第一篇：課內比教學電教組階段簡報

課內比教學電教組階段簡報

在學校的統一安排下，大家認真學習了學校的“課內比教學”安排計劃，積極組織準備工作，通過全組老師的不斷努力，在對學校其它老師講課進行攝像的的同時，于上周全體老師都進行了第一輪的講課比賽。在講課前，老師們都進行認真備課，講課認真，組織教學方法創新，胡建斌老師的《我的小名片》一課，很有創意，該老師通過自己設計的電腦小游戲，使同學們通過闖關的游戲，一步一步使學生學習到本課的新的知識點，游戲做完，這課的知識點學生也掌握了，充分體現了電腦教學的特點。胡潤老師通過多次的外出學習和各級比賽，使自己的教學有了一個長足的進步，膽子比以前更大了，駕馭課堂的能力加強了，老教師也充分發揮的示范作用。

在議課方面，我組做到了

1、本著互相學習、取長補短的學習態度參加議課，圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發表意見，對教學中出現的優點與不足，確定議課主題，并根據主題展開對話，促進反思，探求方法與策略，達到共同提高的目的。

2、議課前，執教者先談自己教學設計思路或介紹授課后的體會，然后雙人面對面交流。議課要以課程改革理念和課程標準的要求做指導，從執教者對課標的學習和理解，對教材的鉆研與把握，對學生的關注與了解，對教法的選擇與應用，對學法的指導與訓練等方面對課堂教學進行全面的評價，抓住重點，說在點子上，議在要害處。

通過開展“課內比教學”專題活動，促進教師學知識、練硬功、強素質，夯實教學基本功。

2011-11-6黎平

第二篇：“課內比教學”階段總結

實中求創新 實中見高效

——蘭中中學“課內比教學”階段小結

為了貫徹落實市教育局《關于在全市中小學開展“課內比教學，課外訪萬家”活動的通知》精神，切實提高全校廣大教師的教育教學創新能力，進一步推進學校課堂開革，我校從本學期開學，在全校教師中扎扎實實地開展了“課內比教學”活動。現將活動總結如下：

一、領導重視，組織宣傳“切實”

１、成立專班。學校領導非常重視這項工作，開學初即成立了“課內比教學”領導專班。由校長王世海任領導小組組長，班子成員擔任副組長，對該項活動進行安排部署，教務處、教科室，對各項具體工作進行督查落實。各年級、各學科教研組組長成立了學科評審組，對教師比武課進行指導、評價。

２、宣傳動員。九月九日，學校在電教室召開了“課內比教學”活動啟動儀式及動員會。領導小組成員和所有任課教師全部參加。會上，領導小組副組長、副校長李剛向全體教師傳達了教育局有關文件精神，組織學習我校的《“課內比教學”活動實施方案》。校長王世海對“課內比教學”活動提出了具體要求，希望老師抓住機會，大膽創新，展示形象，提升素質。十月八日，領導小組又組織全體教師在電教室收看了湖北教育廳組織召開的“課內比教學、課外訪萬家”活動推進會，使老師們進一步提高認識，學到了別人的先進經驗。

３、硬件投入。學校出資十多萬元裝修了一個專業化的錄像教室，并高薪從外校聘請了一位專業錄像師，對每一位教師的課進行全程錄制，除學校存檔外，還為每位教師制作一張光盤，供教師反思、改進。

二、全員參與，準備工作“扎實”

１、印發資料。教科室主任伍啟成下載印發不同學科新課程理念下的課堂教學模式的資料及視頻，并組織教師以教研組為單位觀看、學習、探討、研究這些課堂教學模式，為教師教學設計提供了借鑒的范例。

２、安排課表。教務處按照活動實施方案，參與各教研組的學期工作計劃，統一安排各位教師的講課時間，并將課程表打印下發到教師手中，以便教師提前作好充分準備，保證課堂的高質高效。

３、督促指導。講課時間確定后，教務處組織專班（七年級負責人：聶晶；八年級負責人：伍啟成；九年級負責人：石書勤）督促教師作好備課、試講、修改等一系列的準備工作。提前兩周收交老師講課課題，印發張貼。學校電教室對老師全天開放，并安排兩位電腦專職教師對教師的課件制作進行指導和幫助。

４、精心備課。教師根據課表安排選定課題，開始進行認真備課、精心制作課件一系列準備工作，并在每周的集體備課上進行說課，聽取本組老師的建議后修正改進。教務處要求各教研組充分發揮團隊力量，力求呈現出創新意識強，課堂效果高的精品課。

三、互聽互學，評價過程“務實”

１、聽課。教師講課期間，教務處要求本教研組教師必須調課參加聽課，并安排呂青玉老師負責考勤、記載。其他組教師在沒課時，也必須參與聽課，特別提倡跨學科之間進行互聽互議，達到“他山之石，可以攻玉”的效果。

２、評價。每一節課上完，本教研組老師和包年級領導參與評教，評教中大家真實地談自己的看法，說修正意見，不敷衍、不虛偽，力求做到真實，讓講課老師得到實實在在的啟發。教務處還印發了《蘭臺中學課內比教學評價標準》發給教研組，要求每一位老師對所聽之課進行評價、打分，然后教研組長整理匯總。所有教師講課結束，將根據打分進行評獎、表彰，并選出最能體現學校高效課堂理念的優質課，繼續錘煉，向全校展示推廣。打算在今后的錄課中加入當堂測試這一評價環節。

四、穩步推進，活動目標“落實”

隨著“課內比教學”活動的扎實開展，穩步推進，我校教師教學面貌發生了很大的改變，活動收到了實效。

１、改變觀念，提高認識。我校教師平均年齡偏大，高級教師居多，幾十年經驗養成一種習慣，“抱著老弦彈”的思想曾經占據著一些教師的頭腦。但這次活動的開展，教師們在看、聽、評、學的過程中改變了以前老套的教學思想，對“創新教學，講求實效”的觀念有了認識。雷全洲老師就很有感慨地說：“教了這么多年數學，我今天才認識到學生的需要才是第一位，忽視了這一點，教學永遠都不可能達到目標。”

２、激發熱情，激勵斗志。自“課堂比教學”活動開展以來，教師改革課堂的積極性被調動起來。教師們犧牲休息時間，鉆教材、查資料、制課件、請幫手，精心準備自己那一節課。語文老師吳定龍年過五十，平時對電腦操作很是陌生，但為了講好這節課，他不僅虛心向青年教師請教，不恥下問，而且加班加點，惡補電腦，親自制作了精美的課件。劉家斌老師作了充分準備后，一遍又一遍試講，并請本組老師指導、改進，最終呈現了一節精彩的題為“世界文化之旅”的政治課給大家。大家在“比、學、趕、幫”熱潮中進一步激發了對教學工作的熱情和斗志。

３、高效課堂，精彩紛呈。十月十日，教師們精心準備的優質課開始在電教室展示。老師們積極調課聽課，校長王世海更是一節不漏地聽了老師們的高效課，并單獨對主講老師作了交流、指導。老師們的課堂充分體現了“學生為主體，教師為主導”“給學生一個棒子，讓學生找一條路子”等先進教學理念。生動的講解、新穎的方法、活躍的氣氛，引來了老師們的聲聲喝采，也給全校教師極大的震憾和啟發。數學老師方德才充分運用電腦課件，結合生活實際，把抽象的“隨機事件”講得通俗易懂、生動活潑，學生心領神會，學到了知識，培養了能力。目前，我校已有34位老師展示了他們的精品課。

總之，蘭臺中學把“課內比教學”活動和“打造高效課堂”校本課程的理念結合起來，扎扎實實作好一系列工作，在實中求創新，求高效，取得了顯著的成績。相信隨著這項活動的穩步推進，深入展開，學校教師的綜合素質也會有更大提高，蘭臺中學教學工作也將開創一個新的局面。

第三篇：課內比教學簡報(第九期)-

“課內比教學”千帆競發“課外訪萬家”百舸爭流 簡報

麻河中心初中舉辦（第九期）著力內部管理提升辦學品味 麻河中學

我校是一所農村初中，在教育局的關懷下，經過兩年的建設，2008年底舊貌換新顏。校舍條件的改善讓我們更加體會到提高質量的緊迫感和危機感。三年來，我們向內使勁，強化管理，在提升辦學品味與教育質量上作出了一定的努力，學校的各項工作得到了較大的發展。我們的作法是：

一、加強校園文化建設，營造濃厚育人氛圍

讓每一堵墻都會說話，讓每一塊綠地都會抒情，讓每一個角落都有美的閃現，這是我校校園文化建設的追求。近年來，我們致力于從三個方面搞好校園文化建設。一是墻壁文化。“祖國在我心中”、“保護環境，人人有責”、五愛、五心、五自等瓷磚畫掩映在綠樹叢中；學校每一處都是宣傳的陣地，從校園的櫥窗、提示牌，到走廊的名人畫像，到班級的黑板報、班訓、墻標，到圖書閱覽室的書刊、報紙，無處不體現著校園文化的宣傳教育功能。

二是寢室文化。在這里，同學們可以把自己喜歡的詩詞名句貼在墻上，可以把自己的手工作品用來裝飾自己的寢室，也可以將自己喜愛的小花、小草放在窗前??學生們把自己的宿舍美化成一個個可愛的家，在屬于自己的空間里自由發展，學習和生活變得更加快樂與和諧。三是班級文化。開展了“一班一品”的班級文化創建活動。各班“三表三欄”統一使用標準尺寸的板材，根據本班的實際情況設計主題黑板報。各班教室四面的墻飾，自主設計，力求彰顯班級個性。我們還引導和鼓勵每一個學生把自己最喜愛看的書和報紙拿出來，建好圖書角。

二、小事德育育人以德，養成教育著眼細處

一是加強學生日常行為規范教育。圍繞德育小事工程，從規范學生行為習慣做起，重視對學生儀表、自行車擺放、到校、班級內務、保潔區、眼保健操、課間操、黑板報制作、寢室衛生和紀律等檢查管理；每天早上的例行檢查強化對班級日常管理工作的考核，將各項考核均納入到溫馨教室的評比之中。學生每天都能在固定時間反思自己當天的行為，填寫自己的《養成日志》，班主任每周都要查看學生的日志，政教處負責督促檢查。

二是重視榜樣的示范引領。團委副書記、學生會干部、班干部實行公開競選，學生的各類先進的表彰實行公開推舉，讓學生自覺地參與到學校管理中來。三是廣泛開展活動。多種主題征文活動、“五·四”青年節歌詠賽、校園十大歌手選拔賽、紅十月愛國演講比賽、秋季運動會、“元旦杯”拔河比賽等常規活動，精彩紛呈。

四是積極進行家校聯動。在“訪萬家”活動中，我們要求教師家訪前要做足功課，充分了解學生和家長的心理特點，掌握學生平時表現及學業狀況，了解學生的閃光點和不足，同時認真清理每次家訪的主要目的，到底家訪要解決什么樣的問題，家訪交談時做到有的放矢，切中要害。家訪時，不單單是向家長反映學生在校的學習情況，更注重向家長宣傳學校的辦學理念，現行的教育觀念，在教育孩子的問題上給以合理化的建議和科學的指導。這樣，我們與家長在觀念上保持了一致，思想上得到了相通，方式上達成了共識，讓師生之間、家校之間的距離拉近了，學校對學生和家長的人文關懷濃郁了，家長和學生對學校及老師的態度變熱情了，偏見變少了。

三、狠抓教學質量管理，關注全體綜合提高。一是教學比武，共同成長。借助“課內比教學”的東風，我們將所有教師的公開課安排到天，對照課程表予以落實。包括語文、數學、英語、物理、化學、思品、歷史、生物、地理、音樂、體育、美術、信息技術在內的13個學科都參與比教學活動。骨干教師展示課、同課異構剖析課等，無一不是老師們學習、交流的平臺。

二是落實常規，綜合提高。堅持不懈的抓好十個方面的工作：嚴格實施教學考勤管理；強化老師的基本功訓練，突出“兩個一”的訓練及考核（一筆規范字，一口普通話）；堅持日巡堂、周調閱、月檢查，進行備教改導的全面大檢查并公布檢查排名結果；堅持集體辦公、集體備課制度；堅持教研組活動（每周星期三為教研活動日）；認真組織復習備考、出題、監考、閱卷、質量分析和考試后總結，保證學生學習成績的真實性；開展教師之間授課的互聽互評及學生的評教活動；獎勵教研攻堅；上好示范課、創新課、實驗課等一系列公開課的比武教學；老師對自己任課作好認真總結，集體考核，互相評議。

三是科研興校，碩果累累。我校英語課題組承擔的省級英語課題《農村英語教學中學生的目標分層與合作學習》今年8月份順利結題。我校百草園文學社每周星期三下午組織社員開展活動，請優秀的語文教師對社員進行輔導，每學期辦社刊2期，幾十名學生的習作在武漢大學舉辦的《寫作》雜志連期刊登，有一期還有我們學校的專版。

四、重視裝備建設管理，最大限度發揮作用近幾年來，市教育局先后給我們配備了幾十萬的教學裝備，為了最大限度發揮這些裝備的作用，我們加強了裝備的建、管、用。一是組建了各專室。我們組織部分青年教師將空置的教室進行了全面的清理，組建了包括微機室、電子備課室、器材保管室、理化生實驗室、圖書閱覽室、音樂室、美術室、體育室、勞技室等12個專室，將桌柜擺放整齊有序。我們將所有的裝備全部登記造冊，分門別類的予以擺放。

二是加強了管和用。將12個專室責任到人，包干管理。責任人每天打掃自己負責的功能室，如實填寫借還登記等各類表冊。我們還經常組織學生到各室開展活動。比如每周分班組織學生到閱覽室開展讀書活動，學生上素描課一律到美術室。理化生學科教師更是經常組織學生到實驗室做各類實驗。由于管理得當，我們學校去年被孝感市教育技術裝備站評為裝備建設先進單位。

近年來，我校全體師生同心同德、開拓創新，不斷夯實學校內部管理，學校呈現出一派團結和諧、奮發向上、文明溫馨的景象。在今后的工作中，我們還要不斷思考，不斷開辟新路子，增添新措施，力爭把各項工作做得更好。昨天無法更改今天可以把握明天我們創造 麻河鎮太平中學 王彩虹

2009年8月28日，作為下派教師、曾任教務主任的我剛剛調出一年后，又“被迫”重返太平中學，不同的是這次是回校當校長。起初，我是不情愿的：操場上遍地荒草，教室窗戶沒玻璃，桌椅七零八落幾乎找不到一套完整的，教師宿舍漏雨，學生宿舍“搖搖欲墜”，學校每年靠下派老師來組建班子成員；家長有意見，村干部不支持，學校要撤銷的說法到處傳播。

既然來了，我還能退縮嗎？站在操場上，我捏緊了拳頭，告訴自己，改變，必須從腳下做起。我也立下誓言，不把學校辦成個樣子，我決不離開太平中學。為了改變學校沒有學生來讀書的尷尬局面，我和學校一班人決定首先把學生接來，如何接呢？

一、讓應該來的學生都來

學生未接，首先接來的，是我的全家，愛人讓我從麻河中學“拉”來了，孩子讓我從實驗小學轉來了。看到我這樣，太平中學的老師們都打消了我是來撈資歷的疑慮，積極地投入到走訪之中。我們把全校老師分成六個組，帶著沒有注冊的學生姓名和地址，直接在學生家里注冊新生，報到舊生。七年級的新生應到71人，實到21人。我和趙老師走訪的趙西村，11個學生，只有兩個在我校報到。可無論我走訪哪個家，無論我和身為趙西村人的趙教師如何表態，如何承諾，他們還是不相信。我們的話語，在他們面前沒有任何改變他們意識的力量。盡管如此，我們還是向家長們表態，他們的孩子無論什么時候回太平中學，我們都歡迎。走在回校的路上，心里的酸楚與尷尬，失落與無助無以言表，我暗暗下定決心，太平中學不能拆，至少我不讓她拆。為此，在學校我們特別關注這個村來的兩個學生，我想用事實來證明，來我校沒有錯。

二、讓遠處的學生也能來

太平中學處于一個較為偏遠的村落，以校為圓心，離學校最遠的是離應城長江很近的港角和洪吉村。這兩個村一共有14名小學畢業生，他們有的選擇應城的長江埠中學，有的選了麻河中學，只有4名學生選擇了太平中學。對此，我的對策是：第一，解決學生的吃住問題，為困難的學生申請寄宿生生活補貼，在現有的情況下，整修學生宿舍，讓學生安心住校。第二，和港角村的陳尖兵老師一道，走訪了2個村的7個自然灣，耐心細致的宣傳教育招生政策，讓家長和學生從實例中體會太平中學的優勢，累了在樹蔭下歇歇，渴了在農家的手壓井邊接水喝。經過一個星期的家訪，硬是把14名學生接到了學校。接著，我又走訪了四聯村的汪家榜，把6名學生接到了學校。

三、讓轉走的學生能回來

本校八年級的學生趙肖，趙西村人，離云夢縣道橋鎮一河之隔，以前在云夢道橋中學上學。今年九月，我來到該生的家里，家里沒有大人，我一邊等，一邊看趙肖和他弟弟做作業。半小時后，她媽媽從地里回來，看見我在輔導趙肖做英語暑假作業，很熱情。我認真分析了趙肖的成績，發現她其它學科成績不錯，但英語總是沒有進步，我當即表態“我是英語老師，如果來我校就讀，我可以每天幫她補習英語”，趙肖的媽媽被我的誠心感動了，當場決定把孩子轉回來，第二天就到太平中學報了名。像這樣的學生還有趙羅明、趙凡、趙安、趙義等。

四、讓來了的學生留得住

如何留住好不容易接來的學生，讓每個學生開心的度過每一天？我常常徹夜難眠，我說過絕不讓一個孩子因為我們的疏忽而留下遺憾。九年級學生楊宇鵬，父親患病不能出力，行走要靠拐杖，母親長年臥床不起，生活不能自理，10歲那年他的哥哥溺水身亡。因為這事，他心里一直有個解不開的結，中考復習期間經常失眠。當了解到這一情況時，我心為之一震，一個孩子能夠承受這么多打擊還能正常的生活，學習一點也沒敢放松，我不由得對孩子產生了一種憐憫之心和敬佩之情。這個心理的陰影該如何抹去？接下來我常利用晚自習后的時間，和他一邊說笑一邊補習，肯定他的各項成績，幫助他樹立今后的人生目標，讓他領悟做人的道理，知道中考也是人生的轉折點。我還與他的家長聯系，告知孩子在學校的學習和思想情況，希望家長能夠配合學校鼓勵他一步一步從壓抑中走出來，去勇敢的迎接挑戰。今年，他不負眾望，考入漢川一中。

五、讓留住的每一個學生都有美好未來

我知道，用真情留住的學生，沒有質量的保證，肯定不會長久，學生的健康發展更是學校生命力的源泉。用家長的話來說，我們的孩子如果能學到東西，受到教育，我們才會把學生安心的放在你這里。如何做呢？

一是盡力改善辦學條件。為解決師生住宿這個“頭疼“的問題，我是磨破了嘴皮子，跑穿了鞋底子，購物我與同事一道選材，請工與師傅反復講價。沒有錢時，就低下頭想辦法賒，師傅嫌價低時就笑著臉五次三番的請。現如今，曾經漏雨最厲害的三戶已搬進了太平中學的小套間，學生也不用擔心住宿沒有著落了，我們全家還住在非常簡陋的宿舍里。為解決校園內近6000平方米的荒地，在改建蔬菜基地時，為了節約開支，我們變廢為寶，把舊房子的磚頭拿來做圍墻。當初同事們認為我在做一件不可能的事情，看到我用自己家的菜刀砍倒了周邊的雜樹與枯藤，也都加入了改建的行列。看著那把砍缺了的菜刀，我堅信，我一定能給孩子們應該有的快樂。今天的基地，綠油油一片，孩子們在里面上勞技課，歡聲笑語，讓人回味。我們自己做的籃球架，雖然只能打半場，但是那是我們全校老師的杰作，選木板，裝籃板，刷油漆，自己挖坑，埋鋼筋，倒水泥，填土。學生們可以打球了，不勝高興。每天陪著學生一同晨跑，一同做操，一同唱歌，一同感恩，我們很幸福。

二是盡量提高教學質量。提高質量，我是帶頭人。為了上好課，每一節課，我都認真做好課前準備，認真鉆研教材，認真設計教法，認真預設教學情景；課堂上，關注全體學生，注意信息反饋，提問面向全體學生，作業布置適當精練。課后，我認真抓好輔導，既幫思想，又給學法，學生點滴進步必贊美。平時，積極參與聽課、評課，虛心向同行請教,還主動邀請教師聽我的英語課，和每一位教師溝通,認真聽取他們的建議。

三是盡量讓校園有生機。三年來，除了帶畢業班的英語課，我還是全校的音樂老師，也是同學們的朋友，我的課堂，是舞臺,也是講壇，更是孩子們快樂幸福的HAPPY空間。與此同時，我還說服在這方圓幾十里字寫得最好的李國望老師帶孩子們的寫字課。為上好體育課，我從學校的緊張經費中每年抽出一部分給學生買籃球，羽毛球拍，跳繩等，讓孩子們在課內和在課下都能得到更多的鍛煉。我們動手改建的蔬菜基地，蔬菜種植成了校本課題。我們還組織各項課外活動，像元旦晚會、踢毽子比賽等。

苦心人天不負，今年中考，我校向社會交上了一張滿意的答卷。學校的教學質量上去了，教師的魅力提高了，家長和學生的信心也有了。學生從81人到110人，再到126人再到如今的143人。七年級招收新生到了53人。

太平中學欣欣向榮的今天是所有老師和學生一起創造的，而太平中學茁壯成長的明天也靠所有的師生來創造。我相信，正在轉變的太平中學肯定也會因為這樣一群一心為學生的老師而有質的升華。因為老師才是這個現實的世界中最可愛的人，而這樣可愛的人定會有更加光明燦爛的明天。

精細過程管理 提升教育質量 麻河小學

我校是一所湖區中心小學，學校規模不大，進校道路不暢，基礎設施薄弱，辦學空間狹小。面對困難，我們絲毫沒有畏懼和退縮，校舍不好，但經過師生的打扮，可以讓校園充滿溫馨，空間狹小，但經過豐富的活動，可以讓校園洋溢活力，規模不大，但經過精細的管理，可以讓質量遠近有名。我們這樣想，也一直在這樣做。在上級的正確領導下，經過全校師生的共同努力，我校逐步形成了“人育環境，環境育人”的辦學格局，學校先后被評為孝感市文明單位、漢川市先進學校、示范化學校、教育工作評價先進單位和德育工作先進單位。我們的作法是：

一、狠抓“三個一”，精細德育管理

1、細節著手，讓每一處環境“說話”。充分利用有限的教育資源在有限的辦學空間內，小處著眼，細節著手，圍繞養成教育這個中心點，多點輻射。力求讓學校一磚一瓦表意、一草一木生情、一字一畫導行。教學樓頂層噴繪“為人、為師、為學”六個大字，與辦公室文化緊緊相扣，詮釋教師對教育的執著追求；教學樓二樓噴繪“明理、樂學、善思”六個大字，時時刻刻教育學生；樓道里處處是溫馨的提示語，一班一主題的班級文化更是陶冶學生身心的“芳草地”。

2、學生上手，讓每一個孩子“當家”。把班級管理的權力交到學生手中，實行班級“自治”管理。基本做法是，在班級設立諸多管理崗位，因崗定責，因責定人，競爭上崗，做到“事事有人做，人人有事做；事事有人管，人人有事管。”如每天早到早讀時間一到，各班“早到早讀管理員”就會督促早到學生認真早讀。課間、午間休息，班級“安全管理員”就會自覺上崗，規范學生的課間行為。每周五，更是學校一道靚麗的風景線，各班“物業經理”將班級垃圾回收站中收集到的可變賣物品進行集中變賣，變賣的收入存入班級“綠色銀行”，由“綠色銀行小行長”負責保管，用于班級衛生潔具的添置和班級文化建設。

3、賞識入手，讓每一次體驗升華。結合學校養成教育的階段目標，通過主題教育、班級各類活動，對學生“行為習慣、勤奮學習、班級奉獻”三個方面表現積極、突出的學生發放賞識卡，予以鼓勵。各班開辟“星光閃耀”欄目，建立學生賞識儲蓄冊，一月匯總、統計；學校設立“星光閃耀”展示櫥窗進行表彰，給學生以自我完善、自我提高、自我發展的良好機會。

二、落實“三為主”，精細教學管理

1、以學習為主導，提升教師素質。我們確定了教師專業發展“五個一”的目標，即：會說一口標準的普通話；會寫一手規范的兩筆字；掌握一定的電腦知識；解決一個教研小課題；轉化一批學困生。每周一的教師業務學習日，形式多樣，既有名師的課堂實錄觀摩，又有讀書心得交流活動。平時的自培自練，有練有研，有讀有思，內容扎實。每次的外出學習觀摩，學校從不“吝嗇”，有機會必派員，外出學習回來后必安排匯報演示。每期的“教學沙龍”，都會邀請專家來學校與教師進行交流指導，讓教師在交流中感悟提高。

2、以課堂為主體，創建有效課堂。一方面，我們大膽嘗試各學科電子備課，強調以“活動設計”為中心，備課程理念、備學生、備課程資源，課堂教學盡量體現開放性、有效性。另一方面，我們認真落實“課內比教學”的要求，成立了聽評課評價小組，采取推門聽課和教研課兩課相結合的方式，對各科的教學進行調研，對問題學科進行跟蹤會診，努力打造一個讓學生敢想、敢問、敢做的民主、開放、和諧的課堂。

3、以管理為主線，優化教學環境。制度制定求“實”，我校近20種教學管理制度沒有半點“假大空”，都具可操作性，都已經落實在常規管理中。教學程序安排求“緊”，期初重點抓課表、時間表、校歷表和教學教研計劃、教研組計劃、任課教師計劃的落實；期中抓備改檢查、質量檢查、教研檢查的落實；期末抓期末水平測試、教學質量分析、教學總結和教研總結的落實。

三、抓實“三評”工作，精細過程管理

1、抓學生評價，落實養成教育。通過少先隊構建的“2334”值勤網絡管理平臺，讓學生積極參與到學校德育管理中來。每天少先隊各崗位巡查員主動上崗，對各班學生的到校、學習、文明、禮儀、安全、衛生等方面進行全方位監督，找出一些好的典型，發現一些壞的習慣，每日一公示，每周一評比，每月一表彰。學校合理運用評價結果，評出優秀班主任和優秀班集體給予表彰。

２、抓教師評價，落實課堂教學。一是日巡查。每天由值日領導和教師成立巡查小組，對全校師生的早讀午寫、課堂行為、安全衛生等方面進行隨機調閱，及時記載，公示反饋，公平公正的評價教師教育教學的每一個環節并督促整改。二是周調閱。由教導處負責組織考評組采取推門聽課和教研課兩課相結合的形式，對授課教師的備、教、改、導、測等教學常規工作進行調閱，評定等級及時反饋。三是月評價。學校制定詳細的評價細則，成立月考評小組，采取一人考核一項的考評方式，對全校教師的備、教、改、導、研等工作進行單項考核，然后匯總評等，及時發現問題，指出問題并提出改進意見，評價結果直接與教師崗位聘任、職稱評定、評先表模掛鉤。

3、抓學校評價，穩定教師隊伍。每學期，我們都要在教師中開展一次“我為學校謀發展”主題活動，讓老師們直言不諱的發表個人對學校工作的意見和建議，指出領導班子在工作中的不足，對學校前段工作和領導班子工作作評價。每次會后學校都會及時召開校委會，對教師們提出的意見和建議認真梳理，及時調整思路，真正做到管理讓教師監督，決策讓教師參與，效果讓教師評判。

回顧過去的工作，我們雖然取得了一定的成績，但是離上級的要求還有一定的差距，與先進學校相比還有很大距離。我們決心以此次會議為契機，進一步吃透精神，學習經驗，按照既定思路，再鼓干勁，再添措施，努力把我校的教育教學工作提高到一個新的水平。“課外訪萬家”調查報告 太平小學陳望金王想才

一、家訪對象

今秋開學以來，我們積極響應省、市、鎮關于“課內比教學、課外訪萬家”的號召，將課堂教學與家訪活動統籌安排，利用雙休日，課余時間或通過調課輪流家訪，或通過電話聯系等多種方式，對全校學生進行了家訪，通過家訪了解到學生在家品德、行為、習慣等表現情況。活動中我們重點參與了一年級、四年級、五年級、六年級的訪問活動，共訪問學生六十余名，其中留守生22名，單親家庭學生4名，學困生25名，貧困生11名，父母殘疾的特困生3名。從這幾類學生的家長、監護人的訪談中，我大致了解了不同類型的孩子在家的不同表現，也發現了一些問題，現分析如下。

二、家訪結果分析

從訪問的六十余名學生來看，類型齊全，涵蓋了當前農村學校的學生成長的各個方面。

1、單親家庭的孩子，比較頑皮，學習不夠用心，生活無規律，心里欠健康；

2、留守家庭孩子，孤僻、貪玩，愛看電視，不能按時完成作業，說謊、大手大腳花錢；

3、特困家庭的孩子，大多比較懂事，能體貼父母，會做家務，獨立生活能力比較強，但受家庭環境的影響，心里負擔比較重；

4、父母在家管理的孩子，個性良好，活躍開朗，但多數家庭經濟比較困難；

三、家訪問題演繹

1、溺愛放縱，教育難。愛孩子是人之常情，多數家長長期在外，一年或幾年才回家一次，每次回來都給孩子100%的愛，恨不得把全身心的愛都給孩子，有時甚至變了味，孩子要什么就給什么，對孩子嬌生慣養、百依百順，甚至對孩子有一種負疚和補償的心理。而臨時監護人大多數是祖輩，無論從年齡、經歷、教育方法、心理因素也大多對孩子溺愛有加，以“不哭、不餓”為準則，生怕留守孩子出點差池難以向其父母交代，這樣就使一些孩子的成績下滑、品德出現偏差，產生消極情緒，行為懶散。但當孩子在校時，學校相對于家來說，有規、有矩、有張、有馳、有度，與家庭的溺愛發生強烈的碰撞，以致老師教育難。

2、隔代教育，落實難。留守孩子一般是由爺爺奶奶或外祖父外祖母臨時監護，這些人群中真正懂得現代教育方法的少又少，只關心孩子的吃穿，對其品行都很少去關注，而孩子也認為自己是父母生的、房子是父母蓋的，錢是父母給的，很難認同爺爺奶奶，而這樣的隔代管教、監護工作易出現兩個極端：一是極端溺愛，二是極端粗暴，結果是要么留守學生性格孤僻，不合群，難溝通；要么以自我為中心，成長為一些“小霸王”，學校難于教育，經常出現班主任為個別學生耗去大量時間，效果卻不好。

3、管理脫節，磨合難。“留守學生”在校受學校的約束，但節假日回到家里，受各方面的影響，教育效果難以保持，出現典型的“二大于五”的現象。五天的教育遠遠抵不住了兩天的社會影響。上網玩通宵、三五成群玩賭博游戲，甚至結伙偷竊的現象時有發生。

4、督促不夠，養成難。“留守學生”本來需要家校聯合教育，時刻關注他們的一舉一動，要經常進行針對性較強的家校合作管理才行。然而現在的監護人大多年邁體弱，尤其農村交通、通信都不是很方便，有時急需得到監護人的支持、配合，學校去聯系不上，即使聯系上了，又因交通無法及時趕到學校，少數學生簡直是把老師當把戲玩，根本不把老師刻苦婆心的教育當回事。

5、經濟困難，生活難。一些家庭父母殘疾，不能外出打工，或者由于自然災害導致特別困難，基本生活保障都難維持。

四、針對現狀的對策研究

1、建立家訪常態機制。建立留守學生檔案和聯系卡制度，實施關愛留守學生責任幫扶制度，加強對留守學生的心理健康教育。留守學生大多品德行為偏激和心理有障礙，對此學校定期開展了思想教育和情感教育。學校開通了“親情電話”和網上聊天的形式，讓學生通過“親情電話”和網上聊天與遠方的父母交流，讓他們時刻感到親情就在身邊，幫他們打開“心結”，助其良好的心理素質的形成，自主意識和獨立能力的形成，增強留守學生的社會適應性。

2、實施關愛留守生，單親子女工程。留守學生是需要特殊關注和特別關愛的弱勢群體，學校堅持以人為本，從關心下一代健康成長的高度辦好“家長學校”，定期與監護人傳授正確的家庭教育方法，建立起學校與監護人的溝通渠道，明確監護人的責任，要求臨時監護人要從留守學生的行為習慣、吃苦耐勞的品質方面進行教育，培養孩子們的獨立能力、負責精神，還要多與留守孩子進行情感交流，幫助平衡心理，樹立正確的人生觀、價值觀。通過家長學校的有效工作，監護人的教育管理水平得到了提高，明確了自己的責任，對留守孩子的教育針對性更強，實效更明顯，90%以上的留守孩子轉變較大。我校初步建立了“留守學生——學校——家長——臨時監護人”一套較為科學、完整的聯絡方式和突發事件應急機制，基本形成了有效的教育網絡。

3、改變幫扶模式，與村委會一道了解學生情況，改變過去對留守生簡單幫扶的做法，因人而異，分類對待。對家庭困難的學生予以經濟上的幫扶，對管理方法不當要從教育方法上給予指導。

4、加強學校德育工作，培養良好品德。學校應研究教育留守學生的教育方法，做到有針對性、實效性、可行性。根據調查訪問知道，留守學生存在學習熱情不高，行為偏差，缺乏責任心，性格乖張等表象，對此我們認為可根據不同類別進行分類教育管理。對學習熱情不高的留守學生，應從調動他們內在的學習動機入手，培養其自覺自主的學習意志品質，養成他們的學習獨立性。對行為偏差的留守學生應以矯正為主。對責任心不強的留守學生，要加強自我醒示提高。

通過“訪萬家”活動，既宣傳了有關政策法規，拉近了家長與學校的距離，又了解了學生在家的學習、生活、品德表現，同時也找到了教育學生的有效方法，使教師的師德在家訪中得到了升華。

審稿: 王繼方鄭大東編輯：鄒友安王三明

第四篇：“課內比教學”活動階段小結

體育路小學2011年“課內比教學”活動階段小結

本著常規課優質化，優質課常規化的要求，讓“課內比教學”不走形式，落實到位，使每位老師在此項活動中都能提高專業素質，全校教師都投入到這如火如荼的活動中來。現就前段時間工作情況進行總結。

一、統一思想認識，精心組織準備

為了全面、公平、有效地推進“課內比教學”活動，讓比教學活動比出教學水平、比出教研氛圍、比出深度思考，我校在全員性的活動正式開展之前，組織班子成員和骨干教師召開專題會。會上，黃校長強調了比教學的目的，對評委的工作作出了具體的要求；廖校長組織學習了“課內比教學”活動的上課、說課的評價標準，宣講了具體的工作方法和流程。不同以往的評委職責只是聽課評課，還要在活動中發現值得思考和研究的問題，提出教學和課研方向性的意見和建議，為賽課結束后的教師論壇提供話題和素材。

二、苦練教學基本功，提高教學能力

自九月份以來，我校共組織教師參加粉筆字、鋼筆字、簡筆畫、普通話、電子白板操作運用、中老年教師電腦基礎知識、青年教師教學軟件制作等基本動訓練。在苦練傳統教學基本功的同時，我校又以年段和學科教研組為單位進行組內說課活動，組內導學案編寫比賽，切實實現為學而導，為學而教的教學理念。

三、干群熱情高漲，教研氣氛濃厚

自全省開展“課內比教學”活動以來，學校領導高度重視，率先垂范，親自督導和參與，做到了全員參與，全程

覆蓋。在這次比教學活動中，老師們學到了許多備課、講課、評課、說課等方面的具體方法和技能技巧，亮出了各自的教學風格，悟出了團結協作，共同探究的學習方式的優勢，交流互動了各自教學效率的金點子。通過亮劍展示、比武練兵、交流探究，在常態教學中，營造了一種自主的互比互學、互學互幫、深鉆教材、努力創新等良好的教學風氣。

1、領導率先進課堂，發揮引領作用

在活動中，領導親自參與，認真聆聽每位老師的講課，詳記筆記、精評提亮。在領導的帶領下，全校老師學習研究的氛圍異常濃厚，同時也大力推進了活動的開展。

2全體老師參與，活動有聲有色

在本次活動中，每位老師都在努力提高自己的課堂教學效率和質量。備課時，他們虛心請教，查閱各種資料，自己制作課件。在練兵場上，老師們煥發出青春與熱情，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。

從九月中旬開始，我校正式拉開了“課內比教學”的帷幕。綜合組老師梅麗的一節美術課《老鼠嫁女》于賽課活動中首場亮相。語、數、綜合組等多個學科20多位老師參與聽課。從這天開始，老師們每天上班之后的第一件事就是到教務處門口查看“今日賽課榜”然后作好安排，盡力做到日常工作和聽課學習兩不誤。比教學活動開展后，聽上課、聽課、議課成了老師們日常工作的主旋律。

語文組的孫小玲老師精心設計教學流程，導入環節充滿激情，很好地把學生引入課堂，學法指導培養了學生的自學能力，拓展環節不僅啟發了學生的思想，而且托寬了學生的視野，體現了教師著眼于學生終身學習能力的培養。整堂

課中，她用自己的激情感染著學生，浸潤這課堂。骨干教師的教學風格進一步彰顯。龍焰老師課件制作精美，教學環節安排緊湊，教學目標出現及時，改變了由過去單一的知識傳授變為引導學生自主地體驗探究性學習。駕馭課堂的能力明顯提高。

數學組的雷勇老師和萬玲老師充分利用多媒體教學，新穎活潑的教學形式極大地激發了學生的學習興趣，改善了教學環境，優化了教學結構。更重要的是，他們善于引導學生去發現、理解、體會、概括、運用、總結，提高了學生學習數學的積極性和運用數學知識解決生活中問題的能力，真正讓學生理解了“數學就在我們的生活中”。

綜合組的王皓雪老師檢查反饋環節落實到位，幾分鐘的課堂小測是她教學的亮點。短短的四十分鐘，有學生學習困惑地提出；有教師對學生思路的點撥；有教師對學生不良學習行為的修正‘有鼓勵性語言的書寫。一堂英語課往往被她上得有聲有色。

3、說課評課思維碰撞，激起教研熱潮

在大練兵活動中，老教師發揚傳、幫、帶的優良作風，青年教師在比武練兵中互相學習、互相促進，在點評和互動中，老師們的教學思想得到碰撞與交流，對高效課堂的研討更為深入。辦公室內，隨時可見老師們一起研討教法，共同策劃教學環節、共享教學資源。每節比武課下來，老師們及時匯總情況，人人發言，個個評議，作出自己客觀而善意的點評，肯定優點和亮點，也指出課堂上的不足，老師們在團結協作中增進了友誼，鍛煉了業務能力。

參與“課內比教學”活動，能夠促進教師深入思考，在反思中提升業務水平，在說課、講課、思課、觀課和議課

等每個環節中提升自己的能力，知識得到更新，教學質量得到提高，從活動中感受到成長的快樂，切實促進了教師的專業發展。當然，也存在一些不足。個別老師對賽課不夠重視，準備不充分，教法單一，出現讓課堂變“自主”為“自流”的情況。少數老師對教材的把握欠缺，知識講解淺層化，照本宣科，致使學生停留知識表面。注重預設，忽略生成。在課堂上，學生討論發問的問題沒能及時誘導，致使有價值的問題沒被關注。有些青年老師駕馭課堂的能力欠缺，缺乏對課堂突發事件的應變處理能力。還有部分教師對課件的運用不夠。

總之，這次“課內比教學”活動對我校教學質量的提高、濃厚教學氛圍的形成、教師隊伍的建設特別是青年教師的專業成長將起到深遠的影響。雖然活動暫時告一段落，但我們的思想和研究遠沒有結束。我們將以本次賽課活動為契機，掀起新一輪教學研究的熱潮，大力推進課堂教學模式實驗，提升學科品味，不斷提高教學質量。

第五篇：課內比教學階段小結

擂鼓鎮小學教研活動月綜合組活動小結

10月，按照學校教研活動月的安排，我校綜合組教師經過充分準備，認真開展了課內比教學活動，現第一階段活動結束。特將本階段活動情況作簡要小結。

一、活動基本情況

本階段為組內同構異課活動和完成“五個一”階段，綜合組共5名教師，5位教師都參與了“五個一”活動。老師們經歷賽前精心備課，教研組集體研討，教學比賽展示等階段。每位教師都賽出水平，賽出了能力。大家再集體議課，最后做出中肯的評分。

二、活動取得的階段成效

（一）精心組織，全員參與熱情高漲 接到學校教研活動月的通知，綜合教研組結合本組實際情況擬定了活動方案，10月23日，朱婭林老師首先亮相比武舞臺，朱老師運用電子琴給大家上了一節很好的音樂示范課，讓大家有耳目一新的感覺。

（二）各顯其能，比賽課堂亮點紛呈

在本次“課內比教學”活動中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學效率和質量。備課時查閱各種資料，虛心請教，多次修訂教學設計；比武賽場上，老師們煥發了青春與熱情，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。

張應喜、陳鵬、朱濤老師，課堂中以學生小組實驗探究，注重學生在課堂學習中的主體地位，注重學生的自主學習、合作學習、探究學習，合理、科學地確立重點和難點，精心設計多種有趣的教具給課堂增色不少。

（三）“四個一”撰寫

在教研活動中，綜合組教師開展了“四個一”撰寫，即：一篇優 秀論文、一篇優秀教案、一篇優秀說課稿、一篇優秀教育敘事或 教學反思。

2012年11月