第一篇：我的班主任

我的班主任

剛?cè)肓昙?jí)，我就遇見(jiàn)了新的班主任——老師，她是一位語(yǔ)文老師。我一想：“我下可慘了，我的語(yǔ)文水平本來(lái)就不高，而且是我們的班主任，又是語(yǔ)文老師，如果上課問(wèn)我問(wèn)題，我回答不出來(lái)怎么辦？”果然，開(kāi)學(xué)的第一天下午就來(lái)了，先自我介紹。她的聲音很好聽(tīng)，看上去很和藹可親。黃老師有一頭烏黑的卷起來(lái)的頭發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛，一個(gè)小鼻子，還有一個(gè)平時(shí)說(shuō)話和氣的嘴巴。

有一次，上語(yǔ)文，老師叫我們?cè)焖膫€(gè)句子，我剛造到一半的時(shí)候，老師忽然叫我讀自己造的句子。我心想：“這可慘了，肯定受訓(xùn)的了，我不是在自我介紹里寫(xiě)了我語(yǔ)文不好嗎？怎么偏偏叫我呀！這時(shí)，我才紅著臉慢吞吞的說(shuō)：“我還沒(méi)有寫(xiě)好，這聲音連我自己也聽(tīng)不清楚，老師卻聽(tīng)見(jiàn)了，就親切的說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，坐下繼續(xù)寫(xiě)。”我心中的石頭終于落下了。這不是老師對(duì)我的寬容嗎？

我們每個(gè)人都有一個(gè)檔案袋，老師讓我們把每次聽(tīng)寫(xiě)完的詞語(yǔ)，同桌互相改正了以后放時(shí)去。有時(shí)候，要拿出來(lái)看看我們進(jìn)步的怎樣。并且，用兩張紙寫(xiě)上了鼓勵(lì)的話，每個(gè)同學(xué)的都不同，老師給我寫(xiě)的兩張紙的話是：

一、不要緊，一起努力吧！相信自己一定行的！

二、學(xué)習(xí)效果不大是不是？有什么困難，可要告訴我呀！還畫(huà)了一個(gè)。我不是老師對(duì)我的鼓勵(lì)嗎？

從此以后，我上語(yǔ)文課沒(méi)有那么緊張，害怕了。有時(shí)我們犯了錯(cuò)誤，黃老師不但沒(méi)有批評(píng)我們，而且還教育我們。黃老師，我心中的溫和老師和嚴(yán)格老師是您教育了我們，真高興我能遇到我一位好老師。

南昌市鐵路第一小學(xué)五年級(jí) 趙鵬程

第二篇：我做班主任

樂(lè) 此 不 疲

（班主任典型材料）

她于1995年畢業(yè)于遼陽(yáng)市師范學(xué)校，轉(zhuǎn)眼間已度過(guò)了19個(gè)春秋。19年來(lái)她一直在上麻屯小學(xué)小學(xué)擔(dān)任班主任工作。可以說(shuō)她是一名最普通的鄉(xiāng)村教師了。在19年的從教生涯中，她時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)，深受學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，在上麻屯小學(xué)小學(xué)的發(fā)展歷程中豎起了一面旗幟，是上麻屯小學(xué)優(yōu)秀教師的代表。在多年的教育教學(xué)中，多次得到上級(jí)政府的各種獎(jiǎng)勵(lì)，也得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與好評(píng)：13年5月被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀班主任；12年被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教師；11年縣青年教師教學(xué)大賽一等獎(jiǎng);省級(jí)優(yōu)秀論文．

一、錘煉思想、提高境界

作為一名教師，她深知學(xué)習(xí)是終身的事，只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上強(qiáng)人一籌，才能做一名合格的中華人民共和國(guó)教師。在十幾年的工作中，她一貫認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個(gè)代表”重要思想，在大是大非面前立場(chǎng)堅(jiān)定、旗幟鮮明，與黨中央時(shí)刻保持高度一致，忠實(shí)于黨的教育事業(yè)。平時(shí)注意學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)時(shí)事方針、政策，關(guān)心國(guó)家大事，并運(yùn)用學(xué)到的政治理論指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐。在三尺講臺(tái)上，認(rèn)真執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策，嚴(yán)格按照黨的教育政策、教學(xué)大綱教書(shū)育人、為人師表，全心全意做好教書(shū)育人工作。無(wú)論在任何崗位，以高度的責(zé)任感和事

業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，以培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的社會(huì)主義事業(yè)接班人為已任。

二、業(yè)務(wù)精湛、投身課改

作為一名教師，沒(méi)有在過(guò)去的成績(jī)上停滯不前，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求對(duì)待自己，在教學(xué)上認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，開(kāi)動(dòng)腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請(qǐng)教；及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，與同事真誠(chéng)相處，用愛(ài)與學(xué)生溝通。因?yàn)橛辛藧?ài)和喜歡，同學(xué)們總是喜歡上我的課。

勤于學(xué)習(xí)，精于業(yè)務(wù)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，因?yàn)樗靼祝航裉斓膶W(xué)習(xí)就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學(xué)到老，才會(huì)永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。工作作風(fēng)就是無(wú)論做哪一項(xiàng)工作都是腳踏實(shí)地、盡心盡責(zé)，都是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，每一項(xiàng)工作都是有計(jì)劃、有落實(shí)、有檢查、有總結(jié)，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)校的實(shí)際工作密切結(jié)合起來(lái)，促使教育教學(xué)水平不斷提高。

三、制作教具，服務(wù)教學(xué)。

為改變農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)室缺乏實(shí)驗(yàn)器材的狀況，認(rèn)真研究實(shí)驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研如何運(yùn)用不同的教具突出課堂教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，認(rèn)為通過(guò)自己制作教具，是解決農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材缺乏的好方法，為此寫(xiě)下了十幾萬(wàn)字的實(shí)驗(yàn)筆記和教具改進(jìn)資料。并放棄休息時(shí)間，走街串巷，尋找有用的實(shí)驗(yàn)器材替代品，制作了一大批教具運(yùn)用于課堂教學(xué)中，為學(xué)校

節(jié)省了大筆資金。還積極指導(dǎo)青年教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)，他制作的幻燈投影片“十幾減九”榮獲市電教教材評(píng)比一等獎(jiǎng)。幾年來(lái)，制作的教具榮獲省級(jí)獎(jiǎng)1項(xiàng)，縣級(jí)級(jí)獎(jiǎng)3項(xiàng)。

四、積極探索，勇于創(chuàng)新。

積極投身于教研、教改實(shí)踐，潛心研究教材教法，大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，銳意進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。她在長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出了“實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)探索教學(xué)法”和“問(wèn)題模式教學(xué)法”等許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她率先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)綜合能力考核，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，并將經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度用于指導(dǎo)教學(xué)。她的論文“素質(zhì)教育與應(yīng)試教育淺談”入選“如何實(shí)施素質(zhì)教育”大型學(xué)術(shù)文庫(kù)，受到教育專家的充分肯定。95年以來(lái)，她撰寫(xiě)了大量的教育教學(xué)論文及隨筆案例，共有25篇獲獎(jiǎng)或發(fā)表，其中國(guó)家級(jí)3篇，省級(jí)獎(jiǎng)1篇，市縣級(jí)獎(jiǎng)21篇。

通過(guò)二十年來(lái)的教學(xué)生涯，她真切地感受到教師是太陽(yáng)底下最光輝最神圣的職業(yè)。深深地愛(ài)上了教師這個(gè)崗位，并愿為此奮斗一生。走近胡曉秋老師，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，她的工作作風(fēng)就是無(wú)論做哪一項(xiàng)工作都是腳踏實(shí)地、盡心盡責(zé)，都是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，每一項(xiàng)工作都是有計(jì)劃、有落實(shí)、有檢查、有總結(jié)，她把自己學(xué)到的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)與學(xué)校的實(shí)際工作密切結(jié)合起來(lái)，促使班級(jí)管理水平不斷提高。在余下的教學(xué)工

作中我將一如既往的腳踏實(shí)地，努力工作。以實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。因?yàn)闊釔?ài)，所以喜歡。

河欄鎮(zhèn)上麻屯小學(xué)

第三篇：我是班主任

我是班主任

做班主任時(shí)間越長(zhǎng)，越覺(jué)得責(zé)任重大。班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生暴露的各種現(xiàn)象和問(wèn)題如何處理，將影響到學(xué)生的發(fā)展和班風(fēng)的形成。下面通過(guò)具體事例說(shuō)說(shuō)我在處理班級(jí)事務(wù)的一些做法。

我班學(xué)生石磊，喜歡下象棋，在初二下學(xué)期初經(jīng)常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時(shí)間短，如此這般必將分散上課的注意力。多次看到這種現(xiàn)象后，我想：象棋是益智游戲，它能鍛煉人的大腦，使人思維敏捷。問(wèn)題是如何引導(dǎo)學(xué)生把這類益智游戲安排在放學(xué)后進(jìn)行？此時(shí)正值第一次月考之后，在班會(huì)課上我突然提出一個(gè)問(wèn)題：“會(huì)下象棋的同學(xué)請(qǐng)舉手。”有的學(xué)生不敢舉手，他想：不知班主任葫蘆里賣的是什么藥？我接著說(shuō)：“只要會(huì)下象棋就盡管舉手，我建議我們班可以舉行一場(chǎng)棋賽。”這時(shí)學(xué)生可樂(lè)壞了，紛紛舉手表示愿意參與。可這又苦了不會(huì)下象棋的同學(xué)，我又建議：“不會(huì)下象棋的同學(xué)可進(jìn)行跳棋賽。”我宣布：“本次象棋賽欲參賽的同學(xué)直接找石磊同學(xué)報(bào)名，由他和同桌全權(quán)負(fù)責(zé)，只要興趣一定能做好。跳棋賽由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。但下棋的時(shí)間得聽(tīng)我的，只能在放學(xué)和晚自修后。”石磊和同桌積極性大增，和我商量了比賽的方案，并極其負(fù)責(zé)地組織好比賽，同時(shí)他獲得本次比賽的第一名，代表班級(jí)參加本次運(yùn)動(dòng)會(huì)的象棋賽。通過(guò)這次活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又引導(dǎo)了學(xué)生的下棋時(shí)間。

一位哲人說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定。”在教育學(xué)生時(shí)，教師若能捕捉學(xué)生的閃亮點(diǎn)，巧妙應(yīng)用語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)賞識(shí)的情境，將使學(xué)生找回自信，并促其學(xué)業(yè)的進(jìn)步。

石磊的學(xué)習(xí)成績(jī)屬班上落后水平，但該生接受知識(shí)的能力較強(qiáng)。初三總復(fù)習(xí)之初，我與他交流，提醒他若想讀好，總復(fù)習(xí)開(kāi)始就得緊緊跟上，只要努力學(xué)習(xí)，發(fā)揮出自己的潛能，相信他能讀好。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)他更投入、更用功。在本學(xué)期第二次月考，該生明顯進(jìn)步到班級(jí)第25名。

20世紀(jì)60年代，美國(guó)心理學(xué)家做過(guò)一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。在一所小學(xué)里，他們聲稱要評(píng)估學(xué)生們的未來(lái)發(fā)展前景，將一份最有發(fā)展前途學(xué)生的名單神秘地交給教師，還要求保密。戲劇性的事情發(fā)生在8個(gè)月之后，當(dāng)初名列“有發(fā)展前途”名單的學(xué)生的成績(jī)果然進(jìn)步更快，性格更開(kāi)朗活潑，跟老師的關(guān)系也更好。當(dāng)教師贊嘆心理學(xué)家的評(píng)估驚人準(zhǔn)確時(shí)，研究者揭開(kāi)了謎底；其實(shí)那份名單是隨機(jī)選出來(lái)的，跟評(píng)估一點(diǎn)兒關(guān)系也沒(méi)有。真正影響學(xué)生表現(xiàn)的，是教師無(wú)意中流露出的對(duì)“天才學(xué)生”的關(guān)愛(ài)和期望。所以，尊重學(xué)生的天性，適時(shí)地加以引導(dǎo)，給學(xué)生恰如其分的鼓勵(lì)和支持，很大程度上將促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

教師在傳播知識(shí)的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生如何為人處事，養(yǎng)成良好的性格和平和的心態(tài)，以適應(yīng)社會(huì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)。而心態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的影響是至關(guān)重要的。若學(xué)生經(jīng)常處在不良情緒的環(huán)境中，則易分散精力，影響學(xué)習(xí)效率，還易產(chǎn)生孤獨(dú)感或任性行事，亂發(fā)脾氣，由此造成人際關(guān)系的緊張。班主任在與學(xué)生的接觸過(guò)程中，對(duì)暴躁型的學(xué)生的教育應(yīng)避其鋒芒，注意體察學(xué)生的心理狀態(tài)，善于選擇有利于學(xué)生悔過(guò)認(rèn)錯(cuò)的教育時(shí)機(jī)，采取和風(fēng)細(xì)雨、以理服人的方式，耐心細(xì)致地?cái)[事實(shí)、講道理，穩(wěn)定學(xué)生情緒，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識(shí)，使問(wèn)題得到解決。總之，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)自我調(diào)控的能力，以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率將會(huì)隨之提高。

第四篇：我做班主任

記得在一本書(shū)上看到，老師分四種類型：智慧愛(ài)心型，愛(ài)心操勞型，操勞良心型，良心應(yīng)付型。也曾聽(tīng)說(shuō)：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。

多年以來(lái)，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名優(yōu)秀班主任。

我是這么想的，也是這么做的，首先我對(duì)班級(jí)評(píng)比欄的評(píng)比規(guī)則作了改革嘗試。以前我們一直是每周一星，只要沒(méi)犯錯(cuò)就行，坐著等星星，得的星星永遠(yuǎn)是我的。學(xué)生產(chǎn)生最低要求的慣性，做事學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性。我就想，要學(xué)生主動(dòng)要星星、找老師換星星。每一次作業(yè)優(yōu)星我都會(huì)在學(xué)生的作業(yè)本里夾一顆黃色星星，為班級(jí)爭(zhēng)光獎(jiǎng)黃色星星等等。每五顆黃色星星換一顆評(píng)比欄中的紅星星。學(xué)生攢呀攢呀，很來(lái)勁，就像攢對(duì)獎(jiǎng)票一樣，一不小心弄壞、弄丟，都要哭一陣。還有不積極的、無(wú)所謂的學(xué)生，攢不夠的學(xué)生，根本不對(duì)星星，怎么辦？我就聯(lián)系家長(zhǎng)，悄悄打配合，讓他們過(guò)問(wèn)星星數(shù)，讓學(xué)生看重星星數(shù)，也起到了好效果。星星可以貼，也可以摘。凡出現(xiàn)重大情況、原則性問(wèn)題的孩子，以摘星星作為警告，很有效。別以為學(xué)生不看重，你要摘他的星星，他意見(jiàn)可多了，決不能冤枉，他可心疼了。

其次，提高每一個(gè)學(xué)生的自主管理能力也是我盡力想做到的。

這一點(diǎn)是我在黎老師的批評(píng)下做到的，我總說(shuō)學(xué)生不能干，不能放手，她告訴我，讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任、服務(wù)于集體，并在此過(guò)程中提高管理能力創(chuàng)造條件。它可能帶來(lái)的積極效應(yīng)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和班級(jí)的凝聚力，而且能使學(xué)生獲得班級(jí)管理主人的積極體驗(yàn)，從而激發(fā)主動(dòng)參與班級(jí)管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人、學(xué)會(huì)自我管理。所以我就給每個(gè)小組的組員都安職務(wù)，圖書(shū)管理、課間紀(jì)律巡察、班級(jí)環(huán)境保潔、個(gè)人衛(wèi)生督查、桌凳整理、門鑰匙保管、紅領(lǐng)巾佩戴情況檢查、各科作業(yè)收發(fā)、黑板報(bào)主編、編輯、美工等管理崗位。一人一崗。要騰出位子，讓所有同學(xué)都有管理的崗位，盡量避免一人多職。每個(gè)人負(fù)責(zé)的崗位，職責(zé)明確。班干部也不是終生制的，班隊(duì)每一個(gè)崗位，尤其是主要崗位，定期改換，如中隊(duì)干部，每學(xué)期改選一次，改選后，原任干部留職的不得超過(guò)三分之一，每個(gè)人擔(dān)任一個(gè)崗位不超過(guò)2次。第二，雙人或多人負(fù)責(zé)的崗位，可定期進(jìn)行分工輪換。降任者并不意味著他不勝任原職，降任的目的是為了挪出位子，讓其他人也有鍛煉的機(jī)會(huì)。

再次，集體活動(dòng)是班級(jí)凝聚力培養(yǎng)的做好平臺(tái)。我班學(xué)生較松懈，是因?yàn)橐郧皼](méi)在集體項(xiàng)目中嘗試過(guò)團(tuán)結(jié)合作的重要，這學(xué)期我抓住跳繩比賽這個(gè)機(jī)會(huì)，想好好給他們上一課。先從去年的失敗找原因，不團(tuán)結(jié)，松散，喜歡取笑別人，不知道集體比賽的禁忌，再早早開(kāi)始練習(xí)，遇到問(wèn)題停下來(lái)解決了再練。賽前做好心理鋪墊，輸了不埋愿，做好賽前分析。（自己發(fā)揮說(shuō)比賽）功夫不負(fù)有心人，終于取得不錯(cuò)的成績(jī)。開(kāi)總結(jié)會(huì)，提出凝聚力的重要，讓學(xué)生在成功后抓住取得成功的要點(diǎn)，為今后的集體活動(dòng)打下基礎(chǔ)。在其他的各項(xiàng)比賽中我班也取得了好的成績(jī)。

記得有一位聽(tīng)課的教研員對(duì)我說(shuō):課很好，可你太嚴(yán)肅了，學(xué)生很怕你吧，笑一笑多好呢。輕輕的一句話，卻深深的提醒了我。我確實(shí)沒(méi)有剛參加工作時(shí)那樣的心態(tài)了，我的微笑真的不見(jiàn)了。但是微笑，作為教師在教育教學(xué)中的重要體態(tài)語(yǔ)，具有極大的暗示性和感召作用。微笑是最美好的語(yǔ)言，也是對(duì)學(xué)生的最高的獎(jiǎng)賞，我居然忘了。冰心說(shuō)過(guò)：淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的。不是常用“和藹可親”、“平易近人”來(lái)稱贊老師嗎？從那以后，就算被氣得夠嗆，我也時(shí)常讓自己想象孩子們的優(yōu)點(diǎn)，讓自己平靜，因?yàn)樵S多孩子們的固執(zhí)玩劣是不是由于我們老師的浮躁和過(guò)多的指責(zé)造成的？每個(gè)孩子都有犯錯(cuò)的權(quán)力，對(duì)后進(jìn)生要使學(xué)生感覺(jué)到老師在誠(chéng)心誠(chéng)意地幫助他，從而心悅誠(chéng)服地接受批評(píng)，改正錯(cuò)誤。如果我們能夠保持平和的心境和孩子交流，相信會(huì)使我們的班主任工作有一個(gè)嶄新的面貌。

第五篇：我的班主任

我的班主任

我的班主任

我天生是個(gè)瘋丫頭，于是在母親的人生中，就增加了一項(xiàng)重要使命：改造我。改造方法之一，是為我轉(zhuǎn)學(xué)換班主任。

我一二年級(jí)的班主任，梳著兩條又長(zhǎng)又粗的大辮子；曾當(dāng)著全村人的面，跳“白毛女”；她頭疼時(shí)，頭上臉上會(huì)扎滿了銀針；這就是我對(duì)她的全部記憶。母親對(duì)我的班主任，應(yīng)該是有更高要求的。

弟弟的班主任是團(tuán)長(zhǎng)夫人，也是母親的好友。有一次，她來(lái)我家，建議母親好好培養(yǎng)弟弟，理由特簡(jiǎn)單，因弟弟的一個(gè)造句“飛機(jī)在天空中翱翔”。說(shuō)，剛上一年級(jí)的孩子能造這樣的句子就不簡(jiǎn)單。她和母親之間一定是進(jìn)行了某些探討，于是我轉(zhuǎn)學(xué)了。

（現(xiàn)在想想，弟弟的這個(gè)班主任真的很了不起，她教的那個(gè)班有十幾個(gè)學(xué)生，后來(lái)上大學(xué)、讀研、讀博士、出國(guó)留學(xué)的就有五六個(gè)之多。）

我三年級(jí)的班主任是母親的好友，待我很好，就像母親一樣。她有四個(gè)孩子，全是丫頭，學(xué)習(xí)都很優(yōu)秀。她外表很柔弱，說(shuō)話輕聲細(xì)語(yǔ)，知性，也很優(yōu)雅。那期間，我的行為確實(shí)收斂了許多，怕她會(huì)向母親告狀。她肯定知道，我在家是不會(huì)靜下來(lái)讀書(shū)的，所以總會(huì)讓我在課上朗讀，我所有的文化課學(xué)習(xí)，應(yīng)該只是來(lái)自這課上的四十分鐘。說(shuō)來(lái)也奇怪，我的學(xué)習(xí)成績(jī)竟然真的有了大幅度的提高。

四年級(jí)的班主任是位年輕的男老師，長(zhǎng)有一顆虎牙，愛(ài)笑，很親切。我們敢當(dāng)他的面，模仿他靠樹(shù)抽煙的樣子。四年級(jí)的我，又像一匹脫韁的馬，開(kāi)始瘋玩。課間時(shí)，幾個(gè)女孩兒會(huì)翻墻去學(xué)校隔壁的同學(xué)家吃烤紅薯，嚼冰塊；會(huì)去爬樹(shù)，比比誰(shuí)能長(zhǎng)時(shí)間盤(pán)在樹(shù)干上。

我又轉(zhuǎn)學(xué)了，去了離家很遠(yuǎn)的城里的學(xué)校。

五年級(jí)的班主任，年輕沉穩(wěn)帥氣。因?yàn)槁愤h(yuǎn)，我中午不回家，就和老師有了較多的接觸，一點(diǎn)也不怵他。是他最早發(fā)現(xiàn)我心里素質(zhì)差，是他最早教我要學(xué)會(huì)認(rèn)清自己。曾發(fā)生過(guò)一件事，對(duì)我一生都很有影響。期末時(shí)，他建議我讓出優(yōu)秀少先隊(duì)員的稱號(hào)。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)心里真難受，因?yàn)槲ㄓ羞@張紙和學(xué)習(xí)成績(jī)是我能讓母親認(rèn)可我的東西。不記得那次談話了，最終我是放棄的。沒(méi)想到總結(jié)大會(huì)上，我竟然成了全年級(jí)的學(xué)習(xí)標(biāo)兵。與其實(shí)說(shuō)這榮譽(yù)讓我釋?xiě)眩蝗缯f(shuō)這悲喜的轉(zhuǎn)換讓我看淡了許多東西，也學(xué)會(huì)了許多，感覺(jué)自己開(kāi)始慢慢成熟。我不知道這種轉(zhuǎn)變是對(duì)還是錯(cuò)，因?yàn)楹髞?lái)每當(dāng)我有放棄時(shí)，總有太多人的不解，別人想得到卻得不到的，我總會(huì)不計(jì)后果地輕松放棄。

初一的班主任姓張，外形有些像葛優(yōu)，說(shuō)話時(shí)常拿捏著一股子說(shuō)不出的勁兒，擺出一副不自然的表情。當(dāng)時(shí)電視臺(tái)上映了日本電影《望鄉(xiāng)》，我沒(méi)看懂，恰同學(xué)處有小人書(shū)，我便上課時(shí)借來(lái)看，卻被老師逮了一個(gè)正著，書(shū)被沒(méi)收。以為我認(rèn)個(gè)錯(cuò)，就會(huì)還我書(shū)，沒(méi)想到只因我說(shuō)了句“想了解一下資本主義社會(huì)”，書(shū)被徹底沒(méi)收了。小小年紀(jì)的我，學(xué)會(huì)了花時(shí)間費(fèi)心思去找關(guān)系，從別的老師那里拿回了書(shū)。

副班主任是位想返城的北京知青，年紀(jì)比我大不了幾歲。上課時(shí)我想刁難他，便問(wèn)他什么是儀仗隊(duì)，我覺(jué)得越是熟悉的東西，越不容易用文字表述，沒(méi)想到他真的好好備課了，說(shuō)的與字典上一模一樣。當(dāng)時(shí)我有很強(qiáng)的挫敗感，同時(shí)也學(xué)會(huì)了尊重別人。

初二的班主任也姓張，因?yàn)樯砩嫌袀€(gè)大家都知道的壞毛病，同學(xué)們很少同他聯(lián)系。不過(guò)他還是有許多較超前的教育方法的，比如，他經(jīng)常讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)老師講新課，排斥填鴨式的授課，主張讓學(xué)生自己組織主題班會(huì)，支持學(xué)生去遠(yuǎn)郊掃墓祭奠烈士等。他曾逼五音不全的我當(dāng)著全班人的面開(kāi)口唱歌，鍛煉膽量，教我學(xué)會(huì)大方處事；他曾因我逃課，讓我在黑板前罰站，教我勇于面對(duì)錯(cuò)誤；他曾教我面對(duì)校長(zhǎng)的誤會(huì)，不畏權(quán)勢(shì)，據(jù)理力爭(zhēng)。有一次，他課上問(wèn)大家為什么讀書(shū)，我說(shuō)“為中華崛起而讀書(shū)”，他不屑地說(shuō)，那是總理的回答，不是你的。我說(shuō)那也是我的，如果我不配有這么偉大的回答，那我就是為了生活得更好而讀書(shū)。隨著時(shí)間的推移，或許還是后面的答案是對(duì)的。

初三的班主任是許老師，教物理的，曾獲優(yōu)秀教師稱號(hào)，講課時(shí)從不翻教科書(shū)，課下常和我們一起打排球，曾偷偷地帶著我們十來(lái)個(gè)學(xué)生去頤和園玩，我們也會(huì)利用假期去他家的小院玩一玩，種種菜。有一次統(tǒng)測(cè)，他是監(jiān)考，我正檢查試卷，他用手點(diǎn)了點(diǎn)我的一個(gè)填空，明白他用意的我修改了答案，對(duì)我來(lái)說(shuō)他是好老師吧。他的學(xué)生遍及小城，大都和他有來(lái)往，連我的兒子都會(huì)偶爾提起這個(gè)“師爺爺”。

高一高二的班主任是王老師，河大畢業(yè)，數(shù)學(xué)教得倍兒棒，只是我沒(méi)學(xué)好。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我把他氣得不輕，幫他統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，我寫(xiě)串了兩行，他真生氣了，因?yàn)樗麖?qiáng)調(diào)過(guò)不許出錯(cuò)。旁邊的同學(xué)都快嚇哭了，沒(méi)想到我卻笑了：錯(cuò)已經(jīng)出了，想辦法彌補(bǔ)就是了，翻來(lái)覆去地責(zé)怪又不能解決問(wèn)題。記得他還因此表?yè)P(yáng)過(guò)我，只是原話忘記了。自此之后，我也很少犯不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤。有同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)走了，我很惋惜，他笑著說(shuō)，估計(jì)她談的男朋友在那個(gè)學(xué)校呢。

我的成績(jī)急速下滑，被叫了家長(zhǎng)。“她是不是談朋友了，不然怎么會(huì)這樣”，母親堅(jiān)定地回答，“我的女兒我知道，她就是太貪玩。”“那你讓她來(lái)住校吧，我盯著她”。俺被送到了學(xué)校，睡大通鋪，吃大鍋飯，著實(shí)辛苦了幾個(gè)月。

他私下里和我發(fā)牢騷，看誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)的被子怎么那么臟，還是女生呢？我會(huì)像個(gè)大人似的告訴他，家家有本難念的經(jīng)，您可別在班會(huì)上點(diǎn)名。

我和王兵被分到一組挖坑，每當(dāng)我?jiàn)^力揮鍬時(shí)，王老師就會(huì)來(lái)視查，氣得王兵有意調(diào)換時(shí)間檔，偏他休息時(shí)，老師又來(lái)了。看著王兵挨剋，我是哈哈大笑。老師立刻明白了，指著王兵說(shuō)“誰(shuí)讓你那么點(diǎn)兒背呢。”

我的高三班主任是張老師，也是王老師的夫人，善良漂亮，我猜她每次來(lái)教室前都會(huì)梳洗妝扮吧，因?yàn)槲覀兛倳?huì)聞到擦臉油的香味。王老師曾津津樂(lè)道地向我講述過(guò)他追張老師的羅曼史，講他選擇的原因。

最后一次見(jiàn)張老師，是我剛生過(guò)孩子不久。那次張老師拉著我的手，似有許多話要說(shuō)的樣子，因我著急回家喂奶，還是和她匆匆而別，沒(méi)想到竟成永訣，憾！

母親的改造工程早就結(jié)束了，應(yīng)該是成功的吧，俺現(xiàn)在大門不出，二門不邁，天天宅在家里，瘋不起來(lái)了。