第一篇：我為一中添光彩演講比賽總結

“我為一中添光彩”演講比賽總結

9月，我校黨總支團委在第十八期青年業余黨校開學之際，開展“我為一中添光彩”師生演講比賽活動。

來自全校三個年級三名學生選手和四名教師代表經過推選站到了此次決賽現場，同學們或娓娓道來或激情昂揚，他們分別從文明的大處著眼，從文明的小事入手，暢談了在學習和生活中，如何用實際行動來為學校增光添彩。老師們在演講中緊扣師德師風主題，激情昂揚、精彩紛呈，充分展示了該校教師敬業奉獻、追求卓越的精神風貌。經過激烈的角逐，來自譚琳芳老師，禹鵬老師和余毅同學贏得了現場老師同學和評委們的一致好評，獲得本場比賽的一等獎。黃霞老師，唐邱老師，楊璐瑤同學，熊紫蘇同學，獲得本場比賽的二等獎

演講比賽結束后當場進行了頒獎儀式。總支書記周紅艷同志為一等獎獲得者頒發了榮譽證書。彭副校長和楊副校長為二等獎獲得者頒發了榮譽證書。

此次活動的開展，旨在著力抓好學生的行為習慣養成教育。不但豐富了校園文化建設，而且鍛煉了同學們的演說能力，也為文明新風在校園中的樹立和開展打開了一個新的局面。

共青團懷化一中委員會

2010年9月30日

第二篇：我為一中添光彩

我為一中添光彩

區一中，一所嶄新的學校，它擁有先進的教學設備，科學有序的管理方式，素質一流的教師隊伍。在這樣一所學校里學習、工作，安心舒適。有這樣的教學環境，有利于我們成就事業，為我們的發展搭建了平臺。作為區一中的一名教師，我們有責任把學校的工作做好，為創建品牌學校盡心盡力，做出應有的貢獻。

一、勤奮敬業

教書育人是教師的職責，教好每一位學生更是我們義不容辭的責任。為此，在今后的教學中，我首先要從備好每一節課開始，既備教材，又備學生。對于每一節課的內容，不是教參內容的翻版，而是針對本班學生的實際情況，認真分析每一位學生對知識的理解能力，然后采取相應的教學策略，設計出適合本班特色的教案。課后，要認真反思課堂教學中的得與失，查找原因，力求在今后的教學中揚長避短，最大限度的提高教學質量，力爭在年終期末全區統考中取得好成績，為學校爭光。

二、關愛學生

作為教師，學生是我們服務的對象。對于他們，我們要用自

己的愛心點燃他們的愛心，用自己的寬容心來理解他們，原諒他們的過失，用自己百倍的耐心來感化每一個學生的幼小的心田。在學習上，要做到嚴與愛的統一。我想，過分嚴厲的教育固然不對，但對學生為了所謂的愛而忽視其學習上的要求，這樣做不是愛學生，而是在無意識中害了學生，對學生的終身發展是極為不利的。因此，我們在平時的教學中，一定要在尊重學生的前提下，嚴格要求，做到嚴與愛的有機統一。對學生的愛不僅限于學習上，還要關心學生的生活以及心理狀況，及時了解學生所遇到的這樣或那樣的問題，盡力為他們解決，做學生的良師益友。

三、團結協作

學校是我們共同的家，我們都有責任來關心、愛護她。在學校內，每一位教師都是學校大家庭中的一員，都應該和諧相處。為此，在平時的教學工作中，我們一定要注意與各位教師團結協作，有問題大家共同想辦法解決。在教學工作中，同科教師間要互相學習，取長補短，共同解決教學中遇到的疑難問題，在一中這個和睦的大家庭里共同成長。學校的工作就是我們大家的工作，為了學校的榮譽，為了學校的未來，為了讓學校早日走出東營市乃至山東省，成為全國的名校，我們作為學校大家庭中的一員，都有責任有義務來為學校的發展出謀劃策，保質保量地完成任務，為學校爭光，為校領導分憂。

“學校是我家，發展靠大家。”我想，如果我們區一中的每一位教師都樹立這樣的意識，我們的學校何愁不發展，我們的工作何愁做不好呢？老師們，讓我們為學校的發展共同努力吧！

我是一中的一員，作為一線教師，我結合學科特點，作為教學的參與者，是主體、是主角，是決定學生成績的重要因素之一。因此，我牢固樹立大局意識、責任意識和主人翁意識，主動協助，與學校領導保持高度一致，學校和老師開展的各項工作，齊心協力，同心同德創優；要把學校與自身的成才緊密聯系起來，積極參與學校教學管理，為學校教學工作獻計獻策；要帶領全年級學生與任課教師積極配合，做到教學相長、師生互動，切實提高教和學的水平，做一名一中合格的教師。

其次，強化專業學習，拓展自身素質

牢固樹立全面學習和終身學習的理念，增強學習的主動性，以更加積極、理性的態度投入到學習中，多次爭取機會參加一些學習，扎扎實實地學好專業知識，與同事共同營造勤學、善思、修身的良好學習風氣；要將所學知識自覺地運用到實踐中去，在教學中實現“低負擔高質量”，不斷提升專業素養和實用技能，努力成為適應社會發展需要的高素質人才；積極參加第二課堂活動，活躍校園文化氛圍，培養實踐能力、創新精神和創業意識，提升自身人文素養和科學素質，鑄造健康積極的心理品質，爭做全面發展的一中人。

再有，倡導和諧校園，營造文明環境

我們要牢記“和潤于心 競立于世”的校訓，結合學校的級部管理，自覺遵守校紀校規和道德規范，時刻注意自己的言行舉動，堅決摒棄各種不良行為，從身邊事做起，從小事做起，增強公德意識，培養自律能力，養成文明、健康的生活習慣，共同營造校園環境優美、潔凈融洽、教室辦公室整潔舒心、學習互幫共進、生活關愛自律、為人誠信友好、心情舒暢愉悅的良好成長和成才環境，共同打造我們和諧的校園氛圍。

總之，我愿今后在一中平臺上，勤于思考，唯真求實，共同營造樂學，勤學，善學的良好學習氛圍。菁菁校園，碧樹紅花，只有你我的共同呵護，才會春意盎然；莘莘學子，苦讀不輟，只有你我的孜孜追求，才有碩果累累。為使一中早日成為黃河之濱的品牌學校貢獻自己的一份力量。

享受做老師的幸福

“小時候我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去。小時候我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地。長大后我就成了你??”這是我很喜歡的一首歌，歌中的老師神圣、崇高、幸福、自豪。現實中受學生愛戴，是一種幸福；得家長信任，是一種幸福；被同行敬重，是一種幸福；沉浸于一節課中抑或一摞作業中，同樣也是一種幸福。做教師能做到幸福，那就是做到極致了。

平平凡凡的投入，收獲著簡簡單單的幸福。從教二十年，我切身體會到選擇了教師這一職業也就選擇了平凡這句話的含義。在教師的一生中，大都不會干出什么轟轟烈烈的大事業。有句古話說：家有三斗糧，不當孩子王。然而只有真正做過教師的人，才能真正體會到教師的幸福。是我的學生那純真的笑臉和溫馨的祝福給了我幸福的體驗，是我的學生那渴求知識的雙眼給了我勤奮工作的動力。

每天和孩子們打成一片，享受清純的幸福。每當我聽到孩子們“老師早，老師好”的一聲聲問候時，我就自豪、滿足與陶醉。與孩子們共同生活學習的日子里，我可以永葆那份童心，永享他們的勃勃生機與奇思妙想，孩子就是我們身邊的一個個寶呀！擁有了他們，就有了無比的幸福。

沐浴在同事的關愛中，傳遞幸福。記得剛為人師時，我剛滿二十歲，生活經驗不足，導致生活無序。有一次餓著肚子去上課，教務主任初老師知道后，連忙拿來東西讓我充饑，并且交待以后就到他家吃飯，讓我好生感動。單身了好幾年，像極了學生時代——又吃了幾年的伙飯。如今我們都在城區安了家，來回拼車，午飯同做。當我遇到挫折時，年長的教師會幫助我，給我信心，讓我重新揚起自信的風帆。當我取得成功時，同辦公室的老師會與我一同分享成功的喜悅。生活在這樣一個集體里，我每天心情舒暢，私下認為還是當老師好，少了社會上的爾虞我詐，多了一片寧靜與溫馨。

陶醉在課堂上傳道解惑那真是十足的幸福。課堂上經常有孩子“一語道破天機”引起哄堂大笑。試想一下，假設不是當了老師，我能隨時體會到這種樂趣嗎？小孩子那么天真，心靈那么純潔，我們面對他們那一張張一塵不染的白紙時，誰又忍心去任意涂抹呢？我們唯有用心地研究教育教學，在靜靜的課堂上播灑智慧的陽光，讓孩子們聽到知識的聲音，使遠大的理想激勵他們邁出創新的腳步。

幸福于執著的學習。蘇霍姆林斯基說：“無限相信書籍的力量，是我們信仰的真諦之一。”教師唯有多讀一點書，才能少一點浮躁，多一點人文底蘊，才能真正成就教師幸福的深厚的文化底蘊、豐富的教育智慧和精湛的教育藝術。恰好教師也從未離開過書。教師只有不斷讀書、時時思考，課堂上才能字字珠璣、游刃有余，講起課來才會吟詩頌詞，旁征博引，激情飛揚，妙趣橫生，引人入勝，令人陶醉。

享受學生的被愛更是幸福。每天和學生在一起，用愛培育學生，我也享受到了來自學生的被愛。教師節來臨，讀著各地寄來的賀卡，我被幸福重重的圍繞著；放假了，電話中的一句：“老師，我想你了。”竟讓我幸福好長時間。偶遇多年以前教過的學生見了面親熱的交談，那又是何等的幸福！當我們用一路的辛苦收獲沉甸甸的碩果時，幸福就寫在額頭上；當一天忙碌下來，細細回味一天的工作時，幸福就寫在自己的心窩里。

可以是在夜深人靜，批完了一天的作業，靜下心來細細品味，作為老師的我們，的確是幸福的。一個用心靈溫暖別人的人，照亮別人，他自己的心必然也是溫暖的。面對那些天真無邪的孩子們，會讓我們永葆童心，感受到擁有這份職業的自豪；面對那一節節得心應手的課堂教學，會讓我們無比欣慰，感受到那份成就感。我們用真心、動真情，讓學生收獲成長，我們收獲幸福。教學中，痛苦與快樂著。做一名幸福的教師吧，用我們的執著，用我們的智慧，用愛與寬容，在成就孩子們的同時，成就我們一生的幸福。

幸福，源于心，也歸于心。用心做，才會真正收獲幸福。

第三篇：“我為班級添光彩”演講比賽感想

今天，我們七年級進行了“我為班級添光彩”的主題演講比賽。每班派一個代表，進行演講比賽。

印象最為深刻的就是701班宋云鵬的演講。他是完全脫稿的，講的很流暢，深情。因為是第一個，大家聽的都是那么的認真，尤其是他講的“木桶效應”。

木桶定律是講一只水桶能裝多少水取決于它最短的那塊木板。一只木桶想盛滿水，必須每塊木板都一樣平齊且無破損，如果這只桶的木板中有一塊不齊或者某塊木板下面有破洞，這只桶就無法盛滿水。一只木桶能盛多少水，并不取決于最長的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板。任何一個組織，班集體，可能面臨的一個共同問題，即構成組織的各個部分往往是優劣不齊的，而劣勢部分往往決定整個組織的水平。因此，整個社會與我們每個人都應思考一下自己的“短板”，并盡早補足它。他為我們拓展了更豐富的知識面，做了一個很好的開場。我代表我們706班演講。一步一步的走上臺，每一步都是那么沉重，擔負著班級的期望。心里就像小鹿亂竄般。“敬愛的老師們，親愛的同學們，大家下午好！”緊接著，我開始了演講。“一個班級，就是一個集體，整體。每個班中同學都是一份子，他們或為班級爭光添彩，或為班級盡一份力，又或與班級共進退。

爭光添彩，可以從一件很小的事情做起，哪怕是撿起一些垃圾，都是好的，體現出了班級的文明素養與班級班風。”臺下黑壓壓的一片人，我的臉愈加通紅了，顯得很不放松。演講比賽，我們樂在其中，陶醉在參賽者的演講聲中時，還懂得了“團結就是力量”“星星，在夜空中更能熠熠發光”的領悟！

第四篇：“我為黨旗添光彩”演講比賽感悟

“我為黨旗添光彩”演講比賽感悟

一份參與，一份收獲；一份努力一份成功。

雖然演講比賽結束了，可我享受的精彩，仍然歷歷在目。一篇篇慷慨陳詞，在耳邊縈繞，經久不息。對于我這個第一次參加演講比賽的來說,確實是個鼓勵！從寫稿到修改、背誦、再修改、再背誦，反復進行操練，努力做到最好的確不易。這次比賽得以成功，除了自己努力外，和學校老師們的配合是分不開的。感謝所有幫助過我的老師們，是你們為我專心致志地修改演講稿；是你們為我的演講做耐心的指導；是你們在我心理素質不是很好的情況下開導我，不斷地想辦法讓我以平和、坦然的心態面對比賽；也是你們為我參加這次比賽不斷的給予鼓勵、給我加油。這次的比賽讓我真真實實地感受到了團隊的力量。在我獲得名次的背后，有這樣的一個團隊幫助我、支持我，我為身處這樣一個團隊而驕傲，你們才是真正的成功者。

這次不僅是參加比賽，更是與同行交流學習，在這次活動中不僅展示了自己，更重要的是讓我們對教師職業精神的認識在討論和交流中得到提升。

第五篇：我為教育添光彩范文

我為教育添光彩

——三項整肅學習心得體會

韓放

懷著對教育事業的熱愛和對教師職業的崇高敬意，2004年大學畢業后我毅然參加了我市教師招聘考試，順利的成為一位人民教師。回顧我不到兩年的教學工作，對當今的教育現狀感慨頗多。

農村打工潮造成“留守學生”較多和多數學生接受隔代教育的現狀。在農村，家庭教育與學校教育失去了應有的聯系，使許多的學生失去了學習的動力，失去了遠大的理想和崇高的信念，在不良的社會大環境下為數不少的學生迷失了自我，對自己的前途毫無計劃、得過且過。針對這些現狀，我們作為農村教育工作者，不能滿腹牢騷，應正視現實，積極正確的看待、評價自己的工作，以自己微薄的力量盡力為學生著想，樹立良好的教師形象，做到“德高為師，身正為范”，為我們的農村教育事業增光添彩。

作為教書育人的學校，教育學生成人成材更是義不容辭的。在新的歷史轉型時期，教育要與時俱進，把關注留守學生作為一個全新課題去研究，去行動。關心他們的學習、生活冷暖；關心他們的心理、身體健康；關心他們的思想品行、行為習慣。

關心他們的學習、生活冷暖。這點我們必需要完善自己的業務水平，要給學生一碗水，教師必需要有一桶水。教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳播者。新課程、新理念背景下，我們教師要學習更多好的教學方法，使得學生更容易接受新的知識。學生是教育的主體，我們要以學生為本。從學生的角度出發，對他們的日常學習進行輔導，激發他們的學習積極性，讓他們明確學習目的，端正學習態度，樹立正確的人生觀、價值觀。

“留守學生”的學習費用和生活費用基本無憂，可是深藏其后的一些問題不能不令人關注。缺乏正確的輔導與監督，可造成“留守學生”成績下滑。“留守學生”中９０％以上由爺爺奶奶照顧，而爺爺奶奶又沒有多少文化，再加上對孫輩的溺愛，所以爺爺奶奶在學習上不能輔導他們，又缺少嚴格的監督，學習成績下滑在意料之中。這也要求我們廣大教師要從學習和生活兩方面給予他們更多的關懷。我們必需把這些學生當作自己的親生子女看待，要求他們自己建立有效的有約束力的學習計劃，老師督促他們按日完成一天的學習任務。我們班有個叫楊磊的學生，父親外出打工，母親離家出走，奶奶照顧他的起居飲食。該生學習基礎較好，但學習上比較懶散，學習成績一度是倒數排名。經過老師的幾次談話，給他制定了學習成績目標，并在一段時間內時常提醒他，督促他學習。在上期期末成績達到目標并且養成較好的學習習慣，本期學習情況一直較穩定。

教師應與時俱進，努力提升自身素質，為人師表。教師作為社會中人也會受到來自社會各個方面的影響，不可否認面對經濟的飛速發展和急劇變化，教師也會感到困惑，甚至無所適從。教師在課堂，比較注意自己的角色，師生關系處于高尚、純潔、積極的狀態，帶給學生的是良好的精神陶冶。而在課后與學生的交往中，往往會流露出與之不協調、不一致的情緒，造成了學生的困惑，特別是“留守學生”，由于自身條件的限制，更會受到影響，甚至出現雙重人格，言與行的不一致。因此廣大教師應意識到，教師的勞動是復雜的、創造性的勞動，是通過自身品德、智慧、學識，在與其教育對象的共同活動中影響學生，這種影響是直接的、持續的，甚至會影響學生一生。這就要求教師與時俱進，道德上要高定位，勇于舍棄一己之利，率先垂范，以自身優秀的素質去感染學生。

總之，教師的責任是重大的，時代賦予教師的使命是神圣的，只有高素質的教師才能培養出高素質的人才，那么教師的高素質就體現在能博采眾長，施教有方，滿足學生的不同需求，使學生吸取到各個方面的營養，啟迪和幫助他們去追求真理、探索科學、鍛煉能力，適應新時代的需要。幫助更多的學生全面發展，為教育添點滴光彩，也是教師自身價值所在。

關心他們的心理、身體健康。在“留守學生”這一群體中，不少學生存在著行為、學習、心理等方面的問題，而問題學生的心理健康問題則是我們一直關注的重點。變化情況記錄下來，落實重點對象的幫“困”措施，開展個案研究。根據學生表現情況在開展調查分析基礎上，我們為心理健康存在一定問題的學生建立專門檔案，把問題學生的基本情況以及各階段，我們設立進步獎，對那些經幫教而進步較快的學生實行獎勵。我們深入問題學生家庭進行家訪，跟問題學生交朋友，重點突破。在“留守學生”中，有些情況比較嚴重：逃學，夜游，對立情緒......經個別教育，效果仍不明顯的，從學生的心理問題著手，逐個分析存在的問題及問題產生的可能原因。然后與代理監護一起，共同商討教育措施；找問題學生面對面交談，了解學生的思想狀況，幫助解決學生的實際問題。多管齊下，分解落實，力求重點突破。在問題學生的教育過程中，我還請學校領導適時出面幫助解決，效果會更好。

關心他們的思想品行、行為習慣。這就要求我們教師言傳身教，自身先起到典范作用。初中學生正處于思想行為定型時期，所以教師的思想品行和行為習慣會影響學生的一生，尤其是留守學生。他們缺乏父母的關心和愛護，和老師在一起的時間更多。所以這也要求我們廣大教師在行為習慣上面嚴格要求自己，真正做到身正為范。

新時期的教師面臨了許多的新的教育問題，我們要努力完善自我，用心去發現問題，盡力去解決問題。從學生的利益出發，一切以學生為重，在教學的第一線為我黨的教育事業增添光彩！