第一篇：教師應聘與職稱考試教育法規類試題(含答案)

簡答題（共6小題,1-4小題各3分,5-6小題各4分,計20分）

1.法的要素有哪些？

答：（1）法律規則；（2）法律原則；（3）法律概念。

2.根據《民法通則》的規定，我國所保護的知識產權有哪幾種？

答：著作權、專利權、商標權、發現權、發明權和其他科技成果權。

3.什么是行政復議？

答：行政復議是公民、法人或者其他組織認為行政機關的具體行政行為侵犯其合法利益，按照法定程序和條件向作出該具體行政行為的機關或者法律法規規定的機關提出申請，受理申請的行政機關依法定程序對該具體行政行為進行復查并作出復議決定的行動。

4.教師與學生之間有哪些法律關系？

答：⑴教育和被教育的關系；⑵管理和被管理的關系；⑶保護和被保護的關系；⑷互相尊重的平等關系。

5.簡要回答學校的法定義務。

答：（1）遵守法律、法規。

（2）貫徹國家的教育方針，執行國家教育教學標準，保證教育教學質量。

（3）維護受教育者、教師及其他職工的合法權益。

（4）以適當方式為受教育者及其監護人了解受教育者的學業成績及其他情況提供便利。

（5）按照國家有關規定收取費用并公開收費項目。

（6）依法接受監督。

6.簡要回答教師的法定權利。

答：⑴ 進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；

⑵從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；⑶ 指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；

⑷按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

⑸對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；

⑹參加進修或者其他方式的培訓。

案例分析（共2小題，每小題10分，計20分）

1.李某有一女李霞14歲，系農村某鎮初中二年級學生。李某認為女孩上學無用，還不如早下來賺錢，遂于2003年暑假將李霞送到鄰鎮一個體戶處打工。開學一周后，學校老師、領導、村干部多次上門家訪，李某拒不說明其去向，有時還惡語相報：“孩子讀不讀書是咱們自家的事，你們不要狗咬耗子——多管閑事?！?/p>

請問：⑴該案例中有沒有違法行為？⑵違反了什么法律規定？⑶違法主體是誰？⑷應該承擔什么法律責任？

答案要點：（1）有違法行為。

（2）違反了《義務教育法》第11條和《未成年人保護法》第9條、第28條等規定。

（3）李某及個體戶。

（4）《義務教育法》第15條規定，除因疾病或者特殊情況，經當地人民政府批準的以外，適齡兒童、少年不入學接受義務教育的，由當地人民政府對他的父母或者其他監護人批評教育，并采取有效措施責令送子女或者被監護人入學。對招用適齡兒童、少年就業的組織或者個人，由當地人民政府給予批評教育，責令停止招用；情節嚴重的，可以并處罰款、責令停止營業或者吊銷營業執照。《未成年人保護法》第49條規定，企業事業組織、個體工商戶非法招用未滿十六周歲的未成年人，由勞動部門責令改正，處以罰款；情節嚴重的，由工商行政管理部門吊銷執照。

2.某校初中班主任吳老師在批改作業時，發現學生高某的作業本中夾了一封寫有XXX收的信件，吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學的求愛信，吳老師看了十分生氣，后在班會上宣讀了此信，同時對高某提出了批評。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說：“我作為教師，對學生進行教育和管理是我的職責，我批評高某是為了教育和愛護他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關系?！?/p>

請問：⑴吳老師的哪些做法不正確？試述你的判斷所依據的法規及條款。⑵吳老師的解釋是否正確？為什么？

答案要點：⑴吳老師私自拆閱學生高某信件的行為和在班會上宣讀高某信件的行為是不正確。因為上述行為違反了《未成年人保護法》第30條和第31條的規定。

⑵吳老師的解釋不正確，因為吳老師有對學生進行教育和管理的職責，但教師對學生的教育和管理必須建立在尊重學生人格、平等相待的基礎上?！督處煼ā芬幎?，教師要“關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。”尊重學生、平等對待學生是教師的最基本的職業道德，不能借口教育和愛護學生而侵犯學生的合法權益。本案例中吳老師不適當的教育方式對學生高某的離家出走負有不可推卸的責任。論述題（共1小題，計10分）

請結合對市教育局《學校安全工作暫行規定》的學習，談談你對建設“平安校園”的認識和建議。

第二篇：教師應聘考試8教育法規試題答案

義務教育法教師法教育法考試試題（含答案）

一、填空題

1、節假日補課是國家教育部明令禁止的，是一種非法行為。

2、社會主義主義教師職業道德修養的主要內容包括政治素質、業務素質和心理素質。

3、申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標準要在二級乙等以上標準。

4、參加繼續教育是中小學教師的權利和義務。

5、教師的考核應當堅持全面考核，以工作成績為主，做到客觀、公正、準確。

6、所謂教師德性，是指教師在教育教學過程中不斷修養而形成的一種獲得性的內在精神品質。

7、施行義務教育的學校在教育教學和其它活動中，應當推廣使用全國通用的普通話。

8、預防未成年人犯罪的教育目的是增強未成年人法制觀念。

9、《教育法》規定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。

10、《義務教育法》規定，國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。

11、實施教育行政處罰的機關，除法律、法規另有規定的外，必須是縣級以上人民政府的教育行政部門。

12、學校對校舍、體育設施、消防設施、各種儀器設備安全狀況，應當每月檢查一次。

13、參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3 年內不得再次參加教師資格考試。

14、中學、小學校園周圍200米范圍內不得設立互聯網上網服務營業場所。

15、學校應當尊重未成年學生的受教育權，不得隨意開除學生。

二、單選題

1、“學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就！”這種說法違反了——。（B）

A、《學校管理條例》B、《教師法》

2、教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風”。這是師德教育的——。（A）

A、“雙贏”協作原則B、和平共處原則

3、中小學教師職業道德建設在教師對待教育事業的較高道德目標是——。（A）

A、獻身于人民的教育事業B、忠于職守，為人師表，積極進取。

4、聘任或任命教師擔任職務應當有一定的任期，每一任期一般為——。（B）

A、三年B、三至五年

5、《中華人民共和國教師法》于____起開始施行.(B)

A、1995年9月10日B、1994年1月1日

6、《中華人民共和國教育法》自（B）之日起開始實施。

A、1990年9月1日B、1995年9月1日

7、《中華人民共和國義務教育法》是1986年4月12日中華人民共和國（B）第三十八號令公布的。

A、國務院令B、主席令

8、國家實行（A）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備本法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能

力，經認定合格的，可以取得教師資格。

A、教師資格B、教師競聘上崗

9、（A）是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。

A、加強和改進師德建設B、加強和改進法制建設

10、（A）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備《教師法》規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。

A、中國公民B、世界公民

三、雙選題（5分）

1、新義務教育法規定，實施義務教育，不收（ABC）。

A.學費B.雜費C.書費D.住宿費

2、教師在教育教學中應當______對待學生，關注學生的______，因材施教，促進學生的實際發展。（CD）

A、耐心B、個性C、平等D、個體差異

3、《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》進一步強調指出：“全面推進素質教育,根本上要——————來保障”。（CD）

A、靠教師B、靠社會C、靠法制D、靠制度

4、在實施“中小學繼續教育工程”中，要把——————放在突出地位。（BC）

A、學歷教育B、思想政治教育C、職業道德教育D、信息技術教育

多選題（5分）

1、中小學教師職業教育道德內容主要包括：政治理論、————、教師心理健康教育等。（ABCD）

A、教育方針B、政策C、法律法規D、教師職業道德規范

2、加強和改進師德建設的總體要求是：以馬克思列寧主義、——————重要思想為指導，緊緊圍繞全面實施素質教育、全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育。（BCD）

A、“八榮八恥”B、毛澤東思想C、鄧小平理論D、“三個代表

3、國家在受教育者中，進行——————的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。（BCD）A、共產主義B、愛國主義 C、集體主義

D、社會主義

4、申請認定教師資格，應當提交教師資格認定申請表和下列證明和材料：————和戶籍所在地的街道辦事處、鄉人民政府或者工作單位、所畢業學校，對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明。（ABC）A、身份證 B、學歷證書或者教師資格考試合格證明 C、教育行政部門或者受委托的高等學校指定的醫院出具的體格檢查證明 D、教材教法合格證

5、為保護未成年人的身心健康，促進義務教育的實施，維護未成年人的合法權益，根據————制定了《禁止使用童工規定》。（ACD）A、憲法B、教育法C、勞動法D、未成年人保護法

一、填空題。

1、我國教育法規定國家實行2、3、我國實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。

4、學校實行校長負責制，校長應當由

5、國家堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和建設有中國特色社會主義理論為指導，遵循

憲法確定的基本原則，發展社會主義的教育事業。

6、學校及其他教育機構應當按照國家有關規定，通過以教師為主體的教職工代表大會等組織形式，保障教職工參與民主管理和監督。

7、學校及其他教育機構中的教學輔助人員和其他專業技術人員，實行專業技術職務聘任

制度。

8、凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區的兒童，可以推遲到七周歲。

9、縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點和非重點學校。學校不得分設重點班和非重點班。

10、教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。

11、校任教。縣級人民政府教育行政部門依法認定其教師資格，其任教時間計入工齡。

12、國家實施九年制義務教育，不收學費、雜費。

13、適齡兒童、少年的父母或者成義務教育。

14、縣級以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學校的性質。

15、各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件；完善農村教師工資經費保障機制。

16等教育教學方法，提高教育教學質量。

17、為了保障教師的合法權益，促進社會主義教育事業的發展，國家制定了《教師法》。

18、按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑期的帶薪休假；

19、《中華人民共和國未成年人保護法》所稱未成年人是指未滿

20、父母因外出務工或者其他原因不能履行對未成年人監護職責的，應當委托有監護能力的其他成年人代為監護。

21、學校應當根據未成年學生身心發展的特點，對他們進行社會生活指導、心理健康輔導和青春期教育。

22、縣級以上人民政府及其教育行政部門應當采取措施，鼓勵和支持中小學校在節假日期間將文化體育設施對未成年人免費或者優惠開放。

23、國家鼓勵研究開發有利于未成年人健康成長的網絡產品，推廣用于阻止未成年人沉迷網絡的新技術。

24、任何組織或者個人不得招用未滿

25、學校、幼兒園、托兒所和公共場所發生突發事件時，應當優先救護未成年人。

26、對違法犯罪的未成年人，應當依法從輕、減輕或免除處罰。

27、教師要熱愛教育、熱愛學校、盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。

28、《江蘇省中小學管理規范》要求學校執行教師資格制度，所有教師持證上崗。

組織教師進修，開展校本培訓和教研活動，建立集體備課制度。

29、減輕學生過重課業負擔。小學生每天在?；顒涌偭坎怀^

30、學校要加強安全教育，增強師生的安全防范意識和自護自救能力。

第三篇：教育法規試題(含答案)

教育法規試題(含答案)

依法治校是指學校以國家法律、法規、規章和文件規定為依據，完善內部各項管理制 度和紀律，使學校管理的各個方面都做到有章可循、有法可依。

2.《教育法》規定，國家建立以財政撥款

制。

為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體

3.《義務教育法》規定，國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義 務教育的權利。

4.公民、法人或其他組織認為具體行政行為侵犯其合法權益的，可以自知道該具體行政 行為之日起60日內提出行政復議申請。

所

根據《預防未成年人犯罪法》的規定，營業性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進入的場，應當設置未成年人禁止進入的標志。.《刑法》是規范有關犯罪和刑罰的法律規范的總稱。

7.《學校衛生工作條例》規定，學生每天學習時間(包括自習)，中學不超}.}"8一小時，小學不超過6小時。

8.實施教育行政處罰的機關，除法律、法規另有規定的外，必須是縣級以上人民政府 的教育行政部門。

9.參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，止匕年內不得再次參加教師資格考 試。

10.學校對校舍、體育設施、消防設施、各種儀器設備安全狀況，應當上戛且一檢查書欠。

11.參加繼續教育是中小學教師的權利和義務

第四篇：招聘教師考試教育法規試題

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1．依法治校是指學校以國家法律、法規、規章和文件規定為依據，完善內部各項管理制度和紀律，使學校

管理的各個方面都做到有章可循、有法可依。

2.《教育法》規定，國家建立以 財政撥款 為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。

3．《義務教育法》規定，國家、社會、學校和家庭依法保障 適齡兒童、少年 接受義務教育的權利。4．公民、法人或其他組織認為具體行政行為侵犯其合法權益的，可以 自知道該具體行政行為之日起60 日內提出行政復議申請。

5．根據《預防未成年人犯罪法》的規定，營業性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進入的場所，應當設置未成年人禁止進入的標志。

6．《刑法》是規范有關 犯罪 和 刑罰 的法律規范的總稱。

7．《學校衛生工作條例》規定，學生每天學習時間（包括自習），中學不超過 8 小時，小學不超過 6小時。

8．實施教育行政處罰的機關，除法律、法規另有規定的外，必須是 縣級以上人民政府的教育行政部門。9．參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3 年內不得再次參加教師資格考試。10．學校對校舍、體育設施、消防設施、各種儀器設備安全狀況，應當 每月檢查一次。11．參加繼續教育是中小學教師的 權利和義務

12．預防未成年人犯罪，應立足于教育和保護，從小抓起，對未成年人的不良行為及時進行 預防和矯治 13．學校應當尊重未成年學生的 受教育權，不得隨意開除學生。

14．《民法》是調整平等主體的自然人、法人以及其他組織之間的 財產關系 和人身關系的法律規范的總稱。

15．行政復議、行政訴訟期間，行政處罰 不停止 執行。

16.《學校體育工作條例》第十四條規定，學校每學年至少舉行一次以 田徑 項目為主的全校性運動會。17．對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主，懲罰為輔的原則。18．《中華人民共和國行政許可法》于 2004 年 7 月 1 日正式施行。

19．根據我國《民法通則》的規定，限制民事行為能力人包括 十周歲以上的未成年人 和 不能完全辨認自己行為的精神病人

20．權利是以 法律形式規定并加以保障的人們所應當或可以享有的一種利益。

二、選擇題（分單項選擇和多向選擇，共30分）

（一）單項選擇（共10小題，每小題1分，計10分）

1．有關法律規定:“對使用特殊音響警報和紅色回轉警燈的警車,其它車輛應當避讓?！边@體現了行政職權的什么特征？（C）

A、優益性 B、單方性 C、強制性 D、執行性

2．根據《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》的規定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是(B)

A、14周歲以下 B、14周歲以上不滿16周歲 C、16周歲以上不滿17周歲 D、18周歲以下

3．對民辦學校重大問題擁有決策權的是（D）

A、校長 B、教職工代表大會 C、學校工會 D、學校董事會

4．王某擔任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試，學校以王某服務期未滿、學校英語教師不足為由不予批準王某在職學習。王某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴，受理申訴的機構應當是（A）

A、當地縣教育局 B、當地縣人民政府 C、地市教育局 D、省教育廳

5．有的學校在學生手冊中規定：“禁止男女生之間互訪宿舍?！贝艘幎◤姆▽W的角度看，也可以解釋為：“男女生不得無故進入異性宿舍?！边@一解釋屬于（A）A、目的解釋 B、文法解釋 C、歷史解釋

6．“學校應當于每年的教師節組織教師宣誓活動?！边@是（D）的規定。

A、《教育法》 B、《山東省實施〈教師法〉辦法》 C、《教師法》 D、《青島市實施〈教師法〉若干規定》

7．依據我國相關法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是（C）A、某教育局局長 B、某市市長 C、某市公安局 D、某鄉鎮黨委書記

8．《教育法》規定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究（B）A、民事責任 B、刑事責任 C、一般責任 D、行政責任

9．根據我國《憲法》的規定，國務院有權制定和發布(B)

A、教育法律 B、教育行政法規 C、教育政府規章 D、教育單行條例

10．某寄宿小學派車接送學生，途中有學生提出要上廁所，司機在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機沒有清點人數就將車開走。小學生王某從廁所出來發現車已經開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由誰承擔責任？（B）A、司機負責 B、某寄宿學校負責

C、司機和某寄宿學校共同負責 D、司機和王某共同負責

（二）多項選擇（共10小題，每小題2分，計20分）

1．法律責任的類型有（ABCD）

A、民事法律責任 B、行政法律責任 C、刑事法律責任 D、違憲責任

2．張某作為一名受教育者，依法享有的權利有（ABCD）A、參加教育教學計劃安排的各種活動 B、使用教育教學設施、設備、圖書資料

C、按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金 D、完成規定的學業后獲得相應的學業證書、學位證書

3．教師可以采用的行政救濟途徑主要有（AD）A、行政復議 B、民事訴訟 C、仲裁 D、教師申訴

4．教職工代表大會是學校民主管理的基本形式，其職責是（ABC）A、聽取校長工作報告，審議學校重大問題，提出意見和建議

B、聽取和反饋教職工對學校工作的意見，團結教職工支持校長正確行使職權 C、決定有關教職工福利的重要事項，監督校長和學校其他負責人的工作 D、罷免校長

5．學校可以解聘教師的情形有（BCD）

A、不能團結同事，其他教師不愿與之共事的 B、故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的 C、體罰學生，經教育不改的 D、品行不良、侮辱學生，影響惡劣的

6．下列屬于體罰學生的情形是（BC）

A、讓1-2年級的小學生一個生字抄寫10遍 B、王某上課講話，老師令其抄課文5遍 C、李某等八人上自習課講話，老師令李某等八人到學校運動場跑10圈 D、體育課教師在課堂上為糾正某學生的不規范動作，令其反復練習4次

7．我國公民的基本權利和義務的特點有（ABCD）

A、權力和自由的廣泛性 B、權利和自由的現實性 C、權利和義務的平等性 D、權利和義務的一致性

8．對未成年人的監護人的設定包括（AB）

A、法定監護 B、指定監護 C、委托監護 D、代理監護

9．我國現行的學校教育制度是（ABCD）

A、學前教育 B、初等教育 C、中等教育 D、高等教育

10．學校對高中生可以進行以下何種處分？（ABD）A、警告 B、記過 C、送勞動教養 D、開除學籍

三、簡答題（共6小題,1-4小題各3分,5-6小題各4分,計20分）

1．法的要素有哪些？

答：（1）法律規則;（2）法律原則；（3）法律概念。

2．根據《民法通則》的規定，我國所保護的知識產權有哪幾種？

答：著作權、專利權、商標權、發現權、發明權和其他科技成果權。

3．什么是行政復議？

答：行政復議是公民、法人或者其他組織認為行政機關的具體行政行為侵犯其合法利益，按照法定程序和條件向作出該具體行政行為的機關或者法律法規規定的機關提出申請，受理申請的行政機關依法定程序對該具體行政行為進行復查并作出復議決定的行動。

4．教師與學生之間有哪些法律關系？

答：⑴教育和被教育的關系；⑵管理和被管理的關系；⑶保護和被保護的關系；⑷互相尊重的平等關系。

5．簡要回答學校的法定義務。

答：（1）遵守法律、法規。

（2）貫徹國家的教育方針，執行國家教育教學標準，保證教育教學質量。

（3）維護受教育者、教師及其他職工的合法權益。

（4）以適當方式為受教育者及其監護人了解受教育者的學業成績及其他情況提供便利。

（5）按照國家有關規定收取費用并公開收費項目。(6)依法接受監督。

6．簡要回答教師的法定權利。

答：⑴進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；

⑵從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；

⑶指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；

⑷按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

⑸對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；

⑹參加進修或者其他方式的培訓。

四、案例分析（共2小題，每小題10分，計20分）

1．李某有一女李霞14歲, 系農村某鎮初中二年級學生。李某認為女孩上學無用,還不如早下來賺錢，遂于2003年暑假將李霞送到鄰鎮一個體戶處打工。開學一周后，學校老師、領導、村干部多次上門家訪，李某拒不說明其去向，有時還惡語相報：“孩子讀不讀書是咱們自家的事，你們不要狗咬耗子——多管閑事。”

請問：⑴該案例中有沒有違法行為？⑵違反了什么法律規定？⑶違法主體是誰？⑷應該承擔什么法律責任？

答案要點：

（1）有違法行為。

（2）違反了《義務教育法》第11條和《未成年人保護法》第9條、第28條等規定。

（3）李某及個體戶。

（4）《義務教育法》第15條規定，除因疾病或者特殊情況，經當地人民政府批準的以外，適齡兒童、少年不入學接受義務教育的，由當地人民政府對他的父母或者其他監護人批評教育，并采取有效措施責令送子女或者被監護人入學。對招用適齡兒童、少年就業的組織或者個人，由當地人民政府給予批評教育，責令停止招用；情節嚴重的，可以并處罰款、責令停止營業或者吊銷營業執照?！段闯赡耆吮Ｗo法》第49條規定，企業事業組織、個體工商戶非法招用未滿十六周歲的未成年人，由勞動部門責令改正，處以罰款；情節嚴重的，由工商行政管理部門吊銷執照。

2．某校初中班主任吳老師在批改作業時，發現學生高某的作業本中夾了一封寫有XXX收的信件，吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學的求愛信，吳老師看了十分生氣，后在班會上宣讀了此信，同時對高某提出了批評。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說：“我作為教師，對學生進行教育和管理是我的職責，我批評高某是為了教育和愛護他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關系。” 請問：⑴吳老師的哪些做法不正確？試述你的判斷所依據的法規及條款。⑵吳老師的解釋是否正確？為什么？

答案要點：

⑴吳老師私自拆閱學生高某信件的行為和在班會上宣讀高某信件的行為是不正確。因為上述行為違反了《未成年人保護法》第30條和第31條的規定。

⑵吳老師的解釋不正確，因為吳老師有對學生進行教育和管理的職責，但教師對學生的教育和管理必須建立在尊重學生人格、平等相待的基礎上。《教師法》規定，教師要“關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展?！弊鹬貙W生、平等對待學生是教師的最基本的職業道德，不能借口教育和愛護學生而侵犯學生的合法權益。本案例中吳老師不適當的教育方式對學生高某的離家出走負有不可推卸的責任。

16歲雙胞胎姐妹兩年10進派出所 談起盜竊還自豪

一方面，兩人文化程度低，法律意識淡薄，心智尚未成熟，偷竊帶來滿足感，使得一犯再犯。另一方面，小學一二年級是孩子行為養成期，但兩人自幼家庭動蕩，父母分居，自幼缺乏良好的家庭教育。而長期混跡，雖然培養了逆境生存能力，但道德感、榮辱感都喪失了；久而久之，性格缺陷被放大，形成一定人格障礙。出現問題后又單純靠打罵，只會“好了傷疤忘了疼”。

徐雪娜說，屢教不改送勞教，不失為一個好的教育辦法。

她說，失去人身自由也許會讓這樣的青少年產生觸動，“但關鍵在于勞教后家庭教育要跟上”。她說，“并不乏單親或者分居家庭的成功教育案例，該案例中，正確的家庭教育引導和把握，是最重要的力量；其次，也可以輔以心理咨詢師的開導。這是一個長期的過程，并不是監護人、民警或心理咨詢師一次談話就能完成”

第五篇：職稱考試模擬試題及含答案

2010年教師職稱考試試題及含答案

一, 單選

1.課程改革的的基本理念是:(C)

A.②③④ B.①②③ C.①③ D.②④

①以學生發展為本 ②培養環境意識③以創新精神和實踐能力培養為重點 ④減輕學生學習負擔

2.指出哪一組是符合體驗性目標陳述方式的:(C)

A.說出,表演,展示 B.設計,制作,創作C.感受,參加,養成 D.解釋,完成,背誦

3.課程變革可以在課程內涵的豐富,課程理念的演進和(D)等三個層面上展開.A.教材的更新 B.教師的發展 C.學生的選擇 D.課程制度的變遷

4.新課程提倡的三維教學目標是指(D)

A.知識,技能和方法 B.情感,態度和價值觀C.知識,技能和情感 D.知識與技能,過程與方法,情感態度和價值觀

5.首倡“教師作為研究者”的學者是(A)

A.斯騰豪斯 B.斯騰伯格 C.杜威 D.赫爾巴特

6.多元智力理論是新課程改革的理論基礎之一,其提出者為(A)

A.加德納 B.推孟 C.韋克斯勒 D.加涅

7.以培養學生技能為目的,一般程序為:定向——示范——參與性練習——自主性練習——遷移的教學模式為(B)

A.講解——接受式 B.示范——模仿式C.探究發現式 D.情境——陶冶式

8.在“對話 互動”式的教學過程中,教師和學生的關系是(C)

A.教師是主體,學生是客體 B.學生是主體,教師是客體C.都是主體 D.都是客體

9.探究學習實施的過程是(B)

A.計劃階段—問題階段—研究階段—解釋階段—反思階段

B.問題階段—計劃階段—研究階段—解釋階段—反思階段

C.問題階段—計劃階段—研究階段—反思階段—解釋階段

D.計劃階段—問題階段—解釋階段—研究階段—反思階段

10.展示學校的辦學宗旨和特色的課程是(B)

A.地方課程 B.校本課程 C.國家課程 D.學科課程

11.教學過程的中心環節是(B)

A.備課 B.上課 C.批改作業 D.考試

12.20世紀90年代初,美國著名的卡內基金會提交了一份名為《準備學習:國家的指令》的報告有七個方面的內容,其中排在第二位的是(A)

A.學校需要家庭的支持 B.學校需要社會的支持C.學校需要專家的支持 D.學校需要政府的支持

13.教育的中心和靈魂在(B)

A.學生 B.學校 C.教師 D.校長

14.校本教研的主體是(C)

A.學生 B.教材 C.教師 D.校長

15..建立評價學生全面發展的評價指標體系必須包括(C)

A.學科學習目標 B.一般性發展目標C.學科學習目標和一般性發展目標 D.情感目標

二, 多選

1.新課程的具體目標除了有改革考試和評價制度,重建課程管理體系外,還有(ABCD)

A.改變課程功能 B.調整課程結構 C.精選課程內容 D.改進教學方式

2.在下列教育評價方式中,屬于質性評價方式的有(ABC)

A.檔案袋評定 B.蘇格拉底式研討評定C.表現展示評定 D.成就測驗

3.建構主義教育理論認為,學習環境的構成要素有(ABCD)

A.情境 B.協作 C.會話 D.意義建構

4下列關于新型知識觀的說法正確的是(BCD)

A.個人見解在給定的課程知識面前沒有意義

B.知識客觀化和科學化的追求必然是以犧牲個人知識因素為代價的C.緘默知識對人類的認識有著深刻的影響

D.知識為一種探索的行動或創造的過程

5本次課程改革所倡導的師生關系應該是(ABCD)

A.民主的 B.平等的 C.對話的 D.互動的6.新課程給教師角色的定位是(AC)

A.學習者 B.定向者 C.促進者 D.定論者

7.新課程結構的主要特點(ABC)

A.均衡性 B.綜合性 C.選擇性 D.平均性

8.“校本課程開發方案”的內容包括(ABCD)

A.校本課程開發總體目標 B.校本課程的結構與課程門類C.課程實踐與評價的設想 D.保障措施

9.2001年,全國基礎教育工作會議旗幟鮮明地把課程改革作為一項政府行為,明確了基礎教育對促進社會主義現代化建設具有的作用是(BCD)

A.前沿性 B.全局性 C.基礎性 D.先導性

10.地方對課程管理的主要方面是(ABCD)

A.貫徹國家課程政策 B.制訂課程實施計劃C.組織課程的實施與評價 D.加強課程資源的開發和管理

11.校外課程資源是指學校范圍以外的各種可以用來開發和建設課程的資源,主要有(ABD)

A.家庭資源 B.社會資源 C.校園資源 D.自然資源

12.當今世界,教學研究的發展趨勢是(BCD)

A.向學生回歸 B.向學?；貧w C.向教師回歸 D.向教育實踐回歸

13.教學研究中的行動必須具有以下特征(BCD)

A..可操作性 B.驗證性 C.教育性 D.探索性

14.現代教育評價的產生和發展可分為如下幾個時期(BCD)

A.教育測驗運動時期 B.目標分析研究時期C.多方位研究時期 D.教育評價的興盛時期

15.簡述質性評定的主要特征有(BCD)

A.評定是一種自上而下的評價B.評價的目的在于促進主體人的發展

C.評價的方式具有情境性D.評定是不斷探索改進的過程

三, 判斷

(×)1.《中國教育改革和發展綱要》的印發,標志著新一輪基礎課程改革的開始.(√)2.新課程目標取向及精神內核就是以學生的發展為本.(×)3.課程標準它是面向全體學生的共同的,統一的基本要求和最高要求.(√)4.素質教育本質上是一種個性化教育.(×)5.自主學習就是自學,強調突出學生的主體地位,排斥教師的介入和指導.(×)6.學校的課程結構中學科課程,分科課程,必修課程,國家課程應占絕對主導地位.(√)7.我國基礎教育實行三級課程管理的基本模式,學校課程管理亦需要建立三級管理網絡.(√)8.實現課程管理的統與分的有機整合,是世界課程管理的總的趨勢.(×)9.校本教研即師本研究.(√)10.教育測驗是一種以追求考察教育效果客觀性為目標的活動.四,簡答

1.新課改的具體目標有哪幾項2.課改的主要任務是什么

3.新課程改革的核心理念及其基本含義4.本次課改中,課程體系走向綜合化的具體表現是什么

5.新課程在教材觀上的轉向具體表現在哪些方面6.開展綜合實踐活動課程的意義.7.實行“三級課程管理”的作用是什么8.為什么說教師是重要的課程資源

9.作為校本研究的主體對教師有什么要求10.世界各國課程評價有哪些特點.五,論述

1.新課程標準在哪些方面突出體現了“以學為本”的設計思想2.舉例說明,在教學中如何處理“預設與生成”的關系.3.談談自主學習的實施要點.4.試述發展性評價的內涵是什么

四,簡答

1.新課改的具體目標有哪幾項 P8

答:有六項具體目標,它包括:改變課程功能,調整課程結構,精選教學內容,改進教學方式,改革考試和評價制度,重建課程管理體系.2.課改的主要任務是什么 P15

答:(1)構建一個新型課程管理體系.(2)建立一支新型教師隊伍.(3)探索一套新型課堂教學模式.(4)完善一個新型教育評價體系.(5)建設一個先進的信息化平臺.(6)培養一批先進典型.3.新課程改革的核心理念及其基本含義.P34-35

答案:本輪課程改革的核心理念是:為了每位學生的發展.“為了每位學生的發展”包含著三層含義:(1)以人(學生)的發展為本;(2)倡導全人教育;(3)追求學生個性化發展.4.本次課改中,課程體系走向綜合化的具體表現是什么 P43

答案:(1)從小學三年級至高中設置非學科的“綜合實踐活動”課程;(2)新課程還設置了許多“綜合性學科”,著意推進課程的綜合化,對舊有的課程結構進行改造;(3)各分科課程都在嘗試綜合化的改革,強調科學知識同生活世界的交匯,理性認識同感性經驗的融合.5.新課程在教材觀上的轉向具體表現在哪些方面 P60-62

答:首先就教材與學生的關系而言,學生不再是教材被動的受體而是對教材進行能動實踐的創造性主體;教材不再是只追求對教育經驗的完美的預設,而要為學生留有發展的余地,使教材編制過程本身延伸到課堂和學生的學習之中.其次,就教材與教師的關系而言,教材的權威消解了.教材設計要有意識地引導教師能動地乃至個性化地解讀教材.6.開展綜合實踐活動課程的意義.P94—95

答:使學生通過實踐,增強探索和創新意識,學習科學研究方法,發展綜合運用知識的能力,增進學校與社會的密切聯系,培養學生的社會責任感,同時培養學生利用信息技術的意識和能力.了解必要的通用技術和職業分工, 具有初步技術能力.7.實行“三級課程管理”的作用是什么 125

國家,地方,學校三級課程管理各自權利和責任的劃分,①擺脫了過去僵化單一的管理體制`,妥善地處理了課程的統一性與多樣性的關系,②有助于教材的多樣化,③有利于滿足地方經濟,文化發展和學生發展的需求.8.為什么說教師是重要的課程資源 141

①首先,教師素質的高低,對學生發展有著重要的影響,“近朱者赤,近墨者黑”,教師通過自身修養對學生“言傳身教”,學生通過“耳濡目染”可以從教師身上學到很多東西,這種潛移默化有時比課堂上的傳授效果要好;②其次,教師決定著課程資源的選擇,開發和利用,是學生利用課程資源的引導者,再完美的課程也必須經過教師的實施,理想中的課程與教師實施的課程肯定存在一個“落差”,教師能否合理選擇課程資源,對于縮小這個“落差”非常重要.9.作為校本研究的主體對教師有什么要求 P150

答:校本教研以教師為研究的主體,強調教師即研究者,要求教師形成研究意識,以研究者的心態置身于教學情境中,以研究者的眼光審視,分析和解決教學實踐中的問題,鼓勵教師從課程改革的問題和需要出發選擇課題,強調研究的實效性和可持續性.10.世界各國課程評價有哪些特點.P170

答:一,重視發展,淡化甄別與選拔,實現評價功能的轉化

二,重綜合評價,關注個體差異,實現評價指標的多元化

三,強調質性評價,定性與定量相結合實現評價方法的多樣化

四,強調參與與互動,自評與他評相結合,實現評價主體的多元化

五,注重過程,終結性評價與形成性評價相結合,實現評價重心的轉移

五,論述

1.新課程標準在哪些方面突出體現了“以學為本”的設計思想 P26

答:第一,在課程目標的設計上,新增加的兩個維度“過程與方法”,“情感,態度,價值觀”突出了作為學習主體的人——學生和學生發展的重要地位,更多地關注和強調學生學習的過程與方法,學習的態度與情感,反映了課程標準的設計思想是“目中有人”,“以學為本”的現代課程理念.第二,在內容標準的設計上,從“學習領域”,學習主題“,”目標要素“的學的角度,來設計和組織課程內容,以學生的學習為主線,充分感受到課程標準中”學生“和”學生發展“是具有十分重要的地位.第三,在課程實施建議方面,從”教“更好地為”學“服務,從”教“更好地服務于”學生發展“,從”教“更好地服務于學生學習方式的轉變這樣一個角度來提出建議.為學生形成主動參與,獨立思考,自主探究,相互合作的學習品質,提供教學環境和教學平臺的支撐.2.舉例說明,在教學中如何處理”預設與生成“的關系.P50

答案要點:

首先,辯證地理解”預設與生成“的關系,既要改變過去那種只有”預設“,完全封閉,一切盡在”教師掌控之中“的現象,又要避免不適當地,漫無邊際地”生成“,影響課堂教學質量,減損國家要求及教育”引導“,”塑造“的責任.其次,教師在備課及進行教學設計時,要”詳略得當“.所謂”詳“一是在教學目標和內容的設計上,盡可能地將”三維目標“和有關內容加以整合,而不能僅有”知識點“;二是盡量考慮周到,預先設想可能出現的情況及多樣化的對策.所謂”略“是指教案不要太詳盡,寧可”粗一點“,給現實的,活生生的教學留下一定的時空,最終在教學中完成,在教學后完善,決不能像過去那樣把教學的每一環節,教師的每一句話及學生的可能回答都寫出來,使得原本富有生命力的教學成了完全預定的,僵死的”走教案“,”演教案劇“.再次,在課堂中,教師要”與時俱進“,”與境俱進“,及時抓住并靈活處理具有”生成價值“的問題,回答,細節,情境等,讓教學充滿靈動,智慧與活力;但是,這種”生成“必須與預設的學習目標,學習主題有某種內在聯系(這種聯系不一定局限于本節課或本單元的目標和內容),或是拓展,或是深化,這樣才能既保證課堂教學的”開放“與”靈活",促進學生自主和富于個性化,創造性地學習,又達到國家對青少年一代的基本要求.(舉例略)

3.談談自主學習的實施要點(P67—74)

答案要點:

(1)創建積極的課堂環境;(2)使學生認同學習目標;(3)給學生更多的學習自主權;(4)靈活運用多種教學方法;(5)學生參與評價學習結果并優化學習方法;(6)讓學生參與課堂管理.4.試述發展性評價的內涵是什么.P180

答:其基本內涵表現為:

(一)評價的根本目的在于促進發展.淡化原有的甄別與選拔的功能,關注學生,教師,學校和課程發展中的需要,突出評價的激勵與調控的功能,激發學生,教師,學校和課程的內在發展動力,促進其不斷進步,實現自身價值.(二)與課程功能的轉變相適應.體現本次基礎教育課程改革的精神,保障基礎教育課程改革的順利實施.(三)體現最新的教育觀念和課程評價發展的趨勢.關注全人的發展,強調評價的民主化和人性化的發展,重視被評價者的主體性與評價對個體發展的建構作用.(四)評價內容綜合化,重視知識以外的綜合素質的發展,尤其是創新,探究,合作與實踐等能力的發展,以適應人才發展多樣化的要求;評價標準分層化,關注被評價者之間的差異性和發展的不同需求,促進其在原有水平上的提高和發展的獨特性.(五)評價方式多樣化,將量化評價方法與質性評價方法相結合,適應綜合評價的需要,豐富評價與考試的方法,如成長記錄袋,學習日記,情景測驗,行為觀察和開放性考試等,追求科學性,實效性和可操作性.(六)評價主體多元化,從單向轉為多向,增強評價主體間的互動,強調被評價者成為評價主體中的一員,建立學生,教師,家長,管理者,社區和專家等共同參與,交互作用的評價制度,以多渠道的反饋信息促進被評價者的發展.(七)關注發展過程,將形成性評價與終結性評價有機地結合起來,使學生,教師,學校和課程的發展過程成為評價的組成部分;而終結性的評價結果隨著改進計劃的確定亦成為下一次評價的起點,進入被評價者發展的進程之中.