第一篇：語文優質課評選活動學習心得體會

語文優質課評選活動學習心得體會

語文優質課評選活動學習心得體會

為了提高我的業務水平，在學校領導的關心和支持下，領導委派我和賈國霞老師，于xx年11月12日到濰坊實驗小學參加了“濰坊市小學語文優質課評選”活動，我們聆聽了6節優質課，這幾堂課各有各的特色，讓我受益匪淺。其中3位老師的課讓我最佩服。壽光的鄭國芬老師講的是《錢學森》，她采用直接導入法，讓學生用自豪的語氣讀出主人公的名字。在檢查生字這一環節，她的方法很特別，不是單純的讓學生讀生字，而是把這些詞語填入文中的句子，反復誦讀，這樣學生記得會扎實一些。在賞析課文這一環節，她設置了三個問題：第一，文中哪些句子能體現錢學森的愛國精神?第二，牽動錢學森回國的原因有哪些？第三，錢學森面對美國施加的壓力，他是怎么做的？這三個問題層層推進，一步一步引導學生走入錢學森的內心世界。在拓展提升這一環節，及時給學生補充了相關資料，加深了學生對主人公的了解。最值得我學習的是這節課重視朗讀，有語文味，體現了語文課要在讀中悟，在悟中讀的思想。鄭老師非常有激情，善于鼓勵每個學生，增強了學生學習的信心。總之，這堂課很完美，環節完整，問題設置緊扣學習目標，層層推進，拓展提升了學生的思想。高義昌老師講授的是《珍珠鳥》，采用談話導入法，讓學生用“真好”說一句話，讓學生充分體會真好的感覺，自然而然的導入文章。第二步檢查生字，采用自由讀、指名讀、齊讀等方式，并指導了重點字的寫法。第三步初讀課文，老師給出了自學提示，（1）自由讀課文：“我”和珍珠鳥的信賴關系是怎樣建立的？“我”怎樣做的，用“ ”畫出，并簡單寫自己的感受。（2）朗讀品味，讀出自己的感受。（3）組內賞讀文流，補充完善。第四步，匯報交流。這一環節學生思維敏捷，語言精彩。得出了一個結論“信賴不就能創造出美好的境界嗎？”第五步，拓展提升，出示“信賴”這首詩，續寫小詩，把對“信賴”理解寫出來，有的學生這樣寫道：“信賴是火，給人溫暖和光明，讓我們前行的路上不寂寞。”有很多學生讀了自己續寫的小詩，寫的都很不錯。第六步，布置作業。高老師的這節課環節很完整，我最喜歡的是續寫是個這個環節，鍛煉了學生的思維和創作能力。在這堂課上，高老師同樣重視朗讀但缺少了激情，在下一步的教學中我要取長補短。

濰坊實驗小學的耿艷麗老師講的是《冬夜讀書示子聿》和《觀書有感》兩首古詩，她采用對比閱讀法。學習古詩時，不局限于了解古詩的大意，而是讓學生聯系實際，找出詩句里面蘊藏的故事、成語、警句，達到學以致用，舉一反三的效果。通過分析詩句的意思，引導學生走入詩人的內心，從而順利的背誦古詩。在學習過程中，耿老師很重視學生的朗讀。

總之，每一堂課都是具有學習的意義，都各有特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這次聽課使我產生很大的思想震動，當然收獲也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：

一、設置情境，激發興趣

興趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。很多老師在新課的導入中會設置懸念，或課前播放歌曲，或課前進行語言互動，去激發學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。在高義昌老師的課堂上，我發現他非常擅長并注重語言的運用，極其幽默。學生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。

二、重視朗讀，課堂具有語文味

在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界，并且還要引發聯想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。所以在課堂上，要給學生充分的閱讀時間。在這節語文課堂上，都將閱讀貫穿始終，部分老師非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：鄭國芬老師執教《錢學森》時，讓學生說“我是中國人”，先用堅定的語氣說，再用自豪的語氣說，最后用氣壯山河的語氣說。耿艷麗老師執教《古詩二首》時反復讓學生朗讀直至背誦。

三、及時給予學生鼓勵

老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師老師運用“你真聰明”、“你要更加努力”、“你的眼睛已經告訴我答案了”等語言來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

四、課型總結

這幾位老師在講授新課時一般采用下列模式：創設情景，激情導入（談話導入）——自由朗讀課文——檢查生字——講解課文——拓展提升——布置作業。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯。

第二篇：語文優質課評選活動學習心得體會

語文優質課評選聽課學習心得體會

洙流小學

朱文來

為了提高我的業務水平，在學校領導的關心和支持下，領導委派我幾名老師到金海岸小學參加了“日照市小學語文優質課評選”活動，我們聆聽了七節優質課，這幾堂課各有各的特色，讓我受益匪淺。

教學《太陽》這節課，教師在生字這一環節，她的方法很特別，不是單純的讓學生讀生字，而是把這些詞語填入文中的句子，反復誦讀，這樣學生記得會扎實一些。同時，這位教師很注重學生的寫字姿勢。讀句子時，她注重了分號、頓號讀的指導，讓小學生反復嘗試，教師范讀相結合的方法。

在賞析課文這一環節，她設置了一個問題，就圍繞著“你在文章的哪些地方發現一個怎樣的凡卡？”這一問題展開教學，充分發揮學生的合作精神。在教學中，還注意對課文關鍵語句的有感情朗讀。體現了語文課要在讀中悟，在悟中讀的思想。

《生命

生命》這節課的教學，教師教學非常有激情，善于鼓勵每個學生，增強了學生學習的信心。總之，這堂課很完美，環節完整，問題設置緊扣學習目標，層層推進，拓展提升了學生的思想。

《江畔獨步尋花》古詩教學，她注重了對于詩意境的想象教學，師讀古詩，學生閉眼想象，教學不局限于了解古詩的大意，而是讓學生聯系實際，通過分析關鍵詞的研究，引導學生走入詩人的內心，從而順利的背誦古詩。在學習過程中，老師很重視學生的朗讀。

總之，每一堂課都是具有學習的意義，都各有特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這次聽課使我產生很大的思想震動，收獲也很多。在此，我謹將自己的所得所獲所悟與同事們交流：

一、評價語言到位

在評價學生環節，教師語言貼切、到位，如有的老師老師運用“你真聰明”、“再努力”、“你的眼睛已經告訴我答案了，很好”等激勵的語言來鼓勵學生。這些語言對我觸動很深。在今后的教學中，我會努力嘗試。

二、激趣

激發學生的興趣是幫助學生獲取知識的有效途徑。很多老師在新課的導入中會設置懸念等方式去激發學生的興趣，盡可能抓住學生的思維，讓學生以最快的速度進入新課意境。學生非常喜歡這些有效的授課方式，課堂成了“歡樂的海洋”，讓我們聽課老師也樂在其中。

三、有感情朗讀，課堂充滿感染力

在語文課堂中應讓學生多讀，盡量做到感情讀，讓學生在閱讀的過程中進入文本境界，并且還要引發聯想，也才能更深入地理解文意。所以在課堂上，要給學生充分的閱讀時間。

總之，在這次聽課學習中，我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我會本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，多下功夫，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，讓自己的教學生涯更加亮麗。

第三篇：觀摩優質課評選活動心得體會

觀摩優質課評選活動心得體會

學府童樂幼兒園馮玉娟 在園領導的關心組織下，我有幸得到了這次寶貴觀摩學習的機會。在此次觀摩優質課評選活動中，每位參賽教師的教學方法、構思等都各有所長，教學活動有如行云流水，教師教得輕松，孩子學得輕松，對于聽課的老師們來說更是一種享受。通過這次聽課觀摩學習，受益匪淺感觸頗深。我在想這些課的設計實際上并不是有多難，主要是每個環節老師都能從理論的角度出發，由理論作為指導和依托來完成自己的教學。而我們平時在上課的時候雖然環節也與這大同小異，但就是缺少理論的指導，致使一節課不是看起來太花哨就是太空洞。這正是自己以后需要改進和加強的地方。面對評委和許多聽課的老師，每位授課老師都是那么的自如和放松，用自身的獨特魅力來感染孩子和我們。讓我感觸最深的是：高區一幼的周少華老師執教的一節中班科學活動《尋找空氣》，她的教態非常自然，語言精煉，具有啟發性，聲音優美動聽，親和力較強，語音高低起伏比較能吸引幼兒注意力，從開始的入場就與眾不同，每個環節都會給孩子與在場教師留下一個懸念，一步一步把我們融入其中，在活動過程中，她注重每個小細節，每句話都是那么經典。周老師的大膽、自信，充分展示出了她較高的文化素養及專業素質。整個活動設計嚴謹，獨特，環環相扣，面向全體幼兒，她展現了獨特授課的個人魅力。

所有參賽教師教具準備充分，尤其是教具的制作豐富多樣，每一種形式都深深把幼兒吸引，高度調動了幼兒的積極性。如：高區一幼的曹曉梅老師執教的語言活動《春天的秘密》，她根據活動情節讓幼兒小組討論并且每個人分工明確繪畫設計了一本關于春天的連環畫冊，把兒歌中展現的內容全記載在畫面里，讓幼兒一目了然，深深感受到了春天的秘密，既突出主題又幫助幼兒記憶完整的兒歌。整個活動利用圖片，多媒體教學，影像資料等形式，配以優美的音樂、極富感染力的語言吸引幼兒。教師富有啟發性的提問、教師的每一個眼神、每一個手勢、每一個動作，都讓孩子們深受感染。

這次優質課評選活動的老師大膽創新，認真準備，精心設計，在展示活動過程中，面向全體幼兒，較好的完成了活動目標，以較好的精神面貌展示出了她們自身較高的素質。高區一幼的一位參賽老師準備的音樂游戲，很是吸引眼球，并且感染著我跟著她一起玩起來，通過幼兒比較熟悉的故事小紅帽中的人物入手，并為參照體，賦予獵人、外婆、小紅帽相應的動作，很輕松的就把樂理節奏讓幼兒感知。我們在設計每一節課，有一個好的設計再加上孩子們好的互動，是一個完美的課，有一個好的設計又沒有好的配合也不算理想，因此好的設計和孩子好的互動是非常重要的，在一幼某參賽老師的關于垃圾的分類一節活動中，設計的非常新穎，激發了孩子們的興趣，更讓孩子積極的參與其中，而講課時課件的制作也極其重要，她們在使用音樂時，選一些不帶歌詞的韻律，帶有歌詞的音樂會轉移孩子的注意力，所以我們在設計課件時也非常的重要。

這次現場觀摩的教學活動，不僅向我們展示了執教老師的教育智

慧與教學水平，更是她們成熟的教育理念和正確育兒觀的體現，讓我切實感感受到了差距所在。“臨淵羨魚不如退而結網”，一個優秀教師的成長，沒有任何捷徑可言，需要經過不斷的學習、提高和歷練。就讓我們在以后的工作中，刻苦鉆研，汲取經驗，提高自身素質，讓我們從事幼教工作永遠都充實而快樂!總之，這次觀摩，值得我們學習的地方很多，我們應學習制作課件，要勤于動手動腦，多為幼兒準備充分的教具，盡量將這次學到的東西運用到自己以后的教學中，使自己不斷學習，進步！我們應該在課堂中教的輕松，讓孩子們聽的輕松。這才是值得我們進一步探究的。

第四篇：泰安市小學語文優質課評選活動觀摩心得體會（推薦）

泰安市小學語文優質課評選活動觀摩心得體會

時傳河

2014年3月25日，我有幸觀摩了在東平縣第四實驗小學舉辦的泰安市小學語文優質課評選活動。這次觀摩，讓我見識了語文課堂形式的豐富多樣，領略了語文教學藝術的精彩紛呈。短短的一天時間里，收獲與感想頗多。

一、所有的老師都非常重視朗讀，尤其是課文的自讀。齊讀有助于展示，自讀有助于思考。大部分老師利用多媒體出示自讀要求：不出聲，不指讀，用眼看，用心想，讀準字音，讀通句子。放手讓學生自讀，有助于學生感知課文內容，有助于學生主動思考、主動搜集相關信息。

二、老師們都重視了識字與寫字。新的課程標準凸顯了對識字教學的要求，高年級要求，識字教學不低于一節課四分之一的時間，低年級不低于一節課二分之一的時間。本次活動中，大部分老師在識字教學中運用了多種教學手段與方法，呆板的生字立馬變得生動起來，也利于學生識記。

三、學習方法時時滲透。每位老師在自讀課文、書寫生字時，都對學生加以不厭其煩的指導。尤其是寫字，“頭要正，肩要直，一尺一寸一拳頭”。在作文教學時對寫作的指導，注重方法的滲透。

每節課都是教師個人素質的精彩展現。符合了語文教學的要求，促進每一位學生的發展，讓每一位學生發言，使學生實現由不會到會，由不會學到會學，認識由淺到深。情感由弱到強的轉變。這些課真正落實了學生的主體地位，實現了教師角色的轉變。

第五篇：語文優質課評選活動通知

語文優質課評選活動通知

各縣市區教研室、教科研中心、市屬小學：

根據市教研室工作計劃和省優質課評選精神，經研究，決定2012年3月26日—3月30日在xx市實驗學校舉行全市小學語文優質課評選活動。現將有關事宜通知如下：

一、參賽人員的推薦辦法和條件

參賽選手必須經縣市區選拔后推薦，各單位推薦的人選，均應是各單位優質課一等獎的獲得者，曾獲得市一等獎的教師可參加省優質課推薦人選的選拔。具體條件如下：

1.貫徹執行黨的教育方針，具有較強的事業心和責任心，有良好的師德，注重教書育人。

2．具有實際任課3年以上的教學經驗。

3.教學理念先進，教學基本功過硬，能準確把握語文課程標準和教材，靈活運用各種教學方法，教育教學成績突出。

二、評比辦法及名額分配

評選采用自下而上的方式進行，各單位要認真做好評選推薦工作。

三、講課內容

本次優質課評選的講課內容，從現行義務教育課程標準實驗教科書語文下冊（一至四年級人教版，五年級語文s版）四單元開始，提前兩天抽簽確立內容，具體講課順序抽簽確定。

四、其他

1．請各單位將參賽選手的名單以縣市區為單位于2012年3月15日前發至郵箱tassyxxlx@126.com。一定要把參賽教師所教學段寫清楚。

2.參賽教師請于3月23日下午3:00到天東賓館會議室報到抽簽，簽訂評選責任書。

3.參賽教師講課前不見學生，但可以提交預習內容。

4.嚴禁抄襲他人教學設計，一經發現取消比賽資格。

5.評委由縣市區教研員和部分省教學能手組成，他人不得代替。請評委于3月25日下午5:00到天東賓館開會。

6.各縣市區可安排每鄉鎮4—6名教師參加觀摩研討，請將觀摩研討人數于3月20日前發至郵箱：tassyxxlx@126.com。

未盡事宜另行通知

xx市基礎教育教學研究室

二0一二年三月一日

附：

2012年xx市小學語文優質課比賽評比標準（討論稿）

一、總的要求

落實《語文課程標準》（2011年版）精神和教材編寫理念，遵循母語學習規律和學生認知規律，致力于學生語文素養的提高，講求教學的有效性，促進學生生動和諧地發展。

二、教學目標(15分)

能根據《語文課程標準》對所教年級段各類教學的目標要求、教材提供的資源、課外資源、學生的實際情況，設定課堂教學目標，（突出過程和方法）做到重點突出、明確具體、適度可行。

三、教學內容(25分)

充分挖掘文內資源和文外資源，并能根據教學目標的要求和學生的實際，準確、恰當地安排課堂的教學內容和教學重點。

四、教學過程(35分)

能恰如其分地發揮教師的組織、引導和點撥作用，讓學生在積極主動的學習活動中學會學習，并感受語文學習的樂趣。教學過程簡潔流暢、突出重點、突破難點、提升亮點、生動活潑、扎實有效。重視語言積累和運用，重視識字寫字（識字寫字要滲透方法的指導）。

五、教學效果(15分)

能堅持以學生為主體，充分激發學生的學習積極性和潛能，教學氛圍寬松、和諧；能憑借教材，經濟有效地實現教學目標，教學成果真實、顯著。

六、教師素質(10分)

教態自然、親切，尊重和關注每一個學生；具有較強的課堂調控、指導能力和扎實的語文教學基本功。