第一篇：指導青年教師證明材料

培養指導青年教師證明材料

和平中學劉白鴿

要我說蔣靈敏老師真是一個認真負責的好師傅，憑著他本人在工作中的積極性、一絲不茍的兢業精神我們大家都很佩服蔣老師。我是一個剛參加工作不久的青年教師，我學的是數學專業。蔣老師帶著我一起進行課堂教學討論、備課研討、有時也參與課題研究等等。從2007年9月至2008年7月。這半年來因為有了蔣老師的培養和指導，我在教學方法，備課、課堂教學、校本研修等方面取得了較大成果。成績顯著，得到了學校其它老師們的認可和好評。

蔣老師在培養和指導我時采取了如下的做法：

1、在學期開學初先制定出教學計劃，讓我參照執行，堅持每周聽我一節課，并認真分析，與其它參與聽課的老師討論，共同分析。我利用空堂時間與聽蔣老師的課，學習教學理論和經驗方法，探討課程新的教學方法。

2、引導我找準自己的特色、特長，并結合到教育教學實際之中，成就自己特色的課堂教學風格。

教學有法，無定法，“有法”與“無定法”之間，有著很大的探索空間，我作為一位青年教師就應在學校加強鍛煉，作一個有思想，有創新，有個性有特長的好老師。這是年輕所賦予我們的要求。而作為我，有幸能得到蔣老師的教導和指引，在短短的一年中迅速成長，很快的適應學校教育教學，蔣老師為我搭建“出風頭”的平臺，讓我有更多的機

會展示自己，成就自己。因此，我在學校組織的數學教研活動，聽蔣老師和其它老師的公開課，聽取蔣老師對課堂的講評，學習老師們的優點，避免出現不應該出現的教學失誤和不足，并寫出教學反思，來彌補在教學中的不足。

3、蔣老師是用眼、用心的指導了我；引導我向理論尋求答案，終身學習，為己所用。

蔣老師的指導對于我的成長是外因，成長的內因蔣老師也沒有忽視指導。他引導我用心靈去感悟教育，用熱忱去打動學生。作為剛從教不久的青年教師，蔣老師引導他我要學會做工作中的有心人，發現教育細節，拿捏教育分寸與火候。不能因一時的陽剛之氣，一時的心頭之火，造成不必要的傷害——對學生，對自己。

在教育教學工作中，蔣老師在指導我教育教學的同時，還告訴我用心觀察學生，用心書寫反思，記錄自己的一言一行，書寫自己的思考：“行而惑，惑而思，思而著，著而明”。蔣老師的教學理念是“態度決定行動，行動決定習慣，習慣決定成功”。所以蔣老師的教學經驗越來越豐富，教學方法和效果越來越好，在教學上取得了優異的成績。

2008年8月28日

第二篇：關于指導青年教師證明

關于×××同志指導青年教師的證明

×××同志自任現職以來，十分支持學校對青年教師的培養工作，每年他都能主動承擔青年教師的指導工作。在工作中，他總能率先垂范，身體力行地以自己的模范行為影響、感染青年教師，不斷幫助他們在政治素養和業務水平上的提高。近年來，經他悉心指導的我校多名青年教師（如×××、×××、×××、×××等）先后在學校、教學大片以及縣級教學比賽中屢獲佳績。他們中多人已經成為我校的青年骨干教師和學校發展的中堅力量。

特此證明

×××中心小學 年

月

日

第三篇：指導青年教師證明

指導青年教師證明

陳小梅老師于2010年9月至2011年7月指導陳玉鳳老師一年的教育教學工作，在她的指導下，陳玉鳳老師的教學水平有了顯著的提高。

特此證明

2011英墩小學校長： 被指導老師： 年7月1日

第四篇：指導青年教師證明

關于王玲老師輔導青年教師的證明

我叫汪善平，男，系安徽省阜南縣阜南第一初級中學教師，自從本人2009年選調進入一初之后，王玲老師在學科教學，學生學習興趣的培養，學生學習習慣的培養以及后進生轉化等方面給予我耐心的指導。使我在教育教學業務水平和班主任工作方面快速的成長，王玲老師采用“跟班指導”的方式長期堅持指導我如何根據課改要求，去理解和掌握課程標準，如何把握教材重點、難點，怎樣根據學生實際去突出重點和突破難點。指導我認真備課，精心設計教案，準確選擇科學合理的教學方法。王玲老師還經常深入課堂聽我的課，然后進行指導，幫助我修改論文等。通過王玲老師的幫助指導，我堅持以學生為本進行備課、上課，能不斷調整和完善自己的教學計劃，改進教學方法，激發學生的學習興趣，讓學生養成了良好的學習習慣，并以此為契機，對后進生進行轉化，在實際教學中取得了較好的教學效果，在王老師的指導下，本人取得了以下成績：

2010年縣青年教師教學基本功大賽----中學英語組縣一等獎，2013年縣第六屆教師多媒體教學大賽----中學英語組縣一等獎 2013年市第六屆教師多媒體教學大賽----初中英語組市二等獎 2016年一師一優課活動------獲市級優秀 2012年七月我撰寫的論文《包保制度下初中英語學困生轉化的個案研究》在阜陽市中小學論文評選中獲市二等獎

2013年市教師電教學術作品評選-----中學組課件類市一等獎 特此證明

阜南縣第一初級中學

汪善平

第五篇：指導青年教師證明

指導青年教師證明

同志：

在實際教學中指導的青年教師

成效顯著，現已成為

科的帶頭人，特此證明。

單位名稱

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期