第一篇：優秀教師推薦材料張彥彪

優秀教師推薦材料

甘肅省蘭渭希望小學張彥彪

“捧著半顆心來，不帶半根草去。”這是她一生的座右銘，她是

這么想的，也是這樣做的。吳春艷老師自參加工作至今已連續12年擔任班主任之職，是一位深受學生喜歡、家長信任的小學教師。她總是用最真誠的愛去關心和教育學生，她是孩子們的好伙伴，也是他們的大朋友。哪兒有學生，哪兒就有她滯留的身影。她十幾年如一日，以崇高的事業心和高度的責任感，對所教的每個學生都懷著一片赤忱，用一絲不茍的態度和精雕細刻的工作，塑造一個個孩子的美好靈魂，向銀芳是吳春艷十幾年教學生涯遇到的最不幸的女孩。開學伊始，連續幾次的病假讓吳春艷開始關注這個女孩，每次吳春艷都打電話詢問她的病情，并親自去看望她。也許正是吳春艷“絮絮叨叨”的關懷和“喋喋不休”的叮囑，她的母親終于向吳春艷吐露了孩子的身世。母親能干好強，在計劃經濟時代，別人只拿幾十元工資的時候，她就憑著勤勞和智慧，月收入已達千元，但是一味的付出并未得到丈夫的理解和支持，回報她的是背叛。向銀芳剛剛上小學時，性格活潑開朗，成績名列前茅，是個人見人愛的好孩子、好學生。從那后，向銀芳沉默不語，成績一落千丈。從此，心靈扭曲的韓婷生活中再也沒有歡笑。她經常把自己關在家中，不與人交流和說話，甚至一個月可以不與母親說一句話。吳春艷覺得向銀芳實在是太可憐了，作為她的老師，她說：“我不伸手，誰伸手？”如果說向銀芳是一朵被暴風驟雨摧殘過的玫瑰，那吳春艷就是花匠。吳老師決定用愛心去重新澆灌它，讓玫瑰再吐芬芳。

吳老師把向銀芳的座位安排到幾位活潑健康的女孩旁邊，鼓勵她與她們多交往。自己也經常拉拉她的手，拍拍她的肩，會意地朝她笑笑，開開玩笑，說上幾句鼓勵的話語，這一切都是為了告訴向銀芳：老師時時都在關注著她，這個世界充滿著愛。一個月后，母親來到了學校，激動地拉著吳老師的手說：“吳老師，謝謝您!終于找到您，您就是那個可以讓我的孩子重新飛起來的人。”當時這句話鑿實嚇了吳老師一跳。后來吳春艷知道這就是愛的力量。當愛真正浸潤在教育之中時，枯死的花朵也會起死回生。從此，向銀芳開始跟母親說話了，她會把吳老師講的每句話，包括她每天穿什么衣服都會向母親娓娓道來。這不僅使吳老師享受到作花匠的樂趣，又深感到作教師的重任，功夫不負有心人，向銀芳慢慢地變得開朗起來了。向銀芳送給吳老師的一張照片的背后寫著：“吳老師，您是我遇到的最好的老師，遇見您，真幸運！”贈人玫瑰，手留余香——這既是作教師的一種收獲，也是作教師的一種職責。一個關切的眼神，一句鼓勵的話語，一陣熱情的掌聲，一次善意的舉動......這都是在播撒著教師們的愛。對于教師們可能只是舉手投足的瞬間，但是不經意之間，你可能在孩子們的人生道路上留下了深深的烙印，甚至會改變她的一生。吳春艷想這才是教育的真諦--用愛去點燃生命。愛心是最好的肥料，用它灌溉的花朵一定最美最香，永不凋謝!吳老師相信愛在溫暖照亮別人的同時，也使自己充滿了力量!

向銀芳同學的故事只是吳老師教育教學工作中一個案例，在她的十幾年的教育教學生涯里拯救和教育了無數個向銀芳式的孩子。多年來，她一直深愛著她的學生，讓學生從愛中尋求前進的力量，從愛中汲取精神的營養，從愛中得到滿足和教育。“把孩子交給吳老師，我們放心。”這質樸的語言就是家長對她教育工作的最大肯定。她善于挖掘學生內在的潛力，能充分調動學生學習積極性，她所教的學生中有多人在縣、鄉各項競賽中獲獎：向銀芳同學也在2009年考取了縣實驗中學陽光班，也因此該班級又被評為“先進集體”。

工作扎實、為人表率 吳春艷老師無論在什么時刻都一如既往的對工作滿腔熱情、一絲不茍。在工作中她團結老同志，帶領新同志，認真落實學校部署安排的各項工作，同時她勇于開展批評與自我批評，虛心向她人學習，把自己的教學經驗無私傳授給別人。年輕的教師們總是拿“難啃的骨頭”向她請教，教師們中間最難以開展的工作，總是落在她的頭上；年輕的教師們親切稱她為“老大姐”，她也總是以自己特有的人格魅力帶動和影響身邊的教師，在處理和解決問題時總是換位思考，替別人想的多。正是因為她的高尚的人格魅力，同事們遇到不順心的事，都愿意跟她說，她也總是耐心地傾聽，對她們進行開導，幫助她們解決困難。為了綠水中心小學的發展做出了扎扎實實的貢獻，得到了全體教職工們的一致認可。由于她常年如一的敬業、愛崗、教學成績突出，在每年一度的年終考評中，成績名列前茅，并多次評為縣級優秀教師，優秀班主任。但她每次都主動給領導說：“我的成績是大家共同努力的結果，年輕教師是學校的未來，要將這樣的榮譽多給年輕人，鼓勵他們更好的工作。”吳春艷老師以實際行動體現了一個人民教師的高尚品質，為年輕教師們樹立了愛崗敬業、無私奉獻的好榜樣。

吳春艷同志就是這樣用她一點一滴的實際行動為祖國的教育事業無私奉獻；用實際行動體現人民教師的先進品質，在平凡而偉大的崗位上做出了突出的業績，為循化教育事業的發展填上了一塊堅實的基石。

第二篇：十堰市優秀教師(杭彥)

優秀教師

（優秀教育工作者、優秀支教教師）

審批表

縣、市、區鄖縣

工 作 單 位鄖縣實驗中學

姓名杭彥

申報榮譽稱號市級優秀教師

申 報 時 間2011年7月

填表說明

一、本表采用A4紙規格。

二、表內的年、月、日一律用公歷和阿拉伯數字。

三、“照片”一律用近期二寸半身免冠照片。

四、“近三年以來教學工作量”一欄由“十堰市優秀教師”候選人所在學校按每學年課時數填寫。

五、“從事德育或思想政治教育工作情況”一欄，由候選人所在單位如實填寫：（1）是否擔任過班主任，擔任班主任的年限及起止時間；（2）擔任班主任工作的主要業績；（3）從事其他德育或思想政治教育工作的情況。

六、有下列情況者，請在“特殊說明”一欄中標注：特級教師、中小學班主任、中小學德育課教師、中小學德育工作者。

第三篇：張炳彥事跡材料

張炳彥，男，白族，75歲。昆明醫科大學第二附屬醫院教授。1961年7月，張炳彥從昆明醫學院畢業后分配到昆明醫學院第二附屬醫院普外科工作;1976年赴北京積水潭醫院進修學習;1984年赴法國波爾多第二大學附屬醫院普外及內分泌外科學習;1997年赴加拿大多倫多國際管理培訓中心進修。張炳彥曾擔任昆醫附二院普外科主任、碩士研究生導師、副院長、院長，兼任云南省肝腫瘤學會委員，中華醫學會云南分會常務理事、副會長，中國抗癌學會云南分會常務理事，云南外科學會副主任委員等職。

面對平凡而又繁瑣的工作，張炳彥一直恪守“醫者仁心、救死扶傷、全心全意為病人服務”的理念，讓許多疑難危重病人得到及時救治，令眾多瀕臨絕望的患者及家庭走出陰霾重拾生活的希望。云南地處邊陲，醫療條件較差，送醫送藥下鄉自然也就成了云南省公立醫院每一位在職醫生應盡的責任和義務，張炳彥長年堅持帶領醫療隊下基層，深入到邊遠地區條件差、工作環境艱苦的衛生院做手術，既為病人解除病痛，又減輕了病人的經濟負擔，憑借豐富的臨床經驗和精湛的技術、成功完成了一臺臺如門脈高壓斷流術、巨脾切除術、胃癌根治術、甲狀腺癌根治術、小兒腎臟畸胎瘤切除術等高難手術，挽救了數百名危重患者的生命;云南貧困地區多，一些病人辛苦湊集來的醫療費很大一部分花在等待入院的過程中，張炳彥曾經讓等床位的病人長住自己家里，讓病人省下住宿費，當年實行實物供給制的時候，張炳彥和妻子還把自己的飯票給貧窮的老鄉買飯吃，自己卻甘于挨餓;1988年，云南省瀾滄、耿馬縣發生7.6級強烈地震，張炳彥義無反顧率醫療隊第一時間奔赴地震重災區，克服余震帶來的種種危險和現場條件惡劣等情況，積極配合相關部門展開傷員救治工作;此外，張炳彥還經常到貧困縣醫院指導工作，幫助這些醫院開展了肝臟腫瘤切除、胰頭十二指腸切除、結腸癌根治術、復雜肝內膽管結石手術等項目，并為當地培養了一批醫生，助推云南醫學水平不斷提高。

五十余載的教書育人過程中，張炳彥尊師重教，重視學生德智體全面發展、嚴于律己、以身作則，用自己的實際行動感染學生，其恩師藍瑚教授的一番話讓張炳彥銘記至今：“我們做醫生的，聽到病人和家屬表揚時，要想想我們還有什么沒做好;聽到病人和家屬辱罵我們時，也要想想我們還有哪些言行上的毛病，只要我們于德、于醫、于溝通方面都做好了，我們就能心安理得。”1979年，張炳彥參加碩士研究生培養工作，至今已培養了碩士研究生25名，同時參與博士研究生帶教工作，多次受到昆明醫學院及醫院的嘉獎。

自1991年至1998年擔任昆明醫學院第二附屬醫院院長期間，在上級黨委、政府領導下，張炳彥以自己的實際行動，帶領全院職工開拓進取，認真貫徹黨的衛生工作方針、政策，全心全意為人民服務，廉潔奉公。短短幾年中，從醫院的硬件設施包括門診、住院樓的新建到醫療技術、服務水平等軟件管理都有了較大的提高，使醫院的整體面貌大為改觀，被衛生部首批評為三級甲等醫院、全國衛生系統先進集體。1994年，省政府授予醫院“文明單位”稱號，張炳彥教授被評為第四屆全國醫院優秀院長;1995年，張炳彥被國家教委、人事部評為全國教育系統勞動模范，并授予“人民教師”獎章;1997年，被云南省人事廳、衛生廳授予云南省“衛生系統模范工作者”稱號;1998年，被評為有突出貢獻的教育工作者，享受國務院特殊津貼。

1977年以來，張炳彥積極開展科研工作，為臨床工作水平的提高認真總結經驗，先后在全國醫學雜志發表論文60余篇，獲云南省科技進步三等獎10項。1994年7月，參加日本富山市消化外科國際學術交流會，所做的“中晚期肝癌的外科治療”報告引起了與會專家學者的關注。1996年，開展了臨床胰腺移植工作;1999年，開展了云南省首例肝臟移植術并獲得成功，現已成功進行肝移植、親體肝移植及肝腎聯合移植60余例，受到院領導、同行及社會各界的認可和好評。2003年3月，“肝移植的實驗與臨床研究”榮獲云南省百佳職工經濟技術創新成果獎。

1998年離任退休后，張炳彥一直受聘于醫院從事臨床、教學、科研的指導工作，在傳授醫術的同時，在醫德方面更為后來者起到了模范帶頭作用。他注重換位思考，視病人如親人，時刻提醒自己不忘患者及其家屬所承受的病痛，心系患者的安危，與病人之間互相理解、互相信任、保持與患者及家屬的有效溝通，深受醫護人員與患者愛戴，是維護和諧醫患關系的典范，為云南醫療衛生和醫學教育事業的發展做出了重大貢獻。

第四篇：張彥讀后感[范文]

《夏洛的網》

主要講了：在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群動物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而，一個最丑惡的消息打破了谷倉的平靜：威爾伯未來的命運竟是成為熏肉火腿。作為一只豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運了，然而，看似渺小的夏洛卻說:“我救你。”于是，夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網上文字，徹底逆轉了威爾伯的命運，終于讓它在集市 的大賽中贏得特等獎，和一個安享天命的未來。但這時，蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭??

讀完這本書我體會到了：渺小的蜘蛛，盡有強大的力量幫助比自己大百倍的豬，最后，小豬遠離了生死的邊緣，可是，蜘蛛把自己的生命也搭了進去，最終蜘蛛的生命走到了盡頭。

張彥

第五篇：張彪個人成長分析報告

張彪個人成長分析報告

摘要：。人生好比一個珍珠項鏈，每個階段所發生的事情就如同一個個精美發光的珍珠，一個個珠子串聯起來便構成了五彩繽紛的人生。每個人都有自己的過去、現在，無論過去或現在的狀態如何，請學會接納和包容，因為我們對未來都懷有美好的憧憬，我們愿意努力化解所有的憂傷和煩惱，去迎接嶄新的一天。正如俄國作家普希金所說的那樣，“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急。憂郁的日子里需要鎮靜。相信吧，快樂的日子將會來臨。心兒永遠向往著未來；現在卻常是憂郁。一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀。”我的個人成長經歷、人生體驗、處事態度、人生觀、價值觀、人格品質等方面對自我的成長過程進行了回顧和分析，并從職業動機、職業素養、職業行為、職業期待等方面對自己的職業成長進行了剖析，闡明了希望自己成為一名合格的心理輔導員的素質、能力和期望。同時在這一過程中認識到，心理咨詢是一個神圣的職業，自己非常喜歡心理咨詢工作,愿意把心理咨詢和心理教育工作當作個人修煉和做人的過程，更愿意享受心理咨詢帶給我助人自助的快樂和幸福

一、自我成長分析

我于1967年10月出生于一個普通的農民家庭，父母是勤勞能干的農民。父母雖然沒有讀過書，卻堅信知識的力量，上學能改變命運，所以他們省吃儉用供我上學。我在學習上也盡心盡力，力爭上游，學習成績一直也算不錯。但是恢復考試制度后，我參加中考，幾次失利，后來上高中，二年的高中生活，我在知識、人生體驗、處事態度、人生觀、價值觀、人格品質等方面都有了很大的改變。但是