第一篇：畢業(yè)理論指導讀后感

老師引導出的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

或許是呆在溫室里太久了，已經和它融為一體了。簡單的上課上課吃飯睡覺，和舍友們打鬧。瞧瞧，多么悠哉的日子啊！已經讓我忘卻了當年那個對事業(yè)充滿干勁和熱情，對未來有著美好憧憬的我。既來之則安之的生活已經養(yǎng)成了我懶散的生活習慣。對于畢業(yè)后該做什么，雖說偶爾會懊惱一小陣子，可就像風一樣，呼呼而過，把其又拋到了腦后。

我的專業(yè)是動畫，這半學期沒有其他課程除了這科畢業(yè)理論指導。以我的個性，當然起初是無視它的存在。和舍友一起藐視這門課程。怎么的開這門課程管什么用呢？心里想著，第一節(jié)課去瞄一瞄，算是對老師的尊重咯，以后就不打算再去上課了。

第一節(jié)課，也是久違了的課堂，走進去和舍友一起坐下，班級稀稀疏疏的吵鬧聲，我和舍友們也不例外，我們講著我們的趣事。老師來了，班級有安靜些，沒有好奇，因為很早就大概知道是哪個老師來上課了。老師開口講話，接下來就是我的瞳孔開始越來越大了。我佩服老師的語速，佩服老師口才，佩服老師的機智。我也是有點自大的人，但是心里想著，這個老師good，是個聰慧的人。“以后上我的課有幾點要求，無論男生女生都不準穿背心來上課”（教室里傳出不滿的喧嘩聲），“因為呢，女生穿背心男生受不了，男生穿背心女生受不了”。頓時，教室里笑成一片，我也是其中一個。覺得這個老師實在是太有才了，幽默??！不禁，心里默默的喜歡上了這個老師，雖然她是輔導員，不過我心里倒是覺得她比老師有才多了。我想她已經

征服了我，上她的課我不可能逃課。

第二次上課，老師給我們出了一道智力題，對此我很感興趣，雖然我當時沒有想出來。這是我對自己很失望。我到底都在做什么呢？自小數學不錯被家人說聰明的我怎么會做不出呢？我對自己提出了很多問號。這時候我真的意識到自己荒廢了學業(yè)，浪費了很多時間。雖然不能說那些花在怎么穿衣服，怎么提高品位的時間是浪費的，但我真正想要的不應該只有這些。突然后悔了就算花點時間在研究這些智力題上面會更有意義，現在的我應該也會更加開心。第二節(jié)課，一個簡單的智力題，讓我想了很多，或許可以說喚醒了我。

接下來的課，老師給我們了解了現在社會上的不同行業(yè)，他們的平均福利。給了我最想要知道的訊息。我是物質主義者，或許我會因為哪個行業(yè)最賺錢而為這個行業(yè)奮不顧身，怎么都會努力爭取到這個行業(yè)的人。所以老師給的訊息讓我對自己今后找工作有了一定的方向

再接下去的模擬招聘課程上，老師為扮演應聘者的同學提出的問題也讓我頗感興趣。心里希望自己成為和老師一樣有智慧，反應能力強有經驗的人。

對畢業(yè)理論這門課程，我只能說，我遇到了很棒的一個老師。因為這么課程，因為這位老師，我真的開始知道自己該做什么了。

我開始對自己進行分析，我想著我的專業(yè)，想著自己的所呦呦的天賦而別人沒有的。我是一個沒有創(chuàng)意的人，我從小就是很務實。可能和家庭的教育有關。而我所學的專業(yè)，我知道，如果想要有不錯的成績，真的需要有很好的想象力和創(chuàng)新能力。在大學了，我的專業(yè)成績雖然沒有掛紅燈籠過，但是也沒有什么突出的成績過。在班里，我的專業(yè)成績根本沒有任何的優(yōu)勢。雖然，一想到如果要跳專業(yè)，我要頂著自己內心的壓力，因為讀這個專業(yè)花的錢真的比別的專業(yè)多很多，我自己心里也是很過意不去，實際上是很不舍得那些錢，因為我是物質主義者。還有家里面父母親的壓力，媽媽可能還好，她不給我壓力，說了我喜歡的話什么都好。可是我爸爸則不然，他喜歡我學以致用，再加上爸爸的朋友，一些叔叔們的建議都說這專業(yè)好啊，以后就看我制作的動畫片什么的，爸爸就覺得那就一定很好的，還希望我去大城市發(fā)展我的專業(yè)?？墒俏艺娴囊稽c把握也沒有，我知道，我不能埋怨學校教的都是基礎，雖然事實如此，但是我意識到自己并沒有用盡自己的大部分時間去努力的學習自己的專業(yè)，所以也沒有權利去埋怨什么了。這就是后悔莫及?。‰m然我會努力的讓自己不覺得有什么好后悔的，要強的人。

經過了一系列的思想掙扎，因為這段時間是在畢業(yè)創(chuàng)作，所以我為了不再后悔，就想在這段期間好好的做好自己的本分工作。我對建模不是很感興趣，所以沒辦法很細心靜下來來做它。我個人比較好動，所以在專業(yè)的領域里我也選擇了讓我頗有興趣的部分——做動作。我看著每個動作老師都介紹的書《原動畫基礎教程》，很厚很厚的一本。我認認真真的看著，想能夠理解歷史以來那些偉大的動畫大師們的結晶。我看書很慢，之前真的有認真的在看，也在邊練習模仿一些視頻做動作，可是后來不知道是放假了一下，我把書本給落下了。

然后草草的完成那個模仿作品，準備有從事這個專業(yè)的時候拿它去應聘。其實之前心里有很多想法的，想每天認真的做動作，作出多點的作品而不是緊緊的這么一個。

接下來的一段時間我覺得可以用頹廢來形容自己的生活。不管每天早睡還是晚睡，第二天總是到了大中午才起床。在床上也不是這么晚才醒，只是沒來目標，不知道起來可以做什么。躺著看似舒服，心里卻經常掙扎著。到底我適合哪個行業(yè)，會在哪個行業(yè)里發(fā)光呢。不斷的問自己。差不多快一個月了都是這樣早上醒來的問自己。一天，輔導員發(fā)了個證券公司的招聘?？粗笪矣X得我能行。而且是和金融掛鉤的，雖然不是很了解股市什么的，但是感覺我會喜歡這個，其中也有點受到星座的影響，據說大部分金融專家的星座都是偏向天蝎座的星象的。隱隱的，第二天起來無聊，我查了下福州這家工作的招聘情況。真的有這么一個，但是這邊寫的要求可沒那么簡單。還要有證券資格證書。我心想還是算了吧。不過秉著玩玩的心態(tài)在網站注冊了下，然后填了下簡歷就投了。第二天，我還是優(yōu)哉悠哉的睡到天陽曬屁股。坐了一會兒，電話響了。接起來，原來是那家公司的電話。問我有沒有依稀那個要考哪個證，我說有點。然后他就說今天是最后一天報考期限了，說考試不會很難，希望我去考一下。然后這一天我就忙碌了。心里也想著怎么可能這么容易就找我呢。不過又想著不管好壞，考一考，總比整天沒有目標強吧。查了許許多多了資料，看這么短時間可以過嗎，這個行業(yè)好嗎這類的問題。然后我真的沖沖忙忙的趕去報名了。一切弄完后，我心里還是頗有疑慮，因為是物質主義

者，所以我會想這個報名費會不會浪費了，我會不會不喜歡這個行業(yè)啊等等等等的一系列問題。不過最后就只有一句話，既然都已經報了，不管好不好，學點東西，見識下也是好的。報了就努力的看書過了它才不浪費錢財。

或許人生還有很多起起伏伏，我沒見過的多的去，要達到老師的水平還要很久。況且，天外有天人外有人。要學習的真的還有很多。我想我應該學會穩(wěn)重些，努力完成眼前要做的，相信自己能行，安排好時間把事情都做好了我才不會再后悔。雖然沒有多么宏偉的職業(yè)規(guī)劃，可是我知道做好眼前的就是對未來的職業(yè)規(guī)劃奠定好基礎。相信我為未來職業(yè)規(guī)劃鋪上了一層閃閃的黃金！Fighting！

第二篇：1錯別字理論指導

糾正錯別字

錯別字分為兩種類型，一是錯字，二是別字。

錯字是無中生有，即在字的筆畫、筆形或結構上寫錯了，看上去像個字，其實不是個字，這稱之為“錯字”。如有人將“染”字右上角的“九”寫成了“丸”，將“猴”字的右半部分寫成了“候”，或者將“曳”字的右上角多寫了一點??這些都是錯字。

別字是張冠李戴，本該用某個字，卻寫成了另外一個字，這稱之為“別字”。如戊戌政變寫成了“戊戍政變”、按部就班寫成了“按部就搬”，或者將“建議” 寫成了“建意”其中的“戍”、“搬”、“意”等都是別字。

寫錯別字，既有主觀原因，也有客觀原因。主觀原因主要是許多人認為寫漢字是個人的小事，少一筆多一筆沒有什么關系，只要自己或別人能看懂怎么寫都行；或者有的人根本沒有掌握一些字的結構和寫法，當然有時也有會寫某字，但下筆時誤寫的情況。如有人把“武”多寫一撇，“鍥而不舍”寫作“契而不舍”等等。有些人，特別是個體商店的經營者，因貪圖方便而寫了一些不規(guī)范的簡化字或別字。如有人將“酒瓶”寫成“九并”，把“蘑菇”寫成“么古”，把“餅干”寫成了“并干”，把“韭菜”寫成“艽菜”，這種情況更是司空見慣的。一個人有意或無意地寫了錯別字，就會令人費解甚至誤解，這樣就會影響意義的表達甚至失去文字的交際作用，也可能因此釀成禍患。歷史上因為寫錯字丟官、丟功名、丟性命甚至輸掉一場戰(zhàn)爭的不是一個兩個，現實中因為錯別字虧買賣輸官司的也往往見諸媒體。在使用漢字這個問題上，我們每個人都必須端正認識，高度重視，完整、準確地掌握漢字的音、形、義；一定要不寫錯別字，自覺糾正錯別字。我們只有正確、規(guī)范地使用漢字，努力提高文字表達能力，才能使?jié)h字更好地為我們的生活和現代化建設服務。

客觀原因是漢字本身屬于表意文字，許多漢字筆畫比較多，因此漢字難記難寫，跟拼音文字比較起來，漢字的出錯率高一些；此外，漢語中同音、近音的字詞太多，如“嬴”與“贏”，“辯”與“辨”，“磬”與“罄”；“必須”與“必需”，“那里”與“哪里”，“符合”與“附和”，“檢查”與“檢察”，還有“翔實”與“詳細”等等，一不小心就很容易寫錯或混淆。

要弄懂錯別字，就要知道錯別字一般怎么個錯法。極易混淆的形近字大致可分為五種情況：一是讀音相同相近，如“食不果腹”誤為“食不裹腹”，“大拇指”錯成“大姆指”；二是字形相似，如“粗獷”誤為“粗曠”，“氣概”誤為“氣慨”，“輻射”誤為“幅射”；三是意義混淆，如“湊合”誤為“湊和”，“針砭”誤為“針貶”；四是不明典故和文字來源，根據現在的意義揣測寫錯的，如“墨守成規(guī)”誤為“默守成規(guī)”，不知道“墨”指戰(zhàn)國時的“墨翟”，“黃粱美夢”誤為“黃梁美夢”，不知道“黃粱”指的是做飯的小米；如“一曝（暴）十寒”“非（匪）夷所思”“兩全齊（其）美”“夸夸奇（其）談”“真知卓（灼）見”“冒（貿）然 行事”“哀（唉）聲嘆氣”都是不明文字來源寫錯的。五是忽視語文法規(guī)，如“重疊”誤為“重迭”，“天翻地覆”誤為“天翻地復”，其實早在1986年重新公布《簡化字總表》時，“疊”“覆”二字已經恢復使用。了解了常見錯別字的錯誤，我們會發(fā)現，基本上的錯別字都是因為音、形、義的某一個環(huán)節(jié)出現了問題，錯別字不外乎同音字、義近字、形似字三種。

形似致誤：例如：松弛——誤做松馳，潦草——誤做繚草，如火如荼——誤做如火如茶，相形見絀——誤做相形見拙。音近致誤：例如：提綱——誤做題綱，國籍——誤做國藉，重疊——誤做重迭，川流不息——誤做穿流不息，一籌莫展——誤做一愁莫展，竭澤而漁——誤做竭澤而魚。

義近致誤：例如：擅長——誤做善長，掠奪——誤做略奪，鳩占鵲巢——誤做鳩占雀巢，積毀銷骨——誤做積毀消骨，好高騖遠——誤做好高鶩遠。

音、形、義都接近的更容易寫錯。例如：急躁——誤做急燥，貪贓——誤做貪臟枉法，九霄云外——誤做九宵云外，摩擦——誤做磨擦，甜言蜜語——誤做甜言密語。

怎么消滅錯別字呢，很多人都說無論他們怎么記誦，還是常常是顧此失彼，錯別字層出不窮，怎么辦呢？難道消滅錯別字就沒有任何捷徑可走了嗎？當然有的，只要我們按照漢字的性質和特點來學習漢字，這個問題自然就迎刃而解。漢字是立體組合表意文字，漢字的形音義關系以義為核心，只要仔細辨別字形和字義的關系，字音和字義的關系，就會系統(tǒng)掌握漢字，從根本上杜絕錯別字。所以，前面我們講的漢字意符（主要是形符）表意功能是我們學習漢字，杜絕錯別字的重點內容。

表意文字的特點是字形或者構字部件與字義有明確的意義聯(lián)系，就是我們常說的漢字的理據，因此，學習漢字必須以義為核心。比如“干燥”“燥熱”和“急躁” “煩躁”容易寫錯，特別是“煩躁”因為受“煩”的影響而容易寫成“煩燥”。燥的本義是用火烤東西使之干燥，“干燥”“燥熱”都包含干的意思，燃起火常常會讓空氣干燥，或者空氣干燥也容易著火，因此與“干”相關的詞都寫作“燥”；“躁”的本義是馬不安時候用蹄子刨地，“急躁”“煩躁”都有躁動不安的意思，人不安時候也常常會跺腳，因此必須是足字旁得“躁”。再如“掂量”，“你掂量一下這東西有多重”一般不會寫錯，但在“你掂量一下這件事是否可行”往往容易寫作“惦量”，究其原因，是受思量、衡量的心理活動影響而寫錯。這就要注意辨析“惦”（讀diàn），有“記掛”的意思，沒有思量、衡量的意思。“掂量”在這里使用的是比喻意義。有些同音詞因為不明原意，也容易寫錯，比如：“經過一年多的奮戰(zhàn)，大壩今天終于要合攏了”，誤把合龍寫作合攏。修筑堤壩圍堰或橋梁建筑時，人們把留在最后的缺口叫“龍口”，因此把大壩封口截流叫“合龍”?！昂蠑n”是動詞，有兩個意思，一是“閉上、合上”。例如：他兩眼合攏，閉目養(yǎng)神。他們笑得嘴都合不攏了。二是“收攏、聚合”的意思。例如：“他先雙手合攏，接著打出別的套路”，“經過聯(lián)絡，幾股人流終于合攏到一起。”可見“合龍”僅用于堤壩、橋梁等工程，“合攏”可用于各種事物。【考試形式】

考試的命題主要的還是辨析常用字中易寫錯用錯的同音字、形近字，成語中的錯別字也是重點之一，要注意成語中的關鍵詞素。這個知識點仍是考試的重點，主要的題型將是：

1.以選擇題的形式辨識字形正誤。要求選出書寫正確或錯誤的一項，也有以句子的形式出現。2.改正詞語（包括成語）中的錯別字。3.改正語句中或文段中的錯別字。

4.改正廣告詞、電視劇、開幕詞等實用文體中的錯別字?！局R結構】

1.形符、意符的表意功能。2.同音字字形正誤的辨識。3.形近字字形正誤的辨識。4.多音字辨析?！靖恼e別字練習】

例1 沒有錯別字的一組是（）

A．坐鎮(zhèn)

辯證法

入不敷出

循私舞弊 B．帳篷

金剛鉆

計日程功

夸夸其談

C．翱翔

煙幕彈

唇槍舌箭

前倨后恭 D．沉緬

暴發(fā)戶

甘拜下風

舉棋不定

解題思路：此題考查同音字的辨識。A．“辯證法”應為“辯證法”，這是形同音同而誤?！氨孀C”是“辨明是非，改正錯誤”的意思，“辯”有“辯論”之意?！把轿璞住睉獮椤搬咚轿璞住保@是音同義近而誤?！搬摺笔恰扒鷱摹敝猓搬咚健本褪菫榱怂角槎霾缓戏ǖ氖?。而“循”是“遵守”、“沿襲”等意思。C．“唇槍舌箭”應為“唇槍舌劍”，這是音同而誤?！皹尅薄ⅰ皠Α痹谶@里形容言辭的鋒利，而“箭”作比喻意的時候，常作“快速”之意。D．“沉湎”應為“沉湎”，這是音同形近而誤?！俺龄稀庇小俺聊纭敝?，而“緬”為“遙遠”的意思，如“緬懷”、“緬想”等。答案：B。

例2 下列詞語中沒有錯字的一項是（）

A.躊躇 沾污

見異思遷

B.綴泣

秀頎

甘拜下風 C.拮據

瞻仰

戛然而止

D.祈禱

遷徒

自出新裁

解題思路：此題考查形近字的辨識。A相中的“沾”和“玷”字形相近的形聲字，它們的讀音不同，意義也完全不同，可根據各自的形旁作比較辨析?！罢础北疽馐恰敖瘛薄扮琛北疽馐侵赴子裆系陌唿c，所以應寫作“玷污”； B 相中“綴”和“啜” 是字形相近的形聲字，所以應寫作“啜泣”； D相中的“徒”應寫作“徙”，它們筆畫接近易發(fā)生混淆，必須要認真比較細微不同之處。答案：C

例3 下列句中都有錯別字，請找出來并加以改正。

（1）三天的時間里，把欄目標志、片頭改過來又改過去，這在央視的歷史上是決無僅有的。（2）音樂界、教育界一些知名人士大聲急呼：讓好兒歌盡快走向我們的少年兒童。

解題思路：此題考查在具體語句中辨析詞語的正誤解答此題必須要結合語句意，揣摩詞語的意思，最后根據詞義、句意來斷定字形。（1）句中“決無僅有”的“決”應為“絕”（2）中“大聲急呼”的“急”應為“疾”。這兩處的錯誤都是因字的讀音相同而造成的。

例4 下列詞語中共有4個錯別字，先在錯別字下面畫錯橫線，然后改正。

不記其數

小心翼翼 曲徑通悠

銳不可當 穿流不息 杳無消息

無精打彩 解題思路：此題考查辨識字形正誤及正確的書寫漢字的能力。選詞及錯別字均為學生生活中常見的它們的出現頻率較高，稍不注意就會誤以為正確。如：“不計其數”中的“計”誤以為“記”，“曲徑通幽”中的“幽”誤以為“悠”，“川流不息”中的“川”誤以為“穿”，“ 無精打采”中的“采”誤以為“彩”。

答案：記——計

悠——幽

穿——川

彩——采

例5 許多廣告詞借用了成語、熟語，取諧音換新義，朗朗上口，但卻給我們的學習帶來了許多陷阱，識別下面廣告詞中的陷阱，并將其還原，寫在后面的括號內。例：空調機——完美無夏（瑕）

A.沐浴器——隨心所?。ㄓ?/p>

B.咳嗽藥——咳不容緩（刻）C.洗衣機——愛不濕手（釋）

D.蚊 香——默默無蚊（聞）

解題思路：此題命題形式新穎，接近實際生活。既可以豐富字形考察的材料，又得以體現語文學科的工具性特征，培養(yǎng)學生實際運用語言的能力，是一種有效的考察形式。答好此題，必須明確成語的含義，據義定形。

第三篇：”畢業(yè)“——讀后感

現在我的生活中有一半的時間是在上班另一半的時間是在睡覺，在每一次清晨和被窩作斗爭時我開始懷念了，”畢業(yè)“——讀后感。懷念大學里那一段沒心沒肺的生活，凌晨2、3點了還可以玩游戲到自由自在，早上不想起床時就用各種各樣的理由借口請假不去上課。沒課時可以和舍友廝混在一起，也可以自己租輛車出去兜風，可是現在面對一個月只有2，3天的假期連睡覺都是奢侈的更不要提什么出去玩了。

當我一個人在學著做單時，被罵的頭昏腦脹，眼淚奪眶時我開始懷念了，懷念以前那個會抱著我一起哭的玲；懷念212那群北子會在我在外面受委屈時回來替我毫不吝嗇詞匯的把那人臭罵一頓；可是現在我只能一個人面對還好還有小炮在。

當我一個人下班對著電腦時，我開始懷念了，懷念以前宿舍一起蝸居的日子，一起叫餐、一起在宿舍唱歌、一起瘋、一起鬧的日子，懷念屁孩的厚臉皮、懷念阿嬌的SJ、懷念璨的COSpLAY、懷念禮敬、懷念任婕、懷念09國物。。

現在有的人在福州、有的人在廈門、有的早外出打工、有的留在家鄉(xiāng)、有的則遠行千里?！，F在的我們各奔東西了，為了自己的未來、自己的夢想在這個世界的各個角落里奮斗著，或許這路途有很多的挫折很多的委屈、有很多和我們所夢想的相背離，或許我們也都曾想過放棄在難過時在疲憊時，或許我們也曾迷茫這一切是否是值得的，是正確的，或許在這段路途里會有很多的或許但是我們卻還是沒有放棄，讀后感《”畢業(yè)“——讀后感》。

有的人一天三頓都是湊合著度過；有的每天面對一成不變的工作；有得要忍氣吞聲的挨罪受；有的則不停的變換工作；有的則是無聊得沒事做；每天看著大家的心情想著原來我不算最辛苦的那個我是幸福的，有那一刻我覺得自己很辛苦很委屈一切都很難可是當玲告訴我她的環(huán)境時我告訴自己玲都可以面對了我為什么不可以。社會原本就是這樣的。你是幸運的了。因為你還健在還能奮斗還有人疼有人愛有父母牽掛有朋友關心。

我希望在6月份回學校時還能見到以前那些熟悉的臉，也希望到時候的大家能多一份成熟多一份穩(wěn)重多一份成功

加油吧09國物。。。。

第四篇：理論指導家具設計論文

1、前言

家具行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，需依靠科學有效的設計方法的不斷推陳出新，這樣才能進一步滿足社會經濟化與人們對家具個性化的要求。對家具行業(yè)拆裝式柜類家具的系統(tǒng)孔、板件結構孔、參考基準孔位確定等進行分析，對其相關技術進行深入探討，并通過實際案例闡述了拆裝式家具在實踐中的應用，以及相關的設計理念，實現家具行業(yè)的長足發(fā)展。

2、拆裝式柜類家具設計方法

2.1鉆孔設計的標準

2.1.1結構孔的設計標準

旁板和第一排的結構孔之間的距離是根據板件結構與連接件來決定的。如結構為旁板蓋頂板（面板）的類型，一般采用偏心連接件來連接。此時孔徑應根據連接件的大小來決定，最下面一排的結構孔和旁板底端間隔會受到望板高度、連接方式以及底板厚度等的影響。

2.1.2系統(tǒng)孔的技術參數

系統(tǒng)孔一般采用縱向垂直坐標的排列方式，并分布于旁板前后沿。對于蓋門結構，前軸線與旁板前段沿線的距離應保持在37mm，若嵌門結構則應在前軸線與旁板前段沿線的基礎之上，再加嵌入的深度，即門板厚度。前后軸線與其它軸線間距離應設置成32mm的倍數，一般系統(tǒng)孔的直徑是5mm，深度是10mm，其主要目的是設計裝置抽屜、衣架的直排掛棍以及支撐隔板等五金件。這樣的話，系統(tǒng)孔直徑一般要求設置成5、8、10、15mm等或者其他。

2.1.3柜類家具設計選擇的參考基準

拆裝式的家具系統(tǒng)孔一般分布在旁板上。因此，設計時需注意旁板的設計，這就涉及到了結構布局參考基數，設計一般把底柜抽屜當成參考基準，抽屜數量及高度作為旁板長度與抽屜滑道的孔位參考的數據，這樣可以高效利用柜中空間。

2.2拆裝式家居設計孔位的確定

2.2.1結構孔的定位

旁板第一個結構孔位于地板和頂板之間，如頂板厚20mm，排第一個的結構孔應在頂板沿邊10mm以上，其他結構孔可依此類推。

2.2.2系統(tǒng)空的定位

準確找到結構孔后：第一個系統(tǒng)孔的位置以期間隔32mm，如結構孔的深度為18mm，則結構孔應處在9mm處，系統(tǒng)孔和旁板邊沿間隔應為41mm（9mm+32mm），抽屜滑道空間在23mm（41mm-18mm）范圍內；另外，設計師還應對板材厚度、抽屜滑動范圍以及五金件等進行綜合考慮來確定系統(tǒng)孔的位置。

2.2.3確定其他的結構孔

上面講述的兩種鉆孔能滿足大多數柜類家具的設計，對于其他樣式柜式的結構，然而對于柜底和地面相互分離情況，需在二者間設置相應的踢腳板，應在板上制定另外的鉆孔，鉆孔時應符合以下的原則，需要鉆孔的位置應與結構空保持相同的垂直線，其間隔距離是頂板到底板的距離，并與旁板結構孔方位保持一致。

3、拆裝式柜類家具的設計實踐

3.1設計實踐中拆裝式柜類家具標準化設計理念

柜類家具設計理念的標準化隨著家居產業(yè)的迅速發(fā)展，提高設計標準化的程度，才能促進家具行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。除此之外，應對板材材料進行規(guī)范化管理，家居行業(yè)在很大程度上依靠良好的材料來源。規(guī)范材料的管理可以減少材料運輸、訂購等工作流程，可進一步降低資金儲備；對五金件進行規(guī)范也是柜類家具設計中重要的一部分，適用32mm的系統(tǒng)中的五金件，加工設備的標準化直接決定結構孔位與系統(tǒng)孔的精確度。工藝作為家具設計主要的軸線，它貫穿家具設計和生產的全過程，設計不僅要考慮家具的使用性能和外觀，還應對相關資源最大化利用。

3.2拆裝式柜類家具設計實踐案例

實現拆裝式家具設計理念和企業(yè)設計的實踐的無縫對接，現引入兩個實際的設計案例，以便讀者對其設計實際操作的理解。系列化書柜設計的實踐：兩組并排的書柜的設計要求：

（1）每組柜體的高、寬、深、板厚依次為2200mm、1000mm、350-400mm；

（2）每組柜進行功能區(qū)分，書柜需配備柜門、擱板、抽屜等；

（3）設計步驟：畫出三視圖，接著畫出標準旁板孔位圖，并表標出鉸鏈和滑梯道的位置；

（4）設計時要考慮到標準版協(xié)調性的變化尤其是標準版寬度和長度的方向的協(xié)調。具備多功能的可調節(jié)的衣柜的設計實踐：柜類家具設計不僅要解決生產以及銷售等問題，還應考慮市場化的需求。所以，家具設計力求以拆裝實現多功能的組合，這在一定程度上使空間的使用率達到最大化。這不僅能滿足人們對家具個性化的要求，還可以讓顧客體驗拆裝家具的樂趣。

3.3設計實踐中設計布局應注意的要素

拆裝式柜類家具的鉆孔位置設計是整體設計的重要部分，系統(tǒng)孔和結構空是較為常見的鉆孔類型，它們決定了拆裝式柜類家具整體的質量。柜類家具很多結構部件需要旁板和五金件進行連接來形成基本架構，系統(tǒng)孔和結構孔之間的距離在32-33mm倍，系統(tǒng)鉆孔深度和直徑分別為10mm、5mm，結構孔的數值是不固定的，一般根據五金件的據圖情況而定；蓋門式結構不同于一般的柜式結構，旁板豎排的第一排都邊緣的距離應控制為37mm左右。

4、結束語

拆裝式家具的可持續(xù)發(fā)展，需要不斷完善家具的類型，推出高性能且性價比高的產品。拆裝式柜類家具在設計方法上原有技術上精益求精，并不斷進行技術創(chuàng)新，以此同時還應實施標準化設計原則，嚴格把握設計標準的尺度以及設計理念以人性化為主，這樣才能提升家具企業(yè)的核心競爭力以及經濟效益，才能進一步推動家具行業(yè)的快速發(fā)展。

第五篇：學前游戲理論指導簡答題

簡答題(每題10分,共40分)

1.如何理解教師在兒童游戲中的角色變化?

[答案要點]

教師是兒童游戲中的他人、教師的角色是動態(tài)的、教師介入兒童的游戲很重要。

2.為什么在游戲中要重視對兒童游戲的觀察?

[答案要點]因為在觀察中及時掌握兒童游戲的特點,加以指導和教育,對白己的教育教學作有很大的幫助。

一、真實地了解兒童；

二、準確地預設游戲；

三、有效地指導游戲；

四、及時有效地評價游戲。

3.象征性游戲為什么是學前兒童階段的典型游戲?

I答案要點]

通過象征性游戲，兒童可以脫離當前的知覺，以象征代替實物并學會語言符號進行思維。

4.談談游戲在學前兒童社會發(fā)展中的作用。

[答案要點]發(fā)展幼兒的自我意識、交往能力、自控能力。

1.象征性游戲為什么是學前兒童階段的典型游戲?

[答案要點]

通過象征性游戲，兒童可以脫離當前的知覺，以象征代替實物并學會語言符號進行思維。

2.如何理解游戲在幼兒園中的地位?

[答案要點] `

游戲是幼兒園的基本活動,游戲是足幼兒園活動課程的靈魂。

3.簡述游戲與發(fā)展兒童解決問題能力的關系。

[答案要點] 發(fā)展幼兒的自我意識、交往能力、自控能力。

40、我國教育領域中的游戲理論與實踐的研究大致經歷了那幾個發(fā)展階段？

答第一階段介紹和引進西方游戲理論開始我國兒童游戲研究工作。第二階段全面學習前蘇聯(lián)的心理學和教育學理論。第三階段研究受到毀滅性其發(fā)展基本處于停滯狀態(tài)。第四階段兒童游戲得以重新起步。

41、皮亞杰認為練習性游戲的發(fā)展趨向有哪些？

答因為增加了表征而演變?yōu)橄笳餍杂螒?伴隨社會化的方向傾向規(guī)則性游戲 向真正的適應發(fā)展成為嚴肅的智力活動。

42、簡述學前兒童游戲教育實施的意義？ 答

1、保障兒童的游戲權力

2、創(chuàng)造與兒童年齡特點相適宜的幼兒園生活

3、讓兒童生動活潑、主動地學習。

43、簡述對教師在游戲過程中現場指導進行評價的主要內容？答

1、引導游戲的進程

2、教師自身與幼兒的相互作用

3、教師指導的對象和范圍

4、探索和運用多樣化的指導方法

5、激勵式指導方式或類型

6、游戲常規(guī)的建立。

1、幼兒園玩具使用的常規(guī)有哪些 ？答根據個人或集體游戲的需要有計劃地拿取玩具教育幼兒不要多占或獨自占有玩具需要其他小朋友手中的玩具時應在取得對方同意后再使用教育幼兒不爭不搶大家都喜歡的玩具應輪流使用要愛惜每一件玩具做到輕拿輕放并主動地揀起掉在地上的玩具不丟不亂扔玩具不把玩具放入口中游戲后需要洗手發(fā)現玩具損壞及時向教師報告游戲結束后應把全部玩具收拾得井然有序要定期對玩具消毒、清洗、修補等。

2、根據玩具的功能及教育意義具體可以把玩具分為哪些類型 ？答社會性玩具認知性玩具、活動性玩具、科學性玩具、語言表演玩具、音樂玩具、娛樂玩具、結構游戲玩具。

3、創(chuàng)設戶外游戲場地的要求是什么？ 答第一地質地貌多樣化第二設備、材料多樣注重搭配第三合理的區(qū)域分布。第四保持環(huán)境的自然性。

4、如何進行規(guī)則游戲的指導？ 答做好游戲的準備工作 1.選編適合幼兒的規(guī)則游戲2.熟悉游戲的玩法及規(guī)則3.準備游戲場地和所需材料。

游戲過程中的指導 1.集中幼兒的注意力引發(fā)幼兒的游戲興趣2.幫助幼兒了解游戲的玩法、規(guī)則3.組織幼兒進行游戲活動4.做好游戲的結束工作。

5、規(guī)則游戲的組織與指導原則？

答游戲性與教育性相統(tǒng)一的原則：處理好規(guī)則游戲的游戲性與教育性的關系充分發(fā)揮幼兒游戲的積極性與教育性的關系靈活性原則根據幼兒的興趣、需要變換游戲玩法、規(guī)則逐步提高游戲的難度

6、影響兒童游戲的社會環(huán)境因素有哪些？ 家庭包括親子關系、育兒態(tài)度、家庭結構同伴電視課程方案

7、學前兒童積木游戲指導要點是什么？豐富和加深幼兒對建筑物的印象，讓幼兒學會積木游戲的基本知識和技能，積極開展游戲、加強游戲的教育作用。

1.游戲的特征有哪些？答：游戲具有主動性，是一種自發(fā)行為。)游戲具有虛構性，是一種假裝行為。)游戲具有愉悅性，是一種娛樂行為。)游戲具有具體性，是一種具體行為。

2.皮亞杰是如何對游戲進行分類的？ 答皮亞杰認為游戲的發(fā)展是沿著認知發(fā)展的線索而展開的，在不同的認知發(fā)展水平上，便會出現不同水平的游戲形式，根據這一假設以及對兒童游戲的觀察，他將游戲分為以下三種：1.練習性游戲;2.象征性游戲;3.規(guī)則性游戲。

3.帕頓是如何對游戲進行分類的? 答:美國的帕頓按照幼兒游戲表現出來的社會參與水平,將幼兒游戲行為歸納為六種類型:1.獨自游戲2.平行游戲3.聯(lián)合游戲4.協(xié)作游戲5.無所事事6.旁觀

4.我國是如何對游戲進行分類的? 答當前我國幼兒園的游戲活動是按照游戲在幼兒教育中的作用來分類的并已列入有關法規(guī)。1.創(chuàng)造性游戲2.規(guī)則性游戲。

5.什么是游戲的覺醒理論?答1.游戲的覺醒理論也可稱為內驅力理論,它試圖揭示游戲的生理機制。2.“覺醒”是游戲的覺醒理論的核心概念。3.游戲的覺醒理論認為,兒童的游戲不是本能活動是受外界刺激的變化而產生的內部需要。

6.什么是游戲的元交際理論? 答1.游戲的元交際理論是由貝特森提出來的,他主要運用人類學、邏輯學和數學理論來研究游戲,試圖揭示游戲的意識與信息交流過程的實質。2.貝特森認為人類的交際不僅有意義明確的言語交際,而且也有意義含蓄的交際。這種含蓄的交際就是元交際。3.貝特森認為游戲的價值不在于其具體的內容,而是在學習關于角色的概念。

7.認知學派有關游戲論述的實質是什?答:1.皮亞杰認為游戲是一種同化超過順應的活動。同化是指主體用自己已有的動作圖式去合并或整合外部事物,從而豐富自己的動作。順應是指使主體改變自己的原有動作圖式,以適應環(huán)境的變化。2.皮亞杰認為,在兒童早期,由于認知結構發(fā)展的不成熟同化和順應之間往往是不平衡的。當同化大于順應時,所產生的活動具有游戲活動的特征。兒童在游戲中總是用已有的經驗去同化現實,將現實改造成為適合他們認知水平的自己的世界。學前期兒童由于認知結構發(fā)展不成熟,因而往往不能保持這種平衡,而表現為模仿和游戲。皮亞杰認為兒童游戲時,并不發(fā)展新的認知結構,順應而是努力使自己的經驗適合于先前存在的結構同化

8.精神分析學派的主要游戲理論是什么? 答:1.弗洛伊德認為游戲是敵意或報復沖動的宣泄,兒童就是為了 追求快樂、宣泄不滿而游戲。2.游戲的動機是“惟樂原則”。兒童游戲就是為了追求快樂,宣泄不滿。3.弗洛伊德認為,兒童通過游戲自由地表現他們愿望的時期是短暫的,隨著與自我發(fā)展相聯(lián)系的理性思維過程的開始而結束,批判性能力或理性的因素的加強束縛了游戲的發(fā)展。

9.游戲的物理環(huán)境指什么?它們是如何對幼兒游戲產生影響? 答:1游戲的物理環(huán)境包括:游戲場地、游戲材料廠、游戲時間等。2場地的大小、結構、空間密度和分布、室內還是室外等,都對兒童游戲產生影響。2.玩具材料與游戲的關系表現在以下幾方面:玩具材料的種類對兒童游戲的影響,玩具材料的數量對兒童游戲的影響,玩具材料的特征戲兒童游戲的影響。3.游戲時間是開展游戲活動的重要保證。研究表明,游戲時間的長短會影響兒童游戲的質量。無論哪種游戲,兒童都需要充裕的時間去探索和嘗試。有充裕的時間,兒童才能盡情地投入、愉快地享受,才能達到游戲的目的。

10.幼兒園游戲環(huán)境的構成要素是什么?良好游戲環(huán)境有什么特征? 答: 構成幼兒游戲環(huán)境的因素有兩大類,一類為物理因素,一類為社會因素,兩者共同構成兒童游戲的客觀背景。

11.良好游戲環(huán)境的特征?

1、開放性,游戲的時間、空間、材料以及精神環(huán)境的開放,動態(tài)性,環(huán)境隨著幼兒經驗的豐富,興趣、需要的變化而變化,2、適宜性,環(huán)境適合幼兒身心發(fā)展需要的,適合不同年齡段幼兒的發(fā)展和教育要求的,適應幼兒游戲活動的實際需要并能取得好的游戲效果的.3、參與性,游戲環(huán)境應是幼兒參與布置的,能為幼兒所支配的,允許幼兒按照自己的興趣和需要擺弄材料,按自己的游戲意愿改變游戲場地。

12.教師投放游戲材料時應注意什么? 答:第一,有目的、有計劃地投入游戲材料.第二,投入游戲材料時要考慮幼兒的年齡特點.第三,靈活投入游戲材料.第四,充分發(fā)揮游戲材料的作用。

13.如何保證幼兒的游戲時間? 答:1,不同種類游戲的時間。1.角色游戲、結構游戲、表演游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲等對幼兒的發(fā)展各有其自身價值和功能,安排時要全面考慮。2.室內游戲和戶外游戲都是不可缺少的,在安排時不可偏廢。3.自由游戲最能體現游戲的自主性,滿足每個幼兒不同需要。2游戲時段的安排。1.游戲時間要“專項專用”不能被其他活動所占用,保證較長的、較為集中的游戲時間。2.善于利用各種時間讓幼兒進行游戲。

3.保持作息制度靈活性。

14.創(chuàng)設游戲環(huán)境的注意事項是什么? 答:第一,從幼兒的需要出發(fā)創(chuàng)設游戲環(huán)境.第二,因地制宜,創(chuàng)設游戲環(huán)境.第三,充分發(fā)揮游戲環(huán)境的整體效用.第四,重視游戲精神環(huán)境的創(chuàng)設。

15.什么是游戲觀察?進行游戲觀察有何意義? 答:游戲觀察是教育工作者在自然、真實的游戲情境中對幼兒的行為表現進行感知、記錄、分析的過程。進行游戲觀察的意義:1.游戲觀察是了解幼兒的最佳途徑。2.游戲觀察是有效指導游戲的前提。3.游戲觀察是正確評價游戲的依據。4.游戲觀察是改進游戲活動的基礎。

16.對游戲觀察結果的分析可以從哪些角度進行?答:在觀察、記錄、分析游戲的過程中,幼教工作者可選擇從以下方面考慮:1.游戲空間安排。2.游戲時間。3.游戲材料。4.游戲態(tài)度。

5.游戲主題。

17.如何理解游戲評價的含義?游戲評價的類型是如何劃分的? 答:游戲評價即教育評價,是根據一定的目的和標準,采取科學的態(tài)度的方法:對教育工作中的活動、人員、管理和條件的狀態(tài)與績效，進行質和量的價值判斷。游戲評價的類型是人們根據一定的標準對游戲評價種類所作的劃分。1.從評價的內容分析。2.從游戲評價的主體來看。3.從評價的功能來講。

4.從評價進行的時間來。5.從評價的參照體系來看。

18.玩具對幼兒有什么教育作用？ 答：(發(fā)展幼兒動作，增強幼兒體質(增進幼兒的知識、開發(fā)幼兒的智力(培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣及互助友愛的良好品德(培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力(玩具是幼兒生活的好伴侶，使幼兒生活得充實而快樂(培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性

19.為幼兒配備玩具應遵循哪些原則？ 答：1要根據幼兒園教育任務配備“促進幼兒身心全面和諧發(fā)展”2要根據幼兒的發(fā)展水平和發(fā)展需要配備玩具。3要堅持衛(wèi)生與安全的原則配備玩具。4要堅持經濟耐用的原則配備玩具。

20.對幼兒園玩具管理有哪些具體要求？ 答：1玩具要合理放置，便于幼兒取放。2健全玩具使用的常規(guī)。3正確為幼兒介紹新玩具。