第一篇：孩子,謝謝你是我的學生!

這幾日，天氣陰郁，在四年級上音樂課，唱的是日本民歌《紅蜻蜓》，簡單卻深情且頗有意境。孩子們“一個個身體坐直，屁股坐半個椅子??”，很沉醉，教室的窗戶上流淌的似乎不是水汽，而是孩子們的歡樂。

下課的時候，舒藝一下子從我身后躥出來，爽朗地說：“老師，我要把這個送給你！”話未說完，人就溜了。定睛一看，一張皺皺的圖畫紙上，“站立”著一個美女，長發飄飄，小小的瓜子臉上架著一副眼鏡，穿著件秀氣的小裙子，這娃兒，還真是美化我了。邊上有排鉛筆寫的小字：“潘老師，我很喜歡你今天教的這個歌，所以我畫了個畫送給你，可是我畫得有點丑，請你原諒，希望你能喜歡！”哈哈！忍不住邊走邊笑，為這樣的小畫兒、小字兒，為這樣簡潔而又美好的童稚。

那天中午上班，發現辦公室煥然一新，桌上還有些紅紅綠綠的小東西，走近一看，原來是兩小袋蛋卷，下面還壓著張小紙條，寫著：“潘老師，你給我們上課很辛苦，下次你的辦公室臟了，都讓我們來打掃吧！這個蛋卷很好吃，請你也嘗嘗吧！杯子里已經倒好開水了，吃完了喝點水休息會??”一看筆跡，就知道是班上那幾個勤勞聰慧的小姑娘干的，我的心瞬間柔軟與溫暖，為這樣親切而又貼心的童稚。

之前因為買房要辦理公積金，斷斷續續請過幾天假，每次歸來，欣賞孩子們的周記或是日記，總有令我動容的文字與情愫。“今天老師沒來上班，我心里有點失落，像少了些什么似的。”“老師今天沒來上課，我好想念她哦！”不禁成就感頓生，為這樣或含蓄，或直接的童稚。

這兩年一直帶六年級，娃兒們多半高高大大、穿著休閑，看到他們，總覺得那就是一道道燦爛的陽光，活力四射，而這些四射的光芒又總是那么令人驚喜與心動。

每個節假日，總能收到孩子們的祝福短信。去年冬天降雪的晚上，俊俊的問候悄然而至：“老師，下雪了，好開心！可是天氣很寒冷，你要注意保暖哦！”班上最小的那個小姑娘亦會在春寒之時送來關心：“老師，這幾天風雨交加，你要注意身體，可別感冒了哦！”更讓我銘記的是，去年國慶，家中突發事情，休息了兩周，再度回校，心情甚差，卻在辦公桌上看到數張紙條，逐一打開、逐一閱讀，淚水奔涌。“老師，我知道為什么你這幾天沒來上課了，老師，你一定要堅強，千萬別難過??”因了這些文字，因了這些關懷，天空一下子晴朗了很多。而后一段時間，明顯覺得孩子們乖巧多了，課前走向教室，再也聽不到以往那些喧鬧聲，取而代之的是一片安靜。課上，若是誰有個小動靜，孩子們也都會瞪著眼盯著他。“皮大王”小項有一天上課時，忍不住老去影響身邊同學，我用眼神示意他好幾次，依舊如故，氣極，按捺不住就在教室里狠狠地批評了他。回辦公室一想，覺得自己是不是過激了點，這個叛逆的小家伙，一定很憤恨我抹他面子、傷其自尊。沒想到不一會功夫，這個孩子就來到辦公室，兩眼紅紅，對著我說：“潘老師，對不起，你已經很傷心了，我不該還惹你生氣，我以后再不這樣了！”我心里猛地一震，眼前這個“大小伙子”，雖然“頑劣”，卻如此有心。看來他并不是之前老師、同學們眼中那個不可救藥的“混世魔王”，而是一個頗有希望和潛力的孩子，心中有愛，有對身邊人的關心，會讓他成為一個好人。

記得幼師畢業的時候，有一位英語老師在我的畢業留言冊上寫了一句“謝謝你是我的學生！”那個時候，并不明白這句話有什么意義，只是心里有點小“臭美”。十年之后，自己

也有了這么一批知冷暖的學生，有了這么多朵珍貴的童稚，我也想在內心深處刻上一句：“孩子，謝謝你是我的學生！

第二篇：教師演講稿學生是我的孩子

尊敬的評委、親愛的老師們：

你們好！

非常高興今天能第2個站在這里演講。我們常用數字中的2來代表愛，比如我們會對愛人說520。可是愛是什么意思呢？關于這個問題，一百個人肯定會有一百個不同的回答。我上百度查了一下，孩子們的回答給我留下了深刻的印象。四歲的特里說：“愛就是在你累的時候讓你笑起來的東西。”

七歲的丹尼說：“愛就是當我媽咪給爹地泡咖啡，在給他之前先嘗一口，看看味道是不是還可以。”

六歲的妮卡說：“如果你想學著愛得更好，就應該從愛你所恨的人開始。”孩子的話其實說出了“愛生如子”的真諦。

第一句話：“愛就是在你累的時候讓你笑起來的東西。”

當我上了一天的課有些疲倦時，聽到學生欣喜地呼喚我：“黃老師好！”我的心情便會隨之飛揚起來。當我閱讀完一疊又一疊孩子們的畫時，看到學生在作業本上寫了一句：“黃老師，我今天畫得怎么樣？”我便會會心一笑。我想，當老師的確有些辛苦，可是每當看到孩子們充滿靈氣的畫時，我就不覺得累了，我甚至會驚喜地說：“真是太棒了！”

讓孩子們愛上美術，并且大膽地表達他們的情感，發揮他們的創意，這就是工作給予我的最大的成就感。

第二句話：“愛就是當我媽咪給爹地泡咖啡，在給他之前先嘗一口，看看味道是不是還可以。”

其實上課又何嘗不像泡咖啡？我們在上公開課時，會精心調制這一杯咖啡。一般上公開課，都會要經歷“試教”這一個過程，其實就是在正式上之前，“看看味道是不是還可以”。而在上隨堂課時，“咖啡的味道”就很難保證了。

學校要求我們寫學情分析，其實就是要我們分析喝咖啡的人的口味，是喜歡藍山咖啡，還是喜歡摩卡咖啡？而教學過程的設計就是咖啡要如何調制的問題。我對自己說，我要像優秀的咖啡師那樣來調配自己的美術課堂。我一共教了兩個年級，每個年級都有4個平行班，也就是說，我有三次改進自己課堂的機會。每一次的改進不只是學生得到了更快樂更有效的課堂，同時，我的教學設計能力也增強了。

還是魏書生說得好：把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，你就會發現無窮的樂趣。

第三句話：“如果你想學著愛得更好，就應該從愛你所恨的人開始。”

愛你所愛的人很容易，哪個老師不喜歡聰明、乖巧的學生？可是愛你所恨的人就要有一定水平。每個班總有那么幾個調皮的、游離于你的課堂之外的學生，面對他們，該怎么辦呢？著名教育家陶行知曾說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。其實學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是最需要愛的時候。

有人說：“教師是人類靈魂的工程師。”也有人說：“不知道工程師們塑造出來的是怎樣的靈魂？”我常常用后一個問題來反省自己，我的教學有沒有讓孩子們的心智更加健全？如果沒有，我還需要更加努力。

最后，愿所有愛學生的教師都能得到福澤。

第三篇：我是孩子三年級作文

我是孩子三年級作文 篇1

大家好，我是xx第六小學三年級（3）班的董欣冉。我是一個活潑好動的女孩子。我長大以后要當一名醫生，這樣疫情期間就可以拯救更多的人，不讓他們再生病，還可以給小朋友們看牙齒，不讓他們牙疼。

我是一個愛哭的孩子

我是一個愛哭的孩子。丟東西我會哭，媽媽罵我會哭，爸爸打我會哭，摔壞東西我會哭，玩具壞了我會哭，不高興的時候我也會哭。總之，我是一個特別愛哭的孩子。

記的有一次，媽媽從銀川給我買了一個粉色的青蛙玩具，媽媽說：“不要把它咬壞。”青蛙玩具是用海洋球做的，是一種特別容易破的玩具。我玩的時候沒太注意就把它咬壞了，海洋球擠了出來，灑了一地，我哇哇大哭起來，哭得可傷心呢。

還有一次，爸爸又給我買了噴水壺，第一個已經被我摔壞了。爸爸告訴我一定要用心保護好這個水壺，別再摔壞了。可我又沒太在意，水壺又被我摔壞了，水曬了一地，我又哇哇大哭起來，哭得一次比一次傷心。

哎，這就是我，一個愛哭的孩子。

從今以后，我要改掉愛哭鼻子這個壞習慣，要做一個堅強的孩子。

我是孩子三年級作文 篇2

在我很小的時候，大人們總愛開玩笑的說我是“壞孩子”，后來大了，每次聽到這話，我心里就不快活。暗想：誰好誰壞，總有一天讓你們親口更正。

在“母親節”那一天，媽媽和平日一樣忙碌著，好像忘了是什么日子。我悄悄的把自己平日積攢的錢取出來，溜出屋子奔向商店。商店里擺滿了各種各樣的商品，我仔細尋找著滿意的物品。有的合心意，價格太貴；有的價格合適，東西卻不合心意。突然，我發現掛在正中間的一排胸針，他們放射著耀眼的光芒。我在售貨員的幫助下，終于挑選了一個“母女情深”圖案的胸針。

回到家中，我把胸針小心翼翼的放在臺燈旁，打開錄音機開始錄音：“親愛的媽媽，在節日里我送您一首小詩”我深情的朗誦起來。錄音機錄下了我的聲音，也錄下了我的一片真情。

天黑了，全家人坐在桌前，我請求媽媽把大燈關上，打開了小燈。我一按開關，錄音機中傳出了我祝福的聲音：“親愛的媽媽，今天是“母親節”，這胸針是兒子的一點新意，請您帶上它，讓兒子的信天天貼近您。”

這一時刻，我看到媽媽的眼框里盈滿了淚水，她把我緊緊的摟在懷中，輕聲說：“孩子，媽媽明白你的心意，你正是個好孩子。”

我是孩子三年級作文 篇3

我叫譚僖霖，我的'眼睛是單眼皮，眼睛又大又圓，還有一張小臉蛋。我是一個聰明的孩子，經常能幫上大人的忙。

一天，爺爺正看電視，看著看著，爺爺不知按了哪個按鈕，電視沒得看了，爺爺按來按去都弄不好，非常生氣。我看見了說：＂別著急，我幫你弄。＂爺爺把遙控器給了我，我先按了＂退出＂鍵，再按＂上下選擇＂鍵，最后按＂確定＂這幾個按鈕，弄好了。爺爺夸獎道：＂我弄來弄去都弄不好，你一按就好，真聰明！＂

又有一次，爺爺在找著什么，我問他：＂你在找什么呀？＂爺爺答說：＂我的鑰匙不見了，能幫我找一下嗎？＂＂能！＂我答應了爺爺。我用爸爸教我的恢復記憶法，讓他從進門做過的事，走過的地方都看一遍，最后居然在放衣夾的盆子里找到了！爺爺高興地說：＂你真聰明，謝謝你幫我找回鑰匙。＂我對他說：＂不用謝，我幫助長輩是應該的。＂

我是一個聰明的孩子，但我的聰明絕不是天生的，而是靠努力與汗水換來的。你想像我一樣聰明嗎？想就努力學習吧。

我是孩子三年級作文 篇4

我是一個好孩子，我會做許多好事，如家務事、尊敬父母、孝敬老人、愛學習等，不信，你就聽聽下面的一件事吧！

一次， 我正在寫作業。忽然，我聽見從奶奶的房里 傳來了一陣咳嗽聲，咳嗽聲似乎在提醒我：“偉琰，你奶奶的咳嗽病又復發了。”我不由自主地放下手中的筆，朝奶奶房里走去，奶奶見了我：“偉琰，你怎么來到我的房里。”“奶奶，您沒事吧！要不，我去診所里買點咳嗽藥給您吧，再不行，我讓爸爸媽媽回來帶您去醫院看看吧！”我說。“沒關系，我這身子還撐得住，你去寫作業吧！”“這……，您都這樣了，我真的好心疼您呀！畢竟您是我奶奶，為我們一家人付出了許多心血啊！”我心疼地說。于是，我便打了個電話給爸爸，爸爸說馬上就回來，可都等了個大半個小時，還不見爸爸回來，我便對奶奶說：“奶奶，您在家里等一下，我去銀行取點錢回來，好帶您去醫院看病。”“真的不用了。” 奶奶說。說完，我就去銀行去取錢了，取完錢回來，我便帶奶奶去醫院看病了。

爸爸媽媽回來后，異口同聲地說：“佳佩真是我們的乖女兒，一個好孩子啊！”我聽了，心里美滋滋的。

我是孩子三年級作文 篇5

我是一個好孩子。一雙水汪汪的大眼睛，一彩對彩虹般的眉毛，小小的鼻子，紅櫻桃般的小嘴稍一咧開，嘴角兩側那一對圓圓的酒窩兒就會出現在秀氣可愛的小臉上，還有兩條馬尾辮兒在這充滿智慧的腦袋上梳著。

我是一個好孩子。在學校我是品學兼優的好孩子，是老師的得力小助手，是同學心中的好榜樣。因為我成績突出，被評為班上的學習委員。我沒有驕傲，也沒有辜負老師和同學們的期望，在上次期末考試中得了雙百分。在這背后是無數汗水才換來的。我在校認真學習，放學回家后要做大量的復習，只要有不會的我就向別人請教：“這道題怎么做？”他們總會耐心地指導我。我也很刻苦，比如有一次，我錯了一道小題，媽媽嚴厲地批評我：“這么簡單的題都錯！”我想我一定要克服這個毛病，又認真地學起來，不停地研究，反復演算，直到把題弄懂、弄會。正是因為這些刻苦、努力，我才能取得好成績。所以我要一直努力去做。

這就是一好孩子——我。

第四篇：我要謝謝你說課稿

《我要謝謝你》說課稿

本次教學的內容屬于三年級上冊《生活·生命與安全》“呵護心靈”內容板塊。課題是：《我要謝謝你》。本課旨在引導學生體會表達感謝的重要，學習表達感謝的方式，促進學生與同伴交往。課堂中，我采用活動試、誘導試等方法，引導學生進行心理與情感上的體驗，很多生活中的故事讓學生來演來說，創設出情景，讓學生體會到感謝他人所帶來的快樂與感動。

整個教學活動，我用一首音樂《感謝你》引入課題，讓學生進入“感謝”這一個氛圍，緊接著播放一段圖片配上音樂的簡單的連環畫，讓學生過渡到幫助這個層面。這個環節讓學生自由的說說他看懂了什么。接著啟發學生回憶，在我們的成長過程中，有得到過別人幫助的故事嗎？學生積極的談論自己曾經的故事，有一些特別的故事也可以當場表演，把我們帶入當時情境中，體會說出感謝的快樂。在這個環節，學生還停留在別人對自己實質性的幫助上，所有就要引導學生擴大思維，想想我們社會上還有許多幫助我們的人，比如建筑工人、環衛工人、醫生護士等等，讓學生想到的幫助不止限制于學校內。在學生談了自己的故事后，出示另外一個過渡性質的故事，那就是一個孩子的鑰匙丟了，她的朋友給她安慰鼓勵，由另外一個孩子歸還鑰匙的故事。針對這個故事，我設計了3個問題：第一、在故事中你覺得應該感謝誰？為什么？孩子們首先想到的肯定是歸還鑰匙的那位孩子，因為他著實幫助別人解決了實質性的困難。第二、我們還應該感謝誰？為什么？由這個問題，讓孩子們更深一層 去思考，人與人之間的感謝不僅僅是表面的，對于那些帶給我們心里安慰的更應該感謝。第三、生活中，不止安慰，還有什么？讓孩子們放眼于生活，結合實際去體會，不止安慰，還有鼓勵、信心、微笑、眼神等等。在學生演完一個故事后，我緊接著表演一段運動會需要孩子們加油、打氣的場景。讓孩子們在助威聲中去體會這些不是實質性質的幫助對我們的心靈是一種鼓舞，我們也應該說聲我要謝謝你。第五個環節是課堂中感情升華的部分，借著音樂圖片和老師的語言，給學生在視覺、聽覺上一個震撼，把要感謝的對象由父母轉移到社會上許許多多值得我們感謝的人身上，激發學生想要表達謝謝的沖動。接著播放一段災區孩子真誠地說“謝謝”的場景，讓孩子們體會當我們把感謝表達出來之后的感動與幸福，進一步激發孩子們想要表達的沖動。接著讓孩子們盡情的抒發自己心里的話，寫在感謝卡上，在音樂聲中讀感謝卡，贈送感謝卡，表達感謝。這一環節讓孩子們在濃濃的感謝中體會在表達感謝時我們的心里是快樂的，接著讓孩子們說一說自己的心情，表達自己的情緒。最后整堂課在我們帶著這份幸福與快樂伴隨著音樂唱一唱，比一比的手語舞中結束。

教學過程中，通過孩子們自己談自己的故事，以及看別人的故事，到后面感情升華，孩子們拓寬了思維，體會到了感謝的意義。那就是，感謝不僅僅是感謝哪些對我們有實質性幫助的人，生活中還有很多值得我們感謝的事情。孩子們在課堂中有所感悟，能把自己的感謝寫在紙上，并且大膽的表達出來。在濃濃的感謝氣氛中，孩子們的心理受到了震撼，情感得到了宣泄。在課堂中應該注意的是整個課堂的感情基調要控制在感動而不傷感，讓孩子們體會表達感謝與得到感謝的快樂。值得改進與提升的問題是老師在課堂中對于孩子們心理上的輔導，在生活中時刻關注孩子們的心理，發現孩子們的閃光點。

第五篇：謝謝你,我的老師

謝謝你,我的老師

在我生命這一小部分時間里，也是在這六年的小學生活里，每一次的相遇又離開。現在我上六年級了，就要離開我的母校了，也要離開小伙伴和我的老師。老師就象一個蠟燭，照亮了我們自己一點點熔化。這一次，我不知道我們會再見面不會，但你永遠在我心里，永遠是我心中偉大的老師。

您雖然和我們在一起的時間不長，但在六年中你是我見到的最好的老師。你每一次給我講道理，都讓我明白了許多。你永遠是一位好老師。你來得時候我什么都不會寫，是你來了以后，一點一滴教我。每次我寫作文時不會你就講給我聽，你是一個好老師，你讓我明白了怎樣寫作文。讓我學會了去感受、去體會。老師是你改變了我，讓我懂得了是非，我是多么渴望上初中時你還教我呀！

但我知道那是不可能的。如果我能再上一次六年級，我會更好的把握努力。我多么想回到冬天我們在雪地里玩，你帶著我們，在那快樂的時間里多好呀！

時間是來也匆匆去也匆匆，一分一秒的過去了，我想你一定能教出更好的學生。

就象歌里唱的一樣，時間一去不再有，但我要謝您我的老師。

這是我最喜歡的學生之一。

記得剛接這個班的時候主任就告訴我，這個孩子不要管他學不學習了不給你惹事就謝天謝地了。可他還是沒少給我惹事，不過還好，也開始學習了。上次期末測試破天荒的及格了，讓所有知道他大名的人，雙目圓瞪。說真的比好學生考個一百分都讓我開心呢。

看著他語句不太通順的文字，真的讓我很感動呢。不知不覺也想起許多往事來，想起自己的不好，當初怎么對人家那么猙獰呢？畢業了，最舍不得的還就是他呢。可是剛才心中的千言萬語忽然間就沒有了。

不過，孩子，老師也會永遠記得你的。記得你笑起來的時候彎彎的月牙眼，能把我也帶笑了；記得你因一次不公正待遇而痛哭的傷心樣子；記得那個可愛的你和你“一鳴驚人”的名字。

最后，老師也謝謝你，謝謝你帶給我的快樂和感動。