第一篇：《數學公開課》(700字以上)（定稿）

數學公開課

這周五第一節下課，數學老師周老師忽然走進教室，興奮地對我們說：“告訴大家一個好消息，我們班被選中參加這周六舉行的全國性數學公開課，想參加的到我這里報名！”一聽是全國性的，班里立馬炸開了鍋：有的在討論到時候會去哪里上課，有的在議論會不會有記者在攝像，還有后知后覺的同學在詢問老師說了什么。有空的同學心花怒放，要上補習班的同學哀聲嘆氣。周老師一看這了不得的場面，便把時間、集合地點和注意事項寫在黑板上，而后趕緊到辦公室取名表，接受同學們的報名。

周六，因為激動，很多同學早早地來到了集合地——新校區的南大門，我也不例外。過了一會兒，周老師和一些本校的老師一同準時出現在校門口。直到大巴車來到了校門口，老師點齊了人數，我們便排隊上車。經過二十分鐘的車程，我們一行人來到了此行的目的地——洛江區金威假日酒店。這是一座建筑面積相當大、外墻裝修相當“高檔”的標準四星級酒店。我們在多功能廳前排學生席就座，放好學習用品，等待老師出現。

忽然，一位穿著白上衣黑褲子、戴著細邊眼鏡、五十多歲左右的男教師從演播室中邁著堅定沉穩的步子走了出來。他姓徐，名斌，是湖南省的特級教師，參加過國家骨干教師培訓的他如今是湖南一所小學的副校長。他今天給我們上的課并不是北師大版教材的課程，而是人教版的課程——用替換法解數量問題。它是用幻燈片教學的。首先，他用一道經典的“天平稱水果”的問題引入由原來的兩種水果對比到三種水果對比，由原來要求求出一種水果的數量到求出一種較重的水果等于幾個較輕的水果。有一次，一位同學不是太明白如何解題，他也耐心地回答??

“是騾子是馬，拉出來遛遛便知”以前因為我們班有同學上課總愛講悄悄話，連班主任莊老師上公開課都不敢用我們班。后來得虧別班的一位數學老師，使我們班得到機會，從此奮發圖強，如今居然可以出現在全國性數學公開課上！哈哈，如今誰還敢說我們班總是最后一名？

第二篇：公開課數學

小朋友們、家長們大家下午好，首先非常感謝大家在百忙之中，抽出時間，來聽我的數學公開課。那你們知道我是什么老師嗎？“不知道”下面老師給大家講一個故事，老師的姓就在這個故事里，請小朋友們豎起耳朵認真聽哦！從前有一只非常貪吃的小貓咪，她特別喜歡吃各種各樣的好吃的，有一天，他又去超市買東西了，他買了很多很多的東西，結完賬后，卻發現東西提不了了？為什么呀？“東西太多了、東西太沉了、東西太重了”對老師就姓陳，是雙耳陳的陳，應為學校還有一位比老師年紀大的陳老師，所以你們以后可以叫我小陳老師。那你們以后叫我什么老師啊？“小陳老師”下面小陳老師帶大家做一個游戲，這個游戲的名字叫“捉迷藏”，游戲規則是：老師把你們分成兩組，A組B組，當老師說出藏到2+3的房子下面的時候，你們就要迅速的跑到這個房子下面，最先到達的，你們組會相應的得到一顆星星。。。。。游戲現在結束，你們以后就是小學生了，小學生跟幼兒園的小朋友可就不一樣了，那老師以后可就不叫你們小朋友了，叫你們同學，那你們知道小學生上課應該怎么坐嗎？請跟老師一起做一遍雙手重疊放到桌子上，身坐正、胸挺直、眼睛看老師，我來看一看誰的眼睛是最亮的，發小貼畫，好了，現在上課，先跟老師做一個熱身的小游戲“上上下下”今天老師要講的公開課就是區分上下好了，同學們先觀察一下這幅圖，看看圖上都有什么，他們都在什么位置？。。。。。下面我要給你們變一個魔法，老師的手里有一個寶物，變！老師把他放到了其中的一個箱子里，請同學們猜一猜他會在那個箱子里呢？老師請來了小狗汪汪給大家提醒一下。。。。你們都很棒！老師很開心，所以要帶你們去智慧島游玩，噠噠噠。。。我們看看，智慧島都住著誰啊？這座樓里住著四個小動物，我們看看它們都是誰？來到智慧島，小動物們當然也要考一考你們了，問題出現了。除了小動物，還有小朋友也住在這里呢！。。。你們真棒！小紅和小蘭也歡迎你們住在智慧島上。好了這節課就上到這里

第三篇：數學公開課教案

數學公開課教案

教學時間：2014年3月19日（星期三）第六節課

任教班級：四年級（1）班

任教教師：xx

教學內容：四年級數學下冊第三單元簡便計算之第一課時《連減的簡便計算》 教學目標：

1、知道從一個數里連續減去兩個數可以改為減去兩個數的和。

2、感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。

3、培養探索、研究數學問題的意識和能力。

教學重點：

一個數連續減去兩個數時，可以減去兩個數的和，也可以先減后一個數再減前一個數。教學難點：

根據具體的數據特點，選擇靈活、合理的計算方法。

師生準備：

教師：多媒體課件學生：常規學習用具

教學過程：

一、游戲導入新課

師：我們來玩個對口令游戲好嗎？

生：好。

師：我說一個數，你對的數要與我說的數的和能湊成整百。

過程略

師：怎樣的兩個數相加得整百數。

生：個位相加得10，十位相加得9的兩個數相加得整百。

師：換游戲規則，你們對的數與我說的數的差是整百。

過程略

師：怎樣的兩個數相減得整百？

生：個位和十位上的數字相同的兩個數相減得整百。

師：其實，我們計算時常常可以用湊整的方法來使計算更簡便。下面我們就一起來解決一個問題，并在解決問題的過程中一起來探討在連減中怎樣使計算更簡便。（板書課題：連減的簡便計算）

二、自主探索，探究新知

1．課件出示例1情境圖，提問：你能從圖中獲得哪些數學信息？要解決的問題是什么？

2．明白以后，就請你們小組討論后用一個算式表達出來吧。（學生分組討論列式 教師巡視）

3．指名學生匯報，并說說是怎么想的師板書：234-66-34234-（66+34）234-34-66

4．這3位同學用了不同的方法解決問題，講得很有道理。那李叔叔到底還剩多少頁沒看呢？現在就請你們用自己喜歡的方法算一算。

5．指名匯報：你是用哪種方法進行計算的？請在黑板算式下寫出。

6．比較三個算式的結果，你們發現了什么？（結果相同）

7．你覺得哪種方法更簡單？

8．小結簡便計算方法。

在計算連減時，有多種方法，①可以（從左往右）按順序計算；

②可以把（減數）加起來，再從被減數里去減；

③還可以先減去（后面）的減數，再減去（前面）的減數。

這就是我們今天學習的連減的簡便計算。

三、實際運用，深化知識

課件出示習題。

1．在○里和橫線上填上適當的運算符號和數。

（1）868－52－48=868○（（2）1500－28－28○272）

（3）415－74－74○26）

（4）684－（584+37）=684○2．選擇最好的方法。

（1）800－138－162（）

A800－138－162B800－138－162

=662－162=800－（138+162）

=500=800－300=500

（2）472－49－272（）

A472－49－272B472－49－272

=472－（49+272）=472－272－49

=472－321=151=200－49=151

四、課堂總結

師：你們真棒！通過今天的學習，你們有什么收獲？

點名匯報

師：老師今天也有很多收獲，與同學們分享：在進行連減的計算時可以從左往右按順序計算；可以把減數加起來，再從被減數里去減；還可以先減去后面的減數，再減去前面的減數。

這就是我們今天學習的連減的簡便計算

五、布置作業

課件出示作業，學生獨立完成。

第四篇：數學公開課二年級

數學公開課二年級《統計初步》教學設計

遵義縣南白鎮五星小學付 國

目標導航： 1．知識與技能：使學生體驗數據的收集，整理和分析的過程。初步了解統計的意義。

2．數學思考：學生能根據簡單的問題，選用適當的方法收集數據。

3．解決問題：學生學會用簡單的方法收集和整理數據；發展實踐能力和創新精神，學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果。

4．情感與態度：通過對學生身邊有趣的事物的調查活動，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識的實踐能力。

要點掃描：

1．課標解讀

隨著時代的發展，統計的觀念日趨重要。《標準》不僅把“統計觀念”作為義務教育階段數學課程的重要目標之一，新課標也根據學生的身心發展的規律提出了不同程度的要求。本學段要求的是“有所體驗”。

要使學生逐步建立統計觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統計活動的全過程中。要鼓勵學生積極投入到統計活動的體驗中，就要留給他們足夠的動手實踐和獨立思考的時間與空間，并在此基礎上加強與同伴的合作與交流。

在教學過程中，要引導學生聯系身邊的具體，有趣的事物，通過動手收集數據，整理數據等活動過程的體驗，來感受統計的意義，形成統計的觀念，體會統計的好處。

2．內容分析

在一年級下冊教材中，學生已經學習了一些簡單的統計圖表知識，初步體驗了數據的收集，整理，描述和分析的過程，學會運用簡單的方法收集和整理數據，初步認識了條形統計圖（1格表示1個單位）和簡單的統計表，并能根據統計圖中的數據提出并回答簡單的問題。本課的學習是在學生已有的知識和經驗的基礎之上，隨統計數據的增大，讓學生進一步體驗數據的收集，整理，描述和分析的過程，這是重點；讓學生了解統計的意義和作用，這是本課的難點。

3．學情認識

本課時的學習是在學生一年級原有的基礎之上來學習的，要充分利用學生原有的數學建模和學習經驗來學習本課時的知識內容。

本課時的內容應選擇注意聯系學生生活實際，激發學生的學習興趣。在學生學習過程中，應盡量增加學生的學習獨立性，擴大學生的思維空間，要互相交流各自想法的基礎上，汲取自己喜歡的方式來經歷數據的收集、整理、描述的過程。要經歷的過程中重點在注意學生的主體性、獨立性、合作性，大膽放手讓學生根據自己喜歡的方法去體驗過程，激發學習的興趣，提高學習效率。

4．學法點撥

引導學生借助已有的知識體系和生活經驗，通過小組合作相互討論研究，選擇喜歡的統計方法來體驗統計的全過程，初步了解統計的意義和作用。培養學生的實踐能力，創新能力和合作精神。

實施要領：

一、興趣導入

1、師生談話：同學們，你們都喜歡小動物嗎?誰想告訴大家，你最喜歡什么小動物呢？老師知道喜歡小動物的同學多數都是有愛心的！今天，老師就給大家帶來了幾只可愛的小動物，想知道它們是誰嗎?

2、播放課件：

師：同學們看屏幕，大家喜歡她們嗎？現在老師非常想了解一下，在這4只小動物里面，哪只小動物最受歡迎？ 哪只小動物不受歡迎。

師：想一想我們可以用什么辦法？下面我們就來統計一下。（板書：統計）

二、過程體驗

1、個人選擇，組內收集

師：在每個人的桌面上老師都為你們準備了選票，你最喜歡哪一種小動物，就在選票上寫上它的名字，然后交給組長。組長收集完以后，要數一數手里的選票數和你們組的人數是不是一樣多，然后再把選票交給老師，好嗎？那就開始吧!。

2、討論方法，班內整理

（1）討論方法：師：現在小朋友們的選票都在老師手上了，這樣就能知道誰最受小朋友們的歡迎了嗎？那下一步我們該怎么做呢？

師：是啊，收集完選票以后我們應該把喜歡各種動物的人數記錄下來。用什么方法記錄最好呢?（可能出現的情況：a、可用符號表示，如：畫Δ。b、如是一個一個統計，可用畫“正”字的方法。（學生回答后教師給以表揚，同學們說得真好）

（2）進行比較：師：同學們的辦法真多啊！那在這么多的方法中，你認為哪種方法最好？說說理由。

（3）教師小結：師：在許多的記錄方法中，畫“正”字是人們經常使用而非常方便的一種方法，這節課我們就用“正”字法來記錄。首先請小朋友們伸出右手食指和老師一起寫一個“正”字．(師生共同書寫“正”字，寫時師強調筆順．)我們在記錄的時候按正字的筆畫選票上是哪個動物就在記錄卡上對應的動物下面寫一畫。

（4）記錄數據：

師：老師來讀選票，同學們記錄，（拿出記錄卡：粉色的）。準備好了嗎？

3、整理數據、完成統計表：

師：現在我們已經將收集上來的數據記錄下來了，接下來請同學們快速的數出喜歡每種小動物的人數（師完成統計表）。都數對的同學舉手，看來同學們都是做事認真的好孩子。像剛才這樣我們把統計上來的數據填在這個表格里，這樣的表格我們給它取個名字，可以叫什么？（統計表）非常好聽的名字。

4、繪制統計圖

過渡：師：除了用表格表示同學們喜歡各種小動物的數量，我們還可以用統計圖來表示。

（1）完成1格表示1個單位的統計圖

師：（出示統計圖）下面就請同學們開始圖格子，完成統計圖。然后同桌互相檢查。（師巡視）

過渡：師：都涂對了嗎？課下的時候老師還統計了我校其他班同學喜歡小動物的情況。（填寫統計表：老虎8人 小狗10人 小兔16人 烏龜6人）

（2）體驗用1個表示2個單位的好處

師：如果讓同學們根據統計表上的情況仍然完成這個統計圖，你能做到嗎？應該怎么做呢？ 展開討論：（可以再多畫幾個格子等）同學們的辦法可真多，老師也有一個辦法，你們看行不行：（出示統計圖：1格表示2個單位）同學們看這個統計圖2與統計圖1有什么不同？（統計圖1是1格表示1個單位，統計圖2是1格表示2個單位）。

教師小結：同學們觀察的真仔細，有時由于數據較大，在畫統計圖時為了方便，可以用1格表示2個或者更大的數，比如3個、5個、10個等等。

完成統計圖：下面就請同學們拿出手中的畫筆，完成統計圖2。

5、展示作品、探究涂格方法：

（1）作品展示：師：誰能將你涂完的作品展示給大家看看嗎？老師幫你貼在黑板上。

（2）探究方法: 師：說一說你是怎么涂的？

（3）師小結：（我們在涂格子的時候只要直接看喜歡每種動物的人數所對應的每條線，涂到那條線為止就可以了，可以涂滿格、也可以以打斜線或者畫橫線的方式涂）其他同學都涂對了嗎？同桌之間互相檢查一下。

6、引導分析、認識統計作用：師：下面同學們再觀察一下你手中的統計圖，從中你能了解到哪些信息？還能提出什么問題？

師小結：一張小小的統計圖就能體現出這么多的信息，也正說明了統計可以使一些原本很復雜的事情變得簡單、直觀、具體；給我們的學習和工作帶來了更多的方便，所以經常被人們使用。

7、回顧方法、總結提升

師：現在同學們回顧一下我們在統計的時候，主要用了哪幾步？（板書：收集數據——整理記錄——填寫統計表——制作統計圖——分析數據）

三、練習內化，欣賞提升

1、練習內化

（1）統計喜歡水果人數：師：這些統計的要領，同學們不僅要牢牢的掌握，還要將它有效的利用于生活中，下面老師就來檢驗一下同學們掌握的怎么樣。我們一起來看大屏幕，這是二年級（1）班同學喜歡水果的情況。同學們先把統計的結果填在下面的統計表中，然后再完成后面的問題。

（2）完成96頁1題：同學們的愛好中有統計，喜歡吃的水果中有統計，那我們出行坐的車中還存在統計，下面就請同學們打開書，翻到96頁，我們來完成1題。

2、欣賞提升，師：在我們的身邊還有許多的統計知識，同學們看大屏幕。除了屏幕中顯示的統計知識，你能說說生活中還有哪些地方需要統計嗎？（例如：班上得紅旗的統計圖，檢查作業的記錄本，學校檢查衛生的評比欄。）

師小結：同學們真是善于觀察的好孩子，了解到這么多的統計知識。

3、拓展延伸

師：課后同學們自己選一項事物進行統計，想統計什么就統計什么？

四、暢談收獲

師：一節課的時間很快就要結束了，那在這短短的40分鐘的時間里，你都有哪些收獲呢？同學們的收獲可真不少！老師希望同學們能將你收獲的這些本領運用到我們今后的學習和生活中，我想一定會給大家帶來無窮的樂趣！

《統計》教學反思

我鄉的教學開放周活動于１１月２在我校拉開了帷幕。值得慶幸的是我在活動的第二天做了一節二年級的新授課《統計》。

初接此任務時，我為選課費了一番周折。可以說翻看整冊書我對《統計》這一課題情有獨鐘，但說實話還是擔心自己選錯課而導致講課失敗，所以又和同事們商討選哪一課，結果我選的課被同事們給否了，她們都認為這樣的課不好講。倔強的我并沒有聽從她們的勸告，頂著被否了的壓力毅然決然的認定了這節課。課選好了，下一步的目標就是鉆研本學段課標和教參，了解學情。在網上參看專家們對這部分知識的視頻及講座。費了九牛二虎之力終于落筆開始進行教學設計。設計完成了，可又總覺得沒有新意，沒有達到自己理想的效果。就在這時接到了去哈市參加小學數學名師優秀課堂的觀摩活動的任務，心想會上能親眼目睹教學大師牛獻禮、華應龍、還有我最崇拜的吳正憲老師的教學風采，我一定要取回“真經”。不出我所料，此去收獲真是不小。不是自己理解能力強，而是大師們高超的教學藝術著實感染了我。這也為我設計的《統計》這節課，增加了些許的靈感。回來后又是一番研讀課標和教參，了解學情。頓時頭腦中顯現了新的思路和想法，可是時間來不及了，明天馬上就要上“戰場”了，稿還沒有形成，只是初有思路，心里不斷的打鼓。這是有史以來頭一次啊，如果失敗了怎么辦？會上會有局領導和片上的領導和老師光臨指導，真的是一點把握也沒有。可又一想：擔心也沒有用，只要知識點教到了，學生愿意學了，我也就沒白費勁。

整節課的教學我本著在內容的選擇上注意聯系學生生活實際，激發學生的學習興趣。在學生學習過程中，盡量增加學生的學習獨立性，擴大學生的思維空間，在互相交流各自想法的基礎上，汲取自己喜歡的方式來經歷數據的收集、整理、描述的過程。在經歷的過程中重點在注意學生的主體性、獨立性、合作性，大膽放手讓學生根據自己喜歡的方法去體驗過程，激發學習的興趣，提高學習效率。在引導學生借助已有的知識體系和生活經驗，通過小組合作相互討論研究，選擇喜歡的統計方法來體驗統計的全過程，初步了解統計的意義和作用。培養學生的實踐能力，創新能力和合作精神。

盡管我在努力的實現自己的這一設想，但一節課下來了留給自己很多遺憾，嚴重超時，后面的欣賞練習環節干脆就沒有時間落實。孩子們的表現也出乎我的意料。在復習導入新課的過程中最擔心的事情發生了。前一天我調查了學生們喜歡老虎、小狗、小兔、烏龜的數量是：４、４、８、１，于是我設計了統計圖１中最大數是８，這為新課落實一格表示２個單位做準備。（統計圖２中最大數是１６）結果課堂上學生們都改變了主意（４、４、９、０）情急之下我只能把涂統計圖１這個環節拿掉。這大大的影響了學生在新課的環節涂統計圖2，因為這一環節的設計就是為學習新課服務的。錯在自己考慮不周，沒想到孩子們是不會因自己的意志而進行選擇的。還有在體驗“正”字記錄法的簡便之處時，一名學生就是喜歡其他方法，當時我的想法是他沒有理解“正”字法簡便在哪里，于是我讓同學們選擇自己喜歡的方法記錄。結果那個同學用了“，”記錄。導致紙不夠用。借機我將兩名沒有“正”字記錄法的同學的作品和一位用“正”字記錄的學生的作品展示在黑板上，讓學生通過實際操作體驗“正”字記錄的簡便。這就導致用時過多，影響下面的進程。

雖然遺憾很多，但讓我欣喜的是孩子們說：“老師別下課了，我們接著上吧！”讓我知道了孩子們喜歡這種形式，喜歡親身去體驗，喜歡我們對他們的尊重。如果再讓我講一次，我一定取其精華，取其糟粕，達到盡善盡美。

第五篇：數學公開課論文

把活動課提高到課程設置的高度來認識與安排，這是國家教委頒發的義務教育階段的《課程方案》中關于 課程設置的重要改革內容之一，《課程方案》明確指出：“活動在實施與發展教育中同學科相輔相成。”這就 從教學法規的高度明確了活動課同學科課同等重要。如何做到“相輔相成”？我想以小學數學活動課的開設原 則與形式為例，談談個人的看法，希望能與同行們共同探討。

一、小學數學活動課的開設原則

原則之一 小學數學活動課，必須以小學生的個性要素得到發展為宗旨，設計教學目標、教學內容與教學 方法。《課程方案》對小學階段的教育提出了明確的培養目標，這個培養目標包括兩方面內容：一方面是為體 現小學階段性質和任務而設計的國家要求，也就是國家關于知識和能力的質量標準；另一方面是為體現小學生 身心發展規律的個性發展要求。落實到小學數學課，國家質量標準就是要求小學生具有初步的運算技能、邏輯 思維能力和空間觀念，以及運用所學數學知識解決一些簡單的實際問題的能力這四項，這個任務主要由小學數 學的學科課（或者叫必修課）來擔當。至于發展小學生個性的要求，《課程方案》明確提出主要由活動課來擔 當，其教學目標就是“增強興趣，拓寬知識，增長才干，發展特長”。有人會提出，這個要求在學科課所包含 的實際活動中就能做到，或者開展課外活動就可以實現。我認為這是誤解。誠然，小學數學學科課所包含的實 際活動，諸如觀察、實驗、練習等，也能培養學生某些個性要素，但它服務的目的不同，它只是為學科課的教 學目標而服務的一種教學手段，是學科課教學活動的一部分，沒有具體教學時間的界限；而小學數學活動課應 是以發展學生個性要素為首要目標的課型，每節課教學時間與學科課的教學時間相配合。還有，活動課也不同 于課外活動：①活動課屬于課程的范疇，課外活動則是“在教學大綱范圍之外由學生自愿參加的各種教育活動 的總稱”，它不屬于課程的范疇；②活動課有一定的結構性，它有特定的教學目標、內容和活動方式，而且教 學內容的廣度和深度隨著年級的上升而具有層次性，而課外活動則沒有這種有序的要求；③活動課的設計和實 施要具有一定的規范，那就是活動課必須有教學綱要和活動課指導書，并嚴格按此規范實施教學進程，而課外 活動則不具備這個要求。

原則之二 小學數學活動課，必須淡化選拔教育，做到“人人受益”。小學階段的教育是義務教育的初級 階段的教育，國家教委副主任柳斌同志指出：“義務教育是國民教育，普及教育，平等教育，應當強調其普及 性，淡化其選拔性。”這個要求不僅在小學階段的教育活動中要落實，更要在各科的教學活動中落實。學科類 課程的教學活動做到人人受益，比較好操作，因為學科類課程所擔負的國家關于知識和能力的各項規定，由統 一的大綱和教材所列舉，由國家規范的教學、考查等計劃予以落實和檢查。而活動課是以培養個性特征為標志 的新課型，系統的操作硬件尚在建立之中，有一定的難處。但是，我們應當這樣理解：小學數學活動課所說的 “人人受益”，不應當以分數、成績的提高來理解，應當從學生的個性要素得到發展予以解釋。從活動課參予 程度講，不要像組織數學課外活動小組那樣，只允許少數數學愛好者參加，而應要求每個學生都參加。從活動 課的課程設計講，在學科課為每個學生打好共同基礎的條件下，為發展學生的個性特長、興趣愛好提供發展空 間；從活動課的教學效果講，通過小學數學活動課，有的學生數學知識、能力和愛好都得到提高，這是受益。通過小學數學活動課，有的學生數學知識和能力提高不甚明顯，但是通過數學的櫥窗對觀察課外天地，觀察實 際生活的興趣產生了，這也是受益。更有甚者，通過小學數學活動課，雖然沒有引起學習數學的興趣，但這種 活動課教學嘗試在學生記憶中留下思維印象，能成為今后處理問題的一種思維參考，這也應該說是受益。縱或 阻塞了他們對數學的愛好，但通過小學數學活動課促使他們去愛好其它學科，也同樣屬于受益之列。一言以蔽 之，小學數學活動課的受益，就是指小學生的個性要素，主要指興趣和情感，通過數學的載體而得到發展。