第一篇：小學班主任暑期培訓學習匯報

各位領導，老師大家下午好：

今天能坐在這里向大家匯報交流我學習的感受，首先感謝學校領導能給我這次外出學習的機會，我是 7月31日起程奔赴北京參加“北京師范大學勵耘計劃——中小學班主任高級研修班”的培訓，培訓期間共聆聽了8節講座，給我們講座的教師都是全國著名的教育專家和優秀的班主任。與會的教師來自全國各地，共計3百多人。培訓期間，我們聽到了名家大師的聲音，看到了知名院校的氣勢，領略了首都教育者的風采，學習了實用的教育教學技術，感受到了得天獨厚的人文景觀、震撼人心的歷史遺產、深厚的文化底蘊，濃厚學術氛圍的無窮魅力。我們的收獲是沉甸甸的，激烈的思想碰撞、強烈的視覺沖擊，讓我們學會了思考，辨析，自我提示和主動踐行；不同的學習體驗，使我們學會了審視自己，反思過去，并在此基礎上學會了甄別、吸納、補充……對我們每個人而言，這次學習是一個立體塑造，整體構建，全面提升的過程。

下面我就針對這8節講座向大家做以匯報，我們先后聽的是孫老師的《美麗的教育》； 魏老師的《在快樂中體驗成功，在活動中健康成長》；高老師的《閱讀，煥發班級的教育活力》；王老師的《課堂管理的理念和技巧》；鄭老師的《全接納慢引導——創造屬于教室的力量》；張老師的《好的關系就是好的教育——教育中的人際溝通》；李老師的《班級管理中追求藝術性——師愛無聲》；吳老師的《引發班主任心靈智慧的敘事探究》。

每位教師都有著自己獨特的教育風格和理念，孫老師在《美麗的教育》講座中說：“寬容與賞識讓教育更美麗，愛心與智慧讓教育走得更遠?！边@是孫老師教育的高度總結。她從心靈深處理解和關愛兒童，面對生理機能有障礙的學生，學習特別吃力的學生，單親家庭的學生，她給了他們更多的愛，讓每個孩子都感受到了自己是孫老師的小天使。孫老師用自己的寬容與賞識、愛心與智慧創造了美麗的教育，汲取孫老師的精華，也努力創造美麗的教育！

魏老師的講座《在快樂中體驗成功，在活動中健康成長》，她的班主任工作教育風格主要是注重開展豐富多彩的班級活動，在班級活動中與學生一起快樂成長。在形式多樣的活動中，無需老師過多的語言，學生感悟到親情，感悟到友情，體驗了成功，體驗了挫折，這就是教育。作為活動的設計者，隗老師認為把教育的目的隱藏在活動中，隱藏的越深達到的教育效果越好。通過老師策劃的活動去喚醒學生心中的真誠，讓他們發現生活是美好的，人心是善良的，學習是愉悅的，分享是快樂的。讓學生們在生活和學習中不斷自發地修正自己的行為，不斷實現道德人格的提升。

高老師的《閱讀，煥發班級的教育活力》，高老師堅定的教育信念是：讓閱讀潤澤學生的心靈，讓閱讀煥發班級教育活力，讓閱讀成為師生共同的一種生活方式。

作為語文教師，高老師充分利用學科專長，通過開展閱讀活動煥發班級教育活力：她根據不同年年級學生的特點，制訂了一套近千本的讀書推薦目錄“書香超市”；通過開展親子閱讀活動，增進了家長、學生和班主任之間的溝通理解，形成了家校之間的教育合力。她所帶的每個班都形成了靜心讀書的良好習慣，“文質彬彬”的優雅言行成為班上每一名學生的自覺要求。

在閱讀中，高老師與學生一起學習成長，豐厚了文化底蘊，提升了人格素養。師生共同營造了一塊崇尚踏實閱讀的小小樂土。

鄭老師的《全接納慢引導——創造屬于教室的力量》，她提出了“全接納、慢引導”的全新教育理念。“全接納”即是接納所有學生，能做到尊重所有學生?！奥龑А?，我認為是在教育學生上不能操之過急，做到“潤物細無聲”。鄭老師關心、了解和幫助每一個學生，對學生的愛猶如母愛。她能“蹲下來”傾聽學生的心聲，讓學生和老師處在一個平等的位置上，孩子們也更愿意和老師溝通，也更尊重、信任老師了。那“正確引導”也達到了教育教學的目的了。是呀，教育是成長，是一個需要耐心的過程。回想自己的工作，我雖然也是懷著一顆愛心對待孩子，可有時卻有點急功近利，遇到學生犯錯誤，我有時會大發脾氣，嚴厲斥責，收效甚微不說，還惹得自己一肚子氣，全然違背了“全接納、慢引導”的教育理念。

鄭老師“說悄悄話”是我最值得借鑒的一點。要做到與學生傾心溝通，必須以情感做基礎。而“說悄悄話”恰好能達到師生之間心與心的交流，正確引導學生，消除他們的煩惱和困惑。

以上是我對本次學習的一些感受與大家分享，通過這次學習，收獲很多，要把這次參加培訓學習的知識運用到我今后的工作中，真正做到學有所思，學有收獲，學有所得，提升自己的工作干勁，不斷不懈的加強學習，豐富充實頭腦，多磨練良好習慣，做到學習為先，事業為重。不斷改進自己的工作方法，力爭使自己的班集體更加優秀。

第二篇：XX年小學班主任暑期培訓學習匯報心得體會

XX年小學班主任暑期培訓學習匯報心得

體會

今天能坐在這里向大家匯報交流我學習的感受，首先感謝學校領導能給我這次外出學習的機會，我是 7月31日起程奔赴北京參加“北京師范大學勵耘計劃——中小學班主任高級研修班”的培訓，培訓期間共聆聽了8節講座，給我們講座的教師都是全國著名的教育專家和優秀的班主任。與會的教師來自全國各地，共計3百多人。培訓期間，我們聽到了名家大師的聲音，看到了知名院校的氣勢，領略了首都教育者的風采，學習了實用的教育教學技術，感受到了得天獨厚的人文景觀、震撼人心的歷史遺產、深厚的文化底蘊，濃厚學術氛圍的無窮魅力。我們的收獲是沉甸甸的，激烈的思想碰撞、強烈的視覺沖擊，讓我們學會了思考，辨析，自我提示和主動踐行;不同的學習體驗，使我們學會了審視自己，反思過去，并在此基礎上學會了甄別、吸納、補充……對我們每個人而言，這次學習是一個立體塑造，整體構建，全面提升的過程。

下面我就針對這8節講座向大家做以匯報，我們先后聽的是孫老師的《美麗的教育》;魏老師的《在快樂中體驗成功，在活動中健康成長》;高老師的《閱讀，煥發班級的教育活力》;王老師的《課堂管理的理念和技巧》;鄭老師的《全接納慢引導——創造屬于教室的力量》;張老師的《好的關系就是好的教育——教育中的人際溝通》;李老師的《班級管理中追求藝術性——師愛無聲》;吳老師的《引發班主任心靈智慧的敘事探究》。

每位教師都有著自己獨特的教育風格和理念，孫老師在《美麗的教育》講座中說：“寬容與賞識讓教育更美麗，愛心與智慧讓教育走得更遠?！边@是孫老師教育的高度總結。她從心靈深處理解和關愛兒童，面對生理機能有障礙的學生，學習特別吃力的學生，單親家庭的學生，她給了他們更多的愛，讓每個孩子都感受到了自己是孫老師的小天使。孫老師用自己的寬容與賞識、愛心與智慧創造了美麗的教育，汲取孫老師的精華，也努力創造美麗的教育!

魏老師的講座《在快樂中體驗成功，在活動中健康成長》，她的班主任工作教育風格主要是注重開展豐富多彩的班級活動，在班級活動中與學生一起快樂成長。在形式多樣的活動中，無需老師過多的語言，學生感悟到親情，感悟到友情，體驗了成功，體驗了挫折，這就是教育。作為活動的設計者，隗老師認為把教育的目的隱藏在活動中，隱藏的越深達到的教育效果越好。通過老師策劃的活動去喚醒學生心中的真誠，讓他們發現生活是美好的，人心是善良的，學習是愉悅的，分享是快樂的。讓學生們在生活和學習中不斷自發地修正自己的行為，不斷實現道德人格的提升。

高老師的《閱讀，煥發班級的教育活力》，高老師堅定的教育信念是：讓閱讀潤澤學生的心靈，讓閱讀煥發班級教育活力，讓閱讀成為師生共同的一種生活方式。

作為語文教師，高老師充分利用學科專長，通過開展閱讀活動煥發班級教育活力：她根據不同年年級學生的特點，制訂了一套近千本的讀書推薦目錄“書香超市”;通過開展親子閱讀活動，增進了家長、學生和班主任之間的溝通理解，形成了家校之間的教育合力。她所帶的每個班都形成了靜心讀書的良好習慣，“文質彬彬”的優雅言行成為班上每一名學生的自覺要求。

在閱讀中，高老師與學生一起學習成長，豐厚了文化底蘊，提升了人格素養。師生共同營造了一塊崇尚踏實閱讀的小小樂土。

鄭老師“說悄悄話”是我最值得借鑒的一點。要做到與學生傾心溝通，必須以情感做基礎。而“說悄悄話”恰好能達到師生之間心與心的交流，正確引導學生，消除他們的煩惱和困惑。

以上是我對本次學習的一些感受與大家分享，通過這次學習，收獲很多，要把這次參加培訓學習的知識運用到我今后的工作中，真正做到學有所思，學有收獲，學有所得，提升自己的工作干勁，不斷不懈的加強學習，豐富充實頭腦，多磨練良好習慣，做到學習為先，事業為重。不斷改進自己的工作方法，力爭使自己的班集體更加優秀。

第三篇：暑期中小學班主任培訓匯報材料

暑期中小學班主任培訓匯報材料

各位領導，各位老師大家好：

首先感謝學校領導能給我這次外出學習的機會，使我有幸參加了班主任培訓，同時，我也非常榮幸有今天這樣的機會把學習的體會與領導同仁進行匯報交流。培訓在襄陽市職業技術學院7月5日晚至7日為期2天。培訓期間共聆聽了5節講座，五位專家、名師的授課是一場及時雨，他們給我解決了工作中遇到的困惑，指明了今后工作的努力方向。這次培訓所請的老師都是真正的名師，有教學經驗，還有過硬的教學理論，更有善于探索、善于思考、善于總結的精神。他們把自己付出百倍千倍努力所得傳授給我們，給我們這些摸索中前進的班主任指明了前進的方向，照亮了前進的道路，減少了盲目摸索。而且老師們所選內容都是當下班主任極需解惑、梳理的。

培訓內容包括五個方面積極心理學能給我們帶來什么；做好家教合作助力學生成長；互聯網時代下的班級管理；今天我們怎樣做老師；班級常規管理與活動設計；陳新文教授提出的積極心理學能促進教師的正確發展;李曉蕊校長提供的家校合作的各種方式;改變觀念--教授方法--實踐提升以及優秀班主任應具備的素質。王立洪老師真誠而樸實的語言解答了如何利用互聯網進行有效的班級管理;安良海老師指出如何依法執教，既保護自己，又教育了學生。王海軍老師班級常規管理及新穎多樣主題班會的設計等。這次培訓，對于我來說是一次難得的充電機會。不僅學到了豐富的知識，進一步提高了我們的業務素質。還能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去，我們堅信通過這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業。因為每一天都能面對不同風格的教師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，心向往之”這是我一生的追求。

作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。

這次培訓內容豐富，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，厚積薄發，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛學生呢?愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅??我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，并使之升華。

以上是我對本次學習的一些感受與大家分享，通過這次學習，收獲很多，要把這次參加培訓學習的知識運用到我今后的工作中，真正做到學有所思，學有收獲，學有所得，提升自己的工作干勁，不斷不懈的加強學習，豐富充實頭腦，多磨練良好習慣，做到學習為先，事業為重。利用本次培訓成果，積極探討新的教育理論，新的教學模式，嘗試任務教學，提高學生的興趣，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己的班集體更加優秀。

第四篇：暑期班主任培訓匯報1

暑期班主任培訓匯報

（2010、8、15——2010、8、19）

劉伙英

8月15日——19日我很榮幸地參加了江西科技師范學院2010年省級班主任培訓。今天我就先說說學習的主要課程及授課教師，其次向大家介紹一下自己兩點學習所得，最后說說自己的兩點學習體會。

主要學習了如下一些課程：《怎樣做一個研究型的班主任》授課老師是全國特級教師80歲高齡的張富老師。張老師出身于小學教師，五十多歲后離開教師崗位，從事教育管理，退休后寫了很多教育著作，出了書，多年來輾轉到全國，作了許多教育報告。在他的報告中講到了分組來管理學生，全班按四人一組，分為若干組，組內成員按好中差搭配。班級就按組進行管理，如大掃除等等。他還講到兩個小竅門：一是表揚到人，批評到組。如第一組學生A作業做得特別好，老師就在全班點名表揚；第二組學生B作業做得很不好，他就批評第二組，他說，你們這一組四個人，這一位同學沒做好作業，你們其他三個同學就沒看到嗎？怎么會把這么潦草的作業交上來，促使組內進行督促檢查。這樣表揚到人有利于激勵學生，批評到組，避免了打擊學生，同時引導學生通過組內的互助來解決問題。二是張老師把全班學生按成績高低分為好中差三個等次，對于每次的考試，每個學生重在與自己所在的層次中比較。這樣做有利于學生激勵每個學生發展自己。

第二堂課是南昌昌北二小校長黃少珍老師上的《做一個幸福的班主任》，無獨有偶江西科技師范學院施晶暉教授也給我們做了一個《班主任的幸福感研究》的報告。黃校長以“茶花是一朵一朵開出來，芭蕉是一串一串結出來，竹筍是一春一春長出來，幸福生活是一點一點干出來?！遍_始她的講座，很明顯她側重于強調教師的自我調節，施晶暉教授則從心理學的角度系統地分析了教師幸福感不僅與教師的自我調節有關，還與社會評價、學校的組織管理有關。施教授以“我是教師，我平凡；我是教師，我不悔：我是教師，我幸?！遍_篇，講到幸福感的內涵，教師幸福感的現狀，老師幸福感的影響因素以及如何提升教師幸福感。她說幸福是一種多元而模糊，只可意會不可言傳的主體感受。重要的是它是一種“人性得到肯定時的主觀感受。”她的報告理論性很強。給我的感受就是教師這個行業職業倦怠很強，教師要學會用平凡的眼光來看待自己的職業，不要給自己太大的壓力，學會接受自己的職業，接受這種平凡，這樣更容易感受到幸福。

此外，還有路海萍教授作的《未成年人思想教育》和胡重慶副教授作的《班主任工作藝術》中央教科所金傳富教授的《學生學業水平提高因素的相關分析》等等。還有一些課程我自己也覺得沒學到什么東西，這里就不列舉了。

下面談談自己學習的兩點收獲：

一是如何處理“嚴與寬”的問題，二是如何處理“堵與導”的問題。

在教育教學過程中教師要對學生嚴格管理，嚴格要求“嚴”并不等于嚴厲、嚴酷，否則造成學生個性壓抑、自卑感重、自制力差，膽小怕事，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關系緊張。因此班主任要把握嚴格管理的尺度，嚴中還要有寬。寬是“寬容”，以愛為根基，并不是縱容，它是嚴格的另一種表現形式，是對學生深層次的理解與信任。如對違紀學生的處理方式要多樣化，要善于做耐心細致的思想工作，“寓教于罰”罰只是手段，不是目的。具體來說就是懲罰只是讓學生在懲罰中受到教育，如罰學生寫一份關于錯誤的說明，讓學生在說明中

自己分析自己究竟錯在哪兒，達到自我教育的目的。而不是罰到學生怕了，怕了錯誤。學生年齡小，一般做事很少考慮后果，因此不能通過“罰”讓學生怕了，因為他很有可能不怕，沒考慮到后果他怎么會怕呢？因此在工作實踐中，要做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能使工作有成效。那怎樣才能做到呢？應該做到以下四點“

1、引導學生制定合理的班規，做到紀律嚴明，“以法治班”；讓學生明白什么能做，什么不能做，什么是倡導的，什么是禁止的；

2、公正公開，不要感情用事，對違紀違規者，無論是班干部還是普通學生，無論是優秀生還是后進生，都要一視同仁；該怎么處理就怎么處理，3、做到言而有信，說到做到；不要讓規則成為空頭文件。

4、持之以恒，避免時緊時松，犯“冷熱病”，同時狠抓養成教育，使學生養成良好的行為習慣?！皶r緊時松”就使學生無所適從，不知道到底該怎么做才好，同時也容易讓學生產生投機主義思想，不利于學生養成良好的行為習慣。

二是如何處理“堵與導”的問題：

在實際管理工作中，由于受多種因素的影響，我們常會用到“堵”的方式：如“全封閉式管理”，“制定嚴厲的處罰措施”以控制學生越軌行為等。“堵”的方式也不是一無是處，它能減少小學生犯各種錯誤的機會與可能性，在一定的環境與條件下是必要的，也是有效的它有助于形成“小氣候”，從而有利于學生的成長。比如但僅僅靠“堵”是不行的。過多地用“堵”有兩點弊端：一是容易使學生成為工作的“對立面”，增加教育的阻力；（孩子就是這樣你不讓他這樣，他就偏要這樣做）二是從長遠來看，不利于增強學生的抵抗力與社會適應能力。（你用什么樣的方式來對他，他往往就學會用同樣的方式來處理問題）。

因此“堵”必須與“導”結合起來，以“導”為主，以“導”為前提。通過引導，要讓學生增強明辨是非與自我教育的能力?！皩А本褪且龑В窃鯓硬拍茏龊谩耙龑А钡墓ぷ髂?？要做到“四多四少”：（1）多激勵，少批評。注意這里用的是“激勵”而不是“表揚”，“表揚”只是肯定學生的優點，賞識學生的優點，而“激勵”則不僅是肯定學生的優點，而是通過肯定賞識學生的優點，培養學生的自尊心、自信心、上進心，進而使學生通過發揚優點來克服缺點。⑵多民主，少強制。調動學生的積極性和主動性，引導學生制定班級的規章制度，如輪換班干部、進行民主評議等，處理班級的偶發事件，也可以請學生站在班級利益的立場上，進行討論、解決，讓學生通過這些問題的處理，自己教育自己，而不是單是從班主任的主觀愿望出發，強行這樣做或是那樣做。⑶多用情，少用氣。蘇霍姆林斯基告誡教師：“不要把自己降低到學生的水平”。在現實中，當學生犯錯誤時，班主任以發脾氣的方式糾正錯誤，而事實上這樣做非但解決不了問題，反而會使問題更加嚴重。有智慧的班主任在工作中無論是對學生精神引領，還是處理突發事件，都應是勝學生一籌的，或者說是能讓學生從中受益的。用心用情工作凡要求我們對待犯錯誤的學生，要心平氣和，以情感人，而不是怒氣沖天，訓斥指責，或者是有意冷淡疏遠。一句話能說得人笑，也能說得人跳，方式有別，其效果也是截然不同的了。如：寫文明班級申請書時有學生跑來報告說有兩名學生在教室打架，把黑板都把打爛了，“文明班級的申請書白寫了”⑷多引導，少說教。行為習慣單靠說教是沒有用的，要引導學生去做，去踐行?？傊诎嗉壒芾碇小岸隆迸c“導”都只是手段，我們要做到以“導”為主，輔之以“堵”，追求最佳的教育效果。

一次培訓說學到了多少知識，更新了多少理念，我自己也清點不清楚，給我最深的感受一是今天的教育更多地講“適應，順應”學生的發展，以往的教育講求“塑造”，講求教育為社會培養人才，因此社會需要什么樣的人才，就把孩子“塑造”成那個樣子，社會要求你這樣，所以我就用這個標準來要求你，你必須要做到，但今天講求教育是“促進”學生的發展，將“學生的發展”擺在了首位。也就是說，教育是為了我的發展，那你就要考慮我的實際，我的感受。二是更多的人在關注教師的心理問題，在不斷地強調“教師幸福感”的問題，教師的心理問題已成為一個社會問題，因此作為一個教師我想我們應該警惕心理問題對我們的危害，不斷地思考怎樣在工作中調節自己的心理狀態，清除自己的心理垃圾，使自己能夠積極陽光地面對生活，因此在新的學年里，我希望能和大家一起做一個快樂，幸福的老師！

第五篇：小學骨干班主任培訓班學習匯報-班主任培訓

小學骨干班主任培訓班學習匯報

文/許智洳

尊敬的各位領導、老師們：

大家下午好，2014年7月12日，我有幸參加了市教育局組織的小學骨干班主任培訓班的學習，一天的學習分為兩部分：上午是棗莊實驗學校的于偉利老師題為《追尋教育理想，享受教育幸?！返募で橹v演，下午是我校牛主任的《守住教室，朝向卓越》的情智報告。

為期一天的精彩報告吸引著在座的每一名老師，此次培訓使我受益匪淺，深受啟迪。現將自己的心得和體會與大家分享。

于偉利老師的報告，字字珠璣，文采飛揚，耐人尋味；于老師以自身從教生涯的親身經歷和一個個生動鮮活的教育案例點燃了在座的每一位老師對教育工作的熱情和激情。下面我就將于老師的理念，總結如下，與大家共享。

一、擁有陽光心態，改變人生境界

于老師這場報告的主題之一就是要擁有一個陽光的心態，她鼓勵老師們時刻保持陽光樂觀的心態，笑看生活百態。她告訴我們只要選對參照物，擁有一個平和樂觀的心態，我們的心情就會豁然開朗，就會看到另外一個世界。所謂知足者常樂也。

二、愛心賞識鼓勵，師生共同成長

于偉利老師說：“沒有愛就沒有教育”。教師對學生的“愛”應該是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個孩子都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。的確，在于老師的講座中自己在教學過程中的每一個付出和感悟都得到了印證。體現的就是那一份“愛”的教育。作為一名教師，讓我更深刻領會了關愛每一名學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。于老師說：“其實每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發現。這就需要我們老師在平時的工作中細心觀察，善于捕捉學生的閃光點，夸獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功?！?/p>

在這里于老師給我們講述了他們班的“問題生”——馬安生的故事。那年暑假，馬安升中考考入了一所技工學校，這在幾年前，是他和媽媽連想也不敢想的事。馬安升是于老師在棗師附小帶的最后一屆畢業生中的一員，小學畢業時馬安升成了他們班最黑的“黑馬”。為什么說馬安升是匹“黑馬”呢？2006年暑假后，馬安升該上六年級了，他被分配到于老師班的時候，所有功課的考試分數加起來不到20分，他并不喜歡與同學交往，下課后經常寂寞地坐在座位上，偶一抬頭，那眼神中充滿了憂郁，對學習更是毫無興趣。一天，課間操后，馬安升正好和于老師走了迎面，于老師從他那會說話的眼神中看出：他十分不好意思。他低聲低氣地說：“老師，您好?！庇诶蠋燅R上說：“馬安升，你真有禮貌，老師真為有你這樣的學生而驕傲。”于老師又馬上用手摸了摸他的頭。這時，他剛張開口想說話，卻又咽了回去。于老師又說：“馬安升，老師最喜歡和你這樣有禮貌的孩子談話了，說說吧，沒關系的。”這時，馬安升又用期待的目光看了看于老師，于老師微笑著點了點頭，他慢吞吞地說道：“老師，我是班里最不行的孩子，我誰都不如，上學期期末我語文只考9分，我很恨自己……”此時，他的眼圈已經紅了。于老師動情地說：“誰說你不如別人？在我的眼里，你可是班里最有禮貌的孩子，老師非常喜歡你?！彼牶?，如釋重負，高興地走開了。說來也巧，恰好課間操后的這節課是于老師的課，課堂上，于老師發現：一抹掩飾不住的笑意在馬安升臉上升起。當師生的目光相視時，他竟給了于老師一個燦爛的笑！

此后，和于老師的交流讓這個孩子慢慢愛上了學習，諸如默寫、生字全對等等。一個個小小的成功就能得到師生們一次又一次的掌聲，這讓馬安升自信起來：“別人能做到的，我也能做到！”他每天總把作業寫得工工整整交給于老師，上課聽講很認真，回答問題也很積極。更出乎意料的是：他竟然在單元考試中分別以43分、51分、60.5分、63.5分的成績給了全班同學和老師一次次的驚喜。畢業考試時，他又以74.5分的成績成為了班級中的那匹“黑馬”。

于老師把更多的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用愛心詮釋幸福的內涵。

三、運用智慧技巧，效率事半功倍

“你是我們班最懂事、最聽話的好孩子，你更是老師心中最亮的那顆星星?！薄半m然在元旦匯演中，你沒有參加獨唱表演，可你在美術課上畫的畫栩栩如生，有誰能和你相比呢？老師相信你，長大后一定會成為一名出色的畫家。”這樣的話語在于老師的班級里并不少見。

于老師為我們講述了這樣一個故事：幾年前，在接任一個班的語文課時，就聽說浩十分頑皮，作業“草上飛”。于老師靈機一動，不妨在浩的作業后面寫下幾句鼓勵的話來試試。于是，于老師提筆寫下了：“據我的了解，你是一個十分聰明的孩子，這比起你上學期的作業已有所進步，老師期待著你更大的進步?！钡诙?，就發現浩再次交來的作業工整多了。從此，在他的每次作業后面，于老師都寫上贊賞的評語。有一天浩來到辦公室，說：“老師，我喜歡做語文作業?！庇诶蠋焹刃牡钠届o被打破了。孩子想得到老師的肯定和表揚。只是過去老師的評價方式過于簡單化了，只簡單地給個分數，快速地打一個“對號”或“錯號”；或者在作業的后面重重地寫下一道命令：重做！有時甚至粗暴地撕下該頁。現在看來，這些并不一定奏效，不如反其道而行之——表揚。合理運用智慧技巧，也許會有不一樣的收獲。

在于老師的演講中育人小故事隨手拈來，師生情感真實流露。這足以表現出于老師不僅擁有豐富的教學經驗更體現了于老師在平日的教學工作中時刻保持一顆愛學生、愛崗位的決心、信心和恒心。

同樣讓我激動和回味的莫過于我校牛主任的報告，牛主任用心又細心的工作態度深深地感染著我。牛主任的教育理論、教學管理以及生動的教學事例讓人折服，使我深深地感到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學會、就能融會貫通的，而是需要自己的認真鉆研和日積月累來形成。從點滴當中我們深切的感受到牛主任對孩子無盡的關愛和辛勤的付出。

牛主任的報告中主要講述了她在平時的班主任工作中應注意的事項、方法，自己的感悟和自己的努力以及如何引領學生閱讀、引領家長注重家庭教育和親子關系。牛主任為我們講述了工作中的育人小故事，展示了孩子們誦讀的視頻，演示吟誦的方法，讓在坐的所有老師驚嘆唐詩宋詞原來還可以如此吟誦，贏得了一陣陣掌聲。最后牛主任和大家分享了數字故事《泰迪的故事》，的確我們被這個故事所打動，每看一次都會有不一樣的收獲與感動。

心中擁有理想，追求才有力量。在未來的班主任工作中，我想我會努力找到理想與現實的切合點，我將充滿信心和動力。也許，對于我們新教師來說作為一名經驗不足的小學班主任，只要有克服困難的信心，就能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。但是只有信心并不足以成就我的班主任事業，還要有好的班級管理方法和堅持不懈的學習才能在未來的教學和班主任工作的道路中越走越遠，越走越寬。

一次培訓點亮我心燈，教學之路雖然剛剛起步，挫折和困難雖在前面，不解和茫然雖在路邊等候著我，汗水和辛勞雖會時時伴隨著我。我相信就像于老師所說的那樣積極陽光的心態會驅散工作中的霧霾，愛與被愛的力量會更加壯大我們前行的力量！

今后，我會以于老師、牛老師以及身邊的老師為榜樣，安靜而專注的做事，堅持不懈的去努力，最后就讓她們的諄諄教導時刻照亮并指引我們前行的路。

以上是我對本次學習的一些感受，不當之處請老師們批評指正。