第一篇：我的經典啟蒙老師

我的經典啟蒙老師

張坂中心小學301班蔡佳馨

我有一位讓我印象最深的老師，她有一雙亮晶晶的眼睛，小小的嘴巴，長長的頭發，她每天都帶著微笑來上課。

在我讀一年級時，她就給我留下了很深的印象，她是教我的語文老師，她上課講得很詳細，我聽都聽得入迷了。有一次，老師叫我去她的辦公室，老師說：你為什么上課時要跟你的同桌講話？我說：是我的同桌先跟我講話的。老師說：你別把你自己犯的錯誤推到別人身上。我沒說話了，因為我上課時真的有跟同桌講話，所以我把這件事一直記在心里，告訴自己以后不要再犯錯。這次以后，上課時候再也沒跟同桌講過話。

其實，我上一年級的時候，我都不敢和老師說話，只要一見到老師，我連說聲“老師好”都不敢，見到老師就像老鼠見到貓一樣，偷偷摸摸地就逃走了。不是我沒禮貌，是我膽子太小，不敢和老師說話。

新的學期開始了，老師讓我當課代表，讓我有更多機會和老師接觸。從此以后，我就敢和老師說話了。我感謝我的老師，是她給了我這樣鍛煉的機會。啊！我真喜歡我的老師！

第二篇：我的經典啟蒙老師

我的經典啟蒙老師

---泰寧縣實驗小學三(四)班張可

我常常會想起我的啟蒙老師，她就是我一年級的班主任---鐘老師。她教會了我怎樣學習，也教會了我怎樣做人。然而，我今天要贊頌的啟蒙老師卻是一位不會說話的，卻給我諸多啟迪的名著---《西游記》。

我喜歡《西游記》，《西游記》里的故事迭宕起伏，扣人心弦。我愛《西游記》，更是因為《西游記》里有個神通廣大的孫悟空。他精力充沛，意志堅決，行動果敢，酷好變化，干勁十足，愈挫愈勇，儼然是一個天生的團隊領導者，他在西天取經的路上，目標明確，行動迅速，無所畏懼，無論遇到什么困難，他都能找到解決困難的辦法。

我經常在心中幻想：“如果我是孫悟空那該多好啊！”孫悟空神通廣大，七十二般變化，能讓自己上天入地。一個筋斗云就讓自己翻了十萬八千里。這樣神速的行動，讓他統率全局。加上孫悟空的火眼金睛，可以識破每一張假面具后包藏的禍心，這樣才讓唐僧屢屢化險為夷。

然而我也特別納悶：孫悟空為什么跳不出如來佛祖的掌心？為什么要讓孫悟空承受唐僧的“緊箍咒”的折磨？我真為孫悟空打抱不平。孫悟空在大鬧天空的時候，是那樣強烈地想改變世界，結果慘遭失敗，被壓在五行山下，所以他才不得不屈報于“緊箍咒”的魔力。取經路上九九八十一難讓他不斷成長，在不知不覺中改變了自己，也代領他的團隊取得了成功。我想要是我也能像孫悟空一樣不斷地屏棄缺點，也能改變自我，在不久的將來我也可以成為團隊的領導者，我期待我的成功。

第三篇：我的啟蒙老師

我的啟蒙老師

鮮花感謝雨露，因為雨露滋潤它成長，雄鷹感謝藍天，因為藍天讓它翱翔。我也時常懷著感激的心情思念我的啟蒙老師，因為他教會了我許多。

我的啟蒙老師是一個年近60歲的先生，他姓戴，我們都尊稱他戴老師。至今，他身體很硬朗，慈祥的面容仍在我腦海中清晰地浮現。他的兩鬢已斑白，一頭短發總是梳得整整齊齊，高高的鼻梁上架著一副眼鏡，還留著“山羊胡子。”

我五歲就上學了，正是他擔任我們的班主任。是他教我們學習加減法，做一個誠實守信的人。是他千方百計讓我們看清阿拉伯數字一個張張陌生的臉。

他總是有一些巧妙方法讓我們攻克難關。比如說，有些數字太長，我們怎么也記不住。∏≈3.14159他就讓我們巧記成：山頂一寺一壺酒。嘿，這樣的方法真管用，同學們都記得牢牢的。他總是把我們的學習放在第一位，每次考試過后，他為了早點知道我們有哪些地方沒弄懂，需要再講一遍。就一鼓作氣把卷子當天就批改完，最后累得爬在桌子上瞅著了。

記得在一次體育課上，體弱多病的鄭航由于受住烈日的炙烤，中暑暈倒了。他抱著鄭航以百米沖刺的速度奔向醫院，看到自己的學生平安無事時，他臉上露出了甜蜜的笑容。特別是對一個老人來說，教導一年級的小朋友可不簡單啊！有的因為墨水弄臟衣服而大哭大鬧：有的小朋友經常流鼻涕：有的渾身臟兮兮的：有的??戴老師不光傳授我勻知識，還教我們講究衛生，遵守紀律。同學們的衣服扣歪了，幫他們整理。鉛筆粗了，幫他們削：手指破了，幫他們包扎。老師總是無微不至地關心我們。

他有時實在受不住小孩的淘氣，氣得把手掌高高地興起，又輕輕地放下、落在桌子上，咬住嘴唇把氣忍住了，又耐心地教育小朋友。

這就是我的啟蒙老師，一個教學有方，和藹可親，愛生如子的老師——戴老師。大家都認為，老師培養國家棟梁，而我認為老師才是國家的棟梁，正是千千萬萬個老師支撐我們一代人的脊梁。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”老師啊！您就像吐絲的春蠶，燃燒的蠟燭，默默奉獻，卻不求回報！

正安二小

六（2）班

學生：馮毅

指導：張萍

第四篇：我的啟蒙老師

我的啟蒙老師

蘇州工業園區唯亭實驗小學三（3）班李子逸

我遇到過許多老師。在我的印象中，他們有的和藹可親；有的知識淵博；有的性格直爽??可給我印象最深的，莫過于我幼兒園時的大班老師——龔老師。我最愛聽她那親切的聲音。

那是一個陽光明媚的中午，下課后，我邁著輕盈的腳步，和小朋友們排好隊，到生活老師那里領取午飯。可當我拿好飯，快到座位邊時，一不小心，飯塊滾到了地上。我趕忙撿了起來，所幸的是飯塊沒有碎開，我四處看了一下，沒有人發現，心里好不得意，連忙坐下。當我提起筷子準備吃飯的時候，我驚呆了：米飯上模模糊糊的有一層灰塵，看起來好臟啊，這可怎么辦呢？我放下筷子，坐在那兒，茫然不知所措。這時，龔老師覺得我不對勁，就走過來親切地問道：“李子逸，你怎么啦？是不是哪兒不舒服？”“沒??沒什么，沒什么。”我吞吞吐吐地一邊回答，一邊用手遮住飯。“哦，沒什么就好。快吃飯吧，飯菜要涼了！”龔老師一邊說，一邊把筷子往我手里遞。這時我懷中就像揣了一只小兔子，怦怦地跳個不停。最終，龔老師還是發現了我的“小秘密”。“噢，我還以為是什么大不了的事呢！原來是這樣啊！”龔老師一邊微笑著說，一邊拿來她的飯碗。“看，我這兒多著呢，給你一點吧！”還沒等我說話，她就把我的飯給換走了。我就吃了一口。哇！好香！頓時，一股暖流涌入了我的心頭。龔老師看到我開始吃飯了，會心地笑了。直到現在，我仍覺得這頓飯是我吃得最香的一頓飯。

我喜歡閱讀，這一愛好也源自于龔老師。龔老師說過這樣一句話：“讀書能夠長知識，明大理，我們要從小養成讀書的好習慣”。

光陰似箭，轉眼間，我已讀三年級了，可我還是忘不了我的啟蒙老師

——龔老師，忘不了她那親切的聲音。龔老師對我的諄諄教誨，也一直在我腦海里回響，伴隨著我學習的日子，指導著我前進的道路。

指導老師：徐春

第五篇：我的啟蒙老師

我的啟蒙老師

李致遠先生是我文學上的啟蒙老師。

1935年的漢口之夏，我讀完了小學最后一個學期。考試結束，學校特意為應屆畢業生安排了一次小小的歡送會。

歡送會設在校舍底層一間乒乓球室里，桌上整整齊齊擺滿了糕點、瓜子和汽水之類的東西。屋子里異乎尋常的安靜。這一天，全班44個同學之間都謙讓有禮，連說話的聲音都是低低的。是的，對所有被歡送的小學畢業生來說。這是一個莊嚴的時刻，誰都珍惜這臨別依依的茶話會。

李致遠先生不知什么時候進入屋內的，因為我們聽見熟悉的咳嗽聲。他得了肺病，臉色陰郁，戴著深度近視眼鏡，透過厚厚的鏡片，那兩只眼睛總是神經質地睜得大大的，只是在幾聲咳嗽過后，眼睛里那一縷升騰的火焰似乎又熄滅下去了。

我是從另一個大城市轉學到這個學校的，而且也只讀了半年就畢業了，擔任語文課的李先生就是級任老師。說實話，我當小學生時的作文成績一直是很差勁的，不過這并不影響我對文學的愛好。②開始我隨同可愛的木偶皮諾喬經歷了種種奇遇，旋即又鉆進《水滸》《三國》和《西游記》所描寫的迷人的世界里。到了李先生的課堂上，我不勝奇怪。從第一堂作文課直到期終的畢業考試，仿佛一次又一次的奇遇。我的作文忽然變得優秀起來，幾乎每一篇都名列第一。有幾次，李先生還在課堂上當眾朗讀我的作文，時或即席講述一番，詳細分析為什么要加以贊揚的原因，這時他那瘦削的臉上就泛起興奮的紅光。倘有用辭不當之處也必定加以指正。凡是他批改過的作文，即使一個錯誤的標點符號，在他深度的近視眼下也不會放過，他于是稍稍停頓片刻，向我投來逼人的眼光。那閃閃發光的視線里既有嚴格的要求，也有熱烈的期望，他無聲的話比說出來的要多得多。末了總是一陣咳嗽，朗讀也到此終止了。這實在使我又感動又難過。

在李先生的教誨和鼓舞下，就這樣結束了我的小學時代。現在一轉眼就要離別了，半年來課堂上的情景又歷歷在目。

一陣掌聲，我從沉思中抬起頭來。

簡單的歡送儀式舉行過后，李先生側身站在桌旁。還沒有開口，他用手帕掩住嘴咳嗽了一會，隨后以他銳利的眼光掃視全場。我想，只有一顆真正火熱的心，才能隔著厚厚的鏡片閃射那熾熱的光芒。

1.①句在文中的作用是什么?

2.“啟蒙”的意思是下面的哪一種?請在括號里打“∨”。

A.普及新知識，使人們擺脫愚昧和迷信。（）

B.使初學的人得到基本的、入門的知識。（）

C.通過宣傳教育，后進的人們得到了教育。（）

3.解釋詞語。

異乎尋常：

4.關于“安靜”，作者作了具體描寫，請用“”在原文中標出有關語句；作者還說明了“安靜”的原因，請用“﹋”在原文中標出有關的語句。

5.文中②句的意思是下面的哪一種？請在括號中打“∨”。

①作文成績差并不影響我對文學的愛好。（）

②《水滸》《三國》和《西游記》等書非常迷人。（）

③可愛的木偶皮諾喬的種種奇遇很吸引人。（）

④我很有興趣地閱讀了童話《木偶奇遇記》。（）

6.“我的作文忽然變得優秀起來”的原因是什么？請用“﹍﹍”在原文中標出有關語句。

7.李老師的眼光為什么“逼人”？請用“﹌”在原文中標出有關語句。

8.“無聲的話比說出來的要多得多”的意思是下面的哪一種？請在括號里打“∨。

①李老師因咳嗽不能說很多話，只好稍稍停頓片刻。（）

②李老師因興奮說不出很多話，只能用眼光表示。（）

③李老師用眼光表現的深情厚望比說出的更多，更使人感動。（）

④李老師口頭說的較少，而把對學生的愛埋在心底。（）

9.這篇文章多次寫到李老師的“眼光”。請用括號在原文中標出有關語句。

10.這篇文章記敘的事情，發生的時間在，地點在。文章表達的中心意思是，所以寫得最細致、生動的是。

精解與提示

短文后共安排了10道題，考點較多，一定要反復閱讀，緊扣內容來解答。

1.點題，總起全文。2.B 不同于尋常或與平常完全不一樣。4.全班44個同學之間都謙讓有禮，連說話的聲音都是低低的。原因：這是一個莊嚴的時刻，誰都珍惜這臨別依依的茶話會。5.④ 我對文學的愛好。7.既有嚴格的要求，也有熱烈的期望。8.③ 10.1935年漢口通過回憶“我”小學畢業歡送會上的情景，熱烈贊頌“我”的啟蒙老師李致遠熱心教育學生，忘我工作的優良品質和作風李老師得了肺病，不停地咳嗽，還堅持工作，用“眼光”教育、鼓舞學生。