪減、調換和補充；才能分析教材中呈現的排列順序能否直接作為教學順序。在教學重、難點上教學目標與學生實際有否差異等。如在制定學期教學進度計劃時，就把教材中的排列順序做適當的調整。如“有絲分裂”與“減數分裂”結合，“減數分裂”再與“遺傳的基本規律”結合，選修本的“光合作用”與必修本的“光合作用”結合等。

③教學組織，包括提問設計、組織形式，反饋策略。

④總體評價。教學特色、教學效果、教學困惑與改進方案。這種反思能使教學成為一種自覺的實踐。

其次是：課中反思

課中反思是及時發現問題，并提出解決問題的方法，教師要有較強的調控應變能力，及時反思自己的教學行為、教學方法，采取有效的教學策略和措施，順應學生的發展需要，這種反思能使教學高質高效地進行，這是教學反思的重要環

節。主要反思以下幾方面：

1、對學生知識學習的反思 生物知識的學習采用問題來激發互動。如在復習有關有絲分裂的內容時，教師和學生圍繞有絲分裂的場所在哪里？過程如何進行？哪些類型生物能進行有絲分裂等問題展開互動交流，當有學生問到是否生物只有有絲分裂這一種分裂方式時，教師可以將這個問題拓展，開拓了學生的視野，又提升了知識深度。

2、對學生能力培養的反思 教師在對學生傳授知識的同時，進行能力的培養是十分重要的，尤其要重視培養學生的實驗觀察、思維等能力。

3、對學生情感形成的反思 老師要用強烈情感語言創設情景，把情感傳給學生，觸動學生心靈，在生物知識構建中培養學生正確的世界觀、人生觀。

再者是：課后反思

課后反思是當前最常見的反思，它能使教師有比較充裕的時空，對自己教學的得失進行較深入的思考和總結。教師不僅要對課堂的事件進行客觀的描述，對事件的發生進行細致的分析，還要對相關問題提出研究方案。這樣才能使教學經驗理性化，以指導、改進以后的教學。下面談談對課后日記的反思：

1、記“敗筆”之處 即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，多積累“病因”、“病例”，同時有的放矢尋找“辦法”，使之成為以后應汲取的教訓，教學就會逐漸趨于“完善”。例如講授“種群”這個概念時，看起來學生都掌握了，但大部分學生都認為“一片森林中的桉樹苗組成一個種群”。這說明學生沒有真正理解“同種生物”既包括幼體還包括成體的所有集合。

2、記課堂的成功之舉 主要包括教學過程中達到預設目標的做法和措施，教學思想、原理及方法的滲透、遷移和應用的過程，感觸與創新等。如在復習“有絲分裂與減數分裂”時，染色體行為的變化情況，一直是教學中的難點。教師在教學中，把復雜、繁瑣的知識用簡明的字組成口訣：“有絲同源不配對，減Ⅱ無源難成對；聯會形成四分體，同源分離是減Ι”。這就有助于學生記憶，深受學生歡迎。這些做法顯然是教師在教學中的“得意”之作。記錄它們的目的是供以

后教學使用，并在此基礎上發展。

3、記學生見解 學生總會有“創新的火花”閃爍，提出一些獨到的見解、思路和好的方法。如講授“運動性失語癥”和“聽覺性失語癥”時，學生經常混淆“Ｓ區和Ｈ區”，課堂上有一位學生說“Ｓtop”的意思是“運動”，可與“運動性失語癥”聯系，即Ｓ區受損傷，造成的疾病為“運動性失語癥”。這使學生記得深刻，不易混淆，對于這些具有創新性的獨到見解加以反思有助于開闊我們的教學視野，督促我們更加認真備課，實現教學相長，這也可做為教學材料的養分及教學資源，使課堂教學得以補充和完善。

4、記再教設計 通過梳理與反思，特別要反思學生的意見，因學生意見是自己教學效果的反映，這也是教師對其教學進行反思的一個重要渠道。對課堂的教與學和得與失才有一個清晰的認識，進行必要的歸類與取舍，對如何再教這部分內容做些思考，寫出“再教設計”。這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度，學生的學習能力也得到進一步地提高。總之，高中生物課的教學，重在準備，課前課后不斷反思，做到有備而教，教而有思，思而有得，這樣才能讓教學變活！

高二生物組：敖娟娟2011.1

第四篇：遲到反思

《遲到》教學反思

聽過幾個老師的高效課堂后，我深有感觸，我把導學案修改了一下，自主學習的內容在課堂上自主檢測，難點的內容交流、展示。我覺得這堂課滿意的是，檢測自學內容：生字、優美詞、詞義可以節省很多時間，學生已經有自學能力，不必再自學、交流、展示，太窩工了。

今天我讓孩子讀課文再說優美詞語和詞義，讀課文浪費時間。下次改為直接說優美詞語和詞義。

第五篇：生物課見習反思與收獲

今天的教育見習課上，我們觀摩了周老師的生物課教學視頻，內容是鳥的生殖和發育。周老師扎實的教學基本功和豐富的教學經驗在課堂上體現得淋漓盡致，讓我為之深深折服，受益良多。以下我將簡要概述周老師的教學過程和特點：

一、情景導入

周老師利用情景導入的方法把新知識引入到課堂中，激發學生的學習興趣。利用多媒體教學，先讓同學們觀賞幾幅富有春意的圖片，并讓同學們開動腦筋用一個四字成語表達每幅圖的意思，最后引用一副“鳥語花香”的圖片，非常自然地把“鳥”導入到課堂中來。

二、任務模擬

接著，老師給出五幅圖片，分別是求偶、交配、筑巢、產卵、孵卵、育雛，要求同學們按順序把這六幅圖片排列好。同學們分成6個小組，經過5分鐘的小組討論，各個小組派代表發表意見，老師再進行詳細的講解。

求偶：在這個過程中，老師讓同學們列舉了幾種求偶的方式，如利用羽毛、舞姿、聲音等，并通過比較求偶方式的成功率，引出了“適者生存”的道理。

交配：介紹魚的交配方式，并把魚體外受精與鳥體內受精的交配方式進行比較，得出鳥比較進化的結論。

筑巢和產卵：觀看圖片，介紹“鳩占鵲巢”這個成語故事，并作簡要分析。

孵卵：比較魚與龜的孵卵方式，分析它們的特點。

育雛：例舉烏鴉反哺，傳遞“愛老養老”的美德。

三、探究式觀察

從比較緊湊的課堂氛圍中，老師自然地把同學們帶到輕松地氛圍，讓同學們親身體會，觀察雞卵的結構。老師給出觀察的任務與方法，讓兩個人一小組，帶著任務進行觀察。觀察過程中，老師對個別同學進行指導和交流。觀察完畢后，讓同學們說出雞卵的每個結構與其特點。最后老師對遺漏的結構做補充，并對各結構結合生活實際作詳細的講解。

四、總結

老師再黑板上板書，列出本節課大綱，對這節課的內容進行總結和梳理，讓同學們有條理地把鳥的生殖和發育過程概述出來，加深記憶。

五、鞏固練習

列出有關鳥的古詩詞，讓學生們找出詩句中所對應的鳥的生殖和發育過程，從而加深對知識的理解、鞏固，學會用所學知識解釋生活現象。

周老師的授課方式與技巧和同學們的積極參與共同營造出活躍的課堂氛圍，從中我收獲良多，我將具體談談教學收獲:

一、精心備課

高質量的備課是提高課堂效率的有力保證，老師不僅要“備”教材，還要“備”學生，注重以人為本的學生發展觀。在備課中教師要認真地思考，怎樣去激發學生的學習興趣，使學生主動、自覺、充滿興趣地學習知識。這節課中，精彩的課堂導入，有趣的課外知識和探究性的觀察等，都體現了周老師課前的精心備課，每一個環節的經過思考，做好預期的安排，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處。

二、精彩的課堂導入

創設良好的情景，設計有趣的開場白，讓學生積極參與到課堂中，可以使學生集中注意力，激發學生強烈的學習興趣，使課堂氣氛活躍。本節課中，周老師運用圖片導入的方法，以“春意盎然”的圖片做開場，最后引入一副“鳥語花香”的圖片，非常自然地引入“鳥”這個主題，同時讓學生開動腦筋用一個貼切的成語形容每個景象，啟發思考，這樣就可以把同學們的注意力轉移到課堂中，增加課堂的趣味性。