第一篇：回味經典感受魅力

回味經典感受魅力

-------第18屆現代與經典全國小學英語教學觀摩研討會心得帶著無限的期待和憧憬，我們于4月24日早上7:00鐘向著“六朝古都”南京出發(fā)了，去領略現代與經典的教學盛宴。

在古都的三天，每天早晨我們都早早的起來，迫不及待地趕往會場—東南大學的禮堂。生動地課堂趕走了我們的疲憊，每一節(jié)課都給我留下了深深的印記。我們在感嘆南師大附小孩子們熟練的英語口語能力、強烈的求學欲望和大膽說英語能力的同時更敬仰舞臺上每一位英語名師的教育智慧。雖然每位教師的教學風格不同，但是一樣都引導孩子們自我去思考，都激發(fā)了孩子們的求知欲。

顧潔老師提出：語音要多讀、多感知而不要多做題，英語是一門交際性的語言，要全員參與，以生為本。戈向紅老師在教學英語繪本時提倡：我們所追求的應該是英語課堂的境界，英語應該成為學生學習語言的梯子，學生學習英語才會有方向。黃慧老師通過課堂演繹，向我們展示了聽在小學英語閱讀課中的魅力，不僅要學會傾聽老師還要傾聽同學，傾聽課堂。劉寶杰老師則為我們展示了一堂沒有精彩動漫的英語課堂，但是同樣上得精彩，學生們也能在教師的引領下，發(fā)散自己的思維，用英語表達出了自己的思想。林麗老師的課堂活躍又開放。她提出了思維導圖教學法，這種方法不僅培養(yǎng)學生會思考能思考的能力，還激發(fā)了學生對學習策略的思考，一舉多得，讓孩子受益多多，也讓我受益匪淺。

除了精彩的課堂演繹，名師們的報告也讓我們盡情享受了精神大餐，朱善萍老師的《關于提高小學英語教學效率的思考》到沈峰老師的《小學英語復習課的思考與實踐》，都深深觸發(fā)我的內心，讓我更堅定了對英語教學的信念。

這次南京之行給我?guī)淼牟粌H僅是幾節(jié)觀摩課和幾節(jié)講座，更多的是給我的深思和沉淀。

我深深的體會到名師們的成功不是一日之功。孩子們的精彩表現也不是一朝一夕練就的。所有的成績都來源于平時的努力與堅持，只有靜下心來不斷學習，才能有效的開展教學活動。

讓我們循著名師們的腳步，滿懷教育理想，向著理想的高處攀登。

第二篇：回味優(yōu)秀作文

回味優(yōu)秀作文

回味優(yōu)秀作文1

初秋的光景，一任流光浪擲，看庭前花開花落，望天上云卷云舒。漫漫人生路上，值得回味的太多，風雨如磐也好，日光傾城也好，我只留戀那唇齒間散不去的桂花香……

中庭的桂花樹下，冷露無聲，月色如水。外婆就是這樣站在那兒，捧一籃桂子，那悠長的香啊，即使被歲月梳蓖也不會消散，它凝在外婆的眉彎里，光影綽綽間有人拈花一笑……

兒時，回味的是嘴角淺淡的桂花香。

猶記得，小時的秋夜，天空很深邃，月色很輕柔。我坐在老家的小院里，學著大人的樣子，笨拙地搖著手中的蒲扇，出神地望著一樹的桂花。宛如望見了一位素衣霜袂的仙子，不染世俗紅塵，不食人間煙火。于是，我便故作深沉地吟了句：“中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。”這時，站在一旁的外婆也會綻出明媚的笑眼，滄桑間盡顯柔情。她雖不知我吟的是那首詩，卻也會笑昧昧地稱贊一句，而后將早已備好的桂花湯圓捧起，輕吹一口氣，送到我的嘴邊，入口，桂花的清香在口中彌漫，在腹中沉淀，在歲月間升華。現在細細回味，桂香里的童年，童年里的桂香，都已成為時光相冊中最耀眼的記憶。

大后，回味的是淺淡的桂香中氤氳的情愫。

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。我在桂香中長大，外婆在桂香中變老。去年秋天，再次攙著外婆來到小院，秋風拂過，一樹桂花飄落，竟有幾分“寂寞梧桐深院鎖清秋”的寂寥。外婆無奈地笑笑：“老了啊！再也不能親手制作一碗桂花湯圓了。”我卻是盯著樹下的桂花出神，倒真悟出了幾分幼時吟誦的那首詩的意境來。是啊，淺淡的'桂花香里，人老了，兒時的記憶也不會再重視。可是，還有一份濃濃的親情，氤氳在淺淡的桂香里，歷久而彌香，讓人不禁在匆匆歲月間回首，再次回味……

外婆，你是世上最美的人，你可知你是流云，盡與春光波；你是一滴翰墨，不起波瀾，卻氤氳了江湖山川！

真的，那淺淡的桂香，一如你的愛，那濃濃的親情，值得我細細回味。

回味優(yōu)秀作文2

那波瀾壯闊的大海能使人的情感如火一般炙熱，能喚醒人們隱藏在心中的意志、信念、理想和憧憬。你一定會感嘆，大海是如此的偉大。那么你留意過匯聚而成的一滴滴小水珠嗎？我想，應該是沒有的。是呀，雄壯的大海已奪去了人們的目光，渺小的水珠終究只能躲在角落在被遺忘。

我是個很普通的人，沒有超凡脫俗的風范，沒有充滿睿智的目光，但我的本能告訴我，我不甘愿平凡。所以我費盡心機武裝自己，奪取周圍人的關注。我曾一度沾沾自喜以為我是成功了的，但正如井底的青蛙誤以為頭上一圈圓圓的蔚藍就是整片天空一樣，虛榮心膨脹后依靠表演取得的成功只是冰山一角。而這一角，也在我進入初中后徹底融化了。

在這個四十多人組成的集體中，我是那么的渺小，可有可無。贊賞的'目光離我而去，平凡的我淹沒在這茫茫人海中，即使我內心不愿去承認，但終究躲不過現實的殘酷。我曾經是那么的爭強好勝，到如今只是平凡得不能再平凡的普通人而已，我感覺自己以前付出的一切都是徒勞，心中的傲氣已被隱藏已久的自卑打敗。

這樣的心緒一直縈繞我心間，揮之不去。

清晨像往常一樣我站在鏡子前洗漱，猛然發(fā)現臉盆中殘留的水滴竟匯成一股細流，緩緩地順著臉盆往下流……我仔細回味一番，頓然醒悟。水滴凝成細細的水流，水流匯成潺潺的小溪，溪水注入寬廣的河流……那么大海豈不是由著微不足道的水滴所組成嗎？偉大和平凡，真的有界限嗎？

答案是沒有。這么簡單的問題，竟是纏繞我許久的心結。

一顆水珠，如果與污泥塘中水同流合污，那是自甘墮落；如果躲在暗處，自生自滅，那是自甘平庸；如果在陽光下翩翩起舞，即使反射了一縷光彩，她也終究會凝聚或者干涸。倘若我是一顆水珠，我便要想著大海邁進，就算我在中途蒸發(fā)了，那我也是偉大的，盡管我依然平凡。

我回味著我的平凡，笑了……

回味優(yōu)秀作文3

有些夢，云淡風輕，隨醒即逝。而有的夢卻刺入人心，刻在腦海。夢中人想忘也忘不掉。——題記

我不知道我和我的母親究竟吵過多少次架，要么以我的摔門而出為結局，要么以我們幾天的冷戰(zhàn)為后續(xù)。多年以后，我才知道自己的摔門而出和甩臉子是多么的無知。母親有這么一個不知悔改的'女兒是多么傷心。

夜，悄悄來臨。夢，慢慢入心。一個襁褓中的嬰兒哇哇大哭，被母親急切地抱了起來。母親一邊抱起她，一邊輕拍她的背，低聲呢喃著什么。是最溫柔的歌謠嗎？漸漸的，嬰兒在母親的懷里睡著了。母親把嬰兒放在床上，一臉慈祥帶著淺淺的笑容看了一會兒。轉身離開，開始忙碌。現在我終于知道母愛就是把你哄睡著后，轉身勞作。母親把她自己送給晨曦，送給黃昏，送給忙碌，送給勤懇，送給家庭，送給我，去唯獨忘了她自己。

畫面一轉，來到廚房。一個五六歲的小女孩兒扎著可愛的朝天辮兒正在廚房看著媽媽做飯。她總是在媽媽轉身的瞬間，躡手躡腳的偷吃。媽媽回頭看著她兩個鼓鼓的腮幫子，板著臉說：“把手洗了再吃。”女孩無奈地洗了洗手，轉身跑回來舉著兩只濕漉漉的小爪子：“這次可以吃了吧？”母親遞給她一雙筷子。現在，我終于知道“把手洗了再吃”可能是世界上最溫暖的話了。因為除了她，再不會有人對你說這句話了。

夢境天旋地轉。來到我的16歲。夢中的我摔門而去，留下母親一個人在房中無奈哭泣。一滴淚水劃過臉龐，慢慢流入枕頭。我起身坐在床上，看著窗外灰蒙蒙的天，雙眼無神地回味著這個夢。這本是一個美夢，卻因為我的摔門而出變成了一個我和母親的噩夢。我斷定，是愧怍在做鬼。

每每回味這個夢，總覺得有一些東西在提醒著我，不要和自己的母親吵架，她是多么的愛你啊！越回味越忘不掉，那就請讓我不停回味吧！

回味優(yōu)秀作文4

向日葵開花了，那淡淡的花香，卻蘊含著道不盡的艱辛，至今，我仍然在回味。

我是一株小小的向日葵，主人把我放在她的桌前。她是我的第二任主人，我的第一任主人是一個老師，他有著平凡的過往。以前的他是一個成績很差的壞學生，抽煙、打架、逃課，樣樣都做過。可是，一個這樣的他，卻因為一個老人而改變了。他又一次的逃課了，來到了一個種滿向日葵的地方，在那里他見到了一個坐在輪椅上的老人，這個老人用一種眷戀的眼神看著這片花海。他很不解的問老人，你在看什么？老人說，我在看逝去的.青春，那個逃學的壞孩子終于長大了。可是，時間卻不給他一個機會。那時，陽光穿過了老人的臂彎，照亮了他臉上的陰霾。他好像懂了，老人那令人回味無窮的話語。

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。我依然在同一季節(jié)開放，依然在成長。可是，我的主人卻換了。我的第二任主人，是一個相貌平平的小女孩。她很努力，每天天還沒亮，就已經坐在桌前學習了。她也很孤獨，她只能在夜深人靜的時候，一個人卷縮在角落里，獨自舔著自己的傷疤，品嘗并回味著自己的淚水。

白云蒼狗，滄海桑田，日升日落，人也隨著改變。終于，在初二那年，女孩有了自己的第一個朋友煊。她們兩個關系很好，就像兩顆閃亮而沉默的星星，在蒼茫的宇宙中流浪了許久，才找到了彼此。可是，初三的時候，她們還是分開了，自己有了自己的新集體。女孩很少有時間幫助她的好朋友了。我看見了女孩小心翼翼的維護著她們之間的友情；我也發(fā)現她們都變了，變得沒有共同語言了。然而，我只是一株植物，只能品嘗著自己的寂寞，看著別人的故事。

悲歡聚散一杯酒，南北東西萬里程。女孩忙碌起來，她沒時間管我了，我最終還是枯萎了。但我并不傷心，因為我在這有限的歲月里，品嘗了兩個人的故事，綻放了最美的自己，留下了讓人回味不完的花香。

草枯花已盡，可那淡淡的花香卻永遠地貯存下來了，讓人道不盡，只有不住的回味。

回味優(yōu)秀作文5

翻開書頁，感知文字與指尖的碰撞與交融。泛黃的紙頁上，赫然寫著一句話：世界上任何一本書籍都不能給你帶來好運，但它們卻能夠讓你悄悄變成自己。”――赫爾曼？黑塞。

時間定格在了這里，我癡迷般細細吟誦揣摩，竟是回味無窮，短短30個字，卻讓我眼前浮現出不息的光與影。

我看到十年前的自己，初次捧起書籍，是一本薄薄的《三字經》，呀呀學語的稚兒從文字里感受到外界的溫和，橫平豎直的筆畫里蘊藏著一觸即發(fā)的力量，我不自覺地誦讀回味著。幼時的懵懂，也因此而漸漸消退，不知不覺中已成長至堅忍挺拔。

十二歲時的自己，陶醉于詩詞迷離的聲色間。雖是少年不知愁滋味”的'年紀，卻故作清冷蕭然，吟著聒碎鄉(xiāng)心夢不成”的詞句，誦著十年生死兩茫茫”的凄涼。也曾與莊子扶搖直上九萬里，也曾與蘇子賞著朝？夕月，落崖驚風。我的眼睛里飄過云，指縫間飄過雪，眉目間留過畫，四肢百骸存在過千年的風霜。我設了桃江的酒，柳綠的佳肴，邀了春風與明月，與一首詩詞不期而遇。在字里行間的靈動中細細回味，人格得到了升華，靈魂得到了凈化。何時，又蛻變成水晶玻璃般明凈通透的樣子。

我看到十五歲時的自己，雖是向往鮮衣怒馬的昂昂少年，有時卻也盼望著歲月靜好，現世安穩(wěn)。我曾流連于奧勒的《沉思錄》，康德的理性人生。看似枯燥厚重的書籍，卻讓我像一個更真實的自己。我學著感知王鼎鈞筆下如琉璃般易碎的生活，也學著貼近史鐵生堅強剛硬的心。一本本不同的書，一張張色澤不同的紙頁輾轉于手指之間，仿佛只需靠近那一個個樸素堅貞，鮮活透明的文字，就能讓自己進一步審視心靈，品味人生，無聲無息地一步步成長。

此時，我坐于桌前，黑塞的名句反反復復顯映在腦海，與眼前光影交織，交錯，重疊。我留戀著這句話，細細淺斟慢品，久久回味，我感到人生的波瀾壯闊在胸前起伏，我看到文學之光照亮了前方的道路，心性因此變得安然。

回味優(yōu)秀作文6

“一箸脆思蒲菜嫩，滿盤鮮憶鯉魚香。”離鄉(xiāng)多月，淡了情思，不禁憶起家鄉(xiāng)門前的清蒲，回味著濃濃的鄉(xiāng)土情結。

蒲菜是一根根彩色的絲線，編織起豐富的味覺記憶。那日坐在窗前，望著樓下繁花的街市，不禁浮躁起來，倏忽間，一陣清香迎面撲來，沖進鼻腔，浸潤心靈。

尋香而去，桌面上放著一碗清湯，熱氣騰騰，香氣氤氳。湊過去，只見渾白的清湯表面輕浮著一根根玉管，鮮紅的蝦也舒展開來了弓著的腰身，沐浴在清湯之中，扣著鵝黃的光暈，打折旋兒，矯若游龍。

不禁夾起一根玉管，像蔥白，似羊脂，如美玉，若象牙，含著飽滿水汁，晶瑩剔透，咀嚼一番，清甜酥脆，鮮滑爽口。捧起湯呷一口，融合了清香的菜味和蝦的渾厚質樸，泛著微微的土腥，縈繞在唇齒之間，久之不去，回味無窮。“這湯真鮮！”我夸贊道。“當然，這是家鄉(xiāng)特有的味道——鮮蝦蒲菜湯，是生你養(yǎng)你的家鄉(xiāng)的味道，無論走到哪里都不要忘記啊！”我點點頭，只顧把湯喝干凈，哪里體會到奶奶的語重心長！只覺得一條綬帶緩緩滑入胸腔，撫平浮躁的心，心平靜了下來。

蒲菜是一支支線條清晰的畫筆，勾勒起我對故鄉(xiāng)的記憶。下鄉(xiāng)回家看望奶奶。春末夏初，風輕云淡，陌上青草綠如織，遠遠地看見奶奶站在水塘便忙碌著，走近后，才發(fā)現是在忙著割“水草”。只見奶奶彎下身子，瞅準一棵，一只手放到水中摸索，另一只手輕按著什么，輕輕一提，一棵“水草”就出水了，宛若江南的女子，溫婉細膩。它擎著翠綠的`葉鞘，深埋在淤泥中的卻是潔凈無瑕，一點沒有被陳腐所污，似白牛奶澆鑄。“奶奶，這是什么？”“這是你看過吃過的蒲菜啊！”看著這挖上的清蒲，回憶起鮮美的蒲湯，心中久久不能平靜。

陽光瀉下，反射在波光粼粼的河面上，映著奶奶的佝僂背影，我不禁想到，奶奶和蒲菜都生長在這片大地上，雖平淡無奇，卻用自己的青春，撫育了故鄉(xiāng)兒女，造就了這故鄉(xiāng)淳樸的鄉(xiāng)情。想到這里，不禁熱淚盈眶。

回憶起蒲菜，忘不了家鄉(xiāng)的味道，忘不了故鄉(xiāng)的親人，忘不了奶奶寄托在蒲菜中的款款深情，忘不了淮安人的平淡淳樸，忘不了心中那片潔凈的土地！

回味優(yōu)秀作文7

記憶就像是一串珍珠項鏈，而往事就是那一顆顆的珍珠。在這些珍珠中，相信總有一顆最耀眼的珍珠，那便是成了美好的記憶。

每個人經歷的往事可能各不相同，但每一串珍珠都有最耀眼的一顆。其它的珍珠因時間的推移而已不存在。但這顆珍珠會永遠保存著。

思絮又回到了暑假。當時我在家無事可做便去了文化館報了個書畫班。開學的第一天我到達教室立即被滿墻的書畫作品吸引住了，各幅作品真是千姿百態(tài)、各不相同。正當我欣賞著美麗畫卷的`時候，忽聽見教師叫我的名字，我三步并作兩步走的來到老師的面前，原來是領書法工具。打開一看我的書畫袋里有：一個大大的毛氈和一枝精美的毛筆。隨后我們又發(fā)了一個小墨盒和一瓶墨水。手法在書法中也是很重要的，練好了手法才能寫好字。毛筆字看起來不難寫，但一個橫就有七筆！一個字就更不要說了。第一次老師讓我寫一張“橫”，回家后我就展開紙來寫，還真不容易！寫得手都抬不起來了，才寫了半張。

日子一天天的下去了，快到最終結業(yè)的時候了，那天我們全體人員都是寫了一首詩，結果我一粗心多寫了一個“寒”字，拿給老師看，老師很不滿意讓我再寫一張。后面因為心急寫的第二張也不是很好，望著手中的結業(yè)證書我覺得真是有所愧對于老師，回到家我大哭泣了一場。爸媽安慰我說我知道你能寫好，不用自責了。

這就是我的那顆最耀眼的珍珠，雖然有一點小的失誤，但我在上書法班中學到了許多。不僅是書法，還有與朋友之間的團結合作，和對朋友的關愛。也讓我拓寬了眼界，使我的這個暑假沒有白白浪費。

朋友，相信你一定也有一件往事去值得回味，從中品味那些你想得到卻不曾得到的東西。說不定，你會對某件事有了新的認識，好好珍惜每一件往事，好好的回味你的往事吧。

回味優(yōu)秀作文8

窗外的樹葉緩緩地落下，耳機循環(huán)播放著《時間都去哪了》——時間都去哪了，還沒好好地看你幾眼，眼睛就花了……

那年秋天，他也在樹葉落下時走了。

“當心點，小心摔了。”外公一臉擔憂地看看我說。我卻傻傻地對他笑了笑，外公看著我，也慈祥地笑了笑。

童年永遠是美好的。當我正在為小升初奮力備考時，外公那卻傳來了不好的消息。

近幾年，外公的身體越來越差，一直靠藥物來維持身體。但只要我一去，他就把所有的藥都藏起來，可終究還是被我看到了。他的床頭放著大大小小的藥罐，放了很多排。

那年秋天，剛入秋時，因為外公的身體不好，所以媽媽經常帶我去外公家，可經常聽到有人說：“他活不到年底了。”

那天，周五放學我也是照常去外公家。可是一進門，我就覺得氣氛和以前不同，看見我回來了，小姨對我說：“小雨，你快和你表妹一起去看看你外公吧，他……他快不……行了。”

我的'心好像被刺了一刀一樣，隱隱地感覺到心痛。進門一看，只見外公朝我和表妹揮了揮手說到：“你們來，外公有話要和你們說。”

我和表妹崩不住了，眼淚像大豆般流了下來。外公開口說到：“不要哭，孩子們以后外公不在你們身邊，你們一定到好好吃飯，照顧好自己。”說完，外公走了。

我呆在那里，一點都不相信外公就這樣走了。表妹出去叫人，外公走的那一刻葉子落下了，它和外公一樣長眠在地上。

而此時離外公走了差不多一年多了，我已經小學畢業(yè)了。外公，你在天上看到了嗎？我再次走進那個熟悉的老房子。但我卻覺得有點陌生了，顯得格外拘束。我看著這個我以前經常來往的老房子，心里不免有些悲傷。

時間真的好快，一轉眼間那個以前熱鬧的老房子變得寂寞安靜起來。仔細回味起來，那個房子里充滿了我童年的記憶和那一刻的悲傷。就像那句歌詞一樣——時間都去哪了，還沒好好地看你幾眼，眼睛花了。

我好想再次好好看看外公的臉，但一去不復返。

回味優(yōu)秀作文9

走進客廳，茶幾上有一包瓜子。打開包裝，溫暖的奶油香輕輕地將我包圍，好似柔軟的棉被；放進嘴中一咬，“咔”的一聲，一股濃厚的甜香縈繞在舌尖，又蔓延入心，好像那溫馨的親情，敲擊我的心弦。

一包瓜子，引發(fā)了我的回味……

那年春節(jié)，我們一大家族難得聚在老家。老姨老舅，叔叔伯伯，堂姐表弟，都從四面八方趕回老家過年，陪伴在爺爺奶奶身邊。兩位老人笑得一天到晚合不攏嘴，眼角的皺紋里溢滿了甜蜜的喜悅。張燈結彩的老屋中充滿了孩子們的歡笑聲和大人們的聊天聲。時間就在有一搭沒一搭的家常里短中緩緩流淌……終于到了晚上八點，大家像舉行什么儀式一般，不約而同地跑向客廳，長輩們坐在沙發(fā)里，年輕人坐在條凳上，小孩兒們則搬張小板凳擠在爺爺奶奶的腳邊。一大家子熱熱鬧鬧地看起了春晚。

那茶幾上，少不了擺滿零食瓜果，最受歡迎的，還是那幾包瓜子。

你一顆，我一顆，客廳里很快充滿了濃厚的瓜子香。伴隨著一聲聲輕響，大家一會兒討論著今年的春晚：哪些演員又來了，哪些演員很陌生，哪個小品最好笑，哪個舞蹈最精彩……一會兒拿起手機，在家族群里發(fā)紅包，笑著比誰的手氣更旺。瓜子的溫暖甜香混合著濃濃的親情，蔓延在每個人的心中。

桌上堆積著小山般的瓜子殼。等到聽見李谷一又一次唱起《難忘今宵》時，大家才戀戀不舍地站起身來，仿佛舍不得精彩的節(jié)目，舍不得濃香的瓜子，其實真正舍不得的，是一家人團聚在一起的其樂融融。

從那以后，只要聞到瓜子的香味，我便會瞬間穿越回那個除夕夜，每每回味，倍感溫馨。瓜子溫暖醇厚的`香味，已經成為一種親情的符號，深深鐫刻在我的心底。每當回味起那種香味，便有一股暖流從我心中涌起，那不就是家的味道嗎？

那年除夕以后，由于種種原因，整個家族再也沒有整整齊齊地團聚在一起了。多么希望將來有一天，人與人之間能少一份爭執(zhí)，多一份包容；少一份抱怨，多一份理解。一家人再一次擠滿老屋小小的客廳，圍繞在爺爺奶奶身邊，一起熱熱鬧鬧地看一次春晚啊！

濃濃的親情，就像這醇香的瓜子，讓人回味無窮……

回味優(yōu)秀作文10

終于合上了作業(yè)，放下筆，抬望，月色如水，流淌在黑色的幕布之上。趴下，深深地吸了一口氣，清香鉆進了鼻中，疲憊頓時如云煙散開，只留得全身舒心。

習慣地轉過身，長桌的一隅上，是那杯司空見慣的檸檬水，輕嗅，熟悉，溫暖。

捧起，輕抿，檸檬的香徘徊舌尖，配上甜絲絲的蜜糖，總能使人心中愉悅。

回味，在每個這般的夜晚，母親總是會輕輕推開房門，留下這滿杯的清香，任由它在房間里氤氳開。水中，我似乎能看到母親柔和的.背影，酌一勺蜜，滑落，輕放一片檸檬，用勺子擾啊擾，將月色擾得更加的迷人了。

再度地吮吸，這清香把我?guī)У搅四且埂?/p>

皎潔的月光，怎與難題合著來招呼我？我托著腮，堅定的目光，投向那繁索的線條、圖形。我的臉有些發(fā)燙，不知是因天氣炎熱，還是心中煩躁。察覺門被推開，母親見我望著她，笑了笑，溫和地問：“還沒寫完嗎？很晚了，該睡覺了……”我皺皺眉，心中不滿，想：“我哪里不知道？真是的，煩死人了！”我又喘了口大氣，她將水推進我面前道：“口干了吧，喝點。”“沒時間，我要寫作業(yè)。”我脆生生地回答，并用胳膊肘推了一下水杯，水左右晃動，打濕了試卷，我拿起紙巾，迅速吸著水，還不滿地嚷嚷：“干什么嘛，干嘛來吵我，都怪你，害得我把試卷弄濕了，明天跟老師怎么交代呀？”我頓了頓，感覺心中不快，又吐了句，“真煩！”我這時意識到什么，卻見母親迅速拿起杯子，關上門。我出房門之后，開始責怪自己剛才太沖，可是她卻不在客廳，去睡覺了。我嘆口氣，想著明天再道歉，卻在茶幾上見到了一杯檸檬蜂蜜水，冒著些許熱氣，我的眼睛被打濕了，我知道這是一位母親最大的包容與疼愛。

清香將思緒拉回，我一飲而盡全杯檸檬水，回味到的，明明是母親的愛意啊！

回味優(yōu)秀作文11

花朵凋謝了，但留下了縷縷幽香;

蠟燭燃盡了，但留下了一片光明;

雷雨過去了，但留下了七彩霓虹。

它們并沒有因為自己的逝去而感動痛苦，相反，為自己做的貢獻感到幸福，在這種痛苦中，它們學會了放下。

與其在苦難中回味，不如學會放下。蘇軾和黃庭堅一同被貶，但面對苦難，二人的做法卻是大不相同。黃庭堅面對苦難，唉聲嘆氣，食不下咽，而蘇軾卻處之淡然，活得有滋有味。我們不能改變事實，但是我們可以選擇怎么面對苦難，與其去回味它，不如學會放下，這樣才能過得更輕松、更快樂。

與其在苦難中回味，不如學會放下。我很喜歡這樣一段話：命運對每個人都是公平的，因為窗外有黑暗也有星辰，就看你能不能磨礪一顆積極的心和一雙智慧的眼，透過歲月的風塵，尋覓到輝煌燦爛的`星辰。時光如箭，倏忽而過，回頭去看那些生命中散落的野花，艷紅、明黃、蒼藍、銀灰、萌綠……都是些數不盡的色彩與絢爛，哪里會有黑色的痛苦存在呢?人生應是光彩絢麗的，所以我們要學會放下苦難。

與其在苦難中回味，不如學會放下。在高三這一年，有汗水，有淚水，甚至，也有病痛和怨悔。但這一切，在學會放下之后，都變得不那么重要了。在經歷了苦痛、悲傷之后的我們，學會了與其在苦難中回味，讓自己更加傷心，不如走出狹隘的自我，走出受束縛的環(huán)境，學會放下，去收獲更加寬廣的胸懷，去尋求更曠達、更遼遠的人生境界，如此，我們才能活得更輕松、更快樂。

要知道不管過去你經歷過多少苦難，嶄新的未來仍舊在等你，不要因一處殘缺的風景而破壞自己賞風景的心情，不要因失去而悲傷，要知道就算失去一切，還會剩下未來。學會放下，成就自己。

抬頭，仰望，閉上眼睛，讓微風來撫平內心的傷痛，讓眼淚倒流回心底，讓我們學會放下……

回味優(yōu)秀作文12

品味本該是舌尖的快感，腦海中的回味；可生活卻也讓我們嘗盡人情的冷暖，現實的殘酷。

你又一個夢想，并且正為此而奮斗嗎？我的回答是：是的。俗話說“有志者，立長志；無志者，常立志”。我正在追逐我的夢想，并品味著途中的酸甜苦辣。

早晨，懶散地躺在床上，眼簾還在與“睡魔”垂死掙扎，很顯然最后“睡魔”戰(zhàn)勝了，突然，腦海里，我的'夢想正向我招手，微笑著對我說：“該起床了，不然我就生氣了哦！”我有些無奈，不過還是起床乖乖地拿起課本高聲朗讀。這途中，我品味到絲絲“苦澀”。

操場上，正于同學歡快嬉戲。恍惚間，我的夢想彈現在眼前，雙手叉腰對我說：“你瞧你又在玩，作業(yè)還沒做完吧？”我有些麻木地跑到教室，拿起筆開始埋頭苦干。這途中，我品味到陣陣“辛酸”。

周末，坐在沙發(fā)上，看著喜劇，嘴里還塞滿零食。這時，我的夢想抱手向我走來“今天的課外書看完了嗎？數學習題做了嗎？”我一臉茫然，放下手中的零食，關掉電視。接著，又投身于題海之中。這途中，我品味到莫名的“煩躁”。

考場上，苦思冥想，僅復在一道題上猶豫不絕，這時，我的夢想在耳邊斥責：“看吧！叫你不好好復習！”我搖頭，心里有些懊悔……當試卷發(fā)下來時，看著卷面上鮮紅的大紅叉，眼淚不禁在眼眶里打轉。夢想拍拍我的背說：“下次在多看一本課外書吧。”語中，我體會到了夢想對我的無限失望，心中更是有無限的委屈及對自己的譴責。鼻尖發(fā)酸，眼淚不爭氣地滴落在卷子上，卷面上的大紅叉很是刺眼。這途中，我品味到了苦澀和辛酸摻雜在一起的心痛。

回味著自己品味到的種種，我輕聲嘆息，內心中對那些偉人充滿了敬佩，癡想著將來有一天自己的夢想實現時，那種心情，那種滋味會是怎樣的呢？這次，不需夢想的提醒，監(jiān)督，我自覺地翻開書本……

我不希望我的人生是一杯白開水，因為我怕我會厭倦；我不希望我的人生是一杯烈酒，因為我怕我會退縮；我只希望我的人生是一杯古茶，平淡中摻雜著的芬香，讓我百嘗不厭。

回味優(yōu)秀作文13

時光的腳步滄桑了歲月的年輪，古老的城墻上嵌滿了流年的沙粒，這一程，有太多值得回憶的念想烙印在腦海中，去不掉，打不破，滅不了。

我出生四個月后，便被媽媽送到了外婆家，在那里度過了我的童年。在外婆的身上，有值得我回味的太多事情已成了我如今的向往……

小時候，最令我嘴饞的便是外婆的雞蛋羹了。一碗金燦燦的雞蛋羹配上一把蔥花，再加上一勺“外婆特制的醬料”，一碗比任何山珍海味都要好的美味便出現了。不知什么原因，只要外婆給我做上一碗雞蛋羹，不論多么愛貪玩的我聽到后便急匆匆地往回跑；無論多么愛哭的我聽到后，哭聲便戛然而止。有時候，外婆會在家對面的土地上勞作，而嘴饞的我只要一想吃雞蛋羹，就會跑到房頂上大喊：“外婆，快回來給我做雞蛋羹！”這時，無論外面有多么嘈雜，總能聽見外婆的應答——來了！不過一會兒，小路的盡頭便出現了外婆步履蹣跚的身影，一路走還一路念叨著：“回來給我外孫女做雞蛋羹嘍！”回家后的外婆在廚房忙活一陣后，一碗熱氣騰騰的`雞蛋羹便出爐了，我顧不上雞蛋羹的燙嘴，拿起勺子就吃，邊吃嘴里還邊含糊著說：“外婆是世界上最好的外婆！”這時的我，分明看見了外婆笑出的淚花。我，品味外婆的雞蛋羹，唇齒留香。

小時的我身體瘦弱很怕冷，冬天的時候，無論身上穿幾件，手腳都暖和不起來。在外面玩之后回來，手腳總是凍得跟石頭一樣。這時，每晚的臺燈下總會出現一個佝僂的身影——外婆一針一線地縫著我最需要的棉窩窩。有時縫著縫著便會“嘶啞”一聲，緊接著便用力攥緊了她的食指，這時的我總會給外婆吹一吹她的指頭，嘴里念叨著外婆在我摔倒后給我說的話：“吹一吹，揉一揉，不疼了。”繼而給外婆一個燦爛的笑容。這時，外婆會摸著我的頭，和藹地笑著，什么也不說。終于不知熬了幾晚，一雙嶄新的棉窩窩終于出現在我腳上。之后，我便會去向鄰居小孩炫耀：“看，外婆給我做的，你們沒有吧？”偷偷地往后望，外婆的眼里閃著淚花……我，品味外婆的棉窩窩，心生溫暖。

天涼了，茶冷了，外婆的雞蛋羹、棉窩窩哪兒去了？如今的我才發(fā)現，原來成長過程中，值得我品味的是外婆對我深切的疼愛啊！

回味優(yōu)秀作文14

人生是一條充滿坎坷，布滿荊棘的曲折之路，想一直風和日麗不可能，想一帆風順也不可能，我們都是在磕磕絆絆的道路中走來的！雖然明知“完美”是一道虛無的河，但固執(zhí)的我卻還是一味地想去追尋，想去回味，卻忘了：金無足赤，人無完人。

又是一個下雨天，風呼呼地吹著，雨水順著窗戶流下，宛如一滴滴傷心的淚，校園仿佛也被這“淚”感染，而失去了往日的生機。時光流逝，又回到了那天下午，熟悉的教室，卻發(fā)生了不同的事……那天下午物理老師在我們班上了一節(jié)公開課，老師很信任地請我到黑板板演，可是我做得很糟，在老師的再三提示之下才勉強完成題目，事后，老師并沒有指責我，但我卻不停地責怪自己。

天氣是灰蒙蒙的，正如我的心情也是灰暗的一樣，心中總是覺得被一塊大石頭壓著，喘不過氣來。努力想忘記，拼命想忘卻，但這感覺似乎越來越強烈，我忘不了這次失誤，是我太脆弱，還是您……

成功的`背后有許多不為人知的故亊，輝煌的背后布滿不為人知的辛酸。那節(jié)課，是我印象最深刻的，因為對我們而言，那是一節(jié)展示8班全體同學學習風貌的課；對您而言，那更是一次展示您工作成果的課，卻因我個人的過失，添加了不少瑕疵，阻礙了全班前進的腳步。任憑亊后我是多么地后悔，也無力挽回。一個人獨自走在雨中，聽著雨淅淅瀝瀝的聲音，天空突然被烏云籠罩，給人一種無形的壓迫。周圍的一切，仿佛都變得那樣陌生。“嘩啦，嘩啦……”，聽著這聲音，回味眼前這場景，心中驀然產生一種孤獨、凄涼、失敗的感覺。鳥兒不再鳴叫，樹木不再茂盛，就連葉子也被狂風刮下，時間好像就此停止。

植物如果沒有陽光，就失去了光彩；大樹如果沒有養(yǎng)分，就失去了生命；小鳥如果沒有藍天，就難以長大……我呢？做錯了事會怎么樣？該如何彌補呢？我久久地回味著……

老師，旅途中的剎車，并不意味著永遠的停止；一時的成功，并不代表著永遠的成功；一次過失，也不意味著永遠的失敗。請您原諒我一時的過失，回味之后，讓我獨自地站起來，走出生活的陰影。

回味優(yōu)秀作文15

今天的我已經十四歲了，偶爾回頭看一眼十多年走過的成長的道路，有淚水，有歡笑，有失望，有傷心，那么多的酸甜苦辣，好似五味瓶一樣。兒時的我天真無邪，是充滿著歡樂的世界，不用為學習而苦悶，可以盡情地享受游戲的美好，那是一個純真的，純凈的世界。

我小時總是愛玩捉迷藏，喜歡蒙著眼睛，倒數著50、49、48……卻也總是忍不住想要偷看幾眼，待一長串的數字被我數完后，又開始“冥思苦想”著，伙伴們會躲去哪里，當好不容易找到了，卻總是會被嚇一大跳，但也慶幸終于不是我抓。這時，又要不時地想著，該躲在哪。喜歡抓與被抓的快樂，喜歡找到一個僻靜的地方躲起來，喜歡想著哪有一個僻靜的.地方。這種生活讓我無限的享受，好像在“世外桃源”一樣。

長大些了，我上小學了，聽媽媽說那時一年級的我很不守紀律，上課時不會老老實實的坐著，總是一會蹲下來，一會和同學說說話，最好玩的是那時的我不知道“作業(yè)”是什么，可鬧出了天大的笑話。第二天去上學時，老師開始收作業(yè)，其它的同學都交了一個本子上去，就我是是空本、也沒有寫名字。事后老師并沒批我，她告訴了我作業(yè)是怎么回事，還說我是個可愛的小孩。從那以后，我總是認真地完成每一課作業(yè)，做到“溫故而知新”。

上了初一，我的好朋友都不在一個班里，我成為了一個“孤獨”的小孩。少了一個談心的朋友，心里不免有些難過。直到我們班舉行跳繩比賽，同學們都在練習著，說說笑笑，而我卻只有一個人，跳著跳著，“啪”一下，絆到了繩子，我摔到了地上，腳扭得生疼生疼，眼淚忍不住掉了下來，這時，我的眼前出現了一張衛(wèi)生紙，抬頭一看，是同學和藹的笑臉，如此的溫暖，侵入了我的心房……

過去的點點滴滴總是如此的純潔和美好。

第三篇：感受古城魅力

文化浸潤心靈，理念升華教育

——南京師范大學學習心得 滿載著對幼教知識的渴望和希求，懷著無比激動與感恩的心情，6月14至20日，在威海市教育局宮科長的組織下，在環(huán)翠區(qū)教育局學前科卞老師的帶領下，我和幾位園長及骨干教師一同南下，開始了為期八天的南京學習之旅。南京，是一個古老的城市，有著悠久的文化傳統(tǒng)；南京，于教育而言又是一個最先進的城市，最新穎的教學理念，與國際教育接軌的教育方法讓許多教育者對這里向往已久。在南京這片古老、深沉、文明、凝重的大地上，在南師大美麗的校園里，我得到的不僅僅是視野的拓展、理念的提升，更是思維的碰撞與升華。南京之行，既是一段古城文化的品味與享受，又是教育理念和教育思想的一頓饕餮盛宴。

與許多教育者一樣，我對南京這座城市充滿向往。許多我喜歡的書籍作者都是來自南京師范大學出版社，我們幼兒園研究的關于美術方面的課題的書籍《幼兒園主題式美術教育活動》正是出自南京師范大學孔起英教授和王緒蘭教授。而也正因為這本書是我最近在讀的，所以感情特別深厚。當我拿到課程安排的時候，我的心隨著一個個熟悉而崇拜的名字加速的跳動，小宇宙即將在瞬間要爆發(fā)。且看這龐大的專家陣容和優(yōu)秀的幼兒園名字就能讓您瞬間停住呼吸。

6月14日，南京軍區(qū)聯(lián)勤部三八保育院 觀摩活動兩節(jié)，園長特色介紹，參觀幼兒園

6月15日，南京師范大學附屬幼兒園 觀摩活動兩節(jié)，園長特色介紹，參觀幼兒園

6月16日，程曉明，早期教育主編，中國學前教育研究會常務理事。此次講座內容《做為幼兒園課程資源的繪本》。王春華，連云港市教育局教研室副主任，省學前教育研究會常務理事，此次講座內容《幼兒園繪本教學存在的問題》

6月17日，孔起英，教育學博士，碩士生導師，南京師范大學學前教育碩士點負責人。此次講座《3-6歲兒童發(fā)展指南》《圖畫書閱讀與幼兒園教學》

6月18日，許卓婭，學前教育博士，碩士生導師。此次講座內容《音樂教學游戲化與幼兒學習品質培養(yǎng)》

6月19日，南京市第一幼兒園 觀摩活動兩節(jié)，集體教研活動，參觀幼兒園 6月20日，張俊，博士，南京師范大學教科院副教授，此次講座內容《幼兒園數學教育的理論與實踐反思》

每天的學習旅程是幸福而充實的，每天會面對不同風格的名師，每天能聽到不同類型的講座，每天都能欣賞到來自名園的風采，每天都能感受到思想火花的沖擊，耳濡目染的東西也有很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困需要一個過程。雖然我不能照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體質等對我今后的教育教學工作起著引領和導向的作用，也讓我通過此次南下加厚了自己的行囊，背起背包走的更遠。下面幾點與大家進行分享交流。

一、名園風采，嘆為觀止

南京軍區(qū)聯(lián)勤部三八保育院：第一天我們坐車來到了南京市聯(lián)勤部三八保育院，如果光聽名字，我們就能猜想到這個幼兒園的特色應該是保育工作做的到位吧！這只說中了一半，除了保育工作的完善化外，三八保育院更注重的是美術特色的打造。進入該園，你就會停下你的腳步仔細的欣賞著每一處利用廢舊物品制作出來的漂亮至極的美術作品，生怕錯過每一處細節(jié)。然而更令我驚嘆的是這所幼兒園的文化建設，一切都是那樣的水到渠成，教育無聲的作用在我們每個參觀人的眼中是那樣的自然和諧。每個樓層不同內容的展示、每個班級不同廢品的利用，墻面上富有童趣和藝術的裝飾畫、走廊內充滿藝術氣息的作品展，讓我目不暇接。這就是名園的風采呀，在古典和現代之間架起了一道亮麗的園所風景，徜徉在這樣的校園里，讓我的思緒在飛揚??

南京師范大學附屬幼兒園：如果說第一天讓我們威海的園長和老師品嘗了富有藝術特色的文化大餐，那么今天的參觀可謂是給我們的精神世界填充了能量。南師大幼兒園注重內涵文化的打造，尤其是在課題的深入挖掘和課堂文化的打造。進入該園所，首先最讓你佩服的是幼兒園六十年的文化底蘊和園慶標語。六十年呀，讓我不得不駐足去品味幼兒園走過的每個足跡和發(fā)展歷程。幼兒園全新的課題是全納教育，何為全納？全納的優(yōu)勢在哪里？年輕的業(yè)務園長精彩的講解讓我們對全納教學有了新的認識，尊重、平等、關懷每位幼兒，讓全納教育真正的在幼兒園教學中被接納。針對全納的理念，我們有欣賞了幼兒園關于全納理念的民間游戲的區(qū)域活動，各個班級的游戲都是針對全鈉性展開的，民間游戲讓每個孩子都回歸到本真中，體會著游戲帶來的樂趣，真是讓人忍俊不禁，想參與到孩子們中間去，和他們共度這歡樂的時光。

南京第一幼兒園：這是一所歷史悠久有著深厚的教育文化積淀的教育辦幼兒園。進入該園，就感覺與之前的兩個幼兒園有著截然不用的風格體現。“園容像幅畫，創(chuàng)業(yè)像首詩，管理像本書”，這是對一幼歷史的高度評價。而今天，“畫”他們繼續(xù)在描繪，“詩”他們繼續(xù)在譜寫，“書”他們繼續(xù)在構思與創(chuàng)作。而我們，只是來欣賞與品位高檔作品的鑒賞家，需要多少的沉淀才能品味到這難得的文化底蘊呀！盡管班級里面的創(chuàng)設沒有讓我們欣賞到，心里稍微有些遺憾，但走廊的文化創(chuàng)設足以讓我們體會到“高檔”二字的真正含義。走廊處處的文字與圖片的呈現無不顯示著該園的深厚底蘊，字字句句深入人心，連我都希望成為這所園所的其中一員。而更令我折服的是在下午的教研活動中，園長及教研組長我根本就沒有看到，只有一位男老師帶著我們教研，教研的方式也是我從來沒有體驗過的，老師的那種從容、淡定，教研的內容新穎、活躍，讓我學到了許多從未有過的教研體驗。說別人沒說過的話叫創(chuàng)新，做別人沒做過的事叫創(chuàng)新，想別人沒想的東西叫創(chuàng)新。我想這所園所之所這樣的成功，就是因為有著創(chuàng)新的管理思路，有著創(chuàng)新的管理模式，才能讓老師如此的優(yōu)秀，教育如此的靈活，管理如此的到位。驚喜之情難于言表！

二、思想風暴，洗去陳念

當下一個最常提起的學前教育話題那便是5月份剛剛頒布征求稿意見的《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》。該《指南》針對健康、語言、社會、科學和藝術五大方面進行了細致的解讀。遵循幼兒園的發(fā)展規(guī)律和學習特點，關注幼兒身心全面和諧發(fā)展，并且尊重幼兒發(fā)展的個體差異。而孔起英教授和張俊博士作為《指南》的主編之一，給我們細致解讀了《指南》中的內容，讓我們初步了解了關于《指南》的內容，并講解了國家許多關于學前教育政策性的文件精神，讓我們對近階段的學前教育有了更多的認識和理解。盡管理論性的知識偏多，卻毫不晦澀、導向性、教育性極強，極具實用價值。最后總結提出：我們現在缺少的是等待的過程觀念，而更多的是拔苗助長的過程。我們要關注每一個幼兒朝著目標和指標方向發(fā)展和進步，尊重每個幼兒的發(fā)展速度和進程。莎士比亞曾經說過:“書籍是全世界的營養(yǎng)品,生活里沒有書籍,就好像大地沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。”孩子的成長過程中如果沒有書,那他的世界將是蒼白的,就不會形成健全的人格和良好的個性。繪本,是一種以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構成的兒童文學作品。作為一種圖文結合的閱讀材料,是最適合孩子閱讀的。學齡前兒童正處于“讀圖”年齡段,圖畫書對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接,圖畫書對兒童情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪,正是他們日后成功與快樂的源泉。而一直對繪本處于萌芽狀態(tài)的我們有幸聽到了專家們高屋建瓴式的講座，令我耳目一新，豁然開朗，原來自己的經驗也有一些陳舊的色彩。各位專家的講座深入淺出，指導我們從課程的理念和目標、素養(yǎng)和能力、內容和方法等方面深刻把握繪本教學的精髓。東方娃娃的李慧編輯讓我們知道了如何才能《讓孩子喜歡上繪本》；而王春華則給我們講解了《幼兒園繪本教學存在的問題》。一本本充滿童話色彩的繪本教材讓我們在坐的聽課者在互動與笑聲中受益匪淺。此次培訓猶如及時雨，為我們的知識寶庫輸送了新鮮的血液，為我們今后的繪本教學搭建了最前沿的平臺。

一直期待著感受許卓婭教授的風格與魅力，所以一晃之間已到五點都不覺著，連續(xù)著幾個小時絲毫不覺得累，僅有的只是欣賞著她特有的來自心靈感悟的音樂與舞蹈。欣賞她的教育理念，欣賞她的教育風格，欣賞她的大家風范，欣賞她的能歌善舞，欣賞她的樸素平易??在培訓中，許教授通過許多的音樂游戲讓我們體會到無比的快樂。“庫企企”“七式進階”“狡猾的狐貍在哪里”等等，簡單的游戲讓我們玩的開心、快樂。許老師結合音樂教學游戲化與幼兒學習品質培養(yǎng)，給教師搭建起符合幼兒身心發(fā)展的臺階，讓每一名孩子都能感受音樂律動的美妙與魅力，享受音樂，快樂游戲，快樂成長

幾天的參觀學習讓我從專家們那或睿智、或深刻、或沉穩(wěn)、或思辨的講解中充實著大腦，滋潤著我們每位前來學習者的心田、震撼了我們的心靈；而幼兒園的老師們則用他們高超的課堂駕馭能力,卓越而務實的教育理念,多姿多彩的教學風格和不待揚鞭自奮蹄的精神面貌留給我們感動和啟迪。教之道在于“度”，學之道在于“悟”，此次培訓會像一泓永不竭枯的甘泉滋潤在我的心田，會像一架永不生銹的螺旋推動我們前進。在教育改革的大潮中，與其他幼教同仁一道共同開創(chuàng)我市學前教育美好的明天！

第四篇：感受英語課堂魅力

感受英語課堂魅力

-----Fun With English

摘要：新課程教學改革的目的是以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，讓學生在學中玩，在玩中學。作為一名英語老師，應該關注學生的情趣、情感、情景、情意，讓英語課堂真正成為學生快樂的天地，健康成長的樂園。

關鍵詞：情趣情感情景情意

孩子的心，教師的心！孩子的愛，教師的愛！孩子的感動，教師的感動！作為一名小學英語教師，如何來贏得孩子的心，把愛撒向每一個孩子，讓每個愛你和你愛的學生有所感動??，那么何不讓我們走在陽光下，在充滿著愛的陽光下享受英語呢？

“教學有法，但無定法。”對于天真活潑的小學生來說，最重要的是讓他們對英語感興趣。因此，我們要設法向學生展示英語學習本身的魅力，在豐富的教學活動中讓學生喜歡英語，體會到學習的無窮樂趣和動力。

一、注重情趣，感受學習過程的生動活潑。

教育學家夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的重要途徑之一。”在教學時，教師要多考慮活動的情趣性，創(chuàng)造生動活潑的學習氛圍，把學生的興趣引導到學習中來。

“唱”。一首首節(jié)奏明快的優(yōu)美的兒童歌曲能牢牢吸引孩子們的注意力，對那些朗朗上口的歌詞，學生更會久唱不忘。我們還可以用學過的單詞按照歌曲結構進行改編，加入歡快的動作。在音樂的節(jié)律中，學生們不僅得到藝術的熏陶，也能得到輕松的感悟，更好地掌握英語。

“猜”。小學生的好奇心和好勝心都很強，喜歡一些智力活動。我們可以根據教材內容設計一些競猜活動，如學食物時，讓學生嘗滋味，猜：“Is this a ?？”學人物時，讓學生蒙住眼睛摸對方，猜：“Is he /she ?？”學職業(yè)時，做出代表性的動作，讓學生猜：“Is this a doctor？”在愉快的學習狀態(tài)中，通過反復運用所學句型，讓學生更有印象。“畫”。學生在閱讀之后，可以根據自己的理解畫出相關內容，例如，學習“there is /are”的句型時，如果單純地讀、說，很容易索然無味，但如果讓學生根據短文畫畫，或根據畫來說話，既會活躍學生思維，努力掌握和鞏固所學內容，又能展示學生才華。“演”。為了能更好地深入理解課文，為學生創(chuàng)設良好的英語交際氛圍，表演是一種有效的措施。可以根據需要進行同桌表演，小組表演，全體表演等，可以表演課文對話，也可以自由對話，即興表演，通過不斷變化的形式，避免機械背誦，將枯燥、抽象的課文語

言融進生動形象的表演樂趣中，激發(fā)學生思維，有利于記憶。

課堂活動形式靈活多變，教師完全可以根據實際情況自己再設計一些活動情節(jié)，緩解緊張的學習氣氛，把教學過程變得情趣盎然，使學生體會到生動活潑的學習。

二、注重情感，感受學習氛圍的和諧熱情。

教學不僅是一個傳授的過程，也是一個情感產生和發(fā)展的過程。在這個過程中，學生情感的反應對教學活動的效果具有重要影響。前蘇聯(lián)教育家休金娜說過：“學習的認識活動不應當是枯燥的，毫無熱情的和純理性的，因為認識不僅是對現實的反映，而且也是對待現實的態(tài)度。這些態(tài)度中包含著個性的情感表現、內心感受及帶有深刻個性的意向。”在小學課堂中，學生的學習情感主要受教師的情感影響，教師的情感主要源于對學生真摯的關愛和對教育事業(yè)的熱愛。

首先，對學生滿懷深情，給予學生充分的關心信任，就會增強學生的“向師性”。教師通過自身的語言、動作、神態(tài)等，把心里的熱情和鼓勵傳遞給學生，時時處處給學生一種親切的感覺。一個鼓勵的眼神，一個贊許的微笑，甚至是一個寬容的安慰，都能讓學生充分了解教師對他的期望，產生情感的共鳴，從而振奮精神，產生學習的動力，充分發(fā)揮各方面的潛能。

另外，課堂教學的情感啟動離不開教師對教育事業(yè)的熱愛。列夫托爾斯泰說過：“把自己體驗的情感傳達給別人，使別人為這些情感所感染，也體驗到這些情感。”一個滿懷激情的教師才會教出一堂熱情洋溢的課。教師在工作時精神振奮，情緒飽滿，全身心地投入教學活動，學生也會受到感染，體會到學習的熱情。師生之間在認識、情感和意志上得到了和諧的發(fā)展，課堂效率切實提高。

三、注重情景，感受語言學習的實際功能。

在課堂教學中創(chuàng)設一定的語言情景，使學生置身于逼真的語言運用環(huán)境，能使學生產生一種用英語表達情感的動機，同時在語言的運用活動中，感受語言的交際功能，形成語言能力，從而以學習的實際效果更一步促進學習的動機。

語言學家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學應該是創(chuàng)造更多的情景，讓學生有機會運用自己已學到的語言材料。”英語要在情景中學，要在情景中教，沒有情景的言語交際難以體現語言交流的本質和功能，為了使小學生在目前正規(guī)的課堂學習中更多地利用語言的習得機制，我們在教學中應根據英語活動課的特點，盡量創(chuàng)設真實的情境，創(chuàng)設一個恰當的語言環(huán)境。例如，在教“This is......”這個話題時，我先讓學生分組做游戲，讓學生傳單詞或句子，失敗者就用紅頷巾蒙上眼睛，摸到任何同學便猜如“This is Wang Shixue.(這是王思學。)”其它同學便會作“Yes, it is./ No, it isn’t.”的答語。直到猜對為止方可換人。這個游戲使全班學生都參與到活動中，氣氛活躍，效果好，學生們

很感興趣。之后，他們都已對“This is...”的句型朗朗上口。如此把原本枯燥的書本知識變得生動有趣，把抽象的情節(jié)變得具體可知，一方面可以將學生的注意力吸引到課堂中，激發(fā)對學習的興趣，更重要的是使學生能在生動活潑的氛圍里輕松地掌握知識，學會在一定的情景中用符合環(huán)境的語言來進行交流，培養(yǎng)運用英語的意識和能力，從而實現使學生在新的情景中自由地創(chuàng)造性地運用語言來交流信息的目的。認識到了語言學習的實用和實效，學生就更有動力去迎接新的學習。

四、注重情意，感受語言本身的文化內涵。

語言是一種社會交際工具。它不僅用來表達意思，也是表達情感意志的工具。語言的交際活動應同時實現這兩種功能。因此，我們的英語課不能上成機械的句型操練課，更應重視激勵學生的情感意志，培養(yǎng)學生相互關心，相互尊重，協(xié)作互助等精神，感受語言的文化內涵。

例如在上“Can you run fast?”時，我不僅讓學生能流利地朗讀或背誦，還順勢引出“We cannot get the flowers in the park.”培養(yǎng)學生愛護綠化，保護大自然的社會公德心；在課文中學習“Be careful!”這種句子時，我設置各種情景，如看見一蜂子要蟄Ms Yang,你們怎么辦？同學們便忍不住激動地站起來大聲說“Be careful!Ms Yang！”，我又假設在過馬路時，看見一輛快速駛來的車，應對旁邊的朋友怎么說？他們一樣大聲說道“Be careful!The car!”,我還布置了一個家庭作業(yè)，叫同學們設想在家里或同父母一起時，在何種場景使用Be careful!并鼓勵要求學生使用它。有同學還當場起來告訴我說“媽媽切菜時就對她說Be careful!Mum!”......。在平時的會話句型中，提倡使用文明禮貌用語，像“Excuse me.”、“Thank you.”、“I’m sorry.”, “Don’t worry.”等。

在這些運用英語表達情意的過程中，學生不僅掌握了語言知識，也體會到了語言的文化內涵，激勵了學習的情意，促進個性的發(fā)展。

五、注重變通，感受語言學習的創(chuàng)造精神。

學習動力能導致創(chuàng)造的成功，而反過來，創(chuàng)造的成功又能帶來無限的樂趣，更能激發(fā)學習動機。我們的教學要與創(chuàng)新相結合，盡量給學生提供自主探索的機會，訓練學生思維的變通性，從一種新穎靈活的角度來展示英語課堂的魅力。

舉一個簡單的例子：學生一聽到“How are you ?”這個問句，馬上就會想到“Fine , thank you.”太熟悉了，這似乎是種好現象，但遺憾的是當他們聽到“Not bad.”或“Not so good.”等同類回答時，卻可能反映不過來，長期統(tǒng)一的對話模式使原本靈活的日常會話僵化了。作為語言教師，我們要盡量避免這種情況的發(fā)生。我們可以盡量使用靈活多變的課堂用語來問候、贊揚、鼓勵學生，給學生語言的變通起一個示范作用；鼓勵學生用不同的形式，不同的言語來進行對話；用靈活的方法來取代學生熟知的練習形式，讓學生在始終新鮮的感覺中保持思維的積極性和變通性。即使在同一形式的練習中，也提倡求異創(chuàng)新，從與眾不同的角度來思考問題，得出自己的結論。比如，在學習方位詞后，教師用一棵樹的貼紙放在不同地方，讓學生按“The tree is ?”說出不同句子。說“The tree is beside the house.”的學生當然是正確的，值得表揚，但是如果說出“The house is beside the tree.”的同學我覺得更要受到夸獎。盡管與教師的標準答案不同，但他們仔細觀察，不受例句約束，從自己的思維角度來思考問題。長期訓練下去，學生的思維就會靈活起來，會發(fā)覺語言其實是一門聰明的學科，感受到創(chuàng)新學習的樂趣。

學習本身是艱苦的勞動，但我想，教師只要充分發(fā)揮自己的教學機智，充分發(fā)揮英語課堂的內在魅力，激勵學生的學習情意和興趣，那么對學生來說，學習就不是令人頭疼的任務，而是一種樂趣了。所以，老師，你的臉上應充滿燦爛的笑容，讓每一個孩子感受到你所帶來的陽光；老師，你心中的愛應是一盞醇酒。不必醉人，你早自醉！不必傾訴，你已陶醉！讓我們一起努力，讓我們的學生更好地在陽光下享受學英語的快樂，感受英語課堂的魅力。

第五篇：感受國學魅力

5月8號下午，豐臺小學四年級學生迎著燦爛的陽光，帶著似火的激情，來到保定市生態(tài)園新蓮池書院，參加蓮池區(qū)組織的國學體驗活動。新蓮池書院旨在“開展國學教育，弘揚中華文化”，在深入研究和挖掘書院文化底蘊、開展學術研究與交流的基礎上，按照“一主兩輔”的發(fā)展思路，即以國學教育培訓為主業(yè)，以藝術體驗和文創(chuàng)產業(yè)為輔，營造中華文化精神家園。努力開拓，像蓮池書院那樣，成為全省乃至全國中華文化研究的學術中心和國學傳播的基地，也為家鄉(xiāng)書畫藝術提供一個創(chuàng)作、交流的平臺，為廣大藝術愛好者提供藝術體驗的殿堂。老樹新花的新蓮池書院不僅要重現昨日勝景，更將建成千年古城面向全國的文化窗口，建成全國復興書院文化的示范基地。書院建筑借鑒了園林建筑藝術，充分展示保定古蓮花池和蓮池書院的藝術風格，以蓮花池為中心，疊山豎石，花木扶疏，參差搖落，一派天然景觀氣象；院內亭、臺、樓、閣，次第展開，錯落有致。設有蓮池書院博物館、萬卷樓、研北樓、學古堂、名人舫、碑廊等建筑，文化底蘊深厚，顯示了對聞名全國蓮池書院的傳承與發(fā)展。書院啟動，將以一池靜水、滿池碧蓮，以及亭臺間花木蔥蘢的清新幽雅，迎接八方學子和游客。

活動很快結束了，孩子們似乎還不夠盡興，帶著戀戀不舍之情踏上了返程的大巴。本次活動讓學生盡情體驗了古代學堂，文學魅力，開闊了學生視野，激發(fā)了學生熱愛國學的熱情。