第一篇：學習觀摩課匯報材料

學習觀摩課匯報材料

各位領導、各位老師、大家好！前段時間，我很榮幸的參加了全國著名特級教師----小學語文高效課堂教學觀摩課活動，在這次活動中，我再一次見到了我仰慕已久的竇桂梅老師。在為期兩天的時間內，我有幸又一次走進竇老師的課堂，我用心聆聽她的講課和報告。竇老師身上爽朗的個性、風趣的語言、超強的駕馭課堂的能力，都是值得我去學習的。她用自己獨特的視角為我們語文教學指明了努力的方向。

回校后，我整理了一下竇桂梅老師帶給我們的核心理念主要有以下三點：

第一、什么樣的文本還它什么樣的味道。不同體裁的課要有不同的上法，什么樣的文本就應上出什么樣的味道，認清文本的屬性是前提。竇老師舉例執教《林沖棒打洪教頭》一文，針對評書體小說的特點，竇老師完全忘掉自己的身份，徹底融入文本，借用古代評書藝人的演出許可證——醒木——演繹，以精心準備和琢磨的評書開場并貫穿課堂始終，在這種氛圍的點燃下，學生的心靈得到了召喚，與教師配合默契，課堂成了評書場。

對于執教小說，不僅有表面的理解，也要有背后發現的思考。要充分圍繞情節、人物、環境這三要素展開，同時抓住主要人物的細節描寫分析人物心理，還有小說的結尾也是耐人尋味的，需要細細琢磨。在觀摩課現場，竇老師將六年級《魅力》一文演繹到了極致。初讀，概括小說的主要內容；在歸納“你是怎么概括出來的？”順勢總結出小說的三要素；“文章主要介紹了哪幾部

分？”——隨機梳理文本內容，也清晰呈現了小說的三要素；后圍繞“卡佳為什么買，又為什么賣？”這一核心問題展開討論、思考，走進卡佳的內心，反復朗讀，體會她細膩的心、糾結的心、矛盾又純潔的心。文章結尾一句“賣了吧。”十分耐人思考，讓學生帶著思考離開課堂。正如竇老師所說：“不是所有文章都當課文去講，不同文本要有不同的味道。”

第二、孩子站在課堂的正中央

竇老師在執教《魅力》一課時，通過“預學——共學——延學”過程推進學生走進文本。整個過程都是以每個孩子為核心，尊重每個孩子的發言。預習的提問從小組合作中來，又從同學回答中提升。在共學的環節里，竇老師讓學生質疑問題，她瞬間記住每一位學生提出的問題，以最快的速度進行編織排列，并在學習課文時見縫插針，幫每一個學生推進解決，一節課下來，每個孩子提出的問題竇老師都一一解決。竇老師超強的駕馭課堂的魅力，深深把我震撼。

第三、回到母語，回歸原點

在竇老師的報告中，她大力號召我們語文教師一定要多讀書，因為我們是教母語的，我們是教人學母語的，我們是用母語教人的。她說：工資再少，也要買書；工作再忙，也要讀書；交情再淺，也要送書。她，讀書之典范。她說，讀書，恰如光合作用。在與書籍進行心靈會晤時，溫煦的陽光普照著真實的自我，讓生命得以健康而愉悅的成長。她說：“讀書，也是一種化學反應。”雖然生命肌體的成長，會催發臉上的皺紋，但是隨著讀書漸入佳境，自己卻變得睿智、豁達、優雅而美麗。北師大教授李永瑞曾說：“學海無涯，成長為大”。是什么成就了竇老師？我想那就是：孜孜不倦的學習。“知識就是力量”，這力量幫她實現了

人生的價值！

美國詩人惠特曼說：“一個孩子，向最初的地方走去，那最初的地方，便成了孩子生命中的一部分”。如果是早開的紫丁香，那么它會變成這個孩子的一部分；如果是雜亂的野草，那么它也會變成這個孩子的一部分。就讓我們像那個點燈人一樣，照亮孩子的童年，帶領孩子在語文的田野上流連忘返，暢想未來；呵護孩子在閱讀的土壤中生根發芽，越來越精彩，陪著孩子一步步地走進優秀。一次外出學習，值得汲取和借鑒的東西實在太多，教師的教與學是一個無止境的、生長的過程，我們只有朝著卓越和優秀而努力，才會不斷取得進步！

以上就是我此次學習的一些體會，感謝大家的聆聽，謝謝

第二篇：小學數學觀摩課外出學習匯報

中國教育夢——教育名家新課改智慧課堂暨小學數學教學觀摩活動聽后感

一二年級數學組 李亞晴

2016年3月26日至27日，我有幸烏魯木齊市八一中學參加了中國教育夢——教育名家新課改智慧課堂暨小學數學教學觀摩活動。在這兩天中我聆聽了全國三位著名特級教師牛獻禮、柏繼明、劉松，以及臺灣知名教師房昔梅、烏魯木齊市小學數學高級骨干研修班成員楊建剛、烏魯木齊教育研究中心初等教育研究室主任兼小學數學教研員韓輝的精彩課堂和講座，感覺受益匪淺。他們的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動中，我深深感覺到：數學這么美，出去看看真好。特級教師們能寬容學生的不同意見，并且時時鼓勵學生去發現、去思考。我嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。聽了他們的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化與藝術化。下面首先從特級教師柏繼明老師的課堂與講座中所得的一些感悟與體會。

柏繼明老師是北京市昌平區城關小學校長，她從1986年開始進行小學數學減負的研究，收到了很好的效果。從2007年起帶領城關小學教師進行團隊減負研究。先后召開四次市、區級現場會，得到了全國十多家媒體報道與持續關注，在減負不減負、減負要提質的道路上走在全國前列。

每個人都有一雙手，這雙手既能操作學具，本身還能成為一種很好的學具。柏老師的這堂課就是借助“手”這一極為方便的“操作學具”，通過學生手、口、眼、腦等多種感官的并用，使較難的數學問題簡單化。柏老師通過由種樹、據木頭賣錢、賣完數回家走樓梯、最后到家進門鐘表敲鐘這一個形象具體的故事講述了植樹這一系列的問題。給手配上了模型，手不僅可以幫助我們更好地理解植樹問題，又可以幫助我們理解20以內的減法計算以及100以內的乘法計算，又可以幫助我們理解音樂中的五線譜等等，一雙小小的手與學科知識居然有這么多的聯系，聽了柏老師這一課讓我受到一定的啟發，無論學習什么知識，我們老師一定要學會深入淺出，尋找一些有效的、簡單的、拿來就可以用的方法去解決一些問題，這樣學生才會較快地明白知識的內在本質。

而像牛獻禮老師的用字母表示數一課以魔術為導入在游戲中學習數學，對于學生而言，是一件很有吸引力的事情。能夠在游戲中發現數學的奧妙，發現背后隱藏的數學知識。牛獻禮老師還將自己的研究論文、教學設計等資料放在了自己的博客里，瀏覽器直接搜索他的名字就可以進入查看，方便每一個老師學習。

臺灣教師房昔梅老師的數字排排隊一課，給學生指定數字的卡片，通過平平和安安的數字求商比大小比賽讓學生體會到被除數、除數和商的關系。劉松老師的分數的意義講分數意義與測量聯系起來，通過分數墻以及樹枝測量等途徑發現單位一。這些老師的課中涉及到的問題在我的教學過程中雖然還沒有遇到很多，不過通過這次的學習，我學到了好的教學方法，好的溝通方式，對我以后很有幫助。他們的課還有很多共性，首先，他們的教和學都提倡以學生為主體，讓學生自己學習，勤于思考，多提問多發現，并且教師除了要教正確的知識還要有一定的錯誤分析，要讓學生從教學反例中體會正確答案的意義。其次，教師要挖掘教學內容的本質，教師在教學過程中不能一直停留在表象，一般學生在自己教學前對于新知識已經有一定的掌握，因此教師在教學過程中要學會帶領學生挖掘數學知識背后隱藏的內涵。最后，要教學生需要的內容，解決學生最難理解的內容。

最后希望每一位老師都能在自己的教育事業上取得好的成績，在自己的崗位上發光發熱！我的匯報就這些，謝謝大家！

2016年4月11日

第三篇：小學數學觀摩課匯報材料

小學數學觀摩課匯報材料

梯門中心小學柴麗華 3月22日—3月23日，我很榮幸參加了“全國第四屆‘相約名師、聚集課堂小學數學觀摩研討會”活動。在短短的兩天時間里，觀摩了幾位名師的小學數學課。在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。作為一位教師，任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學習的大好機會，可以取得不少教學經驗。因此，我懷著“機不可失，失不再來”的想法，帶著理性的思考，欣賞了生動活潑的現場教學觀摩活動和精彩的講座，使我們對新課程的理念，有了更進一步的理解，下面我就談談聽課的一點膚淺的看法。

一、注重課前的談話功能這些名師和專家走進課堂，他們與我們平時的課堂教學最大的區別是他們沒 有自己非常熟悉的學生，與他們一道上課的是廈門外國語學校附屬小學的學生，他們不知道學生的基礎、語言表達、性格特點、特長愛好等等。他們只能從短暫的課前談話促進師生之間的相互了解，他們的話題和語言魅力及幽默的風格總能主學生感興趣。

二、導課方式多樣，過渡自然幾位教師的課前準備都十分充分，導入很自然。如，錢守旺老師在教“成正比例的量”這一內容時，他就用《時間都去哪兒了》這首詩歌入，進而引導學生敢想、敢說、敢辯。這樣引起了學生的興趣又激發了他們的求知欲。還有也還有和孩子們交流直接導入課堂教學的，他們通過談話為必要的課堂做一些準備，或直接過渡到課堂教學當中。如張老師在才教《平均數》時，他就是直接和學生進行談話而引入到初步建立平

均數的意義。首先，張老師問：“你們喜歡體育運動嗎？”學生回答喜歡。接著又問：“如果張老師告訴大家，我最喜歡并且最拿手的體育運動是籃球，你們相信嗎？”有個學生回答：“不相信，籃球運動員通常都很強壯，就像姚明和喬丹那樣，張老師你也太瘦了點吧。”張老師就說：“真是哪了壺不開提哪壺啊，不過還別說，和你們一樣，我們班上的小力、小林、小剛對我的投籃技術也深表懷疑，就在上個星期，他們三人還約我進行了一場‘1分鐘投籃挑戰賽’，怎么樣，想不想了解現場的比賽情況。”學生齊答：“想。”就這樣，一堂生動有趣的課繼續著??

三、加強對學生探究能力的培養與訓練課堂上教師引導學生通過觀察、操作、猜測、驗證、推理等活動，通過學習全過程的經歷，形成對數學知識的理解，從而使知識得以內化，方法得以遷移，能力得以形成。如牛獻禮老師的《認識面積》這一課中，讓學生經歷了認真觀察——大膽猜想——舉例驗證——得出結論。數學思維訓練過程。特別是在驗證這一過程，讓學生自己舉例，自己驗證結論，并且推翻一些猜想。這些都是由學生自主探索得出的，老師只是起主導作用。讓學生經歷了探索、分析、比較、得出結論 這一過程，在整個過程中教師只是給學生指出了方向，學生的思維是自由的，主動的。他們在自己深入思考、探究的同時更渴望和同學交流、碰撞。

四、準確把握課堂教學，密切關注學生讓我印象深刻的是仲廣群老師授課的《解決問題》先復習一道題：“猴哥采了7個桃子，猴弟采了4個，一共采了多少？”這是一步加法應用題，很多學生都會列

算式了，似乎不需要老師怎么講解了，但吳老師注重的不是學生的結果，而是注重過程，她傳遞學生的一種思想、方法、情感和交流，她用畫草圖給學生分析該題，為以下的新知識做好準備，繼而學生嘗試畫草圖來解決兩步應用題：猴弟采了4個蘋果，猴哥比猴弟多采了3個，哥哥和弟弟一共采了多少個？一節課，吳老師非常注重培養學生解決問題策略方法，她引導學生解決問題要四步走：一要弄清問題，二要擬定計劃，三要實施計劃，四要加頭看。還有一個細節，印象也特別深。許淑一老師在說到：減法交換位置，得數不變嗎？在這個驗證中學生激烈爭辯，有同學說不成立，有同學說成立(例如1－1=0)，此時，許老師并不說誰對誰錯，只用粉筆在黑板上畫了一個圈，問學生圈里的是什么顏色，學生回答是綠色的，然后又用粉筆在圈里畫了一個點，問圈里的黑板是什么顏色的，學生答不是綠色的，還有一個白色的點。許老師就自然而然地引出，在驗證中只要有一個反例就能推翻前面的猜想，所以減法交換位置，得數不變的規律是不成立的。一個簡單的小動作，一句簡單的話，就把爭辯化解。這也說明了在課堂上應該密切關注學生，細心消化學生的疑難問題。

五、加強數學與生活的聯系，極力構建生活化的課堂每一位教師都善于溝通數學知識與生活實際的聯系，創設出貼近學生生活實際的數學情境，讓孩子們在生活場景中學習數學，理解數學，應用數學。蔡宏盛老師在教《比的意義》這一課都是緊緊聯系生活的，從他所出的例題，還是練習，無一離不開現實生活，處處以生活中的實例為背景，他的課堂中出現了自己和他班上學生的相片，出現了姚明和他球

隊的照片，出現了世界衛生報中中國男性的平均壽命等等。讓學生真切體會到數學就在我們身邊，數學離我們的實際生活并不遙遠。這堂課中的一些人物都不同程度地穿插在課的始終，豐富了課堂教學過程，激發了學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，較好地落實了新課改強調的教師要讓學生由“學會”到“會學”，由“要我學”到“我要學”的要求。

六、教師要用鼓勵性語言這些語言隨時隨處可見，貫穿了整節課，在這些老師中，他們所說的每一句鼓勵性語言都是那么自然、那么真實。如“聰明的人是越撥越快的”“聰明的同學就是不要樣”“那邊的同學發言真積極”“咱們班的同學真活躍”“你知道的可真多”“說的多好啊”等等，這些聽來隨意的語言，可老師的評價卻是適宜和到位的。但這些看似平凡的語言，這種評價藝術并非是一朝一夕能形成的，這些語言在學生的心里激起了不小的情感波瀾，對于學生的積極性的提高也起到了相當程度的影響。

本人文筆有限，不能面面俱到。總的來說，這次聽課收獲很大，一直記憶猶新是各教師的教學藝術、幽默、親切的語言魅力將過程性目標教學落實得很到位。我更深深感到自己課堂教學的不足，更感覺到要不斷虛心地向有經驗的老師學習，汲取他們先進的教學理念和課堂教學經驗，努力地提高自身的素質和教學水平，在自己的教學中學會敢于大膽放手，把思考還給學生，讓創新走進課堂。

第四篇：觀摩課學習心得體會

數學名師觀摩課學習心得體會

2014年10月31日至1014年11月2日，我有幸參加了本鄉中心校組織的去德宏州芒市初級中學的數學教學優質課觀摩活動，聆聽了2位老師的課，1位老師的課標講解，感觸頗多，受益匪淺。這兩節課可謂各有特色，精彩紛呈，下面具體談談我聽了這兩節課的幾點感受：

1、教學設計設計科學

只有通過精心的教學設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。

2、注重運用教學游戲，創設快樂課堂，讓學生快樂學習

在參評老師的執教課堂上發現了很多趣味的游戲、競爭、比賽，讓學生在游戲中學習體驗，從而快樂學習。在自主探究部分，教師將學生分成幾個小組，以通過競爭的方式，讓小組間學生相互競爭，小組內成員互相幫助，每個小組的表現通過怎么第一個拿飛機的方式來體現，從而讓學生充滿學習的熱情、激情飽滿的去競爭學習；

3、注重學生學習習慣的養成

很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。老師在學生動手操作的過程中，經常糾正學生的書寫的姿勢，糾正學生坐姿。

4、親切的評語

兩位老師在課堂上對學生們說“孩子們”“孩子們，你們真棒！”“孩子，你讀的真有感情！”“孩子，你真聰明！”通過這些樸實，自然的語言，有利于縮短師生之間的心理距離，增進師生之間的感情；有利于使學生在情感上認同教師。

5、自己以后努力的方向

（1）、進一步加強教材研究，更好地備課。無論教材多么熟悉，都不足以作為不認真備課的理由。教學藝術是無止境的，一節內容該怎么教學，是“沒有最好，只有更好”的。所以，我首先該做的，就是通過備課認真挖掘、加工、使用教材，做到“用教材教”，而不是“教教材”。

（2）、讓學生真正的參與課堂學習。這也是高效課堂所必須的。判定學生是否主動參與了教學，應該看參與的主動性，看參與的深廣度，看學生的思維是否真正參與。教師滿堂灌不好，滿堂問也不好，完全撒手讓學生“自主”學習當然更不行。不管教學過程該怎么實施，一堂課開始了，我首先要做的是：創設問題情景，激活學生思維，盡量保證學生主動參與教學。只有這樣，高效課堂才有保證。

6、最后學習了新教材的課標理念，新的數學課程標準強調在課堂教學中為學生創設問題情境，其目的就是讓學生從自己熟悉的現實生活中學習數學，理解數學，增強學生對數學學習的興趣，培養學生的思維能力及數學素養。在為學生創設問題情境時，問題的選擇非常重要，首先要做到有趣。因為創設問題情境目的就是培養學生的數學學習的情趣，若問題不能引起學生對數學產生興趣，這樣的問題不可取。其次是問題有數學味。若問題中數學含量很少或根本不含數學問題，這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰性。要有挑戰學生思維的功能使學生在數學思維得到極大的開發與發展，但是在為學生創設問題情境中要注意，不能為創設情境而創設情境，更要注意創設問題情境所占時間不宜過長。

新的課程標準強調數學教學應讓學生參與，讓學生活動，特別是思維活動，強調學生自主探索，合作交流，動手實踐。而給教師的定位與原來數學大綱相比發生了根本性的變化，教師是知識學生學習的組織者、引導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應成為學生活動的場所，讓他們自己去發現問題，去解決問題，去動腦、動手，去創新。只有這樣做數學課堂教學效果才會好。

總之，這次的觀摩學習，我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己，完善自己。

第五篇：觀摩課學習心得體會

社學街道小學遠赴錦屏三小學習課改經驗

觀摩課學習心得體會

觀摩教師：羅新梅

為了提高教師素質，促進教師專業發展，將課改落到實處，進一步體現改課堂的有效性。2018年6月5日，在梁桂花校長的帶領下我校27名教師遠赴錦屏縣第三小學，學習該校高效課堂改革的成功經驗。

此行上午我聽了兩節課，觀看了大課間活動，并與授課教師進行了交流。經過一上午的參觀學習給我很深的觸動，感受甚深，不虛此行，收獲很大。非常感謝錦屏三小教師們給我們帶來精彩的“合作學習”高效課堂。給我們提供的此次學習機會。我就從以下幾方面來談一談本人的感受。

我聽了一節語文課，三年級教材《女媧補天》。這節課讓看到了我想看到的課堂。課堂上學生自主參與，積極合作探究，體現了學生的主體地位，教師課堂上僅僅扮演的是一個導演的作用。學案設計巧妙，學習目標簡潔明了，整個學案分為三大環節：導入新課，明確目標；課堂探究；鞏固提升。課堂探究環節中分為四步進行：一是自主學習，二是合作研討，三是展示講解，四是課堂小結。自主學習和合作探究中緊緊圍繞“學習目標”設計學習問題，針對性很強。自主學習問題比較容易，一般學生自己就能夠完成，合作研討中的問題有一定深度，有時容易混淆，或產生分歧，需要學生交流探討，合作完成，這樣既讓學生突破了難點，又讓學生對該問題理解的更深更透徹。

課堂上我們看到了學生在老師的引領下，根據老師提供的導學案分小組學習，學生的學習氣氛熱烈，但是卻不混亂，每個小組有一到兩個的小組長，在小組長的帶領下，小組成員根據導學案上問題與練習對教學內容進行自主學習；學生之間有朗讀，有提問，有交流，學習過程發言積極，思維敏捷，表達流暢，真正做到了把課堂歸還給學生！參加學習的老師都感嘆不已，也明白了縣里進行課堂教學改革的初衷，更堅定了參與課改的決心！

總之，此次去讓我收獲很多，讓我學習的地方也很多。我想：別人搞的再好也是別人的，我們要創造自己的品牌，要走出一條屬于自己的路。我們要結合自己的實際的環境，實際的學生，學生現有的水平，借鑒別人的經驗，形成自己的方案，腳踏實地去搞，持之以恒的去做。我相信有我們這樣的領導班子，有我們敬業愛崗的教師，有我們做事嚴謹勇于爭先的作風，一定能夠成功。2018年6月7日