第一篇：以行動(dòng)詮釋師德 用愛心追逐夢(mèng)想演講稿

小時(shí)候，曾有人問我：“你的夢(mèng)想是什么？”我會(huì)不假思索的說(shuō)：“這還用想么，當(dāng)然是做一名科學(xué)家。但是隨著時(shí)間的推移再加上一些自身的原因，我漸漸發(fā)現(xiàn)我可能成不了一名科學(xué)家了，于是我想運(yùn)動(dòng)員也不錯(cuò)，那好吧我要成為一名運(yùn)動(dòng)員。

人總是這樣，不了解實(shí)際情況卻能夠高談闊論。

記得在畢業(yè)那年（其實(shí)也就是兩年前），剛踏上工作的崗位面對(duì)一雙雙閃亮的眼睛，站在講臺(tái)上我的告訴自己：一定要成為一定優(yōu)秀的教師！但是隨著教學(xué)工作的深入我發(fā)現(xiàn)要上好一節(jié)課是多么的不容易，甚至我連什么是優(yōu)秀的教師都不清楚，我似乎又犯了和小時(shí)候同樣的錯(cuò)誤。直到有一天，師父遞給我了一本書：華應(yīng)龍老師的《我這樣教數(shù)學(xué)》，一本真正的“名師”的書。這本書詳細(xì)的記錄了華老師的12節(jié)數(shù)學(xué)課和一些教學(xué)的感悟。華老師文筆幽默、想法新奇、引經(jīng)據(jù)典，原本以為像這樣的老師應(yīng)該是光芒四射光鮮亮麗的，但是看完之后我腦海中出現(xiàn)的確是一個(gè)樸實(shí)普通但卻充滿智慧的形象，這本書給了我許多的啟示，甚至悄悄的改變著我對(duì)教師以及教育的認(rèn)識(shí)。

在寫這篇稿子之前我上網(wǎng)查了一下“師德”的意思。師德，教師職業(yè)道德的簡(jiǎn)稱，是教育工作者從事教學(xué)活動(dòng)遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。什么是“用行動(dòng)詮釋師德”，我在腦海中搜索了一遍，不知道各位看過一部名叫《放牛班的春天》的電影嗎？這部電影的譯名很有意思，“放牛班”中的“放牛”二字其實(shí)指的就是我們常說(shuō)的“對(duì)學(xué)生不教不管”，也就是所謂的“放羊”之意。電影中的這群孩子就是這樣一批讓老師頭痛不已的只能“放羊（牛）”的問題學(xué)生，然而最終能帶給他們春天的是一位名叫馬修的老師，他懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，用智慧的方式讓他們找到了身上的閃光點(diǎn)，電影的最后馬修老師用音樂凈化了他們的心靈，也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。我想，這或許就是對(duì)師德最好的詮釋：富有愛心、無(wú)畏奉獻(xiàn)還要充滿智慧。這一切都需要從最簡(jiǎn)單的做起，腳踏實(shí)地，華老師是這樣，我身邊的老師也是這樣。如果現(xiàn)在有人再問我這個(gè)的問題，我會(huì)肯定的告訴他，我只想做一名最簡(jiǎn)單的教師。

十年育樹百年育人，當(dāng)我們踏上了三尺講臺(tái)也就意味著我們踏上了一條艱巨漫長(zhǎng)的育人之旅，在短短三年的教學(xué)生涯中，有過急躁，有過彷徨，甚至想放棄，如果說(shuō)夢(mèng)想是教育成功的動(dòng)力，那么行動(dòng)便是通向成功的必經(jīng)之路。以行動(dòng)詮釋師德，用愛心追逐夢(mèng)想，做一名樸實(shí)無(wú)華簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的老師。

第二篇：以行動(dòng)詮釋師德 以愛心追逐夢(mèng)想

以行動(dòng)詮釋師德 以愛心追逐夢(mèng)想

——記鐵嶺縣蓮花中學(xué)教師劉立江師德先進(jìn)事跡

劉立江同志，1989年參加工作。二十三個(gè)春夏秋冬里，十七年的班主任工作生涯，六年的政教工作中，他用不變的執(zhí)著，頑強(qiáng)的毅力，無(wú)盡的關(guān)愛，無(wú)私的奉獻(xiàn)，校正著自己的人生坐標(biāo)，描繪著自己的人生軌跡。它雖不美麗，卻也實(shí)實(shí)在在；雖不光芒四射，卻也記錄了他對(duì)基礎(chǔ)教育的一片癡情。

一、以勤、以愛重塑亂班

先說(shuō)勤。多年的班主任工作，使他養(yǎng)成了勤觀察、勤詢問、勤思考的工作習(xí)慣。每節(jié)課前，他都要先到班上看一看，自習(xí)課、課間操、課外活動(dòng)，都要到班級(jí)組織學(xué)生。即使是集體勞動(dòng)，也是走在學(xué)生前面，干起活來(lái)，自己先挑重?fù)?dān)。身教重于言教，班主任的表率作用，調(diào)動(dòng)了班級(jí)學(xué)生的積極性。

2002年春，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓他接任七年四班的班主任工作。這個(gè)班紀(jì)律差，上課亂哄哄，吵得科任老師很難上好課，各科平均分比其他班級(jí)低10分左右。他知道差班工作難做，學(xué)生不好帶，但面對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，他沒有拒絕。上任伊始，他一抓紀(jì)律，二抓學(xué)風(fēng)，三抓典型，四抓班干部，五抓后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。時(shí)常到班上看看、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。慢慢地，這個(gè)班正氣上升，紀(jì)律好轉(zhuǎn)，學(xué)生也知道學(xué)習(xí)了。一年后，各科平均分名列年部第一名，并被評(píng)為市級(jí)“三好班級(jí)”。到了九年級(jí)，他繼續(xù)擔(dān)任這個(gè)班的班主任，成為學(xué)校最年輕的初三把關(guān)教師。重任在肩，他深知責(zé)任重于泰山。于是，他主動(dòng)住校，無(wú)論嚴(yán)冬還是酷暑都與學(xué)生同吃同住。學(xué)生上晚自習(xí)，他就坐在教室里備課、批改作業(yè)，解答學(xué)生的疑難。有時(shí)，他妻子也不無(wú)嗔怪地說(shuō)：“家是你的旅店，學(xué)校才是你的家！”面對(duì)妻子的責(zé)難，他無(wú)言以對(duì)。也正是這一年，他的妻子因租住的小屋四面露風(fēng)而得了令其抱憾終生的全身性風(fēng)濕。

俗話說(shuō)“精誠(chéng)所至，金石為開”。“渠道”一旦暢通，就會(huì)產(chǎn)生感情的“對(duì)流”。他對(duì)學(xué)生付出了感情和汗水，也產(chǎn)生了相應(yīng)的教育“效應(yīng)”。到后來(lái)，他所帶的這個(gè)班紀(jì)律根本不用操心了，科任老師上課和班主任上課一個(gè)樣，有沒有老師一個(gè)樣。這一年的中考，他的班級(jí)有10人升入縣重點(diǎn)高中，占全校升學(xué)人數(shù)近一半。

再說(shuō)“愛”。在教育教學(xué)中，他認(rèn)為：作為班主任就要愛自己的班級(jí)，愛自己的學(xué)生。因?yàn)樗钚牛簾釔凼亲詈玫睦蠋煟瑢?duì)先進(jìn)的學(xué)生要愛，對(duì)后進(jìn)的學(xué)生更要愛。就拿他2001年教過的學(xué)生朱明來(lái)說(shuō)吧，這個(gè)同學(xué)平時(shí)表現(xiàn)散漫，動(dòng)輒違反課堂紀(jì)律，打罵同學(xué)，全班同學(xué)都討厭他，科任老師也很傷腦筋。為此，劉老師經(jīng)常與之談心，并經(jīng)常上門家訪，以取得家長(zhǎng)對(duì)其教育的配合。平時(shí)注意觀察，努力發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)。朱明同學(xué)擅長(zhǎng)體育，劉老師就因勢(shì)利導(dǎo)，讓朱明當(dāng)體委。朱明有了點(diǎn)滴成績(jī)就及時(shí)予以表?yè)P(yáng)肯定。又在學(xué)習(xí)上個(gè)別輔導(dǎo)他，一年后，朱明的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提高，并在當(dāng)年的中考中，考入縣重點(diǎn)高中。這名同學(xué)，后來(lái)考入山東軍事航空學(xué)院，現(xiàn)已博士生畢業(yè)并留校工作。

二、樂于教研，勤于語(yǔ)文教研活動(dòng)，全力推進(jìn)素質(zhì)教育

劉立江同志長(zhǎng)期任語(yǔ)文組組長(zhǎng)，在工作中，他認(rèn)真組織本組同志進(jìn)行教學(xué)研討、教學(xué)改革，組內(nèi)工作開展得有聲有色。他帶領(lǐng)的語(yǔ)文組同志整體素質(zhì)過硬，成績(jī)高，連年被評(píng)為先進(jìn)教研組。多年來(lái)，他堅(jiān)持組織學(xué)生進(jìn)行作文競(jìng)賽、即興作文。不但提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，而且還有張柳、李雪等五名同學(xué)的文章入選鐵嶺縣2007年編寫的《中學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作選》。前年的“即興作文大比拼”，代啟超同學(xué)的《取消考試的日子》，高芳同學(xué)的《雨天，我想起了什么》等佳作的展出，掀起了學(xué)校學(xué)寫作、學(xué)做人的高潮。他又適時(shí)成立了學(xué)校的“風(fēng)鈴”寫作小組，許多同學(xué)踴躍參加。他還組織開展了“名著閱讀大賽”，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀視野，改善了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神。

三、背負(fù)家庭重?fù)?dān)，依然執(zhí)著前行

劉立江同志是法庫(kù)縣人，一個(gè)農(nóng)民的兒子，只身一人來(lái)到鐵嶺。岳父早逝，岳母膝下無(wú)兒，且年事已高，需要他照料。他的妻子又患有嚴(yán)重的風(fēng)濕病，所以家庭重?fù)?dān)都由他一人承擔(dān)。雖然眼前的困難重重，但他用他的行動(dòng)兌現(xiàn)著他不變的諾言：不但要在學(xué)校做個(gè)好老師，還要在家里做個(gè)好丈夫、好父親。

2000年春節(jié)前，他妻子因單位經(jīng)營(yíng)不善而下崗，這使其家境愈加拮據(jù)。但沉重的負(fù)擔(dān)，并沒有讓他改變對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著。上班二十三年，他沒有一次遲到、早退，沒有請(qǐng)過一天的病事假，而且做到了每天七點(diǎn)到校，夏天天長(zhǎng)，學(xué)生來(lái)得早，劉老師就堅(jiān)持六點(diǎn)半到校，督促學(xué)生上好早自習(xí)。

在教育教學(xué)實(shí)踐中，他深感工作光有熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果知識(shí)貧乏，孤陋寡聞，就難以引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。所以他經(jīng)過刻苦自學(xué)，早在1994就考入遼師中文系函授學(xué)習(xí)，1997年拿到了大學(xué)本科文憑。

四、立足本職工作，控輟工作成績(jī)顯著

眾所周知，控輟工作一直困擾著我們農(nóng)村中學(xué)，成為我們工作的“老大難”。一方面是校領(lǐng)導(dǎo)、班主任不辭辛勞，永不厭倦的苦口婆心；一方面是家長(zhǎng)、學(xué)生滿腹牢騷，誓不回頭的冷漠麻木。劉立江同志在長(zhǎng)期的班主任工作中摸索出一套成功的經(jīng)驗(yàn)：他認(rèn)為控輟工作應(yīng)立足于校內(nèi)。要用融融的師生情感染學(xué)生；用豐富多彩的文體活動(dòng)吸引學(xué)生；用和諧的同學(xué)友誼留住學(xué)生。進(jìn)而使控輟工作變被動(dòng)為主動(dòng)，變“讓我念”為“我要念”。他在這種思想的指導(dǎo)下進(jìn)行控輟工作，收到了事半功倍的效果。其中2005—2008年，他所帶的班級(jí)學(xué)額鞏固率達(dá)到了100%。

五、“美麗的篇章”在蓮花續(xù)寫

（一）工作爭(zhēng)先。在工作中,他在如何做好學(xué)生德育工作上下功夫。通過實(shí)踐,他認(rèn)為做好德育工作,要緊緊抓住“我們的”“好玩的”“難忘的”這三個(gè)關(guān)鍵詞。

1．“我們的德育”:即形成德育共同體。幾年的政教工作，使其深深認(rèn)識(shí)到：每一位老師都是德育工作者,確有必要結(jié)成真正意義上的德育共同體。德育不僅成為老師的德育,還要成為全體學(xué)生的德育,因?yàn)榈掠ぷ鞯挠绊懥σㄟ^學(xué)生自己去實(shí)現(xiàn)。如果德育工作游離于學(xué)生之外,學(xué)生就不能成為真正的教育的主人。所以,德育還要讓每一位學(xué)生找到自己的位置:有事可做、有話可說(shuō);有舞臺(tái)可展示、有快樂能體驗(yàn)。

2．“好玩的德育”:即關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)需求。德育活動(dòng)僅僅使學(xué)生有當(dāng)主人的感覺還不夠,要有持久的吸引力,必須迎合學(xué)生的好奇、好勝、好表現(xiàn)的心理需求,讓學(xué)生感受到德育活動(dòng)的魅力。他深知:與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新的與活動(dòng)內(nèi)容,賦予其時(shí)代內(nèi)涵;創(chuàng)新德育活動(dòng)方式和載體,讓學(xué)生樂在其中;拓展德育活動(dòng)陣地,使學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受到學(xué)校德育活動(dòng)的存在等,都是增強(qiáng)德育活動(dòng)吸引力的途徑。

3．“難忘的德育”:即提升德育育人價(jià)值。他把德育努力建設(shè)成孩子心中“難忘的德育”。他懂得：就當(dāng)前來(lái)說(shuō),盡可能多的讓學(xué)生享受在德育活動(dòng)中感受的一種愉悅和成長(zhǎng)體驗(yàn)。就長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō),曾經(jīng)的德育活動(dòng),還要對(duì)他們?nèi)蘸蟮某砷L(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生積極的促進(jìn)和影響作用。所以,他所在年部的德育活動(dòng)在“成事”“成人”兩維目標(biāo)下進(jìn)行構(gòu)建,包括德育工作的組織建設(shè)、活動(dòng)建設(shè)和文化建設(shè)。讓老師、學(xué)生做到心中有數(shù),可以早做規(guī)劃。在文化建設(shè)上,積極組織老師、學(xué)生做好手抄報(bào),布置美化教室,建設(shè)文化走廊,充分利用櫥窗、廣播站等大力宣傳科學(xué)發(fā)展觀,為了踐行科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)際行動(dòng)下功夫。

在工作中,他還注重班主任隊(duì)伍的建設(shè),幫助班主任的成長(zhǎng)。建立健全班主任工作制度;加強(qiáng)班主任培訓(xùn),提高班主任專業(yè)化水平。針對(duì)我校的實(shí)際情況,開學(xué)伊始,他就對(duì)班主任做了“班主任工作常規(guī)”“怎樣搞好班集體的建設(shè)”“怎樣與家長(zhǎng)溝通”“怎樣穩(wěn)定學(xué)生”“如何建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案”“如何搞好班級(jí)文化建設(shè)”“如何召開好家長(zhǎng)會(huì)”等各種形式的培訓(xùn),以提高班主任的專業(yè)化水平。充分利用班主任會(huì)的時(shí)間,了解各班級(jí)存在的實(shí)際困難,以便得到及時(shí)的解決。要求班主任建立班主任工作日志,確保工作的實(shí)效性。

（二）服務(wù)在前。蓮花中學(xué)是一所寄宿制學(xué)校,學(xué)生衣食住行都在學(xué)校。這就要求教師全方位的關(guān)心每一位學(xué)生。他經(jīng)常帶領(lǐng)相關(guān)老師深入宿舍,指導(dǎo)學(xué)生,教他們學(xué)會(huì)洗漱、整理內(nèi)務(wù),他還經(jīng)常和學(xué)生一起就餐,關(guān)注每一位學(xué)生合理膳食,遇有生病的學(xué)生,都親自帶到醫(yī)務(wù)室就醫(yī),確保孩子們健康成長(zhǎng)。他也參與到學(xué)生的大課間活動(dòng)之中,拉近了與學(xué)生的距離,增進(jìn)他與學(xué)生的感情。同時(shí)他還開展了拔河比賽、合唱比賽等豐富多彩的活動(dòng),真正把校園變成了樂園,讓學(xué)生沐浴在快樂的環(huán)境之中。他的身體力行，使大家認(rèn)識(shí)到什么是真正的以學(xué)生為本,服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于家長(zhǎng)、服務(wù)于社會(huì)。

幾分耕耘，幾分收獲。多年來(lái)，他所任教的語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)一直位居全縣前三名。其工作也得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。1993年，他被評(píng)為“縣級(jí)優(yōu)秀教師”。所任班級(jí)五次被評(píng)為“縣級(jí)三好班級(jí)”；兩次被評(píng)為“市級(jí)三好班級(jí)”；他指導(dǎo)的班會(huì)兩次被評(píng)為縣、市級(jí)“優(yōu)秀主題班會(huì)”。同時(shí)撰寫論文多篇。2002年，被評(píng)為“鐵嶺縣師德標(biāo)兵”。他的事跡被刊登在2002年12月17日出版的鐵報(bào)上。2003年，他又先后被評(píng)為“鐵嶺縣、鐵嶺市、遼寧省控輟保學(xué)先進(jìn)工作者”，受到鐵嶺市政府、遼寧省政府的表彰。同年十一月，他又被評(píng)為“遼寧省農(nóng)村優(yōu)秀教師”，并榮幸地做為我市的唯一教師代表，出席了省里的表彰會(huì)，受到時(shí)任省委書記聞世震、副省長(zhǎng)魯昕的親切接見。2005年，他被評(píng)為“鐵嶺市骨干教師”。2007年，他又被評(píng)為“鐵嶺市名師”。2010年，他參與研究的鐵嶺市“十一五”教育研究規(guī)劃課題《農(nóng)村初中建設(shè)和諧校園的實(shí)踐研究》，經(jīng)專家組評(píng)審，被評(píng)為”市級(jí)優(yōu)秀科研課題“。同年，他又榮獲全國(guó)青少年“五好小公民”主題教育“我是90后”讀書征文活動(dòng)指導(dǎo)獎(jiǎng)。2011年，他被評(píng)為“蓮花中學(xué)先進(jìn)教育工作者”。今年4月，他又在鐵嶺縣蓮花中學(xué)700人的教師隊(duì)伍中脫穎而出，做為唯一候選人參評(píng)“鐵嶺市師德標(biāo)兵”。生命雖短暫，但應(yīng)迸發(fā)熾熱的火花。教師的崗位雖平凡，但他卻無(wú)怨無(wú)悔。劉立江同志用他的執(zhí)著追求點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生渴求知識(shí)的激情，用無(wú)私的奉獻(xiàn)收獲桃李滿園。

第三篇：用行動(dòng)詮釋師德 用愛心追逐夢(mèng)想----師德先進(jìn)個(gè)人匯報(bào)材料

用行動(dòng)詮釋師德 用愛心追逐夢(mèng)想----師德先進(jìn)個(gè)人匯報(bào)材料

用行動(dòng)詮釋師德

用愛心追逐夢(mèng)想----師德先進(jìn)個(gè)人匯報(bào)材料

養(yǎng)賢中心小學(xué)

馮登勝

捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。他把智慧和汗水默默地傾注在三尺講臺(tái)，為學(xué)生的成長(zhǎng)而努力工作著。他忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，模范履行教師職責(zé)，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)同志，忘我工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，是位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。

一、正直善良、師德高尚

他一九八零年初參加工作，三十年的風(fēng)雨同舟，使他與教育結(jié)下了深厚的情誼，他立志要做一名好老師。“對(duì)學(xué)生滿腔熱忱，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，以社會(huì)責(zé)任為己任，全身心投入到教育教學(xué)工作中，用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵”是他一直追求的目標(biāo)。在平時(shí)的工作中，他有強(qiáng)烈的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，有強(qiáng)烈的進(jìn)取意識(shí)，為人師表，敢挑重?fù)?dān)。如本學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求他繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，他二話不說(shuō)、點(diǎn)頭答應(yīng)。平日里，他講衛(wèi)生，講禮貌，團(tuán)結(jié)同志。工作中，講敬業(yè)，比奉獻(xiàn)。

二、熱愛教育、視生如子

在教師這個(gè)崗位上，馮老師一直奉行“本色做人，出色做事”的原則，把每一位學(xué)生都當(dāng)做自己的子女。把對(duì)教育事業(yè)的熱愛內(nèi)化到兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的工作態(tài)度中。他常說(shuō)，人的任何行為都是受思想支配的，教書育人，思想為重為先。他是這么說(shuō)的，也是這么做的。本學(xué)年他和一位年輕的語(yǔ)文老師（任班主任）合班，星期二語(yǔ)文老師教完了安徒生的童話《賣火柴的小女孩》，然后讓學(xué)生想一想，思考一下，你想對(duì)小女孩說(shuō)些什么？江貽民同學(xué)舉手后，站起來(lái)說(shuō)：“小女孩這么痛苦，不如讓她安樂死，算了。說(shuō)完，還要老師給他加分。課上老師沒有說(shuō)服他，下課后，語(yǔ)文老師和馮老師溝通了一下。讓馮老師在下節(jié)課上說(shuō)一說(shuō)。上課后馮老師剛說(shuō)了過開頭，同學(xué)們的眼光“唰”的匯聚到江貽民身上，江貽民則低下了頭。馮老師瞟了一眼江貽民，故意停頓了一下，然后繼續(xù)說(shuō)：“同學(xué)們都知道，江貽民是我的聯(lián)系對(duì)象。關(guān)于這件事，我講三點(diǎn)看法：‘第一點(diǎn)：我要表?yè)P(yáng)他的真誠(chéng)與勇敢，心里怎么想，嘴上就怎么說(shuō)。這是很了不起的品質(zhì)，同學(xué)們說(shuō)值不值的表?yè)P(yáng)？’”江貽民聽老師在表?yè)P(yáng)他，低著的頭慢慢地抬了起來(lái)，一臉的疑惑，有點(diǎn)不相信。接著馮老師又說(shuō)：“第二點(diǎn)，語(yǔ)文老師和我都要感謝江貽民同學(xué)，同學(xué)們也要感謝他。”馮老師繼續(xù)說(shuō)道：“我們老師感謝他，是因?yàn)樗o了我們老師一個(gè)教育大家的機(jī)會(huì)。你們?yōu)槭裁锤兄x他呢？因?yàn)橥ㄟ^這件事，讓你們明辨了是非，讓你們懂得該怎樣對(duì)待人生——應(yīng)該樹立積極的人生觀。”說(shuō)到此處，同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲。掌聲停下，馮老師繼續(xù)說(shuō)第三點(diǎn)：“關(guān)于加分，同學(xué)們說(shuō)該怎么辦？老師想聽聽你們的意見？”同學(xué)們有的說(shuō)加分，有的說(shuō)減分，有的則一臉的疑惑。最后讓馮老師仲裁，馮老師說(shuō)：“我的看法是上節(jié)課應(yīng)該扣十分，但這節(jié)課應(yīng)該加十分。”有人立即問;“扣十分好理解，為什么還要加十分呢？”他說(shuō)：“同學(xué)們，你們剛才觀察江貽民了嗎？剛才我說(shuō)這件事時(shí)，他低著頭不敢抬起，說(shuō)明他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，一個(gè)人都知錯(cuò)了，我們應(yīng)該相信他會(huì)改正錯(cuò)誤的。”同學(xué)們異口同聲的說(shuō)：“相信他。”

事也湊巧，就在那個(gè)星期四的大課間，學(xué)校舉行捐款，這個(gè)平時(shí)人不為己，天誅地滅的小學(xué)生讓同學(xué)們刮目先看，捐出的錢全班最多，整整三十元。馮老師說(shuō)：“這是江貽民同學(xué)對(duì)我們老師的信任與感激。”

三、努力學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)

他常說(shuō)，一個(gè)人只有不斷地學(xué)習(xí)，才能與時(shí)代同步。新的教學(xué)理念，好的教學(xué)方法，只有通過不斷地學(xué)習(xí)，不斷地實(shí)踐，不斷地總結(jié)，才能產(chǎn)生。作為一名老師不但要有高尚的品德，還必須要有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。小而言之，一家只有一個(gè)孩子，耽誤不起。大而言之，國(guó)家更耽誤不起。因此他除了工作之外，最大業(yè)余愛好就是讀書，他自己訂閱了《中國(guó)教師報(bào)》、《教師月刊》等報(bào)刊，一有空閑就泡書店。遇到心儀的書刊，不但自己認(rèn)真研讀，還主動(dòng)推薦給其他老師。因?yàn)樗钪换í?dú)秀不是春，百花齊放春滿園。他要向心中的教育高峰不斷攀登。

四、熱愛教學(xué)、成績(jī)顯著

回首他的教育教學(xué)工作，多次取得優(yōu)異成績(jī)，遠(yuǎn)的不說(shuō)，就說(shuō)近兩個(gè)學(xué)期吧，今年上半年所教的六年級(jí)，在期終的數(shù)學(xué)成績(jī)檢測(cè)中合格率100%，優(yōu)秀率54%，XX年5月28日養(yǎng)賢中學(xué)邀請(qǐng)全鄉(xiāng)小學(xué)生代表舉行知識(shí)競(jìng)賽，獲獎(jiǎng)的15人中他們班占了8名。其中一等獎(jiǎng)1人（共2人）、二等獎(jiǎng)3人（共5人）、三等獎(jiǎng)4人（共8人）。這可是一點(diǎn)水分都沒有的成績(jī)。本學(xué)期又帶畢業(yè)班，剛接班時(shí)，有一位名叫稽圣鑫的同學(xué)，六年級(jí)的學(xué)生，知識(shí)卻只有二年級(jí)的水平，甚至還不到。第一次上課喊他回答問題，同學(xué)們哄然大笑，說(shuō)以前老師從未喊過他，他也從未回答過問題，同學(xué)們笑過之后，馮老師語(yǔ)調(diào)低沉且嚴(yán)肅地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“這是他的錯(cuò)嗎？他也是我們班級(jí)的一份子啊，你們笑他不是在笑自己?jiǎn)幔空?qǐng)同學(xué)們想一想，今后該怎樣對(duì)待他？馮老師利用課間和他談心，他們暗暗約定，每堂課都舉手，會(huì)回答舉右手，不會(huì)時(shí)舉左手，每次上課前馮老師要么摸摸他的頭，要么和他四目對(duì)視，微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，經(jīng)過馮老師耐心的教育，稽圣鑫同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣大大提高，積極性也是前所未有，同辦公室的唐老師說(shuō)：“稽圣鑫以前見到我們時(shí)盡做不成文的鬼臉，現(xiàn)在愛勞動(dòng)，愛學(xué)習(xí)，有禮貌，變化真大啊。”雖然現(xiàn)在他的成績(jī)還不盡人意，但他充滿自信，完全變成了另一個(gè)稽圣鑫。

在本學(xué)期的期末成績(jī)檢測(cè)中，他所教的六年級(jí)數(shù)學(xué)合格率又是100%，優(yōu)秀率66%。可以說(shuō)，走入教師隊(duì)伍的這幾十年，在大家眼中，他是一位師德高尚、和藹可親、基本功扎實(shí)、教育方法靈活的老師，受到學(xué)生們的喜歡，家長(zhǎng)的認(rèn)可，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的肯定。

“昨天的汗水就是今天的收獲，今天的苦澀就是明天的甘甜。在細(xì)細(xì)品味這句話時(shí)，馮老師更加熱愛她的學(xué)生，更加熱愛崇高的教育事業(yè)。一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上他付出的是汗水，收獲的是充實(shí)的、沉甸甸的成績(jī)。

第四篇：師德征文：用愛心追逐夢(mèng)想（范文模版）

師德征文：

用愛心追逐夢(mèng)想

單位： 姓名： 職務(wù)： 職稱： 通訊地址: 郵編： 電話：

用愛心追逐夢(mèng)想

轉(zhuǎn)眼間，踏入講臺(tái)身為人師已經(jīng)十八年了，一路走來(lái)我品嘗了甜酸苦辣。讓我深深的感受到作為“人類靈魂的工程師”不僅要教書育人，更重要的是“愛生如子”，只有真正的熱愛學(xué)生，融入學(xué)生的心靈，才能真正做到教書育人。

愛，是無(wú)私的，是偉大的，只有把愛播灑給每一位學(xué)生，才算是一位稱職的老師，這是我從教以來(lái)最深的感悟。

作為教師，愛品學(xué)兼優(yōu)的“尖子生”容易

這種愛常常是自然而然地，而對(duì)所謂“差生”就不那么容易了。

你是否留心過生活中有這樣的鏡頭：一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視，被愛著；而一個(gè)成績(jī)不好的學(xué)生則若無(wú)其人地被忽略著，愛與他們無(wú)緣。

殊不知，正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛，因?yàn)樗麄冇锌鄲溃凶员啊Ｓ懈嘈枰蝗死斫獾臇|西。

當(dāng)然，愛這樣的“學(xué)困生”，需要付出一定的代價(jià)，犧牲一些時(shí)間，花費(fèi)一些精力。但是這種愛更有價(jià)值，更為人稱頌。或許這種愛，未必一定能在學(xué)習(xí)上顯出效果，但是它能使學(xué)困生自信，不再陷入消沉痛苦，從而產(chǎn)生積極的效果。

我是帶著稚氣踏入學(xué)校大門的。記得剛進(jìn)入學(xué)校大門的那一天，我是多么歡喜，因?yàn)槲乙步K于擁有了黑板、粉筆、教鞭，有一批稚氣未脫孩子。

聽說(shuō)做教師最重要的就是“威嚴(yán)”。于是，為了拉開我年齡上與學(xué)生過于相近的距離，掩飾我性格上的天真幼稚，彌補(bǔ)初登教壇在教學(xué)上存在的許多不足，一句話，為了叫孩子們信服我，我課內(nèi)課外板起了我本來(lái)友善和藹的面孔。果然，半學(xué)期過后，我的“弟子”們變得服服帖帖了，路上，他們見到我，想笑，但臉上的肌肉扯不開來(lái)，因?yàn)榕挛遥胍暥灰娪植桓遥驗(yàn)槲颐魑囊?guī)定，見到老師來(lái)時(shí)要有禮貌，于是，只好顫著嗓音，擠出一句“老師好”，隨即變低下 2 頭去，一溜煙地不見了。有時(shí)，他們?cè)诮淌议T口嬉耍，只要聽說(shuō)我“駕到”，便嚇得雞飛鼠跳，最后“釘”在座位上，大氣不出。這種場(chǎng)面，雖然多少次使我感到某種隱約的失意與不安，但終究制服了學(xué)生，并因而獲得了紀(jì)律優(yōu)勝流動(dòng)紅旗，每學(xué)期還被評(píng)為文明 班級(jí)，我也獲得了優(yōu)秀教師的稱號(hào)。這些殊榮，一下子便將那些陰影一掃而光，我陶醉在自豪與得意之中。

然而不久，一件意想不到的事情把我擊醒了。班上有位男孩子叫白可勝，他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，經(jīng)常不完成作業(yè)，而我對(duì)他不是挖苦就是譏諷，要不就是板著的面孔。有一次，他作業(yè)沒完成，我不問青紅皂白，就對(duì)他下了“逐客令”：“回家補(bǔ)”。他鼓起勇氣，怯生生地說(shuō)“老師，我在學(xué)校補(bǔ)吧”。我冷笑一聲，幸災(zāi)樂禍地說(shuō)：“怎么，怕挨打？還是回去好，挨打不要緊，只要記住疼，以后就會(huì)寫作業(yè)了。”他走了，我的心也“寬”了然而他下午沒有來(lái)，我的心不安了。我的良心牽著我走到了他家，他并沒有回家補(bǔ)作業(yè)，只是對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我不念書了，我?guī)湍愀赊r(nóng)活”。我形容不出當(dāng)時(shí)聽到這句話時(shí)自己的感受，只覺得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。自責(zé)、懺悔、鏤骨銘心的痛楚陣陣襲來(lái)。小白渴望諒解，渴望溫暖，渴望關(guān)懷，我，作為一名教師，孩子的班主任，對(duì)他是什么態(tài)度？真正把他看作是人民的后代祖國(guó)的希望了嗎？羞愧啊、羞愧，教師這一神圣的職責(zé),被我褻瀆了！

曾經(jīng)有一位鄉(xiāng)村女教師，她沒有值得炫耀的文憑，沒有一點(diǎn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，但她有著一顆母親的心，一雙園丁的手，她以無(wú)私的愛、彩色的笑、博大的胸懷，溫柔的臂膀撫慰著一群有著不同程度殘疾的孩子，取得了驚人的成績(jī)。

我醒悟了：我雖有著她所沒有的，但她所具備的則正是我所缺乏的。我若還一味地保住自己的所謂“威嚴(yán)”能保證不會(huì)出現(xiàn)第二、第三個(gè)小白嗎？嚴(yán)峻的教訓(xùn)催我自省，教我悔悟。

于是，我找回了一度失去了的童心，并將它們跟孩子們的心融匯到了一起。孩子們變的笑了，活躍了，不再怕我了當(dāng)我用愛的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時(shí)候，我像是看到了春苗在萌發(fā)；當(dāng)我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開通向理想大 3 門的時(shí)候，我仿佛聞到了百花的芳香； 當(dāng)我和同學(xué)們歡歌笑語(yǔ)的時(shí)候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩；當(dāng)我新年收到孩子們賀年片的時(shí)候，我宛如喝著一杯玉液瓊漿。記得有一次我在課堂上喊一個(gè)成績(jī)很差的學(xué)生回答問題，這個(gè)學(xué)生答不出時(shí)，同學(xué)們哄然大笑，笑得他面紅耳赤，這時(shí)我語(yǔ)調(diào)低沉且嚴(yán)肅地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“這是他的錯(cuò)嗎？他也是我們班的一分子啊，你們笑他不是在笑自己?jiǎn)幔空?qǐng)同學(xué)們想想，今后該怎樣對(duì)待他？” 于是，我們暗暗約定，每堂課都舉手，會(huì)回答的舉右手，不會(huì)時(shí)舉左手，每次上課我都會(huì)摸摸他的頭，或給他一個(gè)微笑。經(jīng)過我的耐心教育，他的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃，雖然現(xiàn)在他的成績(jī)還不理想，但他充滿自信完全變成了另一個(gè)人。

我深深地體會(huì)到，要啟開孩子們心靈的大門，教師必須付出最大的熱情，因?yàn)橐磺凶詈玫慕逃椒ǎ磺凶詈玫慕虒W(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對(duì)學(xué)生的無(wú)比熱愛的炙熱心靈之中。昨天的汗水就是今天的收獲，今天的苦澀就是明天的甘甜。一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我們付出的是汗水，收獲的是希望。

教師要想把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才，還必須把書教好。這就要求教師要具有淵博知識(shí)。在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都是其中的一朵浪花、一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。

選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。有這樣一個(gè)始料未及的小插曲，讓站在三尺講臺(tái)上的我一時(shí)間啞口無(wú)言。在教學(xué)《貓》這課時(shí)，學(xué)生非常喜歡，十分感興趣，學(xué)生學(xué)起來(lái)愉快，我教起來(lái)也很輕松，在教學(xué)最后一個(gè)自然段時(shí)，我也參與到朗讀當(dāng)中，范讀課文，正當(dāng)我讀到“枝折花落”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，一只胖胖的小手高高地舉起來(lái)，我停下來(lái)，問道：“有什么疑問？”那學(xué)生馬上站起來(lái)說(shuō)：“老師，你剛才的詞語(yǔ)讀錯(cuò)了，“枝折花落”中的“折”應(yīng)讀“shé”，不是讀“zhé”，我一時(shí)間啞口無(wú)言，停頓了一會(huì)后，問那學(xué)生：“你有什么根據(jù)？查過字典了嗎？”那學(xué)生點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)道：“我昨晚查過字典的！”我馬上請(qǐng)有字典的學(xué)生查閱了一下，結(jié)果這個(gè)“折”字是一個(gè)多音字，里面有三個(gè)讀音，4 shé的讀音是“斷了”的意思，與課文中的枝折花落的解釋相符，頓時(shí)，我臉上紅了，對(duì)他們說(shuō)：“同學(xué)們，對(duì)不起，也許老師的知識(shí)還不夠全面，你們還可以去查閱其他的字典進(jìn)一步核實(shí)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)信息。以后，也要象這個(gè)同學(xué)那樣，遇到疑問要多查字典，多查閱資料。”這樣，他的臉上才略顯滿意的神情。

堂上這個(gè)小小的插曲給了我不小的感觸。我們的教育對(duì)象是活生生的人，他們有自己的主觀能動(dòng)性，因此在教學(xué)過程中時(shí)常會(huì)碰到意想不到的問題，使教師無(wú)所適從。這使我想到“教師要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水”的名言。在如今課改大環(huán)境中，要求學(xué)生主體地位的提升，這給我們教師的“一桶水”提出了更高的要求：教師的“一桶水”應(yīng)該是新鮮的活水源。教師不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到“取之左右皆逢源”，而且還要閱讀與本學(xué)科有關(guān)的專業(yè)和科普知識(shí)，捕捉新的科學(xué)教育信息。保持源源不斷的長(zhǎng)流水，做一位與時(shí)俱進(jìn)的新型教師。

教師還應(yīng)具備多方面的愛好和才能。因?yàn)檎诔砷L(zhǎng)中的少年兒童具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們對(duì)任何事物都感興趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠(yuǎn)古時(shí)代到未來(lái)世界他們什么都知道，并認(rèn)為教師什么都知道。這種好奇心加求知欲是發(fā)展智力的動(dòng)力，教師應(yīng)珍惜它，而不能扼殺。這就要求教師要多才多藝，指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)。所以，教師要終身不斷學(xué)習(xí)，不斷開拓，更新自己的知識(shí)。正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中、生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。

一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該樹立“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”的新的學(xué)生觀和人才觀，讓班級(jí)工作從過去的約束型向疏導(dǎo)型轉(zhuǎn)變，不再站在學(xué)生的對(duì)立面進(jìn)行訓(xùn)教，而是做學(xué)生的知心朋友。這樣才能使自己的工作不再是生硬的控制，盲目的說(shuō)教，而是體貼入微的關(guān)懷和真誠(chéng)的教誨。曾有人這樣給教育下定義：教育是給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望；給稚嫩的雙手帶來(lái)力量，給迷蒙的 5 雙眼帶來(lái)澄明，給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔，給卑微的念頭帶來(lái)自信。這不正是師德升華的體現(xiàn)嗎？的確，如果教師能夠深入學(xué)生的內(nèi)心世界，那么各項(xiàng)工作一定會(huì)迎刃而解，水到渠成的。

要知道，愛可以化冷漠為熱情，化憂郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛是真正促使人復(fù)蘇的動(dòng)力。這種愛每個(gè)人應(yīng)該貢獻(xiàn)，每個(gè)人應(yīng)該獲得。讓我們?nèi)郯桑刮覀冎車錆M愛的溫馨，切記：他們更需要愛；愛是賦予教師的職責(zé)！

第五篇：用愛心詮釋師德

用愛心詮釋師德 用行動(dòng)追逐夢(mèng)想

——記高郵市師德標(biāo)兵瞿鵬生老師

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。瞿鵬生老師把智慧和汗水默默地傾注在三尺講臺(tái)，為學(xué)生的成長(zhǎng)而努力工作著。他忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，模范履行教師職責(zé)，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)同志，忘我工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，是位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。

瞿鵬生老師

年參加工作，年在周山中心小學(xué)工作，年，調(diào)周山初中工作，（此處請(qǐng)將各類獲獎(jiǎng)情況以及論文發(fā)表情況寫下來(lái)）

把“愛”灑向每一個(gè)學(xué)生

愛心貫穿教育工作的始終，教師要用愛子之心，教育每一位孩子，在課堂上教師的每一個(gè)微笑，每一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得學(xué)生的信賴，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來(lái)，使他們能充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣，如果課堂上一味地板著面孔，動(dòng)不動(dòng)就吼，譏笑，嘲笑，他們的內(nèi)心就會(huì)充滿恐懼，厭煩，學(xué)生也就不會(huì)有好的學(xué)習(xí)情緒。瞿鵬生老師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生嘗試賞識(shí)教育，他說(shuō)對(duì)待學(xué)生應(yīng)少一些批評(píng)，多一些賞識(shí)，“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”。孩子們正處于身心發(fā)展階段，在眾人面前有較強(qiáng)的自尊心，他們渴望得到認(rèn)可和鼓勵(lì)。人無(wú)完人，金無(wú)足赤，更何況是學(xué)生呢！我們不能只看到他們的缺點(diǎn)，而忽略他們的優(yōu)點(diǎn)，因此作為教師，首先應(yīng)該去掉“有色眼鏡”，熱忱地去發(fā)現(xiàn)他們?cè)跒槿颂幨溃瑢W(xué)習(xí)生活等方面所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，看到優(yōu)點(diǎn)就表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處就扶持，有了進(jìn)步就鼓勵(lì)，孩子們?cè)谡\(chéng)摯而有恰如其分的表?yè)P(yáng)，扶持和鼓勵(lì)中會(huì)逐漸消除自卑，增強(qiáng)自信，在榮譽(yù)感與成功體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，激發(fā)奮進(jìn)的動(dòng)力。

學(xué)生各異，愛一部分學(xué)生容易，愛全體學(xué)生，尤其是愛后進(jìn)生，就不太容易了。他們可能會(huì)給老師帶來(lái)很多不愉快的事情??但我們?nèi)绻粚?duì)一部分學(xué)生施以愛心，而對(duì)另一部分學(xué)生毫無(wú)感情，不僅會(huì)造成師生之間的感情對(duì)立，而且會(huì)影響學(xué)生心理的正常發(fā)展。我們既要愛“金鳳凰”，也要愛“丑小鴨”，把愛的陽(yáng)光撒向每一個(gè)學(xué)生。孩子具有較強(qiáng)的好勝心和自尊心，我們要抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，便會(huì)在他們胸中燃起一團(tuán)團(tuán)希望之“火”，激起他們一股股奮發(fā)向上的力量，變成他們前進(jìn)的動(dòng)力。2012年九（2）班就有這樣一位男生，名叫李**，成績(jī)不好，毛病又多：如愛動(dòng)，上課說(shuō)笑，不聽講，還經(jīng)常不完成作業(yè)，做事毛毛草草，有點(diǎn)神精兮兮，瞿鵬生老師就對(duì)其進(jìn)行思想教育，要求他以后端正學(xué)習(xí)態(tài)度，如何如何做，可是過后絲毫不起作用。一次物理課上，該同學(xué)回答了問題，瞿老師在班內(nèi)表?yè)P(yáng)了他，并借此機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他樂于助人，熱愛班集體的事，并且希望其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。過后他好像變了一個(gè)人，毛病改了，成績(jī)進(jìn)步了，最后以理想的成績(jī)考上了普中。這是愛心的結(jié)晶，一縷愛的陽(yáng)光，能夠開啟一扇封閉的窗；一縷愛的陽(yáng)光，能夠照亮一條成功的路；一縷愛的陽(yáng)光，能夠鑄就孩子一生的輝煌！

一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)當(dāng)用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，溝通學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生愛戴的人。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)孩子的熱愛與關(guān)懷，是一股強(qiáng)大的力量，能在人身上樹起一種美好的東西，使他成為一個(gè)有理想的人，而如果孩子在冷漠無(wú)情的環(huán)境中長(zhǎng)大，他就會(huì)變成對(duì)善與美無(wú)動(dòng)于衷的人。”；一名優(yōu)秀的教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，更新教育觀念，具有創(chuàng)新精神；同時(shí)，作為園丁必須付出辛勤的勞動(dòng)，一分耕耘，一分收獲，要把一片愛心化作春雨，澆灌每一棵幼苗，使之茁壯成長(zhǎng)，最終滿園花果四海飄香。

讓“新”帶進(jìn)每一節(jié)課堂

“興趣是最好的老師”。如何讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有興趣？這是瞿老師給自己的研究課題。每次教學(xué)之前，他都認(rèn)真鉆研教材，吃懂、吃透教材，精心備好每一節(jié)課。課堂上我要求自己不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，通過網(wǎng)上研修，訂閱各種教科研雜志“班主任之友”、“中學(xué)物理教師”、“中學(xué)物理教學(xué)參考”“中學(xué)物理之友”，都是他的良師益友。他嘗試運(yùn)用不同的教學(xué)方法，常常用生活中的物理來(lái)釋疑解難，以“新”來(lái)吸引學(xué)生，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，課堂氣氛活躍，每節(jié)課學(xué)生的參與率達(dá)80%以上，學(xué)生都能在課堂上快樂地學(xué)，學(xué)得快樂，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)良。

2011年是課堂效率提升年，瞿老師大膽地進(jìn)行課改，他率先提出了理科“目標(biāo)五步分解”課堂教學(xué)模式，并主動(dòng)向全校老師開了三節(jié)展示課。在校本培訓(xùn)會(huì)上，他提出了自己的見解，隨著高效課堂建設(shè)的不斷深入，構(gòu)建高效課堂全體老師的自覺追求，我校理科組(數(shù)學(xué)、物理、化學(xué))的老師在借鑒外地學(xué)校教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)后，進(jìn)一步厘清教與學(xué)的關(guān)系，確立“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的思想，本著不求人人都成功，但求人人有進(jìn)步的目標(biāo)，潛心探索、精心研磨校本化的簡(jiǎn)約課堂教學(xué)模式。教育本身就是一項(xiàng)有目的的工作，而課堂教學(xué)必須有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂教學(xué)有目標(biāo)，可以避免教師課堂教學(xué)的隨意性、學(xué)生學(xué)習(xí)的無(wú)目的性，在較短的時(shí)間內(nèi)使不同層次的學(xué)生享受到成功的喜悅。而且，中考越來(lái)越多的受到教學(xué)目標(biāo)的控制和調(diào)節(jié)。實(shí)施素質(zhì)教育也正在實(shí)現(xiàn)從“單一教學(xué)目標(biāo)”逐漸向“多重教學(xué)目標(biāo)”的轉(zhuǎn)變，“目標(biāo)五步分解”模式是適應(yīng)新形勢(shì)下的一種樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的課堂教學(xué)模式。在他的帶領(lǐng)下，全校人人嘗試，個(gè)個(gè)過關(guān)，課堂效率得到了有效地提升。

將“細(xì)”寫進(jìn)每一道工作

俗話說(shuō)，細(xì)節(jié)決定成敗，浮躁一事無(wú)成。瞿鵬生老師無(wú)論做班主任、當(dāng)物理老師、做總務(wù)主任，還是當(dāng)教導(dǎo)主任，他將“細(xì)”寫進(jìn)了每一道工作。用他的話說(shuō)，我已養(yǎng)成習(xí)慣，每天早、中、晚喜歡到教室跑一跑，到學(xué)生宿舍看一看，到學(xué)校食堂走一走。在校園里能經(jīng)常見到他的身影，他喜歡和教師、學(xué)生促膝談心，他喜歡關(guān)注學(xué)校的一草一木，每一個(gè)師生員工的喜怒哀樂他都牽掛在心，可以毫不夸張地說(shuō)，學(xué)校事無(wú)巨細(xì)他都了如指掌。老教師生病了，他不辭勞累前去問寒問暖排憂解難；新教師初來(lái)乍到，人生地不熟，從住宿，飲食到學(xué)習(xí)，工作等方方面面，他都親自過問。具體的事情是一件件，一樁樁，這些具體而細(xì)微的關(guān)懷令人感動(dòng)，也深深打動(dòng)了老師們的心靈。老師們，非常幽默地說(shuō)，“瞿主任是周山好人！”

瞿鵬生，一名普通的人民教師，他沒有驚天動(dòng)地的豪言壯語(yǔ)，只是用自己的愛心、信心、責(zé)任心去詮釋師德，因?yàn)樗钌钪溃河凶非螅谋銜?huì)飛翔；有夢(mèng)想，人便會(huì)行動(dòng)，他將用愛的行動(dòng)托起明天的太陽(yáng)！