第一篇：教師外出參觀學習體會

教師外出參觀學習體會：英語學科_學習體會

前幾天去外地聽了一天的課，聽課一天勝讀一年書，這是我聽課回來最大的感觸。發現了自己與開課老師的差距，同時也確實是受益匪淺。老師們良好的心理素質，流利的口語，生動的手勢語，淵博的知識及現場的應變能力都強烈的震撼著我。每一位老師都是我學習的好榜樣，因為她們有著各自的閃光點。

第一節是孟晶晶老師的詞匯教學課，正常情況下一般人認為詞匯教學是很枯燥的，而孟老師的課給我的感覺是輕松活潑。

首先在教學手段上，采取圖文并茂的形式吸引學生對英語詞匯學習的興趣，對詞的用法講解緊扣教材，以教材為基礎，同時又適當高于教材。同時在教學內容上重難點突出明確，側重講解了一些重點詞和短語。其次，在本節課中孟老師將知識傳授和能力培養相結合，在呈現詞組和短語時，引導學生用自己的語言編句子，讓學生理解、領悟短語，不僅鍛煉學生的思維，同時培養學生語言表達能力。最后，在整體效果方面，本節課師生配合默契，學習氣氛熱烈活躍，交際情境和諧自然。教者深入淺出的講解、純正流利的口語和幽默風趣的語言，讓學生在輕松愉快的學習氣氛中掌握知識。同時，讓我知道了作為一名教師應該具有清晰的思維，較強的分析能力和良好的語言表達能力。

第二節是李麗老師的聽說讀寫任務課，要求寫一篇提供建議的文章。該課總體是使用了現在提倡的任務型教學法，具體的教學步驟為：第一步，通過閱讀材料，找出要解決的問題。第二步，通過聽力部分給出的解決問題的想法，帶領學生分析想法的可行性，找出不能實施的方案的原因，以此培養學生分析問題的能力。第三步，通過分組討論的形式，給文中人物遇到的問題提出可行性建議。第四步，將可行性建議整理成文。她的課采用任務型教學，在提出寫作任務后，組織學生完成包含有閱讀、聽力、討論、作文等多個微任務，致力于從不同層面和不同角度來解決學生英語寫作的諸多問題，體現了把寫作和語言技能、思維方式等訓練相結合的綜合型的英語寫作課模式。課容量很大，每一步的任務安排都很明確且很合理，同時教者的教態輕松自然，忙而不亂。用“真實，有效，優雅”六個字來形容這節課最合適不過了。

總之，在這次聽課中，我們學到了很多東西，不論是在教學的設計上還是在教學的整體把握上，通過這次聽課學習，我們在教學方面有了一個更深的理解和新的認識，同時對于我們今后的教學提供了一種幫助，就像是我們教學過程中一盞明燈，為我們在教學工作的摸索中提供了方向，對于我們今后在教學的努力方向上有了明確的指向。

第二篇：教師外出參觀學習體會

理解教育暨自然分材教學在我校實施已近一年，我們收獲的是大部分教師都認同這教育理念，都能開出令人眼睛一亮的自然分材課；而困惑的是如何通過課改使我們的班級管理做得更加有效、使課堂真正做到高效、使學生學得實在、使教師教得快樂，從而全面提高我們的教學質量。從課改前沿得知山東xx二中的“271高效課堂”教學模式，該工程改變了教師的教與學生的學的方式，做到“以學定教”，效果斐然。我們慕名來到xx二中參觀學習，聽報告、觀隨堂課、訪學生教師、逛校園、買資料，我們驚嘆于該校課改的累累碩果，結合我們實施的理解教育，我認為這次培訓學習受益匪淺。主要體會如下： 管理即培訓、即培養師生良好的習慣。

xx二中的課堂高效首先來自于班級的有效管理。他們用所謂的“三駕馬車”即“班級行政管理”、“高效學習小組”、“高效學習科研小組”對班級實施分層分小組管理，每班九到十小組，每組六人，他們有激人奮進的班級目標和口號，每個小組有各自的學習成長目標、口號和組員行為準則。通過與同學們談天，我們了解到他們組成新的班級或小組團隊后第一件事是培訓，落實“人人有事做、事事有人做”的團隊建設精神，落實小組成員學習探究策略，落實自律細則和每人每天高效學習計劃等。他們的管理目標就是要培養教師良好的從教習慣和學生生活、學習習慣，習慣一旦養成，學生的學習潛能就被開發出來，從而促成了健康人格的形成。因此，我們看到的二中學生是：課上精神飽滿；展示時板書工整、圖表明晰，點撥時聲音洪亮、激情四射、分析到位、自信又謙虛；課間文明禮貌、輕松自在、沒有吃零食現象；集會快而靜、做操動作齊而有勁；午休靜校時所有同學在寢室睡午覺，下午上課前他們昂首挺胸從宿舍闊步走向教室。習慣這么好的學生，學習不好那才是怪事。

xx二中的課堂是顛覆傳統的。他們基于對學習內容和班級學生組成的研究，認為20%的知識學生自學能會、70%的知識合作學會、10%的知識需要老師教會，發現一個班級的學生通常有特優生約20%、優秀生約70%、待優生約10%，從而設置了他們的課堂時間分配為：讓學生自學、討論、展示約30分鐘（70%）、由教師指導、點撥、答疑約10分鐘（20%）、請學生自結、鞏固、檢測約5分鐘（10%）。他們的教室是真正意義上的“學室”、“學堂”而非“講堂”，學生成為學習的真正主人，教師往往退居二線，他們的任務是一旦學生點撥出錯或不到位才出手幫助，教師變教為啟，變教為幫。我們觀摩到的每一堂課教師首先呈現的是學習目標，所有學科的第三個學習目標都是：激情投入、體驗學習?的快樂(或享受?的樂趣),然后是導學案批改信息反饋,其次是站立討論、展示，再次教師點撥，最后鞏固，作業是完成本堂課知識訓練案或下一堂課的導學案。我們無不被學生課前良好的自學習慣、很強的學習能力和課堂上精彩的展示感動著。

二、文化支撐是課改成功的保障 漫步校園，我們真切地感受到xx二中人在濃濃的文化熏陶中成就自我。校門入口廣場是一本花崗巖雕刻的書和激情噴泉，書上鐫刻著：“故事從這里開始”，“求是創新、至善唯真”，完美體現了校長 “應把每個孩子的人生變成一個成功而精彩的故事” 的辦學理念，學校的每一幢樓和每一條路都用典雅而又激勵人心的文字命名。行政樓（敏行樓）后面是孔子廣場，廣場上矗立著花崗巖孔子雕像，雕像四周的墻壁上刻著工整的“四書”摘句，廣場的樹木均為歷屆畢業班捐植，校園內的所有景觀石上刻著勵志的名言錦句。教學樓的走廊、通道都是各班自行設計的班報欄和學習園地，內容為：學法交流、時政播報、文苑、經典題型推薦等，每周一更換；班級里有班長每周寄語、最佳學習小組和宿舍公示，就連廁所的墻壁也張貼著英語經典句型、數學物理公式定理等。每班都有諸如：“弘博”“致遠”等富有書卷氣的班級命名和勵志的班訓、班級目標。學校社團是二中校園文化建設的一道亮麗風景線。學校設立學生會總會，年級設立學生會分會，學生自愿組織和參加各種社團（全校共有39個社團），所有社團歸屬學校社團聯盟，社團聯盟和各分社團均有完整的工作章程，嚴格做到活動與學習不沖突。他們的周末一律禁止補課，周末都安排社團自主活動，教師僅負責場地管理，學生會的檢查滲透到學生管理的各個環節，但重點負責學生在周末的學習和活動組織，社團活動由政教處審批。校園內公共宣傳欄里公布的是每月優秀教師照片與介紹、優秀小組成果、社會實踐剪影、學生作品、海量閱讀優秀成員、各社團活動簡報等，使我們真正感受到一種團結、活潑、積極的校園文化。

三、“271高效課堂” vs“自然分材教學”

xx二中實施的“271高效課堂”工程最大的成功是幾乎每位學生學習能力都得到很好培養，這與自然分材教學的理念高度吻合。而從實際課堂觀摩來看，“271課堂” 要求教師把相應的文本編成練習（分課前的導學案和課后的訓練案），強調的是把課堂學習前移到課前先完成導學案，課內再討論、展示的基本上都是答案分析、然后小結鞏固，正如一些聽課教師質疑，這樣的教學是否會降低教師的水平；自然分材則強調讓學生的學習發生在課堂，學生在自學指導書的幫助下課內完成獨立自學、合作互幫、分享釋疑、點撥建網、限時檢測、知者加速、分層作業等環節，教師在編寫自學指導書時既要關注重點、難點與考點，又要在自學提示中設計不同層次的問題和解決學生在自學中可能遇到的障礙，實施“以學定教”、“小目標、大任務”的教學策略，教師要善于利用課堂生成性知識和技能，從而使我們的課堂更加有生命力，這對教師的綜合素質要求就更高了。

總之，xx二中之行，我們收獲良多，體驗到“教是為了不教”的教育境界。xx二中教師的敬業精神、學校文化建設、班級小組培訓、學生的習慣培養和目標激勵、課堂的有效展示等都是可以直接嫁接到我們實施的自然分材教學，打造出我們自己特色的高效課堂。

第三篇：外出參觀學習體會

外 出 學習體 會

玉林市幼兒園覃茗 參加人員： 蘇蔚、覃茗、周藝、陳榕

參觀學習地點：南寧

參觀學習時間：2009、3、7

參觀學習過程：

1、南寧市幼兒園課程改革優秀課例研討交流

3、深圳專家陳碧琴老師講學《讓民謠在“游戲”中傳唱》

學習有感：

2009年3月7日，我們一行四人來到了南寧參加了《南寧市幼兒園課程改革優秀案例研討交流暨專家講學》的活動。時間的安排非常的緊湊，上午是四個教學活動，下午是專家講學?？偟膩碚f，這次的學習帶給我許多新的理念，也給我留下了更多的思考： 南寧市幼兒園課程改革優秀課例：

一、語言《小兔的想法》

思考和體會：這個內容選自現在我所使用的大班教材，它是根據繪本《逃家小兔》而衍生的一個語言課?；顒又校簨估蠋煄Ыo我們一定的“驚喜”——穿插了一些更側重于語言課的東西。在教材《小兔的想法》里面，我們的習慣思維是講一講小兔子和媽媽的故事，讓孩子感受到媽媽的愛?？墒橇豪蠋熥尯⒆永斫夤适聝群c練習句子（“如果??就??”）相結合起來了。應該是這樣說的：教材是舊的，設計點是新的，老師在充分的理解了教材后，挖掘了里面的教育資源。還有一點，梁老師的語言非常的美，從語音、語調、語速到用詞方面，都完美得無可挑剔。難怪專家給她的點評是：三個好“老師的素質好”“教學過程當中引導好”“選材非常好”。

二、音樂《大頭大頭，下雨不愁》

思考和體會：這是一首有趣的歌曲，但衛民老師以情節引出，層層推進，從掌握節奏到跟唱歌曲到練習歌曲累加，并且通過不同的方法解決孩子在反復學唱時會枯燥無味的情況，孩子在很自然的情況下學會了歌曲，整個教學活動非常的緊湊、自然。很值得我們借鑒的地方：所準備的材料都是隨手拈來，容易準備的，如：手指、橡皮泥、橘子，通過孩子自身的肢體語言來解決很多教具問題，對減輕老師的負擔有一定的啟發。

三、體育《我是小小少林娃》

思考和體會：藍教師準備很充分，教態親切自然，能很好的運用肢體語言來教學，男老師來上體育課，充滿了陽光之氣，能吸引幼兒，使幼兒的學習興趣較高。教師能從孩子的角度來考慮問題，充分體現幼兒園課程的啟蒙性、趣味性、有張有弛，是我們應該學習的地方。老師所表演的一段精彩的武術，看出了老師在這個方面深奧的造詣，也讓我們明白要分給孩子“一勺水”自己最少擁有“一桶水”，也鞭策著我時時刻刻謹記提高自己的專業素養。

四、音樂欣賞《捉迷藏的小貓》

簡評：我從來不知道音樂欣賞活動能這么的活潑有趣。聽了李麗老師的這個活動我感觸頗深?；顒舆x擇的曲子是《小貓圓舞曲》，李老師在活動過程開始，借助一根橡皮筋讓孩子體驗貓的身體所具備的伸展性，這個簡單的教具，讓孩子輕而易舉就能理解了貓所具備的特征，根本不需要老師來贅述。在欣賞曲子的時候，老師的引導語言很巧妙“我家的小貓，它在干什么？還有誰？??”大班的孩子能夠根據曲子來發揮自己豐富的想象，再通過自己的肢體表現出來??孩子和老師的互動非常好，讓我看到了與平時所看到、所想到的音樂欣賞不一樣的活動。

深圳專家陳碧琴老師講學《讓民謠在“游戲”中傳唱》：

音樂活動中的一些好的經驗：把教學回歸簡單化，賦予肢體語言靈魂，讓我們的手指會說話。敲開音樂的五扇門：

一、制造幽默的門。例《摸鳥窩》《兩只小腳丫》

二、制造緊張的門。例《打開蚊帳》《兩只老虎》

三、制造變化的門。例《大西瓜》《兩只小象》

四、制造假象的門。

五、制造美好的門。

每一次外出學習都能給我帶來一些新的理念，這些是我們平時摸索不出來的。向這樣現場學一些先進的教學理念和實踐操作來充實自己，雖然只有一天，我覺得比我讀幾年的教育理論著作更加深刻。

第四篇：外出參觀學習體會

外出參觀學習體會

2011年11月12日在學區組織帶領下，我們專程到甘肅涇川縣飛云中心小學參觀學習課堂教學改革工作。在這短短的一天里我們參觀了學校的校容校貌、部室并聽取了飛云中心小學領導作的有關課改工作的匯報，并深入課堂，走進教室，聽飛云的老師講課，和飛云的學生交流，積極暢談飛云課改情況，雖然時間很短但是對我來說收獲不小。

1、給我思想沖擊最深的是，飛云中心小學地處西部地區但是教育的理念卻是如此之新，教育的方法得當，緊跟社會發展的趨勢，以任務驅動式的學習，小組合作探究的模式，在農村學校課改發展形勢大方針下走在了前頭。

2、課堂中始終體現出以學生為學習的主體，老師只點撥、啟發不拘泥于形式，只要能發揮學生的能動性、主動性、參與性、研討性，學生的學習就是成功的。

3、在聽課中給我印象最深的是，飛云的學生個個都能說出個道道行行。學生發言大膽、積極，并且語言的組織能力非常強，能把所學的東西，用自己的語言表達清楚并且很準確，這真不是在作秀，是時時鍛煉、處處運用的結果吧。

4、飛云小學的課堂評價機制很好，我聽了六年級英語、數學兩節課，在課堂上老師時時在評價學生、時時在鼓勵學生，雖然不起眼的“小紅花”不是很吸引眼球，卻是對學生學習知識和對學生學習態

度一個很奏效評價辦法，使得課堂上學生學習是你爭我趕，探究問題是積極大膽，效果確實很好。

5、在課尾，暢談收獲，學生自己歸納總結本課的重難點，這一環節非常好。我認為一節課老師必須寫好課后反思，這是作為一名老師對學生、對課堂教學的一個再認識、再總結，但是學生是不是也應該反思一下自己，想一想自己在這節課中的得與失，暢談收獲這個環節這不正是學生自己對自己一個很好的檢驗嗎。

以上是我的一點體會，不到之處請多多指教。我感覺我們要走的路還很長，以他山之石，攻下我們**教育這塊玉。

第五篇：外出參觀學習體會

看先進 找差距 求轉變

--赴襄陽、宜昌、武漢參觀學習體會

程勝利

6月5日到9日，教育局組織我們到襄陽、宜昌、武漢三地十所學校進行參觀、學習。有四點體會、五個差距，具體如下： 一、四點體會：

1、學校規劃方面的體會。

前兩年教育局黃局長要求我們各個學校做好規劃，我們認識不到位，總覺得規劃是上級的事情，學校按照上級的規劃要求做就行了，通過學習對學校規劃有了更進一步的認識。

（1）、做好學校規劃是學校建設的前提，學校規劃解決了辦什么樣的學校，怎樣辦好學校，辦什么樣特色、品位學校的問題。

（2）、校園面積不在乎大小，只要規劃合理，同樣能把學校辦得有特色、有品位。如武漢的七里小學，雖然校園面積只有9000余平方米，但各個功能區域巧妙布局：辦公區域、教學區域、運動區域、休閑娛樂活動區域既相互連貫，又相對獨立。

（3）、規劃要因校園地勢建設出本校的建筑特色，如宜昌的東方紅小學，校園整體是近似直角三角形的，該校就把教學樓和體育館建在直角的兩邊，運動場跑道不是標準的，但根據他們學校地勢進行巧妙設計，校園依然顯得非常美麗。

（4）、規劃不能死板硬套、死板教條:小學教學樓不能超四層。如果校園面積受限，又沒有增加的可能，我覺得完全可以采取變通的方式增加建筑層數，把功能室、教師辦公室、活動室、保管室等放在四層以上。如宜昌的東方紅小學、楊守敬小學、綠蘿路小學均為六層教學樓。（5）、通過這次參觀學習活動，真正理解了局領導要求學校規劃要站得高、看得遠、大手筆的含義。

2、校園文化建設方面的體會。

百聞不如一見，通過學習加深了“一校一特、一校一品”的認識和理解，襄陽市米公小學提出“讓每一個學生提筆能寫一手漂亮的漢字，讓學生會寫字，做好人，讓每一個學生終生受益”的教育理念，始終把“培育民族精神，弘揚書法藝術”作為辦學特色，在師生中開展了各種書法教育活動。走進整潔的校園，那翠竹綠樹，雕塑盆景，書苑壁畫，鳥語花香，別具風格的教學樓都會使人置身于環境優雅、教育氛圍濃郁的情境之中。校門口那一塊塊在陽光下熠熠閃光的獎牌，展示著學校的光榮歷史和發展的今天。

襄陽市二十一中打造的家文化、宜昌市東方紅小學的棋文化、宜昌綠蘿路小學的綠蘿文化--學校以綠蘿文化為特色，以“自然的生態 自由地生長”為教育理念；以“追尋夢想綻放生命”為校訓，為學生的健康成長提供和諧的生態校園，為學生的終身發展和幸福奠基，讓每位師生追尋教育的夢想，實現生命的價值，綻放美麗的人生。武漢市漢陽區的七里小學的努力發展五個目標：學校整體發展、學生個性發展、教師專業發展、家庭和睦發展、社區和諧發展。構建五個關系：師生、生生、師師、家校、校社的和諧關系。探索五個分模式：“協作式”管理模式、“協作式”教學模式、“協作式”班級教育模式、“協作式”家校教育模式、“協作式”校社教育模式。培養目標：“學會做人、學會學習、學會生活、學會審美、學會創造”。教風：“博學、精教、善育”。學風：“樂學、勤思、巧練”。形成了自己的辦學特色、品位。

三、辦學理念需要進一步轉變。

宜昌市綠蘿路小學以綠蘿文化為特色，以“自然的生態

自由地生長”為教育理念；以“追尋夢想綻放生命”為校訓，為學生的健康成長提供和諧的生態校園，為學生的終身發展和幸福奠基，讓每位師生追尋教育的夢想，實現生命的價值，綻放美麗的人生。“自然的生態”就是真誠地傾聽不同生命成長的節律，為學生營造一種生命成長的生態園和意境，真情地關注每一個生命，呵護每一個生命，耐心地期待每一個生命的成長?！白杂傻厣L”是讓每一個孩子的天性和與生俱來的的能力得到健康生長，尊重學生生命發展規律，不斷喚醒、激勵、鼓舞，實現孩子個體生命的真實生長。綠蘿路小學的教育理念就充分尊重、培植學生個性及特長發展，打破了學生是被動的“學習的機器”，打破了死讀書、讀死書的教育僵局。學校要培養合格加特長的、能適應社會、會生活的“活生生的—人”

四、學校建設發展要舍得投入。

資金投入方面就宜昌市西陵區綠蘿路小學和宜都市楊守敬小學舉例。

綠蘿路小學于2010年9月落成開學，現有16個教學班，902名學生是由宜昌市西陵區投資2100萬元興建，教育裝備全部按照省級一類標準配置的一所學校。校園占地7826平方米，教學綜合樓7073平方米，塑膠運動場3500平方米，校園綠化面積474平方米，圖書16000多冊，人均21冊。有標準的教學功能室，現代化的“三網一臺”（校園網、電視網、廣播網、校園電視臺）、多媒體報告廳，是一所教育教學設施一流現代化的學校。

經了解宜都市楊守敬小學建設是宜都市市委、市政府重點民生工程。該項目的建設從論證到立項共經歷了三年時間，該學校的建設，將從根本上解決該區域教育發展不均的問題，為附近社區及周邊學生就近入學提供方便，為宜都打造了一張嶄新的改革、開放、發展的新名片。該學現有32個教學班，在校學生1500多人，學校建設投資總額為2685萬元，占地面積35畝。建筑面積11486平方米，建筑物包括教學樓、綜合樓、辦公樓、學生食堂及風雨操場、門衛房等。所有建筑物為全框架結構，抗震強度在國家規定的標準上提高1度，建筑物材料全部采用國家免檢產品，符合國家環保標準，主體樓被推薦為湖北省優良工程，實現了“學校是最安全最放心的地方”這一建設要求。學校設施齊全、校園環境優美，是一所充滿現代氣息的園林式學校。運動場為全塑膠，建有室內體育館。學生餐廳可為學生提供早、中餐服務。學校建有標準大氣的報告廳，可容量250余人。校園綠化由專業公司設計和施工。學校教學裝備按全省一流的標準配備。“班班通”工程實現教學網絡化，各專用教室（計算機室、舞蹈室、科學探究室等）裝備達到一類學校標準。

充分說明沒有大量的經費投入是很難辦出現代化的、一流學校的。二、五個差距促今后發展。

1、學校規劃建設方面。規劃建設的思路、理念沒有打開，拘于缺發展經費、怕欠賬的思維定勢，規劃上顯得小家子氣，站得不高、看的不遠、沒有前瞻性。

2、學校文化、特色建設方面的差距，學校文化建設缺思路、特色不鮮明、有點雜亂無章。

3、辦學理念的差距。要培養適應社會發展、會生活的人，真正尊重學生個性發展，培養、激發學生學習學習興趣，創設輕松學習環境。

4、學生養成教育方面的差距。所參觀學校學生的行為非常好，也是我們學校所不及的，學生的行為習慣養成教育重在教師，只要教師持之以恒抓下去，一定會有大的轉變。

5、在讓校園的每一個角落會說話、能教育人的差距。所參觀學校沒有死角，學校規劃、管理精細，讓每一個角落都育人。

通過這次學習，眼界得到開闊、辦學理念得到一定轉變提升、學校規劃發展思路有了明確的方向，我們有理由相信在教育局正確指導下，辦一流學校的路會越走越寬廣！

張灣區柏林鎮中心小學

程勝利

2013/6/14