第一篇：學(xué)生是需要鼓勵(lì)的

學(xué)生是需要鼓勵(lì)的今天在辦公室聽到老師們在談?wù)摻虒W(xué)心得，喬老師問蓋教師，為什么班里學(xué)生記不住單詞。蓋老師就講了自己所采用的方法，對班里學(xué)生進(jìn)行分組背單詞比賽，評出最佳小組，對小組學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。老師會(huì)自費(fèi)買獎(jiǎng)品，并發(fā)給學(xué)生，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力就足了。這是老師在學(xué)生學(xué)習(xí)上采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的一種方法。或許這個(gè)獎(jiǎng)品不是很值錢，但它是老師獎(jiǎng)勵(lì)的，它就賦予了一定的意義。它會(huì)時(shí)刻鼓勵(lì)著學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

面對枯燥的知識，做不完的習(xí)題，家長和老師的期盼，高考的壓力……學(xué)生們時(shí)時(shí)刻刻都在緊張的忙碌著。老師的聲聲鼓勵(lì)就如大旱逢甘霖，給學(xué)生荒蕪的沙漠心靈上注入一抹綠色，炎熱的夏天帶來一抹沁涼。

當(dāng)然鼓勵(lì)不僅僅局限于物質(zhì)上，老師適時(shí)地對學(xué)生一些語言上的鼓勵(lì)，也是很有必要的。在一次考試中，某學(xué)生在成績上有了一次進(jìn)步，老師鼓勵(lì)他，是對他學(xué)習(xí)努力的認(rèn)可；在一次值日中，衛(wèi)生打掃得很干凈，老師鼓勵(lì)他，是對他努力的關(guān)注；在班級跑操中，口號喊得很響亮，老師鼓勵(lì)他們，是對他們士氣的鼓舞。學(xué)生需要老師的鼓勵(lì)，渴望老師的認(rèn)可。老師不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生會(huì)感到親切，這也是老師對學(xué)生無微不至關(guān)懷的體現(xiàn)。

學(xué)生需要鼓勵(lì)，我們的教學(xué)生活會(huì)更加生動(dòng)。老師們，不要吝嗇自己的鼓勵(lì)，多了解、關(guān)懷學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生！

第二篇：成長需要鼓勵(lì)

成長需要鼓勵(lì) 六年級（2）班 張雨

每一個(gè)人都需要成長。自然，在成長中，我相信大家都需要來自親人的鼓勵(lì)。遇到挫折和困難時(shí)，你需要鼓勵(lì)；你失落時(shí)，也需要鼓勵(lì)。

一個(gè)炎熱的夏天，正是晌午，太陽像火球一樣熱辣辣地照射著大地。爸爸跟我說：“雨雨，你去爬山嗎？”我興奮地答道：“好啊！好啊！我正顯得無聊呢？”

我和爸爸各拿了一瓶礦泉水和一條毛巾出發(fā)了。來到山下我仰視著上方，贊嘆道：“好高啊！”我和爸爸爬起來。我慢慢地爬呀爬，爸爸都爬得老遠(yuǎn)了，我還在后面慢吞吞地，像蝸牛似的。過了很久，終于爬到半山腰。我俯視下面的風(fēng)景，感覺心曠神怡。我把一路上看到的一五一十地告訴爸爸。我喝了一口水，擦了擦汗，又繼續(xù)往上爬。可是爬了不遠(yuǎn)，我就累得氣喘吁吁：“爸爸，不行了，我太累了，歇歇吧。”“不行，難道你想半途而廢嗎？世上無難事，只怕有心人。這只是一個(gè)開始而已。爬了這么點(diǎn)就想放棄？要是這樣，成不了大器的。”我說：“可是，我就是累嗎。”爸爸又說：“你要加油，你一定行的。我相信你，你可以的，你要征服整座山。”我想：“爸爸說的對。我要征服整座山，克服困難，我一定能跑到山頂上的。”

想到此，我頓時(shí)渾身充滿了力量。我趕緊往上爬。我滿頭大汗，珍珠般的一顆顆往下滴。我喝了口水，又繼續(xù)爬。我擦一擦汗，歇一歇，又爬。我默默地念到：勝利屬于我，我一定能爬到山頂?shù)模?/p>

終于，我勝利地登山了山頂。在爬山的過程中，我欣賞了一路的風(fēng)景，又克服了面前的困難。我覺得這次爬山，雖然費(fèi)了我的體力，但是值得。因?yàn)槲覐闹行蕾p了美景，感受到了大自然的氣息。當(dāng)然還有一個(gè)更重要的原因，是爸爸的話鼓勵(lì)我到了山頂。沒有爸爸那鼓勵(lì)的話，我很可能就半途而廢了。

在以后，每當(dāng)我遇到困難，就會(huì)想到爸爸說的話。爸爸的那些話，一直激勵(lì)著我前進(jìn)??

第三篇：成長是需要鼓勵(lì)的700字作文

成長是需要鼓勵(lì)的精選700字作文

無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家收集的成長是需要鼓勵(lì)的精選700字作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

無論怎么跌倒，都要站起來。“在成長的路上，不可能一直都是一帆風(fēng)順的，人生漫長，總會(huì)有起起伏伏。而這就是個(gè)時(shí)候就是需要鼓勵(lì)的時(shí)候。

成長需要鼓勵(lì)，鼓勵(lì)可以讓你在灰心喪氣的時(shí)候重拾前進(jìn)的信心；而鼓勵(lì)可以讓人失去信心的人重新振作起來；鼓勵(lì)可以改變一個(gè)人的生活。

這是一個(gè)真實(shí)的事件：一位母親在會(huì)議期間，老師告訴我的'，我兒子上幼兒園后，家長會(huì)后老師對她說：“你的孩子可能是多動(dòng)癥，坐在椅子上三分鐘就會(huì)走動(dòng)。“回到家，媽媽說：“寶貝真棒，老師說你只能坐一分鐘，現(xiàn)在你可以坐三分鐘了！”那天晚上，兒子先吃了一碗飯到時(shí)候，兒子上小學(xué)了。家長會(huì)后，老師對她說：“你的孩子參加了全班倒數(shù)第三次考試。”回到家，媽媽說：“兒子，老師說你這次考試進(jìn)步了。我希望你能超越你的同桌，你的同桌是第20位。孩子陰沉的眼睛頓時(shí)亮了起來。此后，他的學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)。孩子上高中，家長會(huì)后老師對她說：“你孩子現(xiàn)在的成績考上重點(diǎn)大學(xué)，有點(diǎn)危險(xiǎn)。回家后，她說：”孩子，老師說你差一點(diǎn)就進(jìn)不了重點(diǎn)大學(xué)。希望你再努力一點(diǎn)。” “……

有一天，我媽媽接到一個(gè)電話，說她要去兒子的學(xué)校。母親忐忑不安，不知道兒子到底犯了什么錯(cuò)。當(dāng)她到達(dá)學(xué)校時(shí)，老師通知了她兒子考清華大學(xué)。看完書，兒子哭著說：“我知道我從小就不是個(gè)聰明的孩子，但是你的鼓勵(lì)讓我對自己充滿了信心，謝謝你，媽媽。”母子緊緊相擁……

是的，鼓勵(lì)的力量是巨大的，是永久的，被補(bǔ)課抹殺。它可以讓我們從跌宕起伏中站起來。在挫折中戰(zhàn)勝挫折。

鼓勵(lì)是在崎嶇不平的幫手，讓你在崎嶇不平中爬上去；鼓勵(lì)是沙漠中的清泉，讓你在絕望中重生；鼓勵(lì)是你成長路上的指南路燈，讓你每時(shí)每刻都找到正確的道路。成長需要鼓勵(lì)。

第四篇：如何鼓勵(lì)學(xué)生

班主任如何恰到好處的鼓勵(lì)學(xué)生

批評和鼓勵(lì)是老師教育學(xué)生的兩大法寶，特別是老師的鼓勵(lì)，看似很簡單，但要做到讓老師的涓涓暖流去滋潤學(xué)生的心田，喚醒學(xué)生心中的夢想和靈魂，作為老師鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)并不能隨心所欲，而必須加以研究，作為老師，如何恰到好處的教育學(xué)生呢？

一、老師鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)，自己要自信誠懇。

有一次，學(xué)生敏從辦公室跑出來嬉皮笑臉的，沒有絲毫接受老師教育后的那種誠懇勁兒，我攔住她問道：“張老師教育了你這樣長時(shí)間，神色上看起來為何完全是一副無所謂的樣子！”敏伸伸舌頭說道：“張老師自己衣衫不整，還教育我要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；我上次看到學(xué)校的公示中，張老師家里還屬于學(xué)校貧困救助對象，他還喋喋不休教育什么知識就是財(cái)富，看到他那狼狽勁兒，我越想越好笑，一出辦公室就忍不住笑了起來，就被您抓獲了！”我對敏說：“俗話說青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，老師也許自身可能存在問題，就是因?yàn)樽陨泶嬖趩栴}，已經(jīng)形成了習(xí)慣，才根據(jù)自身的缺點(diǎn)和體會(huì)，教育你們不僅要學(xué)習(xí)老師身上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也要看到老師身上的缺點(diǎn)，認(rèn)識到自己需要改變的地方老師對學(xué)生不求全責(zé)備，同樣學(xué)生也不能要求老師是完人.........。”在我的嚴(yán)肅教育之后，才讓敏回到了教室。

敏走后，我也在反思，為什么張老師的鼓勵(lì)不僅對敏來說沒有起到應(yīng)有的效果，反而差點(diǎn)讓敏看成了笑料，在長期和張老師共事中我理解張老師為人正直，才華橫溢，唯一一點(diǎn)不好的缺點(diǎn)就是比較自卑，導(dǎo)致教育學(xué)生時(shí)，缺乏自信而影響了教育學(xué)生的效果，其實(shí)弟子不必不如師，師也不必賢于弟子，很多時(shí)候我們雖然在某些方面不一定比學(xué)生強(qiáng)，但這并不影響我們理直氣壯的教育他們。

曾記得剛從教時(shí)，當(dāng)時(shí)的老校長來到我辦公桌前檢查學(xué)生做的作業(yè)，校長翻閱了幾篇作業(yè)本之后說：“學(xué)生寫的字這么差，你為何不嚴(yán)格要求他們？”我不好意思的說：“我的字也寫得差，在這方面教育他們理不直氣不壯！”“這是什么話？難道要老師方方面面超過學(xué)生我們才敢教育他們，我們的字寫得差，就應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生把字寫好，否則就會(huì)像老師這樣，至今字寫的不好，孩子處于成長中，一切行為要站在有利于他們發(fā)展的角度思考問題，而不是按照老師的特長有選擇性的教育他們，自己能做表率的，就從正面教育他們，自己不能作表率的就從反面引導(dǎo)他們！”老校長的話至今記憶猶新，在以后的時(shí)間里，我嚴(yán)格按照老校長的要求，嚴(yán)格教育學(xué)生。

老師鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)，神態(tài)安詳，語言肯定，言談舉止充滿自信和誠懇，表現(xiàn)出滿有把握解決問題的樣子，這樣學(xué)生才會(huì)認(rèn)同、信任、依賴?yán)蠋煹慕逃膭?lì)學(xué)生才會(huì)有良好的效果。

二、先破后立。

有一次上課，我在教室里輔導(dǎo)學(xué)生，后排有一個(gè)學(xué)生用紙?jiān)伊宋乙幌拢缓蠹傺b埋頭做作業(yè)，其他的同學(xué)跟著小聲笑了起來，我也假裝沒發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)輔導(dǎo)學(xué)生。過了一天，我把該同學(xué)請到辦公室，先翻過作業(yè)本，指著一個(gè)題說：“這個(gè)題很難，全班只有你一人把這個(gè)題

做對了，我的眼光沒有錯(cuò)，我一直認(rèn)為你是我們?nèi)鄬W(xué)習(xí)基礎(chǔ)最好，最聰明的學(xué)生之一，我為有你這樣的學(xué)生而感到驕傲和自豪，希望你在提高成績的同時(shí)，注重個(gè)人修養(yǎng)，有些惡作劇有時(shí)可能起到緩解緊張氣氛、逗得別人一時(shí)之笑的作用。但要有個(gè)度，特別要看對待的是什么樣的人，如對待長輩、師長做些惡作劇，讓人認(rèn)為這樣的人缺乏教養(yǎng)。我希望你不僅成績好，而且在做人等各方面都取得長足進(jìn)步。”這時(shí)該生的臉一下子紅了起來，他不僅主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，而且在以后的學(xué)習(xí)生活中，類似的情況再也沒有發(fā)生過，學(xué)期結(jié)束時(shí)，其以高票被同學(xué)們評為“三好學(xué)生”。

教育學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的性格特征，有的時(shí)候需要先鼓勵(lì)，再順便暗示學(xué)生自身存在的問題，讓其順利接受老師的教育。有的時(shí)候卻需要幫助找到學(xué)生“自卑的理由”，駁倒其自卑的理由，然后再在其內(nèi)心注入希望和活力，讓其泛起追求進(jìn)步的欲望。

三、比差心理。

學(xué)生紅不愛學(xué)習(xí)英語，在英語課堂上不是在睡覺，就是在違紀(jì)，英語老師拿她沒辦法。有一次因?yàn)樯嫌⒄Z課玩手機(jī)和英語老師頂撞起來。英語老師生氣的將其交給我處理。紅來到辦公室仰著頭，好像在教室和英語老師斗爭的不過癮，在辦公室要繼續(xù)與我斗爭。我看著紅說：“其實(shí)，你在英語課堂上的行為我最為理解！”紅聽了我的話莫名其妙的望著我說：“你怎么會(huì)理解？”“我讀書時(shí)，英語成績最差，每次考試就沒超過三十分，你在英語課上的行為，當(dāng)初我都進(jìn)行過，只不過你在繼續(xù)重復(fù)著我過去的故事，所以我能不理解你嗎？”“那您后

來怎么當(dāng)老師呢？”“實(shí)在不想學(xué)英語，但每次學(xué)校一排名次，我總是因?yàn)橛⒄Z成績的緣故，就位居班級后列了，經(jīng)常這樣，我心里就不平衡，我其他學(xué)科也不必其他同學(xué)差，為什么他們總分就是比我高呢？”“老師，我也是這樣想的，您后來怎么對待英語的？”“要想考上好大學(xué)，我想再討厭英語，不學(xué)習(xí)不行呀，高考要考呀！沒辦法，后來只好拼命的學(xué)習(xí)英語！”“您英語成績那么差，能趕上來嗎？”“不趕上來能當(dāng)你的班主任嗎？”紅聽了我的話說：“老師，我以后也拼命的學(xué)習(xí)英語，向您學(xué)習(xí)，也爭取考取好大學(xué)！”

我們在鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)，不一定要拿自己的優(yōu)點(diǎn)教育學(xué)生，我們身上曾經(jīng)存在的問題，也是激勵(lì)學(xué)生的好辦法。當(dāng)一個(gè)人失望時(shí)，如果看到比她更失望而事情，反過來就會(huì)看到自己的長處，從而產(chǎn)生一種自信，這就是學(xué)生中存在的比差心理。老師鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)，如果能根據(jù)學(xué)生的比差心理教育她，老師的話更容易引起學(xué)生的共鳴！

四、運(yùn)用實(shí)例。

有一位老師，激勵(lì)學(xué)生更是讓人叫絕：

那是在一次數(shù)學(xué)考試之后，他發(fā)現(xiàn)班上的女生普遍考得比男生好，就在班會(huì)上給大家講了個(gè)故事：“昨天我做了個(gè)夢，夢見我的老師在課堂上問我，來生當(dāng)男生還是當(dāng)女生，我就回了一句：當(dāng)女生！我的老師就問我，為什么？我就說，男生與女生下棋時(shí)，要是女生贏了，她就會(huì)立刻被大伙稱為女才子，要是輸了，人們也不會(huì)責(zé)怪她；可男生就慘了，要是他下贏了，肯定沒人說他是男才子，可要是下輸了，人們又立刻說他是個(gè)大草包。天！虧不虧！”聽到這個(gè)奇怪的夢，大家全都笑出了聲，而他也就從從容容地接著說：“不過今天我不說夢，而是要表揚(yáng)咱們班的女生，為什么？因?yàn)樗齻兛嫉煤茫^了男生！這說明，不僅下棋，考試也一樣，女才子特別多！因此，我既要為我們班女生們的勝利而驕傲，也要為我們班男生們的謙虛而驕傲！”“哄”的一聲，大家又一次快活地笑了！女生們笑，是因?yàn)槔蠋熢诳渌齻儯荒猩鷤冃Γ瑒t是因?yàn)槔蠋煹拿钯┦菍ψ约旱囊粋€(gè)極巧妙的激勵(lì)！空洞的理論容易引起學(xué)生的反感和苦笑，老師激勵(lì)學(xué)生講道理學(xué)生不一定能認(rèn)真聽，作為老師如果能將其編織成一個(gè)個(gè)小故事、一個(gè)個(gè)案例，卻能讓學(xué)生眼前一亮，暖上心頭，老師講的愉快，學(xué)生聽的有趣，在故事中學(xué)生自然會(huì)明白老師激勵(lì)他們的真實(shí)用意。

五、展示希望。

有一次上數(shù)學(xué)課，我自認(rèn)為一道題我講得圓滿透徹，方法多義，學(xué)生也積極配合，當(dāng)我得意洋洋的拍拍手上的粉筆灰，安排學(xué)生作業(yè)時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然舉起她的小手，說：“老師，我還有一種解法，比您的解法簡單得多。”我先是一絲的不快，但教師的職業(yè)道德提醒我，要尊重學(xué)生，于是，我面帶笑容的走向該同學(xué)，詢問他的解法，果然比我給學(xué)生教的解法簡單得多，我教了十幾年的書，這個(gè)題也講了無數(shù)遍，怎么就沒想到這種解法了，于是我請?jiān)撏瑢W(xué)上講臺將他的解法將給同學(xué)們聽，并對同學(xué)們說：“作為老師，不，今天應(yīng)該作為這個(gè)同學(xué)的學(xué)生，感到很高興，在十幾年的教學(xué)中，我就沒有想到這個(gè)題還有

這么一種簡單的解法，但可喜的是我的學(xué)生幫我補(bǔ)上了這種解法，老師真的失職，竟然沒有發(fā)現(xiàn)班級有這樣優(yōu)秀的才子，我為有這樣優(yōu)秀的學(xué)生感到驕傲。”以后，這個(gè)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，數(shù)學(xué)成績有原來全班的中等進(jìn)入到全校前列。

我們激勵(lì)學(xué)生，并不是簡單的就事論事，更多的時(shí)候要通過老師具體的引導(dǎo)，激發(fā)他們以后行動(dòng)的信念，看到今后前進(jìn)的希望。

第五篇：鼓勵(lì)學(xué)生

鼓勵(lì)學(xué)生、大膽提出問題

教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。諸多名師 也認(rèn)為鼓勵(lì)是教育的法寶，是最廉價(jià)的潤滑劑。實(shí)踐證明，鼓勵(lì)可營造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍。學(xué)生在這種自由的空間里可與老師、學(xué)生進(jìn)行心靈的碰撞，生命的融合，不斷地獲得成功的體驗(yàn)，并在成功中走向成功。

眾多優(yōu)秀教師在課堂上總是自始至終地進(jìn)行鼓勵(lì)性的評價(jià)。如：“相信自己，你們會(huì)讀好。”“你真行！”“再努力一下就成功了。”“我怎么沒想到，你體會(huì)得太精彩了。”“你跟大家的想法不一樣，快說出自己的想法。”“很佩服你有鍥而不舍的精神。”“多好的問題，會(huì)讀，會(huì)思考，進(jìn)步真大。”“大家認(rèn)真讀書，渴望知識的熱情深深地感染了我。”……。據(jù)說，優(yōu)秀教師有一個(gè)共同的法寶，那就是鼓勵(lì)學(xué)生的方法多，有的多至近百種，就是為了讓學(xué)生能及時(shí)得到恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。因?yàn)楣膭?lì)能讓學(xué)生智慧的火花得到迸發(fā)，并使火花熊熊燃燒，照亮全班，讓整個(gè)課堂充滿生機(jī)。例如在教學(xué)漢語拼音聲母“j、q、x”時(shí)，我是這樣教學(xué)的：我先讓學(xué)生觀察書上插圖，猜一猜旁邊三個(gè)聲母讀什么？你的根據(jù)是什么？學(xué)生說了很多，比如：一個(gè)學(xué)生站起來說：“由公雞我猜到這個(gè)聲母讀“j”。聽他說完，我馬上表揚(yáng)說：“你不僅會(huì)觀察，還會(huì)聯(lián)想，你真棒，老師要發(fā)你一朵會(huì)觀察會(huì)聯(lián)想的小紅花。這時(shí)另一個(gè)學(xué)生馬上站起來說：“由氣球我猜到氣球旁邊的聲母是q的音，由西瓜我想到西瓜旁邊的聲母是x的音。”聽他說完，我?guī)ь^為他鼓掌。我的掌聲還沒停，馬上又有一個(gè)學(xué)生站起來說：“老師我來編兒歌記它們的音：一只公雞jjj，一個(gè)氣球qqq，一個(gè)西瓜xxx。”“多好的方法”，我不禁贊嘆到。這時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，當(dāng)我問：“小朋友，你能用什么好辦法記住這三個(gè)聲母的形？”這時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來說：“我們把學(xué)過的單韻母i加長再拐彎就是我們今天學(xué)的聲母朋友j。”這時(shí)，我連忙表揚(yáng)他說：“你真棒，能聯(lián)系舊知識學(xué)習(xí)新知識，老師發(fā)你一朵會(huì)學(xué)習(xí)的小紅花。”聽我說完，這個(gè)學(xué)生很興奮，其他學(xué)生也躍躍欲試。這時(shí)，另一個(gè)學(xué)生站起來說：“老師，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)聲母j很像我們見到的公雞的形狀，它的點(diǎn)很像公雞的冠子，豎像公雞的身子，彎像公雞的尾巴。”聽他說完，我馬上表揚(yáng)他說：“你也很棒，能聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí)新知識，很了不起，老師也發(fā)你一朵會(huì)學(xué)習(xí)的小紅花。”這時(shí)，學(xué)生的思維被調(diào)動(dòng)起來了，在學(xué)習(xí)“q”時(shí)，有的學(xué)生站起來說：“老師，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)“q”很像我們學(xué)過的數(shù)字9。”聽他說完，我馬上表揚(yáng)到：“你不僅會(huì)聯(lián)系語文的舊知識來學(xué)習(xí)新知識，還會(huì)聯(lián)系其它學(xué)科的知識來學(xué)習(xí)語文的知識，你更了不起，發(fā)你一朵小紅花，然后再和老師握握手。這個(gè)學(xué)生和我握完手后，我發(fā)現(xiàn)他的小臉都漲紅了，我相信他會(huì)永遠(yuǎn)記住這一天。在這之后，有的學(xué)生編兒歌：小i拐彎jjj，左上圓圈qqq，像個(gè)叉子xxx。，有的把x看作生活中的禁止標(biāo)志，有的把q想象成一個(gè)斧頭，總之，學(xué)生利用各種辦法來記憶。一節(jié)課下來，學(xué)生不僅記住了“j、q、x”的音和形，而且學(xué)生的觀察能力、口語交際能力，探究發(fā)現(xiàn)的意識等基本素質(zhì)都得到了培養(yǎng)，很多地方體現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。通過這個(gè)例子，我們明顯地感受到在課堂教學(xué)中利用激勵(lì)性評價(jià)語言所帶來的教學(xué)效果是多么明顯啊！