第一篇：關于雨的作文：雨花石

關于雨的作文：雨花石

我是一個，小小的石頭，靜靜的躺在泥土之中。

我是一個，小小的石頭，深深的埋在泥土之中。

我愿鋪起，一條五彩的路，讓人們去迎接黎明，迎接歡樂。

我愿鋪起，一條五彩的路，讓人們去迎接黎明迎接歡樂。

啊

看了上面，你一定會問：夷？這不是電影‘紅紅的雨花石’的主題曲嗎？對了，就是的。這首歌對五年級的學生來說，可不陌生。同學們只知道唱，但有誰想過它的真正含義？你想一想，詞中有一句是：我愿鋪起，一條五彩的路，讓人們去迎接黎明，迎接歡樂。僅僅這二十二個字，就寫出了雨花石的品質。雨花石，它，無私奉獻。雨花石，它，默默無聞。一提起雨花石，我想到了很多，很多首先，我想到了母親，我又想到了老師。還有許多為社會做貢獻的無名英雄

就說說老師吧，白天，老師站一天給我們講課。還要管理班級上的事情。有些同學上課說話，可你有沒有想過，老師有多么的辛苦？你這樣做對得起老師嗎？在他下班的時候，還要給我們批改作業。有些同學嫌老師布置的家庭作業太多了，老是想多玩兒一會。可是，你做家庭作業的時候，也許老師就正在改你的作業。老師不分晝夜的改著作業，可是，他什么時候抱怨過？他還不是照樣那么辛苦的給我們批改作業嗎？

啊，老師！慈祥的老師！啊，老師！敬愛的老師。您如辛勤的園丁一般哺育著我們，您如雨花石一般默默無聞！老師，我們永遠愛您！

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第二篇：雨花石（范文）

《雨花石》教案

教學目標：

1、行為與能力目標：能用優美柔和的聲音有感情地演唱歌曲。

2、在歌唱中，能體會休止符的作用，能正確演唱前倚音，上波音。

3、通過學唱歌曲雨花石，對學生進行革命傳統教育，弘揚革命烈士為了人民利益無私奉獻的高尚品德。在音樂活動中，加深對先烈的敬仰，加深對和平生活的熱愛與珍惜。

教學重點：把握好相似樂句，休止符的演唱與運用。教學難點：引導學生用深情的歌聲表達歌曲的情感。教學過程：

一、組織教學

導入：師：孩子們，老師今天要帶你們去一個美麗的地方！讓我們跟隨鏡頭一起出發！（南京雨花臺圖片）這里就是南京市有名的雨花臺。剛才我們通過鏡頭所看到的畫面就是雨花臺美麗的瞬間，然而，就是這么一處風景絕佳的地方，在國民黨統治時期，卻成了屠殺共產黨人和革命志士的刑場。先后有近10萬革命先烈在此慘遭殺害，新中國成立后，為緬懷先烈英靈，在雨花臺修建了烈士陵園。走進陵園，首先印入我們眼簾是一座巨型烈士群雕。孩子們，讓我們走近群雕，一起瞻仰革命先烈的光輝形象。

看！那戴著鐐銬，蔑視敵人的工人；橫眉冷對的知識分子；怒目圓睜的農民；臨危不懼的女干部；咬緊牙，抿著嘴的小報童，身陷囹圄卻充滿勝利希望的女學生??我們知道，他們是成千上萬革命先烈的代表，是他們用鮮血換來了今天的和平，是他們用生命換來了我們今天的幸福生活！孩子們，請起立！讓我們向先烈們深深地鞠躬，以表達我們崇高的敬意和無限的哀思！（學生起立鞠躬）師：請坐下！此時此刻，我不知道該用怎樣的方式才能表達我對革命先烈的敬仰和緬懷之情，我想到了一首歌，我要把這首雨花石獻給這些可敬的英雄烈士！孩子們，請用你的掌聲給老師加油吧！（伴奏音樂+教師范唱）

二、新歌教唱

師：孩子們，雨花石樸實而高尚的心愿令我們感動，我們的革命先烈為了祖國和人民，不惜獻出了自己寶貴的生命，有的甚至連名字都不知道，這種無私奉獻的高尚品質不正像一顆顆埋在泥土中的雨花石嗎？下面讓我們懷著對先烈們無限崇敬的心情來學唱歌曲——雨花石

1.學唱歌曲第一樂段

（1）學生跟老師的聲音和琴聲哼唱（2）小聲跟琴聲唱（發現問題，解決問題）A:請看到歌曲的第一樂段，在這一個樂段中，又出現了一種裝飾音，她是用一個小音符表示的，寫在需要裝飾的音的左上方，你找到她了嗎？我們把她提出來（出示課件）她的名字叫前倚音，她和我們先前認識的那個朋友叫什么來著？（故意讓學生回憶所學知識）她和上波音有著一樣的本領，也能夠把旋律裝飾得更加好聽，也難怪，她們都是裝飾音嘛！我們把她放到旋律中來唱一唱，（教師唱有無兩種，讓學生分辨）

B: 1=bB 2/4 6 3 6 545 3 0 203 321 2—

靜靜地躺 在 泥土 之 中。

（1）教師彈唱示范，學生學唱（2）指出休止符處,學生跟琴聲唱

孩子們，請仔細聽老師彈唱下邊這句旋律，跟我們剛才唱的這句在音高上有什么區別？ 6 2 176 5 0 403 2312 5— 深深地埋 在 泥土 之 中。師：你聽出來了嗎？ 生：

師：你的聽力真好，其他的孩子聽出來了嗎？跟著琴聲學一學。（教師用手勢提示學生）

（3）討論情緒（孩子們，雨花石就像我們的革命烈士，為了祖國和人民，已經犧牲了，靜靜地躺在泥土之中，埋在泥土之中了，你覺得應該用什么樣的感情來演唱這段歌詞呢？）學生深情演唱第一樂段。

2．師：你們唱得真好聽!孩子們，無數的雨花石有一個共同的心愿;你知道雨花石的心愿嗎？(我愿鋪起一條五彩的路！)我們來學習歌曲的第二樂段，請看大屏幕，先聽老師唱一遍，然后請你說說這個樂段的情緒是怎樣的。

（1）教師范唱（確定情緒：激動，激昂）

師：雨花石愿意鋪起一條五彩的路讓人們去迎接黎明，迎接歡樂，就像革命烈士流血犧牲的愿望是讓我們能有幸福美好的生活，我們應該用什么樣的情緒表達對他們的贊美？

（2）學生跟教師聲音和琴聲小聲唱（3）學生跟琴聲唱（發現問題，解決問題）（4）學生帶著激動的情緒演唱+教師唱結束句

孩子們，你們唱得真好聽，把老師都給陶醉了，情不自禁地把這首歌曲的結束句唱了出來，你們也來學一學歌曲的結束句（出示結束句課件）

（5）學生跟著琴聲完整演唱歌曲

（6）讓學生帶著深情，激動的情緒，完整演唱。（7）分形式唱（女生前兩句，男生后兩句，齊唱第二樂段，結束句）（伴奏音樂，教師指揮）

師：孩子們，雨花石的精神讓我們感動，我們家鄉的楊靖宇精神更讓我們感到驕傲。說到抗戰英雄，我們就會想起一個人，她就是江姐（出示江姐圖片）在重慶渣滓洞監獄里，她受盡了酷刑，殘暴的敵人將堅硬的竹簽釘進她的手指，雖然十指鮮血淋漓，但她咬著牙，輕蔑地對敵人說：“竹簽子是竹子做的，共產黨人的意志是鋼鐵鑄成的！”直到今天，人們還在緬懷她。

和她關押在一起的，還有一個叫小蘿卜頭的孩子，你們知道他的事跡嗎？（??）小蘿卜頭才八個月大的時候就隨父母進了監獄，機智勇敢的他在獄中給大人們放哨，傳遞東西，被劊子手殺害的時候才九歲，是我國，也是世界上最小的烈士！

“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了”你們知道老師唱的誰嗎？ 生：王二小

師：你們知道他們英雄事跡嗎？ 生：

師：孩子們，英雄烈士數也數不清，他們的事跡講也講不完，我們的今天來之不易，是無數烈士用鮮血和生命換來的，讓我們面向紅旗莊嚴宣誓。（出示紅旗圖片）起立，舉起右手，握緊拳頭，準備著：為共產主義事業而奮斗！

生：時刻準備著！

師：孩子們，讓我們再次深情唱起雨花石，永遠銘記革命先烈的高尚品 質！繼承和發揚他們偉大的革命精神！（首頁圖片，伴奏音樂）4.學生深情演唱全曲

（解下紅領巾，師生演唱歌曲）（伴奏音樂）

5.師：“我愿鋪起一條五彩的路，讓人們去迎接黎明，迎接歡樂！”孩子們，讓我們記住這優美的旋律，記住雨花石美好的心愿，努力學習，好好生活，做一名像雨花石一樣無私奉獻的好孩子！

6.孩子們，下課。

第三篇：《雨花石》

《雨花石》

——小學音樂教學設計

宋家河小學 黃本宏

一、教材分析

本課我所用的教材是湖北教育科學出版社出版的小學音樂教材第八冊的第三單元中的《雨花石》。整首作品曲調婉轉起伏，節奏富于變化，旋律的進行如波浪般不斷向前涌動，高潮在后半部分，音區提高，大跳音程增多，這些手段的運用使音樂顯得激情澎湃，將歌曲推向高潮。歌曲短小精悍，抒情優美，表達了主人公淳樸而又高尚的心愿。歌中把殷紅的雨花石比作是烈士們揮灑的熱血，賦予雨花石以不屈的靈魂。

二、學生分析

小學生注意力不能持久思維方式以具體的形象思維為主，同時唱唱、跳跳、玩玩、笑笑，是他們身心發展的需要，也是他們認識世界的主要形式，在教學中就必須重視音樂的欣賞形式，而利用各種形態、動作、游戲、歌舞等形式參與欣賞，就可以適當而充分的發揮學生通感的作用。培養學生專注地傾聽、傾聽、再傾聽，使學生全身心投入，盡情地表現，將音樂這種極為抽象的聽覺藝術與視覺，運動覺聯系在一起，發揮諸感官及意象之間的交錯，混合的聯覺作用。促進學生對音樂作品的深入理解，幫助學生藝術思維能力和審美心理的發展，利用他們認識音樂的規律有機的學習音樂，從而提高他們的音樂文化素質。

三、教學資源的選擇 · 遠教資源 · 多媒體教室 · 電子琴 · 卡片

四、教學重難點

重點：讓學生學習歌曲，能深情的演唱。

難點：讓學生認識休止符，在歌唱中能體會休止符的作用。并通過歌唱教學，使學生受到一定的思想教育，結合自己講講理想。

五、教學目標 認知目標

1、學習了解雨花石的名稱、分布、特點、地理位置及相關知識。

2、對學生音樂技能技巧的訓練能力的培養。進行各種形式演唱、創編歌詞及造型設計等活動，加深對“足跡”的認識。

能力目標

1、引導學生演唱歌曲《雨花石》，充分表現歌曲深情細膩的感情，并從歌詞和旋律中體會石頭普通而又不凡。

2、能夠仔細傾聽老師和同學的發言，有語言表達和同學交流的愿望。

3、培養學生的想象力和聽辨能力。使學生的表現美、鑒賞美、創造美的能力得到鍛煉。

4、掌握音樂符號，并在歌唱中體會他們的作用。情感目標

1、通過學唱歌曲《雨花石》了解歌曲，深情的表達歌曲的情感。

2、感受革命歌曲留下的歷史足跡，教育學生不忘過去，讓學生在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統，懂得今天的幸福生活來之不易。

3、通過本課學習教育學生擁有大公無私、瑰麗的人生、美好的品質，做平凡而踏實的社會主義建設者。

六、教學過程

1、律動進教室

播放《雨花石》的旋律。聽著《雨花石》優美的旋律進教室，學生提前感受歌曲的美，能更快的而進入音樂的角色。

2、課題尋入

以談話的方式：①播放多媒體課件《有一個美麗的傳說》第一段。②師：同學們你們聽到了些什么？看到了什么？③師：同學們回答的都很好，其實石頭不僅有非常奇特的外貌，它也像我們人類一樣會唱歌，會說話，會向我們人類訴說悠久的歷史、古老的文化。④導入師：石頭的種類很多，今天老師帶來了其中的一種石頭，(出示雨花石)它叫雨花石。我們一起來聽聽雨花石告訴我們一些什么？

3、學唱歌曲

①播放音樂《雨花石》，將《雨花石》的曲譜顯示在多媒體的大屏幕上。教師：老師來唱一邊，想聽嗎？請同學們看著歌譜一起揮拍。教唱歌譜：在教唱歌譜中注意難點的解決，(教師)分別出示以小石頭造型的節奏卡片，復習四分音符、八分音符及四分休止符。

教師：下面請同學說說歌曲哪里節奏有變化，哪里出現了休止符？比較難一些呢？

引導出新學的音符，十六分休止符。學生根據直觀判斷時值的長短，并口讀，練習。

②學唱歌曲

1、引入

師：同學們的歌聲很動聽，但老師總覺得你們的歌聲中少了一點什么。也許大家對雨花石了解的還不夠透徹。下面老師就帶大家一起走入多姿多彩的雨花石的世界。

2、出示雨花石的一些圖片，學生在歌曲《雨花石》的歌聲中一起欣賞美麗的雨花石。

3、通過出示一些文字介紹簡單了解雨花石的名稱、分布、特點、地理位置以及相關知識。

前后連接同學們其實雨花石不光具有非常美麗漂亮的外形，人們更賦予它非常神圣的內涵

4、介紹雨花臺以及與雨花臺的關系

我們一起來看一下雨花石的產地——南京雨花臺，這里曾經是國民黨政府的刑場，近10萬革命先烈在此遇難。解放后黨和政府在此興建了烈士陵園。是我國著名的革命圣地和旅游景區，被列為全國重點文物保護單位，全國愛國主義教育示范基地和省級風景名勝區。雨花臺烈士陵園建成了目前國內最長、最壯觀的紀念建筑物群。建筑群沿南北中軸排列，從北到南有烈士群雕、主峰烈士紀念碑、倒影池、烈士紀念館和忠魂亭等一組氣勢雄偉，莊嚴肅穆的紀念建筑群體。如今，人們總是把出產于此的紅紅的雨花石同烈士的鮮血聯系在一起。南京梅園新村中共代表團紀念館旁的當年周恩來辦公室內，一直保存著大半瓷碗雨花石，其中就有周恩來和鄧穎超從雨花臺撿來的。據說，總理當時常指著一枚血紅的雨花石對身邊工作人員說：“你們知道雨花臺上搶殺了我們多少烈士，這雨花石上的紅色就是我們烈士的鮮血凝成的??”

5、學生在教師的引導下輕讀歌詞，體會了解雨花石更深層的含義，即歌曲所要表達的內涵。

師：同學們你們現在再想一想雨花石代表了什么？ 生：無數革命先烈。

師：雨花石鋪就的五彩的路又是一條怎樣的路？

生：走向光明、走向未來、走向美好明天的一條光明大道。師：這條五彩的路已經是怎么樣？誰鋪的？用什么鋪的？ 生：鋪成了。

生：是由革命烈士用身軀和鮮血鋪成的。

師：哪同學們想一想我們在演唱《雨花石》這首歌時，還應該帶著怎樣的情感？ 生：帶著對革命先烈的深深懷念之情、帶著對革命先烈無比崇敬的心情??

6、師生一起帶著對革命先烈的深深崇敬和懷念之情，充滿深情的演唱歌曲。

7、針對學生的演唱再從演唱歌曲的語氣、力度等方面做一些簡單指導。

8、師生再一次演唱歌曲。

9、請個別學生單獨演唱。

4、拓展。

師：學唱這首《雨花石》你有什么收獲？生：我們要繼承革命先烈的遺志，為祖國為人民無私奉獻；我們要珍惜烈士們用鮮血換來的美好生活，好好學習，將來建設祖國。師：讓我們一起用歡快的歌聲來祝福我們的祖國更加繁榮昌盛！

七、教學反思

《雨花石》這首歌的曲調節奏較復雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲不宜讓學生識譜視唱，主要通過聆聽范唱，范唱曲調從聽覺中加強學生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學生看譜唱曲。為了加強其記憶，可分為二部學習。第一部分為前四樂句，第二部分為后四樂句加尾聲。有困難的小節，必需是以樂句進行指導。不僅學生很喜歡這首歌曲，我也很喜歡，在學唱前我都會深情的為同學們范唱一遍，也得到了同學們贊許的掌聲，《雨花石》這首歌是電視劇《紅紅的雨花石》中的主題歌，是一首旋律優美，非常深情的一首歌曲。它動聽的旋律給孩子們的眼前營造了一副美麗的景象，同學們也能在指導下深情地演唱這首歌曲。

在教學過程中發現幾個難點，第三小節中的石字沒能較完整、連貫地唱出Xi Fa Sou La這四個首；老把“深深地埋在泥土之中”唱到“靜靜地躺在泥土之中”的旋律去了，有些混淆了；把第二十五小節的“我愿鋪”唱到第十七小節的“我愿鋪”的旋律去了；路字只唱DOU音，同學們老唱成兩個音Dou La，沒控制好這兩拍，憑感覺唱；最后的啊字個別唱的不錯，有的能控制住音高和沒拉夠最后的四拍。

第四篇：雨花石教案

《雨花石》教案 教材分析：

整首作品曲調婉轉起伏，節奏富于變化，旋律的進行如波浪般不斷向前涌動，高潮在后半部分，音區提高，大跳音程增多，這些手段的運用使音樂顯得激情澎湃，將歌曲推向高潮。歌曲短小精悍，抒情優美，表達了主人公淳樸而又高尚的心愿。歌中把殷紅的雨花石比作是烈士們揮灑的熱血，賦予雨花石以不屈的靈魂。教學目標：

情感目標:通過學唱歌曲雨花石，對學生進行革命傳統教育，弘揚革命烈士為了人民利益無私奉獻的高尚品德。在音樂活動中，加深對先烈的敬仰，加深對和平生活的熱愛與珍惜。行為與能力目標：能用優美柔和的聲音有感情地演唱歌曲，學習掌握休止符，在歌唱中，能體會休止符的作用，能正確演唱前倚音，上波音。

教學重難點：學唱歌曲，把握好相似樂句，休止符的演唱與運用，以情感為線，以感受音樂形象為主，引導學生用深情的歌聲表達歌曲的情感。教具準備：電子琴。多媒體課件，小石子 教學過程：

一、組織教學聆聽《幸福拍手歌》進教室 師生問好

導入：師：孩子們，老師今天要帶你們去一個美麗的地方！讓我們坐上火車一起出發！（放火車開啦）

師：哎,火車怎么停了,看這里就是南京市有名的雨花臺。然而，就是這么一處風景絕佳的地方，在國民黨統治時期，卻成了屠殺共產黨人和革命志士的刑場。先后有近10萬革命先烈在此慘遭殺害，新中國成立后，為緬懷先烈英靈，在雨花臺修建了巨型烈士群雕烈士陵園。看！那戴著鐐銬，蔑視敵人的工人；橫眉冷對的知識分子；怒目圓睜的農民；臨危不懼的女干部；咬緊牙，抿著嘴的小報童，身陷囹圄卻充滿勝利希望的女學生……我們知道，他們是成千上萬革命先烈的代表，是他們用鮮血換來了今天的和平，是他們用生命換來了我們今天的幸福生活！看這是雨花石紀念碑每當清明來臨之際無論是小孩子老人青年人還是少先隊員他們都會來到這里憑吊革命先烈.同學們，請起立！讓我們向先烈們深深地鞠躬，以表達我們崇高的敬意和無限的哀思！（學生起立鞠躬）師：請坐下！此時此刻，我不知道該用怎樣的方式才能表達我對革命先烈的敬仰和緬懷之情，我想到了一首歌，我要把這首雨花石獻給這些可敬的英雄烈士！孩子們，請用心的聆聽吧（原唱）

二、節奏練習

孩子們，革命先烈沒有離我們遠去，他們化作一顆顆美麗的雨花石永遠活在我們的心中！老師今天就帶來了一些漂亮的雨花石，這些雨花是不僅美麗他們還會唱歌呢!聽，雨花石在唱歌（出示課件）1=bB 2/4 3 6 545 3 0 203 321 2— 靜靜地躺 在 泥土 之 中。

（1）教師彈唱示范，設問:這一句表現了雨花石的什么精神呢?(默默無聞)那讓我們一起來唱唱這一句吧.注意休止符處,學生跟琴聲唱(2)孩子們，聽又一個雨花石再歌唱了.1 6 2 176 5 0 403 2312 5— 深深地埋 在 泥土 之 中。

（1）教師彈唱示范，設問:這一句表現了雨花石的什么精神呢?(默默無聞無私奉獻的精神)那讓我們一起來唱唱這一句吧.注意休止符處,學生跟琴聲唱 師：同學們，無數的雨花石有一個共同的心愿;請聽，雨花石的心愿是什么？（教師彈唱）……你知道雨花石的心愿嗎？ 生：……（出示課件）

（2）2/4 6 3 323 2 — 303 23212 1— 我愿 鋪 起 一條 五彩的 路！

師：在學唱這句歌詞之前，老師要給大家介紹一位新朋友，她的名字叫上波音。她是一種裝飾音，寫在需要裝飾的音的上面，有了她，旋律就顯得更加優美動聽了。我們把她放到旋律中來唱一唱，聽一聽（教師唱有和沒有上波音兩種，讓學生聽區別，能說出有上波音更好聽）師：嗯，老師也覺得有了上波音這種裝飾音要好聽些，我們來唱一唱，教唱“一條五彩的路” 學生跟琴聲完整唱這句。

（3）師：孩子們，請看最后一句我愿鋪起……和第一的有什么區別嗎?高低不同,你們真棒,這么小的區別一下就聽出來了，跟著琴聲唱一唱.三、新歌教唱

師：孩子們，雨花石樸實而高尚的心愿令我們感動，我們的革命先烈為了祖國和人民，不惜獻出了自己寶貴的生命，有的甚至連名字都不知道，這種無私奉獻的高尚品質不正像一顆顆埋在泥土中的雨花石嗎？下面讓我們懷著對先烈們無限崇敬的心情來學唱歌曲——雨花石 請看到歌曲的第一樂段，在這一個樂段中，又出現了一種裝飾音，她是用一個小音符表示的，寫在需要裝飾的音的左上方，你找到她了嗎？我們把她提出來（出示課件）她的名字叫前倚音，她和我們先前認識的那個朋友叫什么來著（故意讓學生回憶所學知識）她和上波音有著一樣的本領，也能夠把旋律裝飾得更加好聽，也難怪，她們都是裝飾音嘛！我們把她放到旋律中來唱一唱，（教師唱有無兩種，讓學生分辨）

1.學唱歌曲第一樂段（出示第一樂段課件）（1）師范唱全曲，學生張口默唱。

（2）這首歌分為兩段，我們先來學第一樂段學生小聲跟琴聲唱（發現問題，解決問題）（3）大聲跟琴聲唱

（4）討論情緒（孩子們，雨花石就像我們的革命烈士，為了祖國和人民，已經犧牲了，靜靜地躺在泥土之中，埋在泥土之中了，你覺得應該用什么樣的感情來演唱這段歌詞呢？）學生深情演唱第一樂段。

2．師：你們唱得真好聽，我們繼續學習歌曲的第二樂段，請看大屏幕，先聽老師唱一遍，然后請你說說這個樂段的情緒是怎樣的。（1）教師范唱（確定情緒：激動，激昂）

師：雨花石愿意鋪起一條五彩的路讓人們去迎接黎明，迎接歡樂，就像革命烈士流血犧牲的愿望是讓我們能有幸福美好的生活，我們應該用什么樣的情緒表達對他們的贊美？（2）學生跟教師聲音和琴聲小聲唱

（3）學生跟琴聲唱（發現問題，解決問題）（4）學生帶著激動的情緒演唱+教師唱結束句

孩子們，你們唱得真好聽，把老師都給陶醉了，情不自禁地把這首歌曲的結束句唱了出來，你們也來學一學歌曲的結束句（出示結束句課件）（5）學生跟著琴聲完整演唱歌曲

（6）讓學生帶著深情，激動的情緒，完整演唱。

（7）分形式唱（女生前兩句，男生后兩句，齊唱第二樂段，結束句）（伴奏音樂，教師指揮）

三．拓展（課件資料）1．師：孩子們，雨花石的精神讓我們感動。說到這兒我不禁想起了小蘿卜頭，你們知道他的事跡嗎？（……）小蘿卜頭才八個月大的時候就隨父母進了監獄，機智勇敢的他在獄中給大人們放哨，傳遞東西，被劊子手殺害的時候才九歲，是我國，也是世界上最小的烈士！2．“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了”你們知道老師唱的誰嗎？生：王二小師：你們知道他們英雄事跡嗎？生：知道師：孩子們，英雄烈士數也數不清，他們的事跡講也講不完，我們的今天來之不易，是無數烈士用鮮血和生命換來的，讓我們面向紅旗莊嚴宣誓。（出示紅旗圖片）起立，舉起右手，握緊拳頭，準備著：為共產主義事業而奮斗！生：時刻準備著！四．小結

師：孩子們，讓我們再次深情唱起雨花石，永遠銘記革命先烈的高尚品質！繼承和發揚他們偉大的革命精神！（首頁圖片，伴奏音樂）

學生深情演唱全曲解下紅領巾，師生演唱歌曲）

師：“我愿鋪起一條五彩的路，讓人們去迎接黎明，迎接歡樂！”孩子們，讓我們記住這優美的旋律，記住雨花石美好的心愿，努力學習，好好生活，做一名像雨花石一樣無私奉獻的好孩子！

第五篇：雨花石教案

《 雨花石》教案

教學目標：

1、能用連貫優美的聲音有感情地演唱歌曲 《 雨花石》。

2、通過歌曲《雨花石》的教學，對學生進行革命傳統的教育，激發學生對和平生活的熱愛與珍惜、對先烈的敬仰、對祖國的愛戀。教學重點：

通過歌曲的學唱，學生能用抒情優美、連貫圓潤的聲音演唱歌曲，并能深入體驗作品的情感，表現歌曲所要表現的音樂形象。教學難點：

正確把握歌曲的節奏，掌握倚音的唱法和概念，并能正確演唱切分音、休止符。教學用具： 錄音機

教學課時：2課時

第1課時

教學過程：

一、組織教學，導入新課。

師：同學們，老師今天要帶你們去一個美麗的地方！（課件出示南京雨花臺圖片）這里是南京市有名的雨花臺。我們正在欣賞的畫面就是雨花臺美麗的瞬間，然而，就是這么一處風景絕佳的地方，在國民黨統治時期，卻成了屠殺共產黨人和革命志士的刑場。先后有近10萬革命先烈在此慘遭殺害，新中國成立后，為緬懷先烈，在雨花臺修建了烈士陵園。正是因為這個原因，如今的人們總是把出產于此的紅紅的雨花石同烈士的鮮血聯系在一起。這些烈士們就像這一顆顆小小的雨花石，平凡而偉大，默默地為人們鋪起一條五彩的路。這節課我們一起來學習歌曲《雨花石》。

二、學唱歌曲：

1、教師深情范唱歌曲，生感受歌曲的情緒和速度。

師：請聽老師演唱一遍。在聆聽感受的同時，請同學們仔細聆聽感受歌曲的情緒是怎樣的？歌曲的演唱速度又是怎樣的？（播放雨花石的伴奏音樂，教師范唱）

師：誰來說一下歌曲的情緒是怎樣的？ 生：抒情的、優美的、深情的 ?? 師：歌曲的演唱速度又是怎樣的？ 生：中速

師：對，歌曲的情緒是深情的，速度為中速。

2、簡單介紹歌曲產生的的背景： 師：我們一起來了解一下這首歌曲。

師：這首《雨花石》是以雨花石為題創編的電視連續劇《紅紅的雨花石》的主題歌，它講述了一個窮人家的孩子在舊社會里，受盡苦難，最后在地下黨孫大叔的指引下，踏著革命烈士的足跡，終于光榮地成為了一名新四軍戰士的故事。這樣就使得‘雨花石’成了中國人民緬懷先烈的一種象征。

3、播放伴奏音樂，有感情的朗讀歌詞。

師：同學們，讓我們一起來有感情的朗讀一下歌詞，體會雨花石它被賦予的神圣的內涵吧。（感受革命先烈的優秀品質）師生在雨花石的伴奏音樂下有感情的朗讀歌詞。（播放雨花石的伴奏音樂）

師：同學們朗讀的很有感情。下面讓我們再一次從歌聲中去感受一下雨花石的精神。

4、播放范唱音樂，生了解歌詞的內容。

5、填詞演唱。

師： 請學生們聽著琴聲直接填入歌詞演唱一遍歌曲。

6、處理歌曲難點：（倚音、休止符、切分節奏、三十二分音符的演唱）

（1）、學唱歌曲的第一樂段

①、出示《雨花石》歌譜，從第一句和第二句中找出歌譜中相同旋律的樂句唱一唱。并掌握倚音的唱法和作用。

師：請你從第一句和第二句中找出旋律相同的樂句。生： 6?1 765∣ 6

— ∣1 61 7656∣3 —∣

我是 一 顆 小小的石 頭 師：請跟老師唱一遍。（教師范唱）生跟琴唱一遍。

②、出示《雨花石》歌譜，從第一句和第二句中找出歌譜中不同旋律的樂句唱一唱。（對比唱）

師：請你從第一句和第二句中再找出歌譜中不同旋律的樂句。生： 靜靜地躺在泥土之中和深深地埋在泥土之中。

師：我們來看歌譜。（出示課件）這兩句的相同點在于旋律的節奏相同。并且都有兩個休止符。在唱到有休止符的地方時要怎么樣？對，要停頓！

一組：1=C 2/4 6 3 6|5 45 30|2 03 3212| 2— | 靜靜地 躺 在 泥 土 之 中 6 2 |1 76 50|4 03 2312| 5— | 深深地 埋 在 泥 土 之 中

師：我們先來唱一下第一句。（教師教唱）

生練唱。

師：我們再來唱一下第二句。（教師教唱）要注意

孩子們，請仔細聽老師彈唱下邊這句旋律，跟我們剛才唱的這句在音高上有什么區別？ 6 2 |1 76 50|4 03 2312| 5— | 深深地埋 在 泥土 之 中。師：你聽出來了嗎？

生：這一句的音要比第一句高。

師：你的聽力真好，其他的學生聽出來了嗎？跟著琴聲學一學。（教師用手勢提示學生）生跟琴練唱一至二遍。

第2課時

一、繼續教唱歌曲。

1、學唱歌曲的第二樂段。

①、出示《雨花石》歌譜，從第三句和第四句中找出歌譜中相同旋律的樂句唱一唱。

師：請你從第三句和第四句中找出旋律相同的樂句。生：讓人們去迎接黎明，迎接歡樂。師：請跟老師唱一遍。（教師范唱）生跟琴唱一遍。

②、出示《雨花石》歌譜，從第三句和第四句中找出歌譜中不同旋律的樂句唱一唱。（對比唱）

師：請你從第一句和第二句中再找出歌譜中不同旋律的樂句。生：我愿 鋪 起 一 條 五 彩的 路

師：我們來看歌譜。（出示課件）這兩句的不同點在于“我愿”的旋律不同。第一句是上揚，第二句是下行。在唱的時候還要注意這兩句中也有休止符。在唱到有休止符的地方時要停頓！

二組：1=C 2/4 6 3 3 23| 2 —|3 03 2 321 2| 1-| 我愿 鋪 起 一 條 五 彩的 路 6 3 23|2 —|3 03 2 32 12 | 1-| 我愿 鋪 起 一 條 五 彩的 路

師：我們先來唱一下第一句。（教師教唱）生練唱。

師：還要注意“五”的唱法。生再跟唱一遍。

師：我們再來唱一下第二句。（教師教唱）要注意“我愿”是下行。生跟著琴聲唱。（教師用手勢提示學生）

③、我們完整的把這兩句連起來唱一遍。

2、完整演唱歌曲。

師：我們把難點解決了，讓我們完整的把歌曲演唱一遍吧。

3、有感情的演唱歌曲。

師：同學們唱的比較準確，但是老師感覺你們的歌聲還缺少情感的流露。

師：這條雨花石鋪成的五彩的路是誰鋪的？用什么鋪的？ 生： 是由革命烈士用身軀和鮮血鋪成的。

師：那我們在演唱《雨花石》這首歌時，應該帶著怎樣的情感？ 生：帶著對革命先烈的深深懷念之情、帶著對革命先烈無比崇敬的心情??

師：下面讓我們懷著對革命先烈們無限崇敬的心情來演唱歌曲。（師伴奏生激情演唱。）

師：同學們的歌聲真動聽！老師從你們深情的歌聲感受到了你們對革命先烈的敬仰和緬懷之情。

三、歌曲處理： 用不同的方式演唱歌曲

師：請你們想想，還可以用怎樣的方式來豐富歌曲的演唱呢？ 生：領唱和齊唱、男女生分組唱、、朗誦+哼鳴伴唱?? 師：下面我們就用剛才說得這幾種方式來演唱歌曲吧。師：同學們表現的非常棒！

二、總結：

師：通過學唱這首《雨花石》你有什么收獲？

生：我們要珍惜烈士們用鮮血換來的美好生活，好好學習，將來建設祖國。

生：我們要繼承革命先烈的遺志，踏著先輩們留下的足跡，為祖國為人民無私奉獻。

師：同學們，說得非常好！是的！我們要繼承革命先烈的遺志，踏著先輩們留下的足跡，為祖國為人民無私奉獻；我們要珍惜烈士們用鮮血換來的美好生活，好好學習，將來建設祖國。那讓我們再次滿懷深情的唱起“雨花石”，永遠銘記革命先烈的高尚品質！繼承和發揚他們偉大的革命精神！

在師生深情的演唱中結束這節課！

《陽關三疊》教案

教學目標：

1、情感態度價值觀

通過《陽關三疊》的學習讓學生了解、體驗中國古代音樂中的離別之情，培養學生對中國古代音樂的熱愛。

2、方法與過程（1）、通過聽賞，引導學生分析歌曲背景，了解“三疊”的含義，（2）、以實踐、創編等活動形式表現音樂，自己創設情景劇，展示學生對音樂的理解，并從中獲得相互合作、參與音樂、表現音樂的樂趣。

3、知識與技能（1）、感受、體驗《陽關三疊》的音樂情緒。（2）熟練掌握《陽關三疊》的主題旋律。教學重難點：

1、熟唱歌曲的主題旋律。

2、感受歌曲的背景，理解當時的人們的生活環境。教學課時：2課時

第1課時

一、導入課堂 情景“回放”，引入新課

1、課堂開始時，展示一張圖片，提問學生：這張圖片表達的是什么時代的一種什么樣的場景？引導學生回答 學生回答（古代人們離別時的場景）。通過畫面讓學生從視覺上感受古人的離別場景，為后面的學生表演作鋪墊。同時，將本課的教學定位在中國古代與離別之情中。

二、感受與體驗 情感體驗

1、教師配詩與音樂，引出《陽關三疊》。隨古琴曲《陽關三疊》音樂朗誦王維的詩。通過音樂感染學生，通過配朗誦讓直接體驗詩中之情。

2、介紹“陽關”什么？，提問“三疊”又是什么呢？留下懸念。聆聽與思考 通過懸念激發學生的探究心理。

3、教師教唱《陽關三疊》主題旋律。學生學唱主題旋律 引出疑問，通過熟唱主題，集中精神聽賞，使得該歌曲的旋律深深印入學生的腦海。

4、聽賞合唱曲《陽關三疊》，邊聽邊思考，共聽到了幾次相同的旋律？請用符號表示出來。聽賞，集中注意力，邊聽邊畫。之后學生表述畫的內容。通過學生展示聽到的內容，教師總結，解決疑問。

5、師：同學們聽到了幾次相同旋律？現在明白什么是“三疊”了嗎？ 學生思考并回答（依依不舍，無比眷戀，難以掩喻的悲痛心情，也說明了歌中兩位友人的感情非常深厚）。學生在思考的同時也總結出了音樂所表達的情感。

6、師：為什么古代的人在分別時要將一段旋律反復吟唱三次呢？體現了一種什么樣的情感？

7、逐句教唱。

8、完整演唱歌曲。

師：我們把難點解決了，讓我們完整的把歌曲演唱一遍吧。

第2課時

一、繼續教唱歌曲。

1、教師深情范唱歌曲，生感受歌曲的情緒和速度。

師：請聽老師演唱一遍。在聆聽感受的同時，請同學們仔細聆聽感受歌曲的情緒是怎樣的？歌曲的演唱速度又是怎樣的？

2、播放伴奏音樂，有感情的朗讀歌詞。

師：同學們，讓我們一起來有感情的朗讀一下歌詞，體會雨花石它被賦予的神圣的內涵吧。（感受革命先烈的優秀品質）師生在雨花石的伴奏音樂下有感情的朗讀歌詞。（播放雨花石的伴奏音樂）

師：同學們朗讀的很有感情。下面讓我們再一次從歌聲中去感受一下雨花石的精神。

3、播放范唱音樂，生了解歌詞的內容。

4、填詞演唱。

師： 請學生們聽著琴聲直接填入歌詞演唱一遍歌曲。

5、有感情的演唱歌曲。

師：同學們唱的比較準確，但是老師感覺你們的歌聲還缺少情感的流露。

二、情境創編與體驗

1、通過我們的學唱以及模仿，相信大家對于這首歌所反映的音樂內容及情緒有了一定的認識，現在就請大家發揮自己的想象力，來創編這樣一臺音樂情景劇。以小組為單位進行討論。分小組討論，結合所學，發揮想象，自主創編情景劇。充分調動學生的學習積極性，引導學生綜合運用所學知識，拓展學生思維，豐富學生視野，充分發揮其主體作用。

2、教師指導學生，注意體會歌曲描述的場景及其包含的情感。

三、課堂總結

感謝幾位同學的表演，今天我們通過學唱主題旋律，感受音樂情緒，創編音樂情景劇的方式，初步了解了什么是“三疊”，體會了《陽關三疊》這首歌曲所描述的場景及其包含的音樂情感，同時也了解了這首歌曲所反映的歷史背景。