第一篇：觀公開課后感想（范文）

“引動”學生

——對“優質課”的感想

日前，我觀摩了三位老師的區級優質課評比的公開課。在去之前還在掙扎，因為不是培訓的成員，一上午的課上下來實在有些累。掙扎后還是決定爬上車出發了。十分鐘后，我聽說了此次優質課的題目是B5U1的learning about language.起初是一驚，沒想到這么難的內容都可以作為公開課的材料，隨后是暗自竊喜，幸虧來了，可以好好學習了。然后當我聽完三節課時，覺得上課的老師太強大了，我們普遍認為枯燥的語言點和語法課，她們能上的如此有趣。我想重點談談對正始中學徐娜老師的課的感想。

一．教材分析

本次上課的內容是Book 5 Unit 1 的learning about language。本身教材內容單詞較難。Learning about language 中涉及到對課文中出現的單詞和詞組的分析。該單元的語法則是過去分詞在句中作定語和表語的用法。

二．課堂教學亮點和評析

我覺得徐老師的整堂課的氛圍都很熱烈，學生反應也都很出彩。這和她的課堂活動設計和課堂教學行為是息息相關的。我認為，在這堂課中，徐老師真正的“引動”了學生。我們知道，提高課堂教學效率的關鍵是使學生心情愉悅起來，大腦興奮起來，思維活躍起來主動學習，讓其真正稱為課堂教學的主角。

亮點

一、引入方式新穎，激發動機

學習動機是學生學習系統中的動力因素，在學習過程中起著核心作用。因此，在課堂教學中，教師首先要做的是激發學生的學習動機。徐老師采用了趣味游戲來激發學生的學習動力，讓他們對將要學習的內容產生了濃厚的興趣。這也是這堂課最出彩的地方。她一開始用了一個最新流行的手機游戲作為切入點，讓學生對Euler 這個人產生興趣并有欲望讀關于他的文章。而這文章毋庸置疑是徐老師精心挑選，改編過的，是為了讓學生用課文中所學詞匯替換該篇文章的劃線詞匯。這樣學生就在大腦皮層活躍的情況下完成一輪對該單元詞匯的復習。應該說，徐老師的這個lead-in達到了震撼全場的效果。

亮點

二、銜接順暢

在完成對詞匯的復習后，徐娜老師提出讓學生注意該篇文章中的一些詞組的用法，例如：educated people;infected water等。然后用brainstorming 的形式提出問題：Can you find more expressions like this? 自然地過渡到本課的語法學習：過去分詞做定語的情況。在這部份，學生們注意力集中，思維敏捷，參與度較高。

亮點

三、小組合作，完成有趣的story telling

“獨學而無友，則孤陋而寡聞”強調的是一種合作學習的精神。在最后對語法的操練部分，徐老師發給每組五個特定的過去分詞，請他們編成一個小故事。從課堂反應來看，學生們對這樣的活動很感興趣，表現非常活躍，教室里有激烈的討論聲，還時不時有笑聲傳出來。從最后呈現的三篇文章中可以看出學生編的故事很有趣。難怪會有這樣的笑聲。小組學習能夠使內向，平時不善言辭的學生也參與到活動中。

三、觀摩后的反思

這堂課給我最大的感受就是學生的參與度非常高，教師直白的說教可以說到了微乎其微的地步。而且這樣的一堂課沒有給人很累的感覺，是一直處于非常開心的狀態下學習的。通常公開課多為“聽說課”和“閱讀課”，語言點和語法課因為“表演性不強”，很少有老師涉足。而徐老師把復習單詞和學習語法結合起來，有效地組織課堂教學，給我們做了很好的示范作用。但是，一堂課上完總是有遺憾之處。我覺得最后story telling給予的時間過長，而徐老師讓學生到黑板上書寫故事，這樣的呈現形式不是很好。其實可以向第三位老師那樣把文章拍下來，然后傳到電腦上放出來，然后讓其他組的同學來分析改故事的邏輯性和過去分詞是否用正確，這樣也許這堂課更充實一些。其實我最大的疑惑在于學生對于本課的語法似乎十分熟悉，所以這樣的課等于是加深印象，有沒有上的必要。包括詞匯也許很多學生都已經背下來了。這是我的疑惑之處。

第二篇：公開課后的感想

教學反思 金秋十月，我校組織了教師技能大賽活動，此次比賽，深深地感染我和觸動我的是這次活動的三大亮點。亮點一：即賽場上領導及各位評委本著公開、公正、公平的原則-----9位評委，去掉兩個最高分，兩個最低分，最后得分進行評比，我想這是任何比賽都沒有的評比原則，充分體現了我校領導對此次大賽的重視程度；亮點二：通過準備比賽和在賽場上的默契配合，充分體現了團隊的凝聚力，盡展了團隊的風采和精神；亮點三，此次活動使我更加深刻的理解和實踐我校的兩類結構下的四步教學模式以及導學案的運用。為了參加此次活動，我做了大量的準備，備課、制作課件、上課、參加評課，深深的感受到結合我校兩類結構下的四步教學模式和導學案，上好一堂高效課不下功夫是不行的。下面我對針對此次活動的亮點淺談一下我的感想和今后的努力方向。

一、“高效課堂”必須進行充分的備課

我認為備課是教學最基本的環節，應該是占用時間和精力最多的環節。沒有充分的備課就不能對知識有全面深刻的理解，也不可能把知識準確清晰的傳授給學生。這次公開課我前后準備了三周多的時間，反復看教材、研究課程標準、思考學生的知識水平和學習方法、修改課件等。

二、課堂上的學生管理至關重要

教師在一堂課上除了正常的教學，還要有必要的學生管理，對

整節課進行有效地調控。從上課開始到一堂課的結束，教師都要注意調節學生在課堂中的各種活動、課堂氣氛，激發學生的學習動機，促進學生有效的學習，使學生始終保持注意力高度集中的狀態。

講課過程中我經常在教室內走動，使學生始終能感受到老師對自己的注意，以防止學生開小差或者走神。在講述比較重要的知識點時，提醒學生要記下來或從教材上畫出來，以此來調動學生的綜合學習能力——眼看、耳聽、手寫、口說，使學生不至于太枯燥。

一節課應該分成幾大部分，每部分之間要有必要的過渡銜接。新授課之前的復習，用來督促學生迅速回憶舊知識，把握知識的前后聯系，為新知識的學習打好鋪墊，所以課前的復習最好與本節課知識有內在的聯系。部分與部分之間要有適當的過渡，一方面讓學生稍微放松一下，另一方面有利于下一知識點的自然切入，過渡環節不一定占用太多時間，根據知識的需要，可能是一兩句話，也可能是幾幅圖畫。每一部分最好有一個小結，全課完成后必須要有總結，對整節課的知識作一下梳理，使學生明確本節課的重點、難點。這些復習、過渡、總結等環節都要在課前的備課中充分準備好，課上靈活應用。

三、小組討論要合理使用

小組討論有利于增強學生的參與和合作意識、活躍課堂氣氛，提高課堂效率，實現課堂教學的最優化。小組討論要注意以下方面：

（1）討論前要告訴學生明確的適于討論的主題

（2）課堂小組討論的成員之間要有明確的分工并確定中心發言人。成員進行一定的分工，每一位學生都要擔任一種特定的角色，這

樣就能增進學生之間的互動性，培養學生各方面的能力。在討論中，學生不但要在思考的基礎上積極參與發言，還要做一個虛心的傾聽者，在傾聽中，認真分析、思考他人的長處與不足。只有在討論中讓學生有明確的分工，并具備了尊重、平等和合作等意識，課堂中實施的討論才能得到較好的效果。

（3）教師要對討論的結果要進行必要的點評和最后總結。要點評學生思考的角度、主要觀點或發言中的閃亮點，它可以提示學生注意別人發言的內容，吸取別人的長處，及時提出自己的見解，引發思想碰撞。教師可不失時機地逐步引導學生對討論的結果進行歸納整理，由感性知識上升為理性知識，由個別現象上升為普遍的規律，最后的總結可以使小組討論進行升華，使學生進一步明確重難點。

以上是我通過參加此次教師技能大賽活動總結的一些粗淺感想，感謝校領導組織此次大賽，使我們教師通過這場比賽能進行認真的分析、反思，同事之間進行誠懇、真誠的交流，不僅有助于我們提高教學水平，無形中也會促進我們教師教學反思能力的提升。

第三篇：一次公開課后的感想

一次公開課后的感想

接到任務后,我就開始尋思上那個年級哪節課,接連考慮了兩天,我決定放在四年級,因為我覺得和四年級孩子在一起上課,彼此發揮的空間比較大,不會出現冷場。

選好了教學內容，我就開始構思，沒有去網上查教案，因為我怕一看人家的教案思維就被局限住了，我也沒打算做課件，因為前年的學區優質課評比，我上的是身體部位的課，運用了多媒體，但上出來的感覺一點也不好，明明身上都有這些東西，非把它做成圖片展示。整堂課并沒有因為用了多媒體而亮眼，反倒被課件拖垮了整個課堂氣氛。我這次決定就上一堂常態的課。

這節課的主要任務是教學5個蔬菜名稱和一個說唱歌謠，在歌謠中有5個形容詞也是沒有接觸過的，我就想在課的開始通過復習水果來引出這些形容詞，讓學生先學習這些形容詞，但上過之后發現課的詞匯量太大了，我想是否在課前就把形容詞教了，或者讓學生先預習。

我知道自己最擅長用體態語言、夸張表情來調動課堂氣氛，所以我設計了讓學生看，讓學生嘗，讓學生聞等環節，給孩子一些感覺上的沖擊，真正感覺到juicy tender smelly等形容詞。但我忽略了衛生方面的問題，所以后來在自己學校上這堂課時，我準備了好幾個西紅柿，嘗黃瓜時用小刀切開。這樣既達到了教學效果，又做到了講究衛生。

每次上過了課，我總是會決得自己的課堂用語太缺乏了，上課時會一時語塞，不知該講什么好，可能因為平時上課用中文講的比較多，一旦上公開課，就會語無倫次了。

聽了其它老師的課，我打心眼里佩服他們的課件做得精彩，所以向幾位老師問來的幾個網站，里面的許多內容真的很有用。他們的鉆研精神讓我汗顏，確實平時對待工作不太積極，沒花多少精力去鉆研。通過這次活動，我給自己敲了警鐘，認真對待今后的工作。

第四篇：公開課后的感想1

公開課后的感想

*老師：

您好！夜深人靜了跟您談一下我參加完周四的公開課后的一些感想。

通過這次公開課讓我看到了您的辛勤付出，既要把課程講的新穎生動，還要調動孩子們的注意力和積極性，真的是很不容易，我除了感動、感謝，再說一聲：“謝謝！謝謝您！您辛苦了！”

在課堂上孩子們認真朗讀著，積極思考著，踴躍地回答著問題，這些場景還歷歷在目，讓我更真切的看到孩子在學校里的表現，我發現**在上課的時候有個問題，就是在回答老師提出問題的時候，不夠積極主動，回家跟她交流了一下，她說有的是不會，會的時候也不一定能叫到她，還請*老師能多關注一下，感覺她很需要得到您的鼓勵，哪怕是一個小小的肯定對她來說都是無比的光榮，因為師愛不同于母愛，她更具有社會價值。即使在她回答她會的問題的時候也是缺少自信，聲音很小，可是自信心是一點一點積累起來的，只有在家里做足了功課，在上課的時候才能夠緊跟上*老師的節奏，然后在回答問題的時候才能夠胸有成竹。前段時間因為我生寶寶而耽誤了**的學習，直到您給我和她爸爸分別發了短信后我們才認識到問題的嚴重性，從那晚開始我們就認真反省，加快步伐，好好學習。下一步我會和**一起努力趕上去的，希望當*老師發現她的進步的時候能夠給她一點小鼓勵。

總之，通過這次家長公開課,使學校、老師、學生和家長間的認識和理解都大大加深了，也讓我更早地發現了孩子的問題所在，不僅增強了家長對學校和老師的信任，更讓我們家長知道教育不僅僅是學校和老師的事，我們家長一樣也需要付出努力，才能共同促進孩子的不斷進步。我們一定積極配合，學校家庭共努力，與孩子共進步、共成長。

二O一四年四月十三日

第五篇：數學公開課后的感想

數學公開課后的感想

每當我自己講公開課或者聽別人講公開課時，我經常思考這樣一個問題：怎樣才能上好一節數學公開課呢？經過十幾年的探索與實踐，我從中悟出了幾點粗淺的體會．我認為一節成功的數學公開課應該具備“新、趣、活的特點，即：

新：理念新、思路新、手段新

趣：引發興趣、保持興趣、提高興趣

活：教法靈活、教材用活、學生學活

一、新

新——就是不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，努力把課講出新意來，在某些方面有所突破。具體來講，主要體現在

1、教學觀念新。

現代教育的要求提倡以下教學的觀念。

（l）讓學生在活動中學習。學生的數學學習過程不能只是接受現成的數學知識，而是一個以學生已有的知識和經驗為基礎的主動建構的過程。一節好的數學課，教師應十分關注學生的學習過程，向學生展示知識的發生發展過程。學生的親身體驗和感知有利于獲得感性經驗，從而實現其認識的內化，促成理解力和判斷力的發展，學生正是通過擺弄學具獲得關于客體的表象，進而上升為理性認識。教師要盡量給予學生更多的操作實踐機會，提供豐富的材料，使學生可以親自進行實驗，體驗成功和失敗。

（2）讓學生在合作交流中學習。現代心理學研究表明，教學中學 生之間的互動能提高學生的學業成績和社交能力，改善人際關系，形成良好的學習品質。在課堂教學中，如果想要增進教師與學生、學生與學生之間的相互作用，討論和以小組為單位的學習是最恰當的選擇。如果教師希望幫助學生形成更獨立的更有責任心的學習方式，小組討論的策略也是幫助教師實現這一目標的最佳選擇之一。在設計教學計劃和組織課堂教學中，要經常給學生提供合作與交流的機會，使學生在合作的過程中學習別人的方法和想法，表達自己對問題的看法，從而學會從不同的角度認識數學；養成與別人合作與交流的習慣。教師要在交流和研討中營造一種民主的氛圍，使學生由被動地聽講變為主動參與，敢于發表自己獨特的見解，并學會傾聽、尊重他人的意見。

（3）讓學生在不斷”反思“中學習。由于數學對象的抽象性、數學活動的探索性決定了小學生不可能一次性地直接把握數學活動的本質，必須要經過多次的反復思考、深入研究和自我調整才可能洞察數學活動的本質特征。就小學數學課堂教學而言，反思的內容主要有：對自己的思考過程進行反思，對解題思路、分析過程、運算過程、語言的表述進行反思，對所涉及的數學思想方法反思等。當學生在探索過程中遇到障礙或出現錯誤時，教師可以提出一些針對性的、具有啟發性的問題引導學生主動地反思探索過程；當數學活動結束后，要引導學生反思整個探索過程和所獲得結論的合理性，以獲得成功的體驗。

2．思路新——即構思新穎，實用高效的教學思路 同樣的教材，同樣的學生，同樣的45分鐘，同樣的教師，由于教學設計思路不同，課堂教學效果卻大不相同。

我深深地體會到,教學只有根據學生的年齡特點和認知發展水平，努力改變教學內容的呈現方式和學生的學習方式，才能把適合教師講解的內容盡可能變成適合學生探討研究問題的素材。要盡可能給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，多一點體驗成功的愉悅，讓學生自始至終參與到知識形成的全過程中來，使學生成為數學學習的主人；讓學生”動“起來，讓課堂”活“起來。這樣才能促使學生逐步從”學會“到”會學“，最后達到”好學“的境界。

二、趣

趣——就是激發學生的學習興趣。大家都知道”興趣是最好的老師“，培養學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調動學生學習積極性，提高教學質量的至關重要的條件，也是減輕學生過重負擔的根本措施。

1．導入新課時引發學習興趣。

導入新課是一節課的重要環節，俗話說”良好的開端是成功的一半“，好的導入能集中學生的注意力，引起學生的認知沖突，打破學生的心理平衡，使學生很快進入學習狀態。為此，從教材的特點出發，通過組織有趣的小游戲，講述生動的小故事，或提出一個激起思維的數學問題等方法導入新課。比如我在講《扇形的側面展開圖》這一節課時，就設置了一個生活中的數學問題：螞蟻從底面圓周上一點繞側面爬一圈又回到始點，爬行的最短路徑設什么？ 設計這樣的問題，就是要激起學生的學習興趣。2．講授新課時保持學習興趣。

為了保持學生的學習興趣，我的做法是：（l）重視運用教具、學具和電化教學手段，讓學生的多種感官都參與到教學活動之中。（2）營造良好的教學氛圍，建立和諧的師生關系，使學生在輕松愉快的環境中學習。（3）創設良好的教學情境，通過富有啟發性的問題，通過組織學生相互交流，通過讓學生不斷體驗到成功的歡樂保持學生的學習興趣。

3．鞏固練習時提高學習興趣。

為了保持較好的學習狀態，提高學生的練習興趣；除了注意練習的目的性、典型性、層次性和針對性以外，我們還要特別注意練習形式的設計。

三、活

活——即教學方法靈活、把教材用活、把學生教活。

1．教學方法靈活。我在這節課中主要采取的是探究式的教學方法。通過已知的或原有的知識來探究未知的知識。我堅持啟發式教學，在教師的指導下，通過學生動腦、動口、動手、動眼，讓學生積極主動地參與學習活動。2．把教材用活。

教學過程中，教師要充分發揮創造性，依據學生的年齡特點和認知水平，設計探索性和開放性的問題，給學生提供自主探索的機會。讓學生在觀察、操作、討論、猜測、歸納、分析和整理的過程中，理解數 學問題的提出、數學概念的形成和數學結論的獲得以及數學知識的應用。

3．把學生教活。

鼓勵學生用自己的方法學習數學。讓學生用自己的方法去探索問題和思考問題，鼓勵學生用自己認為好的方法學習數學，對學生來說，這就是創新。

四、實

實——就是教學中要講求實效，不走過場，不擺花架子，就是教學要”到位"，努力做到教學內容充實，課堂訓練扎實，教學目標落實。總之，教無定法，只要我們在每一節課中，認真備課，善于思考，勤于探索，我們的教學水平會越來越高。

火神廟初中

王建衛 2014-12-11 5