第一篇：全國優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得體會

11月15號，我和田燕娥老師聽了全國著名教育專家湖南省小學(xué)數(shù)學(xué)課，我們有幸聽到了徐長青老師和錢守旺老師的示范課，讓我們印象最深的是徐長青老師的兩節(jié)示范課，一節(jié)是三年級的重復(fù)問題，一節(jié)是五年級的多邊形的內(nèi)角和，這兩節(jié)數(shù)學(xué)課對于教學(xué)來說都有很大難度，可是在徐老師的課上，能看見老師上得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃厚、學(xué)得輕松，由此也看見課堂的效率高。

聽課時一直在想：徐老師是怎么做到的？整堂課下來學(xué)生完全融入其中，最后在徐老師的講座上得到了答案，也是我本次學(xué)習(xí)的收獲。

1、“教孩子一天，為孩子一生”。

徐老師在講座上首先講了這句話，開始個人認(rèn)為，這對于我們這些一線教師來說，有些空洞，可回到學(xué)校看到孩子們一雙雙渴求知識的眼睛，就知道了自己該如何為孩子負(fù)責(zé)，尤其是教師在孩子們心目中德高望重，那么老師如何能做好？我想是這樣的：上好每堂課、認(rèn)真鉆研教材、不斷自我提升，讓自己和孩子們一起成長，由此也更加明確自己的工作目標(biāo)。

2、徐老師的教學(xué)藝術(shù)。

在課堂上聽到徐老師最多的語言是鼓勵和激勵孩子的話，比如：①我不懂！②為什么？③真的只能這樣嗎？④我想還會這樣呢？這是徐老師的教學(xué)藝術(shù)，更是徐老師的教學(xué)機(jī)智，他真正做到了“讓孩子們在無意識的情境中進(jìn)行有意識的思考”。

3、關(guān)于老師們平時上課的“面部答案”。

老師們都有一個共同的感覺，孩子越大越不愿意舉手回答。我一直也在為此事苦惱，因為這學(xué)期我剛好接手了二年級和六年級的數(shù)學(xué)，在低年級的課堂上能看見孩子們搶著回答問題，而高年級的學(xué)生中舉手的很少，但是又能看出他們都在認(rèn)真思考。原來是孩子們已經(jīng)長大，學(xué)會了“察顏觀色”，他們發(fā)現(xiàn)了，積極舉手回答問題，會看見老師滿懷欣喜，可是發(fā)言不是老師想要的答案，會看見老師一臉的不高興，急促的讓他坐下，繼續(xù)尋找理想答案。于是孩子們會總結(jié)出，只要我不舉手回答問題，不會被批評，可我舉手回答問題，還會讓老師不高興。原來不是孩子們偷懶，而是老師給了孩子們一種“假象”，有可能老師不想我們舉手回答問題，他嫌我們拖延時間太長、又或者是老師想一個人包攬、……。徐老師說的是有理有據(jù)，解決了老師們共有的疑惑，達(dá)成了共鳴。

最后想想引用尹老師的一段話：大量鮮活生動、魅力四射的案例，令全體老師意猶未盡、嘆為觀止。同時，更加深深地體會到，一定要不斷提高自己的素養(yǎng)和品位，做到不僅能夠“教數(shù)學(xué)”而且能夠“教出數(shù)學(xué)的味道”來，要跳出狹隘的學(xué)科觀念，勤思考，多積累，深反思，用自己的熱情和智慧，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，打造智慧靈動的課堂，引領(lǐng)學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂。

作為年輕教師，非常感謝學(xué)校提供機(jī)會讓我去學(xué)習(xí)、體會、收獲，在以后的教學(xué)過程中，我一定以更高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，讓自己的業(yè)務(wù)水平有更大提高！

第二篇：全國思想品德優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)心得體會

全國思想品德優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)心得體會(2012-12-11 15:53:34)

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原文地址：全國思想品德優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)心得體會作者：皖北政治

開闊眼界 增長見識 尋找閃光點(diǎn)

立足實際 反思踐行 彌補(bǔ)薄弱點(diǎn)

--------------全國思想品德優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)心得體會

邵先亮（蘇集中學(xué)）張霖霖李曉莉（阜陽九中）

2010年10月24日----30日，在區(qū)教研室王康老師的組織領(lǐng)導(dǎo)下，我們有幸參加了在廈門雙十中學(xué)舉行的全國思想品德優(yōu)質(zhì)課大賽觀摩活動。這次大賽，無論是參賽選手的水平，還是組織的規(guī)模，在近年來我國思想品德教研活動中都是首屈一指的。四天三十二節(jié)課，猶如三十二道精美的饕餮大宴，給我們的試聽帶來極美的享受；評課專家精彩深刻的點(diǎn)評，更讓我們提升了專業(yè)素養(yǎng)，明確了今后努力的方向。活動結(jié)束后，大家的共同感受是：說受益匪淺似乎不夠，用“洗腦”也許更能形容此次活動給我們帶來的巨大震撼。

一、尋找“閃光點(diǎn)”

這次獲得特等獎的選手，他們的課堂都能體現(xiàn)出以下幾個方面：

（一）、教學(xué)理念先進(jìn)，體現(xiàn)課改方向

“千教萬教教人做人”，思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，把情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的達(dá)成放在了三維目標(biāo)的首位，這一點(diǎn)在這次大賽中得到了充分的體現(xiàn)。尤其是獲得特等獎的幾節(jié)課更是如此，在他們的課堂中，不是不要知識與能力，而是在學(xué)生獲得知識，形成能力的過程中，有機(jī)地滲透對學(xué)生情感的培養(yǎng)、理想的教育等，有的時候，為了突出這一目標(biāo)，知識的教學(xué)也盡量淡化，比如獲得特等獎的湖北選手和山東選手整節(jié)課沒有一個字的板書，但是他們的課堂有魂有神，課堂教學(xué)充滿活力，教學(xué)氛圍民主和諧，教師始終保持良好的精神風(fēng)貌，能夠充滿激情地與學(xué)生進(jìn)行情感交流，開展生命與生命的對話，全體學(xué)生都能積極、熱情地參與教學(xué)活動，情緒飽滿，思維活躍，發(fā)言踴躍，以學(xué)生為本，使每位學(xué)生獲得發(fā)展等課改理念得到了很好地貫徹。

為了情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的達(dá)成而不虛化，很多老師都做足了功課，他們選取教學(xué)資源充分考慮授課學(xué)生的生活實際，以學(xué)生的生活邏輯為主線，開展生活化教學(xué)的態(tài)勢。對學(xué)生既曉之以理，動之以情，又導(dǎo)之以行。比如浙江選手講《誠信是金》時，用學(xué)生自己的學(xué)校雙十中學(xué)的校訓(xùn)“勤毅誠信”導(dǎo)入，立即拉近了這節(jié)課與學(xué)生的距離，取得了良好的效果。湖南選手講《禮貌顯魅力》時，最后

一個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計了學(xué)以致用：“禮貌大閱兵”，廈門是一個旅游城市，要求各組推選一人，以廈門小主人的身份與一位觀課老師現(xiàn)場交流2分鐘，要求用文明的語言、親和的態(tài)度、端莊的舉止與對方交流，可以宣傳和介紹廈門或自己的學(xué)校，并請老師留言鼓勵。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既強(qiáng)化了知識，形成了能力，情感態(tài)度價值觀目標(biāo)更得到了真正的落實。

（二）教學(xué)設(shè)計新穎，教學(xué)技藝嫻熟

這是這次大賽給人印象最深刻的一點(diǎn)。幾乎每節(jié)課的整體設(shè)計都有自己的獨(dú)到之處，尤其是一部分選手恰當(dāng)?shù)夭捎昧税鍓K式教學(xué)設(shè)計：湖北選手講《做一個負(fù)責(zé)任的公民》時，分三站：第一站承諾的責(zé)任，第二站 自覺的責(zé)任，第三站我們的責(zé)任，教學(xué)環(huán)節(jié)一目了然，非常清晰。天津選手講《對不良誘惑說“不”》時，先讓學(xué)生走進(jìn)“誘惑城堡”，然后把教材上的知識體系分為六個任務(wù)，讓各組組長抽選，每組完成一個任務(wù)，可獲得一把走出“誘惑城堡”的鑰匙，最后六把鑰匙匯集在一起，才能打開大門，走出“誘惑城堡。這些板塊之間的過度緊湊自然，教學(xué)思路清晰，結(jié)構(gòu)構(gòu)建合理，設(shè)計的活動精而適量，設(shè)計的情景貼近生活、貼近學(xué)生，富有吸引力與感染力，設(shè)計的問題思維含量高，利于啟迪、開拓學(xué)生的思維，整個教學(xué)過程優(yōu)化順暢，十分有序。

就每個教學(xué)環(huán)節(jié)而言，很多參賽選手的設(shè)計也很有創(chuàng)意。以導(dǎo)入為例，有情境式、設(shè)問式、震撼式、體驗式等等，各有特色。海南選手講《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》時，先請幾個同學(xué)介紹自己的姓名，當(dāng)一個同學(xué)介紹自己姓“歐陽”時，老師就問“歐陽”在百家姓中排第幾，學(xué)生回答不出，老師接著說，有一個十歲的孩子就可以，然后播放相關(guān)視頻，自然地引出潛能的概念。云南選手正式上課前，先讓學(xué)生做一個熱身活動：同桌討論，廈門哪個地方最好玩？然后讓同桌兩個學(xué)生中左邊的那一位站起來再和坐著的同學(xué)討論：廈門什么小吃最好吃？接著問學(xué)生喜歡那一種討論方式？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引入要講的課題：《平等尊重你我他》，等等。

參賽選手嫻熟的教學(xué)技藝也給人留下深刻印象。標(biāo)準(zhǔn)流暢的普通話，富有感染力的表達(dá)，行云流水般的課堂駕馭，充滿智慧的課堂教育機(jī)智，都體現(xiàn)出教師應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)。僅舉兩個方面：首先，以點(diǎn)評學(xué)生的回答為例，學(xué)生回答的問題雖然都是教師預(yù)設(shè)的，但學(xué)生的回答有可能是教師沒有考慮到的，這些課堂生成的處理恰恰能體現(xiàn)出教師的綜合素質(zhì)及教育機(jī)智。如山東選手講《控制和調(diào)節(jié)情緒》時，設(shè)計了一個環(huán)節(jié)：“拓展延伸尋找快樂的理由 ”他先播放“中國達(dá)人”劉偉的視頻，引用劉偉的一句話：“雖然我失去雙手，但是我還有一雙腿，所以我感到幸福。”然后讓學(xué)生仿句，尋找快樂的理由。其中一個學(xué)生這樣說“雖然我不能戰(zhàn)勝別人，但是我可以戰(zhàn)勝自己，所以我感到很快樂。老師立即說：“如果你能經(jīng)常戰(zhàn)勝自己，老師相信終有一天，你一定可以戰(zhàn)勝別人”。這樣的點(diǎn)評把學(xué)生的感性回答上升到理性的高度，反映出教師成熟的教育機(jī)智，立即博得了觀課教師的掌聲。

其次，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用是這次優(yōu)質(zhì)課大賽的最大亮點(diǎn)。課件的制作也許只能用精致來形容，選手運(yùn)用的幻燈片很少有單純的文字表述，從內(nèi)容上看，都是圖片、音頻、視頻的綜合選用，從技術(shù)手段上看，除一般的POWER POINT制作，還綜合運(yùn)用了會聲會影、FLASH制作等手段，給人以強(qiáng)烈的視覺與聽覺的沖擊，對烘托課堂氣氛，達(dá)成教學(xué)效果起到了很好的輔助作用，即使是一張單純的文字表述式的幻燈片，背景也做得很精美，十分養(yǎng)眼。也舉兩個小例子：江蘇選手講《相逢在花季》時，有一個環(huán)節(jié)是讓男女生分別說說自己的優(yōu)勢，表述時間是一

分鐘。怎樣控制這一分鐘呢？老師在大屏幕上顯示一個大掛鐘，老師說開始，這個掛鐘的秒針開始運(yùn)作，與此同時，背景音樂響起，秒針走了一圈，一分鐘時間到，學(xué)生回答結(jié)束，背景音樂停止，整個過程給人以美的享受。吉林選手講《燦爛的中華文化》時，問學(xué)生“你知道中華民族有哪些傳統(tǒng)美德？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，他用了一張幻燈片進(jìn)行歸納，所有的形容中華民族傳統(tǒng)美德的詞語色彩繽紛的、千姿百態(tài)的組成了一個中國地圖的形狀，更令人嘆為觀止的是，在圖形的最核心部位有一個最醒目的、最突出的詞語：愛國。非常鮮明地突出了民族精神的核心，整個設(shè)計也給人賞心悅目的感覺。

（三）教學(xué)預(yù)設(shè)充分，教學(xué)特色鮮明

精心的預(yù)設(shè)是課堂生成的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)預(yù)設(shè)上多花一分鐘，就可以節(jié)約所有學(xué)生的一分鐘。本次參賽選手不論是教學(xué)過程，還是教學(xué)技術(shù)，都在預(yù)設(shè)上下足了功夫。為了聯(lián)系學(xué)生的生活實際，拉近與學(xué)生的距離，幾乎所有的選手都精心選取了與授課所在地廈門雙十中學(xué)相關(guān)的教學(xué)資源有機(jī)地滲透到教學(xué)過程中，他們或拍攝學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，或搜集學(xué)校的校史資料，或擷取師生的生活片段，都取得了很好的效果。湖北選手選取的“舟曲泥石流”視頻，山東選手選取的“智利礦工”視頻，湖南選手自拍的DV“小明尋禮記”視頻，吉林選手選取的世博會“清明上河圖”視頻等，都體現(xiàn)出執(zhí)教者在鉆研教材后的精心設(shè)計。這些精心的預(yù)設(shè)，既使課堂生動充滿活力，也拓展了課堂的容量，學(xué)生接受的知識包含了教材上的、老師自個的、互動生成的等，教材在這些課堂上“只是一個例子”。

總體來看，本次參賽選手大都有較鮮明的教學(xué)風(fēng)格，男教師或瀟灑自信，或詼諧幽默；女教師或親切自然，或深情款款。其中，河北選手溫柔婉約，娓娓道來，與學(xué)生交流像是進(jìn)行心理訪談；山東選手語言優(yōu)美流暢，教態(tài)端莊大方，整節(jié)課像是在主持一檔綜藝節(jié)目；令人印象最為深刻的是吉林選手，他的語言表情風(fēng)趣幽默，多才多藝，與學(xué)生合唱《青藏高原》，獨(dú)唱東北二人轉(zhuǎn)，以至于課后很多人直呼其為“小沈陽”，他也毫無爭議的獲得了本次大賽唯一的“最佳風(fēng)采獎”。

二、彌補(bǔ)薄弱點(diǎn)

平心而論，我們區(qū)的優(yōu)秀教師在學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技藝方面其實并不見得有多大的差距，最可怕的落后是理念的落后、思維的落后。市教研室吳奇老師在我市教研會上曾提出：“賽課課堂常規(guī)化，常規(guī)課堂賽課化”，這種提法對于那些只重形式忽視內(nèi)容的賽課課例是有警示意義的，但是也被很多人錯誤地理解為平常上課怎么上，賽課時就怎么上。但這里最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是，我們的常規(guī)課堂究竟是怎樣的課堂，受考試指揮棒的影響，我們的課堂是不是只注重知識的傳授，我們的課堂有沒有貫徹課改理念，我們的每一節(jié)常規(guī)課是不是都做了精心的預(yù)設(shè)。如果我們平常的每一節(jié)課都是為了考試的“滿堂灌”，或者是走形式的一個又一個，讓學(xué)生應(yīng)接不暇的“滿堂問”，抑或是沒有明確目的，隨便一個問題就讓學(xué)生討論的“滿堂亂”，我們怎能在賽課時創(chuàng)新出奇，真正體現(xiàn)課改理念，從而得到專家評委的認(rèn)可。所以要想提高賽課水平，還應(yīng)象吳奇老師所說的，要從常規(guī)課堂做起。我們應(yīng)該在平常的教學(xué)過程中，要全面準(zhǔn)確地理解課改理念，把握好思品課改的方向，把握好尺度；要先鉆研教材，了解學(xué)情，后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，做到既走進(jìn)教材，弄清本意，悟出新意，重新整合教材，實現(xiàn)再創(chuàng)造，又走出教材，為構(gòu)建教材貢獻(xiàn)力量。

另外，在CAI的設(shè)計及使用上，我們應(yīng)潛心鉆研；在教學(xué)技藝的完善上，我們?nèi)孕杈窦?xì)琢；在教學(xué)風(fēng)格的形成方面，我們依然任重道遠(yuǎn)。

總之，十分感謝市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)給我們這次觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會，通過這次觀摩學(xué)習(xí)，我們開闊了眼界，增長了見識，提升了素養(yǎng)，也找出了差距，明確了今后努力的方向。我們相信，以這次觀摩為契機(jī)，有市、區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的悉心培養(yǎng)與指導(dǎo)，我們這些年輕教師一定會抓住機(jī)遇，苦修內(nèi)功，提升業(yè)務(wù)能力，提高賽課水平，以后在各級的賽課活動中，我們一定會為我區(qū)、我市取得優(yōu)異的成績的！分享：

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第三篇：全國小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)心得體會

全國第二屆小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課觀摩(培訓(xùn))學(xué)習(xí)心得體會 永寧縣靖益小學(xué) 張新柱

2016年12月1--6日，我有幸參加了“全國第二屆小學(xué)青年教師語文教學(xué)觀摩(培訓(xùn))活動”。此次學(xué)習(xí)讓我感悟挺多，受益非淺。聽了全國１６個省市名師的優(yōu)質(zhì)課和全國小語學(xué)會專家的講座。每一堂觀摩課都具有學(xué)習(xí)的意義，每一位名師都精心展示了一節(jié)令學(xué)生和老師五陶醉癡迷的課，對于經(jīng)常性地教小學(xué)數(shù)學(xué)的我來說，無疑是提供了良好的借鑒和學(xué)習(xí)機(jī)會，使我收獲頗多。下面我就談?wù)剬Υ舜位顒拥男牡皿w會。

一、課堂中，鼓勵性語言的使用和積極評價的效果。

1、努力營造寬松、民主的評價氛圍，教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。此次活動，講課教師都注意營造了寬松、民主的評價氛圍。

2、適時捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)以及進(jìn)行評價，把握時機(jī)進(jìn)行對話交流評價，促進(jìn)師生之間、生生心靈的溝通，隨時隨地地培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心。

3、要對學(xué)生有普遍的關(guān)注。要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提.讓所有的學(xué)生都能從微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持；要用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注；要用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注；要營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍，讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。

二、在朗讀環(huán)節(jié)中，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀擴(kuò)展思維，從而加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。課堂教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、預(yù)感能力和思維能力。當(dāng)學(xué)生讀完課文時，給學(xué)生自由發(fā)言的時間，培養(yǎng)他們的思維能力和語言表達(dá)能力。有一名學(xué)生讀得不夠好，但老師并沒有批評他或放任不管，而是給他機(jī)會并鼓勵了他：“一次比一次又進(jìn)步”。我想這樣的激勵比任何物質(zhì)獎勵都有用，對學(xué)生來說，這樣的表揚(yáng)更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便以后更好的學(xué)習(xí)。

三、每位教師的綜合素養(yǎng)比較強(qiáng)，處理學(xué)生在課堂上突如其來的問題能“游魚得水”。課堂教學(xué)基本功扎實。教師教學(xué)基本功扎實，板書設(shè)計新穎、粉筆字寫速快字優(yōu)美、講授條理清晰、理念先進(jìn)質(zhì)樸、沒有一點(diǎn)做作，讓學(xué)生真實有效的動起來，還原于真實的課堂，重難點(diǎn)非常突出，語言親和力強(qiáng)。當(dāng)然這些課還都有一個共同點(diǎn)：那就是給學(xué)生提供任務(wù)單，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。這些課最終都被評為全國一等獎。我區(qū)銀川市實驗小學(xué)的朱莉莉老師參加了賽課。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、語感能力、思維能力和創(chuàng)新能力。課堂上教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機(jī)會，讓學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達(dá)能力。同時也注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言、積累語言的能力，語言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實。從而讓學(xué)生從課文中積累到不少知識。

五、善于用語言對學(xué)生進(jìn)行評價。課堂上對學(xué)生的表現(xiàn)給于評價的語言多樣化。讓學(xué)生從教師的評價中升華自己的情感、激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，從而提高學(xué)習(xí)語文的興趣。

六、注重多讀多說。此次觀摩（培訓(xùn)）活動安排在羊城廣州市區(qū)，教學(xué)觀摩（培訓(xùn)）系列活動共設(shè)兩個分會場（暨南大學(xué)體育館會場和起義路聯(lián)勤禮堂會場），永寧縣的11名觀摩教師在起義路聯(lián)勤禮堂會場參加觀摩（培訓(xùn)）活動。各省賽課選手所上的觀摩課中的閱讀和表達(dá)（習(xí)作交流）各占16節(jié)。所有課型均注重讓學(xué)生多讀多說。

通過這次學(xué)習(xí)，我對語文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識和感受。深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了。在以后的教學(xué)中，本著吃透文本教材，吃透學(xué)生，重新塑造自已，提升自身綜合素質(zhì)，努力探索，不斷的學(xué)習(xí)、不斷的完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力勝任小學(xué)語文教學(xué)。

第四篇：山東省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得體會

2012年山東省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩心得

八年級 任守昌

2012年4月24日至26日，我有幸參加了在濟(jì)寧舉行的省初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比的聽課學(xué)習(xí)活動。3天的時間，由各縣市優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師展示的21節(jié)說課，9節(jié)講課，使作為從教多年的我感受頗深，同時也受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高，對教材內(nèi)容挖掘之深，課堂教學(xué)過程之精彩，讓我對自己所教的數(shù)學(xué)學(xué)科有了更深刻地認(rèn)識。下面就從以下幾個方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會：

1、數(shù)學(xué)是好玩的。

長期以來，數(shù)學(xué)幾乎成了枯燥乏味的代名詞，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)；重學(xué)習(xí)的結(jié)果，輕探究的過程；重反復(fù)的練習(xí)，輕情感的滿足……這一切，使我們學(xué)生對數(shù)學(xué)很難激起興趣。他們感到數(shù)學(xué)是枯燥的、煩瑣的，數(shù)學(xué)幾乎等同于做題，而且沒完沒了。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會，不失時機(jī)地為他們走向成功搭橋鋪路，使他們感到數(shù)學(xué)是有趣的。例如：濟(jì)寧市第十三中學(xué)的劉書盈老師在魯教版《9.4矩形、正方形》（第一課時）說課稿的設(shè)計中就提到通過對著名數(shù)學(xué)家陳省身說過的“數(shù)學(xué)好玩”的理解。如果讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，他就會熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，形成“愛學(xué)-樂學(xué)-會學(xué)-學(xué)會”這樣一個良性循環(huán)。為了達(dá)到這個目標(biāo)，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，他的這節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計從四個方面進(jìn)行：

（一）欣賞對比-品數(shù)學(xué)之美

（二）操作探究-談數(shù)學(xué)之妙

（三）鞏固應(yīng)用-用數(shù)學(xué)之趣

（四）反思提升-悟數(shù)學(xué)之法

一個巧妙的問題引入，把學(xué)生探究知識的興趣激起，你還用擔(dān)心本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情嗎？這就是老師的智慧，做為一名數(shù)學(xué)老師，我們就應(yīng)該在我們的課堂上多提供一些既能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，又讓學(xué)生感覺有趣的問題，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才會充滿活力與魅力。

2、數(shù)學(xué)是簡單的

領(lǐng)略到大師的教學(xué)藝術(shù)，我們看到了孩子的智慧，聽到了富有思想的回答，讓人忍不住為他們鼓掌，同時也忍不住為老師的教學(xué)設(shè)計而喝彩，因為他讓孩子們感受到了數(shù)學(xué)的簡約及威力，讓孩子們觸及到了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，從而在內(nèi)心發(fā)出強(qiáng)烈的震撼。

棗莊市薛城區(qū)舜耕中學(xué)張麗老師在與同學(xué)們分享收獲與快樂的時候，極富創(chuàng)意的引入李詠《非常6+1》的欄目砸金蛋環(huán)節(jié)進(jìn)行題目的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，新穎有趣，濟(jì)寧十五中的劉華麗老師相似的進(jìn)行點(diǎn)字做題游戲“同舟泛學(xué)海”。

讓孩子們覺得數(shù)學(xué)的簡單、有趣，不僅是一種技巧，更是一種智慧，是還原數(shù)學(xué)最樸素的狀態(tài)。只有這樣，才能極大地釋放孩子的潛能。而為了做到這一點(diǎn)，老師在課堂上精彩的設(shè)計才是最關(guān)鍵的。同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情明顯的得到了提高，課堂氣氛比活動前活躍了很多。游戲中也可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識可以通過玩游戲來解決，我想這種方法非常適用剛升入初中的同學(xué)，我相信參加那堂課的同學(xué)永遠(yuǎn)都不會忘記多個有理數(shù)相乘的積的符號的判斷法則。

3、數(shù)學(xué)是鮮活的。

現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀認(rèn)為：教材處理的核心總是是從學(xué)科世界走向?qū)W生的生活世界。當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學(xué)才是活的，富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如：臨沂市蒙陰縣三中的孫鵬老師用了少兒頻道的《智慧樹欄目作為魯教版《等腰梯形》新課的引題情景，如此讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感。同時鮮明的現(xiàn)實背景，更有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)概念，形成數(shù)學(xué)思想和方法，積累數(shù)學(xué)知識和解決問題的經(jīng)驗。例如：借助四邊形道具的邊的變化讓學(xué)生直觀的感受等腰梯形的圖形特點(diǎn)，更容易讓學(xué)生回憶起之前所學(xué)等腰梯形的一些性質(zhì)內(nèi)容。

我們應(yīng)不斷攫取生活中的新鮮素材來充實我們的課堂，使我們的數(shù)學(xué)變得豐富多彩、生動活潑。這些鮮明的生活素材，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)來自于生活又應(yīng)用于生活這一理念。

同時，最后一天的專家點(diǎn)評也讓我學(xué)到很多，對以后如果有機(jī)會參加此類比賽幫助甚大，以下是對專家點(diǎn)評的整理。

1.關(guān)于說課（1）.此次各位老師所選主題中出現(xiàn)了一塊空白內(nèi)容——統(tǒng)計與概率、課題學(xué)習(xí)，這在一定程度上體現(xiàn)出對這兩方面內(nèi)容的忽視。

（2）.通過說課的課件制作上，現(xiàn)在對可見的使用熟練程度上有很大提高，可見的制作水平也越來越高，這也是從側(cè)面對我們提出了要求，要學(xué)會使用各種教學(xué)中能用到的軟件，對于不同的知識，選擇最適合的呈現(xiàn)方式。

（3）.雖然課件使用熟練，但是也因此導(dǎo)致了說課過程中板書太少這一重大錯誤。

（4）.在練習(xí)題目的設(shè)計中，對“四基”（基礎(chǔ)知識、基本能力、基本思想、基本活動）的要求太低，對做題步驟的規(guī)范性提的太少，甚至是匆匆?guī)н^。

（5）.說課中雖然做到了注重放手讓學(xué)生探索這一點(diǎn)，但是在數(shù)學(xué)思維的體現(xiàn)這一方面可以在設(shè)計得好一點(diǎn)，例如學(xué)習(xí)不等式基本性質(zhì)用類比的思維時，不要直接給出等式的基本性質(zhì)讓學(xué)生類比，而應(yīng)該讓學(xué)生自己想一想，學(xué)了不等式，還應(yīng)該學(xué)不等式的哪些內(nèi)容，由此讓學(xué)生獨(dú)立思考或者小組合作想到類比這種方法。

（6）.說課中應(yīng)再加強(qiáng)對如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的說明，尤其是為什么要這么設(shè)計。

二、關(guān)于講課

1.《不等式的基本性質(zhì)》

（1）強(qiáng)調(diào)了類比思想，并且設(shè)計的內(nèi)容和方式都能讓學(xué)生聽懂，這很關(guān)鍵。（2）在引出分類討論時，最好能追問：為什么這樣分類？還有沒有其他分類？

（3）在調(diào)動積極性方面做得都很好，但外顯的東西太多，應(yīng)該在內(nèi)涵上下功夫。

2.《不等式的解集》

（1）解和解集的比較強(qiáng)調(diào)的很好，畫數(shù)軸針對書上原話“用數(shù)軸上表示5的點(diǎn)的右邊部分來表示”突出的很好。

（2）燃放煙花這一引例的講解有一定難度，教師最好不要直接提示學(xué)生找出不等關(guān)系，而是啟發(fā)學(xué)生“這一問題與什么有關(guān)系？”讓學(xué)生自己體會不等關(guān)系的引出。

3.《證明

（三）——等腰梯形》

（1）該部分內(nèi)容容量大，要求高，每個題目都用文字?jǐn)⑹雒枋觯加貌煌姆椒ń鉀Q太浪費(fèi)時間，對于一題多解，多種輔助線畫法，以及思路的訓(xùn)練，可以分別放在不同的題目中強(qiáng)調(diào)。

（2）本節(jié)課應(yīng)注重以下三點(diǎn)：規(guī)范證明格式，會找出合理的證明思路，疏理添加輔助線的方法。

這次聽課學(xué)習(xí)活動雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我將積累這次學(xué)習(xí)活動的經(jīng)驗，將它們應(yīng)用于以后自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中去，努力的做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

2012/4/29

第五篇：臨沂市美術(shù)優(yōu)質(zhì)課---學(xué)習(xí)心得體會

臨沂市美術(shù)優(yōu)質(zhì)課---學(xué)習(xí)心得體會

李慶祥

能夠參加去臨沭外出學(xué)習(xí)的活動，首先要感謝張園長和單位領(lǐng)導(dǎo)給的這次學(xué)習(xí)機(jī)會，本次學(xué)習(xí)可以說真的是受益匪淺，學(xué)到了很多，很好的開闊了眼界。對自己以后的課堂教學(xué)有很大的幫助。每聽到一節(jié)光彩鮮亮的美術(shù)課都有賞心悅目的感覺，在成功的背后需要教師做大量的工作，也凝結(jié)著很多人的智慧。構(gòu)成一節(jié)好課的因素很多，我從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計這一方面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的有效性。

在美術(shù)課中有效性就是指能夠很好的完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生得到充分發(fā)展。例如臨沭實驗小學(xué)的李雪老師的《人民的藝術(shù)家—齊白石》一課，老師的教學(xué)設(shè)計非常好，讓學(xué)生了解到了齊白石的生活，齊白石怎樣創(chuàng)作出作品，他為了畫好作品怎樣去努力的，在老師的引導(dǎo)下學(xué)生的知識面得到了充分發(fā)展。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的科學(xué)性。

一節(jié)好的美術(shù)課，教師總是通過各種形式環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生主動參與來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，怎樣設(shè)計就需要充分考慮學(xué)生。不同年齡的學(xué)生各方面能力不同，環(huán)節(jié)設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，使學(xué)生便于接受、樂于參與，形成積極主動的學(xué)習(xí)意向。張華玲老師的《節(jié)節(jié)蟲》一課，以廢舊光盤作為課前交流，以節(jié)節(jié)蟲布偶引導(dǎo)新授，抓住了二年級學(xué)生的興趣愛好，立刻吸引了學(xué)生的注意力。整堂課學(xué)生不僅學(xué)到了知識，而且還懂得了廢舊物品的再次利用和保護(hù)環(huán)境的重要性。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的銜接性。

一堂美術(shù)課不可能僅靠一兩個環(huán)節(jié)來完成，每一個環(huán)節(jié)之間的關(guān)系如果用臺階來比喻的話，學(xué)生踩著這些階梯式的環(huán)節(jié)就能輕松的到達(dá)目標(biāo)。

以上是我的一點(diǎn)粗淺體會，還有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。總之，這次的聽課讓我受益匪淺，使我認(rèn)識到了教學(xué)工作的許多不足。在以后的工作中，我要刻苦鉆研，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，爭取把美術(shù)教學(xué)做得更好。