第一篇：這里有嚴厲的老師

這里有嚴厲的老師

我上了中學，卻發現這里有一個嚴厲的老師。

有一次，我默寫非常不理想。老師讓我們訂正，我低著頭，直直地盯著默寫本，都不敢抬起頭看周圍，更何況看老師嚴厲的眼神了。突然，一句話打斷了我的思維，我不敢再開小差了。老師說: “ x x x(是說我)，你又開小差了！”我打開書，慢慢地寫著。我不敢寫得太快，生怕寫好后交上去時老師那瞪得老大的眼睛。我寫的慢，還真像蝸牛爬行的速度。一筆一畫，非常仔細。突然，一句話：“x x x(不是我)，你怎么有這點分呢！”我沒有抬頭看，但我想象得出老師那嚴厲的樣子。我心里慌了，怎么辦，怎么辦？我輕輕地咬著嘴唇，手指刻著筆。終于寫完了！但我不敢上去交，但終究是逃不過的呀！我低著頭，步伐沉重地排起隊來。終于到我了。這時，我才緩緩抬起頭來。果然不出我所料，老師那招牌嚴厲神情又擺了出來，我再次低下頭來，走了回去。這時，我恨不得化作一只小螞蟻從門縫里鉆出去。我能相信這時的我臉一定很紅，像紅蘋果一樣。但不管怎么樣，我總算過了訂正一關。我終思：為何師以此態對之？還不為太過怒也。我靜下心來，仔細想著：為何自己只得此分?? 我認為只有嚴師才能管住學生，教好學生。所以，為何厭之？因更勤學苦練，才終不負師也。我應該對嚴厲的老師以敬仰之情，而不是厭惡。

第二篇：嚴厲的老師

嚴厲的老師

矮矮的個子，嚴厲的面孔，趣味的講解，緊張的課堂，嚴謹的教學，優秀的成績，熟練的記憶，慈祥的老人，這是我對小學五六年級數學郜老師的評價。

上個世紀八九十年代，我們附近幾個村快上五年級的孩子總在打聽誰教我們，要是得知是郜老師，全都害怕得不行。據傳，字寫的不好，撕掉重寫；作業完不成，院子里寫；上課不認真聽講，罰站；??然而，我就很“不幸”地成為了郜老師的學生，如今想想，能做郜老師的學生，我還真是幸運呢。小學畢業一直到參加工作，我聽過不少老師的數學課，能把課上成郜老師那樣的還真不多，——她的課總讓學生等著盼著上，因為可以在玩鬧中學到枯燥的知識。

來到郜老師的班級，見到不少陌生的面孔，心里對郜老師的恐懼不由自主得以強化。那天下午，一個矮矮的老太太走上講臺，自我介紹很簡單：“相信大家都聽說過我吧？”這就完了，然后就布置作業——黑板抄題，做題吧。第一印象，郜老師并不厲害呀。可是，第二節課，郜老師的嚴厲就顯露了出來，講解上節課的習題——用簡便方法計算，她是一個接一個地講，講完后不像別的老師問學生聽懂了沒有，而是再出兩道類似的題目，讓我們做。小孩子心眼活，前幾道見是題型一樣，就用剛講過的方法套用公式，誰知沒過幾道題，郜老師就不按套路出牌了，——有的是剛講過的方法，有的就不能使用剛講的方法，她的迷魂陣把我們學生都弄迷糊了。郜老師的一句解釋更是經典加給力——“我并沒有說都要用今天講的知識，你可以也必須用

以前學的東西來考慮。”那天，有的同學很慘，課堂練習出錯的同學要自己出題當做作業，錯一道再出5到并做完。用郜老師的話說就是誰讓你們不好好聽課呢？

見識了郜老師的厲害，我們都乖乖地聽講，恐怕被她“耍”了。說起郜老師的講題，那叫一個好。聽她講課，貌似不是在學習，簡直就是一種享受。

有一道應用題大致內容是這樣的：一種槍的射程是5米，問能射擊面積多大？我不會做，向她請教，她讓我讀完題目后說自己的思路。我說是不是求邊長5米的正方形面積？郜老師沒有說話，而是隨手從桌子上拿過一個粉筆盒，指著一條邊說，你在這頭，這是5米長，你再想想能射多大面積？她邊說邊轉動粉筆盒，我恍然大悟：“是圓面積！”郜老師笑笑說：“真聰明，趕快回去做吧！”

每次考試的題目總能從郜老師講過的題目中找到相同或相近類型的，所以，我們班學生的成績都很好，每次都有滿分的。對于成績，郜老師經常這樣說：“成績登統完了，別的老師看不及格的有幾個，我就看滿分的有幾個；別的老師看自己是第幾名，我就看咱們班比第二名高多少分。”你說這樣的老師牛不牛！

升初中考試結束后，郜老師把我們聚到一起，說這次有一道6分的題目我沒有講到，所以，這次不會出滿分的，只要你們能考到94，就是滿分。結果，那一年，全縣只有兩三個滿分100,而94分的也不多，我們班就占了很大一部分。

郜老師要求我們熟背1至20 的平方，熟背π和1至20 的乘積，做起題來，就是省事，直到現在我還記得呢。郜老師說她的記憶就很好，等你們上了初中高中，可以回來考考我，看老太太是不是還記得數學物理化學公式和該記的東西？

郜老師講課的姿勢很優美，每次對題時，總是拿著一枝粉筆，在書上杵啊杵的，學生念完只要一聽她說“下一題”，這就證明對了；要是一“嗯？”壞了，肯定是錯了。我們幾個總以為郜老師書上有答案，有一天下課后，我們跑到講臺上看她落在教室的書，才發現根本就沒有答案。真搞不清她是記下來答案了，還是算題快。直到現在還是一個謎。

小學畢業二十多年了，郜老師也已經退休在家頤養天年了，但是她的一笑一顰，一舉一動，一言一行仍然很是清晰地留在我的記憶里。

（作者系新河縣作文迷局培訓班老師，徐世友***）

第三篇：我嚴厲的老師

我嚴厲的老師

紫微小學

六二班

俞吟燕

37號

錢老師是我六年級時的班主任，她身材不胖不瘦，有一張和藹可親的臉，但是批起人來，常常把我們批得“遍體鱗傷”找不著北。在所有老師中，錢老師也算是一個嚴厲的老師，只要一聽到“某某某，你干什么….是為我干的！”這一句，我就知道錢老師來了。

其中，有一件事讓我很有感觸，真正的體會到老師的嚴厲背后的意義。那是一個下著傾盆大雨的一天，我正好輪到去包干區搞衛生。來到二樓，濕漉漉的墻讓我產生了偷工減料的想法。有老師走過的時候，裝作擦擦，沒老師走過的時候就和一起搞衛生的同學講講話，打鬧一下。仿佛包干區變成了一個游樂園。就在此時，錢老師突然大駕光臨到包干區，見此情此景，馬上那張和藹的臉變成了陰天。我嚇得不知所措，又干了起來。老師把我叫到一邊，那雙深邃的眼里充滿失望，親切說：“俞吟燕同學，我對你的表現很失望，你一向是一個乖巧的孩子，可今天才發現你搞衛生也是為了我搞的！”我頓時心里有些難過，后悔沒有認真干。“身為班干部，希望你以身作則，不要覺得我很嚴厲，現在的嚴厲對你將來走上社會，會有很大的好處！”老師說完這句話的一霎那，我感受到了老師那種嚴厲的愛，眼睛有點濕潤了。

從那以后，我改掉了偷懶的壞毛病，帶好了班干部該帶的頭，不再讓老師費心。時光飛逝，我馬上要離開那教育我六年的母校，不過我永遠不會忘記那個嚴厲教育我的錢老師。她那雙深邃的眼睛和和藹的面龐也會永遠存在我心中。

第四篇：這里有 作文

這里有溫暖

花開花落，有多少溫暖的故事在其中上演；細水長流，有多少溫暖的故事隨之遙遠。在這充滿活力的每一天，你又在被多少人所悄悄溫暖？ 在我眼里，父母所給予我的一切，我是一生都無法補償的。特別是他們的關心、愛護以及重視，是不能用金錢支交換的。從小在溫暖中長大的我深刻體會到這點。記憶的門坎上有一次我刻骨銘心：暑假里的一天，我和母親在整理房間時，由于我的一時疏忽，手沒抓住椅子柄，使自己從高高的柜子上摔了下來，下巴撞到了桌角的大理石。頓時鮮血溢了出來，染紅了我衣服的領子。聞聲從隔壁房間跑來的母親見到我這樣，臉霎得白了。可她立刻意識到了什么，從藥柜里拿出大把棉花，堵住我的傷口，而后馬上送我去了醫院。這時父親正在寧波開會，得知消息，趕快駕車飛馳開往醫院。由于父親不在身邊，母親一人的負擔特重，我知道其實她比我更緊張、更心痛。當時，我還以為涂上點藥水、包扎一下就了事了。可誰知，醫生卻說必須要用針把傷口縫起來。因為口子太大了，流血多，會造成不好的影響。用針縫，想想都很恐怖，不必說親身體驗了。看著護士拿來的縫傷口的針，我的心跳得疾速，空氣仿佛也在此刻凝固了。在醫生舉起針朝我受傷的下巴開始縫的時候，母親溫暖的手緊緊抓住了我。此時，一股安定、平靜的感覺涌上心頭，我的心也慢慢舒暢了。我知道，在這里有母親溫馨的大手和我緊緊相牽，在那里有父親安慰的話語與我緊緊相連，我很溫暖，很幸福。那次，我沒有流淚，因為在這談不上生死邊緣的危險時刻，我感受到了父母給予的溫暖。當父親趕到醫院時，我的傷口早已縫好了，扎上了紗布。見到父親，我一頭扎進了他的懷抱。或許現在才發覺到剛剛醫務室里的恐懼氣氛，或許從沒經歷過這樣事情的我委屈了，在父親懷里，我才流下了忍了許久的眼淚。父親笑著看著我，粗糙卻又帶有溫情的手拂過我的臉頰：“傻孩子，不要哭了。一切都過去了，不是嗎？”是的，一切都過去了，一切都會過去，但對于父母所給的一切，我愿它不要過去，永遠保存。之后，父親每天為我涂藥水、換紗布。夏天，天氣熱，父親怕我傷口發炎，還為我每天清洗傷口，從不拖延一點時間。由于父親的細心護理，拆線時，醫生說傷口愈合了，而且長得很好。溫暖，不必用美麗的詞藻去形容，無須用精妙的畫筆去雕飾，卻依然光亮耀眼。同學的一聲共同進步，老師的一次真心問候，朋友的一回熱情幫助，都讓你感到溫暖。而你是否依然銘記太多太多父母所付出的真誠的溫暖呢？珍惜這其中溫暖的一切，父母的溫暖將伴你越過困難，沖破險阻。在危險與競爭面前，它們一定是你精神的支柱！

|這里有親情

母親是冬夜里的一床棉被，當你瑟瑟發抖時，貼心的呵護和溫暖使你安然入睡；母親是疲憊時的一杯龍井，當你倦怠無力時，淡雅的馨香和醇美使你神清氣爽；母親是黑夜里的一輪明月，當你徘徊無助時，柔和的光芒和意蘊使你走出迷惘……每每想起母親，心中就很溫暖。真的好想對母親說：“母親，想起你時很溫暖！”

總以為母親很嘮叨，不忍雙耳受罪，有時竟粗魯地頂撞她。后來才知是自己錯了。母親的嘮叨是一種愛，一種不一樣的愛，一種切實的愛，那是關懷的體現，愛的象征。小時候，常常背著母親跑出去玩，全不顧母親在家著急、傷心。回來后，母親先雖是一陣嘮叨，后竟不住地在我額上吻了一下，之后只是靜靜的摟著我，母親的懷抱是那樣的寬大，那樣的溫暖。也許早已習慣了這一切，但卻無法忘懷。也許母親的嘮叨已成了我心靈的樂曲，一日不聽，似有所失，徘徊無助且不知所措；也許母親的嘮叨已成了我前進的動力，只有在母親的催促下，我才走得更快、更有勁。現在，真的好想說：“母親，想起你的嘮叨時，很溫暖。”

總以為母親很小氣，不忍母親受苦，但有時竟找不到話來安慰母親。母親的小氣原來也是一種愛，一種更偉大的愛。母親家窮，從小失去了父親，但母親卻很堅強，很樂觀，也很熱心。后來我竟發現母親很小氣，她三年不曾換過一件新衣，而我年年穿新衣，一年一樣，從不為衣而發愁。也許這就是偉大的母愛吧，舍己為子，心滿意足。母親曾在洗車場工作，無錫的冬天有點寒，可母親就是小氣那一雙手套的錢，導致自己雙手凍傷，以致潰爛，我無法言表那時的心情，傷心、難過、自責、懊悔……也許這一切的詞都形容不了我的母親的愧疚和感激之情，因此常常哽咽，甚至雙眼濕潤、模糊，無法用言語表達出心中的情感。現在，真的好想說：“母親，想起你的嘮叨和小氣時，很溫暖。”

我并不是無法為了母親而寫母親，我只是哽咽于春暉的無私，春蠶的無悔，想起母親，真的很溫暖。但我又怕因自己拙笨的筆頭而毀壞了母親偉大的形象——雖然她只是眾多東方母親中的普通一員。

總以為自己已長大，總以為自己很堅強，總以為自己不易落淚，但一想起母親，我就變得很脆弱，止不住淚水的涌動。在母親的身上，我看到了在東方母親身上共有的高貴品質，她們熱愛自己的子女，“望子成龍，望女成鳳”，為此，她們付出了很多很多。我不得不說東方的母親很偉大，很堅強！想起你，我的母親時，我很溫暖！

這里有快樂

帶著一身散不掉的熱氣，背著沉重的書包，跨進一個知識的海洋里。操場上充滿了活力，小同學在這里追逐玩耍，大的同學在操場上漫步著、談笑著，非常悠閑，時時傳來一陣歡笑。

9月3日，是開學的第一天，我報了名之后走進一個新集體，雖然里面有我的老同學，但陌生的還是多一些。我們班主任依舊是馬老師，你瞧，這不是馬老師嗎？已帶著滿臉的笑容向我們走來，看她笑得那么開心，一定有什么好事。原來是來告訴我們今天是開學的第一天，所以不上晚自習，剛說完，同學們都高興的手舞足蹈，新集體中第一次歡樂的場面從老師的嘴里誕生了。

第二天才正式上課，叮呤呤上課鈴打響了，同學們走進教室等待語文老師的到來。走進教室的是一位面帶笑容卻含有一絲嚴肅的男老師，他就是我們的語文老師黃老師。他走上講臺打開了書本，讓我們也打開了書本，開始給我們上課。我一開始認為他非常嚴厲，所以上課一句話也不敢講，誰知，他在講課時插了一句方言，把我們全班同學引得哄堂大笑。第二次歡樂的場面又在這一位我認為嚴厲的老師嘴里誕生了。

接下來的日子里，我們更是非常的高興，下課時，我們班有好多同學是來自農村，時不時有一個同學說一句話，就會引起我們的笑聲。上課時，我們都了解了老師，所以上課氣氛不再是那么嚴肅了，是充滿了歡聲笑語的，這個新的集體我已不感到陌生了，在這個歡樂的集體里，我很快就適應了。在我們這七（1）班的集體里，時時都充滿了歡樂。放假時，也讓我不想離開這個歡樂的七（1）班，這里的歡樂也永遠不會停止，這里也會因為有我們而歡

|這里星光燦爛

在這一望無垠的黑暗中，有一顆星正發著強烈的光。雖然不足以照亮整個夜晚，但卻在閃爍自己的光亮，因為她正在試圖照亮自己身邊的黑暗。而我的星光就是你！

——題記

曾幾何時的我，是那么的膽怯世間的一切。但卻在看見星光對我閃爍的日子中，變得勇敢，堅強的去面對它。

回憶的匣子在不經意中打開，放大了孩童時的我，那個膽小懦弱的小女孩，只任由男生們欺負，卻不還手。就連偶爾的幾次還口，也是在經歷過七八次之后，才敢還幾口。但還是經常一個人躲在一個角落中的低吟著苦澀的聲音。正所謂“習慣習慣，做多了，就變成了習慣”而這就在孩童時代變成了我的習慣。長大后的我，雖然人長高了，書讀得多了，肯為我出頭的朋友也多了。心智更是成熟了不少。我也逐漸懂得了該怎樣回擊男生們的“流言蜚語”了。但那個習慣卻不是能輕易能改變的。但我也正在試圖改變著那個習慣。然而，我一個人的力量與我自己的黑暗對抗，勝負總是不確定的??

直到初一暑假的那段日子，我的姐姐兼好朋友從老家過來“度假”。在那個輕柔的季節中，為我詮釋了我的那個習慣，并幫我改正了它。

那天是一個艷陽天，我去拜訪親戚。但到了傍晚時，火紅的太陽落到了西邊，并被西邊咬掉了大半塊，成了紅色的斜半邊的殘月。與白天景色是完全不相符的。我抱著一絲微小的希望，走到陌淺家的樓下，沖著上面喊了幾聲：“陌淺！陌淺！??”卻不知我的聲音越喊越大，仿佛是在述說著我過去一年對她的思念與想念。我感覺到自己的眼睛模糊了，我知道，那是我的眼淚又出來作祟了。但就在眼淚與眼眶快要交融時，我使勁向上抬了抬頭，因為我記得陌淺臨走時對我說過：快哭的時候就要抬抬頭，向上看，試著讓眼淚流回去，不讓它掉下來，不要讓自己再度變得懦弱。當我遮蓋好了眼淚后，我看見陌淺就在樓上看著我。

她發現我看著她，就朝我喊了喊：“陌紫，你舍得來看我啦？” 我說；“嗯，呵呵，因為我太想你了嘛！” 經過一番長談后，我們了解了彼此的狀況。她知道卻我過的并不是很好，于是，她對我說；“陌紫，你放心，我一定會幫你改掉了！同樣，你自己也要努力哦！”我很高興的點了點頭。因為從小學起，我就知道，陌淺就像是一個天使一樣的來到我的身邊，幫助我并保護我度過一個又一個的困難。

時間一點點的流逝，夜晚一點點的降臨。轉眼間，火紅的半邊天已被夜空籠罩并吞噬變為黑暗了。于是，我指著天空說；“陌淺，你看，原本的火紅色的太陽現已被黑暗的夜空籠罩并吞噬了，不見了原本的色彩，剩下的，不過是無邊的黑暗罷了。而我就像這火紅的太陽一般，現已只剩黑暗了。”陌淺說；“哦？是這樣的么？我想你并沒有仔細看天空，也沒有仔細的看自己吧？你看，在這寬廣的黑暗中，一顆顆零散的疏星發著渺小的光，雖然不足以照亮整個夜晚，但卻仍在閃爍自己的光亮，而我們向上望去，在一片黑暗之中，那幾顆星星不是格外的耀眼么？而那些稀疏的星星，不也在在試圖照亮自己身邊的黑暗么？”而我，陌淺停了停，說：“而我，就是你所說的你的那片黑暗中的星星，我會照亮你的黑暗，帶你回歸光明” 所以，陌淺指了指夜空，說：“不要再把自己想象成黑暗，那樣你只會更加臣服于它，墮落到無盡的黑暗之中，不會再走向光明了。”我似懂非懂的點了點頭。亦或是默許，亦或是明白，卻不肯回歸。

因為，陌淺講的話多半是高深的，我這個小孩是聽不懂的。但我聽懂了一點：我要改掉我的那個習慣，而她，會指引著我改掉。

在那個夏風驟起的夜晚中，陌淺為我詮釋了我的習慣的意義。我也學會了開始改變自己的黑暗、懦弱了。

這里的星空為我照亮，這里的星光為我閃耀。陌淺，謝謝你??

這里有快樂

帶著一身散不掉的熱氣，背著沉重的書包，跨進一個知識的海洋里。操場上充滿了活力，小同學在這里追逐玩耍，大的同學在操場上漫步著、談笑著，非常悠閑，時時傳來一陣歡笑。

9月3日，是開學的第一天，我報了名之后走進一個新集體，雖然里面有我的老同學，但陌生的還是多一些。我們班主任依舊是馬老師，你瞧，這不是馬老師嗎？已帶著滿臉的笑容向我們走來，看她笑得那么開心，一定有什么好事。原來是來告訴我們今天是開學的第一天，所以不上晚自習，剛說完，同學們都高興的手舞足蹈，新集體中第一次歡樂的場面從老師的嘴里誕生了。

第二天才正式上課，叮呤呤上課鈴打響了，同學們走進教室等待語文老師的到來。走進教室的是一位面帶笑容卻含有一絲嚴肅的男老師，他就是我們的語文老師黃老師。他走上講臺打開了書本，讓我們也打開了書本，開始給我們上課。我一開始認為他非常嚴厲，所以上課一句話也不敢講，誰知，他在講課時插了一句方言，把我們全班同學引得哄堂大笑。第二次歡樂的場面又在這一位我認為嚴厲的老師嘴里誕生了。

接下來的日子里，我們更是非常的高興，下課時，我們班有好多同學是來自農村，時不時有一個同學說一句話，就會引起我們的笑聲。上課時，我們都了解了老師，所以上課氣氛不再是那么嚴肅了，是充滿了歡聲笑語的，這個新的集體我已不感到陌生了，在這個歡樂的集體里，我很快就適應了。

在我們這七（1）班的集體里，時時都充滿了歡樂。放假時，也讓我不想離開這個歡樂的七（1）班，這里的歡樂也永遠不會停止，這里也會因為有我們而歡樂。

這里有幸福 |像對花好月圓的色影，歌歡舞美的音姿的魅力的向往，人們都向往幸福.而多數人都在怨惱幸福之神未對自身青睬擁抱.以前，我也常常想：“幸福，為什么你從來不光顧我，總是冷落我.“曾記得我學騎自行車時，我摔到了，父親卻沒有將我扶起，卻只是微笑的說：“站起來，再試試女兒.“曾記得我第一次參加演出，心里驚慌害怕時，想讓母親陪伴我時，她卻只是欣慰的笑者推開離家的門，我默默的看著母親遠去的背影。記得有一次因為我貪玩摔倒，央求爸爸媽媽背我一程，卻被父母無情的拒絕......我終于誤透了父母對我的異樣的關懷.____在無人送雨衣的日子里，我將懂得如何面對生活的風風雨雨.____在無人接送的日子里，我將學會怎樣跋涉那崎嶇的人生之路.其實，幸福并不復雜，它也并不深奧.只是因為我們“身在此山中，云深不知處，“因此，你就永遠無法明白”幸福“的這個詞的涵義.那么，“幸福“又是什么呢？它是生活中的點點滴滴的快樂，是一種人世間的情誼；一種淳樸簡單的思想境界.幸福就在我們每一人的身邊，放學后，父母那溫暖的嘮叨，飯桌上一桌噴香的飯菜；離家時，父母的一句叮嚀，不都是幸福嗎？

只要關注，就會發現幸福常“潤物細無聲“地滋潤身心.這里有競爭

競爭是一種由善人感覺到的好的感情，而嫉妒則是由惡人感覺到的壞的感情。

——亞里士多德

唯一能持久的競爭優勢是勝過競爭對手的學習能力。

————蓋亞斯

金秋九月，我帶著對新環境、新老師、新同學的新奇感走進校園大門。

進入校門我可以感受到濃郁的教學氣氛和緊張的學習氛圍。我一下子明白了，中學靠的是競爭！在這樣相同的條件下只有通過競爭，才能獲得自己理想的成績。所以每天要不斷的學習，除了上課要認真聽老師講課，課下還有積極看課外書，只有這樣才能獲得競爭的機會。機會不是人人都有的，好的機會要留給有準備的人！通過競爭能發現自己與別人的不同，比如我們要學習別人的長處也要知道自己的短處，盡量彌補自己的不足。

每次考試都是一次競爭的機會，能否抓住機會就要看平時付出的夠不夠多，如果近臨考試才想到去復習，那樣成功就會悄然而去。學習上的競爭是非常殘酷的，就說中考，中考是一個公平的競爭平臺，能否抓住機會是至關重要的。放棄機會就等于放棄自己，這樣就會讓別人少了一個競爭對手。而競爭是我們成長的階梯，競爭可以使我們不斷成長。走著走著，突然我看到幾位學長學姐們圍在一張小圓桌子前，一起研究學習，把你的觀念和我的想法互相交流探討，這樣不僅可以提高自己，而且大大提高了競爭的機會。機會不是與生俱來的，而是靠自己努力爭取來的.學習上的競爭是想象不到的，你永遠想不到自己的競爭對手是什么樣子。所以要奮發努力，爭取讓自己做到最好，努力讓機會微笑著向你走來。

競爭毋庸置疑是人生道路發展的一個必要條件。要好好把握每一次競爭的機會。有些機會還會有，有些機會失去了就再也回不來了。如果把競爭比作階梯，那么每一次競爭都會讓自己更上一層樓。努力讓自己登上最頂層，努力在競爭中獲得自己理想的成績。

這里有春天

這里的春天很特別，你輕易察覺不到她的存在，她調皮的隱匿了自己的腳步聲，可當你用心去傾聽她的氣息，她又似有似無的出現了，總是在和人們玩著捉迷藏的游戲。

冬日的愁云慘淡，緊緊地包裹著太陽，不留一絲痕跡，冬日的心情也如這被包裹的太陽般壓抑，等待著光明的救贖。正在這時她來了，用翩翩的衣袂撥散漫天灰暗的云彩，讓清澈透明的天空恢復往日的光彩，讓明媚的陽光重新煥發往日的容顏。天空和陽光又重新奏響了動人的樂曲，為春天的來臨奏響了歡快的聲音。她像上帝派來得天使，美麗而又純潔，打開人們心靈的窗口，把充滿希望的陽光從這窗口放進去，讓人們在這溫暖中忘卻凡塵瑣事，取而代之的是舒適和愜意。

大地雪白的衣衫殘留著冬天的味道，樹枝上雪白的“梨花”還在悄然的綻開，哪里有春天的影子？噓，別說話，仔細看萬物雪白的裝束，你是否已經發現春天的影子？潔白的衣衫上一滴滴正在慢慢滑落的晶瑩的水珠泄露了她的蹤跡，她溫暖的懷抱正融化著冬日的冰冷，溫柔地撫愛萬物，讓它們從冬日的疲憊中恢復生機。她從枝頭上采下一朵朵可人的“梨花”，還不忘為樹枝補上一點點綠色的小芽，這玲瓏的小芽就是她曾走過的痕跡。

空氣中也開始彌散著她醉人的芳香，因為風兒的熱心，世間處處留下了她走過的烙印，隨著風兒翩然起舞，她美麗的身影在每個人的眼前出現，那驚世舞姿又豈是凡夫俗子所能比擬的。她輕輕的來到，又輕輕的走過，為世間帶來生機，撥灑著幸福的種子，讓甜美的笑容在每個人的嘴角綻開，她是祥和的使者，有她的地方就會有希望。

這里的春天很特別，你如何才能發現她？閉上眼睛，聽，風中她銀鈴般的笑聲……

第五篇：這里有陽光（范文模版）

這里有陽光

“陽光總在風雨后，請相信有彩虹??”

這首歌的名字叫《陽光總在風雨后》，是我最喜歡的一首歌，我堅信這句話！可是我總是找不到屬于自己的陽光。

我想，我是一個即悲觀又樂觀的女孩，不過樂觀在了百分之九十六點二，而悲觀只占了百分之三，而那百分之零點八也不知道早哪里，不過我想我也不用知道！

可是就是這百分之三的悲觀是我的生活十分單調、無味。在別人看來是一個沒心沒肺的瘋丫頭，而內心卻尋找著陽光，有時我也會無助的感嘆：“天！哪里有陽光！”

不過我在一個偶然的時候，找到了那份陽光！

那天，只是一張小小的卷子，使我和朋友海樂發生了一場激烈的爭斗，最后，我們以絕交，分開了！因為是同桌，我們就把桌子分開，誰也不理誰！可是只有兩節課，我已經坐不下去了，因為我們兩個的性子都十分剛烈，誰也不愿先去認錯，所以，我們就一直這樣下去！

就這樣，三節課過去了，我實在是坐不下去了，便寫了一份小條子丟給她。可是她卻把小條子丟進了垃圾桶中！

我雖然看不起動不動就哭的人，可那時，我還是哭了！我感覺周圍涼涼的，像是下了地獄！幾個小鬼在四周叫著：沒有知心！沒有朋友！你什么也沒有！哈哈哈哈??”

這時，一只手推著我，遞上一張紙巾，我看了他一眼，芭蕾水墨了一下，冷冷得說：“不要！”可她還是舉著：“好了！把淚水擦干了！”我還是不理他！這時，上課了。

他又傳來一個條條，上面寫著：“算了，和好吧！之一是十分難找的！我們有緣成為知音，那是緣分！”看完，我又想哭了！我寫下了好多好多的話，穿了過去。當快下課時，他又傳來那張小條子，我寫的――讓我們把這份友誼經營下去的下面寫了兩個字：“成交！”下課后，我們哭了，這時，一道陽光反射近來，照在了我們臉上，她擦干淚說：“陽光總在風雨后！”她又跑到操場向我揮手，大聲地喊：“這里有陽光！”

在那是，我終于找到了陽光。他藏在了友誼中！