第一篇：教學反思9月總結

教學反思9月總結

教學反思上傳早的學校和老師：最早的是西郊學校的賈守梅老師、劉華英、周觀海老師（9月8日））；林家村初中（9月8日和12日）；枳溝初中的李臣富老師（9月8日）、桃林初中的張洪信、鐘明山老師（9月12日）；其次是實驗中學的劉景森老師、王金強、隋炳智、鄭洪杰老師等。

質量好的：西郊的賈守梅、劉華英老師；呂標初中的宋娟老師；林家村初中的劉開春老師；實驗中學的隋炳智《家，溫馨的港灣》、王金強的《生命屬于我們只有一次》教學反思；王秀娟老師、董翠紅老師、劉景森老師、臧金花老師的教學反思；大華學校的張霞老師、趙秀娥老師的教學反思；皇華王先梅老師的教學反思等。特別是桃園初中的劉玉娥老師寫的教學反思質量好，寫出了自己的經歷和真情實感。

質量不好的：實驗中學李清亮老師的第二課第二框反思沒寫完；

網上下載的：實驗中學鄭洪杰《生命教育，方興未艾》

不足：有些學校的老師沒寫；有些老師寫的數量不足，只寫了一篇或兩篇就了事；甚至有個別老師連續兩個周的教學反思都是一樣的內容；有的學校只有一個政治老師寫了，其他的都沒寫；

最值得我們學習的學校：西郊和實驗中學的老師不僅上交及時，而且數量足，質量也不錯。今后建議：各學校在規定的時間內及時上交，并且不要抱持應付的態度，這將對今后的專業成長不利。

第二篇：9月教學反思

2013.9工作總結

張瀟 2013年9月，我走上工作崗位的第一個月。都說萬事開頭難，在這個月里我深刻體會到了這一點。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開始我心中有些忐忑，因為既要摸索著本學科的教學工作，又要做一名班主任，探索班級管理的相關規律。幸運的是,六中各位領導和許多老師對我的工作給予很多的關心和幫助，給我們青年教師創設了幫扶平臺，幫助我們成長。而我本人也倍加努力,這個月我的各項工作從一開始的稍顯忙亂到后來逐步走上正軌。經過一個月的實踐，我收獲了一些在學校書本上所獲取不到的寶貴經驗。

首先，作為一名教師，教學是根本。如何提高課堂吸引力？怎樣有序地組織課堂活動？如何提高教學質量？這三個問題擺在了我的面前。九月份英語組主要學習的是音標音素，關于教學，我有了以下認識：

1.及時做好“身份”轉換工作。我從一名大學生轉型成初中英語老師的同時，學生也是從小學生變成了初中生。教師的教要符合初一學生的身心發展特點，抓住初一學生對英語好奇心強、愛玩愛鬧的性格特點，教法要符合初中英語的教法。因此在初一起始階段，應該以提高學生英語學習興趣為主，想法設法地在課堂中增加一些游戲環節，寓教于樂。而這樣的游戲我們在暑期英語培訓中了解了很多，有機會應該再多增加一些，如：誰是百萬富翁，大富翁，碰地雷，扔色子，用撲克牌劃分小組等。

2.認真備課對教學十分重要。教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節。備課充分,能調動學生的積極性,上課效果就好。一開始每備一單元新課時,我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。一個單元里,我往往發現可講的知識點很多,而且似乎都很重要,但都講的話一方面課時不允許,另一方面突顯不出本單元的重點。面對這么多的知識點,我應該如何取舍,而且應該如何安排組織才可以使同學們把握住本節課的重點知識呢？這是我備課中遇到的最大問題。于是,每天我都花費大量的時間在備課上,認真鉆研教材和教法,對照單元學習要求,找出重點、難點,并把各個知識點列出來按重要程度排列,進而組織安排上課的思路。同時,我還經常請教有經驗的教師,我們本年級組的王福蘭老師和孫新建老師都給予了我很大的幫助，經他們一點撥,我茅塞頓開。此外,在備課的過程中,我除了準備課本上要求的內容外,還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充,提高學生的聽課的興趣。

3.要更加重視課堂45分鐘的教學實踐，提高教學效率。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的45分鐘,在教學的過程中盡量做到內容豐富充實,教態自然大方,語言生動活潑,并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生,讓學生感受到一種親切舒適的氛圍，但是我在講課中語音語調比較平，這樣容易讓學生昏昏欲睡，應該該有起伏和感情一點，才能吸引學生。在講課過程中,我應該更加留心注意學生的反應,掌握他們對學習的反饋情況，有時候光顧自己講，沒有走下講臺去觀察同學們，對同學們的掌握和反饋情況不是很了解，這是教學中的大忌，畢竟“教”是為“學”服務的。此外，要及時解答學生提出的問題,注意加強和學生的交流,以提高學生學習的積極性。

另一方面，作為一個新班主任，接管初一新組成的班級，可以說是“百廢待興”，一切從頭開始。

1.既要嚴格要求,又要無限熱愛學生,“嚴”與“愛”應統一起來?！皣馈本褪且髮W生嚴格執行學校的各項規章制度,“愛”就是要熱愛學生,多關心學生,幫助學生解決一些實際問題。愛學生，對學生要“恩威并施”。第一個月必須先要把威信樹立起來，這樣才能為之后的班級管理工作打好基礎。任何事情到了極端都不好，因此要把自己的愛奉獻出來，教師本身就是良心活，對待孩子的任何行為，都要以愛為根基，以愛為出發點。并不是為了教訓孩子而教訓孩子，也不能把孩子當成小貓小狗去管教，而是要尊重他們，理解他們，愛他們。

2.第一個月通過一定的觀察，制定班規班紀，建立班委。該放權的時候，老師不能大包大攬，一方面精力不允許，另一方面也不利于鍛煉孩子們的綜合素質和各項能力。實行量化考核制度，一直一貫地執行。

以上內容是我從教一個月以來在教學工作和班主任工作等方面的一些心得體會。在我的工作過程中還存在一些不足。在今后的工作中,我將更加嚴格要求自己,認真學習、體會和總結各位優秀教師好的教學方法和經驗,刻苦鉆研,不斷提高自己的教學水平。

第三篇：9月教學反思

2014—2015學9月份初中地理教學反思

一、9月份教學反思

2014—2015學第一學期本人擔任七年級4個班級，八年級1個班級的教學任務，由于9月1日到9月12日達到西南大學進行初中地理教師國培，所以培訓結束回來以后，才開始自己的擔任課程的教學任務，教學時間不多，但是對于七年級、八年級學生來說，通過兩個星期的教學，還是有一些心得體會，特別是自己的教學反思，為了以后更好提高教學質量，有必要把自己9月份的教學進行反思。

在課堂教學中，特別是七年級的地理，我努力讓學生學生產生了濃厚的學習興趣，比如給學生做泡泡操，看“小蘋果”視頻，觀察地理圖片等等，讓學生喜歡老師，同事間喜歡地理課這一門功課，主動讓學生積極主動學習，才能學得好。由此可見，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，它與發揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點，它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。

在地理課教學過程中，針對地理學的特點，我把地理知識點改成歌訣方法讓學生進行記憶，比如：七年級的地球的基本數據，地球的形狀兩極略扁、赤道略鼓的不規則球體，地球有多大表面積5.1億平方千米平均半徑：6371千米

赤道周長：4萬千米等等內容，改成歌訣：地球表面五一節（表面積5.1億平方千米），地球評徑禁毒黨生日，地球周長四萬千）可以在短時間的內，讓學生輕輕松松記下來。八年級的中國行政區劃可以用兩湖兩廣兩河山、五江云貴福吉安四西二寧青甘陜、海內臺北上渝天、香港澳門和臺灣、愛我祖國好河山。學生比較好記憶。以上是我的9月份一些教學反思和認識，在課程改革的今天，對老師提出更高的要求,教師只有在實踐中不斷學習和探索,運用符合學生自身發展特點的教育教學方法，才能取得較好的教育教學效果，才能適應當今教育的要求。

二、9月份聽課感想

2014—2015學是我縣，我校的教學質量提升年，主要是讓老師多聽課，聽足課，促進教學質量的進步，為此我通過9月份以來2個星期，對于語文、英語、數學等科目進行了聽課，取長補短，努力學習其他科目老師的先進的教學理念和方法，可以促進自己地理課的教學方法，通過9月份聽課活動，讓我受到了許多啟發，現在聯系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。

總之，本次的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。所以我在以后努力上好每一堂課作為我地理教研組的教學教研活動的主題。

2014年9月28日

第四篇：9月教學反思

中班 數學《小動物來排隊》

這是一次關于序數的數學活動，從選材上我覺得還是比較適合中班幼兒的年齡特點的,為此活動前我設置了一個情境“動物學校的小動物們開學了，猩猩老師要幫他們排隊，可是隊形一會橫排一會豎排，小動物們都不知道自己到底排在哪了，小朋友們你們能幫幫它們嗎?”從而引出課題,也激發了孩子們的注意力和興趣,。隨即，我出示了那些排隊的動物圖片，請幼兒說一說它們排成了什么隊形？再說一說排第一個的是誰，第二個的是誰？用XX排在第幾個的句型來回答。并認識從左到右和從右到左的順序。如：從左到右，排在第三個的是誰？最后通過小動物變換隊形，打亂動物順序，來鞏固幼兒序數意義的理解。還通過小游戲“按指令排隊”請幼兒來進行表演排隊，幼兒參與度很高。但是在操作《小朋友的書·數學》時，對于寫數字還不太會，所以采取了畫圈的形式，排在第二個，就畫2個圈，以此類推。從操作情況來看，部分幼兒完成的較好，但還是有部分未理解，希望自己在下次教學中，加以改進，做到課前準備充分，用更兒童化的語言進行表述，便于幼兒掌握。

社會《我去過的地方》

本次活動，從第一環節的自由交流——第二環節的大膽討論、嘗試尋找——第三環節的課件結合、游戲感受，始終以幼兒為主體，讓孩子們大膽發揮形象、大膽表述。教師則是作為引導者，引導幼兒更好地表述。不過由于我班幼兒剛升入中班，語言表達能力有限。所以有的幼兒在活動中不太會講，需要老師的幫助。大部分幼兒還是很積極地投入活動中，也有個別幼兒常規不是很好，我需要在以后的活動中多加提醒、鼓勵。

對于我自己，對于臨場的教學引導還不是很到位，在很多細節方面也把握得不是很好。在活動前，我都已經初步了解幼兒去過的一起地方。但在活動進行時，可能是由于緊張，我卻忘記了讓去過北京的方炳坤來介紹一下了。同時，在幼兒講述時，我也沒有提醒幼兒要把話講完整。在以后的教學實踐中，我還應該多加反思，積累經驗，并多向經驗豐富的老師學習。

第五篇：教學反思2018年9月

1、9月3日上了第一課《我們愛你啊，中國》，在學習這一課之前，我已經讓同學們充分預習了課文，昨天布置同學們回家把這一課的生字寫23112(兩個拼音,三個字,一個部首,一個音序,組兩個詞,其中必須有一個是文中的)。今天收上來一看，有一個問題著實讓我吃驚，只有4位同學能嚴格按照我的要求來做，字跡工整，沒有錯誤，其余的人人有或多或少的錯誤，還有七位同學把課題寫錯，除了兩個是由于筆誤而造成的，有兩位寫成了《我愛你啊，中國》，還有兩位寫成《啊，我愛你中國》。

這不由得又讓我想起了上學期一次小練習中，有這樣一道題：從本學期學過的課文中，寫出給你留下印象最深的課文的題目（要求寫出5個）。結果發現，能把5個題目寫得全對的竟然大約只有60%。這不禁讓我們驚訝：學過的課文，居然有這么多同學連題目都忘記了。這不得不再次引起我的深思與反?。何覀冊诮虒W時也許忽視了對文題的教學，有時一讀了之，有時一節課連題目都不板書。我們教師淡化了題目，學生出現這樣的狀況也許就不足為奇了。

令外，從學生的首次作業用，還證實了我的擔心，學生的基礎很不牢固，學生習慣不好，尤其是上課聽講的習慣。表面的熱熱鬧鬧掩蓋了學生聽得不實或不會聽講的毛病。

接下來是對課文內容的疏通。也許是幾個班的學生剛合在一起，讀起書來沒精打采的，而且根本不像是六年級學生的朗讀，語速很慢，語感也把握不好，真的很讓人著急。

面對著學生的實際情況，我想，閱讀教學是學生的個性化行為。教師在引導學生朗讀課文題目時，不能蜻蜓點水一帶而過，而是通過巧妙地引導，讓學生多角度、多層次地活讀文題，審視文題，讀出情趣、讀出滋味、讀出感受，從而獲得了獨特的情感體驗和閱讀享受。這樣的讀題，使文題更鮮活了，人物的形象更鮮明了，文章的思想內涵也更清晰了。2、9月8日 教學完《鄭成功》這一課，主要有以下幾點收獲：

1、抓住課文語段，引導學生感悟鄭成功的人物形象，談自己感受深刻的地方，引導學生想象等，都要突出學生的主體性，要尊重學生的個性思維，珍視學生的獨特感受。

2、在不同語段學習的過程中，扣住學生的感情線索展開教學，學習第2自然段，突出“恨透”，學習第三自然段，激發出“慷慨激昂”，學習第4自然段，激發出“激動”的心情，學習第5自然段，激發出“大快人心”的心情，學習第6自然段，激發出“高興”的心情，學到最后，要激發產生“敬仰、崇敬”之情。這樣，學生才能用“心”去讀，用“心”去悟，才能蕩起情的漣漪，受到感染。3、9月10 日《把我的心臟帶回祖國》教學反思

《把我的心臟帶回祖國》一文送別場景情真意濃，感人肺腑。字里行間都流露出濃濃的師生情，深深的愛國意。“愛國情懷”是貫穿全文的一條情感主線，無論是師友送行時贈送泥土的“特殊禮物”，還是身處異鄉時肖邦忘我的音樂創作，以及彌留時請求把心臟帶回祖國，長眠祖國的地下，都突出了這條情感主線——熾熱執著的愛國情！給人以深沉而強烈的藝術感染。

在精讀訓練時，我就牢牢地抓住了“愛國主義”這條情感線索展開教學。首先，我讓學生通讀全文，感受一下文章主要表達了一種什么樣的情感。為學生學習課文牽出了一條主線。然后讓學生根據這條主線去學習課文，找出能夠體現肖邦愛國主義情感的行動和畫面，學生有了這根導線學起來就有了方向，對文字的感悟能力也是比較好的。很多細節都是注意到了。比如說：“他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登上馬車，疾馳而去?！睉撜f這個細節本不在我的預設之內，但是有一個學生就說：“肖邦回首望了望遠處的華沙城，心里在說：‘我最親愛的祖國，我一定不會忘記你的，我一定會回來的?！哉f，學生對文本的體驗是不同的，教師可以讓學生從多角度去感悟文字，只要老師給學生一個明確的目標，讓學生學有方向，就一定會學有所成。

要上好這堂課，必須設法撥動學生內心情感的弦。我在教學時還采用了以下幾種方法，使學生與文中人物產生情感的共鳴。

1、讀中悟情：教師通過聲情并茂的范讀，使學生在讀中受到感染，進入課文意境。

2、音畫激情：播放送別的音樂，讓學生聯系課文內容想象當時的情景，體會肖邦和和老師、同學當時的感情。

3、表演抒情：“送別”的一段中，教師的“叮囑、贈禮”部分感人至深，師生情濃，愛國情深。我讓學生朗讀人物對話，體會人物感情。把自己內心的情感通過朗讀、表演體現出來，交流各自的感受。課堂上，學生被濃濃的情感所打動，受到了意想不到的教學效果。4、9月14日《負荊請罪》教學反思 曾經看過這樣一段話：“精彩的有智慧的語文課，不在于教師講授無數個知識點，而在于學生提出更多的為什么；不在于教師運用什么方法，而在于學生是否在學習過程中有大量的參與和自由表達的機會；不在于設計的課堂有無其基礎型、拓展型或研究型之分，而在于學生是否對所學的東西感興趣，通過學習產生強烈的好奇心和探究欲；不在于學生從課本中接受了多少，而在于他們質疑和評判了多少，在于他們是否展開想像的翅膀，拓展廣闊的心靈，在于學生對自己的發展是否有足夠的自信?！蹦軌蜃寣W生借助課本發展語言、訓練思維、培育智慧也一直是我的追求，雖然我的課堂還存在著許多缺點，還留下了不少遺憾，但正是有了這樣地探索，我們才能不斷地前進。

培養學生自主學習，發揮學生主體作用，是語文課堂教學研究的主題，是時代的呼喚。在今后的教學中，我更應該巧妙點撥，善于激勵，讓學生學得有趣，學得實在，從而達到較好的教學效果。5、9月17《船長》教學反思 教學中我以“課文怎樣具體寫他忠于職守，履行做人之道”為主線貫穿課堂，層層遞進，重點突出，通過兩段對話的感悟、理解、朗讀，了解船長的忠于職守，他的做人之道，了解他的英雄行為。

課堂中由面到點，展幵討論。如文中有一名話“哪個男人敢走在女人前面，你就幵槍打死他！”那么船長會幵槍嗎？討論中出現了兩種看法：會！不會！激起了學生思維碰撞的火花，感受其人格魅力。

我覺得不足之處在于內容上挖的不深，沒有抓住關鍵點，挖掘內涵，挖掘人物的人性美，如文中船長問“還能堅持多少分鐘？”“20分鐘”“夠了”船長說。教學時，對于這段話我是一筆帶過的，其實其中大有文章可作，為什么說20分鐘夠了？20分鐘之內，要將60名乘客轉移，要做多少事？20分鐘對于救人來說寬裕嗎？可是船長說“20分鐘夠了”，正體現出他的沉著、冷靜?？磥斫滩倪€是需要進行深入挖掘。

新課標強調課堂應讓學生自主學習，教師只是一個引導者，我在想如果教學中抓住“臨危不亂”這個詞組織學習，從那兒看出危險？亂又表現在那兒？船長又是怎樣“臨危不亂”的？通過船長動作、語言、感悟體會其品質。這樣就避免了教師牽引明顯。以學生為主，放手讓學生去學習，抓住重點，牽一發而動全身，這樣效果會更好。6、9月19《愛之鏈》教學反思 反思本節課，讓學生關注文本語言，關注課文的細節描寫，關注文本中情節的獨特構思，學生自然立足文本，文思如泉涌。借助文本語言，發展孩子們的語言，給他們提供一個表達感受，運用語言的平臺。這樣的課，“語文味兒”就厚重了一些。

但事情往往是這樣的：當一種傾向出現的時候，往往會掩蓋另一種傾向。枉過正。這樣的語文訓練與這樣的人文感悟似乎成了兩大“幫派”，你說你的，我說我的，“平分天下”，平分了我們的語文課堂。這樣的語文訓練似乎也少了一些東西，教師只是給學生提供了一個表達的機會，一味地讓他們去表達，學生沒能從文本語言中汲取營養，來豐富自己的表達。一句話，吸收內化的問題還沒有解決好。

如何讓學生更好地感悟文本，運用文本？如何讓語文的“工具性”落實得更實一些？如何將語文的“工具性”與“人文性”結合得更加自然、和諧呢？這是值得我們每個語文老師深思的。7、9月21日《小草和大樹》教學反思

本文又是篇新課文，介紹的是英國作家夏洛蒂?勃朗特逆境成才的感人故事。這是一個不屈的女性，她活出了一位卑微的女性的尊嚴。是我們現代人學習的榜樣。

下面對提高教師課堂評價語有效性談幾點認識：

一、評價語言要有針對性，要反映出學生發言好在哪兒，錯在哪兒。當學生回答片言只語時，教師要在評價中讓學生獲得學習方法，以此提升學習能力。

二、評價語言要多樣，富有變化。如評價學生的朗讀，不要僅僅停留在“讀得聲音響亮、很有感情”這一膚淺層面上。應該要明確地告訴他哪里讀得好，為什么要這樣讀等等。

三、要善于從學生錯誤的發言中捕捉正確的因素。尤其是對一些中下學生，更要注意鼓勵評價，不只是簡單的判斷和褒獎，注重具體的引導，更多的是內容、方法層面上點撥和引導。當然，評價語言的情感性、幽默性則是更高層面上的引導。8、9月24 日《輪椅上的霍金》教學反思

回顧這節課的教學，有很多反思，值得在今后的教學中注意：

1、課前充分準備非常重要。在第二課時教學時，我對第三自然段的教學設計較為細致，學生自讀后都能談出自己的理解，條理清晰。而對第四自然段的教學要求不太明確，部分學生思考缺少方向，如要求學生通過對比，體會文中語句的寫法，未能指名通過每句話去比較。

2、對重點問題的指導缺少必要坡度和適合學生思考的指導途徑。在理解霍金說的那一段話，由于對第八自然段缺乏深入地理解，因此當出示霍金的這一段話時，學生都是很木然，不能說出自己的理解和感受。

3、教者對課文未能充分的理解。在教學時，我自己對一些理解性的題目都未能獨立思考，而是借助教參，所以缺少思考的過程，那么在指導學生時也未能找出適合的方法。因此，以后在教學時，凡是讓學生思考的，自己必須要獨立思考一遍，先要自己下水，才知問題的深淺。

4、對主要的內容理解，必須讓學生有明確理解，清晰的語言表達，不能模糊。

2018年9月

楊鴛鴛