第一篇：第四屆全國小學信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課青島聽課心得體會

“青島出版杯”第四屆全國小學信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會 10月25日至10月29日“青島出版杯”第四屆全國小學信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評活動在青島市李滄區(qū)實驗小學舉行，非常感謝區(qū)教研室和學校給我提供了這次外出學習的機會。這次優(yōu)質(zhì)課展評規(guī)模盛大，聽課教師來自全國各地，比賽分六個賽場進行，每節(jié)課都有很強的代表性。對于我們信息教師來說，信息課展評的機會不多，尤其是這種最高級別的，因此這更是一次不可多得的學習機會。通過幾天來的聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。本次參賽的老師共48名，雖然各校老師的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習和借鑒的東西。參賽老師的課非常具有展示性與導向性，真實、扎實、高效，對推動信息教學有很大的指導意義。在聽課過程中我積極學習，及時與其他教師溝通交流，通過觀摩使我受益匪淺。教師扎實的教學基本功和自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)參賽的教師都有幾個共同特點：

1、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性。教師的親和力來自教師的個性特點、對學生發(fā)自內(nèi)心的摯愛以及適宜的表達方法；親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合體現(xiàn)。在借班上課的公開課中，親和力能有效地促進了師生的互動，從而順利地營造輕松、愉快的課堂氛圍。參賽教師運用多種手段與學生在短時間內(nèi)拉近距離。比如有的老師課前播放來自遠方的祝福視頻與學生拉近距離；也有的老師課前準備了簡單、易操作且學生較為喜歡的小游戲；還有的老師在課前和學生自由交流，談論一些學生感興趣的話題，并鼓勵學生大膽發(fā)言等等。但是參賽老師準備的這些互動活動并不是隨便的，而是與本課教學內(nèi)容密切相關的場景、技巧等。大部分老師的互動做得有聲有色，學生參與積極，有效的拉近了師生之間的距離，為 正式上課時師生之間的有效配合打下了良好的基礎。俗語說：“良好的開端是成功的一半。”所以，好的導入有不可忽視的教學功能。在優(yōu)質(zhì)課展示過程中，老師們各盡其能，有用故事導入的，也有用經(jīng)驗導入的，都非常巧妙并貫穿課程當中，讓學生如身臨其境，在不知不覺中掌握了所學的知識。

2、節(jié)奏緊湊，語言貼切。在上課時大部分教師整堂課都非常流暢，節(jié)奏不快不慢，教師的語言具有很強的感染力和親和力，整堂課調(diào)控的也很好，學生在課上興趣一直很高漲，學的也特別快。從開始上課到下課，整堂課都感覺很愉悅，學生也都沒有被束縛的感覺。而有的老師在講課時平鋪直敘，語言很平，學生的積極性調(diào)動不起來，采用填鴨式的教學，效果很不理想。（因此，要精心設計環(huán)節(jié)，只有將學生積極參與到課堂中，才能使師生都有所斬獲。）還有些教師在講課時，對突發(fā)出現(xiàn)的硬件或軟件問題處理不當，而影響了教學的繼續(xù)進行，這就需要平時不斷提高自己應用硬件和軟件的能力。（積極提升專業(yè)素質(zhì)，信息技術(shù)更新?lián)Q代很快，因此要積極學習、不斷實踐。）總之，教師要有很強的駕馭課堂的能力，這就要在平時多想多做。

3、體現(xiàn)學科優(yōu)勢，充分利用多媒體輔助教學。

信息技術(shù)這門課本來就是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，多媒體的使用必不可少。在每一堂課上，每位教師都運用了多媒體來進行教學。在課件的制作上，有的教師用網(wǎng)頁制作，有的用ppt制作，還有的用flash等。制作所用的軟件不同，但各有特色。利用網(wǎng)頁制作的學習網(wǎng)站以及在線提交當堂評價的效果特別好，能及時的反饋課堂信息，效果非常好，讓學生通過網(wǎng)站來自主學習，里面信息豐富，學生看得懂、做得出，取得了良好的效果。

4、合理分組，倡導小組協(xié)作。

提倡小組合作，對于學生的主動性和能力的培養(yǎng)起到很大的作用。在優(yōu)質(zhì) 課的展評中，幾乎所有教師都對學生進行了分組，然后評選出一名小組長。信息技術(shù)是一門新興的學科，雖然學生的積極性都很高，但是學生的信息素養(yǎng)和動手操作能力有很大差異，所以采用小組協(xié)作學習，運用“一幫一”或“一幫多”的學習方式很有必要。小組長就是一名“小老師”，充分發(fā)揮他們的作用，讓其幫助及督促組內(nèi)同學完成學習任務或者上臺給大家演示操作，學生參與的積極性非常高，從而學習氣氛十分高漲。

5、以學生為主體，教師為主導，體現(xiàn)了教學中探究性學習。

教學過程中建立“以學生為主體，教師為主導”的教學模式，教學方法新穎，多樣化，激發(fā)學生對學習的興趣，促使學生積極主動地學習，較好地發(fā)揮計算機多媒體網(wǎng)絡環(huán)境所提供的教學資源優(yōu)勢，鼓勵學生利用各種介質(zhì)的教學資源進行學習。如老師在《初始Scratch》這節(jié)課上，并不是把所有教學內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學生，而是讓學生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，帶著任務以及操作的基礎知識逐步向目標進發(fā)，這樣學生很快就記住了操作要領，并且很快就掌握了學習方法，學生的參與積極性特別高。

精彩的課不是“講”（相互研討）出來的，不是“寫”（勤寫教案）出來的，也不是“聽”（大量聽課）出來的，精彩的課是“練”出來的。上課就像學開車，不能光講理論，而應進行大量的實際操作，擁有失敗的教訓，獲得感性的經(jīng)驗，才能不斷改進與進步。

通過本次學習，根據(jù)自己的實際教學情況，把自己的疑惑和問題列出來，希望能得到大家的解答：

1、興趣。都說興趣是最好的老師，我遇到過這樣的情況：四年級學生剛上機時，學生積極性都很高，每周都盼著這節(jié)信息課，可是到了六年級時，每 個班總有3到5個學生不去機房，情愿在教室里寫作業(yè)也不去上機，問其原因：不想去；學不會；沒有機器等等。應該怎么才能充分調(diào)動學生的興趣呢？

2、教學。當前我們開設的信息技術(shù)課，我基本上都注重了學生學習軟件技術(shù)的教學，這存在一個最大的問題：當堂課學生學會了操作，時間一長，過一兩個學期后，學生就不記得了。這個問題應如何解決？

3、目標。每節(jié)課都有它的教學目標。我們怎么實現(xiàn)教學目標的有效性，如何完成達成度，怎樣制作合適的量規(guī)。對于擴展任務的實施又要注意哪些？

4、合作。現(xiàn)在都在實施小組合作學習，師生合作、生生合作，可實際上合作學習基本上流于形式，怎樣真正實施合作學習？

通過這次學習，我覺得在教學上要有疑必問，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，不斷改進自己的教學工作。并在實踐中去探索適合我們實際情況的教學方法并進行有效及時的反思活動，同時要樹立終身學習的自覺性，不斷進步，不斷發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”不斷發(fā)現(xiàn)我們在教學中存在的新問題，從而提高自身的業(yè)務能力和信息技術(shù)的教學水平及教學質(zhì)量。

2014.10.31 4

第二篇：小學信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課聽課體會

小學信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課聽課體會

小學信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課聽課體會

本周一到周四，我陪同翔**老師到**小學參加山東省小學信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選活動。這幾天，我也聽了幾節(jié)課，感觸頗深。

比賽開始前，我聽了一節(jié)示范課，這節(jié)示范課是一節(jié)語文課，不過借用了信息技術(shù)，也就是我們常說的信息技術(shù)與語文教學的課程整合。每名學生都有一臺平板電腦，教師通過相應的軟件與學生電腦連接，讓學生隨時看到老師為學生準備的素材資料，另外還能及時了解學生的做題情況，根據(jù)正確率的高低來確定哪一題該講解，這樣不但能有效地完成教學任務還能節(jié)省教學時間。通過這節(jié)課我也有自己的想法，雖然現(xiàn)在的教學資源還不能達到這節(jié)示范課上的配備條件，但是信息技術(shù)與語文教學的整合在我們的教學中其實一直都在用，我們通過多媒體展示圖片、視頻，讓學生有直觀的認識。但是平時的多媒體課件并沒有讓信息技術(shù)與我們的語文教學進行很好的整合。關于這方面，在以后的教學中，我不但要多學習一些語文教學的方法，鉆研教材、教法，了解學生的接受情況，還要多學習一些信息技術(shù)方面的知識，使信息技術(shù)這門技術(shù)能更好地輔助語文教學，提高語文教學效率。

我聽的幾位參賽老師的課也給我的教學有很大的啟示。

一、課堂導入形式新穎，學生興趣濃厚。

有些教師的課課堂導入的形式新穎，吸引了學生濃濃的興趣。濱州實驗學校的閆老師講《給幻燈片添加動畫》一課時，用學生喜歡的漫畫故事《胡蘿卜種子》導入，漫畫吸引了學生的興趣，漫畫中所包含的設計技巧也讓學生蠢蠢欲動，起到了很好的教學效果。一位老師在講《數(shù)據(jù)的簡單處理》一課時，用大人小孩都熟知的《爸爸去哪兒》節(jié)目導入，讓學生重現(xiàn)節(jié)目場景，吸引了學生濃厚的興趣。煙臺的田老師在講《乘坐電子游輪》一課時，借用了2005的感動中國十大人物中的王順友的一段視頻引入，讓學生感受以前郵局寄信的辛苦，引入即將學習的電子郵箱。臨沂的劉老師講的《漂亮文字我來變》一課，借用中國漢字的演變讓學生認識了同一字的不同字體，引出本節(jié)課學習的改變字體、字號，變成藝術(shù)字，學生學起來情緒高漲。課堂導入是教學中跟重要的一部分，導入設計得好，學生的學習興趣一下子就能提高起來，整堂課就會很順利，這幾位老師的課在導入的設計上都花費了相當?shù)墓Ψ颉Ｎ乙材芸闯鲞@些老師平時都很細心，很善于觀察，能將孩子喜歡的節(jié)目、故事結(jié)合到所講的課中，適合學生的興趣愛好。

二、教學設計環(huán)環(huán)相扣。

課堂導入設計得好只是一部分，教學內(nèi)容的設計才是最重要的。一些講課老師的整個教學過程的設計環(huán)環(huán)相扣，過渡語言銜接有序，學生學起來興趣不減。濱州的閆老師在講《給幻燈片添加動畫》一課時，首先用做好的《胡蘿卜種子》的故事展示給學生，讓學生有一種也想做成如此效果的愿望，在學生練習操作的過程中，也是圍繞《胡蘿卜種子》故事中出現(xiàn)的圖片、文字進行設計，練習效果都不錯。老師在講《數(shù)據(jù)的簡單處理》一課時，從頭到尾都在借用《爸爸去哪兒》節(jié)目中的片段，就連處理的數(shù)據(jù)都是里面有意思的情景，視頻播放就吸引了學生的興趣，學生在學習操作的時候也躍躍欲試，整堂課學生都洋溢在濃濃的氛圍中。田老師的《乘坐電子游輪》一課，讓學生跟隨王順友叔叔的腳步一步一步學習如何申請電子郵箱，如何查收別人發(fā)來的郵件，小組合作，個人操作，要學習的知識學生很快就掌握了。菏澤的張老師在講《妙手才出連環(huán)畫》一課時，課堂始終都以火箭組裝來進行，孩子們興趣高漲。還有很多老師的教學設計也是這樣環(huán)環(huán)相扣，有始有終，學生不但學習了知識，還感受到了樂趣，何樂而不為？

三、教學評價形式多樣。

在我所聽的這些課中，我看到各種各樣的評價方式，每種評價方式都對教學起到了不同的教學效果。有的老師采用電子表格的方式進行評價，積極發(fā)言的小組、任務完成快速的小組及時給予分數(shù)的獎勵，不但有分數(shù)，根據(jù)分數(shù)還有柱狀圖的變化，能借用信息技術(shù)的方式對學生進行評價既新穎有直觀，以后可以嘗試一下。有的老師采用在黑板上張貼評價表格的方式，根據(jù)學生的表現(xiàn)隨時給予星星的獎勵，最后根據(jù)星星的多少對表現(xiàn)出色的小組進行獎勵、表揚，這種評價方式省時、直觀，也起到了不錯的效果。有的老師采用直接用粉筆畫星星的方式進行評價，還有就是田老師講《乘坐電子游輪》時，運用王順友叔叔送信的路線讓學生一步一步往前走。表現(xiàn)出色的小組就前進一步，看看最后那個小組最先到達目的地。這種評價方式新穎，直觀，也吸引了學生的興趣，讓學生不停腳步一直向最后的目的地沖刺，整節(jié)課學生的積極性都很高漲，學生都能在課堂上完成任務，學會所要學習的知識。此外，教師的評價語言也是恰到好處，能根據(jù)學生的不同表現(xiàn)選擇合適的評價語，學生聽了也是樂滋滋的，學習起來更是勁頭十足。

四、教學任務的設計符合信息技術(shù)學科的性質(zhì)。

很多老師的課都采用任務驅(qū)動方式來教學，符合信息技術(shù)學科的性質(zhì)，并且教學任務的設計難易有度，一環(huán)扣一環(huán)，讓學生有所學，有所獲。

雖然本次活動沒有將全部課一一去聽，但是，這些課已經(jīng)讓我收獲很多。雖然現(xiàn)在我主要教的是語文，但是信息技術(shù)教學中的一些環(huán)節(jié)在語文教學中也是同樣適用的：形式新穎的課堂導入，環(huán)環(huán)相扣的教學設計，豐富多彩的評價方式以及恰到好處的評價語言，這些都值得我去學習，借用。

這次聽課活動，讓我有了新的想法，好好學習語文學科專業(yè)知識，好好學習語文教育教學方法，另外還要學習不斷發(fā)展的信息技術(shù)，讓信息技術(shù)更好地服務于我的語文教學。

第三篇：小學信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課聽課體會

小學信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選

聽課心得體會

2017年10月17日，煙臺市小學信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選在龍口市實驗小學舉行，作為一名小學信息技術(shù)老師，我有幸參加了這次活動，有機會聆聽了一線優(yōu)秀教師講課，我非常珍惜這次學習的機會。下面就聯(lián)系我自己平時教學中的一些問題說一說我的心得體會。

一、體現(xiàn)學科優(yōu)勢，充分利用多媒體輔助教學。

信息技術(shù)這門課本來就是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，多媒體的使用必不可少。在每一堂課上，每位教師都運用了多媒體來進行教學。在課件的制作上，有的教師用網(wǎng)頁制作，有的用PPT制作，還有的用Flash制作，這些講劉老師所用的軟件不同，但各有特色。

二、體現(xiàn)小組合作精神，倡導小組協(xié)作。

提倡小組合作，對于學生的主動性和能力的培養(yǎng)起到很大的作用。在優(yōu)質(zhì)課的評比中，幾乎所有教師都對學生進行了分組，然后評選一名小組長。信息技術(shù)是一門新興的學科，雖然學生的積極性都很高，但是學生的信息素養(yǎng)和動手操作能力有很大差異，所以采用小組協(xié)作學習，運用“一幫一”或“一幫多”的學習方式很有必要。

三、以學生為主體，教師為主導，體現(xiàn)了教學中探究性學習。

教學過程中建立“以學生為主體，教師為主導”的教學模式，教學方法新穎，多樣化，激發(fā)學生對學習的興趣，促使學生積極主動地學習，較好地發(fā)揮計算機多媒體網(wǎng)絡環(huán)境所提供的教學資源優(yōu)勢，鼓勵學生利用各種介質(zhì)的教學資源進行學習。如有一位老師在《信手涂鴉畫夢想》這節(jié)課上，并不是把所有教學內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學生，而是讓學生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。這樣學生很快就記住了操作要領，并且很快就掌握了繪制方法，學生的參與積極性特別高。

四、課堂導入的重要性。

俗語說：“良好的開端是成功的一半。”教師上課開始時講的幾句話，若能先聲奪人，把學生的心緊緊抓住，就為課堂教學打下了良好的基礎。所以，好的導入語有不可忽視的教學功能。在優(yōu)質(zhì)課展示過程中，老師們各盡其能，有用故事導入的，也有用經(jīng)驗導入的，還有用詩文導入的，都非常巧妙并貫穿課程當中，讓學生如身臨其境，在不知不覺中掌握了所學的知識。

五、不斷提高自身的教育實踐能力。

在上課時，有的老師整堂課都非常流暢，節(jié)奏不快不慢，教師的語言具有很強的感染力和親和力，整堂課調(diào)控的也很好，學生在課上興趣一直很高漲，學的也特別快。從開始上課到下課，整堂課都感覺很愉悅，學生也都沒有被束縛的感覺。而有的老師在講課時平鋪直敘，語言很平，學生的積極性調(diào)動不起來。這些基本功都非一日之功，離不開平時的積累，需要我們不斷的學習，實踐，提高。

總之，參加本次優(yōu)質(zhì)課聽課活動讓我受益匪淺，在今后的教學中我還有很多要改進的地方，我要將從他們身上學到的東西逐步落實在我的課堂中，在學習中不斷探索、前進。

第四篇：XX全國小學信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評觀摩心得體會[范文]

XX全國小學信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評觀摩心

得體會

XX年10月25號到29號，第四屆全國小學信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評活動在動在XX舉行，我非常榮幸也很激動能成為全國1200位參賽選手和觀摩教師中的一員參加了此次展評活動。此次青島之行我收獲頗豐、受益匪淺，不僅學到了很多關于教學方法、課程設計的相關知識，而且也讓我充分認識到自己與很多優(yōu)秀教師之間的差距。同時，通過每節(jié)課后的專家點評，將其與自己日常的教學進行對比，我更加深刻地認識到自己在教學中存在的很多誤區(qū)以及改進的方向。總而言之，本次學習給了我很多啟迪，我將在以后的工作中更加認真、熱忱、充滿激情，更好的體現(xiàn)信息技術(shù)課的價值。

本次活動分為開幕式、教師基本技能測試、說課答辯、講課比賽、閉幕式五個環(huán)節(jié)，我們有幸觀摩了說課答辯和講課比賽的全過程。

說課，簡單地說，就是針對一節(jié)課，不但要說清楚是怎樣設計的，而且要說清楚為什么這樣設計。這里有三個關鍵詞：一是“怎樣設計的”；二是“為什么這樣設計”；三是“說”。說課不僅重視實踐操作，也重視理論素養(yǎng)，是提高教師教育教學水平的重要途徑。本次說課答辯，選手們精彩表現(xiàn)讓人震撼，他們充滿自信，表現(xiàn)自然大方，說課思路非常活躍，從始至終語言流暢。這精彩表現(xiàn)的背后自然是他們對教材的熟悉以及對教學設計的良好把握。這也就啟示我們在平時的教學中要著重熟悉教材、精心設計教學，這樣才能在說課時不至于慌亂，能夠自然大方的進行。在答辯中出現(xiàn)很多有意思的事情，若干老師對專家的提問直接傻眼。關于這點，給我印象最深刻的是專家多次提到這樣一個問題：“你是怎么來設計這節(jié)課的教學目標的？用的什么方法？你的教學目標達成度怎么檢測？”而選手的回答多為答非所問，說一些霧里云里的看似和本課有關的東西，但卻都沒有回答出專家的問題。其中更有一位來自重慶的教師直接說：“評委你這個問題太難了，怎么回答啊？”引得現(xiàn)場一陣笑聲，同時我們也引起了我們的反思，我們的教育理論、專業(yè)知識是不是太匱乏了？我們是不是應該重視自身教育理論的學習，提升自己的信息技術(shù)素養(yǎng)？

然后就是一整天的講課比賽，我來談一談聽課的感受和體會：

一、情境創(chuàng)設不能只在導入階段用。俗語說：“良好的開端是成功的一半。”教師上課開始時講的幾句話，若能先聲奪人,把學生的心緊緊抓住，就為課堂教學打下了良好的基礎。但是，如果僅僅只是導入用了這樣的情景，再接下來的教學中完全將其拋棄，這樣的情景創(chuàng)設也就沒有意義和價值。在這次講課中，給我印象最深的一節(jié)課是XX省林XX老師的《初識Scratch》，她首先播放了熱播動畫片《賽爾號》，將賽爾號里的寵物小精靈請入課堂，設置了三個任務——太空學步、太空進發(fā)、太空探險，整節(jié)課都圍繞著這樣的一個情景，非常的生動有趣，非常好地保持了學生學習的積極性。另外，還有一位XX省賈XX老師的《多彩的校本課程——我的網(wǎng)頁超鏈接》，他的導入是播放《山東省機器人大賽》的視頻，學生觀看后熱情高漲，很好地激發(fā)了學生的求知欲和好奇心。但是，在稍后的教學中，整個課程和機器人沒有一點關聯(lián)。專家也進行了犀利的點評，建議其完全可以將本課設計為介紹機器人的網(wǎng)頁超鏈接，這樣情景前后貫穿，也能充分保持學生學習的積極性。

二、豐富的學習素材是課堂學習效果的保證，但教學設計要體現(xiàn)本課采用軟

件的價值。本次講課的教師對教材內(nèi)容都進行了大膽、靈活、創(chuàng)新地處理，沒有墨守成規(guī)地重復運用教材提供的學習素材，而是深入挖掘教材，根據(jù)課本中要學習的內(nèi)容，大膽的運用新穎的教學理念、教學方法與課堂設計制作出學生學習過程中要用的導學案，在上課前發(fā)送給學生。這樣學生可以做到有的放矢地學習，邊探究學習邊練習鞏固，達到比較好的學習效果。例如，黑龍江省的閆XX老師的《快樂農(nóng)場——動作設置與動作按鈕》在上課初讓學生玩老師設計的簡單的“快樂農(nóng)場”游戲，然后逐步設置任務，讓學生自己來設計游戲自己玩，并分發(fā)給學生《游戲制作指南》，讓學生在玩中學、學中玩，既放松了心情、又學會了如何在PPT中進行動作設置。閆XX老師沒有按照課本上單一的介紹來進行上課，而是大膽靈活地進行處理，通過設計豐富的學習素材，提高了課堂的學習效果，這也充分體現(xiàn)了信息技術(shù)課的獨特性。最后在中提示大家“游戲雖好，切勿貪玩”，也體現(xiàn)了對學生的關心、愛護。但是，專家也指出了這樣一個問題：“PowerPoint是用來做什么的？是用來的做游戲的嗎？它的價值在哪里？”。這個問題也值得我們深思，我們的課雖然要重視趣味性，但不能一味的只是趣味，要在吸引興趣的基礎上傳遞出它的價值所在。所以，還是值得我們思索和改進。

三、以學生探究性學習為主，倡導小組協(xié)作。

重慶的范XX老師的《美化文字》這節(jié)課在這方面給我留下的印象最深刻，他首先讓學生觀察格式工具欄、讓其說說各個按鈕的作用，并進行小組比賽、抽簽答題。給獲勝的小組頒發(fā)獎狀，緊接著不同小組布置不同的任務，各小組共同合作進行獎狀的美化，進行小組比拼。在本次比賽中，幾乎所有教師都對學生進行了分組，運用“一幫一”或“一幫多”的學習方式,在教學過程中及時發(fā)現(xiàn)動手操作能力強的學生并讓他充當“老師小助手”的角色,來幫助本組內(nèi)其他學生完成學習任務或者上臺給大家演示操作，學生學習參與積極性充分被調(diào)動起來,課堂活而不亂，學習氛圍濃厚。

學生自主探究、小組協(xié)作，這是非常值得肯定和學習的。

在最后的閉幕式展評課上，XX的專家提出了六點關于教學的建議：1.趣味性。你只有讓這節(jié)課變得生動有趣，才可以激發(fā)學生學習的興趣，這樣才能保持學生學習的積極性。2.有效性。有效性即要注重課堂效率，它的前提是教學目標要合理，只有制定了合理的教學目標，能夠正確檢測教學目標達成度，才可以使教學有效合理。并且，一定要把時間留給學生。信息技術(shù)是一門操作性、實踐性為主的學科，必須讓學生在實踐的過程中學會本課知識。3.多層次。由于學生水平不同，可以實行分層次教學。基礎型的任務要求百分百同學完成，而對能力強的同學設置拓展型的任務以滿足其求知的欲望。4.輔助性。教學不能只依靠教材，可以采用教學網(wǎng)站、微課程、微視頻的方式進行輔導。5.生成性。教師的教學過程不是一成不變的，在面對不同班級不同學生時會有變化，即使是面對同樣的學生，也會難免出現(xiàn)各種各樣的狀況。當學生出現(xiàn)錯誤時怎么處理？當教師出現(xiàn)錯誤時怎么處理？這就需要我們有較高的教育機智，更需要我們有較高的隨機應變的能力，適時改變原有計劃。6.規(guī)劃。教師課前一定要分析好教學的各個環(huán)節(jié)，做好恰當?shù)囊?guī)劃，使課堂有序進行。

總之,這次參加優(yōu)質(zhì)課評選的選手展現(xiàn)出了不凡的實力，我受益匪淺，我將從講課教師身上學到的東西逐步落實在自己的課堂中，在今后的教學中不斷探索，不斷前進。同時，希望我的點滴心得能引發(fā)大家的思考，促進我們共同探討，共同進步!

第五篇：小學語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會

“給孩子留下些什么？”

——白下區(qū)小學語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會

近期，我參加“區(qū)優(yōu)質(zhì)課”小學語文教學賽課觀摩活動，聆聽了鄒萬麟老師、李峰老師和陶玲老師的課，收獲良多。之前，曾在骨干班學習時了解到，關注課堂教學的有效性是今年教研重點，鄒萬粼老師、李峰老師和陶玲老師上的三堂課，以自己精心設計和課堂智慧，保證了教學的有效性，給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力

當我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……李峰老師在教學《桂花雨》這一課時，她讓學生一邊觀看桂花食品圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生的食欲，平添幾分活躍氣氛。

教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。再者鄒萬麟老師扣人心弦的過渡語言，把學生帶進了作者的童年，同時也激發(fā)了學生對作者生活的年代的了解，為學生理解課文內(nèi)容感悟人物內(nèi)心奠定了基礎。陶玲老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言帶著學生感受滿天繁星、鮮花朵朵的美麗景象，使學生的心靈受到了陶冶，喚醒了學生美的感受。

二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想，陶老師所執(zhí)教的《鮮花與星星》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。

本課教學有這樣三個層次

1、初步綜合閱讀階段的聽讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段聽讀感悟時，陶老師向?qū)W生提出這樣的要求：認真聽老師讀課文，這篇課文會寫些什么呢？第二個階段的自讀感悟，陶老師要求學生大聲讀課文，讀準字音，在文中認讀生字；第三個階段的自讀感悟，在出示了一組組美麗的鮮花圖片后，老師又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，你想對滿地的鮮花說些什么？而在開放引導這一環(huán)節(jié)，陶老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”。“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。

以上這些評價，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法十分獨到

三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如李峰老師在處理課文中感受作者全家人對桂花的喜愛時運用“說”、“讀”、“演”的方法引導學生理解。最精彩的是學生用動作表現(xiàn)桂花雨的步驟。學生在音樂背景下邊有感情的朗讀，邊做出身臨桂花樹下，感受桂花雨落下的動作，此時的學生仿佛就是童年的作者，享受桂花雨帶來的快樂。

鄒老師則找準了切入點，引導學生展開討論：“在孩子們的眼中這是一位怎樣的老師？”從而給了學生個性化閱讀的極大空間，學生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈；在辯論的過程中，學生對“笑面人生”感受得很深？我想通過本課學習，這位身體殘缺但性格完美的老師一定在學生心中留下深深印記。

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？ 我想這些也就是我們追求的“高效”吧！

一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領悟的。

府西街小學 楊莉

2009-3-16