第一篇：做個有心的幼兒教師

做個有心的幼兒教師

盡管我知道做老師難，做個好老師更難，做個讓家長滿意、幼兒喜歡的好老師那是難上加難。即使我一直在努力做個好老師，要做個以身作則，與孩子們共同成長的好老師，但是還是在很多方面存在著困惑，在聽了蔣老師的“做個有心的教師”的講座后，使我對我的職業有了新的理解。

作為一名青年教師，我們在工作和生活中都要銘記“三個心”。現在的家長對孩子都有著不同的期望，對老師自然就會有不同的要求。有的家長希望老師讓孩子在各方面能力上都得到提高；有的家長希望老師能讓自己的孩子在藝術領域有所發展；而有的家長只希望老師保證孩子的安全，以及不生病就行了。當然首要的是生命安全。當然還要時刻關心孩子的身體狀況。比如頭疼腦熱，感冒發燒。我覺得我們幼兒園的老師真的可謂盡心盡責了，我們要對孩子負責，對家長負責，我想如果多學點安全知識、醫療知識，作為年輕的老師，多向有經驗的老師學習處理突發事件的方法和策略，能夠在孩子出現問題時，及時準確地處理并及時告之家長，真實匯報領導，那才是有效的解決辦法。面對這一系列的問題，我們在工作中更加要細心，耐心和充滿愛心的對待工作，做到“細心觀察，有心積累。”需要秉承著這樣的心態去工作。

做老師的只有自己加強素質修養，做到身心健康、心胸開闊，說到做到，表里如一，公平、公正地對待每一個孩子，才能做孩子的楷模，才能培養出“高質”的孩子。在蔣老師的講座中，使我對工作和生活有了進一步的認識，豁達的看待生活工作中出現的困惑。

第二篇：做個有心班主任

做個“五心”班主任

一、責任心

班主任工作是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者，全面執行學校布置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤，并能積極帶領全班同學，通過各種教育形式，組織各種活動，使學校的各項工作得以很好的貫徹落實。另一方面應做到經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上有針對性地進行引導，幫助他們樹立正確的觀念，并及時積極地把在班級工作的問題向學校反饋，從而達到學校和學生雙方滿意。

二、寬容心

在班主任工作中，我們時常會用同一個要求，同一種模式來塑造我們的學生，但是我們經常會發現：有很多的學生并沒有按照你所設置的軌道去走。因為我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學生的不足，古語說得好“人無完人，金無足赤”，是人總會犯錯，總會有不足，就看你看待不足的心情。

三、公平心

作為一個班主任，我們應該知道每個班級總是有優秀生、中等生和后進生組成的，在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告訴學生，不管你過去表現怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表揚和受批評的待遇，不僅要這樣說，更要這樣做，在班級里我通常會把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因為有了一顆公平心，我也就擁有了整個班級。

四、愛心

愛心對于班主任很重要性，這愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發揮積極性和創造性。班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才會舍得付出。而對全班學生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學生體現在以真誠、平等、信任的態度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。

五、細心

細心就是用心細密，做事細心，就會認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發現出現的問題，避免事態擴大；工作中有細心就能幫助我們全面分析問題和正確處理問題；工作中有細心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作有細心體現在日常工作中處處留心，做有心人，體現在對全班同學的仔細觀察和詳細了解，如某一學生的突然缺課；某位同學的遲到、突有的變化；班級中流行的玩具等等。細心的注意自己的的學生才能真正地了解他們，從而正確在引導他們。

讓責任心、寬容心、公平心、愛心和細心始終陪伴著每一位班主任，因為他們能讓我們的班級擁有凝聚力、擁有活力。

第三篇：做個有心的班主任

做個有心的班主任

----讀《細節決定成敗》心得

祁連路小學：蘇俊霞

2012年4月

一、培養得力小助手給我帶來的快樂

我從教擔任班主任20年來，其他方面都很得心應手，就是在班干部的評選和管理方面很是欠缺，這也是這些年來一直困擾我的問題。所以《細節決定成敗》這本書我一口氣讀完。急于從中找到靈丹妙藥。學完這本書，通過專家的設身處地的指點對我的啟發很大。我發現這些年來我選的班干部總是不能盡如人意的原因其一是我作為班主任包辦過多不敢放手讓學生自己去管理班集體，事必親躬，搞得我總是心力交瘁、疲憊不堪。往往這時我看到我的所謂的傀儡“班干部”氣就不打一處來，還經常改換班干部，卻不去重用他們不注重在班集體中樹立他們的威信。結果是越換越糟、一屆不如一屆。全班學生只聽班主任一人的話。弄得我平時恨不得連上個廁所都插上翅膀跑，總擔心班里沒有人會出什么事情？連續帶了三屆一年級的班主任。見過我的親戚朋友一見我都驚訝的說：“你怎么蒼老了十幾歲呀？”我真是傷心至極呀！不過現在的這一屆我是真的有經驗啦！但還是不夠成熟。這兩天通過讀書學習我的信心更大啦！我現在注重了放手讓班干部插手班內的一切事物，并注重在班級中不斷樹立班干部的威信。每天定期標養孩子們新的創意和表現鼓勵全體學生向班干部學習。這樣一來果然是有效果啊！班干部的能力真的比我的能力還要強。而且他們樂此不彼。每天比我到校還要早。到校就開始操心安排一天的工作，比如室內外衛生的打掃、派學生去領消毒液、派某某小組寫黑板交流甚至連那位同學不舒服都會關心到位。現在我真是太輕松太開心啦！比如我要外出開會，臨走時告我的值日班主任（各小組長輪流擔任）和我的上課班長。我就放心的去開會了。中午我的上課

班長打電話給我說：“蘇老師，今天我上的課非常成功，同學們表現也非常的好。兩個值日班主任很負責。您下午來了一定要表揚他們。課間操同學們做的也很認真。只有一個同學謝新宇不太聽話，我狠狠的批評了他。"（謝新宇，他是我們班留級生是個老大難，下午我到校以后一定要好好找他談談話。這個孩子家庭也非常特殊，屬于“劉胡蘭”式的人物。)

《細節決定成敗》這本書讓我如沐春風，給我和我的班級帶來了新的生機和希望。堅信我今后的班主任之路會越走越寬。前面會是更廣闊的天空。原來班主任可以如此的輕松和快樂！只要一有時間我就會讀書學習，只要付出了就會有收獲的。

二、重視班規的制定

我當班主任以來不太重視班規的制定，看了這本書以后確實感受到了班規對孩子們所起到的不可估量的作用。我從教以來一直擔任小學班主任工作，都是讓學生一小學生行為規范來嚴格要求自己，也許基于自己懶惰的原因吧，從沒有想過給自己的班級額外制定一些班級規范。但在平時的工作中也確實遇到過這樣那樣的問題。比如值日生的打掃工作不徹底的問題，放學不按時站隊的問題，隨地亂扔紙屑的問題。帶零食到學校的問題等等諸如此類的小問題總是會不時的出現。我又是因為工作太忙而忽視了及時處理就造成了問題的累計惡化。給班級工作會帶來不可挽回的損失！通過這《細節決定成敗》這本書的學習，我決定改掉以往懶惰的不良習慣。有計劃的讓學生主動參與班級的制度制定并和同學們一起監督執行。我想這樣一定會達到事半功倍的效果的，從明天開始我就從一點一滴做起，比如復習考試期間。大部分同學都對復習深感疲憊，對班級的事務出現懈怠的狀態，正好我利用班隊會的時間來和大家一起制定復習期間的班規。比如針對今天下午部分學生在操場踢足球，上課了還不回教室，自行做出決定繼續踢球。這一問題大家進行討論比并制定出切實的規矩。以期達

到良好的效果。

三、建立平等和諧民主的師生關系

每學期開學，我都會用最誠摯的微笑迎接每一個孩子的到來。等孩子們到齊以后，我會象見到好朋友一樣問候孩子們的假期生活。并告訴他們新的學期要有新的打算。讓他們忘掉過去所有的不愉快。一切都重新來過。我經常會說一句話：“過去的屬于歷史，未來的屬于自己”明天將會更好。往往在此時我會從孩子們一個個靈動的大眼睛里看到無限的希望和快樂。我覺得這比讓他們寫計劃表決心更能代表孩子們的心聲。此刻我也會和孩子們一樣對明天充滿了信心和快樂。之后我會讓孩子們總結假期的學習和生活并向同學們推薦你讀過的好書，和去過的好地方以及做過的有意義和有創意的事情。說出來和大家一起分享。最后還在大家的共同努力和總結評議之下會共同制定出本學期的個人計劃和具體實施目標。并讓小組同學和班干部老師一起監督施行。

當然我們會在實施期間進行階段性的總結和評議，不斷的改進我們的目標并一步步向新的目標邁進。到了學期結束有一部分孩子甚至通過努力超出了自己原定的學習目標很令人欣喜。每個孩子在學習過程中個人素質也在不斷的得到提高。所以作為班主任一定要以身作則帶領孩子們共同進步。讓自己的班級處處充滿和諧民主快樂的音符。

第四篇：支教教師工作總結：做個有心的教師

支教教師工作總結：做個有心的教師

時間飛逝,帶著微薄的工資，來到農村這廣闊的土地上兩年了，回頭想起著近兩年的支教生活,既給我留下很多美好的回憶,同時也讓我感慨萬千.我感覺自己越來越舍不得這片土地。我的窗外是一片片菜地和稻田，我常常在窗邊欣賞那長勢喜人的莊稼，看農人是怎樣忙碌著春耕秋收，看空土地上是怎樣長出小苗然后慢慢成熟到收割，自然界真的很神奇！每天早上我都能聽到窗外小鳥“啾啾”的叫聲，深深呼吸一下那清新的空氣我有一種幸福感和滿足感，晚上躺在床上時還能聽到此起彼伏的蛙鳴和蟲子叫聲。

我愛這碧野的田野，更愛那一顆顆金子般的童心。孩子的心就像那潔白的羽毛，是那樣的一塵不染。他們天真浪漫，對一切都那樣好奇。站在講臺上，看到孩子們仰著小臉、睜著一雙雙大眼睛我都會深深的體會到老師的工作是多么重要和神圣。初中的孩子們年齡小功課卻很重，我很謹慎而小心翼翼的教學，我害怕我讓他們在很小的時候就會失去對學習的興趣。調皮搗蛋的孩子也讓我很惱火，他們為什么就不理解我的苦心呢？我氣的在教室里聲音哽咽眼淚就快要漫出眼眶時，一個孩子悄悄遞給我一塊紙巾，下課后好多孩子都爭相來找我道歉。班長告訴我他們還不懂事，完全是處于一片童心、童趣

回想當初決定去簽支教回家鄉到走到工作崗位.并沒有當初想象的那么美好,記得大四下學期的時候,我和大部分畢業生一樣在忙碌著找工作.因為從小心中就有一個愿望:那就是當一名受學生和家長愛戴的人民教師,所以我就一直沿著這個目標去找,但作為畢業生,要想找公立學校教書也不太可能,后來我被聘到所在大學城市的一所私立學校,那所學校很大.有初中到幼兒園.由于我是生物專業,被聘到高一當生物老師,可以說夢想實現的那一刻,我心里充滿感慨:多年的愿望終于實現了!

原本以為自己會就在那所學校實現自己的理想和抱負.但在我上班一個星期后回學校就聽到學校宣傳省支持應屆畢業生到農村基層支教的消息.那晚,我久久不能入睡.是啊!現在的農村基層很需要我們年輕人,回想自己讀書的時候,小學讀完都沒有見過一位三十以下的年輕老師,到初中才見到寥寥幾個年輕老師,但是由于學校條件差,在我讀的那三年里,年輕老師差不多又走光了.學校幾乎每年都有一兩個年輕人來但最多一年又不見了他們年輕的身影.小學初中的學生都是孩子,他們需要與人溝通.他們需要理解.但我們的這些接近年歲過百的老師又能與他們溝通嗎?現在的孩子與父母之間都難得溝通何況是年紀大的老師?

想到這里我真的不敢往下想了.一晚上我都沒有合眼,我決定第二天也去報名支教.從學校拿到表格填完再交往學校蓋章,最后有學校拿到省里審核.這些過程雖然不復雜.但在等待的過程真覺得很難.當我們經歷過成長的風風雨雨，親受過人情冷漠的時候或許我們對自己的那份童真早就忘卻了。其實孩子是上帝派給我們的可愛天使，他們是歡樂的傳播者想想我們所丟失的童趣，你怎么忍心再去剝奪孩子快樂的權利呢？世界給了我愛的權利也讓我有了一份童心去好好的愛我的孩子們！希望他們會像小鳥一樣快樂地在自己的世界里飛翔！

做學生工作要有責任心，尤其是對待“學困生”、“問題學生”、“特殊家庭學生”，當班主任的我沒有放棄過任何一個學生，而是平等地對待每個學生。沒有因為學生的學習差，行為習慣不好，而冷嘲熱諷，挖苦打擊，而是抱著一種對學生負責，對家長負責的態度，認真教育引導，沒有武斷粗暴對待犯錯誤的學生，而是誠懇指出錯誤，并鼓勵贊揚其優點，總是到學生的身上找閃光點，幫助學生樹立信心，激勵學生成才。平時也非常重視學生道德品質、生活習慣的養成，培養他們具有良好的道德品質。班上有兩名學生老和同學處不好關系，也喜歡說三道四，后來我了解到他沒有了媽媽，我對他們總是給予特別的照顧，沒生活費我借，天冷了，我說借被了給用，衣服爛了先給換件先穿，正因為這我的朋友笑話我“又當老師又當媽”，現在雖不能說他們的壞習慣都改掉了，但的確改了不少，我看到了希望。

做學生朋友要有童心。這絕不是裝模作樣的“平易近人”，也不是教師對學生居高臨下的“感情恩賜”，更不是為了達到某種教育目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等而真誠的感情。愛玩是孩子們的天性，比學生大不了多少的我，十分明白這一點，因此，我平時注意學生在玩中學習，比如角色扮演，看看電影，講課時時不時地開些玩笑，一個個臉上蕩漾著滿意的微笑。一次，看到一幫學生在教室里打紙板，教室好像戰場，灰塵飛揚，我跑過去，揚起雙掌，卻輕輕落下去，取而代之的是在周未花錢各買了兩副乒乓球和羽毛球，從此，再也沒有哪個在教室玩紙板了，而總是在操場上看到同學們活躍的身影。圣誕晚會上我喬裝打扮扮成圣誕老人，忙著給大伙分禮物，也許是因為第一次過圣誕，教室門圍得水泄不通，興奮的久久不能平息。看著他們玩得高興，吃得開心，我心里像吃了蜜似的。沐浴在溫馨和諧的世界中，輕松自在地做一個孩子王。

好老師除了愛心、責任心和細心，還要耐心，否則日久了，就生倦怠。尤其是“學困生”、“問題學生”、“特殊家庭學生”，一次兩次工作肯定效果甚微，甚至讓老師怒火沖天，喪失信心。我班上有那么五六個調皮搗亂的學生，整天弄得班上毫無寧日，同學們極度反感，我對他們工作也一遍又一遍地做，即使是極度惱怒，我總是盡量壓低嗓門，低聲講高聲話，嚴厲批評后，總是苦口婆心再講番道理，甚至我讓他們坐在我面前跟我講話。即使批評也讓他們心服口服。有位學生在日記中寫道，我想不通老師你為什么有那么大的耐性，每次看到你一副怒氣沖天的樣子，但當你走到他們面前時，你卻那么輕言細語，當你緊握拳頭跑到學生面前時，卻只說句：“站起來！”。我的付出也終于有了回報，大掃除時，我拿著拖把時，幾個特別調皮的學生都會蜂擁而至，主動地要求：老師我力氣大我來拖地板。當有人犯了錯誤，我面有怒色時，他們會自覺地低下腦袋，乖巧地向我承認錯誤。孩子們一改往日的冷漠與麻木，突然變得懂事而讓人覺得溫暖。

第五篇：班主任要做個“有心”人-班主任工作經驗

班主任要做個“有心”人

文/九州狐

班級是學校最基本的組成單位，班主任是班級開展各項工作的組織者、指導者，班集體工作的優劣直接影響到學校各項工作的開展，如果說校長是一所學校的靈魂，那么班主任則是一個班級的精神支柱。

在精英教育向全民教育轉軌的今天管住學生已經不能作為優秀班主任的基本評價標準，管住學生的人未必就能管住他們的心，我們要堅信每個孩子都很優秀，每個孩子都是天生的學習者，關鍵要看我們朝哪個方向去引導，所以，我覺得做好一個班主任首先要做一個“有心”人。

第一，班主任要有愛心。

愛心是所有教育工作者應該具備的條件，對于班主任來說愛心尤為重要，只是愛心不是撒手不管任其所為，愛心也不是過度遷就，愛心是一種牽掛，一個問候，一個關心，一個鼓勵，一個掌聲……班級中每個孩子的家庭狀況你得了解，哪些是留守兒童；哪些是孤殘兒童；哪些是學困生；哪些有先天性的障礙，包括家長受教育程度和對教育的關注度，這一些都是班主任將來管理班級的第一手資料，只有充分了解了學生、了解了學生的家庭你才能有的放矢的開展你的工作。

第二，班主任要有同理心。

同理心是建立良好人際關系最重要的一個條件，也是師生之間建立良好溝通的首要條件。同理心包括三個方面：站在對方的立場去理解對方；了解導致這種情形的因素；把這種對對方設身處地的了解讓對方理解。班主任必須先設身處地了解學生的心理感受，并進而用同樣的思想去理解學生、同理學生，這也包括了小學班主任的童心情結。

子曰“己欲立而立人，己欲達而達人”。只有充分認識了自己，才能更好地理解別人。心理學之所以成立，就在于人有推己及人的能力。建立師生同理心的途徑有多種，教師可以在教育實踐中，通過內心回憶、口頭敘事、撰寫自傳、師生交流等反思方法對自己學生時代的重要人物、關鍵事件、深刻感受、生存狀態等情況進行情感反思，實現心理移情，再結合自己的教師生涯，進行對比分析和反向思考，培養自己對學生的同理心。

同理心是建立良好人際關系的法則。班主任對學生的真誠是一種教育的力量。學生在與教師的交往中，只有感到被信任、可以充分展示自己內心的全部世界，才愿意去回應給教師信任感和對教師的接納。（班級管理）因此班主任要有勇氣面對自己的內心世界，去探索了解自己內心的軟弱、陰暗和脆弱的地方，在恰當的時候勇于向學生承認自己也無知、犯錯誤、不是一個完美無暇的人，可以接受學生的錯誤和不完美，這樣可以縮短與學生的溝通距離。

新時期的學生觀表明，學生是發展的人，是具有獨立個性的人，在這個階段的人會出現這樣那樣的問題或過錯，這些過錯不是他們有意的與老師或者班主任過不去，而是他們成長過程中必須經歷的一個階段，只有認識到這一點你才有可能學會原諒，學會愛每一學生。

第三，班主任要有恒心。

水滴石穿非力使然，恒也！班級管理工作也是這個道理，一個人自生的或者后天養成的習慣無論是好還是壞，改變都得需要一個過程，不同的人過程長短也不相同，特別是一些個案需要的時間可能會更長，甚至在你看來似乎沒有什么變化，只是你要明白即便是一丁點兒沒變化也沒有，你也沒有失敗，因為如果沒有的試圖改變這個學生可能會變得更糟糕，既少你沒有使他向更壞的方向發展，所以，班主任要學會不放棄，不放棄任何學生。

第四，班主任要有包容心。

包容心和同理心看起來差不多，其實還是有差別的，我曾寫過一篇標題為《老師，你必須學會允許》的博文，包容要有度，要視情況而定，否則，包容則變成了縱容，包容必須在同理的基礎上加以甄別，只有包容和適度懲戒相配合，管理才有可能不偏離正確的軌道。

第五，班主任要有恨心。

這里的恨心不是真的去恨誰，而是不怕輸、不服輸的意思，爭強好勝是一個人成長過程中必不可少的自我激勵元素之一，只是，必須是理智的爭強好勝，我們在班級管理過程中不可能事事順心、事事順手，事倍功半的事情也會經常發生，這個時候恨心很重要，這是不懈怠的動力，班主任要有不相信做不好的信心，這個時候必須靜下心來思考自己的方法和策略是不是有問題，只有調整策略才能扭轉局面，恨心絕不是蠻干。

班級管理是一門很深的學問，班主任可以袖手但絕不可以旁觀，學會做個“有心”人，五心并舉，哪怕是轉變一個人也是功德無量。