第一篇：英語專業教育見習報告

十五中見習報告

09級英語教育

2012年5月7號我們有幸在老師的帶領下來到****市第十五中學見習。這次見習是我們外語學院09級英語班學生的第一次見習。為期一天的見習終于結束，在中學的日子我不僅學到了教學的經驗，還感受到了作為教師的榮耀，同時也體會到了作為園丁的辛苦。我發現了自己的一些不足之處，若要成為一名合格的、優秀的教師，我要多加努力，做好一名中學的老師可不是一件容易的事。

在過去快三年的英語學習的過程中，比較強調的是對高等英語和一些初級英語知識的學習，以及對教育理論和心理學理論的學習，掌握新的教育理論知識和扎實、系統、精深的專業學科學習，扎實自己的基礎，完善知識結構。這些都是實踐的理論基礎和必要前提，是居高臨下和透徹理解教材，在教材上運用自如的強大后盾。

我們見習的班級是高一。我一共聽了四個不同班的英語課和一個班的班會課。韶關市第五中學高一級一共有14個班。1至7班是理科班，8至12班是文科班，13和14班是特長生班。其中1班是理科重點班，7班是文科重點班，8班是文科次重點班。五中的領導老師熱情的引導我們，并把我們分配到不同的班級去。我們的一天是完整的一天，今天剛好是星期一，我們有幸參加了升旗儀式，校領導的重要講話深深地鼓勵著在校的同學們。作為一個見習老師的特殊身份，我既有做學生的仰望之情又有做老師的榮幸之心。我第一節聽的是高一1班的英語，1班是理科重點班，相對于理科班來說英語基礎比較好，男生明顯多于女生，男生非常活躍，對語言知識追求比較熱切。授課老師是此班的班主任，授課內容是unit 1 women of achievement 中的reading: why not carry on her good work?這是一節泛讀課，老師的教學模式主要是P-T-P的教學模式。課前老師總結了周末家長會的情況并頒獎了其中考試取得優異成績的學生。上課時，在pre-task部分，老師先做了一個復習，然后簡單介紹短文主人公Lin Qiaozhi，讓學生對主人公有一個總體的印象，為接下來的上課掃清閱讀障礙。在task-cycle 部分，老師給出4個有關閱讀內容的問題，給學生5分鐘左右時間閱讀，接著以回答問題的形式解讀短文，或全班回答，或全班討論，或個人回答，學生參與度很大，體現了任務型教學方法學生為主體的精神。在post-task部分，老師將學生分成六大組，討論使Lin Qiaozhi成功的因素及帶來的影響和學生從中得到的啟發，然后小組派代表展示成果。老師評價完學生成果后總結性發言并給出重點和難點，最后給出課后作業。第二節課聽的是8班的英語，此班是文科次重點班，女生明顯多于男生，相對比較文靜，不那么喜歡表達自己，但是英語基礎相對還是比較好的。授課內容與1班相同，授課模式也一樣。但教學活動設計還是有些不同，如8班老師在task-cycle部分設計了復述故事的環節。總體來說，1班的學生參與度比較大，8班的學生比較被動。下午聽了兩節語法課，分別是7班重點文科班和9班普通文科班。這兩班都由同一個老師授課，但是授課內容和進度不一樣。9班的授課內容是主謂一致的理論內容，授課以老師為主導，學生主要是聽和理解。老師列出主謂一致的6種情況，先解釋每種情況的用法，以兩三個例子為主，以學生臨時舉出幾個例子為輔，加以

黑板板書和師生的合理互動，課時設計得非常好，時間掌握和課堂控制得恰到好處，非常值得我學習。另外一節語法課以練習為主，流程主要是review – practice – conclusion – consolidation.最后一節是12班的班會課。此節班會課的主題是：愛護動物。班會流程是：老師致開題詞---學生代表展示成果---老師總結---與學生共討愛護動物的應做之事---總結班里一星期以來的情況。其中在老師總結的環節，老師的思路是：總結學生展示的流程---表揚學生的表現---評價其中出現的問題和解決方法---對其中環節的設計的看法。

通過這次見習，我學到了很多，是第一次將理論和實踐相結合的一次體驗，對于半年后的實習將會是非常寶貴的經驗。在這其中，我不僅學到了教師教學的一般流程，教學模式，教學方法，課堂管理策略及如何與學生相處，同過與班主任的交流，我還意識到自己作為班主任及任課老師的差距，所以，在接下來的時間里我會有所側重地更加努力地學好專業知識，增強自己的綜合素質。

第二篇：2008級英語專業教育見習總結

2008級英語專業教育見習總結

學號：04b10740827

姓名：涂立艷

指導老師：周敏

時間：5月17日至5月23日 地點：望岳中心小學

一、學校背景介紹：

長沙市岳麓區望岳中心小學原名望城坡小學，1983年因長寧路建設，整體搬遷至望岳村曾家坳，更名為望岳中心小學。現占地9398平方米，總建筑面積4581平方米。

學校建成了8個信道的校園閉路電視系統，ADSL寬帶網，所有教室實現了班班通電腦、通電視、通廣播，每個辦公室均配有電腦，師生可隨時上網查閱資料。學校功能室齊全：有44座計算機房、多媒體中心教室、電子備課室，有達一類標準的科學實驗室、儀器室、圖書室、閱覽室、音樂室、美術室、體育器材室等配套的功能室，建設了多功能運動場、200M環形塑膠跑道。

學校辦學理念是：促進教育公平發展，減輕學生負擔，讓每一位學生快樂學習健康成長。學校堅持貫徹黨教育方針政策及教育法規,堅持實施素質教育，以推進新課程改革和實現教育現代化為中心工作，切實深化思想道德教育，注重培養學生創新能力與實踐精神，教書育人取得了一定的成績。學校被評為“全國雙有活動先進集體”、“市文明單位”、“市現代教育技術實驗學校”、“市禮儀教育先進單位”、“市體育達標先進單位”、“市紅旗大隊”、“區儀電工作先進單位”、“區課外活動先進集體”。區“田徑項目特色學校”、區“科技活動特色學校”。

學校始終以爭創“教學管理一流、教學設施一流、校園環境一流、教師素質一流、教育科研一流、教學質量一流"為辦學目標,開拓創新，辦人民滿意的教育。

二、見習內容介紹

1、了解見習學校的紀律要求和規章制度；

2、觀摩見習學校教師的示范教學。課后請其介紹經驗和體會，然后進行分析討論，在指導老師的組織下對當天的課堂進行評課；

3、學習教案，為以后的實習乃至走上教師崗位打好基礎；

4、對小學生和小學教師進行問卷調查，并分析調查結果。

三、問卷調查分析

通過對小學生、教師進行問卷調查以及個別訪談，我們得到以下結果。

自國家規定在小學從三年級開始開設課程以來，小學生能否喜歡上這門課程一直受到關注。調查顯示64%的小學生表示喜歡英語，理由：為了方便以后閱讀更多的英語書籍占第一位（44.4%），方便以后出國學習更多的知識占第二位（38.1%），覺得說一口流利的英語很時髦只占16.7%。由此可見，小學生學習英語的目的性增強了，不再停留于應付考試，小小年紀便懂得為以后著想，這個結果是出乎和我們意料，但又在情理之中。因為一門語言要運用到生活中才能實現它的價值。

16.2%的小學生表示有點想學英語，理由如下：有助于升學考試占76.0%，能夠趕上潮流占11.5%，其他占11.5%。

不想學英語只占4.6%，理由：學英語很枯燥占41.67%，老師教學很無聊占33.3%，其它占25%。因此這對于我們來說是一個很具有參考性價值的數據，在我們教授英語的時候，一定不要讓學生認為英語非常的枯燥，要讓課堂更加活躍一些，使學生享受英語課堂的同時接受英語的“滋養”。

84.09%的學生表示喜歡上英語課。理由居第一位的竟然是對今后的升學、出國、就業有幫助。達到了調查人數的54%，其次是可以了解異國風情，占到了21.6%，老師上課生動有趣18.9%。

四、見習感受

和大一見習相比，這一次，我們明顯沒有上一次盲目。在Mindy的指導下，全班46位同學分成了了6大組，并擬定了見習計劃以及見習調查問卷。

沒有專門的多媒體教室。但這一切反而讓我覺得這才是真正意義上的見習，因為我們來到了一個最真實的課堂三天的觀摩課堂，讓我收獲了許多。小學英語課堂教學的主要環節是：導入、新知識呈現、鞏固、拓展和練習。課堂教學的各個環節環環相扣，每一個環節既是下一個環節的必要前提，也是上一個環節的自然延伸和提高。因此，每一個環節對于教學的效果來說都發揮著重要的作用。教師在設計教學的時候，應該對每一環節作充分的考慮，選擇最佳的教學策略和方法，以保證整堂課的教學效果。

第一步，導入環節。導入是一個很關鍵的環節，目的就是為了引起學生的興趣和注意，讓學生們在心理上做好英語學習的準備，導入如果組織的好，能夠迅速的讓學生進入英語學習之中。導入環節所用的時間一般是8—10分鐘，太長會影響下一環節，太短學生不能跟上教師。在我們所聽的課堂中，劉老師采用的是歌曲導入，在課堂的一開始，讓學生唱與所學知識有關聯的英語歌曲，可以喚起學生腦海中的知識積存，一邊唱熟悉的歌曲，在輕松愉快的氣氛中，學生的注意力便很快地集中到課堂上來.很快便創造了一種濃厚的英語氛圍。而易老師主要是對上一節課所學的內容進行回顧，然后引入要學的新知識。這一點能夠讓學生及時復習上一堂課所學的知識。同時為新課打好基礎。

第二步，新知識呈現環節。每一節課都有新的語言知識要呈現，就是要讓學生學習掌握的詞匯和句型、對話和篇章等教學內容。呈現的方式直接影響到學生對于新知識的理解和接受的效果，教師也往往在這個環節上花費大量的時間和精力，追求標新立異的效果。然而，教學活動固然需要以新穎吸引學生，更要注意的是呈現過程對于學生的接受能力所產生的實際效果。呈現教學內容的方式通常有：掛圖或者簡筆畫呈現，教材呈現，錄音呈現，動畫錄像呈現等。現在有條件的小學，教師配有多媒體。因此一般采取動畫呈現，但我們所觀摩的6堂課，老師們都是采取圖片呈現，因為對于低年級小學生來說，認讀單詞需要借助于圖片再到一個脫離圖片的過程。相對而言，圖片更好操作。《兒童心理學》指出：學前期為具體形象思維階段，學齡初期思維的明顯特點是從具體形象思維占優勢向邏輯抽象思維占優勢方向過渡，對于小學低年級的學生來說，他們對一些比較抽象的詞匯像是難于理解和記憶的，這個時候就需要教師通過直觀的演示調動學生的多種感官，從而加強學生對單詞的理解和記憶，達到鞏固練習的目的，并通過此方法激發學生的學習興趣避免了學生的疲勞感。

在新知識呈現這一環節，為使學生掌握新學單詞，教師會反復操練學生。小學生學習單詞會感到枯燥，因此，在呈現新單詞是，教師也會設計一些小游戲來提高小學生學習單詞的積極性。在見習過程中，我觀摩到了不少關于新知識呈現部分的游戲。如：易老師“比比誰認得多”,教師將所學單詞放在PPT上，問學生“誰認識其中的3個單詞”“誰認識全部的單詞”等等，一方面教師及時了解到了學生的掌握程度，另一方面，提高了學生的注意力。劉老師的“我小聲，你大聲。我大聲，你小聲”，這一個游戲收到了良好的效果，游戲簡單而實用，整個班級的氣氛就調動起來了。

第三步，鞏固環節

鞏固是一堂課中必不可少的環節，在鞏固環節中，教師可以檢驗整堂課學生的學習效果，從而及時的調整教學策略，鞏固學習效果。在我們觀摩的這幾堂課中，老師們主要采取如下幾種方法進行鞏固訓練。

Chant 小學課本上有與本課內容相關的Chant。Chant一般是將本課所學的新單詞以及短語穿起來，形成有節奏的兒歌。Chant是一種能夠讓小學生在愉快的環境中掌握單詞的好方法。

游戲

與新知識呈現環節一樣，教師也會在鞏固環節設置多種多樣的游戲。在游戲當中，教師也會引入獎勵機制，這樣更能激發學生的積極性。

角色扮演

角色扮演是常見的一種形式。通常教師會要求全班氣度之后再進行分組表演，如男生、女生角色扮演，小組與小組之間角色扮演。再到個體角色扮演。

第四步，拓展環節

拓展環節主要是讓學生將所學的知識運用到日常生活當中。拓展教師主要采用以下方法

1、情景表演

在英語學習中，情景表演是學生非常喜歡的一種形式。在我們觀摩的課堂中，有一堂“How much is the apple?”教師采取的便是情景表演的形式。要求學生利用自己身邊的物品，比如文具盒、鉛筆、橡皮擦、書本等工具進行“Buy And Sale”的情景表演。以此來進行拓展。

2、造句

造句也不失為一種拓展英語教學的好方法。如劉老師在上“Benny took My ball?”這一堂課的時候，學完了“Did he run ? Yes ,he did./ No , he didn’t.”句型。便在PPT上展示幾個短語，要求學生用這些短語造句。

第五步，練習環節

這一次，我們很幸運觀摩到了一堂練習課。在我們固定化的模式中，練習課是很枯燥無味的。但是我們這堂課卻改變了我的想法。教師在課堂上充分發揮學生的主觀能動性，要求學生聽完一個句子之后進行翻譯，如果有不懂得同學，通過這樣的方式也會理解句子的意思。

以上就是我在見習過程中對一堂小學英語課教學的感悟。通過這兩次見習，“當好小學老師不容易“這種想法越來越強烈。要成為一名合格的小學英語老師。首先從專業上來說，英語語音語調非常重要。一個能說出一口漂亮的英語老師會更加有魅力。在小學生的世界中，他們暫時不清楚學習英語的目的。只知道英語說出來是如此美，從而激發他們學習英語的興趣。對于低年級而言，“興趣是最好的老師”。因此我們要努力把英語口語練好。第二是要有牢固的基礎知識，站在三尺講臺上，老師就充當著“園丁”的角色，將自己的知識一點一滴的灌輸給“祖國的花朵”，但這并不意味著有了良好的專業基礎，就能勝任一名小學英語教師的工作。其次，要具備一定的心理學基礎，有了良好的專業基礎，在一群小孩字面前，如何將自己鎖學到的知識經過轉化，用最簡單最有效的方式傳達給學生。這就需要具備一定的心理學基礎。例如：對于小學生來說，識記單詞是一項難事，但在我們觀摩的這幾堂課中，有老師在教授英語單詞時，利用英語發音特點分音節拼寫單詞。這非常符合小學生的心理特點。

同時，我們還學到了如何控制課堂紀律。除了將課堂設計得有趣味性之外，還需要學生的配合。因此良好的紀律能為一堂課打下基礎。劉老師與易老師采用了口令方式來調整課堂紀律。如“Stop,stop,stop”,學生回答“Yes,yes,yes”這種方法很奏效。

最后，學生需要時時刻刻的鼓勵。鼓勵分為物質上的鼓勵和精神上的鼓勵。通常采用精神上的鼓勵。如表揚“Good”,“Wonderful”等等。還有我們在課堂復現是有位“老師”是通過畫一朵小花來獎勵。還有最重要一點，教師要時時刻刻保持微笑。在學生回答不出來時，微笑是解決問題的有效“武器”。

五、小結

通過這一次見習，我們不僅深入了小學課堂，而且還經過問卷調查了解了小學生學習英語的相關情況。這有助于我們更好的理解所學過的教育學和心理學知識。再過一年，我們就要走上實習崗位了。我相信經過這兩次見習以及大三時的見習，再加上我們自身對于小學教育的感悟，我們一定能勝任小學英語教師工作！

第三篇：英語專業教育實習報告

教育實習調研報告

2011級英語師范4班 邱玉婷 110206417 為期一個月的實習生活在不知不覺中落下了帷幕。在這段時間里，我學到了很多在大學課堂里根本學不到的東西，也體驗到了很多人生中從未有過的經歷。但自己最大的收獲是將平日在課堂上所學的理論知識用于實踐，并且通過實踐檢 驗了自己關于英語教學方面的假設和猜想，取得了一些令自己滿意的成績。我將從英語教學，實習班主任和教學研究三個方面對自己的實習工作做一個簡要的總 結。

首先，在英語教學方面。按照實習之初的計劃，實習的前兩周我們的主要任務是聽課和評課。從實習的第三周開始，我體驗了幾節正規的英語教學課。真實的英語課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實習期間試講時，面對的也是自己的同學，每位同學都非常的excellent.但是，在真實的課堂中，學生的水平參差不齊，掌握知識的程度不一樣，接受新知識的速度也不一樣。而老師要面對全體學生展開教學不能僅僅局限于幾個人。比如說當老師提出問題學生答不上的 時候，老師該怎么辦呢?站在講臺上吹胡子瞪眼睛是解決不了問題的。但這又是我 們在上課時經常碰到的問題。再加上自己此次是在初二年級實習，一堂課的知識 結構是十分緊湊的，只要一個環節出錯或者中斷，就會影響自 己的整個教學流程。往往在出現這種情況的時候，我會更加注意自己的引導方式 并適當地簡化自己的問題。

雖然為了不打擊學生的學習積極性而簡化知識，但由于過分地低估了學生的水平自己在實習期間又犯了一個很極端的錯誤。初中的學生大多是剛剛開始正式地接觸英語，雖然有一些學生在小學也學過一些，但他們的英語基礎總體來說較低。在上課的過程中，我曾為了追求直指的課堂教學目標，而將語言知識點過分地簡化，對一些相對復雜的知識點甚至避而不談，過分地“溺愛學生”。結果一 堂課中全是機械性的句型單詞短語的操練，這樣的課不僅學生覺得煩，最后連自 己都覺得枯燥無味了。真正的英語課堂是應該充滿知識性和趣味性的，既能激發學生的學習興趣又能在樂中學到知識。經過仔細地分析，發現自己的課最缺的是語言知識點的拓展，學生的學習都只是停留在認知層面而很少要求他們學會去用所學知識。在緊接著的后面幾堂教學課中，我大膽的改掉了平日機械的上課方 式，將知識點的講解單詞句型的操練及語言知識點的拓寬融為一體，取得了令人 較為滿意的效果。這樣的課充分地發揮了學生的學習自主性，極大地調動了他們 的學習興趣。從課堂的實際情況來看，學生們都比較喜歡這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在適當的時機對知識點的進一步鞏固。

其次，在實習班主任工作方面。按照實習計劃，每個實習生至少要體驗為期一個星期的班主任工作。為了能夠有更多的機會與學生們接觸，我將七天的班主任工作分散到每個星期，平均每周做兩至三天的班主任工作。我所在的實習班級是八年級四班，共有四十八人。剛開始面對這個班的時候，心里慌慌的，生怕這些學生不聽自己的話。但是，這種想法在第一天做班主任的時候就被否定掉。我緊張得忘記了自己的身份---實習老師。在學生們的眼中，老師都是很“神圣的”，只要我出現在教室里，大家都是規規矩矩地，絲毫沒有違紀的現象。在做班主任的日子中，我主要是檢查他們的早操和早讀情況，值日生打掃衛生的情況。在本次的實習中，我還召開了一次主題為“直面挫折”的班會，對學生進行情感方面的教育。通過這一次的實習班主任工作，自己初步地領略到了如何去引導教育學生，不僅是在學習上，還包括思想文化品質方 面。

最后，在教學研究方面。通過這兩個月的實習，我還留心地觀察了本班學生學習英語的情況，并通過問卷調查和與學生交流的方式收集到了一些數據和信 息。我打算從學生的英語學習自主性方面來探討當今中學教育中的一大難題---英語教學。很多人往往從教師或教材的角度去分析影響學生英語學習的因素，但是卻忽略了另一個學習中的主體---學生。之所以打算從這個角度去做教學調查，是因為自己所在的實習班級的特殊情況：八年級四班是惠港中學八年級學生中英語水平參差不齊的一個班級，而且其原任英語老師也是一位有著多年英語教齡、經驗豐 富的教師。但是，是什么原因造成的呢?于是我打算從學生的學習自主性分析。經調查發現，大多數英語成績好的同學，他們在平日的學習中都采用了自主的學習方法，而極少部分成績較差的同 學也是因為學習過于被動的緣故。如何在英語教學中開發學生的學習自主性成了 一個刻不容緩的問題。

所以，實習期間我就如何調動學生主動性、積極性這一問題展開了調查，調查對象是我實習的惠港中學八年級的全體同學，調查以問卷形式進行，共收回有效答卷250份。調查的題目共六個:（1）對英語課的興趣;（2）英語課上的主動性積極性的重要性;（3）英語教學的交際特點;（4）師生關系對英語教學的影響;（5）在課堂教學中師生的角色與作用;（6）你心目中的英語教師。統計分析如下：

一、學習興趣對發揮主動性、積極性的影響情況 喜歡

一般

不喜歡

人數

百分比

41.2

18.4

40.4 從上表可以看出，喜歡上英語課的和不喜歡的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態勢。說明學生對待英語課的態度觀點鮮明，它直接影響到課堂教學效果。學生們喜歡英語課的原因主要有：認為英語課很重要，是新世紀的需要；當前就業的通行證；喜歡接觸新事物。不喜歡英語課的原因，按教師和學生自身因素從兩方面分析：

（一）老師因素：現今教學傳授知識的手段是“灌“。并沒有帶動學生去感受英語，教會其學習方法。教學步驟公式化，課堂上講得多，讓學生參與的少，致使學生被動接受，思維不活躍。

（二）學生自身因素：本身英語基礎不好。學得越多，越聽不懂、記不住，喪失信心，從而對老師及其所教內容產生恐懼厭煩心理。

由此可見，興趣是學習一切知識的初始原動力。在興趣帶動下，可以有克服一切困難的勇氣；如果喪失了興趣，不僅會成為學習的阻力，還會造成心理壓力，影響今后發展。所以，培養學生對英語學習的興趣是搞好課堂教學的關鍵和調動其積極主動性的基本條件。

二、學生對課堂上老師調動其主動性、積極牲重要性的認識 從調查結果顯示，百分之九十以上的學生能夠認識到課堂上主動性積極性的調動與發揮是極其重要的。因為學習是自已的事，無論教師講得多么好，不調動學生學習的積極性，是無論如何也學不好的。學生是學習的主人，只有充分發揮學生的主觀能動作用，學生才會樂意攻讀，積極思維，主動進取。有位學生說得好：“好學之，不如樂學之。”正是如此，課堂氣氛直接影響教師的教學熱情與同學的學習興趣。

調查中，學生提出了許多有益的實際操作性的意見。整理如下：老師應以教材為中心，適當穿插課外知識和口語練習，例如介紹外國風情知識、典故。這適應了中學生好奇求新心理。在訓練口語和聽力時，可以用簡單單詞串起來講一些小故事、小幽默，組織學生自己用英語表演小品、小話劇，為學生培養發散思維能力提供機會。在趣味和娛樂中學習，才能使學生盡快接受所學知識，達到最佳教學效果。另外，針對程度稍差和心理上膽怯、內向、怕羞的學生，應說服學生克服膽怯心理，找回自信。多輔導幫助、委婉糾正其錯誤，先鼓勵回答較簡單的問題，建立起自信心，再逐漸提高問題難度，從而敢于主動發言，參與活動。還有，教師課堂用語應簡短，指示明確，語言風趣，表情生動，這樣可以減輕學生心理壓力，以免造成緊張氣氛。還要注意發掘表現積極、外向的學生，使其有發揮機會，從而帶動全班同學，形成主動、積極的氣氛。

由此可見，學生和教師同樣熱心于課堂教學的改革。

三、學生如何看待交際能力這一英語教學主要用途 調查問卷的統計結果表明，百分之八十以上的學生認為培養英語交際能力是學習的最主要目的。因為語言是交際的工具，學習語言是為了互相溝通、了解，就是為了交際。針對這一點，學生們希望老師在授課時多講些實用的東西，包括見面、生活、家庭、師生間的日常用語，多搞些這方面的仿真練習，既拓寬了學生知識面，又提高了參與意識。按需供應，也是教師課堂教學應致力的方向。這樣才能調動受教育者的積極性主動性，達到最佳教學效果。

四、學生對師生關系影響教學的意見

這一調查數宇是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學生非常看重師生關系，認為它的好壞對教學效果有直接影響。這一結果與平時看似冷淡的師生共處場面截然相反。由此可見教與學并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內發生作用，它遠遠超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。

問卷顯示，不少同學認為“喜歡老師就會喜歡他/她的課“。”教“者為師，“學”者為生，在教學中必然形成師生關系（一位學生如是說）。師生關系好了，距離拉近了，學生上課自然會尊重老師的言行，就會為課堂學習提供一個快樂的積極主動的氛圍。和諧的師生關系使師生雙方都能以最佳的精神狀態投入教與學的過程中。

學生們為搞好師生關系提了不少有效的建議。摘錄如下：以誠相待，對學生象朋友，不擺架子，有時開開玩笑，給學生們以親切感；利用課間、空余時間深入學生之間，與其多交流、多溝通，主動接觸，增進了解，聽取教學意見、建議，及時改進教學方法；清楚每位學生的學習程度、層次，因材施教。而且不僅要在學習方面，還要在生活、處事諸方面給以指導、幫助，即記熟每個學生的姓名；提問時面帶微笑，設身處地理解體驗學生學習英語的喜、怒、哀、樂，或找回做學生時的感覺。

在現實生活中，師生之間似乎除了教學外，交流機會很少，大多數班級并未建立良好的師生關系。但其實雙方都渴望得到對方的理解與支持，只有溝通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂課。

五、教學中，老師與學生的角色及所起的作用

現在雖然提倡實施素質教育，要以學生為教學的中心，但在實際操作中，還是似老師為主要角色。此次調查表明，還有不少學生認為應以老師為中心，因為是老師在“教“，學生應跟著老師走，而意識不到教的目的是為了“學”，而“學”是學生在學。這說明教育體制中這一改革還未收到預期效果。但是也應看到，大多數學生知道學習是自己的事兒，應該以學生為主體，即英語課堂的語言活動應以學生為中心，老師為主導，是“助手“或“導演”。“助手”要以“主人“的要求制定計劃，安排活動。否側即使老師表演得再精彩，學生也會聽得乏味。老師應起好引導作用，調動“演員”的熱情，發揮出自身潛能。另外，根據師范學校的特點，學生將來必定要充當老師的角色，所以培養鍛煉他們的能力，給予施展空間，對今后教書育人是必須的。所以老師也應在課堂上盡力轉變學生的觀點，使他們認識到自己是學習的主人，主動參與學習，而不是被動地受教，這樣才能提高他們的學習主動性與積極性。

六、學生心目中的老師形象

最后，我調查了在學生的眼中，一個好老師應該是什么樣的。學生們思路很活躍，提的意見很中肯，道出了他們渴望好英語老師的心聲。其中，占第一位的是老師的教學水平。講課內容要準確，有條理，生動有趣，通俗易懂。老師應知識淵博，有好的口才，語言幽默風趣，發音優美動聽，吐字清晰，能充分調動學生的積極主動性。其次，在人格上，要尊重學生，時時把學生放在心上，親切和藹，和學生打成一片，關系融洽，絕不能諷刺挖苦學生，心中不能有好、壞生差別，不歧視學習成績差、反應慢的學生，而是更多地耐心幫助、關懷他們。再就是，儀表方面，要形象好，有氣質，為人師表。其他，不拖堂，不占自習時間，作業不要太多，多和同學談心、聚會等也提了出來。

本次調查可以看出，學生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強烈反映了教學目標和學生的需求。所以，提高自身素質必須是每一位教師奮斗不止的目標。教師的人格魅力也被放在了關鍵位置。這就說明，在抓好業務工作的同時，一定要加強自身修養，保持良好的心態。這樣才能樹立威信，從而帶動教學。

從這次調查中，我更加深入了解了現階段我們的中學教育現狀和學生的需求、老師的艱辛。每上好一節課，需要多方努力。在英語教學中重視調動學生學習的主動性和積極性是上好課的關鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問題有待進一步研討。

以上就是自己對這兩個月的實習生活所做的總結。除了上述三個方面的收獲外，我還體驗到了人生中的其它方方面面。這一次的實習是我 人生當中最有紀念價值的階段之一。也許在實習之初我并沒有意識到它會給我帶 來這么深的感悟：實習不僅教會了我英語教學方面的知識，更重要的是它讓我學會了生活中的點滴感動。原本是陌生的人因為它而聯系在一起了與這群可愛的學 生相處的日子里，每天都很快樂。只有自己經歷過了才深深地感受到老師在學生心目中的偉大和神圣。這兩個月中的所得，無論自己將來從事何種職業，都將使 我終身受益!

第四篇：學前教育專業教育見習總結

學前教育專業教育見習總結 見習者姓名：XXX 班級學號：

見習幼兒園：XXXX幼兒園 見習時間：XXXXXXX

我們的孩子，也許就是我們自己。

——影片《幼兒園》

還記得在大學之前看的紀錄片《幼兒園》，印象最深刻的是，那個總是被最后一個接走的小男孩，周圍的小朋友都回家了，只有他一個人還坐在窗臺前左顧右盼，臉上掛著淚。

窗戶外面是熙熙攘攘的熱鬧，在幼兒園里難捱了一周的小朋友們，總是興高采烈地團聚。他的臉上都是委屈，還不停地回過頭望向另外一個門，生怕媽媽會從另外一邊進來。他的背后放著他寂寞的書包，整個畫面都是欲走的含義。

那時的我感慨，他們還那么美好，因為他們還尚未被剝奪。他們可以說，錢是買不到快樂的，可是他們有一天會發現，快樂是苦澀的。他們可以說，那我的領導要是沒有錢了怎么辦呢，可是有一天他們會發現，領導是去他媽的。他們可以說，并不是所有的日本人都是日本鬼子，壞的日本人才是日本鬼子，可是有一天他們會發現，除了自己滿世界都是鬼子。他們可以在被小朋友打了之后多吃幾個丸子，可是有一天，他們會發現，總是在莫名其妙地被生活塞過來幾拳還啥也不能說。

紀錄片就是紀錄片，有導演的痕跡，但是我一直不知道??

直到我進入大學，直到我開始第一次見習，第二次見習，以及這次的實習，我才發現，孩子是美好的，我愿意窮我一生來維護他們的天真。

每個人都上過幼兒園，雖然現在的幼兒園仍舊不是一個人的，這是個集體，這本身也許意味著成長，但是在這個開始復雜的人際交往當中，似乎有著無形的攀比和隱含的暴力。每個人都在抵抗長大，但是每個人都必須在身體上成長。幼兒園的小朋友最不知道成長的威脅，有時候他們還會天真的說我要快快長大，做個大人??卻不知道，現在的我們卻是希望在長大之后，多少還保有一點最初的正直和純真罷了。我曾經認為，一個孩子即使不上幼兒園，對于他的人生也并不會有什么不好的影響，或者，幼兒園的教育就應該務必照顧到每個幼兒。

以前看《小王子》的時候，想著好一個講給大人聽的童話啊，可是現在想想，這似乎也的確表達了孩子幼稚而淳樸的心靈。北京城幼兒園的孩子都是活潑、熱情、禮貌、質樸、好學、善良??的孩子，當然，我想我有限的形容詞詞匯量還是無法表達我在大三班見習時幼兒給我的好印象。或許是在他們身上我才再一次從一個大人的視角體會到孩子的童真無邪的世界。

幼兒是天真的，但不是無知的，現在的孩子更加需要傾聽。我想對天下的母親說：請傾聽孩子說話！

男孩子需要母親傾聽。母親的傾聽，培養了男孩子的幽默。幽默是男人的魅力。而男人的幽默是女人給予的，第一個女人是他的母親。女孩子更需要母親的傾聽。母親的傾聽，會使女孩子成為有素養的女性。

媽媽的傾聽，會使孩子從小學會以平等與尊重的心態與人建立聯系，會使孩子覺得自己很重要，有利于孩子學會獨立思考。當你的孩子長大成人，像山一樣站在你的面前，你需要仰視他時，他仍然會習慣地俯下身來，像小時候你對他那樣，聽你說話，跟你談心。那時，年邁的你，會從內心里感到做母親的寬慰和滿足。

傾聽，是一門藝術，一門學問。只有能專心地傾聽孩子講話的人，才能平等地對待一切人。也許你會發現，不論孩子的話題多么簡單，如果你想要表現出有興趣的姿態，那么興趣也會自然而然地產生出來。如果你總是沉著臉，一言不發，一副漫不經心的樣子，就會令孩子十分失望。慢慢地，他也會養成對什么事都不關心的毛病。那些在課堂上發呆、不愛發言的孩子，幼年時可能就缺少好的聽眾。孩子從小沒有感受過自己語言的魅力，必定會對自己的語言表達能力失去應有的信心。

孩子是天真的，所以請不要過早的磨滅他的天性，請對孩子多說一點“你真棒”。相信孩子，解放孩子，首先要賞識孩子。沒有賞識就沒有教育。中國偉大的教育家陶行知先生，早在半個世紀之前就深刻指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。然而現在，許多家長教育孩子的心理有些錯位，不是用賞識的目光去看待孩子的優點，而是用挑剔的眼光找孩子的毛病。最可怕的是用別人家孩子的長處，去比較自己孩子的短處，越比較越覺得自己的孩子不如別人家的孩子。其實，你的孩子就是你的孩子，沒必要總去和別人家的孩子比，只要你的孩子今天比昨天有進步，你就應該祝賀他，這就是母親對自己孩子的賞識。

總的說來，我就是想為孩子說幾句話，其實孩子的天性就只是天真，不要在孩子身上加注太多，從來都是得不償失的。

在我深深被幼兒的世界吸引的時候，我還是不會忘自己是以見習生的身份來向實驗幼兒園的教師學習的。

實習的每一天都是忙忙碌碌的，卻總是從心底里覺得幸福，也許這就是幼兒園老師永遠不會老的傳說秘籍吧。我一腔的熱血，終于有了一個地方給我灌注。

那一聲聲“X老師”，給了我很大的動力：我是一個幼兒園老師，我并不僅僅是幼兒童年的一個大玩伴兒啊，我肩負是一個成長的啟蒙工作者。第一天，看著孩子們天真無邪的臉，我只有興奮，沒有了緊張。但是我又不驚對自己沒有信心，我不曾想要摧毀一個孩子幼小的心靈，可是我要如何建設他們的心靈世界呢？

每一天的工作都是愉悅的，X老師待我并不生分，很自然的說：“X老師，幫我??”我總是希望可以勤奮點再勤奮點，盡量做到王老師不再第二遍告訴我要做什么，我開始不相信我可以認真對待我的工作，一份幼教的工作，這份本不是我自愿選擇的工作，也許就是孩子清澈的眼神讓我喜歡上了為孩子服務的工作吧。

我給孩子們倒開水，在他們體育鍛煉回來的時候，孩子們拿著標了屬于自己號碼的那個杯子，乖乖的坐在凳子上舉著手，在我倒水的時候總是還沒倒就開始喊“少點少點??”

我給孩子們盛菜盛飯，和值日生一起勞動，他們會仔細的分好碗和筷子，有一次，一個小小值日生發現筷子少了一雙，他就把所有的筷子都收起來，跑到老師面前，舉著筷子告訴老師少了一雙。

我給孩子們穿衣服，在他們睡眼惺忪的時候，看著他們迷茫的眼神，糾正他們亂穿的衣服，孩子們總是因為一件衣服穿不好，就覺得整個世界糟透了??那天有個孩子愁眉苦臉地跑來告訴我他們鞋子不見了，然后一臉茫然的回頭，突然發現鞋子在娃娃家，便歡快的笑著說“怎么會在那里啊”?? 我給女孩子們梳頭，捋順她們因為睡覺而打亂的辮子，不管我是否下手有點重，他們總是可以很專心地吃著自己的點心，或者和邊上的小孩說說笑笑。有一個很喜歡我的小女孩總是跑來讓我給扎辮子，可是她的辮子總是服帖的一絲不茍，然后不停的在邊上提醒我，要給她的頭發也梳梳??

我給孩子們上課，給他們講一個個有趣的故事，我與孩子們一起做游戲，告訴很多他們覺得神奇的事情，我教訓他們不乖??看著他們認真的表情，看著他們求知的眼神，聽見他們小聲的說：“X老師好兇啊”。

我總是忍不住要笑出來，我喜歡他們認真的表情，這時候，我已經想不到當初幼兒園在我的心里是怎樣一個集權的場所，孩子們的天真結結實實打倒了我的想法。

在這里的生活，每天都有差不多，所以有人會說很悶，但事實上，我想，只要以一顆真心去感受，去面對也許就不會有這種感覺了。和孩子們在一起的日子總是很愉快的，不需要什么過多的想法，大部分的孩子不僅事事主動幫老師的忙，還會在班上幫助其它同學。

在見習幼兒園的期間，我不僅與了解了很多幼兒的小心思，最多的還是向X老師學習，怎么說，X老師是我以一個見習老師的身份第一個真正接觸這么久的幼兒教師，也是第一個與我面對面用語言交流經驗的老師，在她的身上，我深深體會到受益匪淺。

有時候書上的東西并不是那么容易被理解，但是在幼兒園的時候，卻可以想通很多的疑惑，甚至歸納出一些屬于自己的知識，感謝X老師給了我學習的機會，更感謝X老師在我的教育教學方面的指點，同時給予我畢業論文最好的建議。在這樣的見習結束后，我不舍的心情已經轉化成了動力，我多么期待我自己今后的表現。

通過這次實踐，我認識到了自己在設計和組織中的不足，也學到了很多在觀摩和理論學習中不能得到的經驗，尤其是在戶外體育活動的組織中，教師要全面，及時地進行適當的觀察與指導。在活動開始時，要啟發幼兒積極的參與活動；在活動過程中要密切注意觀察全體幼兒活動的情況，如遇到幼兒出現需要幫助，動作錯誤，發生危險等情況，要及時的采取指導和幫助措施。在開展幼兒體育活動時，不僅要重視動作技能的發展及活動能力的提高，而且，還要培養幼兒的觀察力、記憶力、方位感知能力、判斷能力以及勇敢、頑強、不怕困難、勇于探索的精神和團結互助的良好品德，以促進其身心和諧發展。

在要求的教學工作中，我以新《綱要》為指導，貼近幼兒的生活和年齡特征來選擇幼兒感興趣的事物和問題，制定出切實可行的周計劃，并認真組織好半日活動。根據學科特點，通過自己訂閱及在網絡上尋找國內外熱點、重點新聞，及時領會和用于教學輔導，在幼兒、家長中樹立良好的實習教師形象。在教學活動中，能恰當地選擇和使用教具，重視教學內容的趣味性，增加幼兒的實踐操作活動，以游戲為基本活動，使幼兒由被動學習轉化為主動學習。在教學中，我還不斷地對自己的教育實踐進行反思，找出問題的癥結，改進教育的方式、策略等。

我愛我的幼兒園，幼兒園里朋友多。又唱歌來又跳舞，大家一起真快樂。

我開始懷念自己上幼兒園的時光了，哪些天真無邪的日子就這樣一去不復返了，但是我比別人幸福的是，我積極是一名幼教，我將穿梭在無數個天真無邪的童年里。

第五篇：學前教育專業教育見習方案

黔西南州機電職業技術學校

2014學學前教育專業教育見習安排

一、見習目的：

1、通過教育見習，使學生在實踐中去親身感受和體驗幼兒教育工作的辛苦與快樂，從而培養學生熱愛教育事業，并立志獻身學前教育事業的思想。

2、通過教育見習，使學生在實踐中接受職業道德的教育和訓練，體驗和感受學前教師職業的光榮感、責任感，并自覺加強專業修養，形成良好的職業道德觀念。

3、通過教育見習，使學生深入調查研究學前教育教學規律，學習教師在課堂教學和班級管理工作等各方面的經驗，努力提高自身素質。使學生的專業思想和業務素質得到全面提高。

4、通過教育見習，使學生深入理解所學得的文化科學知識，提高綜合運用學前教育專業知識的技能，樹立正確的教育思想，初步掌握科學的教育教學方法。

5、通過教育見習，培養學生初步獨立工作的能力，了解和掌握基本的班級管理，了解幼兒生理心理發育特點、幼兒保育及與家長溝通交流等工作。

二、參加見習活動的班級：

13級學前教育班

三、見習時間：

2014年4月21日、4月23日（兩天）

四、見習內容：

1、見習學生要聽取實訓基地或見習點領導介紹見習單位的基本情況；聽取見習指導教師介紹班級詳細情況。

2、觀摩班級日常管理聽取見習教學點的教學示范課或其他課程，認真做好聽課筆記。

3、實習生要協助班級教師積極參與班級的日常管理和幼兒的日常生活及衛生保健工作。

4、協助幼兒園教師及幼兒家長共同做好幼兒的教育工作。

5、實習生在見習結束后，要認真做好個人總結，詳細總結見習的親身感受，并主動請教指導教師提出意見。

6、各帶隊教師填好學生見習成績，寫出評語，報請見習領導小組批準。

五、見習要求：

1、實習生在實訓基地或見習點見習期間，要嚴格執行見習的有關規定與要求，不得無故缺席或不參加見習，有類似事情發生，將視情節輕重降低見習成績檔次，直至成績為零。

2、實習生在見習期間，要嚴格遵守見習單位的規章制度。愛護見習點的設施及物品，對損壞物品者，要按價賠償。

3、見習期間，要關愛孩子，保護孩子，絕對禁止體罰兒童或語言侮辱兒童現象。如有此行為，立即取消其見習資格，并給予嚴厲的紀律處分。

4、不得在見習點工作期間做與見習內容無關或不相符的事情，不得在班級內吃零食，不得將其他人帶入實訓基地或見習點。

5、見習時間在以見習點職工上下班為準的基礎上，由指導教師具體確定。

6、見習單位如有其他紀律要求，實習生必須認真執行。

7、學校派帶隊教師全程進行監督指導。（帶隊教師：李歡歡/焦開梅）

8、做好安全教育，嚴防安全事故發生，尤其是帶隊教師要全程監督學生，確保見習期間師生安全。

六、時間安排

1、見習籌備會：2010-4-5

2、聯系見習：2010-4-103、見習最終確認：2010-4-14

4、見習動員會：2010-4-20日晚7：30

七、見習總結

1、見習期間認真寫好聽課記錄及相關資料。

2、見習結束后寫好見習總結。

3、見習總結會（2010-4-25晚7：30）

八、學前教育專業學生教育見習工作領導小組成員 組長：楊顯安 副組長：閆開友

成員：蔣春燕、李歡歡、焦開梅。

黔西南州機電職業技術學校校辦·教務處2014-4-8

附表：學前教育專業見習人員分配一覽表