第一篇：把愛心帶給他人

把愛心帶給他人

神木一小六一班敖雨萌

愛心是冬日的一縷陽光，能驅散凜冽的寒霜，愛心是久漢的一場甘露，能滋潤龜裂的心田，愛心是汪洋中的一種航標，能指明獲取新生的希望。

有人說，太陽無語，卻帶來溫暖；大地無語，卻顯示廣博；海洋無語，卻孕育生命。我要說，愛心無語，卻造福人間。

那是五月的一天下午。和煦的暖風，和著道邊花的清香，輕輕的吹拂著路人的面臉頰和發鬢，吹拂著人們的胸襟，溫柔的撫慰，有如慈母的雙手。真的“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”啊！我的媽媽坐在廣場的臺階上，看著廣場上的人潮涌動。

這時，迎面走來一位衣衫襤褸的老奶奶。當老奶奶走近了一點兒，我看到老奶奶滿頭白發，想必已經年過花甲了吧。皺紋遍布整個臉龐，面如土色。手上拿著一個小碗，手背上青筋突起，看得出來是要乞討。整個人瘦的只剩一把骨頭了，可稱得上是骨瘦如柴啊！

老奶奶拿著小碗，向我旁邊的一個女人乞討，那個女人毫不理睬，瞪了老奶奶一眼，就嫌棄地把老奶奶推開。

老奶奶沒辦法，只好到我身邊來乞討，我注視了她一會，就把我身上僅剩的十塊錢拿出來，小心翼翼的放到她的碗里。我抬起頭來看著她，她的眼里充滿了感激的神色，嘴里不停的說著：“謝謝、謝謝??等老奶奶走遠了。媽媽對我說：“你這傻孩子，把十塊錢給她干嘛，怎么不自己花呢。”可我心里沒那么想。

我沒有反駁媽媽，只是一言不發地始終垂著頭。我的腦海里一直反復回映著剛才老奶奶的一舉一動，尤其是老奶奶那感激的神色和蒼白的嘴不住的吐出來的字：“謝謝！”

讓我們行動起來，把愛心帶給身邊每一個人。當你把愛心獻給他人時，你將得到莫大的幸福。要相信，只要人人都獻出一份愛，世間將變成美好的人間。

指導老師：李新愛

第二篇：把信帶給加西亞

華 為 文 摘

刊號:第3期

標題:

17、把信帶給加西亞

作者:（美）卡內基

內容:

【編者按】每個華為人是否都有責任心，能“把信帶給加西亞”？值得我們反省自察。我們是不是在“一轉身之后”就忘了自己的責任，分不清盡心與盡力之間的區別？是不是輕飄飄地以流程和狹隘的本位觀念遮掩自己的缺乏責任心？本文中的送信人如果害怕危險拒絕送信，或者把信信手扔進小河里，或者在途中

走進一家酒吧喝上兩盅，都有理由，但戰爭將是另一種局面，一個國家可能也 就完了。

讓我們時時處處檢點自己的責任心，努力做實，盡心盡力做好自己的本職工作，能“把信交給加西亞”。

感謝山西廣通公司楊繼超同志為我們推薦了這篇文章。

在一切有關古巴的事物中，有一個最讓我忘不了。

當美西戰爭爆發后，美國必須立即跟西班牙的反抗軍首領取得聯系。加西亞 在古巴叢林的山里——沒有人知道確切的地點，所以無法寫信或打電話給他。美國總統必須盡快地獲得他的合作。

怎么辦呢？

有人對總統說，“有一個名叫羅文的人，有辦法找到加西亞，也只有他才 找得到。”

他們把羅文找來，交給他一封寫給加西亞的信。關于那個“名叫羅文的人”，如何拿了信，把他裝進一個油布制的袋里，封好，吊在胸口，劃著一艘小船，四天之后的一個夜里在古巴上岸，消逝于叢林中，接著在三個星期之后，從古 巴島的那一邊出來，已徒步走過一個危機四伏的國家，把那封信交給了加西亞 ——這些細節都不是我想說明的。我要強調的重點是：麥金利總統把一封寫給 加西亞的信交給了羅文；而羅文接過信之后，并沒有問：“他在什么地方？”像他這種人，我們應該為他塑造不朽的雕像，放在每一所大學里。年輕人

所需要的不是學習書本上的知識，也不是聆聽他人種種的指導，而是要加強一 種敬業精神，對于上級的托付，立即采取行動，全心全意去完成任務——“把 信帶給加西亞”。

加西亞將軍已不在人間，但現在還有其他的加西亞。凡是需要眾多人手的 企業經營者，有時候都會因為一般人的被動——無法或不愿專心去做一件事— —而大吃一驚，懶懶散散，漠不關心，馬馬虎虎的做事態度，似乎已經變成常 態；除非苦口婆心、威迫利誘地叫屬下幫忙，或者除非奇跡出現——上帝派一 名助手給他，沒有人能把事情辦成。

不信的話，我們來做個試驗：你此刻坐在辦公室里——周圍有六名職員。把其中一名叫來，對他說：“請幫我查一查百科全書，把哥立奇的生平做成一 篇摘錄。”

那個職員會靜靜地說：“好的，先生”，然后就去執行嗎？

我敢說他絕不會。他反而會滿臉狐疑地提出一個或數個下列的問題：他是誰呀？

哪套百科全書？

百科全書放在哪？

這是我的工作嗎？

你不是指俾斯麥吧？

為什么不叫查理去做呢？

他是過世的人嗎？

急不急？

我是否把書拿來，由你自己來查？

你為什么要查他？

我敢以十比一的賭注跟你打賭，在你回答了他所提出的問題，解釋了怎么 樣去查那個資料，以及你為什么要查的理由之后，那個職員會走開，去找另一 個職員幫忙他查哥立奇的資料，然后又回來對你說，根本查不到這個人。當然，我這個打賭可能會輸，但根據或然率，我還是會贏的。真的，如果你是聰明人，你就不會對你的“助理”解釋，你會滿面笑容地說：“算了”，然后自己去查。這種被動的行為，這種道德的愚行，這種心靈的脆弱，這種姑息的作風——都 在把這個社會帶到三個和尚沒水喝的危險境界。如果人們都不能為了自己而自 1動自發，你又怎么能期待他們為別人采取行動呢？

你登廣告征求一名速記員，而應征者中，十之八九不會拼也不會寫——他 們甚至不認為這些是必要條件。這種人能寫出一封給加西亞的信嗎？在一家大公司里，總經理對我說：“你看那個簿記員。”

“我看到了，他怎樣？”

“他是個不錯的會計，不過如果我派他到城里去辦個小差事，他可能把任

務完成，但也可能就在途中走進一家酒吧，而當他到了鬧市區，可能根本忘了 他的差事。”

這種人你能派了送信給加西亞嗎？

近來我們聽到了許多人，為“那些為了廉價工資工作而又無出頭之日的工 人”，以及為“那些力求溫飽而工作的無家可歸人士”表示出同情，同時又把 那些雇主罵得體無完膚。

但從沒有人提到，有些老板一直到年老，都無法使有些不求上進的懶蟲做 點正經的工作；也沒有人提到，有些老板長久而耐心地想感動那些當他一轉身 就投機取巧的“員工”。在每個商店和工廠，都有一個持續的整頓過程。公司 負責人經常地送走那些顯然無法對公司有所貢獻的“員工”，同時也吸引新的 進來，不論業務怎么忙碌，這種整頓一直在進行著。只有當景氣不佳，就業機 會不多，整頓才會出現較佳的成績——那些不勝任沒有才能的人，都被摒棄在 企業的大門之外。只有最能干的人，才會被留下來。為了自己的利益。使得每 個老板只保留那些最佳的職員——那些能夠把信帶給加西亞的人。

我認識一個極為聰明的人，他沒有自己創業的能力，而對別人來說也沒有 一絲一毫的價值，因為他老是瘋狂地懷疑他的雇主在壓榨他，或存心壓迫他。他無法下命令，也不敢接受命令。如果你要他帶封信給加西亞，他極可能回答 說：“你自己帶去吧！”

當然，我知道象他這種道德不健全的人，并不會比一個四肢不健全的人更 值得同情；但是，我們也應該同情那些努力去從事一項大企業的人，他們不會 因為下班的鈴聲而放下工作。他們因為努力去使那些漠不關心、偷懶被動、沒 有良心的員工不離譜太多而日增白發。如果沒有這份努力和心血，那些員工將 挨餓和無家可歸。

我是否說得太嚴重了？也許是吧；不過，當整個世界變成貧民窟，我要為 成功者說幾句同情的話——在成功機會極小之下，他導引別人的力量，終于獲 得了成功；但他從成功中所得到的是一片空虛，除了食物外，就是一片空無。我曾經是為了三餐而替人工作的人，也曾經當過老板，我知道這兩方面的種種。貧窮是不好的；貧苦是不值得推介的；并非所有的老板都是貪婪者，專橫者，就象并非所有的人都是良善者。

我欽佩的是那些不論老板是否在辦公室都努力工作的人；我也敬佩那些能 夠把信交給加西亞的人；靜靜地把信拿去不會提出任何愚笨問題，也不會存心 隨手把信丟進水溝里，而是不顧一切地把信送到；這種人永遠不會被“解雇”，也永遠不必為了要求加薪而罷工。文明，就是為了焦心地尋找這種人才的一段 長遠過程。這種人不論要求任何事物都會獲得。他在每個城市、村莊、鄉鎮— —每個辦公室、公司、商店、工廠，都會受到歡迎。世界上急需這種人才，這 種能夠把信帶給加西亞的人。

（選自1997.5.28第52期《華為人》報)

第三篇：把微笑帶給學生

把微笑帶給學生

——讀書報告會

膠州四中政治組呂忠緒

近日有幸拜讀了王三陽的名著《做幸福的老師》。為書中王老師的一個觀點所深深地打動。那就是：微笑教學是教師最亮麗的“名片”。為什么這么說呢？

讓我們先來聽個故事。

從前王府里有個叫李三的廚師，他最拿手的好菜就是烤鴨。說起他做的烤鴨，那可是京城一絕哪，色香味搭配協調，味道鮮美，外酥內嫩，肥而不膩。王府里每次招待客人必上李三做的烤鴨，平時李三工作也很賣力，很認真，可就是從來沒得到王爺的一絲微笑，也沒得到王爺的一句稱贊，更別說待遇的提高了。李三很是郁悶。

一天，王府里來了幾個尊貴的客人，要品嘗一下李三做的烤鴨。于是李三便認認真真地把烤鴨做好，恭恭敬敬地端了上去。王爺一看，咦？怎么少了一條腿！回頭就問李三：“那條腿呢？”李三回答：“咱家的鴨子只有一條腿，王爺。”當著客人的面，王爺不便發作，只好尷尬地笑了笑。

晚上，等客人離去后，王爺找到李三，要跟他一起去看看鴨子，于是他們倆一塊來到鴨舍前，看到鴨子們正一條腿著地在睡大覺呢，李三說：“王爺，你看，咱家的鴨 子是一條腿吧”，王爺生氣地大聲鼓掌把鴨子弄醒了說：“你看，鴨子是幾條腿？！”李三說：“王爺，只有你在鼓掌的時候，咱家的鴨子才兩條腿！”

故事講完了，細細品味會發現其中蘊含著一個道理。那就是：微笑，表揚和鼓勵是多么地重要啊！

作為老師，應該多給學生一些微笑。微笑是老師對學生最大的賞識。老師一個善意的微笑，一個鼓勵的眼神，一句真誠的表揚，對孩子來說，是最好的禮物，這份禮物，也許是世界上最經濟然而卻是最大方得體，最溫馨可愛的禮物。孩子們從這個善意的微笑中，收獲的是被人認可，被人肯定的成就感，而這種成就感會變成促使他們取得更多大成功的無形推動力。

羅杰·羅爾斯，是美國紐約州的第53任州長，也是紐約歷史上第一位黑人州長。在他就職的記者招待會上，在談及自己人生經歷時，他只說了一個讓人聽了非常陌生的名字——皮爾·保羅。這是為什么呢？

原來羅爾斯上小學時，正值美國嬉皮士流行的年代，學生們成天曠課，打架，甚至砸碎教室的黑板。一天，時任校長的皮爾·保羅看著小羅爾斯的小手，微笑著對他說：“我一看你修長的小拇指，就知道將來你就是紐約州的州長！”小羅爾斯聽后很是吃驚，因為長這么大，從來沒有人這樣說過。然而皮爾·保羅臉上的笑容卻深深定格在小羅爾斯的心里，從此，小羅爾斯記住了皮爾·保羅的那句話，并相信了它。在此后的四十多年間，他一直以一個州長的身份要求自己，51歲那年，羅爾斯真的成了紐約州的州長。

可見，作為老師如果能多一些微笑給學生，更多地給予學生賞識和鼓勵，有時真的會產生奇跡。

誠然，教師都喜歡聽話的，學習勤奮，積極進取的班級和學生，在這樣的班級里上課，微笑會不自覺爬上我們的臉龐。這也是人之常情。我在所教的四個班里上課就有深刻的體會。

三、四班為實驗班，學生整齊，上進，勤奮，好學，一走進教室就會為班級里融洽的氛圍所感染，想不帶微笑都不容易；而七、八班為普通班，學生上課時無精打采，違紀現象此起彼伏，真是想說愛你不容易呀！但是靜下心來想一想，如果七、八班也都積極進取，勤奮好學了，那三、四班還能叫實驗班嗎？再說了，老師往往拿著相同的教案，采用幾乎不變的教法來教不同的班級，也難怪七、八班的學生顯得無精打采了。如此說來，課堂的氣氛沉悶，教師責無旁貸！何不在普通班中降低一下難度，讓大部分學生能體驗到成功的快樂呢？他們快樂，老師不也跟著快樂了嗎？何樂而不為呢？

思想是行動的先導，有了想法，我就著手進行了“改革”。在七、八班的課堂上，我有意識地放松、微笑。學生一遍聽不懂，兩遍，兩遍聽不懂三遍，直至大部分學生能聽懂為止，當大部分學生聽不懂時，干脆就不講了。同時在教學方法上辦求豐富多樣，讓更多的學生起來回答問題，以此增強學生的自信，體驗成功的快樂！因為我知道，學生快樂我才快樂。相信在不久的將來，在七、八班上課一定也能找到三、四班的感覺！

俄國大詩人普希金曾說過：“面帶微笑走向生活的人，生活也將對他微笑”，在這里，我想把它改一改送給各位同仁。面帶微笑走向學生的老師，學生必將還您一個幸福的微笑！

謹以此與各位共勉！

2011年3月29日

第四篇：把信帶給加西亞

在一切有關古巴的事物中，有一個人最讓我忘不了。

當美西戰爭爆發后，美國必須立即跟西班牙的反抗軍首領加西亞取得聯系。加西亞在古巴叢林的山里――沒有人知道確切的地點，所以無法帶信給他。美國總統必須盡快地獲得他的合作。

怎么辦呢？有人對總統說：“有個名叫羅文的人，有辦法找到加西亞，也只有他才找得到。”他們把羅文找來，交給他一封寫給加西亞的信。關于那個名叫羅文的人，如何拿了信，把它裝進一個油紙袋里封好，吊在胸口，3個星期之后，徒步走過一個危機四伏的國家，把那封信交給加西亞――這些細節都不是我想說明的。我要強調的重點是：美國總統把一封寫給加西亞的信交給羅文；而羅文接過信之后，并沒有問：“他在什么地方？”

像他這種人，我們應該為他塑造不朽的雕像，放在每一所大學里。年輕人所需要的不只是學習書本上的知識，也不只是聆聽他人種種的指導，而要加強一種敬業精神，對上級的托付，立即采取行動，全心全意地完成任務――“把信帶給加西亞”。

加西亞將軍已不在人間，但現在還有其他的加西亞。凡是需要眾多人手的企業經營者，有時候都會因一般人無法或不愿專心去做一件事而大吃一驚。懶懶散散、漠不關心、馬馬虎虎的做事態度，似乎已經變成常態；除非苦口婆心、威逼利誘地叫屬下幫忙，或者，除非奇跡出現，上帝派一名助手給他，沒有人能把事情辦成。

不信的話，我們來做個試驗：你此刻坐在辦公室里――周圍有6名職員。把其中一名叫來，對他說：“請幫我查一查百科全書，把某某的生平做成一篇摘錄。”那個職員會靜靜地說：“好的，先生。”然后就去執行嗎？我敢說他絕不會，反而會滿臉狐疑地提出一個或數個問題：他是誰呀？他過世了嗎？哪套百科全書？百科全書放在哪兒？是我的工作嗎？為什么不叫查理去做呢？急不急？你為什么要查他？我敢以十比一的賭注跟你打賭，在你回答了他所提出的問題，解釋了怎么樣去查那個資料，以及你為什么要查的理由之后，那個職員會走開，去找另外一個職員幫助他查某某的資料，然后，會再回來對你說，根本查不到這個人。真的，如果你是聰明人，你就不會對你的“助理”解釋，某某編在什么類，而不是什么類，你會滿面笑容地說：“算啦。”然后自己去查。這種被動的行為，這種道德的愚行，這種心靈的脆弱，這種姑息的作風，有可能把這個社會帶到危險境界。

如果人們都不能為了自己而自動自發，你又怎能期待他們為別人采取行動呢？你登廣告征求一名速記員，應征者中，十之八九不會拼也不會寫，他們甚至不認為這些是必要條件。這種人能把信帶給加西亞嗎？在一家大公司里，總經理對我說：“你看那職員。”“我看到了，他怎樣？”“他是個不錯的會計，不過如果我派他進城里去辦個小差事，他可能把任務完成，但也可能就在途中走進一家酒吧，而當他到了鬧市區，可能根本忘了他的差事。”這種人你能派他送信給加西亞嗎？

近來我們聽到，許多人為“那些為了廉價工資工作而又無出頭之日的工人”以及“那些為求溫飽而工作的無家可歸人士”表示同情，同時把那些雇主罵得體無完膚。但從沒有人提到，有些老板一直到年老，都無法使有些不求上進的懶蟲做點正經的工作，也沒有人提到，有些老板長久而耐心地想感動那些當他一轉身就投機取巧的員工。在每個商店和工廠，都有一個持續的整頓過程。公司負責人經常送走那些顯然無法對公司有所貢獻的員工，同時也吸引新的進來。不論業務怎么忙碌，這種整頓一直在進行著。只有當公司不景氣，就業機會不多，整頓才會出現較佳的成績――那些不能勝任，沒有才能的人，都被擯棄在就業的大門之外，只有最能干的人，才會被留下來。為了自己的利益，使得每個老板只保留那些最佳的職員――那些能把信帶給加西亞的人。

我欽佩的是那些不論老板是否在辦公室都會努力工作的人，我也敬佩那些能夠把信交給加西亞的人。靜靜地把信拿去，不會提出任何愚笨問題,也不會隨手把信丟進水溝里，而是不顧一切地把信送到。這種人永遠不會被解雇，也永遠不必為了要求加薪而罷工。文明，就是焦心地尋找這種人才的一段長遠過程。這種人不論要求任何事物都會獲得。他在每個城市、村莊、鄉鎮，以及每個辦公室、商店、工廠，都會受到歡迎。

世界上亟需這種人才，這種能夠把信帶給加西亞的人

第五篇：把夢想帶給花季

把夢想帶給花季

都說生活的船不能沒有理想的帆；

都說生活的理想就是為了理想的生活；

而理想的少年生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。

花季中，我正做著一個美麗的文學夢。我喜歡詩歌的清新、散文的雋永、小說的新奇，還有雜文的深邃。我欣賞汪國真《感嘆》的含蓄，朱自清《匆匆》的深刻，瓊瑤《煙雨蒙蒙》的浪漫，魯迅《“友邦驚詫”論》的犀利。萌生了文學夢，我的花季更充實。

花季中，我真做著一個美妙的名人夢。我幻想自己能擁有國學大師錢鐘書的淵博知識，茅盾的滿腹經綸和那些超人的記憶力；我幻想自己能擁有比爾蓋茨那曠世的經濟頭腦；我幻想自己能成為21世紀的楊振宇、李政道，為中國21世紀的科學發展貢獻出自己的才華；我幻想自己能擁有F4、謝霆鋒那高超的演繹才能??如果能同時擁有這些，我就成了無師自通、無所不能的博學者了。做個名人該不是一直奢望吧？

花季中，我正做著一個五彩的教師夢。我渴望擁有教師那一顆綠色的心，浸染著春天的顏色，生機勃勃，希望無限：我盼望著擁有教師那顆屬于春天的心，在這顆心里，生長著一棵棵枝繁葉茂、蓬勃向上的大樹；我希望擁有教師那顆再現春天的心，有明媚的陽光，也有飄逸的霧靄；有吐綠的新芽，也有綻放的花蕾；有怡人的和風，也有連綿的細雨。因為有這個夢想，我的花季便永遠沉醉在一個出來的日子??