第一篇：一節(jié)公開課后的感想

一節(jié)公開課后的感想

上完了《霧凇》一課后，腦中又想起課堂中的教學(xué)環(huán)節(jié)來，心想，如果這樣，可能會(huì)更好：

課中，一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的男孩讀到：“松花江上/游豐滿水庫里的水?”讀錯(cuò)了，我讓停下來聽我解釋“上游”“下游”的意思，過后，孩子讀對(duì)了“松花江上游/豐滿水庫里的水?”??

如果我要這樣引導(dǎo)：《狼和小羊》的故事：狼就想吃小羊，就故意找茬兒說：“你這個(gè)小東西，把我喝的水弄臟了！”“親愛的狼先生，我怎么會(huì)把你喝的水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是從您那兒流到我這兒的。”“反正你是個(gè)壞家伙，記得去年??”狼繼續(xù)找茬兒??老師說完，再說：“現(xiàn)在，你再來讀讀”相信這個(gè)孩子一定會(huì)正確讀出來，而后老師表揚(yáng)他“你的悟性真好，老師把這張智慧的笑臉?biāo)徒o你。”

通過講故事的方式去引導(dǎo)孩子理解詞語的意思，從而正確朗讀，效果會(huì)更好，我想。備課時(shí)曾經(jīng)想過這樣引導(dǎo)，但是又怕有點(diǎn)啰嗦，現(xiàn)在想來感覺還是當(dāng)初的想法更好。

第二篇：觀公開課后感想（范文）

“引動(dòng)”學(xué)生

——對(duì)“優(yōu)質(zhì)課”的感想

日前，我觀摩了三位老師的區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的公開課。在去之前還在掙扎，因?yàn)椴皇桥嘤?xùn)的成員，一上午的課上下來實(shí)在有些累。掙扎后還是決定爬上車出發(fā)了。十分鐘后，我聽說了此次優(yōu)質(zhì)課的題目是B5U1的learning about language.起初是一驚，沒想到這么難的內(nèi)容都可以作為公開課的材料，隨后是暗自竊喜，幸虧來了，可以好好學(xué)習(xí)了。然后當(dāng)我聽完三節(jié)課時(shí)，覺得上課的老師太強(qiáng)大了，我們普遍認(rèn)為枯燥的語言點(diǎn)和語法課，她們能上的如此有趣。我想重點(diǎn)談?wù)剬?duì)正始中學(xué)徐娜老師的課的感想。

一．教材分析

本次上課的內(nèi)容是Book 5 Unit 1 的learning about language。本身教材內(nèi)容單詞較難。Learning about language 中涉及到對(duì)課文中出現(xiàn)的單詞和詞組的分析。該單元的語法則是過去分詞在句中作定語和表語的用法。

二．課堂教學(xué)亮點(diǎn)和評(píng)析

我覺得徐老師的整堂課的氛圍都很熱烈，學(xué)生反應(yīng)也都很出彩。這和她的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)行為是息息相關(guān)的。我認(rèn)為，在這堂課中，徐老師真正的“引動(dòng)”了學(xué)生。我們知道，提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是使學(xué)生心情愉悅起來，大腦興奮起來，思維活躍起來主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓其真正稱為課堂教學(xué)的主角。

亮點(diǎn)

一、引入方式新穎，激發(fā)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的動(dòng)力因素，在學(xué)習(xí)過程中起著核心作用。因此，在課堂教學(xué)中，教師首先要做的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。徐老師采用了趣味游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。這也是這堂課最出彩的地方。她一開始用了一個(gè)最新流行的手機(jī)游戲作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)Euler 這個(gè)人產(chǎn)生興趣并有欲望讀關(guān)于他的文章。而這文章毋庸置疑是徐老師精心挑選，改編過的，是為了讓學(xué)生用課文中所學(xué)詞匯替換該篇文章的劃線詞匯。這樣學(xué)生就在大腦皮層活躍的情況下完成一輪對(duì)該單元詞匯的復(fù)習(xí)。應(yīng)該說，徐老師的這個(gè)lead-in達(dá)到了震撼全場(chǎng)的效果。

亮點(diǎn)

二、銜接順暢

在完成對(duì)詞匯的復(fù)習(xí)后，徐娜老師提出讓學(xué)生注意該篇文章中的一些詞組的用法，例如：educated people;infected water等。然后用brainstorming 的形式提出問題：Can you find more expressions like this? 自然地過渡到本課的語法學(xué)習(xí)：過去分詞做定語的情況。在這部份，學(xué)生們注意力集中，思維敏捷，參與度較高。

亮點(diǎn)

三、小組合作，完成有趣的story telling

“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”強(qiáng)調(diào)的是一種合作學(xué)習(xí)的精神。在最后對(duì)語法的操練部分，徐老師發(fā)給每組五個(gè)特定的過去分詞，請(qǐng)他們編成一個(gè)小故事。從課堂反應(yīng)來看，學(xué)生們對(duì)這樣的活動(dòng)很感興趣，表現(xiàn)非常活躍，教室里有激烈的討論聲，還時(shí)不時(shí)有笑聲傳出來。從最后呈現(xiàn)的三篇文章中可以看出學(xué)生編的故事很有趣。難怪會(huì)有這樣的笑聲。小組學(xué)習(xí)能夠使內(nèi)向，平時(shí)不善言辭的學(xué)生也參與到活動(dòng)中。

三、觀摩后的反思

這堂課給我最大的感受就是學(xué)生的參與度非常高，教師直白的說教可以說到了微乎其微的地步。而且這樣的一堂課沒有給人很累的感覺，是一直處于非常開心的狀態(tài)下學(xué)習(xí)的。通常公開課多為“聽說課”和“閱讀課”，語言點(diǎn)和語法課因?yàn)椤氨硌菪圆粡?qiáng)”，很少有老師涉足。而徐老師把復(fù)習(xí)單詞和學(xué)習(xí)語法結(jié)合起來，有效地組織課堂教學(xué)，給我們做了很好的示范作用。但是，一堂課上完總是有遺憾之處。我覺得最后story telling給予的時(shí)間過長(zhǎng)，而徐老師讓學(xué)生到黑板上書寫故事，這樣的呈現(xiàn)形式不是很好。其實(shí)可以向第三位老師那樣把文章拍下來，然后傳到電腦上放出來，然后讓其他組的同學(xué)來分析改故事的邏輯性和過去分詞是否用正確，這樣也許這堂課更充實(shí)一些。其實(shí)我最大的疑惑在于學(xué)生對(duì)于本課的語法似乎十分熟悉，所以這樣的課等于是加深印象，有沒有上的必要。包括詞匯也許很多學(xué)生都已經(jīng)背下來了。這是我的疑惑之處。

第三篇：公開課后的感想

教學(xué)反思 金秋十月，我校組織了教師技能大賽活動(dòng)，此次比賽，深深地感染我和觸動(dòng)我的是這次活動(dòng)的三大亮點(diǎn)。亮點(diǎn)一：即賽場(chǎng)上領(lǐng)導(dǎo)及各位評(píng)委本著公開、公正、公平的原則-----9位評(píng)委，去掉兩個(gè)最高分，兩個(gè)最低分，最后得分進(jìn)行評(píng)比，我想這是任何比賽都沒有的評(píng)比原則，充分體現(xiàn)了我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次大賽的重視程度；亮點(diǎn)二：通過準(zhǔn)備比賽和在賽場(chǎng)上的默契配合，充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力，盡展了團(tuán)隊(duì)的風(fēng)采和精神；亮點(diǎn)三，此次活動(dòng)使我更加深刻的理解和實(shí)踐我校的兩類結(jié)構(gòu)下的四步教學(xué)模式以及導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用。為了參加此次活動(dòng)，我做了大量的準(zhǔn)備，備課、制作課件、上課、參加評(píng)課，深深的感受到結(jié)合我校兩類結(jié)構(gòu)下的四步教學(xué)模式和導(dǎo)學(xué)案，上好一堂高效課不下功夫是不行的。下面我對(duì)針對(duì)此次活動(dòng)的亮點(diǎn)淺談一下我的感想和今后的努力方向。

一、“高效課堂”必須進(jìn)行充分的備課

我認(rèn)為備課是教學(xué)最基本的環(huán)節(jié)，應(yīng)該是占用時(shí)間和精力最多的環(huán)節(jié)。沒有充分的備課就不能對(duì)知識(shí)有全面深刻的理解，也不可能把知識(shí)準(zhǔn)確清晰的傳授給學(xué)生。這次公開課我前后準(zhǔn)備了三周多的時(shí)間，反復(fù)看教材、研究課程標(biāo)準(zhǔn)、思考學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)方法、修改課件等。

二、課堂上的學(xué)生管理至關(guān)重要

教師在一堂課上除了正常的教學(xué)，還要有必要的學(xué)生管理，對(duì)

整節(jié)課進(jìn)行有效地調(diào)控。從上課開始到一堂課的結(jié)束，教師都要注意調(diào)節(jié)學(xué)生在課堂中的各種活動(dòng)、課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，使學(xué)生始終保持注意力高度集中的狀態(tài)。

講課過程中我經(jīng)常在教室內(nèi)走動(dòng)，使學(xué)生始終能感受到老師對(duì)自己的注意，以防止學(xué)生開小差或者走神。在講述比較重要的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，提醒學(xué)生要記下來或從教材上畫出來，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力——眼看、耳聽、手寫、口說，使學(xué)生不至于太枯燥。

一節(jié)課應(yīng)該分成幾大部分，每部分之間要有必要的過渡銜接。新授課之前的復(fù)習(xí)，用來督促學(xué)生迅速回憶舊知識(shí)，把握知識(shí)的前后聯(lián)系，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打好鋪墊，所以課前的復(fù)習(xí)最好與本節(jié)課知識(shí)有內(nèi)在的聯(lián)系。部分與部分之間要有適當(dāng)?shù)倪^渡，一方面讓學(xué)生稍微放松一下，另一方面有利于下一知識(shí)點(diǎn)的自然切入，過渡環(huán)節(jié)不一定占用太多時(shí)間，根據(jù)知識(shí)的需要，可能是一兩句話，也可能是幾幅圖畫。每一部分最好有一個(gè)小結(jié)，全課完成后必須要有總結(jié)，對(duì)整節(jié)課的知識(shí)作一下梳理，使學(xué)生明確本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。這些復(fù)習(xí)、過渡、總結(jié)等環(huán)節(jié)都要在課前的備課中充分準(zhǔn)備好，課上靈活應(yīng)用。

三、小組討論要合理使用

小組討論有利于增強(qiáng)學(xué)生的參與和合作意識(shí)、活躍課堂氣氛，提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。小組討論要注意以下方面：

（1）討論前要告訴學(xué)生明確的適于討論的主題

（2）課堂小組討論的成員之間要有明確的分工并確定中心發(fā)言人。成員進(jìn)行一定的分工，每一位學(xué)生都要擔(dān)任一種特定的角色，這

樣就能增進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。在討論中，學(xué)生不但要在思考的基礎(chǔ)上積極參與發(fā)言，還要做一個(gè)虛心的傾聽者，在傾聽中，認(rèn)真分析、思考他人的長(zhǎng)處與不足。只有在討論中讓學(xué)生有明確的分工，并具備了尊重、平等和合作等意識(shí)，課堂中實(shí)施的討論才能得到較好的效果。

（3）教師要對(duì)討論的結(jié)果要進(jìn)行必要的點(diǎn)評(píng)和最后總結(jié)。要點(diǎn)評(píng)學(xué)生思考的角度、主要觀點(diǎn)或發(fā)言中的閃亮點(diǎn)，它可以提示學(xué)生注意別人發(fā)言的內(nèi)容，吸取別人的長(zhǎng)處，及時(shí)提出自己的見解，引發(fā)思想碰撞。教師可不失時(shí)機(jī)地逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)討論的結(jié)果進(jìn)行歸納整理，由感性知識(shí)上升為理性知識(shí)，由個(gè)別現(xiàn)象上升為普遍的規(guī)律，最后的總結(jié)可以使小組討論進(jìn)行升華，使學(xué)生進(jìn)一步明確重難點(diǎn)。

以上是我通過參加此次教師技能大賽活動(dòng)總結(jié)的一些粗淺感想，感謝校領(lǐng)導(dǎo)組織此次大賽，使我們教師通過這場(chǎng)比賽能進(jìn)行認(rèn)真的分析、反思，同事之間進(jìn)行誠(chéng)懇、真誠(chéng)的交流，不僅有助于我們提高教學(xué)水平，無形中也會(huì)促進(jìn)我們教師教學(xué)反思能力的提升。

第四篇：一節(jié)英語課后的感想

一節(jié)英語課后的感想

柳春艷

4月15 號(hào)，大郢小學(xué)為我校送來了一節(jié)精彩的英語課。我聽后，想談?wù)勛约簻\薄的看法。

一、郭老師的課上得很成功。看得出，郭老師素質(zhì)很好，教學(xué)基本功扎實(shí)。她教態(tài)自然，親切，有效。姿體語言運(yùn)用到位。英語口語表達(dá)流利，駕馭課堂能力強(qiáng)。整堂課教師熱情洋溢，學(xué)生積極參與，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛一直是活躍的。

二、郭老師的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1、新課導(dǎo)入好。教師首先用一首歡快明朗的英文歌曲熱身，一開始就吸引了學(xué)生的興趣。然后，和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英文交流，自然引出陳潔班的同學(xué)在做什么，接著依次呈現(xiàn)本節(jié)課要學(xué)的幾個(gè)現(xiàn)代分詞短語和一個(gè)句式。、朗讀方法、鞏固新知識(shí)形式豐富多樣。教師每出示一個(gè)現(xiàn)代分詞短語，就配有相關(guān)的動(dòng)作，而且也讓學(xué)生跟著做。課堂上有男、女生單讀，男、女生各齊讀，分組讀，挑戰(zhàn)式比賽讀，學(xué)生當(dāng)小老師式的讀，師生互動(dòng)式讀，還有學(xué)生對(duì)答式，另有兩個(gè)游戲輔助讀。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高漲，參與面廣讓人折服。

3、課堂結(jié)構(gòu)有條有理。整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)絲絲相扣，銜接的自然，每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接都別出心裁

4、教師課件運(yùn)用好，心細(xì)。給我印象深的是老師自己做的條形碼，點(diǎn)讀筆一點(diǎn)，就出現(xiàn)電話鈴聲，讓我以及其他聽課教師、學(xué)生有

一種身臨其境之感。其次是學(xué)生發(fā)音稍微不準(zhǔn)確，立即就指出來。再次，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒過于亢奮時(shí)，讓學(xué)生聽音樂，休息一會(huì)，然后接著學(xué)習(xí)。教師善于發(fā)現(xiàn)問題，并能及時(shí)解決

三、校領(lǐng)導(dǎo)提出的“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的策略是非常正確的。

通過開展英語教研活動(dòng)，讓我們改變了一些陳舊、落后的思想觀念，深感新的教學(xué)模式與自己傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著一定差異。

1、我以前教學(xué)注重知識(shí)，強(qiáng)調(diào)讀、寫，而現(xiàn)代教學(xué)重視學(xué)生的情感因素，要求培養(yǎng)聽、說、讀、寫等多種能力。

2、教學(xué)情景不同。我以前教學(xué)就是讀、寫，現(xiàn)代教學(xué)注重教中求學(xué)，強(qiáng)調(diào)真實(shí)的情景，在真實(shí)的生活中、情境中展開學(xué)習(xí)，在課堂上進(jìn)行語言操練，做到學(xué)以致用。

3、課堂活動(dòng)不同。以前我教學(xué)生是機(jī)械操練，教師歸納總結(jié)。現(xiàn)在反對(duì)填鴨式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，學(xué)生從組織到參與，教師與學(xué)生共享快樂。

總之，我發(fā)現(xiàn)自身存在不少問題，我會(huì)改變的，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的用心良苦，今后多學(xué)習(xí)，多專研，為澇口小學(xué)的英語水平的提高，盡一點(diǎn)微薄之力。我也深信，澇口小學(xué)的明天會(huì)更好！

第五篇：一次公開課后的感想

一次公開課后的感想

接到任務(wù)后,我就開始尋思上那個(gè)年級(jí)哪節(jié)課,接連考慮了兩天,我決定放在四年級(jí),因?yàn)槲矣X得和四年級(jí)孩子在一起上課,彼此發(fā)揮的空間比較大,不會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)。

選好了教學(xué)內(nèi)容，我就開始構(gòu)思，沒有去網(wǎng)上查教案，因?yàn)槲遗乱豢慈思业慕贪杆季S就被局限住了，我也沒打算做課件，因?yàn)榍澳甑膶W(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，我上的是身體部位的課，運(yùn)用了多媒體，但上出來的感覺一點(diǎn)也不好，明明身上都有這些東西，非把它做成圖片展示。整堂課并沒有因?yàn)橛昧硕嗝襟w而亮眼，反倒被課件拖垮了整個(gè)課堂氣氛。我這次決定就上一堂常態(tài)的課。

這節(jié)課的主要任務(wù)是教學(xué)5個(gè)蔬菜名稱和一個(gè)說唱歌謠，在歌謠中有5個(gè)形容詞也是沒有接觸過的，我就想在課的開始通過復(fù)習(xí)水果來引出這些形容詞，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)這些形容詞，但上過之后發(fā)現(xiàn)課的詞匯量太大了，我想是否在課前就把形容詞教了，或者讓學(xué)生先預(yù)習(xí)。

我知道自己最擅長(zhǎng)用體態(tài)語言、夸張表情來調(diào)動(dòng)課堂氣氛，所以我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看，讓學(xué)生嘗，讓學(xué)生聞等環(huán)節(jié)，給孩子一些感覺上的沖擊，真正感覺到j(luò)uicy tender smelly等形容詞。但我忽略了衛(wèi)生方面的問題，所以后來在自己學(xué)校上這堂課時(shí)，我準(zhǔn)備了好幾個(gè)西紅柿，嘗黃瓜時(shí)用小刀切開。這樣既達(dá)到了教學(xué)效果，又做到了講究衛(wèi)生。

每次上過了課，我總是會(huì)決得自己的課堂用語太缺乏了，上課時(shí)會(huì)一時(shí)語塞，不知該講什么好，可能因?yàn)槠綍r(shí)上課用中文講的比較多，一旦上公開課，就會(huì)語無倫次了。

聽了其它老師的課，我打心眼里佩服他們的課件做得精彩，所以向幾位老師問來的幾個(gè)網(wǎng)站，里面的許多內(nèi)容真的很有用。他們的鉆研精神讓我汗顏，確實(shí)平時(shí)對(duì)待工作不太積極，沒花多少精力去鉆研。通過這次活動(dòng)，我給自己敲了警鐘，認(rèn)真對(duì)待今后的工作。