第一篇：外出參觀學(xué)習(xí)體會(huì)

外 出 學(xué)習(xí)體 會(huì)

玉林市幼兒園覃茗 參加人員： 蘇蔚、覃茗、周藝、陳榕

參觀學(xué)習(xí)地點(diǎn)：南寧

參觀學(xué)習(xí)時(shí)間：2009、3、7

參觀學(xué)習(xí)過(guò)程：

1、南寧市幼兒園課程改革優(yōu)秀課例研討交流

3、深圳專家陳碧琴老師講學(xué)《讓民謠在“游戲”中傳唱》

學(xué)習(xí)有感：

2009年3月7日，我們一行四人來(lái)到了南寧參加了《南寧市幼兒園課程改革優(yōu)秀案例研討交流暨專家講學(xué)》的活動(dòng)。時(shí)間的安排非常的緊湊，上午是四個(gè)教學(xué)活動(dòng)，下午是專家講學(xué)。總的來(lái)說(shuō)，這次的學(xué)習(xí)帶給我許多新的理念，也給我留下了更多的思考： 南寧市幼兒園課程改革優(yōu)秀課例：

一、語(yǔ)言《小兔的想法》

思考和體會(huì)：這個(gè)內(nèi)容選自現(xiàn)在我所使用的大班教材，它是根據(jù)繪本《逃家小兔》而衍生的一個(gè)語(yǔ)言課。活動(dòng)中，梁嫻老師帶給我們一定的“驚喜”——穿插了一些更側(cè)重于語(yǔ)言課的東西。在教材《小兔的想法》里面，我們的習(xí)慣思維是講一講小兔子和媽媽的故事，讓孩子感受到媽媽的愛(ài)。可是梁老師讓孩子理解故事內(nèi)涵與練習(xí)句子（“如果??就??”）相結(jié)合起來(lái)了。應(yīng)該是這樣說(shuō)的：教材是舊的，設(shè)計(jì)點(diǎn)是新的，老師在充分的理解了教材后，挖掘了里面的教育資源。還有一點(diǎn)，梁老師的語(yǔ)言非常的美，從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速到用詞方面，都完美得無(wú)可挑剔。難怪專家給她的點(diǎn)評(píng)是：三個(gè)好“老師的素質(zhì)好”“教學(xué)過(guò)程當(dāng)中引導(dǎo)好”“選材非常好”。

二、音樂(lè)《大頭大頭，下雨不愁》

思考和體會(huì)：這是一首有趣的歌曲，但衛(wèi)民老師以情節(jié)引出，層層推進(jìn)，從掌握節(jié)奏到跟唱歌曲到練習(xí)歌曲累加，并且通過(guò)不同的方法解決孩子在反復(fù)學(xué)唱時(shí)會(huì)枯燥無(wú)味的情況，孩子在很自然的情況下學(xué)會(huì)了歌曲，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)非常的緊湊、自然。很值得我們借鑒的地方：所準(zhǔn)備的材料都是隨手拈來(lái)，容易準(zhǔn)備的，如：手指、橡皮泥、橘子，通過(guò)孩子自身的肢體語(yǔ)言來(lái)解決很多教具問(wèn)題，對(duì)減輕老師的負(fù)擔(dān)有一定的啟發(fā)。

三、體育《我是小小少林娃》

思考和體會(huì)：藍(lán)教師準(zhǔn)備很充分，教態(tài)親切自然，能很好的運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)教學(xué)，男老師來(lái)上體育課，充滿了陽(yáng)光之氣，能吸引幼兒，使幼兒的學(xué)習(xí)興趣較高。教師能從孩子的角度來(lái)考慮問(wèn)題，充分體現(xiàn)幼兒園課程的啟蒙性、趣味性、有張有弛，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。老師所表演的一段精彩的武術(shù)，看出了老師在這個(gè)方面深?yuàn)W的造詣，也讓我們明白要分給孩子“一勺水”自己最少擁有“一桶水”，也鞭策著我時(shí)時(shí)刻刻謹(jǐn)記提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

四、音樂(lè)欣賞《捉迷藏的小貓》

簡(jiǎn)評(píng)：我從來(lái)不知道音樂(lè)欣賞活動(dòng)能這么的活潑有趣。聽(tīng)了李麗老師的這個(gè)活動(dòng)我感觸頗深。活動(dòng)選擇的曲子是《小貓圓舞曲》，李老師在活動(dòng)過(guò)程開(kāi)始，借助一根橡皮筋讓孩子體驗(yàn)貓的身體所具備的伸展性，這個(gè)簡(jiǎn)單的教具，讓孩子輕而易舉就能理解了貓所具備的特征，根本不需要老師來(lái)贅述。在欣賞曲子的時(shí)候，老師的引導(dǎo)語(yǔ)言很巧妙“我家的小貓，它在干什么？還有誰(shuí)？??”大班的孩子能夠根據(jù)曲子來(lái)發(fā)揮自己豐富的想象，再通過(guò)自己的肢體表現(xiàn)出來(lái)??孩子和老師的互動(dòng)非常好，讓我看到了與平時(shí)所看到、所想到的音樂(lè)欣賞不一樣的活動(dòng)。

深圳專家陳碧琴老師講學(xué)《讓民謠在“游戲”中傳唱》：

音樂(lè)活動(dòng)中的一些好的經(jīng)驗(yàn)：把教學(xué)回歸簡(jiǎn)單化，賦予肢體語(yǔ)言靈魂，讓我們的手指會(huì)說(shuō)話。敲開(kāi)音樂(lè)的五扇門：

一、制造幽默的門。例《摸鳥(niǎo)窩》《兩只小腳丫》

二、制造緊張的門。例《打開(kāi)蚊帳》《兩只老虎》

三、制造變化的門。例《大西瓜》《兩只小象》

四、制造假象的門。

五、制造美好的門。

每一次外出學(xué)習(xí)都能給我?guī)?lái)一些新的理念，這些是我們平時(shí)摸索不出來(lái)的。向這樣現(xiàn)場(chǎng)學(xué)一些先進(jìn)的教學(xué)理念和實(shí)踐操作來(lái)充實(shí)自己，雖然只有一天，我覺(jué)得比我讀幾年的教育理論著作更加深刻。

第二篇：外出參觀學(xué)習(xí)體會(huì)

外出參觀學(xué)習(xí)體會(huì)

2011年11月12日在學(xué)區(qū)組織帶領(lǐng)下，我們專程到甘肅涇川縣飛云中心小學(xué)參觀學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革工作。在這短短的一天里我們參觀了學(xué)校的校容校貌、部室并聽(tīng)取了飛云中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)作的有關(guān)課改工作的匯報(bào)，并深入課堂，走進(jìn)教室，聽(tīng)飛云的老師講課，和飛云的學(xué)生交流，積極暢談飛云課改情況，雖然時(shí)間很短但是對(duì)我來(lái)說(shuō)收獲不小。

1、給我思想沖擊最深的是，飛云中心小學(xué)地處西部地區(qū)但是教育的理念卻是如此之新，教育的方法得當(dāng)，緊跟社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)，小組合作探究的模式，在農(nóng)村學(xué)校課改發(fā)展形勢(shì)大方針下走在了前頭。

2、課堂中始終體現(xiàn)出以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，老師只點(diǎn)撥、啟發(fā)不拘泥于形式，只要能發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性、參與性、研討性，學(xué)生的學(xué)習(xí)就是成功的。

3、在聽(tīng)課中給我印象最深的是，飛云的學(xué)生個(gè)個(gè)都能說(shuō)出個(gè)道道行行。學(xué)生發(fā)言大膽、積極，并且語(yǔ)言的組織能力非常強(qiáng)，能把所學(xué)的東西，用自己的語(yǔ)言表達(dá)清楚并且很準(zhǔn)確，這真不是在作秀，是時(shí)時(shí)鍛煉、處處運(yùn)用的結(jié)果吧。

4、飛云小學(xué)的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制很好，我聽(tīng)了六年級(jí)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)兩節(jié)課，在課堂上老師時(shí)時(shí)在評(píng)價(jià)學(xué)生、時(shí)時(shí)在鼓勵(lì)學(xué)生，雖然不起眼的“小紅花”不是很吸引眼球，卻是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)

度一個(gè)很奏效評(píng)價(jià)辦法，使得課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)是你爭(zhēng)我趕，探究問(wèn)題是積極大膽，效果確實(shí)很好。

5、在課尾，暢談收獲，學(xué)生自己歸納總結(jié)本課的重難點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)非常好。我認(rèn)為一節(jié)課老師必須寫好課后反思，這是作為一名老師對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂教學(xué)的一個(gè)再認(rèn)識(shí)、再總結(jié)，但是學(xué)生是不是也應(yīng)該反思一下自己，想一想自己在這節(jié)課中的得與失，暢談收獲這個(gè)環(huán)節(jié)這不正是學(xué)生自己對(duì)自己一個(gè)很好的檢驗(yàn)嗎。

以上是我的一點(diǎn)體會(huì)，不到之處請(qǐng)多多指教。我感覺(jué)我們要走的路還很長(zhǎng)，以他山之石，攻下我們**教育這塊玉。

第三篇：外出參觀學(xué)習(xí)體會(huì)

看先進(jìn) 找差距 求轉(zhuǎn)變

--赴襄陽(yáng)、宜昌、武漢參觀學(xué)習(xí)體會(huì)

程勝利

6月5日到9日，教育局組織我們到襄陽(yáng)、宜昌、武漢三地十所學(xué)校進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)。有四點(diǎn)體會(huì)、五個(gè)差距，具體如下： 一、四點(diǎn)體會(huì)：

1、學(xué)校規(guī)劃方面的體會(huì)。

前兩年教育局黃局長(zhǎng)要求我們各個(gè)學(xué)校做好規(guī)劃，我們認(rèn)識(shí)不到位，總覺(jué)得規(guī)劃是上級(jí)的事情，學(xué)校按照上級(jí)的規(guī)劃要求做就行了，通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)校規(guī)劃有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

（1）、做好學(xué)校規(guī)劃是學(xué)校建設(shè)的前提，學(xué)校規(guī)劃解決了辦什么樣的學(xué)校，怎樣辦好學(xué)校，辦什么樣特色、品位學(xué)校的問(wèn)題。

（2）、校園面積不在乎大小，只要規(guī)劃合理，同樣能把學(xué)校辦得有特色、有品位。如武漢的七里小學(xué)，雖然校園面積只有9000余平方米，但各個(gè)功能區(qū)域巧妙布局：辦公區(qū)域、教學(xué)區(qū)域、運(yùn)動(dòng)區(qū)域、休閑娛樂(lè)活動(dòng)區(qū)域既相互連貫，又相對(duì)獨(dú)立。

（3）、規(guī)劃要因校園地勢(shì)建設(shè)出本校的建筑特色，如宜昌的東方紅小學(xué)，校園整體是近似直角三角形的，該校就把教學(xué)樓和體育館建在直角的兩邊，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道不是標(biāo)準(zhǔn)的，但根據(jù)他們學(xué)校地勢(shì)進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，校園依然顯得非常美麗。

（4）、規(guī)劃不能死板硬套、死板教條:小學(xué)教學(xué)樓不能超四層。如果校園面積受限，又沒(méi)有增加的可能，我覺(jué)得完全可以采取變通的方式增加建筑層數(shù)，把功能室、教師辦公室、活動(dòng)室、保管室等放在四層以上。如宜昌的東方紅小學(xué)、楊守敬小學(xué)、綠蘿路小學(xué)均為六層教學(xué)樓。（5）、通過(guò)這次參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正理解了局領(lǐng)導(dǎo)要求學(xué)校規(guī)劃要站得高、看得遠(yuǎn)、大手筆的含義。

2、校園文化建設(shè)方面的體會(huì)。

百聞不如一見(jiàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)加深了“一校一特、一校一品”的認(rèn)識(shí)和理解，襄陽(yáng)市米公小學(xué)提出“讓每一個(gè)學(xué)生提筆能寫一手漂亮的漢字，讓學(xué)生會(huì)寫字，做好人，讓每一個(gè)學(xué)生終生受益”的教育理念，始終把“培育民族精神，弘揚(yáng)書法藝術(shù)”作為辦學(xué)特色，在師生中開(kāi)展了各種書法教育活動(dòng)。走進(jìn)整潔的校園，那翠竹綠樹(shù)，雕塑盆景，書苑壁畫，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，別具風(fēng)格的教學(xué)樓都會(huì)使人置身于環(huán)境優(yōu)雅、教育氛圍濃郁的情境之中。校門口那一塊塊在陽(yáng)光下熠熠閃光的獎(jiǎng)牌，展示著學(xué)校的光榮歷史和發(fā)展的今天。

襄陽(yáng)市二十一中打造的家文化、宜昌市東方紅小學(xué)的棋文化、宜昌綠蘿路小學(xué)的綠蘿文化--學(xué)校以綠蘿文化為特色，以“自然的生態(tài) 自由地生長(zhǎng)”為教育理念；以“追尋夢(mèng)想綻放生命”為校訓(xùn)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供和諧的生態(tài)校園，為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福奠基，讓每位師生追尋教育的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，綻放美麗的人生。武漢市漢陽(yáng)區(qū)的七里小學(xué)的努力發(fā)展五個(gè)目標(biāo)：學(xué)校整體發(fā)展、學(xué)生個(gè)性發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、家庭和睦發(fā)展、社區(qū)和諧發(fā)展。構(gòu)建五個(gè)關(guān)系：師生、生生、師師、家校、校社的和諧關(guān)系。探索五個(gè)分模式：“協(xié)作式”管理模式、“協(xié)作式”教學(xué)模式、“協(xié)作式”班級(jí)教育模式、“協(xié)作式”家校教育模式、“協(xié)作式”校社教育模式。培養(yǎng)目標(biāo)：“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”。教風(fēng)：“博學(xué)、精教、善育”。學(xué)風(fēng)：“樂(lè)學(xué)、勤思、巧練”。形成了自己的辦學(xué)特色、品位。

三、辦學(xué)理念需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。

宜昌市綠蘿路小學(xué)以綠蘿文化為特色，以“自然的生態(tài)

自由地生長(zhǎng)”為教育理念；以“追尋夢(mèng)想綻放生命”為校訓(xùn)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供和諧的生態(tài)校園，為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福奠基，讓每位師生追尋教育的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，綻放美麗的人生。“自然的生態(tài)”就是真誠(chéng)地傾聽(tīng)不同生命成長(zhǎng)的節(jié)律，為學(xué)生營(yíng)造一種生命成長(zhǎng)的生態(tài)園和意境，真情地關(guān)注每一個(gè)生命，呵護(hù)每一個(gè)生命，耐心地期待每一個(gè)生命的成長(zhǎng)。“自由地生長(zhǎng)”是讓每一個(gè)孩子的天性和與生俱來(lái)的的能力得到健康生長(zhǎng)，尊重學(xué)生生命發(fā)展規(guī)律，不斷喚醒、激勵(lì)、鼓舞，實(shí)現(xiàn)孩子個(gè)體生命的真實(shí)生長(zhǎng)。綠蘿路小學(xué)的教育理念就充分尊重、培植學(xué)生個(gè)性及特長(zhǎng)發(fā)展，打破了學(xué)生是被動(dòng)的“學(xué)習(xí)的機(jī)器”，打破了死讀書、讀死書的教育僵局。學(xué)校要培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)的、能適應(yīng)社會(huì)、會(huì)生活的“活生生的—人”

四、學(xué)校建設(shè)發(fā)展要舍得投入。

資金投入方面就宜昌市西陵區(qū)綠蘿路小學(xué)和宜都市楊守敬小學(xué)舉例。

綠蘿路小學(xué)于2010年9月落成開(kāi)學(xué)，現(xiàn)有16個(gè)教學(xué)班，902名學(xué)生是由宜昌市西陵區(qū)投資2100萬(wàn)元興建，教育裝備全部按照省級(jí)一類標(biāo)準(zhǔn)配置的一所學(xué)校。校園占地7826平方米，教學(xué)綜合樓7073平方米，塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)3500平方米，校園綠化面積474平方米，圖書16000多冊(cè)，人均21冊(cè)。有標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)功能室，現(xiàn)代化的“三網(wǎng)一臺(tái)”（校園網(wǎng)、電視網(wǎng)、廣播網(wǎng)、校園電視臺(tái)）、多媒體報(bào)告廳，是一所教育教學(xué)設(shè)施一流現(xiàn)代化的學(xué)校。

經(jīng)了解宜都市楊守敬小學(xué)建設(shè)是宜都市市委、市政府重點(diǎn)民生工程。該項(xiàng)目的建設(shè)從論證到立項(xiàng)共經(jīng)歷了三年時(shí)間，該學(xué)校的建設(shè)，將從根本上解決該區(qū)域教育發(fā)展不均的問(wèn)題，為附近社區(qū)及周邊學(xué)生就近入學(xué)提供方便，為宜都打造了一張嶄新的改革、開(kāi)放、發(fā)展的新名片。該學(xué)現(xiàn)有32個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1500多人，學(xué)校建設(shè)投資總額為2685萬(wàn)元，占地面積35畝。建筑面積11486平方米，建筑物包括教學(xué)樓、綜合樓、辦公樓、學(xué)生食堂及風(fēng)雨操場(chǎng)、門衛(wèi)房等。所有建筑物為全框架結(jié)構(gòu)，抗震強(qiáng)度在國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)上提高1度，建筑物材料全部采用國(guó)家免檢產(chǎn)品，符合國(guó)家環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)，主體樓被推薦為湖北省優(yōu)良工程，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)校是最安全最放心的地方”這一建設(shè)要求。學(xué)校設(shè)施齊全、校園環(huán)境優(yōu)美，是一所充滿現(xiàn)代氣息的園林式學(xué)校。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)為全塑膠，建有室內(nèi)體育館。學(xué)生餐廳可為學(xué)生提供早、中餐服務(wù)。學(xué)校建有標(biāo)準(zhǔn)大氣的報(bào)告廳，可容量250余人。校園綠化由專業(yè)公司設(shè)計(jì)和施工。學(xué)校教學(xué)裝備按全省一流的標(biāo)準(zhǔn)配備。“班班通”工程實(shí)現(xiàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化，各專用教室（計(jì)算機(jī)室、舞蹈室、科學(xué)探究室等）裝備達(dá)到一類學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。

充分說(shuō)明沒(méi)有大量的經(jīng)費(fèi)投入是很難辦出現(xiàn)代化的、一流學(xué)校的。二、五個(gè)差距促今后發(fā)展。

1、學(xué)校規(guī)劃建設(shè)方面。規(guī)劃建設(shè)的思路、理念沒(méi)有打開(kāi)，拘于缺發(fā)展經(jīng)費(fèi)、怕欠賬的思維定勢(shì)，規(guī)劃上顯得小家子氣，站得不高、看的不遠(yuǎn)、沒(méi)有前瞻性。

2、學(xué)校文化、特色建設(shè)方面的差距，學(xué)校文化建設(shè)缺思路、特色不鮮明、有點(diǎn)雜亂無(wú)章。

3、辦學(xué)理念的差距。要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、會(huì)生活的人，真正尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松學(xué)習(xí)環(huán)境。

4、學(xué)生養(yǎng)成教育方面的差距。所參觀學(xué)校學(xué)生的行為非常好，也是我們學(xué)校所不及的，學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育重在教師，只要教師持之以恒抓下去，一定會(huì)有大的轉(zhuǎn)變。

5、在讓校園的每一個(gè)角落會(huì)說(shuō)話、能教育人的差距。所參觀學(xué)校沒(méi)有死角，學(xué)校規(guī)劃、管理精細(xì)，讓每一個(gè)角落都育人。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，眼界得到開(kāi)闊、辦學(xué)理念得到一定轉(zhuǎn)變提升、學(xué)校規(guī)劃發(fā)展思路有了明確的方向，我們有理由相信在教育局正確指導(dǎo)下，辦一流學(xué)校的路會(huì)越走越寬廣！

張灣區(qū)柏林鎮(zhèn)中心小學(xué)

程勝利

2013/6/14

第四篇：教師外出參觀學(xué)習(xí)體會(huì)

理解教育暨自然分材教學(xué)在我校實(shí)施已近一年，我們收獲的是大部分教師都認(rèn)同這教育理念，都能開(kāi)出令人眼睛一亮的自然分材課；而困惑的是如何通過(guò)課改使我們的班級(jí)管理做得更加有效、使課堂真正做到高效、使學(xué)生學(xué)得實(shí)在、使教師教得快樂(lè)，從而全面提高我們的教學(xué)質(zhì)量。從課改前沿得知山東xx二中的“271高效課堂”教學(xué)模式，該工程改變了教師的教與學(xué)生的學(xué)的方式，做到“以學(xué)定教”，效果斐然。我們慕名來(lái)到xx二中參觀學(xué)習(xí)，聽(tīng)報(bào)告、觀隨堂課、訪學(xué)生教師、逛校園、買資料，我們驚嘆于該校課改的累累碩果，結(jié)合我們實(shí)施的理解教育，我認(rèn)為這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)受益匪淺。主要體會(huì)如下： 管理即培訓(xùn)、即培養(yǎng)師生良好的習(xí)慣。

xx二中的課堂高效首先來(lái)自于班級(jí)的有效管理。他們用所謂的“三駕馬車”即“班級(jí)行政管理”、“高效學(xué)習(xí)小組”、“高效學(xué)習(xí)科研小組”對(duì)班級(jí)實(shí)施分層分小組管理，每班九到十小組，每組六人，他們有激人奮進(jìn)的班級(jí)目標(biāo)和口號(hào)，每個(gè)小組有各自的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)目標(biāo)、口號(hào)和組員行為準(zhǔn)則。通過(guò)與同學(xué)們談天，我們了解到他們組成新的班級(jí)或小組團(tuán)隊(duì)后第一件事是培訓(xùn)，落實(shí)“人人有事做、事事有人做”的團(tuán)隊(duì)建設(shè)精神，落實(shí)小組成員學(xué)習(xí)探究策略，落實(shí)自律細(xì)則和每人每天高效學(xué)習(xí)計(jì)劃等。他們的管理目標(biāo)就是要培養(yǎng)教師良好的從教習(xí)慣和學(xué)生生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能就被開(kāi)發(fā)出來(lái)，從而促成了健康人格的形成。因此，我們看到的二中學(xué)生是：課上精神飽滿；展示時(shí)板書工整、圖表明晰，點(diǎn)撥時(shí)聲音洪亮、激情四射、分析到位、自信又謙虛；課間文明禮貌、輕松自在、沒(méi)有吃零食現(xiàn)象；集會(huì)快而靜、做操動(dòng)作齊而有勁；午休靜校時(shí)所有同學(xué)在寢室睡午覺(jué)，下午上課前他們昂首挺胸從宿舍闊步走向教室。習(xí)慣這么好的學(xué)生，學(xué)習(xí)不好那才是怪事。

xx二中的課堂是顛覆傳統(tǒng)的。他們基于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和班級(jí)學(xué)生組成的研究，認(rèn)為20%的知識(shí)學(xué)生自學(xué)能會(huì)、70%的知識(shí)合作學(xué)會(huì)、10%的知識(shí)需要老師教會(huì)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生通常有特優(yōu)生約20%、優(yōu)秀生約70%、待優(yōu)生約10%，從而設(shè)置了他們的課堂時(shí)間分配為：讓學(xué)生自學(xué)、討論、展示約30分鐘（70%）、由教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑約10分鐘（20%）、請(qǐng)學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測(cè)約5分鐘（10%）。他們的教室是真正意義上的“學(xué)室”、“學(xué)堂”而非“講堂”，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，教師往往退居二線，他們的任務(wù)是一旦學(xué)生點(diǎn)撥出錯(cuò)或不到位才出手幫助，教師變教為啟，變教為幫。我們觀摩到的每一堂課教師首先呈現(xiàn)的是學(xué)習(xí)目標(biāo)，所有學(xué)科的第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)都是：激情投入、體驗(yàn)學(xué)習(xí)?的快樂(lè)(或享受?的樂(lè)趣),然后是導(dǎo)學(xué)案批改信息反饋,其次是站立討論、展示，再次教師點(diǎn)撥，最后鞏固，作業(yè)是完成本堂課知識(shí)訓(xùn)練案或下一堂課的導(dǎo)學(xué)案。我們無(wú)不被學(xué)生課前良好的自學(xué)習(xí)慣、很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和課堂上精彩的展示感動(dòng)著。

二、文化支撐是課改成功的保障 漫步校園，我們真切地感受到xx二中人在濃濃的文化熏陶中成就自我。校門入口廣場(chǎng)是一本花崗巖雕刻的書和激情噴泉，書上鐫刻著：“故事從這里開(kāi)始”，“求是創(chuàng)新、至善唯真”，完美體現(xiàn)了校長(zhǎng) “應(yīng)把每個(gè)孩子的人生變成一個(gè)成功而精彩的故事” 的辦學(xué)理念，學(xué)校的每一幢樓和每一條路都用典雅而又激勵(lì)人心的文字命名。行政樓（敏行樓）后面是孔子廣場(chǎng)，廣場(chǎng)上矗立著花崗巖孔子雕像，雕像四周的墻壁上刻著工整的“四書”摘句，廣場(chǎng)的樹(shù)木均為歷屆畢業(yè)班捐植，校園內(nèi)的所有景觀石上刻著勵(lì)志的名言錦句。教學(xué)樓的走廊、通道都是各班自行設(shè)計(jì)的班報(bào)欄和學(xué)習(xí)園地，內(nèi)容為：學(xué)法交流、時(shí)政播報(bào)、文苑、經(jīng)典題型推薦等，每周一更換；班級(jí)里有班長(zhǎng)每周寄語(yǔ)、最佳學(xué)習(xí)小組和宿舍公示，就連廁所的墻壁也張貼著英語(yǔ)經(jīng)典句型、數(shù)學(xué)物理公式定理等。每班都有諸如：“弘博”“致遠(yuǎn)”等富有書卷氣的班級(jí)命名和勵(lì)志的班訓(xùn)、班級(jí)目標(biāo)。學(xué)校社團(tuán)是二中校園文化建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景線。學(xué)校設(shè)立學(xué)生會(huì)總會(huì)，年級(jí)設(shè)立學(xué)生會(huì)分會(huì)，學(xué)生自愿組織和參加各種社團(tuán)（全校共有39個(gè)社團(tuán)），所有社團(tuán)歸屬學(xué)校社團(tuán)聯(lián)盟，社團(tuán)聯(lián)盟和各分社團(tuán)均有完整的工作章程，嚴(yán)格做到活動(dòng)與學(xué)習(xí)不沖突。他們的周末一律禁止補(bǔ)課，周末都安排社團(tuán)自主活動(dòng)，教師僅負(fù)責(zé)場(chǎng)地管理，學(xué)生會(huì)的檢查滲透到學(xué)生管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，但重點(diǎn)負(fù)責(zé)學(xué)生在周末的學(xué)習(xí)和活動(dòng)組織，社團(tuán)活動(dòng)由政教處審批。校園內(nèi)公共宣傳欄里公布的是每月優(yōu)秀教師照片與介紹、優(yōu)秀小組成果、社會(huì)實(shí)踐剪影、學(xué)生作品、海量閱讀優(yōu)秀成員、各社團(tuán)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)等，使我們真正感受到一種團(tuán)結(jié)、活潑、積極的校園文化。

三、“271高效課堂” vs“自然分材教學(xué)”

xx二中實(shí)施的“271高效課堂”工程最大的成功是幾乎每位學(xué)生學(xué)習(xí)能力都得到很好培養(yǎng)，這與自然分材教學(xué)的理念高度吻合。而從實(shí)際課堂觀摩來(lái)看，“271課堂” 要求教師把相應(yīng)的文本編成練習(xí)（分課前的導(dǎo)學(xué)案和課后的訓(xùn)練案），強(qiáng)調(diào)的是把課堂學(xué)習(xí)前移到課前先完成導(dǎo)學(xué)案，課內(nèi)再討論、展示的基本上都是答案分析、然后小結(jié)鞏固，正如一些聽(tīng)課教師質(zhì)疑，這樣的教學(xué)是否會(huì)降低教師的水平；自然分材則強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生在課堂，學(xué)生在自學(xué)指導(dǎo)書的幫助下課內(nèi)完成獨(dú)立自學(xué)、合作互幫、分享釋疑、點(diǎn)撥建網(wǎng)、限時(shí)檢測(cè)、知者加速、分層作業(yè)等環(huán)節(jié)，教師在編寫自學(xué)指導(dǎo)書時(shí)既要關(guān)注重點(diǎn)、難點(diǎn)與考點(diǎn)，又要在自學(xué)提示中設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題和解決學(xué)生在自學(xué)中可能遇到的障礙，實(shí)施“以學(xué)定教”、“小目標(biāo)、大任務(wù)”的教學(xué)策略，教師要善于利用課堂生成性知識(shí)和技能，從而使我們的課堂更加有生命力，這對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求就更高了。

總之，xx二中之行，我們收獲良多，體驗(yàn)到“教是為了不教”的教育境界。xx二中教師的敬業(yè)精神、學(xué)校文化建設(shè)、班級(jí)小組培訓(xùn)、學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)和目標(biāo)激勵(lì)、課堂的有效展示等都是可以直接嫁接到我們實(shí)施的自然分材教學(xué)，打造出我們自己特色的高效課堂。

第五篇：小學(xué)教師外出參觀學(xué)習(xí)體會(huì)

我們當(dāng)老師的，平時(shí)的工作是繁忙的，有時(shí)甚至是枯燥乏味的，交際圈也是很局限的，交往頻繁最高的就是稚嫩而又純潔的學(xué)生，這樣周而復(fù)始的過(guò)著，時(shí)間長(zhǎng)了，我們敏銳的思維難免也萎縮了些。

前不久得到消息，學(xué)校要面臨跨越式發(fā)展，這激動(dòng)人心的消息傳遍了校園的每一個(gè)角落，寧?kù)o的學(xué)校一下歡快了起來(lái)，每一位老師，每一位學(xué)生，都?xì)g欣鼓舞，甚至校園了的每一顆花草也變得鮮艷、翠綠了許多，因?yàn)檫@個(gè)好消息，我們二小人已盼望了八年之久，八年的等待我們付出的太多，讓我們等得太辛苦了，為了這一天我們堅(jiān)守的太久，遭受的委屈、心酸太多，在得到好消息的那一刻，所有的感受都迸發(fā)了出來(lái)，這種感受是無(wú)法言表的，也是無(wú)法運(yùn)用文字來(lái)形容的。唯一的感受是教育是神圣的，把這神圣的事業(yè)要做的在輝煌些，太難了，太無(wú)奈。

不久，當(dāng)我們從這個(gè)好消息沉浸下來(lái)后，默然發(fā)現(xiàn)這個(gè)好消息的背后還有太多的工作需要我們?nèi)プ觥Ｃ鎸?duì)搬遷，我們要有怎樣超前辦學(xué)的建設(shè)思路，我們的育人怎樣滲透到學(xué)校的每個(gè)角落，我們軟實(shí)力上的高效課堂怎樣來(lái)打造。面對(duì)這一個(gè)個(gè)問(wèn)題，我們的領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，早有打算，不會(huì)我們就去學(xué)，不懂我們就去請(qǐng)教，一來(lái)豐富我們的視野，激活我們已塵封的創(chuàng)意思維，二來(lái)為后期發(fā)展出謀劃策，奠定基礎(chǔ)。

四月十五日，我們一行三十人，懷著遠(yuǎn)大的憧憬，坐上顛簸的汽車駛向我們?nèi)〗?jīng)的目的地——xx。蜿蜒的山路，長(zhǎng)途驅(qū)駛，坐在里面暈暈欲睡，很難受，為了緩解癥狀，除了欣賞窗外的美景，聽(tīng)取同事們的笑話，就在猜想xx的教育到底有多前衛(wèi)，他們的超前原因可能是這個(gè)小縣很有錢，學(xué)校設(shè)計(jì)的和園林一樣，所需要的硬件肯定是應(yīng)有盡有，小班教學(xué)，教師的待遇肯定也不錯(cuò)，要不然哪有心情專注教育，奉獻(xiàn)教育呀，要么就是徒有虛名。經(jīng)過(guò)近乎六個(gè)小時(shí)的車程終于到了xx縣城，心想到了這個(gè)新鮮的地方，要好好美餐一頓，到了地方我大失所望，才十點(diǎn)，夜生活剛剛開(kāi)始的時(shí)間，這個(gè)縣城已是漆黑一片，閉戶休息了，我們團(tuán)隊(duì)找了好半天，才找到一個(gè)小小的夜市，湊合吃了點(diǎn)不太合胃口的便飯，沒(méi)辦法只有休息，說(shuō)實(shí)話也是累了。

十六號(hào)的早上八點(diǎn)鐘，在xx教育局督導(dǎo)室主任的安排下，我們依次參觀了，xx中學(xué)，xx初中、xx小學(xué)、xx中心校和xx幼兒園。參觀完后我的第一個(gè)感觸是我來(lái)時(shí)的猜想錯(cuò)了，這個(gè)坐落在關(guān)中平原上的小縣城，經(jīng)濟(jì)是欠發(fā)達(dá)的，辦學(xué)名氣確實(shí)名不虛傳，它的事實(shí)已向我證明了它的實(shí)力。

當(dāng)我看到xx小學(xué)那科學(xué)合理的布局，園林般綠化的校園環(huán)境；xx中學(xué)那超大的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，造型優(yōu)美的雕塑，尤其是xx幼兒園的教學(xué)樓設(shè)計(jì)的更新穎美觀、別致大方，再加上中央空調(diào)，高當(dāng)?shù)霓k公區(qū)，更能顯現(xiàn)出xx教育硬件設(shè)施的豪華、氣派，讓我對(duì)xx頓生好感，感受到了新時(shí)代學(xué)校建設(shè)的氣息，不禁讓我聯(lián)想到我們學(xué)校將來(lái)發(fā)展的愿景，將會(huì)擁有市域內(nèi)一流的規(guī)劃布局、風(fēng)格獨(dú)特的建筑設(shè)計(jì)、舒適的辦公設(shè)施、標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)以及園林般的校園環(huán)境。xx這個(gè)不富裕的小縣城在教育上能這樣大手臂的投資，那真是尊重教育，重視教育，把教育當(dāng)頭等大事在做，xx政府的領(lǐng)導(dǎo)是可敬的，相信我們旬陽(yáng)縣的領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)有讓我們默然起敬的那一天。

xx看點(diǎn)不光局限在硬件設(shè)備上，關(guān)鍵是在xx各學(xué)校的校園文化建設(shè)上，看點(diǎn)多，特點(diǎn)突出，主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是學(xué)校文化建設(shè)主題鮮明，內(nèi)涵豐富。所參觀的幾所學(xué)校，有縣城的，有農(nóng)村的，盡管地域不同，情況各異，但是每所的校園文化建設(shè)都有一個(gè)鮮明的主題，其內(nèi)涵豐富，別致新穎。比如xx中學(xué)“育一片林，成萬(wàn)種材”、槐芽小學(xué)的“立志、勵(lì)志”的辦學(xué)思想。二是校園文化建設(shè)體系成熟，貫穿始末。所參觀的每一所學(xué)校都能做到一區(qū)一主題，一樓一主題，一層一主題，整體優(yōu)化，動(dòng)態(tài)平衡，選擇整合，形成體系，參透到學(xué)校的每一個(gè)角落，讓學(xué)校的每一角落都說(shuō)話，都育人，都是校園文化的載體。如xx幼兒園教學(xué)樓的一樓以淺藍(lán)色為主色調(diào)，以“自然、生命”為主題，二樓以粉色主色調(diào)，以“民風(fēng)、傳承”為主題；再如xx中學(xué)校園文化下的各部分：管理文化、教學(xué)文化、制度文化、班級(jí)文化、環(huán)境文化、社團(tuán)文化等，都各成體系，發(fā)展成熟，貫穿學(xué)校內(nèi)外。三是校園文化底蘊(yùn)深厚，歷史悠久。金渠小學(xué)以儒家思想為主的“德”育文化來(lái)育人，已傳承了很多年，xx中學(xué)的校史陳列室陳列的文物就百余件，歷史長(zhǎng)達(dá)三百多年，歷任校長(zhǎng)的簡(jiǎn)介，有記錄的就有十九位，學(xué)校榮譽(yù)展廳展出的獎(jiǎng)杯及獎(jiǎng)牌就陳列了八架，好幾百件。這些足以說(shuō)明了，歷史讓學(xué)校沉淀出的寶貴財(cái)富——傳統(tǒng)文化，催人奮進(jìn)，一代代傳承，影響著后人。

xx的高效課堂是xx教育發(fā)展的精髓。印象最為深刻的金渠小學(xué)以“理論先導(dǎo)，“草根式”培訓(xùn)，構(gòu)建高效課堂”的做法。理論先導(dǎo)是這個(gè)學(xué)校高效課堂支撐，課堂效率的提高首先需要理論上的成立，理論的基礎(chǔ)來(lái)自于培訓(xùn)，而農(nóng)村小學(xué)培訓(xùn)難度大，走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的培訓(xùn)模式培訓(xùn)面小且投入大，因此學(xué)校除了這種小規(guī)模培訓(xùn)的形式之外，大規(guī)模的運(yùn)用本校或本縣的骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，這樣即提高了別人又成長(zhǎng)了自己，效果非常顯著，幾年的實(shí)踐，最終形成了本土化的“二四八”高效課堂教學(xué)模式。槐芽小學(xué)是以“學(xué)習(xí)培訓(xùn)先行，探索研討跟進(jìn)，總結(jié)提升相續(xù)開(kāi)展”的形式打造高效課堂，形成了各個(gè)學(xué)科教學(xué)模式，如語(yǔ)文學(xué)科的“三步五環(huán)節(jié)”；數(shù)學(xué)學(xué)科的“四環(huán)節(jié)”等模式。考察期間聽(tīng)教務(wù)主任講還正在實(shí)踐模式階段，目前成果對(duì)高效課堂的促進(jìn)效果很好。

學(xué)完別人的，無(wú)論別人發(fā)展在怎么好，感觸再怎么深，不管心情怎么澎湃，總歸要回歸到如何經(jīng)營(yíng)好自己的一畝三分地的問(wèn)題上來(lái)。心情平靜下來(lái)，回眸我們的校訓(xùn)“樂(lè)以貫之”，細(xì)細(xì)品味它，無(wú)疑，重心落在“樂(lè)”字上，他的生命體現(xiàn)在“貫”字上；樂(lè)是它追尋的目標(biāo)，貫是它成長(zhǎng)的過(guò)程。我們的校訓(xùn)將會(huì)有著超凡的生命力，無(wú)窮的育人力量，脫俗的追求，我之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)槲覀兊霓k學(xué)理念和我所見(jiàn)過(guò)的辦學(xué)理念與有三大絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)。首先我要說(shuō)的是我們的校訓(xùn)是符合人性本真的，先從我們的校訓(xùn)樂(lè)字說(shuō)起，“樂(lè)”先出自于佛學(xué)，后周時(shí)期佛學(xué)傳入中國(guó)，先用于負(fù)責(zé)演湊搞藝術(shù)的官員為大司樂(lè)，而后用于樂(lè)器，從這方面上說(shuō)“樂(lè)”字最早表達(dá)的應(yīng)該是人的情感，與苦對(duì)稱。而快樂(lè)的情感追求正是我們?nèi)诵缘谋菊?/p>