第一篇：物理組課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)

物理組“課內(nèi)比教學(xué)”總結(jié)

根據(jù)學(xué)校的安排和部署，物理組積極開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動，通過校內(nèi)練兵，課堂比武，讓物理組的每一位教師受益匪淺，同時也感受到了進(jìn)步的快樂。現(xiàn)將情況總結(jié)如下。

一、讓學(xué)生成為課堂的主人

只有讓學(xué)生成為課堂的主人，課堂才有了生氣和活力，課堂才能成為高效課堂。課堂不再是也不應(yīng)該是老師的一言堂。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究，學(xué)生自己得出結(jié)論，進(jìn)而展示點(diǎn)評，每一位學(xué)生都積極參與教學(xué)活動中來，極大的激發(fā)了學(xué)生的求知欲和主動性。學(xué)生從被動式學(xué)習(xí)中解脫出來后，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)隨之變得更加帶勁，更加主動。

二、老師的引導(dǎo)必不可少

物理知識源于生活，但又高于生活，是對生活的抽象和升華。高

一、高二的學(xué)生因?yàn)榉N種原因，缺乏這一方面的感性認(rèn)識和理性提高。鞠丹老師在摩擦力的教學(xué)過程中，通過生活中的搓手現(xiàn)象引出摩擦力的概念，進(jìn)而讓學(xué)生討論交流，各自發(fā)表對摩擦力的理解，挖掘其中的關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生找出摩擦力大小、方向、作用點(diǎn)以及產(chǎn)生的條件。學(xué)生踴躍發(fā)言、各抒己見，整個課堂熱火朝天，充滿生機(jī)。此時鞠丹老師又通過生活中各種常見的摩擦現(xiàn)象，例如將手沿桌面滑動、汽車車輪增加防滑鏈、鞋底刻有花紋等等，適時的拋出了決定摩擦力的大小因素，引導(dǎo)學(xué)生得出了Ff＝μFN，并對于某些易錯點(diǎn)給予糾正，整個教學(xué)過程一氣呵成，給大家留下了深刻的印象。

三、通過賽課，鞠丹老師脫穎而出，代表物理組參加學(xué)校的復(fù)賽。

總之，通過本次活動，物理組的各位教師都收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)了別人的優(yōu)點(diǎn)，更看到自己的不足所在??

讓我們?yōu)楦咝дn堂的實(shí)施和物理教學(xué)質(zhì)量的提高作出更大的努力。

2011年11月

第二篇：八年級物理組課內(nèi)比教學(xué)活動方案

八年級物理組課內(nèi)比教學(xué)活動方案

一、指導(dǎo)思想：

借學(xué)校“課內(nèi)比教學(xué)”契機(jī)，提升教師的素養(yǎng)和教學(xué)能力，以此來提高課堂效率，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，“以質(zhì)量求發(fā)展”，來實(shí)現(xiàn)我校跨越性發(fā)展。

二、具體措施：

1．按照學(xué)校教管辦的要求，結(jié)合八年級的實(shí)際，制定教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容。

2．全體八年級物理教師參與，全過程聽課、評課。

3．每個參賽教師都要認(rèn)真準(zhǔn)備，嚴(yán)肅參與，“以課堂是否有效”作為評課標(biāo)準(zhǔn)。

4．聽評課時新老教師交替搭配，共同學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)。

5．“比教學(xué)”過程中，應(yīng)用推廣課題研究的成果，以“輕負(fù)高效”為出發(fā)點(diǎn)和根本點(diǎn)，繼續(xù)堅持課堂教學(xué)改革，力求有創(chuàng)新、有特色。

6．每位教師必須按照規(guī)定的時間和地點(diǎn)進(jìn)行說課和講課，不得找借口拖延，講、說課時不走過場，取得實(shí)際。

三、說、講課時間：

從2月15日到4月20日，進(jìn)行第一輪。全組6個人全部進(jìn)行一次，內(nèi)容自定，班級自定，并于4月30日前上交說、講課電子稿。

四、總結(jié)：

活動結(jié)束后，每位教師可認(rèn)真從思教與工作中，存在的問題和不足，及時發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)問題，取長補(bǔ)短，爭取做得更好。

八年級物理組

2012年2月13日

第三篇：課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)

課內(nèi)比教學(xué)心得體會

今年，我參加“課內(nèi)比教學(xué)”，聆聽了其他教師的講課，收獲頗多，我的感觸也深，下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會。

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。

當(dāng)我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。賀蘭云老師的課，語言不僅具有藝術(shù)的魅力，更具有驚人的感染力。整個教學(xué)過程，可以說每一句話都是那么精煉，都是那么讓人回味。

二、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。像孫紅老師的拼音教學(xué)，她讓學(xué)生扮演角色去找伙伴。這樣做不僅加深了學(xué)生對拼音的鞏固學(xué)習(xí)，而且鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、注重了學(xué)習(xí)方式的自主合作。

這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識、方法解決實(shí)際問題的能力。我十分重視了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

第四篇：課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)

長潭中學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”活動總結(jié)

本次的“課內(nèi)比教學(xué)”活動自從9月份正式開展以來，長潭中學(xué)全體教師都積極參與這次活動，經(jīng)過為期近一個多月的時間，第一階段“課內(nèi)比教學(xué)”的活動已結(jié)束，現(xiàn)將本次活動開展情況及效果總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，嚴(yán)密組織

這次“課內(nèi)比教學(xué)活動”，學(xué)校非常重視，成立了活動領(lǐng)導(dǎo)小組。首先組織教師外出學(xué)習(xí)，返校后進(jìn)行匯報，先后召開動員大會，李陽紅校長親自帶領(lǐng)教科處和教務(wù)處實(shí)施，分別組織了各教研組召開研討會，大力宣傳發(fā)動，校長、主任親自上陣，營造良好的教研氛圍。制定了詳細(xì)的活動方案，嚴(yán)格按照“課內(nèi)比教學(xué)活動”的方案實(shí)施，確保了本次活動的有序進(jìn)行。

二、全體參與，規(guī)模空全

學(xué)校上級的精神要求，以教研組為單位組織開展“課內(nèi)比教學(xué)活動”，全校教師無論是年紀(jì)大的老教師；還是在年輕的資教老師，包括來我校支教的張其政、龍小艷、田金鳳和肖華老師，都能夠參與其中，人人講課，通過片段教學(xué)比賽，讓全體教師得到鍛煉和提高。

三、準(zhǔn)備認(rèn)真，效果顯著

本次活動，其目的是營造濃厚的教學(xué)研究氣圍，提升教師教學(xué)水平，全體教師積極把握鍛煉提升的機(jī)會，各位參賽教師準(zhǔn)備都非常充分，比武活動中教師們精心設(shè)計教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，紛紛采用多種互動形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個自由、寬松的語言交往環(huán)境；使學(xué)生“想說、敢說、能說”，并充分感受語言交流帶來的樂趣。在活動過程中，參加教師都能充分運(yùn)用教學(xué)新理念，以嶄新的視角進(jìn)行教學(xué)，善于虛擬教學(xué)場景，做到了師生互動、生生互動，完全置身于真實(shí)課堂。且語言生動，教學(xué)設(shè)計新穎。所有教師都能在有限的45分鐘時間內(nèi)圓滿完成教學(xué)任務(wù)，充分展現(xiàn)了教學(xué)重難點(diǎn)。此次各位教師都充分展示教學(xué)才藝，體現(xiàn)了教師群體積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，展示了自已的教學(xué)風(fēng)格，使廣大教師的教學(xué)能力和水平得到了提升。

四、交流回顧、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

在本次活動中有一些值得學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)：1：體現(xiàn)了“以生為本、生生互動、互幫互學(xué)”的精神。通過課前有目的有內(nèi)容的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)的精神。又通過生生互動學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了學(xué)生的合作互助精神。在教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)其參與熱情和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生感受到了自主學(xué)習(xí)帶給他們的快樂和進(jìn)步，也讓老師感受到了一節(jié)成功的課帶給自己的成就感。2：注重對學(xué)生學(xué)情的分析，采取層次教學(xué)，由淺入深，層層遞進(jìn)。3：享受到了激勵性的語言帶給學(xué)生和老師的快樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

經(jīng)驗(yàn)值得肯定和發(fā)揚(yáng)。同時，一些帶共性的、亟待改進(jìn)的問題，也是不容忽視的。

首先，自我閉塞，不抓緊學(xué)習(xí)，對于我們教師來說是很危險的。在以前，總以為自己，在教育教學(xué)工作的各方面都還說得過去,卻很少參加這類的鍛煉。結(jié)果真到了比賽的時候，感覺到自己，什么都是那么地匱乏，需要不停地去查找各種的資料，與優(yōu)秀教師相比還是有較大的差距。因此，利用業(yè)余時間，多看教育書籍、期刊，多了解各方面的知識對我們每個教師就都很有必要了。

其次，應(yīng)該抓住每個鍛煉的機(jī)會，不斷地磨礪自己。正如古語說的，百煉成鋼。以前參加的機(jī)會少，即使有機(jī)會了，自己也往往沒有很好地抓住機(jī)會。所以平時自己以為容易的事，往往一做起來，就是眼高手低了。

其三，多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，虛心請教。平時教學(xué)工作中，我們往往把自己淹沒在批改學(xué)生作業(yè)的題海之中，忽視了與教師們的交流、討論、學(xué)習(xí)。不知不覺中，我們的教學(xué)已經(jīng)落伍了，有些甚至是有些不合時宜了。

其四，在教學(xué)工作中，應(yīng)該有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真地對待每一個細(xì)節(jié)。在工作中，我總覺得平時馬虎點(diǎn)沒關(guān)系，比賽的時候認(rèn)真一些就行了。可真正到了比賽中，我就發(fā)現(xiàn)，我們的工作也是來不得半點(diǎn)馬虎。平時的習(xí)慣，這一時半會兒，還真的是難以改正。

通過這次“課內(nèi)比教學(xué)的活動”，不僅為教師們的專業(yè)發(fā)展搭建了寬廣的平臺，也讓教師感到了自己的不足和有待研究提高的問題及努力的方向，只有不斷努力，不斷完善自我，提高自我，將先進(jìn)的教育理念及先進(jìn)的教學(xué)技能貫穿到日常的教學(xué)工作之中，提高課堂效率，用自己的努力，才能真正擔(dān)負(fù)起新時期高度發(fā)展的社會進(jìn)程賦予教師的重大使命。

第五篇：課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)

全參與，全覆蓋，打造德藝雙馨教師隊伍

——尚市鎮(zhèn)中心小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”常態(tài)化活動總結(jié)

為了不斷豐富課內(nèi)比教學(xué)的內(nèi)容和形式，深入持久地開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，全面展示“課內(nèi)比教學(xué)”成果。在中心學(xué)校的帶領(lǐng)下，由教導(dǎo)處牽頭組織實(shí)施，教研組具體落實(shí)“導(dǎo)學(xué)案、說課、講課、評課、反思”等活動。以下時我校的“課內(nèi)比教學(xué)”活動總結(jié)：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、積極引導(dǎo)、周密部署

按照省、市、縣教育局“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動通知和方案要求，結(jié)合中心學(xué)校對全鎮(zhèn)各校“課內(nèi)比教學(xué)”常態(tài)化活動方案，我校認(rèn)真地制定了“課內(nèi)比教學(xué)” 常態(tài)化活動方案，并組成專人專班對此次活動進(jìn)行監(jiān)督和評判，以確保活動的公正、公平。與此同時，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評機(jī)制，把教師“課內(nèi)比教學(xué)”情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)，也作為推薦、評選優(yōu)秀、骨干教師、評優(yōu)表模的必備條件。

3月5日，我校隆重舉行“課內(nèi)比教學(xué)”活動的啟動儀式。啟動儀式上校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號召我校教師提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我校“課內(nèi)比教學(xué)”活動圓滿完成。

二、真實(shí)有效開展活動，提高教師專業(yè)水平

1、精心做好課前準(zhǔn)備

上課前，教師們自覺查找相關(guān)的資料，有效整合資源，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂的創(chuàng)建營造氛圍。

2、實(shí)現(xiàn)了課堂角色轉(zhuǎn)換

在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學(xué)方法不復(fù)存在，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生成為課堂的主角，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)，給了學(xué)生思考的空間和展示自我的機(jī)會。使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。

3、課堂生動、有趣、有效

3月12日，“課內(nèi)比教學(xué)”活動拉開帷幕。在活動中，所有參賽教師從說課、備課到講課傾力以赴。我校輕年教師何春俊講的《找規(guī)律》一課，生動、富有感染力的教學(xué)語言充分調(diào)動起了全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛異常活躍，讓枯燥的數(shù)字教學(xué)不再乏味，展示了新課改下的新型師生關(guān)系和獨(dú)具風(fēng)采的教學(xué)特色，體現(xiàn)了老師扎實(shí)的教學(xué)基本功。聽課老師也聽得入迷，大家認(rèn)真做好筆記，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。課后，教師們給予了很高的評價，認(rèn)為這樣的課堂扎實(shí)、有效，達(dá)到了預(yù)期效果；張曉群老師為上好四年級語文《桂林山水》這一課，除了精心備課和同事們討論，研究這節(jié)課怎么上外，還專門對廣西桂林一帶的地貌、人文進(jìn)行了搜集整理，整節(jié)課教師真正起到了“導(dǎo)”的作用，讓學(xué)生動手、動口、動腦，小組合作、討論、交流，然后到知識的形成；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果好。二年級教師史冬玲教學(xué)《克和千克的認(rèn)識》一課，她準(zhǔn)備了許多有關(guān)重量的不同物品，讓學(xué)生們自己親身感受重量。還有其他上課教師廣泛搜集資料，制作圖片、錄音、課件等，從我們所聽的任何一節(jié)課上，都可以看出老師們付出的心血。

三、細(xì)化過程管理，健全檔案建設(shè)

1、一直嚴(yán)格過程管理。自“課內(nèi)比教學(xué)”活動開展以來，學(xué)校教導(dǎo)處既是活動的組織者、實(shí)施者又是指導(dǎo)者，在過程管理上，我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。

按照我校“教學(xué)大比武”活動安排表，教研組提前通知講課教師做好準(zhǔn)備，并做好當(dāng)天活動的組織、服務(wù)工作，有專人收集活動圖片資料。各教研組組織教師全員參與聽課并且參與打分。講課結(jié)束，即開展教研活動及時總結(jié)當(dāng)天的“比武”情況，并做好比武教師的教案、說課稿、評課稿、教學(xué)反思、比武圖片的搜集與整理工作。

2、做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學(xué)校通知、方案、比武課程安排表，從教師的教案、說課稿、教學(xué)反思到比武得分表，建立個人業(yè)務(wù)檔案。

四、交流回顧

在本次活動中有一些值得學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)：

1、體現(xiàn)了“以生為本、生生互動、互幫互學(xué)”的精神。通過課前有目的有內(nèi)容的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)的精神。在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、注重對學(xué)生學(xué)情的分析，采取層次教學(xué)，由淺入深，層層遞進(jìn)。

3、享受到了激勵性的語言帶給學(xué)生和老師的快樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

五、成果展示

語文科：胡然老師執(zhí)教的《窗前的氣球》榮獲一等獎；劉安軍老師執(zhí)教的《孔子拜師》、周后艷老師執(zhí)教的《跨越百年的美麗》榮獲二等獎；張小群、梁園園、陳會玲、魏義芬、吳艷紅榮獲三等獎，其余老師為優(yōu)秀獎。

數(shù)學(xué)科：汪麗老師執(zhí)教的《認(rèn)識立體圖形》榮獲一等獎；童秀蘭老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》、許繼娥老師執(zhí)教的《成反比例的量》榮獲二等獎；陳坤艷、蒯雅芬、何小敏、池波、王方榮獲三等獎，其余老師為優(yōu)秀獎。

小科：朱天波老師執(zhí)教的信息技術(shù)課《認(rèn)識智能機(jī)器人》榮獲一等獎；杜海艷老師執(zhí)教的英語課《Look at the Monkeys》、劉仕勇老師執(zhí)教的健康教育課《怎樣正確洗手》、張 東老師執(zhí)教的音樂課《金梭與銀梭》榮獲二等獎。

在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，我們欣喜看到教師們改變了以往滿堂灌的課堂教學(xué)模式，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生成為課堂的主角，使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。今后我們要一如既往的深入開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，讓我校教師業(yè)務(wù)水平大幅提高。