第一篇：我的班主任工作

我的班主任工作

梅花石小學 熊治軍

回顧近年來班級管理工作，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無話可說。我欣慰的是：上學期我校四年級在尖子生少的情況下學生的整體成績有較大的進步。一學年來沒有一個學生受到學校處分，學風、班風有較大的轉變。這一切與學校的正確領導分不開。與數學科任教師劉武軍及其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細心教育分不開。在這里我做為四年級的班主任要對學校的領導及我班的所有科任教師說一聲：謝謝!下面我就把我們平時所做的工作談幾點體會：

一、健全班級的規章制度，依章“治”班這個班原有學生20人，學生素質參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學習后進生，無視校紀校規，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。為此，劉武軍與我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從下面兩個方面開展工作：

1.俗話說“無規矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協同班干部制定，然后交全體同學討論、修改、補充。最后由班主任發布實施。制度建立之后，關鍵看執行。這時教師一定要率先垂范，起領導帶頭作用。

2.培養學生自我管理能力，實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發揮學生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。在教師的統一安排下，由學生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發揮出他們的主觀能動性和潛在的創造性。

二、關愛關心學生，培養學生自覺意識，使班級具有一定感染力教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。作為一名教師，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，也就是對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師的角色，又扮演家長的角色，當學生有困難時，我們總是盡心盡力地關心，讓學生在校讀書有一種在家里的感覺，時時對學生有一種牽掛。我們從來沒跟學生發過火，更沒有體罰過學生??

三、堅持班主任與各科任教師相結合，科學完美地管理班級我班之所以能取得好成績，與全體科任教師的合作是密不可分的，特別是數學科任教師劉武軍，充分發揮出了主導作用。上學期他所教的數學科目在期末統考時取得了優異的成績，成績的取得是他辛勤耕耘、科學教學、合理管理換來的。劉武軍身為營養專干，公務繁忙，但他仍不忘班級班風、學風的管理，采取了如“值月班長制度”“師生互相監督制度”等措施，通過以上眾多措施，培養了學生的自我管理能力，增強班級的凝聚力，使學生真正做到自力、自治、自強。

四、培優輔差，發揮學生合力優勢，使學生學業共同提高培優轉差是我們教學工作的一項重要內容。我們看任何一個學生都是用一分為二的觀點看中差生，用發展的眼光看學生，因勢利導，給消極因素為積極因素，學生的“優”與“差”并不重要，關鍵在于如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時發現學生的閃光點，用思考什么方法去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學。我班語數雙科成績都很差的學生共有四五人，對于這部分后進生，我們決定一方面做他們的思想工作，經常鼓勵他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課余時間發揮優等生的作用為他們解答疑難問題。當他們有絲毫進步時給予重重的鼓勵，與他們共享進步的快樂，并激勵他們再奮發圖強，爭取更大的進步。比如我班的羅晶晶、朱昌坤等同學，在上學期開學初的摸底考試時，語數雙科考試總分都在50分以下，后來在老師的指導與優等生的幫助下，通過他們自己的努力，在期末統考時都取得了較好的成績。

總之，班級管理工作是一項復雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。

2017/4/6

第二篇：淺談我的班主任工作

淺談我的班主任工作

多年的班主任工作實踐，使我深深地體會到：有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，還有就是講究用科學的方法對班級進行管理，我個人認為對班級的科學管理主要集中體現在“嚴”、“細”、“恒”和“做好表率”幾字。

首先，我認為“嚴”就是要嚴格要求學生。要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規范，要求有嚴密的學習計劃和嚴謹的學習態度。還要求教師本身有嚴慈般的父愛。同時也要給學生起碼的尊嚴。

我具體的做法是：了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生，以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛護、恒心的堅持和做好學生的表率來管理班級。了解和研究學生是掌握教育藝術的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰不殆。”了解學生，就有可能對學生進行因材施教、有的放矢地對學生進行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經成功了一半。

上學年，我接任了初三（3）班的班主任工作，剛接手，我就著重了解學生，這個班是學校的二類教學班，全都是后進生，由于種種原因，他們的學習、生活、紀律各方面都比較落后，有的受家長的責罵、受同學的白眼，個別的家長干脆將學生送進學校之后一概不理，學生在家缺少家庭溫曖，在校受個別教師的挖苦、白眼和同學們的嘲諷之中，他們的心理受到很大的創傷，心理素質比較脆弱，自己的真實心理不愿向別人透露，自己的性格趨于自我封閉，整天用懷疑的目光看待周圍的人和事。因此，我首先是不厭惡、不嫌棄、不疏遠他們，再用真誠、熱情、深摯、清醒、負責、嚴格的態度與他們逐個交談，給他們更多的關心和愛護，用心去撫平他們受傷的心理，使他們在愛護、信任的氣氛中產生愉悅的心理體驗，接受老師的勸說，產生積極的心理傾向開啟他們的閉鎖的心靈，并把班主任的勸說、要求等轉化成信念，并逐步付于行動。因此，我對編入三（3）班的每個學生進行了認真的研究：翻閱學生檔案、審查原班主任的評語、與原班主任交換意見了解情況，尤其是每個學生的思想、性格特征等。使自己做到對新任教的班級的每一個學生心中有數。以便確定對每個學生施行不同的教育方法。另外，對一些比較調皮的學生，先進行家訪，了解學生的家庭及教育情況，結合社會、家庭一起對學生進行有效的教育。這樣，你的班主任工作就有了一個好的開頭。如果班主任工作一開始就受到學生們的抗拒、抵觸，那么，你的班主任工作就會很難開展。有了一個好的開頭，我就在此基礎上，按照學校的要求，結合本班的實際情況，定出嚴明的紀律。因為學校是學生學習的場所，是有紀律約束的。學生需要遵守學校的各項規章制度，學生學習文化科學知識才能有保證。因此，我接班的第一天起，先制訂出非常細致的班規，讓學生認識到，這個新班主任是比較嚴格的，不同以往的班主任。

正式開學后，在第一個班會課，在班會上詳細講解、宣讀，要求學生同意的舉手通過，然后表決。當有學生第一個違反了班規時，我就嚴格地按照班規的具體條款，對違紀的學生進行獎罰分明的處理。處理了第一個學生后，班上的其他學生就會有一種共同的認識：班主任說話算數，講到做到，并且獎罰分明。這樣，對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種阻嚇作用，平時一些不太符合班規的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀律的班集體起到了典定基礎的作用。之后，班上很快就會形成守紀律光榮，違反紀律可恥的風氣。在嚴格的紀律約束下，學生就會像解放軍部隊一樣有紀律觀念，慢慢地會受到養成教育。不過對被你進行處理了的學生過后應再找他（或她）談心，并進行幽默的批評和說理教育，和風細雨，潤物無聲，使學生信服、聽從、遵守。如我在剛公布班規后的第二天，我班的吳錦江同學就沒有佩戴胸卡，文明班評比被團員檢查時扣分，我就以“一粒老鼠搞壞一鍋粥”的故事教育說服了他們。班上的同學聽后個個表示：大家一定要有集體主義思想，熱愛自己的班級。之后，有個別同學埋怨說班規太嚴了，真的班規的條款、形式和內容都體現了一個“嚴”字。于是我就以“嚴師出高徒”的故事來教育他們：如果我不嚴格要求你們，你們都不成了“低徒”了嗎？同學們的笑聲，化解了他們的“怨”。他們心中明白：“嚴”才是真愛。對于我班這樣的二類教學班，大部分同學都是“學困生”，轉化“學困生”是班主任工作的重頭戲。我的方法是：逐一細選，重點突破。抓一個，轉化一個，多家訪、多輔導、多教育、多談心、多關心、多鼓勵。經過幾車輪般的戰術，如此反復，班上的學習風氣、紀律等都很快好起來了，形成了我班特有上進班風。大家都嘗到了“嚴師”給他們帶來的甜頭，“嚴師”給班上帶來的效果。再次，班主任工作要“細”。首先要細選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養好班干部，班主任就不會脫離學生，不會孤軍作戰。因此，一開學，我就選思想好的、學習一般、群眾基礎好且有一定工作能力的學生擔任班干部工作。然后對他們進行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責，并教給他們工作方法，指導并幫助他們開展工作。同時利用班干部，開展兵管兵、兵教兵的活動。還有班主任可以利用班干部更多地同學生接觸，多了解學生。在一周一次的班干部會議上，及時了解每個學生的更具體的情況。班干部工作有成績時，我就及時地給予肯定和表揚，他們工作有失誤時，我就更細心地引導他們開展工作，及時糾正他們的錯誤。熱情地幫助他們，鼓勵他們克服缺點，樹立他們的威信和信心。以表揚為主，盡量少去批評他們，個別事情放膽和放心讓他們去做，信任他們，支持他們，逐步培養他們的工作能力。如出黑板報、安排值日、安排勞動等。平時多些同他們談心，更加嚴格些要求他們，讓他們認識到：他們應該帶好頭，給同學們做好榜樣。還有就是作為班主任要有周全的工作計劃。計劃是指導行動的依據。有了計劃，做起事來井井有條，不會雜亂無章。

因此，開學初我就制定了詳細的班主任整個工作計劃和周中心計劃，以便有計劃地安排指導班級開展工作。這樣，班主任工作就不會失去中心，無所適從，盲目工作。有了計劃之后，我們班主任就可以按計劃完善學生的目標管理。從紀律、學習、思想等都可進行必要的目標管理。實現科學化管理班級。另外處理學生更要“細”。工作重點要落到實處。尤其是當學生出現違反紀律，需要你處理時。上學年，我班一個名叫吳煥玲的同學，由于有一個早上沒有來上課，也沒有請假，我去問她，她什么也沒有說。我就主觀地認為：她故意不來返學上課，叫她與值日生一起參加沖廁所。結果她極不情愿地參加了勞動，但是，第二天她就不來上學了。我感到問題的嚴重性，于是，一放學，我就匆忙地騎上單車去家訪了。一到她家，她的父親就說開了，他說："煥玲這個孩子，從小到大都是很聽話的，那天她沒有去上學，是因為她得了感冒，是我叫她不要去返學的。“再細問煥玲同學，她說：我從小學到中學，是第一次被老師罰去沖廁所的，我沒有上學，文明班評比時被扣了分，我覺得很對不起大家。了解情況后，我覺得我是做錯了。于是我向煥玲的爸爸道歉，向煥玲同學道歉。經過反復的教育，她第二天終于地又上學了。由此可見，班主任工作一定要”細“，切記不可主觀武斷、粗暴，更要勤于家訪，主動了解情況，勾通學校與家長的聯系。

另外，班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學生，也會終有感召轉化的一天。

第三篇：淺談我的班主任工作

班級管理之我見

如何才能打造一個和諧的班級體呢？在班級管理的過程中，我是這樣做的：

一、把德育教育放在首位

德育教育是無處不在，無時不在的一項育人工作。學校必須把德育工作擺在教育工作的首位，把它作為主導，“要抓住機遇，大力推進德育工作，切實把德育工作做到學生心里”。對學生進行德育教育要重在實踐，體驗過程 通過一系列的活動，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，從而形成了良好的校風。德育教育的最終目的,必須使學生獲得對“美與丑”、“善與惡”,更加鮮明的辨別力。德育是整個教育的靈魂；是學校教育工作中，不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時代脈搏，緊跟時代的步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發揮“德育養德”的育人功效。加強小學生教育教育工作，是一項長期的、艱苦的、細致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者，與時俱進，精心策劃，不斷用生動的、貼近生活的實例來充實它。

我對學生進行德育教育的時候，是重在實踐，讓學生體驗過程。例如：在一次班會上，我讓學生說，什么事使你最開心呢？我們班的賈慶娜說：“當每次宣布一周的考核成績我是第一的時候，我最開心，還有的說：“當我考試第一名時，我最開心,王可說：“當我過生日時，我最開心，爸爸媽媽給我買好多吃的，還有新衣服，我聽到這，我就反問了他？你知道你爸爸媽媽的生日嗎？全班頓時變得鴉雀無聲了，一會有幾個學生說：|“老師，我知道，”我當時數了數，全班就那么3個人，這時，我就產生一個念頭，我們首先要教育學生要學會感恩，下次開班會的時候，我選擇的主題是：學會感恩，當時我是這樣設計的：我說同學們：“因為你們最開心的時候，就是自己過生日，我想讓大家永遠笑的更燦爛,我給大家集體過一個生日好嗎？”當時同學們都高興壞了，有的同學在下面議論說：“老師會送我們什么禮物呢？”我想，這下不花錢，還不行呢？我讓學生從家找了三個紙盒子，我把盒子拆開用透明膠粘起來，做一個大蛋糕，蛋糕做成了，可是沒有蠟燭呀，正好辦公桌上有一個請貼，辦法來了，我把請帖剪成條形，然后粘在做好的蛋糕上面，效果還鎮不錯。為了活躍一下氣氛，我派學生去街上花10元錢買了一個。然后2位主持人出場宣布主題班會開始，他們就把用紙做的蛋糕小心翼翼的從講桌里拿出來，放在中間的桌子上，頓時全班同學都驚呆了。他們都高興的唱著生日歌，唱完歌后，主持人就說了，大家此時此刻的心情怎樣呢？同學們紛紛說出了此時此刻的心情，有的同學說“老師我們太感謝你了，看你工作那么忙，還想著我們這群孩子，太感謝你了”這時，我就抓住時機，我說：“孩子們，老師為你們做的不算太多，但還有比老師更偉大的人，在你的身后為你服務的，那就是我們的父母。”這時孩子們都沉默了，我說：“孩子們，別沉默了，快拿起你的筆，寫下你的感想好嗎？通過這次活動你有什么收獲？寫在一張紙上，一會有的同學都寫好了，拿過來讓我看，讀學生的感想。通過這次活動，同學們可能會更理解父母，會有一顆感恩的心。

二、在活動實踐中體現教育 我認為，要想給孩子更持久的教育，光靠口頭表達還不夠，要根據具體目標開展具有教育意義的實踐活動，讓他們在活動中接受教育，讓他們感受到教育無處不在，而且教育的形式變化多樣，比如為了培養學生的創新能力和組織能力以及發揮同學們的想象能力，我們學校號召每個班級開展慶祝元旦文藝匯演，放手讓學生組織，教師只是一個觀眾，但是這個聽眾必不可少，每次活動要想達到一個好的教育效果，不僅需要教師要當好這個導演，而且教師還要有一個積極的態度，如果教師認為，這次活動你們想搞什么樣就搞什么樣，教師不管不問，那可能根本沒有起到教育的效果，只是學生玩玩算了，所以對與每次活動教師首先要重視起來，才能帶動學生的積極性，本學期我們學校搞的活動也非常多，利用一些重大的節日，對學生進行教育，可以說我們抓住了教育的鍥機，比如：教育孩子熱愛我們的祖國，舉行了唱紅歌比賽，這次比賽給我的印象最深，我認為組織這個活動不僅教育學生要熱愛我們的祖國，而且還使孩子門學會了節儉。愛美之心人皆有之，孩子上去表演節目也想穿的漂亮點，可是又沒有統一的服裝，由于我們的孩子都是農村的，要求統一購買吧，又怕有的學生家里經濟緊張，這時我就給我們班的學生說：“同學們，每人有1元錢嗎？”同學們很自信的說：“那當然有了”我說那就好辦，我讓每位同學拿兩張紅紙，我利用2個小時的時間給孩子們做了一件衣服，穿出來的效果還可以，看這就是穿出來的效果。通過這次活動，既對學生進行愛國教育，又教育學生實事要節儉，這是我們傳統的美德。在開展教育活動時，我們要克服“一陣子的”思想，要注重活動開展的持續性，在平時的教育中，我們要利用一些重大的節日，如國慶節，我們要抓住這樣的教育時機，開展了現代詩歌朗誦比賽和歌唱祖國文藝匯演。為了讓學生感受到我們祖國的偉大，我寫了一首詩詞《祖**親》在亳州晚報上發表了，更重要的是讓學生在朗誦的過程中讓學生重溫歷史，感受我們祖**親的偉大，同時也提醒同學們也能用自己的筆記錄每個精彩的瞬間，以達到提高自己的寫作水平。在歌唱祖國這個主題活動中，為了繼續發揚我們的傳統美德，在做服裝上，費用又少了一半，只用了5角錢，我是用臺布做的，當時他唱的是親家母對唱選段，看這是現場。從而，我們可以看出，不同的活動形式可以達到共同的教育效果，我們要注重活動開展的持續性。以求達到更好的教育效果。

三、用寬容呵護孩子的自尊心

在教育孩子時，說話要有藝術，語言要有“彈性”，既能讓學生了解自己的缺點，又不會激起學生的對抗情緒，這中間其實是一個“度”的問題，班主任工作經驗積累的最主要方面應該在此。現在的孩子自尊心比較強，我們教師一定要注意我們說話的方式，用寬容來呵護孩子的自尊心，比如：在我們班發生過這樣一件事情：有一天我們學校來了兩個大學生推銷學習機的，并且同意讓學生帶回家讓父母看看，然后在決定買不買，大部分同學都征求了家長的意見，當時我們班只有一個同學買的，由于下午是個跳繩比賽，然后同學們都把學習機放到課桌里就下樓到操場上跳繩去了，等比賽結束后，那兩個大學生來我班收機子，當時同學們一擁而上，我就整理一下，在整理的過程中我發現有一個是空盒子，問是誰的，沒有一個說是自己的，當時我非常氣憤，還是控制住了沒有發火，我就給大家說，你承認了，有沒有什么關系，如果是別人從你那拿走了，我們共同承擔，還是沒人說話，然后我就陪上99元，這時全班都嚷起來了，埋怨那個交空盒子的學生。可時間過了兩天了，還是沒有動靜，我無意中在網上搜到了一個故事，是教育孩子要誠實的。我就組織開了一個主題班會，主題是：我要做個誠實的孩子，可主題班會已經開過 了，事情還是沒有進展，那次我有在班里說起這個事情，等我話音剛落，他從后面走上講臺了，對我說：“老師，你不要在說了，算我的，如果我不說，你什么時候也查不出來”這個時候我就注意到他知道真實情況，我說那好，現在我們上課，不能耽誤大家的時間，你看他都是為大家著想的，他這種精神多可佳。有事我們課后說，放學后，他來到我的辦公室，把整個情況給我敘述了一遍，那個空盒子是我的，我明天把錢給你帶過來還你，我說：“不要了，我要的只是兩個字，誠實，那個機子是我送給你了，他又說：“不是這樣的，我也不知道是誰給我拿走了”原來是這樣，我沒有責備他，我想我要用寬容保護好孩子的自尊心。

在這幾年的班主任工作實踐中，我深深的體會到：寬容是一縷陽光，她照亮了學生的心；寬容是一絲春雨，她滋潤了學生的心田；愛是雨，是露，是風。班主任只有真誠關心和愛護學生，才能撫慰學生的心靈，才能滋潤學生的心田，才能吹綻學生的笑臉。愿我們用不同的方式架起師生的心橋吧！為過往的學子提供一個心靈的驛站

四、工作中多反思及時更新觀念

這幾年的班主任工作使我深深的體會到：做一個優秀的班主任，不僅需要教師要有愛心更需要教師要有一定的智慧，隨著課改以及教育理念的春風漸漸注入我們的校園，它將促使我們的教學方法和思想發生改變，新課程不僅需要教師要有激情和熱情，更需要教師及時的更新教學觀念。回想教學10年的我，期間雖有收獲，更多的是困惑。困惑于學生，困惑于現實，也困惑于自己：為什么朝氣蓬勃的孩子們到了課堂卻缺乏了靈性？為什么在困難面前，貌似堅強的他們卻總顯得蒼白脆弱、不堪一擊？為什么越來越感受不到師生之間心靈的撞擊、愉悅的體驗？帶著這些困惑，我有幸聆聽了北京房山中學和北京八中的兩位優秀班主任的報告，聆聽她們的報告我才知道：有那么多美麗的瞬間，讓我忽視；有那么多關鍵的時刻，被我壟斷；關閉孩子們求知心窗的，不是別人，恰是我自己！是我工作到深夜，用近乎完美的班級活動計劃，堵住了孩子們泉涌的思想之流；是我小心翼翼的護理，折斷了他們奮飛的鷹翅！是她們用自己的工作應驗以及先進的教育理念告訴我：學生不是裝載知識的容器，更不是知識收購站，他們需要的不是一杯水，一桶水，而是自己去探究、去尋找整個知識海洋的能力！課堂不是老師的獨奏，而是師生的合奏，演奏主旋律的是學生，老師只是那個伴奏者！為此，我開始充分關注每一個學生的需要，與他們一起參與游戲、活動，與他們一起平等地商討評價，彼此形成一個真正的“學習共同體”。聆聽她們的報告，我才懂得：差異原來是一種資源，不同更是一種財富！不是每一個孩子都要長成參天大樹才是社會的有用之材，鮮花和綠草同樣讓大地煥發生機！不是每一個孩子都能百煉成鋼，有時候，鐵和鋼是等值的！每一個孩子都有自己獨特的人生體驗，每一個孩子都有一個豐富的內心世界，愛護他們，給他們以更多的空間，尊重他們的個性，珍視他們的體驗，才是對他們最好的呵護！懂得了這一點，就會為學生創造出屬于他們自己的藍天，有的雖不闊遠，但在他們的世界里，他們能像鷹一樣飛翔。

總之：是他們讓我明白了：我的困惑來自何處——那是我對老師的膚淺認識，對人才的狹隘理解，對教師角色的陳舊觀念，我知道，斷了的鷹翅，可以醫治，迷失的方向可以重新尋找，在漫漫課改路上，我將繼續探索，尋找教育的真諦，總結困惑與迷茫。我相信，通過我們的不懈努力，總有一天會“忽如一夜春風來,千數萬樹梨花開”；我更堅信，在新課程的廣闊天地中，當我們仰望蒼穹時，一定會有一只只雄鷹在我們的上空飛過。我們要留住那顆童年的心，找回那段童年的夢，燃起那段童年的情，讓我們探索教育的真諦，追求新教育之夢吧！

第四篇：我的班主任工作

我的班主任工作

萬古九年一貫制學校 張朝華

一、抓住教育時機，促進學生發展。

抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待；當“時機”來臨時，要立即抓住；當“時機”已過，應善于迂回并創設、捕捉另外的“時機”。孔子說：機不可失，時不再來。一天早晨，我剛到教室，學生們就紛紛向我反映張茂豪昨天下午去網吧了，我一聽說就氣得說不出話來，心想，怎么辦呢？動員同學吧，我就發動學生替老師勸說他，要求學生先在日記上寫，明天交流。沒想到學生寫得那么感人，當時張茂豪就流淚了，許多學生還寫了自己該怎么做。我抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。

三、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察，了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，教育方式．

在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，讓他們從內心感覺到你是真正為他們好，樹立起班主任崇高的威望。我班有個叫彭錦輝的學生，過去，長期不完成作業（家庭作業、課堂作業）我不厭其煩地多次找他談心，交心，使他慢慢覺得張老師對他所做的一切都是為了他好（有時我會在他服的時候，恨鐵不成鋼的輕敲他一下，他也認識到確實是自己錯了）開始完成作業了。全體學生同時覺得張老師有些像父母一樣。

四、干部隊伍的組建和培養。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信。我每周都要召開班干部會，要求他們對一周的工作情況進行自我總結，我同時對表現好的班干部進行表揚鼓勵（適當發些獎品）并對他們往后的工作提出要求和希望。；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。事事落實到個人。明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員，集體的榮譽就是自己的榮譽，覺得自己在這樣的班集體中生活學習而自豪。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。在學校組織的各種活動中都取得了很好的成績，受到了學校的好評。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。

2011年6月24日

第五篇：我的班主任工作

我的班主任工作

馬鞍九義校

何錦玲

尊敬的陳校長、親愛的三賢九義校的老師們，大家下午好！我是何錦玲，馬鞍九義校一名普通的老師，也是一名普通的班主任。今天，受學校領導的委派，我將坐在這里，代表馬鞍校的班主任和大家交流班主任工作的一些做法。這本是一件挺光榮的事情，可是，我委實有些不安。在座各位都是經驗豐富的前輩，在各位面前班門弄斧，實在有些無地自容。要不，我就跟大家聊聊我平時的一些工作吧。

我喜歡法國著名作家巴爾扎克的一句話：“在自己喜歡的環境中生活和工作，是一件很快樂的事。”所以，一直以來，無論條件如何，不管工作有多忙，我總是習慣每天把自己的辦公桌收拾得整潔有序。我總覺得唯有如此，心里才敞亮，工作起來才輕松愉快。

我始終認為：作為教師，把辦公桌收拾得整潔有序，還會對學生產生積極的影響。我們班有六十個孩子，我一般都把孩子分為5個學習小組。每次小組長送作業本到辦公室時，看到我的辦公桌整潔有序，就會很自覺地把本子整理得平平整整。

我習慣一進教室就掃視，地面干不干凈？桌椅整不整齊？講桌上的擺放有沒有序？衛生角的掃帚擺放合不合要求？垃圾桶上的口袋是否規范？洋鏟、水桶洗沒有？飲水機上有沒有灰塵？墻壁上的貼紙有沒有掉落？玻璃窗上有沒有污漬？天花板、墻角有沒有蜘蛛網？墻上有沒有污漬？窗槽擦干凈沒有？風扇、電燈開關上有沒有灰塵??在學生唱歌的短短時間里，我能把這些全部檢查一遍。發現了問題，不及時處理，心里還真是別扭。一個手勢、一個眼神，學生明白；隨手將桌子挪一挪，我也不費力氣。一切處理妥當，順眼了，這才開始上課。我要求講桌每天都是整潔有序的——粉筆，規規矩矩地擺放在小盒子里；黑板擦，用過后及時清理粉塵，放在講桌下的抽屜里；書本、試卷疊放整齊。看著干凈甚至覺得有些清爽的教室，上起課來也特別舒服。

我要求學生們也要把自己的課桌整理干凈，文具擺放有序。書、練習本、文具盒，一律放在統一的位置。看著同學們學習用品擺放得整齊劃一，個個端坐在課桌前，那樣的精神，我打心眼兒里高興！

作為老師的我們，是規范的制定者，是規范的監督者，也是規范的踐行者。我們不但要以身作則，還得多花時間多花精力。班主任工作的確苦，的確累，馬鞍校的班主任尤為苦，尤為累，我經常給自己提醒兒：心不能閑著，得多想；嘴不能閑著，看到就得說，天天都得講；眼不能閑著，得到處看看；手不能閑著，得隨時準備干活。也許這樣做顯得婆媽，可是，習慣就是這樣養成的。

作為老師，作為班主任，不能閉關自守，我們也得用我們善于發現的眼睛去“取經”。別的班，別的老師做的好的地方，咱們得借用。以前，我一直都為學生打掃衛生相互“謙讓”、拖拖拉拉而煩惱。后來我看見同年級的黃老師班里的墻上貼著的每天值日安排，上面分工明確，每一天都是由固定的人員打掃固定的地方。咋一看，覺得死板；可再細想，還真有效。這樣把工作落實到每一個人頭上，之前的困難迎刃而解。在踐行的過程中，再不厭其煩地鼓勵他們發揚雷鋒精神，做完了自己的事去幫助沒做完的，給他幾句表揚，他的心里還美滋滋的。久了，習慣養成，打掃得快不說，還學會了合作呢。

對于班主任工作，我覺得貴在“細節”。說到“細節”，我總會想起可敬的林校長。2007年1月31日，馬鞍校區新老師會，林校長教會我的第一件事就是注重細節。林校說：我們開會了，請大家尊重別人也尊重自己，將手機關閉或置于震動狀態，這是細節。林校說：粉筆頭折斷了立即撿起放垃圾桶，這是細節。林校說：寫錯字不要用手去擦，有專門的黑板刷，這是細節。林校長負責一小和馬鞍校區的全面工作，可是，每個星期她都會到這邊來2、3天。每次來，她總是不厭其煩地拿個本子將學校里里外外走一遍，不時彎腰，不時記錄，開會時向我們一一說明，這是細節。林校讓我們擺好辦公桌上的用品，讓我們帶頭將板凳歸位，這是細節??我們的何校長、賓校長、陳校長、江校長，每一位領導都是到校便四處巡視，走到哪兒撿到哪兒，他們教會我們注重細節，也以身作則讓我們明白什么是細節，怎樣去注重細節。無論師、生見到均心生敬意而甘愿效仿。

就說打掃衛生，我是這樣教學生的：

孩子們，打掃衛生要打掃徹底，做好保潔工作，不要怕臟怕累。我們要有耐心，還得細心，特別要注意細節。打掃衛生，我們得分工合作。你看，6個人一起打掃，4個人掃地，每人一組，剩下的兩個人抹講桌、抹窗臺。掃地吧，得注意桌子和凳子的腿邊是否掃干凈？抹呢？更注重細節了。首先抹布得搓洗干凈了，擰干一些。其次也要注意細節。窗戶的窗槽、電扇的開關、飲水機的邊沿、講桌的抽屜和陰暗面，這些都得注意，要一一關照到。玻璃不要輕易用抹布去抹，一個不注意，會適得其反。一般，我們發現上面有污漬了，就用干的很干凈的毛巾抹就好了。掃完了，抹完了，就擺桌子，處理垃圾。人不要擠到一堆，一定記住分工合作，可以節約時間。這個時候，衛生角就是特別要注意的細節了。掃帚擺放要整齊；水桶要洗干凈了放在合適的位置；抹布要洗干凈擰干了掛起來或者鋪開晾整齊；垃圾桶上的垃圾袋要裝好；洋鏟要洗干凈把多的水滴干放在垃圾桶邊。把它們洗干凈了放整齊了，不給蒼蠅們可趁之機，這樣不僅看著心里舒坦，我們的健康也有保障了。

我還告訴他們：親愛的，不要認為衛生就是值日生的事情，也不要認為我做了這樣，那樣就與我無關，正確的說法是 “人人有事做，事事有人做”。班級是我們大家的，我們是一個集體，是一根擰得緊緊的繩子。每個同學都應擔當起小主人的責任。大家要互相監督，互相提醒，互相合作。

你看，這就是細節。附言：

就班主任工作而言，我并不是最好的，我目前所能做的僅僅是按部就班，還缺乏新意，缺乏創造。但是，做了這么多年的班主任，我就記住了這幾句話，希望能共勉：做小學的班主任，其實就相當于一名保姆，而且還是高級的。要做好它，就得多心多嘴多手多眼，心不能閑著，手不能閑著，嘴不能空著，眼也得忙著??不要拘泥該什么課講安全，講道德，講紀律，隨時可講，看到就說，想到就做。做班主任，就是要把工作“做全、做細、想在前、做在先”，與學科老師好好配合，“家和方能萬事興”，與家長密切聯系，我們笑臉相迎，善于溝通，做最親密的戰友。