第一篇：省骨干教師培訓學習自我鑒定

省骨干教師培訓學習自我鑒定

2010年6月我有幸到省教育學院參加了省中學物理骨干教師集中培訓，在培訓期間我認真聆聽了賴大仁教授、李淑華院長、馮賢福老師、黃恕伯老師、王金瑞老師、劉炳昇教授、黃曉標、萬曉丹，賴肖冰，王韜老師、劉振亞老師等多位專家的講座，受益匪淺。我深深感受到，作為一名一線教師，自己對教育理念理解的不夠，對教材、教法、學生鉆研得不深，發現自己專業水平與優秀教師之間的差距?；貋砗笪揖驼J真開始了為期三個月的在職校本研修。作為一基層教師，我十分珍惜這次培訓的機會，是帶著厚厚的期望走進培訓,又將帶著戀戀不舍的心情離開它。為了發揚成績，克服不足,特作自我鑒定如下：

在教育學院培訓期間，本人遵守班級的管理紀律，不遲到、不早退、不曠課。在思想上，我渴望學習、要求上進、肩負責任。在學習上，我認真聽講、思考與記筆記、認真撰寫博文進行學習反思，做到理論與實際相結合，希望通過努力提高自己的教育教學理論水平與課堂教學水平。

在單位三個月的在職校本研修階段，我系統地學習專業知識，熱心邀請所在物理組的老師，積極討論課題研究主題，詳細制定課題研究方案，有計劃地開展課題研究，定期向全校老師匯報我們的學習成果，舉辦個人公開教學，讓學到的理論知識與實踐相結合，接受實踐檢驗。同時本人積極通過博客與培訓班的同學交流討論學習心得體會，交換教學信息，有效促進了本人教學能力的提升。在今后的工作與學習生活中，我將不斷地完善自己，會針對發現的問題有的放矢，錘煉自己，會去逐步提高自己的教育教學理論水平、課堂教學水平、和人際交往能力,爭取使自己成為一名合格的省級骨干教師。

第二篇：縣級骨干教師培訓學習自我鑒定

縣級骨干教師培訓學習自我鑒定

大水坑二?。豪畈屎?/p>

2010年我有幸參加了鹽池縣骨干教師集中培訓，在培訓期間我認真聆聽了多位專家的講座，受益匪淺。我深深感受到，作為一名一線教師，自己對教育理念理解的不夠，對教材、教法、學生鉆研得不深，發現自己專業水平與優秀教師之間的差距?；貋砗笪揖驼J真開始了為期三年的在職校本研修。作為一基層教師，我十分珍惜這次培訓的機會，是帶著厚厚的期望走進培訓,又將帶著戀戀不舍的心情離開它。為了發揚成績，克服不足,特作自我鑒定如下：

在培訓期間，本人遵守管理紀律，不遲到、不早退、不曠課。在思想上，我渴望學習、要求上進、肩負責任。在學習上，我認真聽講、思考與記筆記、認真撰寫博文進行學習反思，做到理論與實際相結合，希望通過努力提高自己的教育教學理論水平與課堂教學水平。

在職校本研修階段，我學習了專業知識，熱心邀請所在學校老師，積極討論課題研究主題，詳細制定課題研究方案，有計劃地開展課題研究，定期向全校老師匯報我們的學習成果，舉辦個人公開教學，讓學到的理論知識與實踐相結合，接受實踐檢驗。同時本人積極通過培訓班的同學交流討論學習心得體會，交換教學信息，有效促進了本人教學能力的提升。

在今后的工作與學習生活中，我將不斷地完善自己，會針對發現的問題有的放矢，錘煉自己，會去逐步提高自己的教育教學理論水平、課堂教學水平、和人際交往能力,爭取使自己成為一名合格的縣級骨干教師。

第三篇：省機械類骨干教師培訓學習總結

河南省民辦高校機械類骨干教師培訓學習心得

12月1日-2日，由河南省教育廳主辦的2016年河南省民辦高校機械類專業骨干教師培訓班在鄭州科技學院舉行。來自全省24所民辦高校的近100名專業課教師參加本次培訓，根據學院和系領導的安排，我有幸參加了此次培訓班。

本次培訓內容主要有國內著名大學教授的專題報告、到鄭州科技學院的參觀學習、各位學員之間的座談和交流學習。通過培訓學習，我感到受益匪淺，感受到了名師的風采。現將我的學習情況從以下幾個方面進行總結：

一、擺正心態，端正態度，過硬的業務能力是立足基礎 在此次的開班典禮上，李敏處長在講話中對所有學員提出了兩點希望：一是希望老師們熱愛教師職業、專業和學生，充分利用培訓平臺，真正把培訓作為一次充電加油的好機會，相互學習，加強交流，促進提高，真正學有所思，學有所得。二是希望老師們要學以致用，一定要把學到的知識和技能運用到工作實踐中去，學用結合，發揮好理論指導作用，不斷推進專業建設改革，提高人才培養工作水平，在各自的崗位上不斷取得新進步，為學校發展和河南民辦高等教育事業的發展做出更大的貢獻。

李敏處長結合自己的親身經歷，用鮮活的案例，生動地闡釋了高校教師所應承擔的社會責任和應具備的綜合素質。他在會上講到，作為高校教師，首先要做到就是愛崗敬業，把教學工作當成首要任務，在教學過程中不斷提升業務水平、教學水平、技術水平。我們既然選 擇了教師這個行業，就應該在認真負責，不攀比，不浮躁,靜下心來做學問，把教學工作作為自己人生的事業去做，既為教學做貢獻，又提升了自我。無論在那個行業，都會存在不同的競爭，唯有自己擁有過硬的業務能力才能在自己所在的行業站穩腳跟。

二、加強學生學習過程考核，重視學生能力培養，引導學生培養自學能力

培訓中，鄭州大學機械工程學院副院長秦東晨教授、山東大學機械工程學院副院長王勇教授，天津大學遠方教授，分別以《淺談高校機械類專業課教師的能力培養與發展》、《加強國際化、工程化與信息化建設，提高人才培養質量》、《以能力培養為目標的工程制圖教學方法的思考與實踐》為題為學員作報告。

通過三個報告的題目，我不難發現，高等教育未來不僅僅是知識的傳授，更注重學生能力培養。各位專家在報告中普遍指出，就我們目前教學中，還存在很多普遍的問題，例如，學生每學期的作業量普遍偏少，而且學生作業質量普遍偏低；教師在課堂教授的太多，與學生交流溝通的太少，學生自主學生能力有待提高。

針對存在的問題，三位專家，也給出相應的解決方向。就學生作業問題，我們不僅僅要把數量提上去，還要把質量提上去，要加重學生作業的考核比重，讓學生在平時有學習的緊迫感和壓力，促進學生去學習，甚至可以拿出試點課程，用平時作業進行考核，促使學生被動學習改主動學習?，F在存在的一個普遍現象就是教師講完課就走了，很少能夠和學生進行面對面的交流，這對教學有很大弊端，我們要想 把學生教學生教好，首先要了解學生，這樣才有針對性，對我們老師來說，最大難題就是學時問題，老師的任務量大，時間比較緊張，怎么去解決這個問題呢，第一，我們可以通過課間時間，第二，我們可以先進的通訊工具，現在的交流工具比較多，咱們可以多渠道去了解學生。最后就是培養學生自學能力，我不僅僅要教給學生知識，還要教他們如何去學習，用什么方法去學習。

三、多學習，多交流，了解前沿的技術知識，了解先進的教學理念，提升自我的教學能力和學術水平

此次陪訓為大家提供了一個很好的學習交流平臺，讓我們了解我們國家重點院校的教學理念，面對如火如荼的教學改革，作為高等職業學校的教師，我覺得自己應切實轉變自己陳舊的觀念，轉變自己的思想，以積極的心態來對待改革。

通過參觀鄭州科技學院，我深刻地意識到實踐教學環節重要作用。讓我認識到今后的授課中要聯系生活實際，培養學生的創新意識，重點培養學生的動手實踐能力。

總之，雖然只有短短兩天時間學習時間，但是帶給與我的啟發和經驗,卻是一筆永久的精神財富,是打開陳舊思想，釋放無限思緒的鑰匙，它讓我知道我知識面和技能存在很多不足，今天開始我的心中永遠亮起一盞明燈，指引我更加努力去探索，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，積極投身到我所熱愛的教育事業中去，百折不扣地實現自己的夢想。再次感謝學院和系部給我這樣一個學習機會。

第四篇：省骨干教師培訓學習成果匯報

省骨干教師培訓學習成果匯報

余干二中鄔克輝

各位領導、各位老師：

你們好！

經過層層推薦和選拔成為省骨干教師，參加培訓，感到非常的榮幸，在此我要感謝領導和同事們的關懷和信任。培訓的時間是6月1日至6月9日，因為正值中考復習比較緊張之際，參加培訓的學員很多都是初三畢業班的老師，所以，后來學習時間壓縮了二天。在這短暫的幾天培訓中，我的思想經歷了一個喜悅、心靈撞擊、反思的過程。這次培訓學習將使我終生難忘。下面就讓我把這次培訓學習給在座的領導和老師們作個匯報，與我一起分享這次培訓學習的成果。

一、這次培訓的內容很豐富先后聆聽了賴大仁教授的《做個好老師》、劉炳昇教師的《初中物理新課程實驗研究》、李淑華老師的《現代教學新概念》、黃恕伯老師的《初中物理新課程主要教學問題研究》、劉振亞老師的《初中物理新課教學設計案例研究》、熊韜老師的《初中物理新課程教學評價與考核》、馮賢福老師的《中學物理優秀教學案例分析》、萬曉丹老師的《初中物理新課件制作問題與研討》、黃曉標老師的《關于初中物理新教材研究的幾點思考》、賴肖冰老師的《中學物理教學研究方案設計與案例研討》等幾十位教授、專家們的講座，受益匪淺，必將對我今后的教學產生深遠的影響。

二、新的教學理念是這次學習的主題以學生的發展為本，關注每一位學生的健康發展。教師教學理念的變化具體表現在：由注重學生的水平和質量的提高向激發學生學習興趣，培養學生終身學習意識 1的轉變；由以教師為中心向學生發展為中心，重視學生的主體地位轉變；由統一目標，統一標準，統一要求的“統一模式”向關注個體差異與不同需求，確保每一位學生受益轉變。教師不再是消極地扮演教學大綱和教材執行者的角色，而是一個和專家，學生乃至家長同共構建新課程的設計者，不再是一個只懂得教人如何學習的“教練員”，而是一個具備現代教育理念和教育素養，知道如何進行課程建設以及如何運用教學方法去促進學生全面發展的教育專業人員。教師教學策略的變化，既關注學生的知識與技能掌握情況，也關注學生掌握知識和技能的過程與方法以及情感態度與價值觀的形成。傳統教學中，教師的“教”只注重了知識的傳授，忽視了學生的主體的發展。新課程強調以學生發展為本，不僅關注知識與技能的掌握情況，也關注學生掌握知識和技能的過程與方法以及情感態度與價值觀的形態。根據新的教學理念，教師的教學策略將發生轉變，由重知識傳授向重學生發展轉變；由重教師的教向重學生的學轉變；由重結果向重過程轉變；由統一規格教育向差異性教育轉變。新的課程理念要求“關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益”。學生素質的形成，不是在整齊劃一的流水線上加工完成的。因此，在新的課程理念指導下的課堂教學，應該尊重學生的個體差異，尊重學生的多樣性，允許學生有不同的發展，采取不同的教育手段，教育方法和評價標準，為每一個學生的發展創造條件。

當天有許多學員提到，不是每堂課都能達成學生的三維目標。教授專家們回答得很好，我們不求一節課就能達成學生的三維目標，可以通過多節課來達成，或者一個學期規劃達成。

三、做個好老師

賴大仁教授從做個好醫生引伸到做個好老師必須有：①高尚職業道德。②高超的專業素養和教學能力。③很強的敬業精神。

賴大仁教授還從以下幾方面與我們作了詳細闡述，如何做個好老師。

（一）師德高尚

A、為人師表良好的品德，能起到良好示范作用，成為學生的榜樣，人們常說的“大師”含義就是有大學問、大品德者。教師是人類靈魂的塑造者，如果把學生的靈魂扭曲了，那這個老師真是傷天害理，不配做老師。作為一個好老師教師的良心底線也是很重要的。

B、關愛學生教師要以人為本，從學生的健康發展上去關心、愛護學生，使學生真的體會到你的關懷和溫暖。

C、敬業精神教師要真正熱愛自己的事業，要有為教師職業貢獻畢生精力的精神思想，只有這樣才能成為敬業的老師。

（二）師能

師能是指教師的能力，細分起來有以下幾點：

A、專業素養學歷和專業素養不能等同，學歷高，不一定專業素養就高。專業素養中一個最優秀的品質是要有終身學習能力。

B、教師技能有好的學歷和專業素養，不一定是好的老師，還必須要有好的教師技能。

C、研究能力，教師研究能力是指運用一定的理論和方法，研究、解決教育問題的能力。它和認知能力、教學能力一樣，是教師能力結構的重要組成部分，它是提高教師素質的重要途徑，也是提高教

育質量的保證。

（三）比較先進的教學理念

A、以人為本，教育首先是培養人，培養健全的人，這是重點。只有在這個基礎上才能把人培養成有材的人。

B、為誰而教，教是為了學生的學，教是為了不教。在教育學生的過程中，培養學生興趣是第一位的，只要有了興趣學生才會去學，學的效果才會好，才會樹立學生的信心。再次是老師應該有賴心地去教。

三、對學習的認識和理解

學習是心靈與專家的對話，通過心靈的撞擊，拼發出火花，使心靈得到一次更高層次的凈化，潛移默化地溶入到我們的教育事業中，使我們的教育獲得質的飛躍。學習是永遠的春天，是人生的原動力，是一種責任，一種能力，要堅持不懈地學習，不斷完善充實自身，滴點積累。通過知識的積累進一步增強我們的教學本領，更好地為學生服務。通過知識的積累進一步提高我們的教學創新能力，培養出更多的創新性人材，使整個人類生氣蓬勃，不斷進步，走向文明。

各位領導、各位老師，以上是我個人培訓學習的一點點感悟和體會，有興趣的老師可以把我培訓學習的內容考貝過去，慢慢地與教授專家進行心靈的對話。我的報告完了，謝謝各位領導、各位老師在百忙之中來聽我的匯報。謝謝！

第五篇：骨干教師培訓自我鑒定

縣級骨干教師培訓學習自我鑒定

大水坑二小：李彩虹 2010年我有幸參加了鹽池縣骨干教師集中培訓，在培訓期間我認真聆聽了多位專家的講座，受益匪淺。我深深感受到，作為一名一線教師，自己對教育理念理解的不夠，對教材、教法、學生鉆研得不深，發現自己專業水平與優秀教師之間的差距。回來后我就認真開始了為期三年的在職校本研修。作為一基層教師，我十分珍惜這次培訓的機會，是帶著厚厚的期望走進培訓,又將帶著戀戀不舍的心情離開它。為了發揚成績，克服不足,特作自我鑒定如下：

在職校本研修階段，我學習了專業知識，熱心邀請所在學校老師，積極討論課題研究主題，詳細制定課題研究方案，有計劃地開展課題研究，定期向全校老師匯報我們的學習成果，舉辦個人公開教學，讓學到的理論知識與實踐相結合，接受實踐檢驗。同時本人積極通過培訓班的同學交流討論學習心得體會，交換教學信息，有效促進了本人教學能力的提升。

骨干教師自我鑒定 積極主動學習黨的創新理論。熱愛人民教育事業，模范遵守職業道德，在學生中樹立了良好的教師形象。服從安排，顧全大局，團結協作。工作上：各方面都起到模范帶頭作用。擔任三個教學班的政治課教學兼高二（3）班的班主任、政治教研組長。教學中，在新課改理念的指導下，樹立學生主體觀念，大膽嘗試適合我校學生實際特點的情景教學，整體提高了我校政治課教學質量。在向學生傳授科學知識的同時更注重通過教育教學活動以及自己的言教身傳，對學生進行思想品德教育，從而促進學生的健康成長。所教的政治課深受學生喜愛，教學成績優秀；班主任工作中，深深意識到“教育的藝術在于鼓舞和喚醒”。時刻用自己的言行去感染和熏陶他們，用自己的真誠感化每一個學生；用自己的鉆研、勤學來引領每一個學生。做到教師無小節，處處是教育。在學生當中樹立了良好的師長形象。大膽從心理素質方面探索德育教育的觸發點，在學習和學校組織的各項比賽中都名列前茅；作為教研組長，注重營造良好的團隊合作精神，從而提高了全組共同學習的有效性。使得全組工作協調進行，全體成員共同發展。為學校增光，為橋西區添彩；積極參加國家級科研課題“和諧校園”，省級課題“情景教學”，讓科研成為了自己教育教學上的助推器。篇四：省骨干教師培訓學習自我鑒定

省骨干教師培訓學習自我鑒定 2010年6月我有幸到省教育學院參加了省中學物理骨干教師集中培訓，在培訓期間我認真聆聽了賴大仁教授、李淑華院長、馮賢福老師、黃恕伯老師、王金瑞老師、劉炳昇教授、黃曉標、萬曉丹，賴肖冰，王韜老師、劉振亞老師等多位專家的講座，受益匪淺。我深深感受到，作為一名一線教師，自己對教育理念理解的不夠，對教材、教法、學生鉆研得不深，發現自己專業水平與優秀教師之間的差距?；貋砗笪揖驼J真開始了為期三個月的在職校本研修。作為一基層教師，我十分珍惜這次培訓的機會，是帶著厚厚的期望走進培訓,又將帶著戀戀不舍的心情離開它。為了發揚成績，克服不足,特作自我鑒定如下： “國培計劃（2015）”湖南省項目縣教師培訓團隊置換脫產研修項目 吉首大學初中英語班學員培訓鑒定表 2015年8月我有幸到吉首大學參加了“國培計劃（2015）”湖南省項目縣教師培訓團隊置換脫產研修項目，在培訓期間我認真聆聽了楊曉鈺、魯子問，吳倫敦等多位專家的講座，受益匪淺。我深深感受到，作為一名一線教師，自己對教育理念理解的不夠，對教材、教法、學生鉆研得不深，發現自己專業水平與優秀教師之間的差距?；貋砗笪揖驼J真開始了為期三個月的在職校本研修。作為一名基層教師，我十分珍惜這次培訓的機會，是帶著厚厚的期望走進培訓,又帶著戀戀不舍的心情離開它。為了發揚成績，克服不足,特作自我鑒定如下：

在教育學院培訓期間，本人遵守班級的管理紀律，不遲到、不早退、不曠課。在思想上，我渴望學習、要求上進、肩負責任。在學習上，我認真聽講、思考與記筆記、認真撰寫日志進行學習反思，做到理論與實際相結合，希望通過努力提高自己的教育教學理論水平與課堂教學水平。

在回單位之后的幾個月里，我參加了返崗實踐和網絡研修，我系統地學習專業知識，熱心邀請所在英語組的老師，積極討論課題研究主題，詳細制定課題研究方案，有計劃地開展課題研究，定期向全校老師匯報我們的學習成果，舉辦個人公開教學，讓學到的理論知識與實踐相結合，接受實踐檢驗。同時本人積極通過網絡與培訓班的同學交流討論學習心得體會，交換教學信息，有效促進了本人教學能力的提升。在今后的工作與學習生活中，我將不斷地完善自己，會針對發現的問題有的放矢，錘煉自己，會去逐步提高自己的教育教學理論水平、課堂教學水平、和人際交往能力,爭取使自己成為一名合格的省級骨干教師。